Anda di halaman 1dari 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Pasundan 4 Bandung


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat :
1. Membagi garis menjadi beberapa bagian yang sama panjang
2. Membagi garis menjadi dua bagian dengan perbandingan a : b
3. Menentukan perbandingan ruas garis

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Menganalisis 3.10.1 Membagi garis menjadi beberapa
hubungan antar sudut bagian yang sama panjang
sebagai akibat dari dua 3.10.2 Membagi garis menjadi dua bagian
garis sejajar yang dengan perbandingan a : b
dipotong oleh garis 3.10.3 Menentukan perbandingan ruas garis
transversal
4.10 Menyelesaikan 4.10.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
masalah yang dengan membagi garis menjadi
berkaitan dengan beberapa bagian yang sama panjang
hubungan antar sudut 4.10.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sebagai akibat dari dua dengan membagi garis menjadi dua
garis sejajar yang bagian dengan perbandingan a : b
dipotong oleh garis 4.10.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
transversal dengan perbandingan ruas garis

D. Materi Pembelajaran
Kegiatan 7.2 : Membagi Ruas Garis Menjadi Beberapa Bagian Sama Panjang

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran


 Metode pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing
Metode Pembelajaran: Tanya jawab, diskusi, penugasan

 Media Pembelajaran
1. Spidol
2. Papan tulis
3. Penghapus
4. Laptop
5. LCD Proyektor
6. Powerpoint
7. Lembar Kerja Siswa (LKS)

 Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata
Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata
Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan
Mengucapkan salam 1. Memberi salam 1. Menjawab salam 10 menit
(menyiapkan alat
tulis dan buku
masing-masing)
2. Membimbing siswa 2. Berdoa dengan
untuk berdoa dipimpin oleh
ketua kelas
3. Mengkondisikan 3. Menyiapkan alat
kelas dan tulis dan buku
mengecek masing-masing dan
kehadiran siswa memberitahu guru
siswa yang tidak
hadir
Memotivasi dan 4. Memotivasi dan 4. Mendengarkan dan
apersepsi dengan melalui memahami
(Relevance) tanya jawab, siswa penjelasan dari
diingatkan kembali guru
tentang kedudukan
titik, garis dan
bidang
5. Menyampaikan 5. Mendengarkan
kompetensi yang penjelasan guru
akan dicapai, yaitu
membagi ruas garis
menjadi beberapa
bagian sama
panjang
6. Menunjukkan 6. Mendengarkan dan
manfaatnya dalam menyebutkan
kehidupan sehari- contoh lainnya
hari tentang tentang manfaat
manfaat teknik teknik membagi
membagi ruas garis ruas garis dalam
dalam bentuk bentuk benda
benda sehari-hari sehari-hari
misalnya tongkat
atau jalan
Inti
Mengamati 7. Meminta siswa 7. Mengamati 60 menit
untuk mengamati kegiatan 7.3
permasalahan pada
kegiatan 7.3
halaman 122 pada
buku siswa
Menggali Informasi 8. Membimbing siswa 8. Mengamati dan
untuk mengamati menjawab
permasalahan yang pertanyaan dari
berkaitan dengan guru
membagi ruas garis
menjadi beberapa
bagian sama
panjang
9. Menunjuk salah 9. Salah satu siswa
satu siswa untuk menjelaskan apa
menjawab yang telah
pertanyaan dari diamatinya
guru
Menanya 10. Membimbing siswa 10. Menanyakan apa
untuk bertanya hal- yang tidak
hal yang tidak dipahami dari
dipahami permasalahan yang
diberikan
Menalar 11. Membimbing siswa 11. Membentuk
untuk membentuk kelompok belajar
kelompok.
(kelompok
disesuaikan)
12. Meminta siswa 12. Melengkapi dan
untuk menjawab menjawab
lembar kerja siswa pertanyaan pada
lembar kerja siswa
Mengkomunikasikan 13. Memberikan waktu 13. Salah satu siswa
kepada perwakilan menyampaikan
siswa untuk hasil diskusi
mempresentasikan kelompoknya
hasil diskusi
kelompoknya
14. Mengarahkan 14. Memberikan
siswa yang lain sanggahan serta
untuk memberikan masukan kepada
sanggahan serta kelompok lain
masukan terhadap
hasil diskusi
kelompok lain
Memberikan 15. Memfasilitasi 15. Melakukan refleksi
motivasi siswa melakukan untuk memperoleh
refleksi untuk pengalaman belajar
memperoleh yang telah
pengalaman belajar dilakukan
yang telah
dilakukan
16. Memberikan 16. Mendengarkan apa
umpan balik positif yang disampaikan
dengan penguatan oleh guru
dalam bentuk lisan,
tulisan dan hadiah
terhadap
keberhasilan siswa
Penutupan
Menyimpulkan 17. Membuat simpulan 17. Membuat simpulan 10 menit
pembelajaran pembelajaran
18. Menyampaikan 18. Mendengarkan
materi yang akan penjelasan guru
dipelajari pada
pertemuan
berikutnya
Membaca doa dan 19. Membaca doa dan 19. Salah satu siswa
mengucapkan salam mengucap salam memimpin
membacakan doa
dan mengucap
salam
G. Penilaian
Jenis/Teknik penilaian:
1. Jenis Penilaian : Penilaian autentik
2. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan pengamatan langsung
3. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan dan tes uraian
(terlampir dalam format terpisah)
Waktu
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
pembelajaran garis dan sudut dan saat
b. Bekerjasama dalam kegiatan diskusi
kelompok.
c. Mempunyai rasa ingin tahu
d. Jujur
2 Pengetahuan Tes tertulis uraian Penyelesaian
a. Membagi ruas garis menjadi tugas individu
beberapa bagian dan sama dan kelompok
panjang
3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian
Terampil dalam menerapkan tugas (baik
konsep/prinsip dan strategi individu
pemecahan masalah (pada maupun
kehidupan nyata) yang relevan yang kelompok) dan
berkaitan garis dan sudut saat diskusi
Bandung, 20 Februari 2018
Mengetahui :
Guru Mata Pelajaran, Mahasiswi Praktikan,

