KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

( KKM )
Nama Sekolah : SDN ………………
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Kelas : 4 (empat)

SUMBER DAYA
Intake
KOMPETENSI INTI KOMPLEK PENDUKUNG
(Potensi
SITAS
Kompetensi Dasar Pendidik
Sarana & Siswa)
Prasarana

40 -100 40 -100 40 -100 40 -100

1 2 3 4 5 6

1. Menerima dan Menerima makna hubungan bintang,

menjalankan ajaran rantai, pohon beringin, kepala
agama yang dianutnya banteng, dan padi kapas pada
1.1 lambang negara "Garuda Pancasila" 0 0 0 0
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa

Menghargai kewajiban dan hak

warga masyarakat dalam kehidupan
1.2 sehari-hari dalam menjalankan agama 0 0 0 0

Mensyukuri keberagaman umat

beragama di masyarakat sebagai
1.3 anugerah Tuhan Yang Maha Esa 0 0 0 0
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
Mensyukuri berbagai bentuk suku
bangsa, soaial, dan budaya di
1.4 Indonesia yang terikat persatuan dan 0 0 0 0
kesatuan sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa

2. Menunjukkan Bersikap berani mengakui kesalahan,

perilaku jujur, disiplin, meminta maaf, memberi maaf, dan
tanggung jawab, santun sebagai perwujudan nilai dan
2.1 0 0 0 0
santun, peduli, dan moral Pancasila.
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan Menunjukkan sikap disiplin dalam
guru memenuhi kewajiban dan hak sebagai
2.2 warga masyarakat sebagai wujud 0 0 0 0
cinta tanah air
Bersikap toleran dalam keberagaman
umat beragama di masyarakat dalam
2.3 konteks Bhineka Tunggal Ika 0 0 0 0

Menampilkan sikap kerjasama dalam

berbagai bentuk keberagaman suku
2.4 bangsa, sosial, dan budaya di 0 0 0 0
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan

3. Memahami Memahami makna hubungan simbol

3.1 0 0 0 0
pengetahuan faktual dengan sila-sila Pancasila
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat,
membaca) dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, mahluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah
3. Memahami
pengetahuan faktual
dengan cara mengamati Mengindentifikasi pelaksaan
(mendengar, melihat, kewajiban dan hak sebagai warga
membaca) dan 3.2 masyarakat dalam kehidupan sehar- 0 0 0 0
menanya berdasarkan hari
rasa ingin tahu tentang
dirinya, mahluk ciptaan Menjelaskan manfaat keberagaman
Tuhan dan kegiatannya, 3.3 karakteistik individu dalam 0 0 0 0
dan benda-benda yang kehidupan sehari-hari
dijumpainya di rumah
dan di sekolah Mengindentifikasi berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial,
3.4 dan budaya di Indonesia yang terikat 0 0 0 0
persatuan dan kesatuan
4. Menyajikan Menjelaskan makna hubungan simbol
pengetahuan faktual 4.1 dengan sila-sila Pancasila sebagai 0 0 0 0
dalam bahasa yang satu kesatuan dalam kehidupan
jelas dan logis, dalam sehari-hari
karya yang estetis, Menyajikan hasil indentifikasi
dalam gerakan yang pelaksanaan kewajiban dan hak
mencerminkan anak 4.2 sebagai warga masyarakat 0 0 0 0
sehat, dan dalam dalamkehidupan sehari-hari
tindakan yang
mencerminkan perilaku Mengemukakan manfaat
anak beriman dan 4.3 keberagaman karakteristik individu 0 0 0 0
berakhlak mulia dalam kehidupan sehar-hari

Menyajikan berbagai bentuk

keberagaman suku bangsa, sosial,
4.4 dan budaya di Indonesia yang terkait 0 0 0 0
persatuan dan kesatuan
JUMLAH KD =
16
KKM = 0.00
Mengetahui , ……………………
Kepala Sekolah, Guru Kelas,

…………………………. ………………………….
NIP. ………………………………….. NIP. ………………………
RIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )

K
E
T
U
N
-
T
A
KETUN-
S
TASAN
A
KD (%)
N

K
7 ###
D

(
%
)

