Reconociendo mi cuerpo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
Nombre: “Organizando con los niños y niñas el proyecto de Aprendizaje.”
Fecha: 31/03/2014
Tiempo: 1 día
SELECCIÓN DE CAPACIDADES – INDICADORES:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Normas de convivencia Cumple los acuerdos del aula o del
Perso E INTERCULTURAL Se compromete con las normas grupo más pequeño: respeta turnos,
nal Convive de manera y acuerdos, como base para la deja los juguetes en el lugar asignado.
social democrática en cualquier convivencia.
contexto o circunstancia y con
todas las personas sin
distinción.
COMPRENSIÓN ORAL: Escucha Activamente mensajes Hace preguntas y responde sobre lo

Comprende diversos tipos de en distintas situaciones de que le interesa saber o lo que no sabe.
C textos orales en diferentes interacción oral.
O situaciones de comunicativas,
M mediante procesos de
U escucha activa, interpretación
N y reflexión.
I EXPRESIÓN ORAL
C Produce de forma coherente Aplica variados recursos Incorpora normas de comunicación:
A diversos tipos de textos orales expresivos según distintas pide la palabra para hablar, pide pro
C según su propósito situaciones comunicativas. favor y da gracias.
I comunicativo, de manera
O espontánea o planificada,
N usando variados recursos
expresivos.
PROPÓSITOS:
SITUACIÓN REAL PROPÓSITO DIDÁCTICO PROPÓSITO SOCIAL
“Organizando con los niños y Involucrar a los niños y niñas en Que los niños y niñas sean
niñas el proyecto de la planeación, ejecución y protagonistas del proceso de
Aprendizaje.” desarrollo del proyecto.- aprendizaje- enseñanza que se
Negociando las distintas desarrolle a nivel aula.
estrategias propuestas el
desarrollo del proyecto.
I DESARROLLO DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Recepción de Vínculo Afectivo.

los niños y Se mantiene una breve conversación con los niños. Se Niños/niñas, docente.
niñas. resalta hábitos de Higiene en su presentación personal.
Pedimos que ubiquen su lonchera o mochila donde
corresponde.
Canción
Juego Planificación: Realizaré preguntas ¿Qué sector van a
propuesto por elegir? ¿Por qué? Y se les invitará a ir a cada sector. Sectores del aula.
los niños Desarrollo: Me acercaré a cada sector a preguntarles ¿A
qué vas a Jugar? ¿Qué materiales vas a utilizar?¿Con
quién vas a jugar?... y los apoyaré en sus dificultades.
Evaluación Registraré en una ficha de observación el
desenvolvimiento diario de los niños y niñas.
Guardar todo en orden (canción)
Asamblea Final Se sientan en un círculo y se les invita
a que cuenten lo que hicieron en el sector que eligieron.
Actividades Canción de Saludo Calendario
permanentes Calendario con la participación de los niños se coloca Control de asistencia
del aula. el día, el mes y el año. Cuadro de normas de
Asistencia los niños registrarán su asistencia. convivencia.
Responsabilidades se les delega a los niños tareas Cartel de
sencillas. Responsabilidades.
Normas de Convivencia y cuidado del material. Los Línea de tiempo.
niños deben decir las normas.
Línea de tiempo Se hará con los niños y niñas ¿Qué
haremos hoy?
DESARROLLO METODOLÓGICO:
Momento Procesos Pedagógicos Estrategias metodológicas Recursos/materiales
Generar expectativas Los motivamos enseñándoles un álbum
de nosotros o de nuestros hijos.
Activar saberes previos ¿Qué es esto? ¿Quiénes son esas
personas? ¿Les gustaría tener un álbum
de ustedes? ¿Cómo lo podemos hacer?
¿Qué necesitamos?
Promover el Conflicto -¿Para qué haremos este álbum?
INICIO
cognitivo ¿De qué nos servirá?.
Construcción de los Planificamos el proyecto con los niños Papelote

aprendizajes (Inducir, utilizando un papelote. Plumones,
acercar, procesar y
sistematizar) ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
vamos haremos? necesitamos?
hacer?
PROCESO
Los niños dictan, la maestra escribe.
Aplicar o transferir Luego se entrega una hoja para que Hojas bond
coloreen libremente y punzen. Crayolas
Mientras se continua realizando la Punzones.
entrevista a los niños
Evaluar Exponen sus trabajos Niños y niñas
Meta cognición Se hará una revisión de toda la sesión, con

participación de los niños, en base a lo que
hicimos primero y de ahí consecutivamente
participarán mesa por mesa, para ello se
recurrirá a los trabajos presentados por los
CIERRE
niños y concluiré preguntando ¿Qué