USEP JAENUDIN, S.Pd. NURSILVIANI


NIP. 1968 0223 2005 01 1003 ULFATUSHIYAM

Kepala Sekolah,

Drs. SENA, M.Si


NIP. 1964 1219 1986 01 1002
LAMPIRAN 1: Lembar Pengamatan Penilaian
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMP Pasundan 4 Bandung


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/genap
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Kriteria Perkembangan Sikap Kritis


1. 1 = Tidak pernah, jika sama sekali tidak pernah menanggapi pernyataan yang
dilontarkan oleh guru yang berkaitan dengan Garis dan Sudut
2. 2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang menanggapi pernyataan yang
diberikan guru dan sering tidak melakukannya terkait dengan Garis dan Sudut
3. 3 = Sering, apabila sering menanggapi pernyataan yang diberikan oleh guru
dan kadang-kadang tidak melakukannya terkait materi Garis dan Sudut
4. 4 = Selalu, apabila selalu berusaha untuk menaggapi pernyataan yang
dilontarkan oleh guru tentang materi Garis dan Sudut

Kriteria Perkembangan Sikap Percaya Diri


1. 1 = Tidak pernah, jika sama sekali tidak pernah mengungkapkan pendapat,
bertanya, atau menjawab pertanyaan yang dilontarkan oleh guru yang
berkaitan dengan Garis dan Sudut
2. 2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang mengungkapkan pendapat,
bertanya, atau menjawab pertanyaan yang diberikan guru dan sering tidak
melakukannya terkait dengan Garis dan Sudut
3. 3 = Sering, apabila sering mengungkapkan pendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dan kadang-kadang tidak
melakukannya terkait materi Garis dan Sudut
4. 4 = Selalu, apabila selalu berusaha untuk mengungkapkan pendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan yang dilontarkan oleh guru tentang materi Garis
dan Sudut
Kriteria Perkembangan Sikap Tanggung Jawab
1. 1 = Tidak pernah, jika sama sekali tidak mampu mempertanggungjawabkan
hasil tugas individu maupun kelompok yang diberikan oleh guru yang
berkaitan dengan Garis dan Sudut
2. 2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang mampu mempertanggung
jawabkan hasil tugas individu maupun kelompok yang guru berikan kepada
siswa dan sering tidak melakukannya terkait dengan Garis dan Sudut
3. 3 = Sering, apabila sering mampu mempertanggungjawabkan hasil tugas
individu maupun kelompok yang diberikan oleh guru dan kadang-kadang
tidak melakukannya terkait materi Garis dan Sudut
4. 4 = Selalu, apabila selalu mampu mempertanggungjawabkan hasil tugas
individu maupun kelompok yang diberikan oleh guru tentang materi Garis
dan Sudut

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Tanggung
Kritis Percaya Diri Jumlah
No Nama Siswa Jawab Nilai
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Pedoman Penskoran = x 100
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Keterangan Nilai :
 Sangat baik = 4
 Baik = 3
 Cukup = 2
 Kurang = 1
LAMPIRAN 2: Lembar Pengamatan Penilaian
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika


Nama siswa yang dinilai : ............................
Kelas/Semester : VIII/Genap
Topik : Garis dan Sudut
Sub Pokok Materi : Membagi ruas garis menjadi
beberapa bagian sama panjang
Tanggal Mengisi :………………………….

