MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2018

REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR- AÑO 2018

I PARTE: “Fundamentos”.

1. Presentación.
2. Proyecto educativo: visión, misión y valores institucionales.
3. Derechos y deberes de cada estamento para el logro de los aprendizajes.
4. Medidas preventivas transversales.
5. Monitoreo de la utilización del Manual de Convivencia Escolar. Vigencia y socialización del
documento.

II PARTE: “Normativas y procedimientos de funcionamiento interno”.

1. Horarios.
2. Asistencia.
3. Presentación personal.
4. Asistencia regular a las actividades lectivas y a los talleres deportivos y artísticos en que los/as
estudiantes se encuentran inscritos
5. Disposiciones generales en relación a los apoderados

III PARTE: “Comportamientos esperados, no-esperados y sus consecuencias”.

1. Comportamientos esperados. Consecuencias y procedimientos: reconocimientos.

2. Comportamientos no-esperados. Consecuencias y procedimientos: medidas formativas para faltas
leves, graves y gravísimas.
3. Medidas extremas y excepcionales.
4. Justo procedimiento en el abordaje de situaciones e instancias de apelación.
5. Planes de apoyo para estudiantes con mayores dificultades en el área convivencia escolar

IV PARTE: “Protocolos de actuación ante situaciones específicas”.

1. Protocolos ante casos de violencia escolar.

2. Protocolo ante situaciones de maltrato y/o abuso sexual infantil.
3. Protocolo ante consumo y/o tráfico de drogas.
4. Protocolo ante estudiantes madres, padres o embarazadas.
5. Protocolo ante accidentes.
6. Otros
 I PARTE: “FUNDAMENTOS”.

1. Presentación

La convivencia escolar es la “coexistencia armónica, la capacidad de vivir juntos, en colaboración

mutua de los miembros de una comunidad educativa, supone una interrelación positiva entre ellos y
permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo
integral de los estudiantes”.

Alineado con el Proyecto Educativo Institucional, este documento busca ser una herramienta
mediante la cual nuestra comunidad educativa propicie el desarrollo de una sana convivencia
escolar, a partir de la cual podamos alcanzar dos objetivos fundamentales: en primer lugar, formar
estudiantes que desarrollen la capacidad de desenvolverse positivamente en la sociedad de la cual
forman parte, críticos y reflexivos acerca de su propio actuar y del de los demás; y en segundo lugar,
generar las condiciones adecuadas para que todos y todas nuestros estudiantes puedan lograr
aprendizajes de calidad que les permitan conocer y acceder a las oportunidades que brinda la
sociedad.

Bajo estas premisas, nuestro Manual de Convivencia debe ser utilizado como un instrumento
pedagógico, basado en los enfoques:

Formativo: entendiendo los conflictos y las faltas De derecho: Una sanción debe ser proporcional
a las normas como oportunidades de a la falta, a la edad y al rol de quien la comete,
aprendizaje. asegurando un “debido proceso” en la
resolución de los conflicto.

Inclusivo: el colegio debe ser un lugar de Participativo: este manual ha sido construido
encuentro de la diversidad donde ninguna con el aporte de estudiantes, docentes,
medida puede significar discriminación. asistentes de la educación y familias de todos
los ciclos (PreBásica, Básica y Enseñanza
Media).

La actualización de este instrumento, surge del trabajo de los diferentes estamentos del Liceo El
Llano de Pirque, apoyados en la asesoría de Paz Educa , quienes nos han guiado en cada etapa de
este proceso, el que se inició en Junio del año 2017 .

Marco Legal del presente Manual de Convivencia Escolar.

El presente Manual de Convivencia adscribe a los siguientes cuerpos legales:

1. Declaración Universal de los Derechos Humanos. Naciones Unidas, 1948.
2. Constitución Política de la República de Chile, 1980 y reformas posteriores
3. Ley N° 20.370 General de Educación. Santiago, Chile, 2009.
4. Ley N° 19.979 Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna. Santiago, Chile, 2004
5. Ley N° 20.529 Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación. Santiago,
Chile, 2011.
6. Ley N° 20.536 de Violencia Escolar (2011)
7. Ley 20.501 de Calidad y Equidad de la Educación (2011)
8. Ley 20.845 de Inclusión Escolar (2016)
9. Ley N° 19.925 Bebidas Alcohólicas; Consumo de Alcohol. Santiago, Chile, 2004.
10. Ley N°20.084 Sistema de Responsabilidad de los Adolescentes por Infracciones a la Ley
Penal. Santiago, Chile, 2005.
11. Ley N° 20.526 Acoso Sexual de Menores, la Pornografía Infantil Virtual y la Posesión de
Material Pornográfico Infantil. Santiago, Chile, 2005.
12. Ley N° 20.000 Tráfico Ilícito de Estupefacientes y Sustancias Psicotrópicas. Santiago, Chile,
2005.
13. Ley N° 20.066 de Violencia Intrafamiliar, Santiago, Chile, 2005
14. Ley N° 20.609 Antidiscriminación (2012)
15. Decreto N°79 Norma Situación Estudiantes Embarazadas y Madres. MINEDUC, Santiago,
Chile, 2004.
16. Decreto N°215 Reglamenta Uso de Uniforme Escolar. MINEDUC, Santiago, Chile, 2009.
17. Decreto N°24 Reglamento Consejos Escolares. MINEDUC, Santiago, Chile, 2005
18. Decreto con fuerza de Ley 524, que reglamenta el funcionamiento de los centros de
estudiantes, Santiago, Chile ,2006
19. Circular N°1 Establecimientos Educacionales Subvencionados Municipales y Particulares,
Superintendencia de Educación, Santiago, Chile, 2014.

2. Proyecto educativo institucional

1. Visión y misión institucional

Visión del Establecimiento.