0.00###

0.00###

0.00###

0.00###

0.00###

0.00###

0.00###

0.00###

0.00###
 0.00###

0.00###

0.00###

0.00###

0.00###

0.00###

0.00###

0.00
0.00
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )

Nama Sekolah : SDN ………………

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Kelas : 4 (empat)

SUMBER DAYA
PENDUKUNG Intake
KOMPLE KETUN-
(Potensi
K SITAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pendidik
Sarana & Siswa) TASAN
Prasarana KD (%)
40 – 100 40 – 100 40 – 100 40 – 100

1 2 3 4 5 6 7

3. Memahami 3.1 Mencermati gagasan

pengetahuan faktual pokok dan gagasan
dengan cara mengamati pendukung yang
(mendengar, melihat, diperoleh dari teks lisan, 0 0 0 0 0.00
membaca) dan menanya tulis, atau visual
berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya,
mahluk ciptaan Tuhan dan 3.2 Mencermati
kegiatannya, dan benda- keterhubungan antar
benda yang dijumpainya gagasan yang didapat dari 0 0 0 0 0.00
di rumah dan di sekolah teks lisan, tulis, atau
visual
3.3 Menggali informasi dari
seorang tokoh melalui
wawancara menggunakan 0 0 0 0 0.00
daftar pertanyaan

3.4 Membandingkan teks

petunjuk menggunakan
dua alat yang sama dan 0 0 0 0 0.00
berbeda

3.5 Menguraikan pendapat

pribadi tentang isi buku
sastra (cerita, dongeng, 0 0 0 0 0.00
dan sebagainya)
3.6 Menggali isi dan amanat
puisi yang disajikan
secara lisan dan tulis 0 0 0 0 0.00
dengan tujuan untuk
kesenangan

3.7 Menggali pengetahuan

baru yang terdapat pada 0 0 0 0 0.00
teks nonfiksi

3.8 Membandingkan hal yang

sudah diketahui dengan
yang baru diketahui dari 0 0 0 0 0.00
teks nonfiksi
 3.9 Mencermati tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks 0 0 0 0 0.00
fiksi

3,10 Membandingkan watak

setiap tokoh pada teks 0 0 0 0 0.00
fiksi
4. Menyajikan 4.1 Menatainformasi yang
pengetahuan faktual didapat dari teks
dengan cara mengamati berdasarkan
(mendengar, melihat, keterhubungan antar 0 0 0 0 0.00
membaca) dan menanya gagasan ke dalam
berdasarkan rasa ingin kerangka tulisan
tahu tentang dirinya,
mahluk ciptaan Tuhan dan 4.2 Menyajikan hasil
kegiatannya, dan benda- pengamatan tentang
benda yang dijumpainya keterhubungan antar 0 0 0 0 0.00
di rumah dan di sekolah gagasan ke dalam tulisan

4.3 Melaporkan hasil

wawancara menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif dalam bentuk teks
0 0 0 0 0.00
tulis

4.4 Menyajikan
petunjukpenggunaan alat
dalam bentuk teks tulis
dan visual menggunakan 0 0 0 0 0.00
kosakata baku dan kalimat
efektif

4.5 Mengkomunikasikan
pendapat pribadi tentang
isi buku sastra yang
dipilih dan dibaca sendiri 0 0 0 0 0.00
secara lisan dan tulis yang
didukung oleh alasan

4.6 Melisankan puisi hasil

karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat 0 0 0 0 0.00
sebagai bentuk ungkapan
diri

4.7 Menyampaikan
pengetahuan baru dari
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa 0 0 0 0 0.00
sendiri

4.8 Menyampaikan hasil

membandingkan
pengetahuan lama dengan
pengetahuan baru secara 0 0 0 0 0.00
tertulis dengan bahasa
sendiri
 4.9 Menyampaikan hasil
indentifikasi tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks 0 0 0 0 0.00
fiksi secara lisan, tulis,
dan visual

4.10 Menyajikan hasil

membandingkan watak
setiap tokoh pada teks
fiksi secara lisan, tulis, 0 0 0 0 0.00
dan visual

JUMLAH KD = 20 0.00

KKM = 0.00

Mengetahui , ……………………
Kepala Sekolah, Guru Kelas,

…………………………. ………………………….
NIP. ………………………………….. NIP. ………………………
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 4 (empat)
Tahun Pelajaran : 2016/2017

