Anda di halaman 1dari 2

TENTATIF PROGRAM AHLI JAWATANKUASA CERAMAH TERAPI CARA KERJA

Penasihat : En. Ahmad Muzir bin Abdul Halim

2.00 ptg : Guru Besar SKBTS

Pendaftaran Pengerusi : Puan Zaiton bt. Yahaya


GPK Pendidikan Khas

2.10 ptg : : Puan Zainab bt. Mohamad

Bacaan Doa GPK Kurikulum


: En. Ali Sabri bin Angsor
CERAMAH TERAPI 2.15 ptg : GPK Hem

Ceramah oleh pihak terapi cara kerja : En. Romzi bin Che Din
CARA KERJA 2018 GPK Ko-kurikulum

2.50 ptg : : En. Abdullah b. Abdul Latif

Sesi soal jawab GPK petang


Setiausaha : Pn. Siti Zunaida bt Yusop

3.00 ptg : Jurugambar : Pn. Noryati bt Ngah

 Lawatan ke Bilik Sensori Integrasi dan Pendaftaran/ Handout : Pn. Siti Norasyikin bt Abdullah
TARIKH : 25 APRIL 2018 tunjuk cara bahan serta peralatan di Pn. Hanan bt. Mohamad Arshad
HARI : RABU dalam Bilik Sensori Integrasi Pn. Norhuda bt Nordani (PPM)
MASA : 2.00 HINGGA 4.00 PTG  Demontrasi bersama anak murid Makanan/Minuman/ : Pn. Nadasofa’ bt Rafiai
TEMPAT : BILIK MESYUARAT SKBTS Kebersihan Pn. Tuan Norehan bt Raja Othman

3.50 ptg : Pn. Siti Aisyah Ilyani bt Bahri

 Penyampaian cenderahati dan sijil Pn. Nuremiza Asmayani bt Mohamad (PPM)

 Sesi bergambar Pn. Nur Asnida bt Ahmad Sazali (PPM)


Sijil/Hadiah : Cik Wan Marfuza bt Wan Mohd Fuat

4.00 ptg : En. Hasrizal bin Bajuri

 Bersurai Pn. Norsahrizaiana bt Abu Bakar (PPM)


P/A Sistem & MC : En. Syahirul Razafli bin Mat Zin
Buku Program : Pn. Nurul Ain bt Hasan
Pn. Hasfaliza bt Yusop (PPM)
Dokumentasi : Pn. Siti Zunaida bt Yusop
Pn. Nadasofa’ bt Rafiai
PENGENALAN MATLAMAT dalam kemahiran motor kasar dan motor halus. Terapi cara

 Meningkatkan kemahiran motor kasar dan kerja memberi fokus kepada aktiviti kemahiran motor halus
Kanak-kanak berkeperluan khas merupakan
motor halus murid-murid. dalam pembelajaran kanak-kanak seperti memegang pensel,
kanak-kanak yang mengalami masalah sama ada
 Membantu murid-murid bermasalah menggunting, aktiviti seni lukis, memanik serta aktiviti
dalam aspek kognitif, fizikal atau afektif. Mereka
pembelajaran mengatasi ketidakupayaan koordinasi mata dan tangan.
memerlukan bimbingan dan penjagaan yang khusus
mereka melalui terapi.  Terapi cara kerja boleh menjurus ke arah membantu individu
daripada guru-guru pendidikan khas supaya dapat
bermasalah fizikal dan intelek bagi mengatasi
menguasai kemahiran untuk mengurus diri dan
OBJEKTIF ketidakupayaan semaksima yang mungkin. Melalui terapi ini,
melakukan rutin-rutin harian secara berdikari.
Pada akhir program ini murid dapat : perkembangan asas kanak-kanak seperti mandi, berpakaian
Dalam usaha untuk membantu murid-murid
 Memberi pendedahan awal kepada dan makan akan dapat ditingkatkan. Kanak-kanak akan
berkeperluan khas mengembangkan potensi dan
murid-murid tentang terapi cara kerja. belajar cara-cara yang positif untuk menghadapi perubahan
kemahiran diri, beberapa program dan inisiatif telah
 Membantu murid-murid mengembangkan emosi diri.
dilaksanakan oleh pihak pengurusan sekolah,
kemahiran motor kasar dan motor halus PENUTUP
terutamanya guru-guru pendidikan khas.
mereka. Adalah diharapkan bahawa program ini dapat membantu
Program Ceramah Terapi Cara Kerja adalah
RASIONAL guru-guru, Pembantu Pengurusan Murid (PPM) dan ibu bapa
bertujuan untuk mendapatkan bantuan daripada
 Terapi cara kerja merupakan penjagaan dalam pendedahan ilmu dan penggunaan peralatan serta
pakar-pakar terapi cara kerja pihak hospital HUKM
kesihatan yang melibatkan penilaian awal, bahan di Bilik Sensori Integrasi serta Bilik Snoezelen yang
bagi pendedahan pelaksanaan terapi cara kerja
perancangan dan penilaian akhir disampaikan oleh pihak terapi cara kerja. Program ini
kepada semua guru, PPM dan ibu bapa untuk
kemahiran motor kasar dan motor halus diharap dapat membantu murid-murid menguasai kemahiran
murid-murid bermasalah pembelajaran. Seterusnya,
kanak-kanak. motor kasar dan motor halus dengan lebih baik supaya
pihak sekolah juga berharap pihak pakar terapi dapat
 Terapi ini melibatkan aktiviti seperti mereka dapat hidup secara berdikari dalam kehidupan
memberi tunjuk ajar cara mengaplikasikan peralatan
menjalankan penilaian berstruktur kepada harian.
di Bilik Sensori Integrasi dan Snoezelen.
kanak-kanak yang mempunyai masalah