Que cada uno de nuestros estudiantes se transforme en una persona capaz de impactar
positivamente en su medio familiar y social, aportando a la construcción de una sociedad cada
vez más justa, democrática y equitativa.

Misión del Establecimiento.

Lograr, que nuestros estudiantes alcancen aprendizajes de calidad, mediante la adquisición de

competencias cognitivas y valóricas, propiciando un desarrollo personal, social y profesional
armónico, potenciando las áreas artística y deportiva.
2. Valores institucionales

• RESPETO POR SI MISMO Y POR EL OTRO : Cada integrante de la comunidad debe respetar y
respetarse evitando autoagresiones y agresiones hacia otros de cualquier tipo y teniendo
un trato amable y considerado hacia los demás .
• SOLIDARIDAD: Se desarrolla incentivando en nuestros alumnos la empatía, la preocupación
y el deseo de ayudar a los demás.
• RESPONSABILIDAD: Nuestros estudiantes deben estar comprometidos con su ser y con su
actuar, esforzándose en cumplir con sus tareas y deberes.
• PERSEVERANCIA: “Implica constancia, firmeza y tesón en la consecución de algo”, la
voluntad para perseverar en una meta u objetivo.
• CREATIVIDAD: Capacidad de generar nuevas ideas, nuevos conceptos y formas innovadoras
de asociar las ideas y conceptos ya conocidos con el objetivo de aportar soluciones
originales a los problemas de la vida cotidiana.
• TOLERANCIA: Capacidad de respetar en forma íntegra a los otros y otras con quienes debe
convivir en el espacio escolar, familiar y social , aceptando que los demás tengan sus propias
ideas, prácticas o creencias.

3. Derechos y deberes de cada estamentos en el logro de los aprendizajes en Convivencia

1. DE LAS Y LOS ESTUDIANTES:

DERECHOS
• Recibir educación de calidad, en un ambiente respetuoso, seguro e inclusivo
• Ser respetado en dignidad, derechos y recibir un buen trato de parte de todos los
integrantes de la Comunidad Educativa.
• Participar en igualdad de condiciones en todas las instancias que existen en la Comunidad
Educativa
• Ser atendido y escuchado cuando necesite dar a conocer sus inquietudes y/o problemas.
• Conocer el registro de observaciones con su debida explicación, en el momento que éstas se
registren
• Ser respetado/a en su identidad de género, lo que implicará: utilizar el nombre social, la
vestimenta y la utilización de los servicios higiénicos que él o la estudiante considere
adecuados a su identidad de género.

DEBERES
• Cumplir con los deberes académicos derivados de su proceso educativo.
• Informar de alguna anomalía, problema o peligro a quien corresponda, siguiendo el conducto
regular
• Mantener una actitud de respeto hacia todos y todas los y las integrantes de la comunidad
escolar de nuestro liceo.
• Responsabilizarse, según corresponda, de las consecuencias disciplinarias de sus actos.
• Contribuir a mantener la seguridad y la tranquilidad dentro del liceo y en sus inmediaciones.

2. DE LAS MADRES, PADRES Y APODERADOS(AS):

DERECHOS
• Ser atendida(o) respetuosamente por los funcionarios del liceo para acceder a cualquier
solicitud o requerimiento en su calidad de apoderado/a.
• Participar en los diferentes espacios que el liceo promueve para involucrar a padres y
apoderados en el quehacer del liceo.
• Opinar y sugerir acciones propias del Establecimiento (P.E.I., Reglamento de Convivencia,
etc.)
DEBERES
• Conocer y respetar el Manual de convivencia escolar del liceo, cautelando que su pupilo
cumpla con sus deberes como estudiante.
• Mantener un trato deferente y respetuoso con los demás miembros de la comunidad escolar:
funcionarios, estudiantes, otros apoderados.
• Asistir obligatoriamente a las citaciones realizadas por Dirección, Inspectoría General, U.T.P.,
profesor (a) jefe, profesor(a) asignatura u otra autoridad.
• Supervisar el uso correcto de las redes sociales y el acceso a sitios de internet que tienen
contenidos no adecuados a la edad de las o los estudiantes

3. DE LAS Y LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

DERECHOS
• Desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su labor.
• Recibir un trato respetuoso de parte de todos y todas los miembros de la comunidad escolar.
• Participar activamente en la toma de decisiones del establecimiento.
Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.
DEBERES
• Desarrollar sus funciones disciplinarias, administrativas o de servicio con un criterio centrado en
lo pedagógico.
• Relacionarse de forma respetuosa con todos y todas los miembros de la comunidad escolar.
• Tratar a los estudiantes en forma adecuada a la edad y/o etapa de desarrollo en que estos se
encuentran.
• Cumplir oportuna y eficazmente con las funciones encomendadas con un enfoque preventivo y
formativo.
4. DE LAS Y LOS DOCENTES

DERECHOS
• Que se respete su libertad de cátedra, su actividad docente, sus opiniones profesionales(
técnico-pedagógicas), sus ideas y creencias de acuerdo con la Constitución y al carácter
democrático de la comunidad educativa.
• Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
• Ser respetado en su integridad física, psicológica y moral. (art. 8° ley 20501).
• Recibir apoyo profesional en los ámbitos pedagógico, disciplinario, psico-social y otros
• Recibir información profesional oportuna en relación a situaciones que le competan: ejemplo:
casos de su jefatura o asignatura
DEBERES
• Informar a profesor jefe y/o Encargada de convivencia escolar las situaciones de estudiantes
que necesiten apoyo psico-social o pedagógico
• Transmitir, promover y practicar los valores del Proyecto Educativo Institucional, alineando su
trabajo con las metas y objetivos propuestos en los documentos oficiales del liceo y con las
decisiones tomadas por acuerdo.
• Mantener en toda circunstancia una conducta éticamente correcta y utilizar un lenguaje
respetuoso y formativo hacia los estudiantes, propiciando un clima de respeto y buen trato.
• Mantener la confidencialidad en relación a la información de estudiantes y apoderados que se
le confía con criterio profesional.
• Mediar entre los estudiantes en conflicto o entre estudiantes de su curso y profesores cuando
surja algún conflicto entre ellos
• Mantener en todo momento un buen trato con los demás miembros de la comunidad y una
actitud positiva, creativa y colaborativa frente a situaciones emergentes.