SUMBER DAYA
PENDUKUNG
Intake
KOMPLE
(Potensi KETUN-
KSITAS Sarana &
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pendidik Siswa) TASAN
Prasarana KD (%)

40 – 100 40 – 100 40 – 100 40 – 100

1 2 3 4 5 6 7
3. Memahami 3.1 menjelaskan pecahan-pecahan
pengetahuan faktual senilai dengan gambar dan 0 0 0 0 0.00
dengan cara mengamati model konkret
(mendengar, melihat,
membaca) dan menanya 3.2 menjelaskan berbagai bentuk
berdasarkan rasa ingin pecahan (biasa, campuran,
tahu tentang dirinya, desimal, dan persen)dan 0 0 0 0 0.00
mahluk ciptaan Tuhan hubungann diantara
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang 3.3 Menjelaskan dan melakukan
dijumpainya di rumah penaksiran dari jumlah, selisih,
dan di sekolah hasil kali, dan hasil bagi dua 0 0 0 0 0.00
bilangan cacah maupun
pecahan dan desimal

3.4 Menjelaskan faktor dan

kelipatan suatu bilangan 0 0 0 0 0.00
3.5 Menjelaskan bilangan prima 0 0 0 0 0.00
3.6 Menjelaskan dan menentukan
faktor persekutuan, faktor
persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan
kelipatan persekutuan terkecil 0 0 0 0 0.00
(KPK) dari dua bilangan
berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari

3.7 Menjelaskan dan melakukan

pembulatan hasil pengukuran
panjang dan berat ke satuan 0 0 0 0 0.00
terdekat
3.8 Menganalisis sifat-sifat segi
banyak beraturan dan segi 0 0 0 0 0.00
banyak tidak beraturan
3.9 Menjelaskan dan menentukan
keliling dan luas persegi,
persegipanjang, dan segitiga 0 0 0 0 0.00
serta hubungan pangkat dua
dengan akar pangkat dua
 3.10 Menjelaskan hubungan antar
garis (sejajar, berpotongan,
berhimpit) menggunakan 0 0 0 0 0.00
model konkret
3.11 Menjelaskan data diri peserta
didik dan lingkungannya yang
disajikan dalam bentuk 0 0 0 0 0.00
diagram batang
3.12 Menjelaskan dan menentukan
ukuran sudut pada bangun
datar dalam satuan baku 0 0 0 0 0.00
dengan menggunakan busur
derajat
4. Menyajikan 4.1 menjgindentifikasi pecahan-
pengetahuan faktual pecahan senilai dengan gambar
dengan cara mengamati dan model konkret 0 0 0 0 0.00
(mendengar, melihat,
membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin 4.2 mengindentifikasi berbagai
tahu tentang dirinya, bentuk pecahan (biasa,
mahluk ciptaan Tuhan campuran, desimal, dan 0 0 0 0 0.00
dan kegiatannya, dan persen)dan hubungann diantara
benda-benda yang
dijumpainya di rumah 4.3 Menyelesaikan masalah
dan di sekolah penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua 0 0 0 0 0.00
bilangan cacah maupun
pecahan dan desimal

4.4 Menjgindentifikasi faktor dan

kelipatan suatu bilangan 0 0 0 0 0.00
4.5 Mengindentifikasi bilangan
prima 0 0 0 0 0.00
4.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan faktor
persekutuan, faktor
persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan
kelipatan persekutuan terkecil 0 0 0 0 0.00
(KPK) dari dua bilangan
berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari

4.7 Menyelesaikan masalah

pembulatan hasil pengukuran
panjang dan berat ke satuan 0 0 0 0 0.00
terdekat
4.8 Mengindentifikasi segibanyak
beraturan dan segi banyak tidak 0 0 0 0 0.00
beraturan
4.9 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan keliling dan
luas persegi, persegipanjang,
dan segitiga serta hubungan 0 0 0 0 0.00
pangkat dua dengan akar
pangkat dua
 4.10 Mengindentifikasi hubungan
antar garis (sejajar,
berpotongan, berhimpit) 0 0 0 0 0.00
menggunakan model konkret
4.11 Mengumpulkan data diri
peserta didik dan
lingkungannya yang disajikan 0 0 0 0 0.00
dalam bentuk diagram batang
4.12 Mengukur sudut pada bangun
datar dalam satuan baku
dengan menggunakan busur 0 0 0 0 0.00
derajat