aprendimos hoy
DATOS GENERALES:
Nombre: “YO SOY ASI”
Fecha: 01/04/2014
Tiempo: 1 día
Desarrollo de la psicomotricidad.(DCN) 1.1 Reconoce las partes gruesas de su cuerpo Reconoce las partes gruesas de su cuerpo apreciando el rol
Perso Explora de manera autónoma el espacio, su que desempeñan
nal cuerpo y los objetos, e interactúa en
social situaciones de juego y de la vida cotidiana
con seguridad en sus posibilidades y
cuidando su integridad física.
C COMPRENSIÓN ORAL: Escucha Activamente mensajes en distintas Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo
O Comprende diversos tipos de textos orales situaciones de interacción oral. que no sabe.
M en diferentes situaciones de comunicativas,
U mediante procesos de escucha activa,
N interpretación y reflexión.
I
C COMPRENSIÓN DE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Identifica algunas palabras conocidas como su propio nombre
A Comprende críticamente diversos tipos de en textos de su entorno letrado, relacionando elementos del
C textos escritos en variadas situaciones mundo escrito: imágenes, colores, formas.
I comunicativas según su propósito de
O lectura, mediante procesos de
N interpretación y reflexión.
DESARR0LLO DE LA EXPRESION EN Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias Representa lo que siente, le sucede y observa a través de
DIVERSOS LENGUAJES experiencias, de temas del entorno natural y diversos medios gráfico-plásticos.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de construido, y de su entorno artístico y cultural.
lenguajes, símbolos y procedimientos de
las diversas formas artísticas —danza, artes
dramáticas, música, artes visuales y
audiovisuales— para expresar sus propias
ideas, emociones y sentimientos,
demostrando creatividad, imaginación y
sentido estético.
PROPÓSITOS:
Identificación del cuerpo como Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo. Valorar el propio cuerpo y el respeto por la intimidad,
figura humana. propios y de los otros.
.
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Recepción Vínculo Afectivo Niños / niñas
de los niños . Mantener una breve conversación con los niños .Resaltar hábitos de higiene en su presentación personal. docente
y niñas Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Juego Canción.
propuesto Planificación: Realizaré preguntas ¿Qué sector van a elegir? ¿Por qué? Y los invitaré air a cada sector.
por los Desarrollo: me acercaré a cada sector y les preguntaré ¿A qué vas a jugar? ¿Qué materiales vas a utilizar?
niños ¿Con quién vas a jugar?... y los apoyaré en sus dificultades. Sectores del aula.
Guardar todo en orden(canción)
Asamblea final: se sientan en círculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Actividades Canción de saludo Calendario
permanente Oración: canción religiosa Control de asistencia
s de entrada Calendario: con participación de los niños marcar el día, mes, año. Cuadro de normas de convivencia
Asistencia: los niños registrarán su asistencia diariamente. Cartel de Responsabilidades
Responsabilidades: delegar a los niños tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordará las normas de convivencia para el día
Generar expectativas Presentamos 2 siluetas negras de tamaño aproximado al de nuestros niños y las Papelotes
describimos. Plumones
Activar saberes previos ¿Las reconocen? ¿a quién corresponde?¿quién creó estos seres? Niños y niña
INICIO
Promover el Conflicto Cada uno se mide y encaja en la silueta que considera que le corresponde Papelotes
cognitivo luego preguntamos ¿todos somos iguales? Niños
Niñas.
Construcción de los Presentación del tema: soy único no me repito. Papelote
aprendizajes (Inducir, En un espejo observando nuestro cuerpo entero ¿te pareces a tu amigo(a)? ¿A Plumones,
PROCESO
acercar, procesar y quién te pareces?¿Alguno de ellos se parece a ti?
sistematizar) Dialogamos: todos somos únicos no hay otro niño(a) que sea igual a ti Dios nos
creó así a través de nuestros padres y cada uno somos importantes por eso
debemos respetar a los otros.
Aplicar o transferir Entregamos la ficha 1 (pág. 5). Lo motivamos a que predigan que puede decir Hojas bond
en la lámina, si hay algo escrito allí. Les leemos lo que dice y les indicamos que Crayolas
cada niño o niña se dibuje en el centro del cuadro. Luego ayudamos a que Punzones.
escriban su nombre y su edad. Finalmente escribimos lo que el niño nos dicta
sobre cómo es él (alegre, juguetón, grande, de cabello corto, etc.). (4 años)
CIERRE
Evaluar Cada niño o niña coloca su ficha desarrollada en el sector Mis trabajos. Junto al Niños y niñas
suyo, observa los trabajos de los demás niños. Comenta en el grupo sobre lo
que hizo y nos dice cómo es él o cómo es ella.
Meta cognición Se hará una revisión de toda la sesión, con participación de los niños, en base a lo que
hicimos primero y de ahí consecutivamente participarán mesa por mesa, para ello se
recurrirá a los trabajos presentados por los niños y concluiré preguntando ¿Qué
aprendimos hoy.
ACTIVIDADES PERMANENTES.
RECURSOS/ MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIA
REFRIGERIO Canción Jabón
Hábitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabón antes y después de comer, cepillarse los Toalla´
dientes después de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios Lonchera
higiénicos Individual
Hábitos de alimentación: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, Tacho de basura
masticar los alimentos con la boca cerrada, etc.… agradecer.
JUEGOS AL AIRE LIBRE Acuerdos previos: Los niños(as) elegirán los materiales y expresarán el juego que van a realizar Pelotas
en el patio. Aros
Monitoreo de la expresión motriz: La maestra observará el juego de los niños orientándolos Cuerdas
para no lastimarse.
Verbalización: Los niños(as) comunicarán sus experiencias de juego.
II MOMENTO