4. DEL EQUIPO DE GESTIÓN:

DERECHOS
• Conducir la realización del Proyecto Educativo Institucional.
• Desarrollar supervisión pedagógica en aula
• Desarrollar todas aquellas acciones pedagógicas y de gestión que le permitan llevar a cabo el
PEI, el PME y aplicar el Manual de Convivencia
DEBERES
• Promover una cultura organizacional basada en el respeto, la colaboración, la comunicación, el
compromiso y la institucionalización de las acciones
• Intencionar acciones para instalar una cultura escolar que permita el desarrollo del sentido de
pertenencia e identidad de parte de todos y todas los miembros de la comunidad educativa
• Generar espacios y herramientas de participación y comunicación fluida entre todos y todas los
miembros de la comunidad educativa que les permita informarse, discutir y asumir roles,
funciones y responsabilidades .
 • Planificar, coordinar y organizar los diferentes ámbitos del quehacer del Liceo y
responsabilizarse por la ejecución del Plan anual y de todas las acciones planificadas en él.
• Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus
metas educativas.

4. Medidas preventivas transversales:

Para gestionar la Convivencia escolar nuestro liceo cuenta con:

ü Encargada de convivencia escolar: quien tiene como responsabilidades:

• diseñar, elaborar e implementar anualmente el “Plan de Gestión de la convivencia escolar
• Coordinar el diseño, la ejecución y actualización de los siguientes planes: “ Formación valórica y
orientación” , “Afectividad y Sexualidad”, “Formación Ciudadana”
• Coordinar el trabajo preventivo de las redes al interior del liceo: A.P.S , SENDA, COSAM, OPD,
Promoción Salud, etc
• Generar instancias de evaluación de la convivencia y definir equipos de trabajo para implementar
estrategias de mejora en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia.

ü Dupla psico-social: formada por una trabajadora social y una psicóloga educacional , ambas con
22 horas asignadas al trabajo de convivencia escolar.

Psicóloga: tiene como función ayudar a los docentes y al equipo de gestión a generar
estrategias y buscar soluciones a los problemas académicos y conductuales que manifiestan
niños y adolescentes en el contexto educativo .

Trabajadora social: coordina las redes de apoyo tanto comunales como externas que puedan
prestar apoyo a los/as estudiantes con necesidades psico-sociales: apoyo psicológico, control y
prevención del consumo de drogas y alcohol, vulneración de derechos, etc.

Como dupla, en conjunto , ejecutan también algunas medidas preventivas y formativas como talleres
de desarrollo personal y de habilidades socioemocionales para los/as estudiantes que lo necesiten,
contribuyendo de esta manera a mejorar el clima escolar de nuestro liceo.

ü Equipo de Convivencia: conformado en mayo del año 2017, participa y lidera las acciones que se
llevan a cabo dentro del programa de prevención de la violencia escolar que junto a Paz Educa se está
instalando en nuestro liceo y debe cumplir además con la función de supervisar la correcta, justa y
oportuna aplicación del reglamento de convivencia. El Equipo de Convivencia de nuestro liceo está
integrado por :
• Directora
• Inspector general
• Jefe técnico
• Encargada de convivencia escolar
• Docentes: 1 representante de cada nivel, prebásica, enseñanza básica y enseñanza media.
• Un representante de los asistentes de la educación
• Dupla psico social
• Dos representantes del Centro de estudiantes (CELLP)
• Dos representantes de los apoderados
ü El Plan de promoción de la Convivencia escolar: es una planificación estratégica y dinámica ,
diseñada de acuerdo a los objetivos propuestos por el Consejo Escolar en esta materia y que
contempla acciones en los siguientes niveles:
• Institucional
• Aula
• Docentes

5. Monitoreo de la utilización del Manual de Convivencia Escolar. Vigencia y socialización del

documento.

Vigencia: El presente reglamento de Convivencia tendrá vigencia por todo el año 2018. Sin embargo,
existe la posibilidad de incorporar modificaciones en el presente Manual, cuando estas respondan a
evitar una arbitrariedad o bien a llenar un vacío en alguna situación no contemplada en el presente
reglamento.
Difusión: será realizada continuamente con todos los estamentos de la comunidad educativa a través
de los diversos medios e instancias que el liceo determine.
Monitoreo: es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa quienes deben
hacer llegar al representante de su estamento en el equipo de convivencia la observación o la queja
cuando corresponda.

II PARTE: “NORMATIVAS Y PROCEDIMIENTOS DE FUNCIONAMIENTO INTERNO”.

Se entenderá como norma, “aquella pauta o regla ante la cual se deben ajustar los comportamientos,
conductas, tareas, actividades, con el fin de lograr el desarrollo de los objetivos planteados”.

1. ASISTENCIA

Fundamento específico de la normativa

La asistencia regular a clase es un factor fundamental para el logro de buenos aprendizajes y para
desarrollar competencias y habilidades sociales que le permitirán a los y las estudiantes de nuestro
liceo desenvolverse adecuadamente en la sociedad actual.
Normativa
Los estudiantes deben asistir al 85% de los días trabajados que han sido establecidos en el calendario
escolar nacional, como requisito mínimo para ser promovido de curso. Las situaciones especiales
debidamente justificadas , podrán elevar una solicitud de promoción sin el requisito de asistencia a la
dirección del establecimiento quien resolverá conforme a los antecedentes presentados que avalen la
situación especial en que se encuentra el/la estudiante.

