PLAN DE ACCION

ACTIVIDADES EDUCATIVAS CICLO PRIMARIA, UNIDAD EDUCTATIVA HOLANDA-MAÑANA

Grupo Nª 21

FECHA HORA ACTIVIDAD TEMA LUGAR RESPONSABLES OBSERVACIONES

3-10-16 8:00 DEMOSTRACION EN P.AUXILIOS CURSO 2º C DE UNIV: REVECA TAPIA N° 25 niños del 2° c de
CURSOS PRIMARIA PACAMIA primaria

T.16 minutos

el objetivo fue logrado

ya que los niños
demostraron interés en
el tema

3-10-16 9:30 JUEGO DIDACTICO EL DESAYUNO PATIO DEL COLEGIO UNI:REVECA TAPIA
PACAMIA
N° 18 niños de primaria
T. 25 min

Los niños aprendieron

con el juego la
importancia del
desayuno por lo cual el
objetivo que se
propuso se logro
10-10-16 9:30 JUEGO DIDACTICO EL DESAYUNO PATIO DEL COLEGIO UNIV:REVECA TAPIA N° ……..
PACAMIA
T. …….

El objetivo no fue
logrado porque no se
llego a tiempo

10-10-16 10:30 SESION DE TITERES EN RESIDUOS SOLIDOS CURSO 2º C DE UNIV: REVECA TAPIA N° 26 niños del 2° c de
CURSOS PRIMARIA PACAMIA primaria

COLABORACION T. 17 minutos
UNIV: ROGER TITO
El objetivo del tema
fue logrado y
comprendido ,y la
sesión fue terminada
en la hora limite de la
sesion

19-10-16 9:30 JUEGO DIDACTICO EL DESAYUNO PATIO DEL COLEGIO UNIV:REVECA TAPIA
PACAMIA
19-10-16 11:00 DRAMATIZACION EN BULLING CURSO 2ºC DE UNIV:REVECA TAPIA N°26 niños del 2° c de
CURSOS PRIMARIA PACAMIA primaria

UNIV: ROGER TITO T.20 minutos

0bjetivo logrado se
cumplió con lo
establecido en el
diseño metodológico

9-11-16 FERIA DE SALUD CONSUMO PATIO DEL UNIV:REVECA TAPIA

SUSTENTABLE DEL ESTABLECIMIENTO PACAMIA
AGUA
 UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FAC.DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICION Y TECNOLOGIA MÉDICA
CARRERA ENFERMERIA
CATEDRA: SALUD PÚBLICA I

UNIVERSITARIA: REVECA TERESA TAPIA PACAMIA.

DOCENTE: LIC. SHIRLEY ESPRELLA

PARALELO: “A “
Nº DE GRUPO: 21
CURSO OBJETIVO: 2º C DE PRIMARIA
FECHA DE ENTREGA: 21 OCTUBRE DEL 2016

LA PAZ – BOLIVIA
 UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERÍA, NUTRICIÓN Y TECNOLOGÍA MÉDICA
CARRERA DE ENFERMERÍA
CÁTEDRA: SALUD PÚBLICA I PARALELO “A”

INFORME TECNICO
A: LIC. SHIRLEY ESPRELLA
DOCENTE DE LA CATEDRA DE SALUD PÚBLICA I
DE: REVECA TAPIA PACAMIA
UNIVERSITARIA DE PRIMER AÑO DE ENFERMERIA

REF: SESION EDUCATIVA SHOW DE TITERES “RESIDUOS SOLIDOS”

FECHA DE ENTREGA: 21 DE OCTUBRE DEL 2016

Tengo el agrado de dirigirme a Ud. Y saludarla cordialmente con el debido respeto

paso a infórmale lo siguiente.

INTRODUCCION.