 Asamblea: repetimos la frase “Soy única e importante”, Se explica la técnica huella. Tempera.
ACTIVIDADES  Exploración del material: La docente les da Temperas de diversos colores para que observen y Papel afiche.
seleccionen con la que se va trabajar en la técnica de la huella.
GRAFICO
 Desarrollo de la actividad Cada niño deja su huella de la mano y pie en una hoja (después irá a su álbum
PLASTICA personal) Mi historia Personal.
 Verbalización: Valora sus huellas, compara con los demás..
III. EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
De la Observación Ficha de Observación
Ficha de Trabajo
De Portafolio
DATOS GENERALES:
Nombre: ¿Qué letras forman mi nombre?
Fecha: 02/04/2014
Tiempo: 1 día
C COMPRENSIÓN ORAL: Escucha Activamente mensajes en distintas Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo
O Comprende diversos tipos de textos orales situaciones de interacción oral. que no sabe.
M en diferentes situaciones de comunicativas,
U mediante procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
N
I COMPRENSIÓN DE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Identifica algunas palabras conocidas como su propio nombre
C Comprende críticamente diversos tipos de en textos de su entorno letrado, relacionando elementos del
A textos escritos en variadas situaciones mundo escrito: imágenes, colores, formas.
C comunicativas según su propósito de
I lectura, mediante procesos de
O interpretación y reflexión.
N
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre
Produce reflexivamente diversos tipos de una línea imaginaria)y direccionalidad (escribir de izquierda a
textos escritos en variadas situaciones derecha) de la escritura
comunicativas, con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos.
PROPÓSITOS:
Conocer el nombre propio y a sí Conocer el nombre de los demás niños y niñas de la clase. Reconoce pautas para leer su nombre: de izquierda a
mismo. - las letras de los otros nombres. Conocer y comparar con la de derecha.
. nuestro propio nombre.
.
Juego Canción.
Generar expectativas Jugamos a conocer nuestros nombres: Papelotes
Tenemos una caja que contiene tarjetas con los nombres de los niños. Sentados Plumones
en círculo, llamamos a algunos de ellos para que saquen algunas tarjetas. Al
mostrarlas, preguntamos a los niños: “¿Alguien sabe lo que dice ahí?. Luego de
dar a conocer el nombre escrito, les pedimos que identifiquen a que otro
nombre se parece. Por ejemplo: “Juan se parece a Julia”.
Activar saberes previos A continuación les invitamos a reunirse con otros dos o tres compañeros más. A Niños y niña
INICIO
cada grupo le entregamos sus respectivas tarjetas para que identifiquen las
semejanzas y diferencias entre sus nombres. Por ejemplo unos escriben con
pocas letras, otros con muchas; unos se escriben con letras diferentes, otros
con las mismas letras pero en un orden distinto; unos son más largos, otros más
cortos; unos son iguales al comienzo, etc.
Promover el Conflicto Nos acercamos a cada grupo y los motivamos para que dialoguen sobre sus Papelotes
cognitivo nombres, mediante preguntas que promuevan la comparación. Por ejemplo: Niños
“¿En que se parecen los nombres de ustedes? ¿En que son diferentes?. Niñas.
Construcción de los Entregamos el anexo troquel (págs. 217-222), con las letras móviles para que Papelote
aprendizajes (Inducir, las desprendan y coloquen en una bolsa o tàper. Les ayudamos a que cada uno Plumones,
acercar, procesar y arme su nombre usando las letras móviles. Una vez armado les pedimos que
sistematizar) cuenten cuantas letras tiene su nombre. Lo pegan en la ficha 2 (pág. 7) (4 años)
PROCESO
Les entregamos la ficha 6 para que en ella copien su nombre de la tarjeta. Para
ello utilizaran las letras móviles de la pag. 241-246 (5 años) y , según sus
posibilidades y con nuestra ayuda, escriben el número de letras que contaron.
Cada niño se para y dice su nombre en voz alta. Luego todos los niños en coro le
llaman por su nombre.
Aplicar o transferir Los niños llevan a su casa la ficha 2 para que un miembro de su familia escriba Hojas bond
en ella porque le pusieron ese nombre. Al día siguiente cada uno comentará el Crayolas
aula las razones por las que le pusieron su nombre. (4 y 5 años) Punzones.
Se les entrega la ficha 2B (pag.11) del DNI donde dibujan, ponen su nombre y
huella. Llevan la ficha a su casa para que sus padres completen los datos de su
DNI.(5 años).
CIERRE
Evaluar Cada niño o niña coloca su ficha desarrollada en el sector Mis trabajos. Junto al Niños y niñas
suyo, observa los trabajos de los demás niños. Comenta en el grupo sobre lo
que hizo y nos dice cómo es él o cómo es ella.
Meta cognición Se hará una revisión de toda la sesión, con participación de los niños, en base a
lo que hicimos primero y de ahí consecutivamente participarán mesa por mesa,
para ello se recurrirá a los trabajos presentados por los niños y concluiré
preguntando ¿Qué aprendimos hoy.
MOMENTOS ESTRATEGIA
en el patio. Aros
para no lastimarse.
II MOMENTO

La docente los invita a conocer todos los libros que tenemos en el aula los observan, los comparan, LIBROS DE BIBLIOTECA
exponen sus diferencias, los cuentan, conocen sus letras, etc. Se explica mediante un mapa pre NIÑOS
ACTIVIDADES conceptual ¿Qué es el libro? ¿Tipos de libro? Partes del libro? Porque es importante el Libro, indicando NIÑAS.
que ellos también deben tener un lugar en el aula.
LITERARIAS
-Se rescatan palabras nuevas, letras, vocales, formas geométricas, tamaños, cantidad y el lugar que
deben estar.
-Luego trabajaran ficha sobre el tema, PAG. 167 exponen realizan la meta cognición, se autoevalúan.
III. EVALUACIÓN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
DATOS GENERALES:
Nombre: ¿Soy niño o niña?
Fecha: 04/04/2014
Tiempo: 1 día
P IDENTIDAD PERSONAL Autoestima Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades
E Se relaciona con otras personas, Explora, reconoce y valora positivamente sus con entusiasmo: de acuerdo a su sexo.
R demostrando autonomía, conciencia de sus características y cualidades personales mostrando
S. principales cualidades personales y confianza en sí mismo y afán de mejora.
confianza en ellas, sin perder de vista su
propio interés.
S Desarrollo de la psicomotricidad.(DCN)
O Explora de manera autónoma el espacio, su
C cuerpo y los objetos, e interactúa en Cuida con aprecio las partes externas de su cuerpo humano.
I situaciones de juego y de la vida cotidiana Menciona los nombres de los segmentos y partes
A con seguridad en sus posibilidades y corporales adopta aptitudes físicas según se le indica
L cuidando su integridad física.
M NÚMERO Y OPERACIONES
A Resuelve situaciones problemáticas de Comunica situaciones que involucran cantidades y Dice con sus propias palabras las características de las
contexto real y matemático que implican la magnitudes en diversos contextos agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores
T “muchos”, “pocos”, “ninguno”.
E construcción del significado y uso de los
números y sus operaciones empelando
M
diversas estrategias de solución
A justificando y valorando sus
T. procedimientos y resultados.
PROPÓSITOS:
Diferencias entre niño y niña, principalmente los - Diferenciar y reconocer algunas diferencias entre sexos. Tener una Actitud de aceptación y respeto por las
caracteres sexuales primarios, órganos genitales diferencias personales.
masculino y femenino; distinto modo de orinar entre
el niño y la niña.
Juego Canción.
Generar expectativas -La docente con sus niños se desplazan hacia el patio y motivará con la canción:
“Chicos y chicas” Patio
Chicos y chicas presten atención
Que el juego de la ronda va a empezar Niños y niña
Que si, que sí, que no, que no
Que todos los niños y niñas se abracen ya.
Que todos los hombres se agachen ya