2. HORARIOS Y DISTRIBUCIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR

Fundamento específico de la normativa

El cumplimiento del horario durante toda la jornada escolar es fundamental para desarrollar dos
valores institucionales : el respeto y la responsabilidad . El respeto que se debe tener hacia los
compañeros de clase y hacia el profesor , cuando estos ya han iniciado un trabajo pedagógico que no
debería ser interrumpido, se manifiesta el respeto hacia sí mismo en el propio derecho de recibir
educación y se da la responsabilidad en el cumplimiento de los deberes propios de un estudiante
Normativa
I.
Horario de enseñanza básica Horario de enseñanza media
Lunes a jueves : 8:00 a 15:25 horas Lunes y jueves : 8:00 a 15:25 horas
Viernes : 8:00 a 13:10 horas Martes y miércoles : 8:00 a 17:05 horas
Viernes : 8:00 a 13:10 horas

3. USO DEL UNIFORME ESCOLAR Y PRESENTACIÓN PERSONAL

Fundamento específico de la normativa

La correcta presentación personal y el uso del uniforme escolar son fundamentales para los/as
estudiantes de nuestro liceo porque reflejan el desarrollo de algunos valores institucionales como el
respeto hacia sí mismo y hacia los demás , el desarrollo de la identidad con el establecimiento y,
además, contribuye a evitar la discriminación y la presión social de los pares.No obstante por
petición del Centro de estudiantes del liceo en la socialización del Manual de convivencia escolar se
flexibiliza en la presentación personal en algunos aspectos
Normativa
I. Del Uniforme : Los estudiantes deben presentarse a clase usando el siguiente uniforme oficial
del liceo
ALUMNOS DE PREKINDER A 2º BÁSICO
• Buzo del colegio durante todo el año
• Short y/o calzas cortas en la temporada de verano,
• Varones: cotona beige
• Niñas: delantal cuadrille azul marino.
TODAS LAS PRENDAS DEBEN SER MARCADAS CON EL NOMBRE Y EL CURSO DEL NIÑO O NIÑA
PARA EVITAR PERDIDAS.
ALUMNOS DE 3º BÁSICO A 4º MEDIO
UNIFORME DAMAS: UNIFORME VARONES:
Alternativa 1: *Falda y **polera, ambas prendas Alternativa 1: Pantalón gris escolar y *polera
oficiales del colegio (en caso de no tener la polera del Liceo o en su defecto camisa escolar
oficial por motivos económicos podrá usar polera blanca (en caso de no tener la polera oficial
blanca o azul marino sin motivos ni leyendas), por motivos económicos podrá usar polera
zapatos negros sin tacones, calcetines azul blanca o azul marino sin motivos ni leyendas),
marino, chaleco azul marino o negro. zapatos negros, calcetines azul marino,
chaleco o polerón azul marino o negro.
Alternativa 2: Pantalón de tela azul y *polera,
ambas prendas oficiales del colegio. Alternativa 2: Buzo del colegio (pantalón,
Alternativa 3: Buzo del colegio (pantalón, polerón polerón y polera), zapatillas, grises, blancas,
y polera), zapatillas, grises, blancas, negras o negras o azules.
azules.
* La falda debe usarse con un largo de máximo 10
cm. por sobre la rodilla

• NO OBSTANTE, LO ANTERIOR, EL O LA ESTUDIANTE PODRÁ USAR PREVIO AVISO A LA

DIRECCIÓN EL UNIFORME QUE CORRESPONDA A SU IDENTIDAD DE GÉNERO

• La Alternativa de uniforme 1 es la que se usará en las ceremonias y actos oficiales del Liceo
• Los accesorios de invierno tales como gorro, bufanda, guantes, parka, chaquetón, polar
deberán ser de color azul o negro
• Las poleras que se deben utilizar en las actividades propias del liceo deben ser neutras,
evitando que representen a un club de futbol o a alguna marca en especial
• en caso de utilizar la alternativa del buzo del colegio como uniforme se debe cumplir con el
cuidado de la higiene después de alguna actividad física lo que implica tener polera (oficial del
colegio) de recambio y útiles de aseo necesarios para asearse.
 II. De la presentación personal:

VARONES
- Mantener rostro rasurado, con corte y -
peinado de cabello donde se mantenga la
frente, nuca y orejas descubiertas, no
sobrepasando el borde superior del cuello -
de la polera.
- El corte de pelo debe ser tradicional -
evitando los cortes de fantasía
- Los adornos como: extensiones en orejas, -
aros grandes , piercing, cadenas y hebillas
metálicas deben ser utilizados fuera del
horario escolar
ü Varones: corte de pelo
ü Damas : tintura
ü Ambos: 1 piercing pequeño en la aleta de la
DAMAS
Podrán usar maquillaje sobrio (labial de
tono suave, máscara de pestañas, no está
permitido el uso de delineador).
El cabello debe tener un color natural,
evitando los colores de fantasía
Cuidar de la higiene corporal y la de las
prendas de vestir.
Los adornos como: extensiones en
orejas, aros grandes , piercing, cadenas y
hebillas metálicas deben ser utilizados
fuera del horario escolar
nariz