Los residuos sólidos son todos aquellos desechos que generamos todos los días, de
acuerdo a su origen se pueden clasificar en orgánicos e inorgánicos, dependiendo del
origen de estos desechos, los suelos, el medio ambiente, la tierra en general puede
ser contaminada de una manera importante provocando daños a la salud de las
personas. Viendo los resultados en la planilla de Priorización de problemas el 10% a
veces usa el basurero es por eso necesario incentivar el interés de los estudiantes
hacia el manejo de residuos comunes.

OBJETIVO

Informar todo lo ocurrido en la sesión educativa show de títeres “Residuos

sólidos“realizado en fecha 10 de octubre del 2016 a hora 10:30 de la mañana

DESARROLLO

Se comenzó con el saludo cordial al público y luego se procedió a la sesión

programada.

Primero se comenzó con la presentación del tema que son los Residuos comunes, se
presentó a Juanita y Beto (títeres), ellos hablaron sobre los residuos sólidos, y donde
se depositan, explicación de cómo se clasifican (orgánicos – inorgánicos y desechos
comunes), nombraron el tiempo de degradación de los residuos, se nombró el manejo
de los residuos (las 3 R ) y se mostró los colores que se utilizan en el reciclaje, se
procedió a mostrar la imagen en método O.R.P.A ,donde los estudiantes vieron y
analizaron la imagen .

En la evaluación los estudiantes aprendieron en que contenedor de color se deposita

ciertos residuos, nombraron la importancia del reciclaje, y que deben depositar la
basura en el basurero o guardarlo en su bolsillo hasta encontrar un contenedor..

Se concluyó la sesión con el agradecimiento a los estudiantes y a la profesora por su

atención y participación de la misma. La sesión duro 17minutos

CONCLUSION.

Como resultado del show de títeres se pudo constatar que se realizó oportunamente
en el tiempo de 17 minutos, el objetivo del diseño metodológico logrado ya que el tema
que se propuso fue comprendido por los 26 estudiantes del curso 2º C de primaria.

RECOMENDACIÓN.
A la expositora.
Se le sugiere una mejor coordinación en espacio más amplio para la próxima
presentación

Agradecida de usted y su atención.

UNIV:REVECA TAPIA PACAMIA

Primer año
C.I 6139396
ANEXO

RECICLAJE DE RERSIDUOS SEGÚN LOS COLORES

ANEXO.2

CONTENEDORESD DE RECICLAJE
 DISEÑO METODOLOGICO
TITULO: Uso eficiente de residuos comunes
INTRODUCCIÓN: Todos deseamos estar en una institución educativa limpia y sana. Los residuos sólidos son todos aquellos desechos que
generamos todos los días, de acuerdo a su origen se pueden clasificar en orgánicos e inorgánicos, dependiendo del origen de estos desechos,
los suelos, el medio ambiente, la tierra en general puede ser contaminada de una manera importante provocando daños a la salud de las
personas. Viendo los resultados en la planilla de Priorización de problemas el 10% a veces usa el basurero es por eso necesario incentivar el
interés de los estudiantes hacia el manejo de residuos comunes
POBLACIÓN OBJETIVO: 26 niños escolares de 2º “C” de la Unidad Educativa Holanda Turno Mañana.
OBJETIVO GENERAL: Mejorar el manejo de los residuos sólidos comunes, en estudiantes 2º “C” de la U.E. Holanda Turno Mañana, con una
sesión educativa de títeres que se realizara el 10 de octubre a hora 10:30 en su respectiva aula.
Objetivos
Actividad y/o contenido Método y técnica Medios y materiales Procedimiento y tiempo
específicos
Método:
Activo/participativo

- Crear un ambiente Saludo y presentación - De manera cordial y breve.

propio - Tiempo: 30seg

Objetivo de Medio: visual

Enseñanza: Contenido: Tec: Títeres Materiales: - Aplicación de la metodología
 Lamina 55x42cm ORPA
-Definir que son los Tiempo: 1 min
desechos comunes y - Definición de residuos Objeto real:
donde se los sólidos.  1titeres
deposita. Escenario - Se procederá a la sesión de
- Clasificación de  Teatrín títeres.
-Explicar la residuos sólidos. - 10min
clasificación de los
residuos : - se adjunta guion )

-Orgánico
-Inorgánico - Degradación de los
-desechos comunes residuos sólidos.

