CEEI JORGE NEWBERY

DIAGNOSTICO CUALITATIVO SALA ROJA SECCION C DE 5 AÑOS 2018

DOCENTE: Barrera, Laura S.

El grupo clase está conformado por veintiocho alumnos, dieciséis varones y 12 nenas, cuatro de
ellos se incorporan a la institución todos tienen antecedentes escolares.

El periodo de ambientación del grupo fue armónico todos se mostraron alegres y predispuestos,
integraron sin inconvenientes a los niños que se incorporaron a la sala, estos ingresaron al
Jardín con alegría, sin dificultades, aunque dos niñas que asisten al la institución desde el año
pasado lloraron los primeros días

Una niña aun no se ha presentado a clases, se encuentra en otra provincia pero la persona a
cargo de su tenencia que es su abuelo, esta en Córdoba y esta a la espera de su regreso por lo
que se mantiene su lugar. .

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA, demostraron interés frente a las actividades propuestas aunque

se distraen con facilidad, charlando entre ellos, utilizando recursos sonoros hacen silencio y
atención pero esto se da por periodos reducidos. Existen ciertas actitudes de rechazo entre ellos,
lo que se trabaja con diálogos reflexivos, implementando estrategias de integración. Durante este
periodo se hizo hincapié en hábitos de respeto, de orden e higiene, realizando acuerdos de
convivencias de la sala, exploración de los espacios y manipulación de los elementos de juego y
de trabajo, su uso y cuidado, también se realizaron acuerdos en cuanto al uso del patio.
Demuestran independencia en su desempeño y en actividades cotidianas, pudiendo poner la
mesa, colocar el mantel, doblarlo, organizarse en el lavado de manos, limpieza de las mesas,
realizar filas, abrir solos su merienda.

MATEMATICA, los niños reconocen los números, en su gran mayoría recitan la serie numérica
hasta diez y enumeran hasta cinco elementos de una colección, muchos de ellos hasta diez,
tienen nociones de cantidad mas, menos, igualdad. Con respecto a la cualidad de los objetos
identifican colores primarios, diferencian tamaños y posiciones. Reconocen el uso social del
calendario. Identifican algunas figuras geométricas. Demuestran haber trabajado con cartas y
dados anteriormente, algunos niños reconocen las constelaciones del dado por medio de la
percepción global, el resto recurre al conteo. Se observa que logran comprender consignas
simples, al repartir materiales, cuando se les designa alguna cantidad, algunos necesitan ayuda.
Se interesan por la resolución de situaciones problemáticas. Han logrado respetar pasos
ordenadamente para actividades como búsqueda del tesoro o las 5 maravillas.

LENGUA Y LITERATURA, en cuanto a la oralidad expresan vivencias cotidianas y algunos

responden a preguntas en forma pertinente, ante diálogos grupales a varios niños y niñas les
cuesta escuchar y esperar su turno, necesitando llamados de atención para atender. En cuanto
al lenguaje, se observan dos niños con dificultades en la pronunciación. A dos niños les cuesta
reconocer su nombre. Teniendo en cuenta sus capacidades desde la escritura, a mayoría puede
representar su nombre escrito, cuatro de ellos necesitan ayuda, el resto lo hace solo y algunos
sin apoyo de su cartel. Se muestran expectantes en los momentos de la narración poniendo
atención y participando activamente en la reconstrucción de hechos o descripción de imágenes,
modificar el final o buscar diferentes modos de desenlace de las historias, demuestran
creatividad e imaginación. Les agrada explorar diferentes portadores de texto, identifican algunos
de ellos. En los juegos para la realización de la asistencia

CIENCIAS SOCALES NATURALES Y TECNOLOGIA, se ha trabajado el aspecto social, saludos,

respeto hacia si mismos y los demás respondiendo positivamente. Presentación de la bandera
como símbolo patrio la cual reconocen y respetan. Expresan curiosidad ante lo desconocido,
buscando explorar y experimentar, realizan anticipaciones y buscan llegar a una respuesta.
Demuestran deseos de aprender,de descubrir y conocer el mundo que los rodea. Con respecto a
las TIC todos los niños tienen contacto con elementos tecnológicos, tablet, play, celulares,
computadoras y televisor, expresan agrado y uso frecuente de estos dispositivos.

EDUCACION ARTISTICA, se exploro algunos materiales haciendo hincapié en el uso adecuado

de estos, demuestran su imaginación en sus producciones, culminan sus trabajos y respetan
consignas simples. Manifiestan interés por manipular materiales manualmente, modelar, cortar,
pegar. Progresivamente logran ubicarse en los espacios de la hoja. Conocen las canciones del
Jardín, les agrada los momentos musicales, las danzas y cantos con expresión corporal.

Con respecto al juego, socializan y comparten aunque existen peleas por no ceder, en
situaciones lúdicas y juguetes, respetan reglas simples aunque en ocasiones necesitan la
presencia del adulto para respetarlas. Les agradan los juegos activos.

El alumno Valentino Pérez Pineda, asiste desde sala de 4 años en la institución, es

diagnosticado con TGD, no habla, se comunica con señas y algunas palabras, su integración en
la nueva sala y docente fue armoniosa, no posee docente integradora pero se le ha solicitado a
sus padres, según lo acordado el año pasado, posee certificado de discapacidad y realiza
rehabilitación.

El niño se desempeña con autonomía en el Jardín, pone solo la mesa, se lava las manos,
guarda sus pertenencias, las reconoce, como la de los compañeros, repartiendo sus bolsas. Lle
agrada asistir al Jardín, demostrando alegría y participando de toda actividad que se propone,
cuando algo no le agrada lo hace saber, le cuesta respetar normas y acuerdos queriendo hacer
lo que desea, como también, guardar elementos de juego pero ante el dialogo accede, necesita
el apoyo del adulto ante estas situaciones, ya que se desborda y enoja con facilidad. En la
relación con sus pares, si bien les demuestra su cariño acercándose a ellos, se comunica por
medio de golpes y ante alguna negativa o para llamar su atención. Reconoce a la docente, la
nombra y la respeta. Realiza juego paralelo compartiendo espacios, pero no situaciones de juego
con otros le cuesta compartir, realiza berrinche cuando no puede obtener lo que quiere. El grupo
lo integra y son pacientes con el sobre todo ente sus reacciones ya que lo conocen y le tienen
gran cariño.