4. ASISTENCIA REGULAR A LAS ACTIVIDADES LECTIVAS Y A LOS TALLERES DEPORTIVOS Y ARTISTICOS

EN QUE LOS/AS ESTUDIANTES SE ENCUENTREN INSCRITOS

Fundamento específico de la normativa

Al igual que la asistencia al liceo , la obligación de ingresar a todas las horas de clase y la asistencia a
los talleres artísticos y deportivos que se desarrollan en el horario de clase, se fundamenta en el
hecho de que son parte fundamental de la experiencia educativa que el Liceo les ofrece a sus
estudiantes y necesarias para adquirir los conocimientos, las destreza y habilidades que les permitirán
prepararse adecuadamente para proseguir estudios superiores o insertarse exitosamente en el
mundo laboral
Normativa
ü Los/as estudiantes deben asistir puntual y regularmente a todas las clases que les
corresponden por horario , a los talleres en los que se han inscrito y que se desarrollan dentro
del horario de clase y a todas las actividades culturales, recreativas y/o de otra índole que se
realicen con fines educativos en el liceo
ü Los/as estudiantes no podrán salir de su sala, sin la respectiva autorización del profesor /a que le
corresponde por horario durante el desarrollo de las clases . Esta autorización solo deberá ser
otorgada en caso de urgencia.
ü Los profesores que por motivos excepcionales , para asegurar el normal desarrollo de una clase
y/o evitar algún conflicto durante el desarrollo de la misma, se vean en la obligación de alejar
momentaneamente a un/a estudiante de la sala de clases, tienen la obligación de proveer a
dicho/a estudiante del material pedagógico necesario para asegurarle los aprendizajes que
tendría de permanecer este en el aula.
ü Ningún alumno será sancionado con la devolución al hogar, o negándole el ingreso al
establecimiento.

5. DISPOSICIONES GENERALES EN RELACIÓN A LOS APODERADOS

Fundamento específico de la norma

El /la apoderado debe hacerse responsable por cumplir con los deberes que adquiere cuando
asume esta responsabilidad , principalmente la que le cabe en la protección de su pupilo/a , al
resguardo de los derechos y deberes del /la estudiante, en su calidad de tal , además del respeto a
la institución educativa , a sus normas y a sus integrantes
Normativa
• La Dirección se reserva el derecho de exigir el cambio de apoderado(a) en los casos que éste (a)
no cumpla con las disposiciones generales que el presente manual exige y específicamente,
cuando calumnie y/o agreda física o verbalmente a cualquier integrante de la comunidad
escolar.
• El cambio de apoderado, por motivos de fuerza mayor, sólo podrá ser efectuado en Inspectoría
General, con la presencia del titular y nuevo apoderado.
• No se permite el ingreso de las y los apoderados al establecimiento en horario de clases, salvo
que él o la estudiante tenga alguna discapacidad física. De ser autorizado a ingresar, deberá
esperar en Portería.

III PARTE: “COMPORTAMIENTOS ESPERADOS, NO-ESPERADOS Y SUS CONSECUENCIAS”.

1. Comportamientos esperados: consecuencias y procedimientos

Los comportamientos esperados reflejan los valores institucionales declarados en nuestro Proyecto
Educativo Institucional: respeto, solidaridad, responsabilidad,perseverancia, creatividad y tolerancia.
Plan anual de reconocimientos

El objetivo primordial que busca el enfoque de disciplina formativa es desarrollar la autonomía para
discernir sobre el propio actuar. En este sentido, uno de sus principios claves es que “todo
comportamiento tiene consecuencias, sean positivas o negativas; yo decido la acción, yo elijo las
consecuencias”. En relación a ello y en coherencia con la construcción de una cultura escolar positiva,
basada en los comportamientos que se esperan, se incluyen los reconocimientos como la consecuencia
natural para destacar los aprendizajes relacionados con los comportamientos esperados, formalizando
ciertos reconocimientos como procedimientos formales del liceo.

Esta tabla fue construida con los aportes del estudiantado, en actividades en los cursos de entre 7º a 4º
medio lideradas por el Centro de Estudiantes 2017, más los aportes de los docentes de todos los ciclos
participantes del Equipo de Convivencia. A continuación se presenta el plan anual de reconocimientos, a
aplicarse durante 2018:
2. Comportamientos no esperados: consecuencias y procedimientos

Una falta es todo comportamiento no esperado de acuerdo a los valores de la comunidad

educativa, que afecta negativamente la convivencia y las posibilidades de tener un clima que
favorezca el aprendizaje.

Las consecuencias ante estos comportamientos que no se esperan en un contexto escolar, se

relacionan con las medidas formativas (o medidas pedagógicas) que dispone la comunidad para
trabajar en aquellas conductas. Comúnmente, se les llama simplemente “sanciones”, sin embargo,
aquí se hace énfasis en el concepto de “medidas formativas,” pues, efectivamente una sanción, para
que tenga impacto en la autorregulación del individuo, debe incorporar una acción que busque
reparar la falta realizada (acción reparatoria).
a. Una falta es todo comportamiento no esperado de acuerdo a los valores de la comunidad
educativa, que afecta negativamente la convivencia y las posibilidades de tener un clima que
favorezca el aprendizaje. ser escuchados
b. que sus argumentos sean considerados
c. que se presuma su inocencia;
d. que se reconozca su derecho a apelación.
Con el fin de que este proceso sea un aporte a su proceso formativo el debido proceso será
ejecutado en todas las instancias de aplicación de medidas frente a una falta ( desde las faltas leves a
las faltas gravísimas) . En el caso de las faltas gravísimas el debido proceso será ejecutado y
resguadado por el comité de disciplina que debe ser convocado por inspectoría general

• Los Principios del Debido proceso: El debido proceso se configura en torno a los siguientes
principios:

1. La medidas formativas solo pueden ser aplicadas por las conductas no esperadas y las normas
establecidas en este Manual
2. Las medidas formativas deben estar señaladas en el Manual. 

3. Las medidas formativas deben estar graduadas respecto de la gravedad de la falta.
4. Las medidas formativas deben aplicarse sobre hechos demostrados. Si existen dudas sobre los

hechos y la responsabilidad personal en ellos, los y las estudiantes no pueden ser
sancionados/as.
5. La aplicación de medidas formativas considerarán como atenuantes o agravantes las anotaciones
en la hoja de vida del estudiante.