JUMLAH KD = 24 0.00
KKM = 0.00

Mengetahui , ……………………
Kepala Sekolah, Guru Kelas,

…………………………. ………………………….
NIP. ………………………………….. NIP. ………………………
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )

Nama Sekolah : SDN ………………

Mata Pelajaran : PJOK
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Kelas : 4 (empat)

SUMBER DAYA
PENDUKUNG Intake
KOMPLEK KETUN-
(Potensi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SITAS
Pendidik
Sarana & Siswa) TASAN
Prasarana KD (%)
40 – 100 40 – 100 40 – 100 40 – 100
1 2 3 4 5 6 7
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami variasi
faktual dengan cara gerak dasar lokomotor,
mengamati (mendengar, non-lokomotor, dan
melihat, membaca) dan manipulatif sesuai dengan
menanya berdasarkan rasa konsep tubuh, ruang, usaha,
ingin tahu tentang dirinya, dan keterhubungan dalam 0 0 0 0.00 0.00
mahluk ciptaan Tuhan dan permainan bola besar
kegiatannya, dan benda- sederhana dan atau
benda yang dijumpainya di tradisional*
rumah dan di sekolah
3.2 Memahami variasi
gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam 0 0 0 0.00 0.00
permainan bola besar
sederhana dan atau
tradisional*

3.3 memahami variasi

gerak dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar melalui
permaian/olahraga yang
dimodifikasi dan atau 0 0 0 0.00 0.00
olahraga tradisional

3.4 Menerapkan gerak

dasar lokomotor dan non-
lokomotor untuk 0 0 0 0.00 0.00
membentuk gerak dasar
seni beladiri**

3.5 Memahami berbagai

bentuk aktifitas kebugaran
jasmani melalui berbagai
latihan; daya tahan,
kekeuatan, kecepatan, dan
0 0 0 0.00 0.00
kelincahan untuk mencapai
berat badan ideal

4. Menyajikan
pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
3.6 Menerapkan variasi
dan kombinasi berbagai
pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor, 0 0 0 0.00 0.00
tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam
lantai
3.7 Menerapkan variasi
gerak dasr langkah dan
ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) 0 0 0 0.00 0.00
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
3.8 memahami gerak dasar
satu gaya renang *** 0 0 0 0.00 0.00
3.9 memahami jenis cidera
dan cara
penanggulangannya secara
sederhana saat melakukan 0 0 0 0.00 0.00
aktivitas fisik dan dalam
kehidupan sehari-hari
3.10 Mengnalisis perilaku
terpuji dalam pergaulan
sehar-hari (antar teman
sebaya, orang yang lebih 0 0 0 0.00 0.00
tua, dan orang yang lebih
muda)
4.1 Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, 0 0 0 0.00 0.00
dan keterhubungan dalam
permainan bola besar
sederhana dan atau
tradisional*
4.2 Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, 0 0 0 0.00 0.00
dan keterhubungan dalam
permainan bola besar
sederhana dan atau
tradisional*
4.3 mempraktikkan variasi
gerak dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar melalui
permaian/olahraga yang 0 0 0 0.00 0.00
dimodifikasi dan atau
olahraga tradisional

4.4 Mempraktikkan gerak

dasar lokomotor dan non-
lokomotor untuk
membentuk gerak dasar 0 0 0 0.00 0.00
seni beladiri**

4.5 Mempraktikkan
berbagai aktifitas
kebugaran jasmani melalui
berbagai latihan; daya
tahan, kekeuatan,
kecepatan, dan kelincahan
0 0 0 0.00 0.00
untuk mencapai berat
badan ideal

4.6 Mempraktikkan variasi

dan kombinasi berbagai
pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor, 0 0 0 0.00 0.00
tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam
lantai

4.7 Mempraktikkan variasi

gerak dasr langkah dan
ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) 0 0 0 0.00 0.00
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama

4.8 mempraktikkan gerak

dasar satu gaya renang *** 0 0 0 0.00 0.00

4.9 mendemontrasikan
cara penanggulangan jenis
cidera secara sederhana
saat melakukan aktivitas 0 0 0 0.00 0.00
fisik dan dalam kehidupan
sehari-hari

4.10 Mendemonstrasikan
perilaku terpuji dalam
pergaulan sehar-hari (antar
teman sebaya, orang yang 0 0 0 0.00 0.00
lebih tua, dan orang yang
lebih muda)
JUMLAH KD = 20 0.00

KKM = 0.00

Mengetahui , ……………………
Kepala Sekolah, Guru Kelas,

…………………………. ………………………….
NIP. ………………………………….. NIP. ………………………
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Nama Sekolah : SDN ………………
Mata Pelajaran : SBdP
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Kelas : 4 (empat)

SUMBER DAYA
PENDUKUNG Intake
KOMPLEK KETUN-
(Potensi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SITAS
Pendidik
Sarana & Siswa) TASAN
Prasarana KD (%)
40 – 100 40 – 100 40 – 100 40 – 100
1 2 3 4 5 6 7
3. Memahami 3.1 mengetahui gambar dan
pengetahuan faktual bentuk tiga demensi 0 0 0 0.00 0.00
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, 3.2 mengetahui tanda tempo
membaca) dan menanya dan tinggi rendah nada 0 0 0 0.00 0.00
berdasarkan rasa ingin
tahu tentang ridinya, 3.3 mengetahui gerak
makhluk ciptaan Tuhan tarikreasi daerah 0 0 0 0.00 0.00
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang 3.4 mengetahui karya seni
dijumpainya di rumah rupa teknik tempel
dan di sekolah 0 0 0 0.00 0.00

4. Menyajikan 4.1 menggambar dan

pengetahuan faktual membentuk tiga dimensi 0 0 0 0.00 0.00
dalam bahasa yang jelas
dan logis, dalam karya 4.2 menyanyikan lagu dengan
yang estetis, dalam memperhatikan tempo dan 0 0 0 0.00 0.00
gerakan yang tinggi rendah nada
mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan 4.3 meragakan gerak tari
yang mencerminkan kreasi daerah 0 0 0 0.00 0.00
perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia 4.4 membuat karya kolase,
montase, aplikasi, dan mozaik 0 0 0 0.00 0.00

JUMLAH KD = 8 0.00
KKM = 0.00

Mengetahui , ……………………
Kepala Sekolah, Guru Kelas,

…………………………. ………………………….
NIP. ………………………………….. NIP. ………………………
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Nama Sekolah : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas : 4 (empat)
SUMBER DAYA
PENDUKUNG
Intake
KOMPLE
(Potensi KETUN-
K SITAS Sarana &
Materi Kompetensi Dasar Pendidik Siswa) TASAN KD
Prasarana (%)

