Materia Grado Unidad de aprendizaje

Lenguaje 8 Interpreta diferentes expresiones artísticas

Título del objeto Comprensión de un texto argumentativo

de aprendizaje

Reconocer las ideas que sustentan la interpretación del texto.

Objetivos de Interpretar un texto a partir de la estructura semántica subyacente
aprendizaje

1 Lee un artículo de opinión y extrae la estructura semántica subyacente.

Habilidad/
conocimiento 1.1 Identificar la superestructura del texto.
1.2 Analizar la estructura del texto.
1.3 Identificar el tema del texto.
1.4 Encontrar el significado de palabras claves de acuerdo con el contexto.
1.5 Jerarquizar información.
1.6 Extraer las macroproposiciones
1.7 Descubrir todo tipo de relaciones que existan dentro del texto.
1.8 Establecer la estructura semántica subyacente del texto.

Flujo de Introducción. Comprensión textual

aprendizaje
Objetivos

Actividades principales
Actividad. 1 Superestructura de un texto argumentativo (S/K 1- 1, 1 -2)
Actividad. 2 Macroestructura en un texto argumentativo (S/K 1-3, 1-5, 1- 6)
Actividad. 3 Descubre las palabras claves (S/K 1- 4)
Actividad. 4 Argumenta tus ideas (S/K 1- 7, 1 - 8)

Resumen
Tarea

Los estudiantes deben identificar la superestructura, macroestructura y las

Guía de palabras claves en un artículo de opinión.
valoración
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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Introducción Introducción El texto argumentativo

El texto argumentativo tiene como objetivo expresar
opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. Animación:
El artículo
La argumentación se utiliza en una amplia variedad de de opinión
textos, especialmente en los científicos, filosóficos, en como texto
el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos argumentativo.
periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios.

¿Qué es un artículo de opinión?

El artículo de opinión es un texto informativo que manifiesta

el sentir o el pensar de una persona acerca de un asunto
que despierta el interés de la opinión pública.

Características:

• Predomina la subjetividad, al contener el pensamiento

u opinión particular de una persona.
• Plantea una tesis con la que defiende o ataca una
posición u opinión, y orienta al público sobre lo
expuesto.
• La primera frase, el primer párrafo, es esencial, pues
debe enganchar al lector.
• Utiliza un lenguaje honesto y de frases cortas.

Ejemplo:

La verdadera libertad

TESIS
Un individuo sólo es libre si puede desarrollar sus propias
potencialidades en el seno de la sociedad.

ARGUMENTACIÓN

Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder

expresar la propia opinión sin temor a represalias; también
significa conseguir que la propia opinión pese realmente
en los asuntos de interés común y sea requerida por la
sociedad como contribución necesaria.

Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo

de un cerebro que puede producir cien, se me deja vegetar
en una ocupación donde rindo diez. En el mundo actual
es más libre el profesional que trabaja de la mañana a la
noche, dando todo de sí a sus enfermos, a sus discípulos,
a sus clientes, que acuden a él confiando en su juicio y
en su ciencia; es más libre el político, el sindicalista,
el escritor que se enrola en una causa que trasciende
su propia persona, que los millones de súbditos de la
moderna sociedad industrial, con su “semana corta” y
las escuálidas perspectivas de disipar su “tiempo libre”. El
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Desarrollo El docente mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoría
presenta el de los hombres son inducidos a identificarla con un estado
tema de subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones
periódicas controladas y estandarizadas, al cual su vida
parece reducirse inexorablemente.

CONCLUSIÓN

Sólo dando significado a la vida de todos en una sociedad

plural defenderemos de modo no ilusorio la libertad de
cada uno.

_____________________________________________________
Objetivos de la
Se presentan los objetivos de la clase. clase.

Actividad 1. Analiza la superestructura de un texto

argumentativo (S/K 1- 1, 1 -2) Recurso
interactivo
El docente presenta un esquema donde se muestra la
definición de cada una de las partes que integran el texto
argumentativo. Antes realiza una sencilla explicación sobre
lo que significa la superestructura de un texto. Material del
estudiante
Superestructura de texto argumentativo

Es el tipo de esquema que establece el orden global de un Superestructura

texto argumentativo y que se compone de las siguientes de un texto
categorías. argumentativo.

Introducción: es el primer párrafo donde se presenta el

tema y se intenta atraer la atención del lector.
Tesis: es una idea o afirmación que el autor pretende
defender o debatir.

Argumentos: conjunto de razones (ejemplos, citas, datos,

etc.) que apoyan la tesis.

Conclusión: el autor resume las ideas principales del texto

y hace hincapié en la tesis.

Ejercicio

El docente lee en voz alta el texto La educación física no

es conveniente, con el fin que los estudiantes puedan
comprender los argumentos allí presentados. Después
de la lectura, el docente hace hincapié en la forma cómo
fue construida la tesis, la síntesis de los argumentos y,
finalmente, la conclusión.
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Desarrollo El docente La educación física no es conveniente
presenta el
tema Siempre he sido -habla Mairena a sus alumnos de
Retórica- enemigo de lo que hoy llamamos, con expresión
tan ambiciosa como absurda, educación física. No hay
que educar físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de
gimnasia.

Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda

la vida, no hay peor camino que el de la gimnasia y los
deportes que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido,
abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como
de la ciudadana. Aun suponiendo que estos ejercicios
sean saludables -y es mucho suponer-, nunca han de
sernos de gran provecho, porque no es fácil que nos
acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera
existencia. Si lográsemos, en cambio, despertar en el niño
el amor a la naturaleza, que se deleita en contemplarla,
o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla
y conocerla, tendríamos más tarde hombres maduros y
ancianos venerables, capaces de atravesar la sierra de
Guadarrama en los días más crudos de invierno, ya por Recurso
deseo de recrearse en el espectáculo de los pinos y de
los montes, ya movidos por el afán científico de estudiar Interactivo
la estructura y composición de las piedras o de encontrar
una nueva especie de lagartijas. Concepto y
características
Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no de los verbos
juego estúpido. Y esto se verá más claramente cuando
una ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra transitivos,
vieja Europa. intransitivos,
(Machado, 2014) copulativos,
recíprocos,
ESTRUCTURA DEL TEXTO impersonales y
• TESIS: no debe haber educación física reflexivos.

• ARGUMENTOS: en este caso la argumentación se basa

en refutar los argumentos a favor de la educación física; en
cambio, argumenta a favor del amor a la naturaleza, como
forma de tener salud, practicando el ejercicio físico.

• CONCLUSIÓN: la práctica del deporte es un juego

estúpido (Afirmación de la tesis).

El estudiante construye, en su respectivo material, la tesis,

los dos argumentos base, y la conclusión del texto Las
redes sociales. Sintetiza las ideas de cada categoría con
sus propias palabras.

Tesis: las redes sociales están llevando a que los individuos

se aíslen y estén ajenos a lo que ocurre en su entorno.

Argumentos:
El autor presenta diferentes situaciones en las que
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demuestra cómo las personas han dejado de comunicarse Recurso

con sus vecinos y amigos, (personas reales) porque interactivo
prefieren a sus “amigos” virtuales.

Conclusión: una cosa es la capacidad tecnológica de la

comunicación, y otra muy distinta es la comunicación real.
Desarrollo El docente Actividad 2. Macroestructura en un texto argumentativo.
presenta el (S/K 1-3, 1- 5, 1- 6) Material del
tema estudiante
El docente presenta un esquema sobre la Macroestructura Macroestructura
de un texto. En él, se explica la forma cómo está organizado de un texto
un texto. Una vez analizado el esquema, el estudiante argumentativo.
aplica esta estructura al texto Las redes sociales, en el
Material del estudiante.

Macroestructura de un texto

Es la forma cómo está organizado el contenido semántico

del texto. Es decir, es la estructura conformada por el tema
alrededor del cual se desarrolla el texto.

Está constituida por:

• Tema general
• Macroproposiciones (ideas principales)
• Microproposiciones (ideas secundarias)

Ejercicio

El estudiante escribe el tema y las ideas principales de cada

párrafo del texto Las redes sociales. Luego, subraya en el
texto, una idea secundaria para cada párrafo.

Tema: el uso de las redes sociales Recurso

interactivo
Ideas principales:
Párrafo 1: las redes sociales están llevando a que los Material del
individuos se aíslen y estén ajenos a lo que ocurre en su estudiante
entorno.
Párrafo 2: las redes sociales son un mecanismo de Definición y
comunicación, sin embargo, algunas personas no se ejemplificación
hablan con su vecino. de las palabras
Párrafo 3: ahora nadie conoce las personas que viven en claves.
su mismo edificio.
Párrafo 4: los amigos son aquellos con los que te ves o
hablas por teléfono.
Párrafo 5: una cosa es la capacidad tecnológica de la
comunicación, y otra muy distinta es la comunicación real.

Actividad 3. Descubre las palabras claves (S/K 1- 4).

El docente explica la definición de palabras claves y los

pasos para identificarlas en un texto.
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Palabras claves
Desarrollo El docente
presenta el Son frases o términos que constituyen la información más
tema importante y significativa del contenido de un texto.

Pasos para identificar las palabras claves en un texto:

1. Realiza una primera lectura texto rastreando el tema

que trata.

2. Luego, haz una segunda lectura resaltando los términos

que se relacionen con el tema y el título del texto. Se
pueden repetir.

3. Al final comprueba tu selección leyendo únicamente las

palabras resaltadas de manera que se pueda comprender
de qué se trata el texto.

A continuación, el docente presenta en el recurso

interactivo, dos artículos de opinión (La educación física no Definición y
es conveniente y Brillante Belleza) en el que se analizarán ejemplificación
las palabras claves. de las figuras
literarias:
Ejercicio
Personificación,
El estudiante encierra las palabras claves del texto Las redes metáfora, símil e
sociales en el Material del estudiante. Debe tener presente hipérbole.
los Pasos para identificar las palabras claves, vistos al inicio
de esta actividad:

Las redes sociales

1. No niego que la Sociedad de la Información es

un avance tremendo. Que pueden leerse periódicos de
Melbourne al segundo, en el computador de tu casa o en
tu móvil, y que la capacidad de comunicación tecnológica
hoy es casi de ciencia-ficción. Sin embargo, tantas
posibilidades están llevando a nuestra sociedad a que
cada individuo se aísle en su madriguera, sentado delante
de una pantalla y ajeno a lo que ocurre en su entorno
inmediato.

2. Las redes sociales pueden ser un buen mecanismo

de comunicación, pero resulta que hay gente que tiene
“amigos” virtuales que viven en Oviedo, en Valparaíso o
en Nueva Orleans, y no se habla con el vecino de al lado
cuando se lo encuentra en el ascensor.

3. Me decía hace unos días un cartero con muchos años

de servicio que antes llegaba a un barrio, y cuando una
dirección no estaba clara preguntaba a cualquiera dónde
era la casa de fulano, y todo el mundo se lo indicaba,
e incluso le daban detalles sobre la mejor hora para
entregarle una carta certificada. Ahora es imposible,
preguntar por una persona desde el portero automático y
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nadie lo conoce, aunque vive en el mismo edificio.

Recurso
4. Me incluyeron en Facebook hace un par de años, tengo Interactivo
casi 500 amigos y cuando entro, me pierdo en un bosque
de saludos que luego tienen poca incidencia en la vida Conectores
Desarrollo El docente cotidiana, porque los que siguen funcionando son los lógicos
presenta el amigos de siempre, esos con los que te ves o hablas con
tema ellos por teléfono.

5. Y es que una cosa es la capacidad tecnológica de

comunicación, y otra muy distinta la comunicación real.
De todas formas, hay que estar ahí, porque es un canal
que no podemos despreciar. (González, 2011)

Actividad 4. Argumenta tus ideas (S/K 1- 7, 1 - 8).

Recurso
El docente anima al estudiante a que responda, en su interactivo
respectivo material, las siguientes preguntas sobre el Las
redes sociales, con el fin de que pueda descifrar otras
relaciones subyacentes en el texto. Material del
estudiante
1. ¿Qué tipo de texto periodístico es? (noticia, artículo de
opinión, artículo periodístico) Justifica tu respuesta. Preguntas de
comprensión.
2. ¿Cuál es la intención del autor?

3. ¿Por qué crees que la expresión “amigos” está

entrecomillas en el segundo párrafo?

4. Explica, que quiere decir el autor en el cuarto párrafo

con la expresión “... me pierdo en un bosque de saludos
que luego tienen poca incidencia en la vida cotidiana”.

5. ¿Cómo definirías el lenguaje de este tipo de textos?

(formal, serio, irónico, académico) ¿Por qué?

6. ¿Qué tipo razonamiento predomina? ¿Subjetivo u

objetivo? Justifica tu respuesta.

Resumen Resumen Análisis de un texto argumentativo

Superestructura : Recurso
Es el tipo de esquema que establece el orden global de un interactivo
texto argumentativo, y que se compone de las siguientes
categorías: introducción, tesis, argumentos y conclusión. Material del
Macroestructura: estudiante
Es la forma cómo está organizado el contenido semántico
del texto. Es decir, es la estructura conformada por el tema,
las macroproposiciones y las microproposiciones.

Palabras claves:
Son frases o términos que constituyen la información más
importante y significativa del contenido de un texto.
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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Los estudiantes deben leer el texto ¿Qué le hace a tu

Tarea Tarea cerebro el uso de Internet? presentado en el Material del
estudiante. Luego, deben completar la tabla propuesta
con las siguientes indicaciones:

Superestructura:

a. Escribe la tesis que defiende el texto:

El uso del computador puede cambiar nuestro proceso de
pensamiento de manera casi irreversible.

b. Describe los argumentos más importantes que expone

el autor:

El autor presenta los argumentos que explican cómo el

uso del computador afecta a nuestro cerebro de forma
negativa. Específicamente, en lo relacionado con los hábitos
de trabajo, la forma de pensar y la forma de relacionarnos
con los demás.

c. Sintetiza la conclusión que presenta el autor:

El uso de internet ha revolucionado nuestras vidas.

Macroestructura:

d. Enuncia el tema del texto. El uso de internet

e. Escribe la idea principal de cada párrafo

• El uso del computador puede cambiar nuestro proceso
de pensamiento de manera casi irreversible.
• El computador ha vuelto nuestro pensamiento más
superficial, debido a que sólo nos gustan los principios de
las cosas.
• El computador dictamina nuestros hábitos.
• El computador ha traído ciertas desventajas en la
adquisición de conocimientos, y ha alterado nuestros
paradigmas sociales.

Palabras claves:
Escribe las palabras claves que constituyen lo más
importante del texto.
• Uso de internet
• Tecnologías de información
• Computador
• Pensamiento