Atenuantes Agravantes

• haber tenido un buen • reincidencia en la falta;

comportamiento anterior; • negación de hechos debidamente
• confesar la falta antes de ser demostrados;
sancionada; • mentir u omitir información en el proceso
• resarcir la falta cometida, de investigación;
• ofrecer disculpas u otras medidas • comisión de faltas aprovechando
reparatorias de manera oportuna confianza dada por quienes han sido
 vulnerados/as

6. Los/as estudiantes y sus apoderados/as tienen el derecho conocer los hechos de los cuales se
les responsabiliza y que constituyen una falta , asi como las medidas formativas
correspondientes a dichas faltas. Todo lo cual se informará al /la estudiante y su apoderao/a en
forma presencial y por escrito.
En el caso de las faltas gravísimas y despues de haberse llevado a cabo un justo proceso se
aplique una sanción como condicionalidad , expulsión o cancelación de matricula en virtud de la
gravedad de la/s falta/s cometidas , el /la estudiante tiene derecho a apelar a dicha medida
dentro de los primeros 15 días a contar de su notificación

• Procedimiento de Apelación (aplica para condicionalidad, cancelación de matrícula y/o expulsión

): para asegurar el justo procedimiento el/la estudiante al/ la cual se le aplica una medida
excepcional tiene derecho a apelar a dicha medida, es decir a solicitar una reconsideración de la
misma, para lo cual se debe seguir el siguiente procedimiento:

1. La dirección debe informar en forma escrita las medidas adoptadas al/la estudiante y a su
apoderado
2. Una vez recibida la notificación el/la estudiante y su apoderado pueden apelar , es decir pedir la
reconsideración de la medida excepcional, determinada por el liceo dentro de los primeros 15
días hábiles después de haber recibido la notificación .
3. La apelación se realizará a través de una carta dirigida a la dirección del liceo, donde se
expondrán los fundamentos en los que se basa la solicitud.
4. La dirección tendrá plazo de 5 días hábiles para tomar la decisión de aceptar o rechazar la
apelación , con consulta al Consejo de profesores.
5. El consejo deberá pronunciarse por escrito teniendo a la vista el o los informe técnicos
psicosociales pertinentes y nuevos antecedentes que se encuentren disponibles.
6. La directora del liceo una vez analizada la solicitud del/la estudiante junto al pronunciamiento
del Consejo de profesores deberá decidir si acepta o rechaza la reconsideración de la medida y
deberá informar sobre la misma a la Dirección regional respectiva de la Superintendencia de
Educación, dentro de un plazo de 5 a 15 días hábiles a fin de que este organismo tome
conocimiento de la misma

2.1. Faltas leves o sociales (FL):

Son los comportamientos que alteran el normal desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, que
no involucran daños físicos y/o psicológicos a otros actores de la comunidad (Ministerio de Educación,
2011b). Transgreden las normas sociales propias de la comunidad educativa, relacionadas
principalmente con las normativas de funcionamiento interno. No implican un daño físico o
psicológico a otro miembro de la comunidad, y su gravedad está dada por la acumulación. Se incluyen
en esta categoría conductas que si bien son habituales dentro del marco de una institución
educacional, representan un comportamiento que debe ser corregido.
 Ejemplos de faltas leves Medidas preventivas específicas para faltas leves
- Faltas a la normativa de - Horario diferido para los más pequeños.
funcionamiento interno (llegar - Charlas para familias hasta 6to básico y con
atrasado a las actividades estudiantes desde 7º básico, sobre formación de
académicas, presentarse sin el hábitos y uso del tiempo.
uniforme escolar) - Estandarizar criterios y dar privilegios para los que
- Interrupciones a la clase que no cumplen.
impliquen agresión a otras personas - Participación con otras escuelas, intercambios para
(por ejemplo: distraer a otros fomentar identidad del colegio.
compañeros, mal uso de aparatos - Becas solidarias para vestuario.
tecnológicos, uso de lenguaje - Reconocimientos relacionados con asistencia,
grosero sin la intención de agredir). puntualidad y baja cantidad de faltas leves.
- Presentarse sin los materiales, no - Adecuación de actividades, haciéndolas más
realizar las actividades académicas didácticas para mantener la atención.
- Ensuciar el entorno - Promoción del uso de aparatos tecnológicos con
fines académicos y pedagógicos.

Procedimientos ante faltas leves:

Implican los pasos a seguir frente a la ocurrencia de faltas leves. Cabe señalar que como se busca
potenciar los comportamientos esperados por sobre los no esperados, se sugiere iniciar el
procedimiento formal que se describirá a continuación, posteriormente a tres llamados de atención
verbal.

Las siguientes tablas, velan por la gradualidad en las intervenciones y en las medidas formativas para
abordar cada falta leve:
1. Llegar atrasado a las MEDIDAS FORMATIVAS Y
actividades académicas PROCEDIMIENTOS
(después de las 08:00 hrs al
Pre-
inicio de la jornada, o después 3° a 7°
básica
de la llegada del profesor a la 6° básico INTERVIENEN
a 2°
sala después del recreo) *Como básico
básico a 4º
etapa piloto del sistema, se
considerará durante 2018 sólo medio
los atrasos de inicio de jornada.

En todos los atrasos Conversación formativa sobre Educadora de párvulo,

el sentido de la norma X X profesor jefe, asistente
de la educación
En todos los atrasos Registro de la falta X X X

Al 3er atraso Comunicación/ contacto con Educadora de párvulo,

X X X profesor/a jefe, asistente
el apoderado
de la educación
Cada 5 atrasos (durante todo el Citación al apoderado.
X X X Educadora de párvulo,
semestre).
asistente de la educación
Cada 5 atrasos (durante todo el Participación de
semestre). apoderados/as en taller de X X Inspectoría general
formación de hábitos
Cada 5 atrasos (durante todo el Recuperación de clases asistente de la
semestre). X educación, Inspectoría
General
Cada 3 jornadas de recuperación Construcción de un trabajo asistente de la
de atrasos sobre puntualidad. X educación, Inspectoría
General