40 – 100 40 – 100 40 – 100 40 – 100

1 2 3 4 5 6 7
1. Mari belajar surah Al-Falaq 3.1 Memahami Q.S. al-Falaq dan al-M±‘μn dengan baik dan benar. 70 65 75 0.00 46.67
A. Membaca Q.S. al-Falaq 4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan al-M±‘μn dengan tartīl. 0 0 0 0.00 0.00
B. Menghafal Q.S. al-Falaq 4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-M±‘μn dengan benar. 0 0 0 0.00 0.00
C. Menulis Q.S. al-Falaq 4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Mā‘ūn dengan lancar 0 0 0 0.00 0.00
2 Beriman kepada Allah Swt. dan Rasul-Nya 3.2 Memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di 0 0 0 0.00 0.00
A. Beriman Kepada Allah Swt
1. Mengenal Allah Swt melalui Alam Semesta. 3.3 Memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. 0 0 0 0.00 0.00
2. Mengenal Allah Swt. melalui al-Qur'±n. 3.5 Memahami makna iman kepada Rasul Allah. 0 0 0 0.00 0.00
3. Mengenal Allah Swt. melalui al-Asma’u al-.usna 4.2 Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan 0 0 0 0.00 0.00
B. Beriman kepada Rasul Allah sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada. 0 0 0 0.00 0.00
4.3 Membaca al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. 0 0 0 0.00 0.00
4.5 Mencontohkan makna iman kepada Rasul Allah. 0 0 0 0.00 0.00
3 Aku Anak Saleh 3.6 Memahami sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan dimasarakat sekitar 0 0 0 0.00 0.00
A. Jujur Disayang Allah 3.9 Memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. 0 0 0 0.00 0.00
B. Amanah 3.10 Memahami makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. 0 0 0 0.00 0.00
C. Hormat dan Patuh kepada Orangtua 3.11 Memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru. 0 0 0 0.00 0.00
D. Hormat kepada Guru 3.20 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 0 0 0 0.00 0.00
E. Santun dan Menghargai Teman 4.6 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan dimasarakat 0 0 0 0.00 0.00
sekitar
4.9 Mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. 0 0 0 0.00 0.00
4 Bersih Itu Sehat 4.10 Mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
0 0 0 0.00 0.00
A. Mengenal Arti Bersih dan Sehat 4.11 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. 0 0 0 0.00 0.00
 B. Aku Senang Melakukan Wudu 4.20 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.. 0 0 0 0.00 0.00
3.14 Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam. 0 0 0 0.00 0.00
4.14 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam.
0 0 0 0.00 0.00
5 Aku Cinta Nabi dan Rasul 3.16 Memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. 0 0 0 0.00 0.00
A. Kisah Teladan Nabi Ayyūb a.s. 3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. 0 0 0 0.00 0.00
B. Kisah Teladan Nabi Mūs± a.s. 3.18 Memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s. 0 0 0 0.00 0.00
C. Kisah Teladan Nabi H±rūn a.s. 3.19 Memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s. 0 0 0 0.00 0.00
D. Kisah Teladan Nabi Żulkifli a.s. 4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. 0 0 0 0.00 0.00
4.17 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. 0 0 0 0.00 0.00
4.18 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Harun a.s. 0 0 0 0.00 0.00
4.19 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s. 0 0 0 0.00 0.00
JUMLAH 0 0 0 0.00 0.00
Mengetahui
Kepala Sekolah SDN 01 Sekura Sukara, ju
Guru PAI

HJ.FARIDA MARLINDA,S,PD,
NIP,19630810 198304 2008 JUHARDI,S.Pd.I
NIP.19670910 198904 1002
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )

Nama Sekolah : SD Negeri

Mata Pelajaran : IPS
Tahun Pelajaran :2016/2017
Kelas : 4 (empat)

SUMBER DAYA
PENDUKUNG
KOMPL Intake
EKSITA (Potensi
S Sarana & Siswa) KETUN-
Pendidik
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Prasarana TASAN KD
(%)

40
40 -100 40 -100 40 -100
-100
1 2 3 4 5 6 7

3. Memahami pengetahuan 3.1 mengindentifikasi karakteristik

faktual dengan cara
mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
mahluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah,di
sekolah dan tempat bermain
ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat
daritingkat kota/kabupaten sampai 0 0 0 0.00 0.00
tingkat provinsi
3.2 mengindentifikasi keragaman
sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan
agama di provinsi setempat sebagai
indentitas bangsa Indonesia; serta 0 0 0 0.00 0.00
hubungannya dengan karakteristik
ruang

3.3 mengindentifikasi kegiatan

ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, sea
kehidupan sosial dan budaya di 0 0 0 0.00 0.00
lingkungan sekitar sampai provinsi

3.4 mengindentifikasi kerajaan Hindu

dan/atau Budha dan/atau Islam di
lingkungan daerah setempat, serta
pengaruhnya pada kehidupan 0 0 0 0.00 0.00
masyarakat masa kini

4. menyajikan pengetahuan 4.1 menyajikan hasil indentifikasi

faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat daritingkat kota/kabupaten 0 0 0 0.00 0.00
sampai tingkat provinsi
4.2 menyajikan hasil indentifikasi
mengenai keragaman sosial, ekonomi,
budaya, etnis, dan agama di provinsi
setempat sebagai indentitas bangsa 0 0 0 0.00 0.00
Indonesia; serta hubungannya dengan
karakteristik ruang
 4.3 menyajikan hasil indentifikasi
kegiatan ekonomi dan hubungannya
dengan berbagai bidang pekerjaan, sea
kehidupan sosial dan budaya di 0 0 0 0.00 0.00
lingkungan sekitar sampai provinsi