INICIO
Que todos los hombres y mujeres se abracen ya

Que todas las mujeres se siente ya
Que solo los hombres salten ya (bis)
Activar saberes previos Los niños responden espontáneamente ¿Quiénes se abrazaban? ¿Quiénes se Niños y niña
sentaron? ¿Quiénes saltaron?
-Luego se les pedirá el apoyo a un niño y a una niña
-Sus compañeros los describirán; como están vestidos, sus cabellos, zapatos,
sus nombres, etc.
Promover el Conflicto -Observamos una lámina donde se muestra la diferencia de sexo (masculino –
cognitivo femenino)
Los niños responden a las preguntas ¿Cómo son? ¿Quién lo creó? ¿Cuándo y Lamina de niño y niña
porque? ¿Por qué somos diferentes? ¿Cómo se llama el sexo de la mujer?
¿Cómo se llama el sexo del hombre?
Construcción de los Jugamos a quien le corresponda las prendas de vestir (entre ellos se visten) con
aprendizajes (Inducir, diferentes prendas faldas, camisas, vestidos, etc. Prendas de vestir
acercar, procesar y Hacen dos círculos y en ellos hacemos grupos; se colocan los niños en un grupo
sistematizar) y las niñas en otro grupo. Lamina de niño y niña
Dialogamos acerca de por qué nos pusimos en la fila de los niños o de las niñas. Goma, hoja, siluetitas
PROCESO
Identificaremos que hay partes diferentes en el cuerpo según nuestro sexo

masculino o femenino, “¿En que se parecen los niños a las niñas? ¿En qué se
diferencian?
Dialogamos sobre los cuidados que deben tener; así mismo comentamos que
cada sexo nos da distintos roles como: juegos, ropa, características y
actividades; en tarjetas vamos describiendo y van colocando según
corresponda.
Aplicar o transferir Se agrupan por sexo, siguiendo indicaciones. Hojas, crayolas
Colorean la figura que se parece al y/o ella.
Cada niño (a) se presenta soy hombre / mujer.
Evaluar Entregamos la ficha 4ª (pág. 11), en la que están una niña o niño desnudos. Libros del med.
Luego recortan y pegan de la ficha 4B (pag. 13) dibujos de juguetes con los
CIERRE
cuales les gustaría jugar, lo harán alrededor de la imagen con la cual se

identifican (el niño o la niña).(4 y 5 años).
Meta cognición Se hará una revisión de toda la sesión, con participación de los niños, en base a Docente
lo que hicimos primero y de ahí consecutivamente participarán mesa por mesa, Niños
para ello se recurrirá a los trabajos presentados por los niños y concluiré niñas
MOMENTOS ESTRATEGIA
en el patio. Aros
para no lastimarse.
II MOMENTO

Jugamos a vestir muñecos niño y niña diferenciando ropa. LIBROS DE BIBLIOTECA
ACTIVIDADES Se les entrega la ficha de la pág. 13 para que armen la figura del cuerpo humano luego ellos en forma NIÑOS
grafico verbal. Nombran las partes del cuerpo y adornan con grafismos.(5 años). NIÑAS.
Los niños reciben la ficha 3 (pág. 9), la observan y completan el dibujo del cuerpo. (4 años).
plástica. Completar cuadros de doble entrada (cuantos niños y cuantas niñas hay), luego verbaliza la
cantidad de niños o niñas que hay en el aula utilizando cuantificadores: muchos-pocos
III. EVALUACIÓN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
I DATOS GENERALES:
1. Nombre: “Un preciado tesoro: La salud”
2. Fecha: 07/04/2014
3. Tiempo: 1 día
4. SELECCIÓN DE CAPACIDADES – INDICADORES:
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION 1.7.- Reconoce los roles de los profesionales e instituciones Conoce la Cruz Roja Peruana valorando su importancia..
DE LA SALUD. de la salud que velan por él: hospitales, postas médicas,
farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.
C y Practica con agrado hábitos de alimentación,
A. higiene y cuidado de su cuerpo,
reconociendo su importancia para conservar
su salud.
IDENTIDAD PERSONAL Autonomía Realiza algunas rutinas establecidas en la escuela, con

P.S Se relaciona con otras personas, Toma decisiones y realiza actividades con frecuencia solicitando ayuda: ir al baño, comer su lonchera.
demostrando autonomía, conciencia de sus independencia y seguridad, según sus deseos,
principales cualidades personales y necesidades e intereses.
confianza en ellas, sin perder de vista su
propio interés.
II PROPÓSITOS:
- Iniciarse en el cuidado del cuerpo y la salud. Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para  Adquirir hábitos higiénico-sanitarios que le
preservar su salud, así como para evitar accidentes y permitan mantener una buena salud.
riesgos en la escuela y fuera de ella.