2. Presentarse sin el uniforme MEDIDAS FORMATIVAS Y

del colegio PROCEDIMIENTOS Pre- 3° a 7°
básica 6° básico INTERVIENEN
a 2° básico a 4º
básico medio
En todas las ocasiones Conversación formativa sobre Educadora de párvulo,
X X
el sentido de la norma profesor/a jefe, asistente
En todas las ocasiones Registro de la falta X X X de la educación

Al 3er registro Comunicación/ contacto con Educadora de párvulo,

X X X
el apoderado asistente de la educación
Cada 5 registros (durante todo el Citación al apoderado. Educadora de párvulo,
X X X
semestre). profesor/a jefe
Cada 5 registros (durante todo el Participación de
semestre). apoderados/as en taller de X X Inspectoría general
formación de hábitos
Cada 5 registros (durante todo el Guía de reflexión sobre el asistente de la
semestre). sentido de la presentación X educación, Inspectoría
personal General
Al alcanzar los 10 registros Construcción de un trabajo asistente de la
sobre la identidad del colegio X educación, Inspectoría
y el sentido del uniforme General, profesor/a jefe

3. Interrupciones a la clase o a MEDIDAS FORMATIVAS Y

actividades escolares que no PROCEDIMIENTOS
impliquen agresión (ejemplos: Pre-
3° a 7°
distraer a compañeros, mal básica
6° básico INTERVIENEN
uso de aparatos tecnológicos, a 2°
básico
uso de lenguaje grosero básico a 4º
inadecuado al contexto medio
académico, etc)

En todas las ocasiones Llamado de atención. Educadora de párvulo o

Recordatorio del X X X docente cargo de la
comportamiento esperado. actividad

Reiteración de la falta durante Conversación formativa sobre

la misma clase o actividad (más
de tres llamados de atención)
el sentido de la norma. Registro Educadora de párvulo o
de la falta. En el caso de un docente cargo de la
X X X
aparto tecnológico éste podrá actividad, Inspectoría
ser solicitado para su posterior General.
retiro por parte del apoderado.

Al alcanzar 3er anotaciones por Comunicación/ contacto con el

X X X Inspectoría general
alguna falta de este tipo apoderado

Cada 5 anotaciones (durante Citación al apoderado. Educadora de párvulo,

X X X
todo el semestre). Inspectoría general

4. Faltas académicas: no MEDIDAS FORMATIVAS Y

Pre- 3° a
cumplir con tareas o PROCEDIMIENTOS 7°
básica 6°
presentarse sin los materiales básico INTERVIENEN
a 2° básic
solicitados a 4º
básico o
medio
En todas las ocasiones Llamado de atención.
Educadora de párvulo o
Indagación en torno a motivos
X X X docente cargo de la
de la falta. Recordatorio del
actividad
comportamiento esperado.
Reiteración de la falta Conversación formativa sobre Educadora de párvulo o
el sentido de la norma. X X X docente cargo de la
Registro de la falta. actividad
Al 3er registro (en la misma Comunicación/ contacto con Educadora de párvulo o
clase u otras) el apoderado X X X docente cargo de la
actividad
Cada 5 registros (durante todo Citación al apoderado. Educadora de párvulo,
X X X
el semestre). asistente de la educación
Cada 5 registros (durante todo Asignación de roles en X Educadora de párvulos,
el semestre).
Cada 5 registros (durante todo
el semestre).
Al alcanzar los 10 registros de
este tipo de faltas
Al alcanzar los 10 registros de
este tipo de faltas
Al alcanzar los 10 registros de
este tipo de faltas
5. Ensucia su entorno
En todas las ocasiones
Reiteración de la falta (más
de tres llamados de atención)
Cada tres registros de este
tipo
Cada 5 registros (durante
todo el semestre).
Cada 5 registros (durante
todo el semestre).
Cada 5 registros (durante
todo el semestre).
actividades para hacer, al Inspectoría general
estudiante, partícipe y
responsable de ellas.
Cambio de puesto. Profesor/a jefe,
X X
Realización de compromiso. Inspectoría General
Asignación de una tarea para
trabajar en casa sobre un Educadora de párvulos,
X
valor institucional y Profesor/a jefe
presentarlo al curso.
Construcción de trabajo
(diario mural) en torno a las
Profesor/a jefe,
consecuencias de la X
Inspectoría General
interrupción de las clases.
Presentación al curso.
Construcción de una dinámica Profesor/a jefe,
para el curso para mejorar la X Inspectoría General,
concentración. Psicóloga
MEDIDAS FORMATIVAS Y
PROCEDIMIENTOS
3° a 7°
Pre-
básica 6° básico INTERVIENEN
a 2° básico
a 4º
básico medio
Llamado de atención. Educadora de párvulo o
Recordatorio del X X X docente cargo de la
comportamiento esperado. actividad
Conversación formativa sobre el
Educadora de párvulo o
sentido de la norma. Registro de
X X X docente cargo de la
la falta. Limpieza o arreglo del
actividad
material o espacio ensuciado.
Comunicación/ contacto con el
X X X Inspectoría general
apoderado
Citación al apoderado. Educadora de párvulo,
X X X
Inspectoría general
Participación en algún proyecto
Educadora de párvulos,
de mejora y/o mantención de la X
Inspectoría general
sala de clases.
Participación en algún proyecto Profesor/a jefe,
X X
de mejora y/o mantención de la Inspectoría General
 infraestructura del colegio.

*En el caso de otras faltas leves se utilizarán procedimientos similares a los ya descritos, buscando las medidas formativas
que más se relacionen con la transgresión.

MEDIDAS FORMATIVAS FALTAS GRAVES Y GRAVÍSIMAS

2.2. Faltas graves o morales (FG):

Corresponden a comportamientos que atentan contra la integridad psicológica de otro miembro de la

comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que afectan la convivencia
(Ministerio de Educación, 2011b). Dañan directamente la dignidad de otra persona, o ponen en riesgo la
integridad de otros o de sí mismo, y por ello su gravedad está dada per se (basta con un evento para que
ya sea grave).