- Nombrar el tiempo
que tarda la -Las 3 R .del manejo de
degradación de los residuos sólidos.
residuos.

-Que es el reciclaje -Código de colores

-Mostrar los colores

que se utilizan para
separar los residuos.

Objeto de Técnica de evaluación

Aprendizaje:
Técnica: evaluación : Medio: visual
-Al finalizar la sesión Materiales: - Al empezar la técnica de
de títeres los niños “Seleccionando los evaluación, la universitaria
deberán: residuos”  4 láminas de - encargada primeramente
plataformo 50x50 preguntará a todos qué es un
- Indicar que son los residuo sólido.
residuos sólidos.
- Se pondrá las láminas de
- Nombrar la colores en forma de bolsas de
clasificación de los basuras en la pizarra he irá
residuos sólidos. poniendo cada residuo, de
acuerdo al color y su
 ubicación.
Se verificara si es correcto o no
- Señalar el tiempo de
degradación de los
residuos.
De acuerdo a esto se dará el
- Explicar que es el punto al grupo
reciclaje e indicar correspondiente.
sus ventajas. TIEMPO: 2min

-
Nombrar el manejo
de residuos sólidos.

¿Es correcto el
residuo en donde
se encuentra?

¿Qué tipo de
residuo es?

¿Qué tiempo tarda

en degradarse?

- Aclarar las dudas que

Reforzar los pudieran tener los
conocimientos acerca Retroalimentación. Técnica :oral estudiantes acerca del tema.
del tema Medio: verbal Tiempo: en 1 min
Agradecer la atención
y participación de los Despedida Técnica: Oral. Medio:Oral - De manera amable.
estudiantes en la Tiempo: 1min.
sesión educativa

Evaluación: : La sesión educativa empezó puntualmente, Se llevó a cabo la actividad con la participación de 26 estudiantes del 2”C “ primaria,
con una duración de 17 minutos aproximadamente, y se inició la sesión de títeres, los niños mostraron mucho interés por la exposición ya que
participaron durante la sesión. Se terminó con la técnica de evaluación y se pudo apreciar que los estudiantes participantes colocaron
correctamente los residuos en el color correcto. Como resultado de la sesión educativa se pudo constatar que el tema si fue comprendido por
los estudiantes ya que hubo participación por parte de ellos, verificando con eso que se cumplieron los objetivos específicos de aprendizaje, lo
que muestra que sí se logró cumplir con el objetivo del presente diseño metodológico, en el tiempo establecido .
 UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERÍA, NUTRICIÓN Y TECNOLOGÍA MÉDICA
CARRERA DE ENFERMERÍA
CÁTEDRA: SALUD PÚBLICA I PARALELO “A”