Juego Canción.
Generar expectativas Los niños juegan al doctor (dramatización). Incorporar muñecos -pacientes-, Juguetes
herramientas de anatomía y los que utiliza el doctor cuando examina a las Niños
personas (curitas, algodón, estetoscopio, inyecciones, etc.). niñas
Además dramatizan los distintos roles, doctores, pacientes, mamás,
odontólogos, enfermeros, farmacéuticos, etc.
Activar saberes previos Comenzamos indagando acerca de las ideas previas de los niños. Sobre la Niños y niña
INICIO
salud, las enfermedades, los dolores, el cuidado del cuerpo, la buena

alimentación, etc.
Conversar sobre el significado de estar sanos o enfermos.
¿Cómo podemos estar sanos?¿Que cuidados debemos tener?
Promover el Conflicto -* Observar imágenes de hospitales, centros de salud.
cognitivo Diálogo con los niños sobre ¿Qué es la salud?, ¿Quién se ha enfermado?,
¿Adonde acuden cuando se enferman?, ¿Qué síntomas tienen?, Laminas
Hacer un cartel con las ideas principales y comentarios de los niños.
Construcción de los Nos medimos, nos pesamos, realizamos comparaciones, quién es más alto,
aprendizajes (Inducir, quién pesa más o quién pesa menos. Balanza
acercar, procesar y Formar varios equipos para dramatizar distintos tipos de accidentes con Centímetro
PROCESO
utilizando material sin riesgo para los niños, por ejemplo, cortarse, toques en los
sistematizar) enchufes, atropellamiento, caídas etc. Niños
•Realizar un recorrido por las instalaciones del Jardín de Niños y buscar o Niñas
comentar sobre posibles lugares donde pueden pasar accidentes y como se
pueden evitar.
CIERR
Aplicar o transferir La docente comenta que hoy se celebra en el Perú el Día de la Cruz Roja Papelotes
E
Peruana, cuya finalidad es proteger la vida y la salud y hacer respetar a la Plumones

persona humana, en particular en tiempo de conflicto armado y en otras Cinta masketing.
situaciones de urgencia; tratar de prevenir las enfermedades y promover la
salud y el bienestar social.
Enumeramos situaciones que ponen en riesgo la salud de las personas.
Evaluar Entregamos una ficha de los instrumentos que se utilizan en una posta médica, Hojas bond
luego ellos identificaran el que se usa para medir la fiebre, la encierran y Crayolas
colorean los demás instrumentos.(4 y 5 años). Colores
Transcriben sus nombres (5 años). Lápiz.
Meta cognición Se hará una revisión de toda la sesión, con participación de los niños, en base a Docente
lo que hicimos primero y de ahí consecutivamente participarán mesa por mesa, Niños
para ello se recurrirá a los trabajos presentados por los niños y concluiré niñas
MOMENTOS ESTRATEGIA
en el patio. Aros
para no lastimarse.
II MOMENTO

ACTIVIDADES La docente pedirá a los niños y niñas organizarse a fin de implementar el botiquín del aula. Cada niño Tarjetas.
grafico llevara una tarjeta y donde se solicitara algún medicamento para el botiquín. Se les Recomendara que en NIÑOS
plástica. NIÑAS.
casa también debe de haber un botiquín para primeros auxilios.
III. EVALUACIÓN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
I DATOS GENERALES:
5. Nombre: ¿Cómo cuido mi cuerpo?
6. Fecha: 08/04/2014
7. Tiempo: 1 día
8. SELECCIÓN DE CAPACIDADES – INDICADORES:
Mastica los alimentos adecuadamente.(4 años)
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION 1.1 Come a la hora indicada, mastica bien los alimentos
DE LA SALUD(DCN) antes de ingerirlos.
C y Practica con agrado hábitos de alimentación,
A. 1.2 Practica el lavado de las manos antes y después de Se lava las manos con agrado antes y después de toma sus a
higiene y cuidado de su cuerpo, tomar sus alimentos.
reconociendo su importancia para conservar
alimentos.
1.2 Practica el lavado de las manos luego de usar los
su salud. Se lava las manos frecuentemente luego de usar los servicios
servicios higiénicos. .
higiénicos.
DESARROLLO Reconoce las partes gruesas de su cuerpo apreciando el rol

P.S DE LA PSICOMOTRICIDAD 1.1- Reconoce las partes gruesas de su cuerpo que desempeñan.
Explora de manera autónoma el espacio, su Menciona con interés que su cuerpo tiene dos lados: derecho
cuerpo y los objetos, e interactúa en 1.3. Reconoce que su cuerpo tiene dos lados; e izquierda.
situaciones de juego y de la vida cotidiana derecho e izquierda
II PROPÓSITOS:
- Iniciarse en el cuidado del cuerpo y la salud. Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para  Adquirir hábitos higiénico-sanitarios que le
preservar su salud, así como para evitar accidentes y permitan mantener una buena salud.
riesgos en la escuela y fuera de ella.

Juego Canción.
Generar expectativas - nos disponemos para escuchar un cuento Cuento, Niños
- leemos en voz alta “el niño sucio” comentamos niñas
Activar saberes previos - Recuperación de saberes previos: ¿les gusta ser como él? ¿Por qué Niños y niña
INICIO
está sucio? ¿Cómo son los niños limpios?
Promover el Conflicto - Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué debe hacer para estar
cognitivo limpio?
- Presentación del tema: los útiles de aseo personal Laminas
- Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje
Construcción de los - vamos describiendo y reconociendo en la lámina los útiles de aseo Útiles de aseo.
PROCESO
aprendizajes (Inducir, personal así como el uso correcto de cada uno de ellos.
acercar, procesar y - Se proporciona a cada niño sus útiles de aseo personal para que los
reconozca.
sistematizar) - Observan una lámina de un niño aseado y uno desaseado
preguntan:¿Cómo cual quieres ser tu?
Aplicar o transferir - implementan el sector de aseo del aula ubicando sus útiles de aseo
personal en su lugar.
- realizan su aseo personal correctamente todos los días.
CIERRE
Evaluar - Evaluación: en una ficha identifican, delinean y colorean los útiles de

aseo personal.
Meta cognición - Meta cognición: ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? Docente
¿en qué tuviste dificultad? Niños
niñas
MOMENTOS ESTRATEGIA
en el patio. Aros
para no lastimarse.
II MOMENTO
Los niños recortan las tarjetas de la ficha 10A para pegar solo 12 en su cartón de bingo de la ficha 10B Libro del med.
(pág. 27) Se pegaran las que contienen los útiles de aseo que los niños más emplean en su hogar o las Tijera
acciones que más realizan. Bolsa, etc.
ACTIVIDADES
También les entregamos el anexo troquel (pág. 259), donde están las tarjetas troqueladas, para que las
grafico
desprendan y dialoguen sobre aquellas que seleccionaron en su cartón de bingo. Luego las llevaran a
plástica.
casa en una bolsa para comentarlas en familia.
Con el bingo hecho la docente comienza a jugar con él, los niños y niñas colocan una pequeña piedra,
semilla o bola de papel sobre la figura si es que la tienen.
III. EVALUACIÓN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
I DATOS GENERALES:
1.1 Nombre: AGRUPAMOS LOS UTILES DE ASEO PERSONAL y LOS DE LIMPIEZA
1.2 Fecha: 10/04/2014
1.3 Tiempo: 1 día
1.4 SELECCIÓN DE CAPACIDADES – INDICADORES:
M Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una
NÚMERO Y OPERACIONES Matematiza situaciones que involucran cantidades y
A colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual
Resuelve situaciones problemáticas de magnitudes en diversos contextos.
T (color y forma).
contexto real y matemático que implican la
Representa situaciones que involucran cantidades y Explora con material concreto y dibujos simples la agrupación
E construcción del significado y uso de los magnitudes en diversos contextos de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
M. números y sus operaciones empelando
diversas estrategias de solución justificando
y valorando sus procedimientos y Dice con sus propias palabras las características de las
resultados. Comunica situaciones que involucran cantidades y agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores
magnitudes en diversos contextos “muchos”, “pocos”, “ninguno”.
IDENTIDAD PERSONAL Autonomía Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes
Se relaciona con otras personas, demostrando Toma decisiones y realiza actividades con actividades: “Me gusta jugar con la pelota”, “El cuento del
P.S patito feo no me gusta”. “Lo que más me gusta es subir y
autonomía, conciencia de sus principales independencia y seguridad, según sus deseos,
cualidades personales y confianza en ellas, sin saltar”, etc
necesidades e intereses.
perder de vista su propio interés.
II PROPÓSITOS:
Conocer los colores que existen en la naturaleza. Aprender los colores primarios. Reconozcan y nombren los colores primarios
que encuentra a su alrededor.

Juego Canción.
Generar expectativas Laminas útiles aseo y
Se presentará una caja con distintos elementos de higienización, se les limpieza
mostrará a los alumnos y se indagará: saben qué es, para qué sirve, cómo lo
podemos usar, etc.
Activar saberes previos Motivaremos su curiosidad con preguntas sobre el contenido de la caja los niños Niños y niña
van sacando los útiles de aseo y de limpieza, mencionando algunas de sus
INICIO
características observables ¿Qué son? ¿Para qué sirve? ¿De qué color son?
¿Dónde los encontramos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos estos útiles? ¿Qué
significa útiles de aseo y útiles de limpieza? ¿El lapicero será un útil de aseo?
¿Por qué? ¿El peine será un útil de limpieza? ¿Por qué?
Promover el Conflicto Planteamiento del conflicto: ¿Qué se debe hacer para estar limpio? ¿Qué
cognitivo debemos hacer para que nuestra aula esté limpia?
Construcción de los La docente enfatiza la importancia de dejar limpio siempre el lugar donde Útiles de aseo
aprendizajes (Inducir, trabajamos, jugamos o nos alimentamos. De igual manera explica la importancia Y limpieza.
PROCESO
acercar, procesar y de estar limpios y aseados para no enfermarnos.

Haciendo uso de tarjetas entregaremos a los niños diversos dibujos y les
sistematizar) pediremos formen grupos de niños que tiene figuras de los útiles de aseo y otro
grupo de niños que tienen figuras de los útiles de limpieza, luego pegaremos en
la pizarra las figuras de útiles de aseo y limpieza formando conjuntos.
Aplicar o transferir En forma grupal reciben un sobre con siluetas y papelotes en el cual agruparan Siluetas, plumones,
y pegaran los útiles de aseo y de limpieza, dentro de un conjunto graficado en Papelotes,
el papelote. Goma, tijera,
CIERRE
Evaluar implementan el sector de aseo del aula ubicando sus útiles de aseo personal en Útiles aseo personal y
su lugar de limpieza.
procedemos a limpiar el aula (después del refrigerio)
Meta cognición ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste Docente
dificultad? Niños
niñas
MOMENTOS ESTRATEGIA
en el patio. Aros
para no lastimarse.
II MOMENTO
Motivación: nos disponemos para escuchar el cuento de Caperucita Roja. Libro del med.
Desarrollo: observamos a través del video el cuento. Tijera
Socializan y en una ficha colorean a caperucita con su color preferido: el rojo. Bolsa, etc.
PREGUNTAS LITERALES: ¿Cómo se llaman los personajes del cuento?
ACTIVIDADES ¿A dónde iba caperucita? ¿Quién se le apareció en el bosque?
literaria. PREGUNTAS INFERENCIALES: cumplió caperucita con lo que le había recomendado su mamá?
PREGUNTAS CRITERIALES:¿Qué hubiera pasado si el cazador no hubiera llegado a tiempo?
¿Es correcto conversar con personas a las cuales no conocemos?
Reconocemos en el aula objetos de color rojo.
Vamos a trabajar nuestro álbum: Cada niño(a) llenará su álbum personal. Pintando el color de su
preferencia.
III. EVALUACIÓN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
I DATOS GENERALES:
1.4 Nombre: “Recordemos la Semana Santa – Entrada Triunfal
1.5 Fecha: 14/04/2014
1.6 Tiempo: 1 día
P Reconoce a Jesús como el Hijo de Dios.
Participa activamente y con agrado en 1. 1.1. Reconoce a Jesús como el Hijo de Dios.
E Aprecia la oración como un medio para comunicarnos con
prácticas propias de la confesión religiosa Dios Padre.
R familiar, reconociendo a Dios como padre y
Escucha con interés pasajes de la Biblia sobre la vida de Escucha con interés pasajes bíblicos referidos a la vida de
S. creador.(DCN) Jesús. Jesús.

II PROPÓSITOS:
Recordemos la Semana Santa – Entrada Triunfal Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y Valoren y Reconozcan el Amor de Dios.
veneración hacia ella.

Juego Canción.
Generar expectativas Los niños observaran un video significativo de la entrada triunfal de Jesús a Dvd.
Jerusalén. Video, niños y niñas.
Activar saberes previos Luego responden a las siguientes preguntas: Niños y niña
INICIO
¿Qué hemos observado? ¿Con quién estaba Jesús? ¿Qué les pidió Jesús a sus
Discípulos? ¿A qué ciudad entro Jesús? ¿Cómo lo recibió la gente?
Promover el Conflicto Biblia.
cognitivo La docente plantea la pregunta: ¿Dónde está escrita la vida de Jesús?
La docente comenta que el Libro Sagrado de la biblia es donde se puede leer la Laminas
vida de Jesús.
Construcción de los La docente comenta que: Docente.
aprendizajes (Inducir, Cuando un personaje muy importante, como un rey, un príncipe, el Papa, o el
acercar, procesar y presidente de un país visita otro país, la gente sale de sus casas para verlo
pasar y los saludan con gritos, banderitas, papel picado y pancartas.
sistematizar) Algo parecido le sucedió a Jesús. El domingo antes, de morir, se dirigió con sus
amigos a la ciudad de Jerusalén. Pero antes de entrar a la ciudad le pidió a uno
de sus amigos que le consiguiera prestado un burrito para entrar a la ciudad.
Cuando se lo trajeron, montó sobre él y acompañado de sus amigos entró a la
ciudad. Una gran multitud de gente salió de su casa al encuentro de Jesús.
PROCESO
Habían oído muchas cosas buenas y hermosas sobre él: que amaba mucho a
los niños y a los más pobres, que sanaba a los enfermos, consolaba a los tristes
y que sus palabras eran siempre muy sabias.
Entonces cuando lo vieron montado en un burrito se acercaron lo más que
pudieron agitando ramos de palma y olivo. Y gritaban llenos de entusiasmo:
“Viva el Rey, el Mesías. Bendito sea el que viene en el nombre del Señor”. Y
algunos estaban tan contentos e impresionados que lanzaron sus mantos al
camino a modo de alfombra, para que el Señor pasara sobre ellos.
Jesús recibía estos saludos con una sonrisa humilde y mucha paz. El burrito se
portó muy bien, no protestó, ni lanzó patadas a la gente; al contrario caminaba
contento de llevar sobre su lomo al Hijo de Dios y Rey del universo.( Mt. 21 1-9)
Aplicar o transferir Observan en una lámina la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén, luego Lamina,
pintan y decoran ficha de trabajo del Domingo de Ramos. Hojas de trabajo
Colores.
CIERRE
Evaluar Agradecemos a Jesús porque está con nosotros acompañándonos siempre . Niños y niñas.
Meta cognición ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste Docente
dificultad? Niños
niñas
MOMENTOS ESTRATEGIA
en el patio. Aros
para no lastimarse.
II MOMENTO
ACTIVIDADES Elaboran en cartulina a Jesús Montado en su burrita, cuando entraron a Jerusalén. Pintan, recortan y Cartulina,
grafico pegan donde corresponde. Tijera
Colores, crayolas, goma, etc.
plástica.
III. EVALUACIÓN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
I DATOS GENERALES:
1.1 Nombre: Recordemos la Semana Santa –La Ultima Cena
1.2 Fecha: 15/04/2014
1.3 Tiempo: 1 día

II PROPÓSITOS:
Recordemos la Semana Santa – Ultima Cena Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y Valoren y Reconozcan el Amor de Dios.
veneración hacia ella.

Juego Canción.
Generar expectativas Ver: Esta semana nuestra Iglesia celebra la Semana Santa ¿Han escuchado Cuento, Niños
algo sobre la semana Santa? niñas
- Hoy hablaremos sobre la última cena que tuvo Jesús con sus amigos.
- Con ayuda de un video narramos el pasaje bíblico referido a la última
cena y la oración que hizo Jesús en el huerto.
.
INICIO
Activar saberes previos Comentamos cada pasaje importante y continuamos mirando Niños y niña
A través de interrogantes los niños y niñas contestan las siguientes
interrogantes:¿Qué observaron en el video? ¿Quiénes estaban con Jesús?
¿Cuántos apóstoles eran? ¿Qué cenaron? ¿Qué les revelo Jesús en dicha
cena?.
Promover el Conflicto ¿Cómo crees que se sentía Jesús? ¿Triste o alegre? ¿Por qué?. Laminas
cognitivo La docente comenta el tema a tratar sobre la Ultima Cena de Jesús con sus
apóstoles.
Construcción de los Juzgar: Comentamos sobre el inmenso amor que tuvo Jesús al compartir el pan Útiles de aseo.
PROCESO
aprendizajes (Inducir, y el vino con todos sus amigos.

acercar, procesar y
sistematizar)
Aplicar o transferir Pintan en hoja de trabajo la ultima cena y transcriben el nombre de Jesús.
Evaluar Actuar: Nos comprometemos a ser amigos de Jesús para compartir con Él “La
cena”.
CIERRE
Pensamos en una amigo con el que podemos compartir lo que tenemos.