Tugas 2
Buku Paket :

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1. ● ● ●
P Q R
Jika diketahui 𝑃𝑄: 𝑄𝑅 = 3: 5 dan 𝑃𝑄 = 60 𝑐𝑚, maka 𝑄𝑅 = ⋯ 𝑐𝑚.
a. 100 b. 120 c. 130 d. 150
2. Gambar garis yang sesuai dengan perbandingan 𝐶𝑋: 𝐶𝐷 = 2: −1 adalah....
a. ● ● ● ● ●
C X D

b. ● ● ● ● ●
C X D

c. ● ● ● ● ●
C D X

d. ● ● ● ● ●
C D X
3. Pada gambar dibawah, 𝐴𝐷 = 5 𝑐𝑚, 𝐷𝐵 = 7 𝑐𝑚, dan 𝐷𝐸 = 4 𝑐𝑚, maka
panjang BC adalah.... C

A D B

a. 4,8 cm b. 9,6 cm c. 10,8 cm d. 12,6 cm


4. Perhatikan gambar dibawah. Jika panjang 𝐶𝐷 = 15 𝑐𝑚, 𝐴𝐷 = 5𝑐𝑚, dan 𝐶𝐸 =
12 𝑐𝑚, maka panjang BE adalah....
C

D E

A B

a. 4 cm b. 6 cm c. 8 cm d. 10 cm
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran :
Indikator
Soal Kunci Jawaban Skor
Materi
Diketahui panjang ruas 50
garis AB adalah 12 cm.
Bagilah ruas garis Ab
tersebut menjadi 5 bagian
sama panjang!

Membagi
garis menjadi
beberapa
bagian yang
sama panjang

Menyelesaika 𝐴𝐷 𝐵𝐸 10
=
n masalah 𝐶𝐷 𝐶𝐸
yang 3 𝑝
berkaitan =
9 12
dengan 30
3 × 12 = 9 × 𝑝
membagi
garis menjadi 36 = 9𝑝
beberapa 4=𝑝
bagian yang 10
sama panjang Jadi, nilai p adalah 4 cm
Total Skor 100

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Pedoman Penskoran = x 100
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban

𝑃𝑄: 𝑄𝑅 = 3: 5 dan 𝑃𝑄 = 60 𝑐𝑚
3: 5 = 60: 𝑄𝑅
3𝑄𝑅 = 60 × 5
1 3𝑄𝑅 = 300 25
𝑄𝑅 = 100 cm
(A)

● ● ● ● ●
C D X
2 25
(D)

𝐷𝐸 𝐴𝐷
= 𝐴𝐷+𝐵𝐷
𝑥
4 5
= 5+7
𝑥
4 5
= 12
3 𝑥 25
4 × 12 = 5𝑥
48 = 5𝑥
9,6 = 𝑥
(B)

𝐴𝐷 𝐸𝐶
= 𝑎+𝐸𝐶
𝐴𝐷+𝐷𝐶
5 12
= 𝑎+12
5+15
5 12
= 12𝑎 20
4 5 × 12𝑎 = 12 × 20 25
60𝑎 = 240
240
𝑎 = 60
𝑎 = 4 𝑐𝑚
(A)

100
Jumlah

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Pedoman Penskoran = x 100
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Kelas/Semester : VII / 2

Nama Kelompok:
1) ........................................ 4) .............................................
2) ........................................ 5) .............................................
3) ........................................

Perbandingan Ruas Garis


Untuk mengetahui hasil perbandingan ruas garis dengan garis-garis sejajarnya
adalah sama dan hasil perbandingan garis bantu dengan garis-garis sejajarnya juga
sama. Terlebih dulu lakukanlah langkah-langkah kegiatan membagi garis menjadi
beberapa bagian sama panjang. Kemudian lakukanlah kegiatan berikut.

1) Garis QR//FL//EK//DJ//CI// BH//AG


2) Buatlah garis sejajar dengan garis PQ melalui titik G sehingga memotong
garis QR di titik G₁
3) Buatlah garis yang sejajar juga dengan garis PQ dan GG₁ masing-masing
melalui titik H, I, J, K, dan L sehingga memotong garis QR di titik H₁, I₁, J₁,
K₁, dan H₁
Dengan demikian dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. PA : PQ = PG : PR = AG : QR atau
PA PG AG
= =
PQ PR QR
2. PB : PQ = PH : PR = BH : QR atau
PC PH BH
= =
PQ PR QR
3. PC : PQ = PI : PR = CI : QR atau
PC PI CI
= =
PQ PR QR
4. PD : PQ = PJ : PR = DJ : QR atau
PD PJ DJ
= =
PQ PR QR
5. PE : PQ = PK : PR = EK : QR atau
PE PK EK
= =
PQ PR QR
6. PF : PQ = PL : PR = FL : QR atau
PF PL FL
= =
PQ PR QR
Contoh :
Perhatikan gambar berikut

Tentukan nilai x.
Diketahui pada gambar di atas bahwa BM//PQ, sehingga didapat:
AP : PB = AQ : QM
x : 3,6 = 2 : 3
x × 3 = 3,6 × 2
3x = 7,2
x = 2,4
Jadi, nilai x adalah 2,4 cm

Soal Evaluasi
1. Diketahui panjang ruas garis AB adalah 12 cm. Bagilah ruas garis AB tersebut
menjadi 5 bagian sama panjang
2. Perhatikan gambar berikut

Tentukan nilai p.

3. Perhatikan gambar berikut.

Tentukan nilai x.
4. Perhatikan gambar berikut

Tentukan nilai x dan y.


LAMPIRAN 3: Lembar Pengamatan Penilaian
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SMP Pasundan 4 Bandung


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/genap
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah


yang relevan yang berkaitan dengan Garis dan Sudut.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan b Garis dan
Sudut.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Garis dan Sudut
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Garis dan Sudut.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
...

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil