PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Sector: Lenguaje y Comunicación Curso: 1º Medio

Unidad 6: Crear y recrear mundos Tiempo estimado: 3 semanas

OFV: - Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar, exponer y
argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al
contenido.
- Valorar con actitud crítica la lectura de obras literarias, vinculándolas con otras manifestaciones artísticas, para desarrollar el
pensamiento analítico y la reflexión sobre sí mismo y los demás.
- Escribir utilizando flexiblemente diversos tipos de frases y oraciones de acuerdo con la estructura del texto.

OFT: - Promover el interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios, con sus
profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y
de acercamiento a la verdad.

Aprendizajes Indicadores Habilidades Contenidos Actividades Evaluación

esperados

Lectura:

- Reconocer los con- - Plantea interpreta- - Extraer información - Contexto de produc- - Analizan en las Evaluación inicial:
ceptos de contexto de ciones sobre las con- explícita de elementos ción y recepción de la pinturas presentadas
producción y recep- cepciones de mundo complementarios que obra literaria. la imagen de la (TA p. 176 y 177).
ción. presentes en textos li- precisan o amplían la belleza femenina,
terarios leídos. información central. - Tipos de mundos elementos reales y
- Analizar la influencia literarios. fantásticos o
de los contextos de - Comprueba sus - Interpretar sentidos - Formas de construir maravillosos (TA p. Evaluación de
producción en las o- interpretaciones utili- de detalles y de mundos ficticios. 174 y 175). proceso:
bras artísticas. zando información ex- partes del texto y los
plícita e implícita de relaciona con su - Tiempos y modos - Establecen relación Actividades (TA p.
- Distinguir tipos de los textos literarios sentido global. verbales: indicativo y entre un microcuento 194 y 195).
mundos literarios. leídos. subjuntivo. y la información de un
- Plantea su posición - Leer comprensiva- titular de diario (TA p. Ficha de Trabajo Nº 1
- Reconocer el uso de sobre las concepcio- mente textos de es- 176 y 177). (GP p.109).
los tiempos verbales nes de mundo que tructuras variadas,
en la narración. presentan novelas y con elementos - Leen comprensiva- Ficha de Trabajo Nº 2
cuentos leídos, consi- complejos, que mente textos literarios (GP p. 110 y 111).
derando por ejemplo, abordan temas de (TA p. 178 a 182).
la cotidianeidad y lo diversos ámbitos. Ficha de Trabajo Nº 3
fantástico. - Analizan el impacto (GP p. 112 y 113).
- Opinar sobre lo de los contextos de
- Plantea su propia leído, comparando el producción en las o-
concepción de mundo contexto sociocultural bras artísticas (TA p.
en su interpretación presentado en el texto 183 a 185).
del contenidos de tex- con el propio o con la
tos literarios leídos. actualidad. - Seleccionan un texto
literario de los presen-
tados para reforzar
los conceptos sobre
los contextos de
producción y de
recepción (GP p. 105
Sugerencias
metodológicas 1 a, b,
c y d, Eje lectura).

- Distinguen tipos de
mundos literarios en
fragmentos de los
textos anteriormente
leídos (TA p. 190
actividades 1, 2 y 3,
p. 191 Cuadro de
contenidos).
Escritura: - Ejercitan en el uso Evaluación final:
de tiempos y modos
- Escribir textos litera- - Incorpora en sus verbales (TA p. 192 Actividades tipo PSU
rios, incorporando re- escritos elementos y actividad 4, p. 193 (TA p. 204 a 206).
cursos para la recursos caracterís- actividad 5, GP p. 107
creación de tipos de ticos de los textos lite- Sugerencias metodo- Evaluación de la
mundo. rarios (como por lógicas 1 y 2, Unidad 6 (GP p. 114 a
ejemplo, relación Herramientas de la 116).
ficción-realidad, lengua).
mundo
representado, acción -Observan las viñetas
dramática, presentadas y comen-
personajes) y tan sobre los
recursos (como por elementos reales que
ejemplo, alteraciones aparecen (TA p. 196,
de tiempo y diálogos). p. 197 actividad 2).

- Revisan contenidos
para construir
mundos ficticios (TA
p. 198).

- Redactan una narra-

ción con lo
representa- do en las
viñetas observadas
(TA p. 197 actividad 3
a, b, c y d).

- Revisan sus escritos

integrando los
contenidos revisados
en la unidad (TA p.
197 actividad 4).

- Evalúan su trabajo
realizado bajo pauta
entregada (TA p.
 199).
Oralidad: - Editan sus escritos
en un procesador de
- Expresar, en forma - Pone énfasis en texto y posteriormen-
oral, el significado de expresiones, pausas y te lo publican (TA p.
las imágenes y sím- silencios para comuni- 199 actividades 7, 8 y
bolos en las car sus ideas y juicios 9).
producciones con eficacia e - Al observar las
artísticas. impactar a la pinturas presentadas
audiencia. comentan la impor-
tancia del arte (TA p.
- Adopta ademanes y 200 y 201).
actitudes corporales
para reforzar las - Eligen una de las o-
intenciones de sus bras de arte
intervenciones orales expuestas y realizan
ante la audiencia. comentarios sobre
ella (TA p. 202
actividad 2).

- Revisan contenidos
para desarrollar sus
comentarios (TA p.
202 Cuadro de
contenidos).

- Presentan sus co-

mentarios en forma o-
ral apoyados por
recursos visuales.

- Evalúan la actividad
en base a pauta
asignada (TA p. 203).

GP: guía del profesor © Santillana, desaf’o P

LD: libro digital
TA: texto del alumno