Meta cognición qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad? Docente
Niños
niñas
MOMENTOS ESTRATEGIA
en el patio. Aros
para no lastimarse.
II MOMENTO
Motivación: hoy haremos un cuadro para colocarlo en nuestro comedor. Libro del med.
-Se indica la técnica a desarrollar: pegado de yute Tijera
ACTIVIDADES Desarrollo: se proporciona una lámina de la última cena la cual se pegará en un cartón o cartulina en Bolsa, etc.
cuyo marco los niños deberán pegar los cuadraditos de yute proporcionados, luego se le pega un
grafico
colgador hecho de cinta.
plástica. Evaluación: Cada niño valora su trabajo y lo lleva a casa.
Salida
III. EVALUACIÓN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
I DATOS GENERALES:
Nombre: Recordemos la Semana Santa –Muerte, crucifixión y resurrección de Jesús.
Fecha: 16/04/2014
Tiempo: 1 día
II PROPÓSITOS:
Recordemos la Semana Santa – CRUXIFICION, MUERTE Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y Valoren y Reconozcan el Amor de Dios.
Y RESURRECCION DE JESUS. veneración hacia ella.

Juego Canción.
Generar expectativas - Ordenamos el aula y nos organizamos para continuar viendo el video “Vida DVD, USB, TV.
pasión y muerte de Jesús”.
Activar saberes previos Ver: Conocen a alguien que murió para salvar a sus amigos. Niños y niña
¿Conocen el cementerio? ¿Qué hay ahí?
INICIO
Promover el Conflicto Juzgar: Dialogamos sobre el sufrimiento de Jesús camino al calvario, fue
cognitivo azotado, fue crucificado, antes de morir Jesús dijo: Padre perdónalos porque no
sabe lo que hacen. Dialogamos sobre el poder de Jesús al vencer la muerte
después de 3 días, Jesús resucitó para estar más cerca de nosotros y
acompañarnos y corregirnos cuando nos portamos mal.
Ahora Jesús está en todas partes porque ha resucitado
Construcción de los Con ayuda de láminas narramos los hechos desde que Jesús fue tomado LAMINAS
PROCESO
aprendizajes (Inducir, prisionero, fue crucificado y resurrección de Jesús y comentamos

acercar, procesar y
sistematizar)
Aplicar o transferir Actuar: Agradecemos a Jesús porque está con nosotros acompañándonos
siempre. Juntamos nuestras manitos y le decimos a Jesús, que nos perdone,
por nuestras faltas.
CIERRE
Evaluar En hoja de trabajo pintan a Jesús Crucificado. Hojas bond, colores,

etc.
Meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste Docente
dificultad? Niños
niñas
MOMENTOS ESTRATEGIA
en el patio. Aros
para no lastimarse.
II MOMENTO
Motivación: aprendemos la oración: “Te adoramos ¡oh! Cristo, porque con tu muerte nos has salvado” Plastilina color piel blanca y
Se indica las técnicas a desarrollar: pintado y modelado. café.
ACTIVIDADES Desarrollo: en una ficha se coloca la cruz que se encuentra en el centro, luego se proporciona plastilina Cinta de embalaje
grafico para que modelen una bolita para la cabeza y con tiritas el cuerpo que irán pegando sobre la cruz, al
terminar la maestra pegará encima cinta de embalaje transparente o papel contact.
plástica. Evaluación: Exponemos nuestros trabajos.
Salida.
III. EVALUACIÓN
Ficha de Trabajo
De Portafolio

Reconociendo mi cuerpo

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPRENSIÓN ORAL: Escucha Activamente mensajes Hace preguntas y responde sobre lo

Recepción de Vínculo Afectivo.

cognitivo ¿De qué nos servirá?.

Construcción de los Planificamos el proyecto con los niños Papelote

Los niños dictan, la maestra escribe.

Evaluar Exponen sus trabajos Niños y niñas

Meta cognición Se hará una revisión de toda la sesión, con

niños y concluiré preguntando ¿Qué

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES

Que todos los hombres se agachen ya

Que todos los hombres y mujeres se abracen ya

Identificaremos que hay partes diferentes en el cuerpo según nuestro sexo

cuales les gustaría jugar, lo harán alrededor de la imagen con la cual se

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES

IDENTIDAD PERSONAL Autonomía Realiza algunas rutinas establecidas en la escuela, con

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

salud, las enfermedades, los dolores, el cuidado del cuerpo, la buena

Peruana, cuya finalidad es proteger la vida y la salud y hacer respetar a la Plumones

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES

DESARROLLO Reconoce las partes gruesas de su cuerpo apreciando el rol

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

está sucio? ¿Cómo son los niños limpios?

Evaluar - Evaluación: en una ficha identifican, delinean y colorean los útiles de

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

acercar, procesar y de estar limpios y aseados para no enfermarnos.

DESARROLLO Reconoce las partes gruesas de su cuerpo apreciando el rol

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DESARROLLO Reconoce las partes gruesas de su cuerpo apreciando el rol

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

aprendizajes (Inducir, y el vino con todos sus amigos.

Pensamos en una amigo con el que podemos compartir lo que tenemos.

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

aprendizajes (Inducir, prisionero, fue crucificado y resurrección de Jesús y comentamos

Evaluar En hoja de trabajo pintan a Jesús Crucificado. Hojas bond, colores,

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