RESIDUOS SOLIDOS
¿Qué es un residuo sólido? De acuerdo al Reglamento de Gestión de Residuos Sólidos, son
materiales generados en los procesos de extracción, beneficio, transformación, producción,
consumo, utilización, control, reparación o tratamiento, cuya calidad no permite usarlos
nuevamente en el proceso que los generó, que pueden ser objeto de tratamiento y/o reciclaje.
Composición de los residuos sólidos
La composición de los residuos sólidos, depende de su generación y describe en términos de
porcentajes en masa, en base a humedad y contenidos, la materia orgánica, papel, cartón,
plásticos, vidrios, metales, etc. Conocer dicha composición sirve para una serie de fines, entre
los que se puede citar la formulación de estudios de mejoramiento del servicio de aseo,
implementación del aprovechamiento, otros. En la siguiente figura, podemos observar la
composición promedio (VAPSB/DGGIRS, Diagnostico de la Gestión de Residuos Sólidos, 2010)
de los residuos sólidos generados a nivel nacional, donde la fracción orgánica representa el
55,2%, la fracción reciclable (papel, plástico y vidrio) el 22,1%, y el 22,7% se considera como
residuos no aprovechables
Residuos sólidos orgánicos Son aquellos que provienen de los restos de plantas o animales;
por ejemplo: cáscaras de frutas, restos de alimentos, huesos, cáscara de huevos, etc., también
los que provienen de actividades agrícolas y pecuarias (estiércol, rumen, etc.) Estos residuos
generan problemas importantes en los rellenos sanitarios por la generación de lixiviados y
gases de efecto invernadero, cuando estos se descomponen en su interior. Los residuos
orgánicos pueden ser aprovechados y convertidos en abono y humus de lombriz a través de
procesos de compostaje y lombricultura. También mediante procesos de digestión anaerobia o
biometanización, se puede aprovechar energéticamente el biogás generado en la
descomposición anaeróbica de los residuos y el producto sólido residual se composta y se usa
como abono.

Residuos sólidos inorgánicos Los residuos inorgánicos son aquellos residuos que provienen
de minerales y productos sintéticos como plásticos, metales, vidrios, etc. Estos residuos tienen
un tiempo de degradación o descomposición muy lenta o simplemente no se descomponen
por lo que pueden generar problemas de contaminación si no son tratados adecuadamente y
además generan un problema de volumen muy grande en los rellenos sanitarios. Sin embargo,
estos residuos pueden aprovecharse en nuevos procesos productivos mediante sistemas de
reciclaje.

Residuos sólidos peligrosos Los residuos sólidos peligrosos corresponden a aquellos que
presentan una o varias de las características de peligrosidad, que son: corrosividad,
explosividad, inflamabilidad, patogenicidad, bioinfecciosidad, radiactividad, reactividad y
toxicidad, y que conllevan riesgo potencial al ser humano y medio ambiente.

Problemas ambientales y de salud originados por el manejo inadecuado de los

residuos sólidos
La inadecuada disposición de los residuos sólidos origina impactos ambientales negativos
sobre los factores ambientales agua, suelo y aire:  La generación de lixiviados que provienen
de la descomposición de la materia orgánica; este líquido se incorpora a las aguas superficiales
o se infiltra hasta llegar a las aguas subterráneas causando problemas de contaminación que
pueden significar la pérdida de este recurso para consumo humano, riego, así como ocasionar
impactos en la fauna y vegetación.  La generación de gas metano, considerado como gas
efecto invernadero, producto también de la descomposición de la materia orgánica genera
impactos contribuyentes al cambio climático global y a la salud por la emisión de gases
producto de las quemas incontroladas de residuos sólidos.  La contaminación sobre el suelo,
producto de la generación de lixiviados, y su inadecuado manejo, restándole condiciones de
productividad.  Paisajísticamente también el medio es alterado, por el abandono,
acumulación y dispersión de los residuos en el sitio de disposición final como en las zonas
circundantes. El inadecuado manejo de los residuos sólidos también puede originar una serie
de enfermedades que dañan la salud de la población, de forma directa o indirecta por ser los
residuos hábitat de animales, insectos y microorganismos cuando estos son dispuestos al
ambiente sin control.

Prevención de la generación de residuos sólidos El término de prevención de la

generación de residuos sólidos, es sinónimo de reducción de residuos sólidos en origen.
Comprende las acciones encaminadas a evitar la generación de residuos o a reducir la
peligrosidad de los residuos que se generan, a partir de un cambio de actitud tanto en el
consumidor como en el productor. A nivel del consumidor implica una modificación de los
hábitos de consumo, a nivel del productor implica la modificación de hábitos de producción
como cambios en el proceso, operaciones y tecnología para elaborar productos con diseños e
tipos de materiales que generen menos residuos o que estos sean menos peligrosos. 1.6
Selección en origen

La selección en origen consiste en la separación de los residuos sólidos en el lugar dónde se

generan (domicilio, escuelas, negocios, industrias en otros), de acuerdo a las características de
los residuos sólidos, así por ejemplo en metales, vidrios, papeles, plásticos, materia orgánica,
etc., se trata de un proceso importante para obtener un residuo sólido libre de contaminación,
incrementando su calidad y posibilidades de reciclaje. El número de fracciones a separar o
seleccionar depende del grado de sensibilización y concientización de la población, así como
de diferentes factores relativos al contexto municipal (instalaciones, equipos, herramientas,
personal y otros.

Bajo esta consideración y de forma inicial, es posible plantear una selección en las siguientes
fracciones: Residuos sólidos orgánicos (color verde), residuos sólidos inorgánicos reciclables
(color amarillo), y resto o rechazo (color negro). Es necesario también considerar la separación
de los residuos sólidos peligrosos; para el caso de las pilas es posible el uso de botellones
donde estos se almacenarían para su disposición segura y diferenciada. Si existen altos niveles
de concientización, es posible separar los residuos inorgánicos en varias fracciones. La NB 756,
señala una serie de colores para contenedores y papeleros para la separación o clasificación en
origen, estos son:

 Recipiente de color naranja, para envases PET

 Recipiente de color plomo para botellas de vidrio,
 Recipiente de color negro para restos no aprovechables
 Recipiente de color amarillo, para plásticos,
 Recipiente de color azul, para papeles, cartones (que estén seco y limpio)
 Recipiente de color verde, para restos de materia orgánica
 Recolección diferenciada La recolección diferenciada se refiere al sistema de recojo y
transporte de forma diferenciada de los residuos seleccionados desde las diversas fuentes
de generación hasta el sitio de tratamiento/aprovechamiento, para ello existen varios
métodos de recolección como:
 Contenedores públicos: Recolección mediante contenedores en la vía pública
identificados por colores según el tipo de residuos.
 b) Centros de acopio (punto limpio, punto verde, etc.): espacios que pueden ser
ubicados en mercados, supermercados, estaciones de servicios, instituciones,
parques, avenidas, otros, donde las personas puedan dejar sus residuos separados.
 c) Recolección diferenciada puerta a puerta: Recolección casa por casa. Los residuos
pueden ser entregados en recipientes plásticos o bolsas plásticas debidamente
identificadas.

Forma parte de este método la recolección institucional y a grandes generadores

 Recolección institucional: En establecimientos educativos, bibliotecas, centros

comunitarios, edificios públicos y otros, se puede promover la separación en
origen de los residuos sólidos, dedicando espacios para el acopio de algunas
fracciones.

• Recolección a grandes generadores: El recojo de los residuos sólidos en

establecimientos grandes como industrias, centros comerciales, empresas, etc.

Aprovechamiento de los Residuos Solidos El aprovechamiento consiste en utilizar los Residuos

Sólidos como materias primas o insumos para la fabricación de nuevos productos (reciclaje y
compostaje) o para la reutilización en fines distintos a los iniciales. Los residuos se pueden
aprovechar siempre y cuando estén seleccionados en origen y recolectados de forma
diferenciada.

Aprovechamiento de Residuos Sólidos

 El Reusó
 El Reciclaje
 El Compostaje ó Lombricultura

El Reuso El reuso de los residuos sólidos consiste en aprovechar los residuos sólidos, dándole
una nueva utilidad para otros fines. Por ejemplo, utilizar las latas de leche como maceta, los
envases de mantequilla como vaso o porta lápices, los palitos de helado para manualidades. El
reuso no requiere de procesos complicados, simplemente con utilizarlos en una nueva función
o una parecida a la original, basta. Casi todos los residuos mientras no sean peligrosos pueden
reusar, solo es necesarios tener creatividad e imaginación.

El Reciclaje De acuerdo al Reglamento de Gestión de Residuos Sólidos (Ley Nº 1333), el

reciclaje es aquel proceso que sufre un material o producto para ser reincorporado a un ciclo
de producción o de consumo, ya sea el mismo en que fue generado u otro diferente. Existen
materiales como el aluminio y el vidrio que pueden ser reciclados “indefinidamente”.

Residuos Sólidos Reciclables Vs No Reciclables.

Que se Puede Reciclar
  Papel y Cartón: Papel blanco, Periódicos, Revistas y Libros, Hojas sin plastificar,
Cartones y Sobres y Folders.
 Vidrio: Frascos de alimentos, Botellas y vasos.
 Plásticos: Frascos, botellas, bolsas plásticas y bolsas de baja densidad.
 Metales:
 Aluminio Puro: Latas de refresco y conserva, cervezas y otras bebidas, utensilios de
cocina, marcos de puertas y ventanas, partes de motor.
 Aleaciones Ferrosas: Acero y Chatarra sin aluminio.

Que NO se Puede Reciclar

 Papel y Cartón: Pañales y Servilletas desechables (como papel), Papel Celofán, Papel
Fax, Curitas, Papel plastificado
 Vidrio: Parabrisas y faros, Focos, Lentes, Espejos, Pyrex.
 Plásticos: Bolsitas de frituras, Plumas plásticas, Nieve seca, Radiografías, Platos y
cubiertos desechables usados, Tetrabrik.
 Papel Aluminio, mezclas de aluminio con hierro o con cobre.

La Regla de las 3Rs

Una manera sencilla de recordar a la población sobre las técnicas de prevención y
aprovechamientos de los residuos es concientizar en base a la regla de las 3R´s (Reducir,
Reciclar y Reutilizar).

Marco Legal y Políticas Ley de Medio Ambiente Nº 1333

La Constitución Política del Estado La Constitución Política del Estado, en su Artículo 80º,
establece que la educación debe estar orientada a la conservación y protección del medio
ambiente. El inciso primero señala:

 “La educación tendrá como objetivo la formación integral de las personas y el

fortalecimiento de la conciencia social crítica en la vida y para la vida. La
educación estará orientada a la formación individual y colectiva; al desarrollo
de competencias, aptitudes y habilidades físicas e intelectuales que vincule la
teoría con la práctica productiva; a la conservación y protección del medio
ambiente, la biodiversidad y el territorio para el vivir bien. Su regulación y
cumplimiento serán establecidos por la ley.

La Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez Aquellos objetivos relacionados con la temática
ambiental establecen que:

 se debe cultivar una conciencia integradora entre el ser humano y la

naturaleza para la preservación del medio ambiente con el manejo de los
recursos naturales, garantizando el desarrollo equilibrado de hombre y
naturaleza en función de la liberación nacional y formar y cultivar una
conciencia productiva comunitaria y ecológica.

El Reglamento de Gestión de Residuos Sólidos

 Establece en su Art. 24º que un mínimo de 2% del cobro por servicio estará
destinado a programas de educación no formal e informal en los temas de
gestión de los residuos sólidos.
Importancia de la Educación Ambiental para lograrla prevención de la generación de
residuos La prevención o reducción en la generación de residuos es la práctica más efectiva
puesto que ofrece un doble beneficio al reducir la cantidad de residuos generados y al
propiciar el uso eficiente de recursos naturales contribuyendo a minimizar la contaminación
ambiental, por el ahorro de materia prima y el uso de energía y agua. En este aspecto la
Educación Ambiental juega un rol importante puesto que la prevención en la generación de
residuos requiere exclusivamente de la participación de la población.

Importancia de la Educación Ambiental en la selección en origen y en la recolección

diferenciada El aprovechamiento de los residuos es eficiente siempre y cuando estos estén
separados o seleccionados en origen. La selección en origen se realiza en la fuente de
generación o lugar de generación de los residuos, (domicilios, escuelas, instituciones, negocios,
industrias, otros).La separación de los residuos se debe realizar en los domicilios y en las
escuelas e instituciones públicas. En función del tipo de lugar dónde se realice y del contexto,
esta separación va a ser de más o menos tipos de residuos y va a consistir en un sistema de
almacenamiento en papeleros o contenedores o en un sistema de entrega diferenciada
directamente al camión recolector.

En el caso de los domicilios en principio se recomienda la separación de tres fracciones:

 orgánicos biodegradables (recipiente color verde),

 inorgánicos reciclables (recipiente color amarillo)
 no aprovechables (recipiente color negro) e impulsando la separación de los
residuos domiciliarios peligrosos.

Una vez consolidado el proceso de separación es posible planificar la separación en un mayor

número de fracciones con recipientes de colores tal como establece la norma.

En el caso de escuelas e instituciones se puede separar en más tipos de residuos,

 agregando la separación del plástico (amarillo)

 del papel (azul), por ejemplo. En los hogares es posible el uso de recipientes plásticos
para la materia orgánica e inorgánica y el uso de bolsas negras para los residuos no
aprovechables.
 BIBLIOGRAFIA :
Guía de educación disponible en :
http://www.mmaya.gob.bo/redcompostaje/files/biblioteca/04%20GUIAS
%20MANUALES/202%20Gu%C3%ADa%20de%20Educaci%C3%B3n%20Am
biental%20en%20la%20Gesti%C3%B3n%20Integral%20de%20Residuos%2
0S%C3%B3lidos.pdf
Medio ambiente disponible en :
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lhr/sesma_o_mf/capitulo2.pdf

http://www.colestacionlebrija.edu.co/docs/MEDIOAMBIENTE.pdf
 GUION

USO EFICIENTE DE RESIDUOS

_ROGER: Hola niños y niñas mi nombre es rebeca hoy hablaremos de un tema que es muy
impórtate, pero antes llamemos a juanita…. Juanita juanita….

_JUANITA: Hola niños mi nombre es juanita, hoy les hablaremos acerca de los residuos
comunes como dijo Roger es un tema muy importante.

_JUANITA: Roger y niños ustedes saben ¿que son los residuos comunes?

………………………………………………………………………………………………………(opinión del público)

_JUANITA: Bueno Los residuos son desechos al cual eliminamos después de haberlos
utilizados que se convierten en basura.

_ROGER: Estos se clasifican en tres ¿verdad juanita?

_JUANITA: si Roger ¿y saben cuáles son?

…………………………………………………………………………………………………….(opinión del público)

_ROGER: son los residuos Orgánicos – Inorgánicos – Y Residuos peligrosos.

_JUANITA: Los orgánicos son de origen biológico que se refiere a que fueron parte de un seré
vivo como por ejemplo: las ramas, cascaras, alimentos del hogar etc.

Los inorgánicos son desechos de origen industrial o de algún otro proceso no natural ejemplo
plásticos, botellas, bolsas de nylon, papel, telas sintéticas

Los residuos peligrosos, y estos son como dice su nombre peligrosos por ejemplo: material
médico, residuos radiactivos, ácidos y sustancia químicos.

Muy bien niños también decirles que dentro de los residuos inorgánicos encontramos el papel,
el cartón, plástico, vidrio, y que gran parte de estos materiales se pueden reciclar .los residuos
orgánicos también pueden servir como abono, la materia orgánica es la mitad de restos de
comida.

_JUANITA: niños ustedes creen ¿que los residuos peligrosos pueden ocasionar catasfrotes
ambientales?

…………………………………………………………………………………………………………(opinión del público)

_JUANITA: muy bien niños si estos son totalmente toxicas, deben ser recogidas bien y no
votarlas así nomas ya que estos contaminan el agua y los suelos, como por ejemplo las pilas
que son tóxicos y que tardan mucho en degradarse. Por ejemplo

• El papel tarda 1 año en degradarse,

• El chicle tarda 5 años en desparecer

• Las latas de aluminio 10 años

• Los envases de tetrabrik 30 años

• Las bolsas de plástico 150 años, por eso niños es bueno que siempre utilicemos una
bolsa de tela para ir a compra pan por ejemplo así no utilizamos bolsas plástico.
• Las botellas de vidrio 4000 años

• Las pilas como les mencione tarda mucho en degradarse como 500 a 1000 años

_ROGER: Y pues niños antes de votar nuestra basura en el suelo o en cualquier lado
deberíamos pensar en cuanto tiempo tarda en degradarse y también saberlo reciclar.

_ROGER: niños ustedes saben ¿qué es reciclar?

……………………………………………………………………………………………….( opinión del público)

_JUANITA: ohh reciclar es obtener una nueva materia prima a partir de materiales que ya han
sido utilizados y que pueden servir en nuevos productos.

_ROGER: niños ustedes saben ¿qué es REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR? Tal vez escucharon
hablar por ahí en la televisión, o a sus padres etc.

………………………………………………………………………………………………….. (Opinión del público)

_JUANITA: Bueno niños reducir, reutilizar y reciclar son las tres erres importantes

•REDUCIR : es la reducción de los daños al medio ambiente, que pueden ser de dos formas ;
comprar menos y utilizar menos recursos como agua , energía y gasolina ,etc. por ejemplo;
como desenchufar los aparatos eléctricos cuando no están en uso, cerrar el agua de la ducha
mientras te enjabonas.

•REUTILIZAR: es volver a usar un determinado para darle una segunda vida, con el mismo uso
u otro diferente.

•RECICLAR: Se trata de rescatar lo posible de un material que ya no sirve para nada

(comúnmente llamado basura) y convertirlo en un producto nuevo.

_ROGER: niños ustedes saben ¿cómo reciclar la basura según a los colores que pertenecen?
………………………………………………………………………………………………………….. (Opinión del público)

_ROGER: Juanita nos podría decir ¿cómo se recicla según los colores?

_JUANITA: claro que si Roger

 Recipiente de color naranja, para envases PET

 Recipiente de color plomo para botellas de vidrio,
 Recipiente de color negro para restos no aprovechables
 Recipiente de color amarillo, para plásticos,
 Recipiente de color azul, para papeles, cartones (que estén seco y limpio)
 Recipiente de color verde, para restos de materia orgánica

JUANITA: bueno niños me alegra mucho que hayan participado y pues que ya saben niños no
es bueno tirar la basura al suelo o en cualquier lado, porque causamos daños el medio
ambiente y también en el lugar donde estamos.

_JUANITA: Tratemos siempre de no ensuciar, el curso ,el patio ,los pasillo, ya que aparte de
dar un mal aspecto al colegio , pues pueden ocurrir accidentes , muchas gracia por su atención
ahora me despido

_ROGER: igual se despide

Evaluación
Sesión de títeres “residuos sólidos”

PAUTA PARA EVALUACION DE MATERIAL VISUAL

Materia evaluado teatrín

En una escala de 1 a 5, califique de acuerdo al grado de cumplimiento .5 corresponde a un

cumplimiento total y 1 indica incumplimiento.

Criterios específicos 1 2 3 4 5
1. Presenta un tema específico 5

2. El tema se comprende fácilmente 5

3 .Los colores e imágenes contribuyen a resaltar el tema 5

4. el mensaje es objetivo 5

5. El mensaje no se presta a interpretaciones ambiguas 5

6. El material no contiene elementos innecesarios

7. El tamaño de sus elementos favorece una buena visualización 5

8. Se puede transportar fácilmente 4

9. Motiva la discusión 5

Totales parciales 4 40

44

Total que sea un material de mejor manejo

Decisión: Usar como esta (40-45 puntos)

Necesita

Reformas (21-39 puntos)

Rechazado (menos de 20 puntos)

Comentarios: que el teatrín sea adecuado al espacio del ambiente