4.4 menyajikan hasil indentifikasi

kerajaan Hindu dan/atau Budha
dan/atau Islam di lingkungan daerah
setempat, serta pengaruhnya pada 0 0 0 0.00 0.00
kehidupan masyarakat masa kini

JUMLAH KD 8 0.00
KKM 0.00

Mengetahui ………… 2016

Kepala Sekolah Guru Kelas

……………………….
NIP NIP.
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )

Nama Sekolah : SD Negeri

Mata Pelajaran : IPA
Tahun Pelajaran :2016/2017
Kelas : 4 (empat)
SUMBER DAYA
PENDUKUNG Intake
KOMPLEKS KETUN-
Sarana & (Potensi
ITAS
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Pendidik
Prasarana Siswa) TASAN KD
(%)
40 -100 40 -100 40 -100 40 -100
1 2 3 4 5 6 7

3. Memahami 3.1 menganalisis

pengetahuan faktual hubungan antara bentuk
dengan cara dan fungsi bagian tubuh
mengamati pada hewan dan 0 0 0 0.00 0.00
(mendengar, melihat, tumbuhan
membaca) dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang 3.2 memahami sikls
dirinya, mahluk hidup beberapa jenis
ciptaan Tuhan dan makhluk hidup yang ada 0 0 0 0.00 0.00
kegiatannya, dan di lingkungan sekitar dan
benda-benda yang upaya pelestariaanya
dijumpainya di
rumah,di sekolah dan 3.3 memahami macam-
tempat bermain macam gaya, antara lain
gaya otot, gaya listrik,
gaya magnet, gaya 0 0 0 0.00 0.00
gravitasi, dan gaya
gesekan

3.4 memahami
hubungan antara gaya 0 0 0 0.00 0.00
dan gerak
3.5 memahami berbagai
sumber energi,
perubahan bentuk energi,
dan sumber energi
alternatif (angin, air,
matahari, panas bumi, 0 0 0 0.00 0.00
bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari
 3.6 menerapkan sifat-
sifat bunyi dan
keterkaitannya dengan 0 0 0 0.00 0.00
indra pendengaran
3.7 menerapkan sifat-
sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan 0 0 0 0.00 0.00
indera penglihatan
3.8 memahami
pentingnya upaya
keseimbangan dan 0 0 0 0.00 0.00
pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya

4. menyajikan 4.1 menyajikan laporan

pengetahuan faktual hasil pengamatan tentang
dalam bahasa yang bentuk dan fungsi bagian 0 0 0 0.00 0.00
jelas, sistematis dan tubuh hewan dan
logis, dalam karya tumbuhan
yang estetis, dalam
gerakan yang 4.2 membuat skema
mencerminkan anak siklus hidup beberapa
sehat, dan dalam jenis mahkluk hidup
tindakan yang yang ada di lingkungan 0 0 0 0.00 0.00
mencerminkan sekitarnya, dan slogan
perilaku anak beriman upaya pelestariannya
dan berakhlak mulia
4.3 mendemonstrasikan
manfaat gaya dalam
kehidupan sehari-hari,
misalnya gaya otot, gaya
listrik, gaya magnet, 0 0 0 0.00 0.00
gaya gravitasi, dan gaya
gesekan

4.4 menyajikan hasil

percobaan tentang
hubungan antara gaya 0 0 0 0.00 0.00
dan gerak
4.5 menyajikan laporan
hasil pengamatan dan
penelusuran informasi 0 0 0 0.00 0.00
tentang berbagai
perubahan bentuk energi
 4.6 menyajikan laporan
hasil pengamatan dan/ata
percobaan tentang sifat- 0 0 0 0.00 0.00
sifat bunyi
4.7 menyajikan laporan
hasil pengamatan
dan/atau percobaan yang 0 0 0 0.00 0.00
memanfaatkan sifat-sifat
cahaya

4.8 melakukan kegiatan

upaya pelestarian sumber
daya alam bersama 0 0 0 0.00 0.00
orang-orang di
lingkungannya
JUMLAH KD 16 0.00
KKM 0.00

Mengetahui ………… 2016

Kepala Sekolah, Guru Kelas,

……………………….
NIP NIP.