Tugas 1: Analisislah keterkaitan SKL, KI, dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu menggunakan format di bawah

ini.
Mata Pelajaran: SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1 2 3

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Sikap Spritual (KI-1) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.

2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus.

3. Analisis: KI-1 dan KI-2 matapelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuai ranah/tidak sesuai
ranah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan keterampilan,adalah untuk program
faktual, konseptual, operasional dasar, prosedur kerja yang lazim dilakukan pendidikan 3 tahun.
dan metakognitif sesuai dengan bidang serta memecahkan masalah sesuai KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
dan lingkup kerja Simulasi dan dengan lingkup simulasi dan rujukan KD-KD mata pelajaran Simulasi
komunikasi digital dan dasar bidang komunikasi digital dan dasar bidang dan Komunikasi Digital (3 Tahun).
bisnis dan manajemen pada tingkat bisnis dan manajemen
teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, Menampilkan kinerja di bawah
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bimbingan dengan mutu dan kuantitas
dalam konteks pengembangan potensi yang terukur sesuai dengan standar
diri sebagai bagian dari keluarga, kompetensi kerja. Menunjukkan
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat keterampilan menalar, mengolah, dan
nasional, regional, dan internasional. menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah
 abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus.

2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus.

3. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai
ranah/tidak sesuai ranah).

Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang
sesuai tingkat program pendidikan.

Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital

Analisis Ketepatan Pemilihan Kata
Analisis Tingkat Taksonomi dan
KOMPETENSI Kerja Taksonomi Terhadap Materi dan
KOMPETENSI DASAR Rekomendasi
DASAR SIKAP Rekomendasi
SIKAP SPRITUAL
SOSIAL
(KD-dari KI-1) Taksonomi KD dari Taksonomi KD Taksonomi KD dari Taksonomi KD
(KD dari KI-2)
KI-1 dari KI-2 KI-1 dari KI-2
1 2 3 4 5 6
1.1 2.1
 Analisis Ketepatan Pemilihan Kata
Analisis Tingkat Taksonomi dan
KOMPETENSI Kerja Taksonomi Terhadap Materi dan
KOMPETENSI DASAR Rekomendasi
DASAR SIKAP Rekomendasi
SIKAP SPRITUAL
SOSIAL
(KD-dari KI-1) Taksonomi KD dari Taksonomi KD Taksonomi KD dari Taksonomi KD
(KD dari KI-2)
KI-1 dari KI-2 KI-1 dari KI-2
1 2 3 4 5 6
1.1 2.2

1.3 2.3

1.4 2.4

1.5 2.5

1.6 2.6

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Sikap Spritual (KD dari KI-1) sesuai matapelajaran.
2. Kompetensi DasarSikapSosial (KDdari KI-2) sesuaimatapelajaran.
3. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSpritual KD dari KI-1 (memahami/mengamalkan).
4. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSosial KD dari KI-2 (memahami/mengamalkan).
5. Tentukan ketepatanpemilihan kata kerja KD dari KI-1 terhadapmateri (misalmensyukurisesuai/tidaksesuainilai-nilai
Pancasila … untuk bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang MahaEsa.
6. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD dari KI-2 terhadap materi (missal Menunjukkan sesuai/tidak sesuai sikap
gotong royong sebagai …dalam kehidupan berbang sadan bernegara.
 Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KD KD PPK
Pengatahuan Keterampilan padaMapel
Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif dan
KOMPETENSI KOMPETENSI Bentuk Pengetahuan Nilai-Nilai
Tingkat Kesesuaian Keselarasan
DASAR DASAR semua KD-3 dalam Karakter yang
Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Diintegrasikan
Bentuk dengan dan Tingkat KD-dari KI-3
 Ketercapaian dalam Materidan
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD
Taksonomi semua Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4
KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
3.10 Menganalisis 4.10 Melakukan Tingkat Menganalis Melakuka KD 3.10 KD 3.10 mata Rasa ingin
komunikasi komunikasi dimensi is (C4), n adalah menganalisi pelajaran simulasi tahu, mandiri,
sinkron dan sinkron dan kognitif sesuai bentuk s (C4) tidak dan komunikasi teliti
asinkron asinkron adalah dipasangka keterampil setara digital sudah
dalam dalam Menganalis n dengan an dengan KD memenuhi Dimensi
jaringan jaringan is (C4), komunikasi kongkret, 4.10 Kognitif tuntutan KI 3
komunikasi sinkron dan tingkat Manipulasi yaitu menganalisis.
sinkron dan asinkron (P2), maka Sedangkan Bentuk
Manipulasi
asinkron dalam KD 4 harus Pengetahuan juga
(P2)
dalam jaringan ditingkatka sudah terpenuhi
jaringan (metakogni n yaitu metakognitif.
adalah tif)
bentuk
KD 4.10 mata
pengetahua
pelajaran simulasi
n
dan komunikasi
Metakognit
digital sudah
if
memenuhi Dimensi
Keterampilan
tuntutan KI 4.10
 Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KD KD PPK
Pengatahuan Keterampilan padaMapel
Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif dan
KOMPETENSI KOMPETENSI Bentuk Pengetahuan Nilai-Nilai
Tingkat Kesesuaian Keselarasan
DASAR DASAR semua KD-3 dalam Karakter yang
Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Diintegrasikan
Bentuk dengan dan Tingkat KD-dari KI-3
 Ketercapaian dalam Materidan
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD
Taksonomi semua Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4
KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
yaitu manipulasi (P2).
dalam Bentuk
keterampilan konkret

3.11 4.11

3.12 4.12

3.13 4.13

3.14 4.14

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai matapelajaran`
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai matapelajaran`
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan
bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, procedural atau metakognitif.
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya
untuk KD yang bersangkutan.
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret serta tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi,
manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi).
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dan levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran pada pasang KD yang bersangkutan.
8. Tuliskan rekomendasi diantara KD dari KI-3 dari KD-KD pengetahuan matapelajaran yang harus mencapai tingkat
taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3, lalu tuliskan rekomendasi di antara KD dari KI-4 dari KD-KD keterampilan mata
pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4.