Ejemplos de faltas graves Medidas preventivas específicas para faltas graves

- Agresiones a un par u a otro miembro de la
comunidad educativa, física o verbalmente
(por ejemplo: “empuja a un compañero al
salir de la sala”, “se burla de una compañera
con un sobrenombre”).
- Faltar a la verdad: copiar en pruebas, plagiar
trabajos, falsificar documentos.
- Deteriorar de manera intencionada los
bienes del colegio de otras personas.
- Portar alcohol u otras drogas en el
establecimiento o en actividades del mismo.
- Asistir a clases bajo la influencia del alcohol
u otras drogas.
- No entrar a clases estando en el colegio
(fuga interna).
- Abandonar el colegio sin autorización
dentro del horario de clases, o faltar a clases
sin autorización del apoderado.
- Negarse a escuchar y obedecer a adultos.
- Talleres para favorecer el autoconocimiento, el
autocontrol, la expresión de emociones y el
desarrollo de habilidades sociales.
- Charlas preventivas en cuanto a las
consecuencias de la agresión desde el punto de
vista penal.
- Fortalecer la alineación de los funcionarios del
liceo en relación a estas faltas, enfatizando la
toma de conciencia sobre las consecuencias de
los actos (desarrollo de empatía).
- Charlas de prevención sobre alcohol y otras
drogas. Incorporación en ellas de testimonios
reales de personas con adicciones. Visitas a casas
de rehabilitación.
- Fortalecimiento del sentido de pertenencia e
identidad con la institución: intervenciones
artísticas en los espacios físicos del colegio,
proyectos de curso en beneficio de la
comunidad.
- Jornadas de cuidado y de limpieza colectiva del
colegio (participación de toda la comunidad).
Procedimientos ante faltas graves:
Implican determinadas acciones a seguir frente a la ocurrencia de faltas graves. Cabe señalar que por la
naturaleza de las faltas graves (que ponen en riesgo la integridad física o psicológica de otro miembro de
la comunidad, o de sí mismo), en cada caso se incluirá los siguientes procedimientos:

Medidas formativas y procedimientos generales para las faltas graves (en todos los niveles)
- Conversación formativa en torno a los efectos del acto realizado, tanto sobre otros como sobre
sí mismo/a.
- Registro en el libro de clases.
- Contacto con el apoderado. Se evaluará la citación a entrevista dependiendo del caso.
- Medida formativa: acción reparatoria según la falta cometida.

De igual manera, se incluirán medidas formativas o procedimientos particulares según cada situación:

FALTA GRAVE Y/O MEDIDAS FORMATIVAS Y PROCEDIMIENTOS PARTICULARES INTERVIENEN

GRAVÍSIMA ESPECÍFICA PARA UTILIZAR ANTE FALTAS GRAVES *LA ELECCIÓN SE
EVALUARÁ SEGÚN CADA SITUACIÓN Y DE ACUERDO A LA
RECURRENCIA DE LA FALTA

* TODAS DEBEN SER REGISTRADAS EN EL LIBRO DE

OBSERVACIONES DEL/LA ESTUDIANTE

Agresión a un par o a • Carta de disculpas. Educadora o

otro miembro de la • Guía formativa en torno a la agresión. profesor/a jefe
comunidad, física o • Construcción y presentación de trabajo en torno a la
verbalmente agresión (ante el mismo curso, en el caso de 3° a 6°
básico, a otros cursos del ciclo entre 7° y IV medio). En
el caso de Pre- básica a 2° básico, se construirá un
trabajo de exposición junto a la familia.
• Derivación a encargada de convivencia
• Derivación a psicólogo/a del colegio para trabajos
sobre empatía. Encargada de
• Evaluación de derivación a especialistas externos. convivencia
• Participación en talleres de autoestima, autocontrol
y/o desarrollo de habilidades sociales.

• Suspensión: se evaluará en función del riesgo para la

comunidad o para el estudiante que cometió la
agresión. Su extensión (de 1 a 2 días) dependerá de la Inspector
intervención que se realice con los involucrados general
(incluido el curso). Durante la suspensión, el
estudiante deberá preparar la medida formativa
asignada, además del trabajo académico que
implicará la ausencia de clases. Al regresar al colegio,
el estudiante deberá presentarse con su apoderado/a
 para entrevista con profesor/a jefe e inspector
general.

Faltar a la verdad: • Conversación con los padres y/o apoderado/a para Profesor/a de
copiar en pruebas, tener un discurso común entre hogar y escuela en asignatura
plagiar trabajos, relación a la honestidad. Jefe de UTP
falsificar documentos. • Aplicación del reglamento de evaluación: se aplicará
una nueva evaluación, con un 70% de exigencia y nota
máxima 4,0.
• Denuncia en caso de que la falta constituya delito
Deteriorar de manera • Reparación del deterioro, ya sea al colegio o a la Inspector
intencionada los bienes persona afectada. general
del colegio o de otras • Guía formativa en torno a la agresión y al deterioro de Enc. de
personas bienes convivencia
• Derivación a Enc. de convivencia para incorporar a
estudiante en taller sobre autocontrol. En caso que la
falta sea reiterada, se evaluará derivación a
especialista externo para reforzar autocontrol y
tolerancia a la frustración.

Portar alcohol en el • Construcción de diario mural relativo a los daños Inspector

establecimiento o en producidos por el alcohol. Misma medida se aplicará general
actividades del mismo. en el caso de consumo de tabaco. Psicóloga
• Conversación con los padres y/o cuidadores en torno Profesor/a jefe
Asistir al colegio u a a los daños producidos por el alcohol o el tabaco.
Encargada de
otras actividades del • Se evaluará derivación a centro especializado (OPD, en
el caso de estudiantes hasta 15 años; GES/COSAM en convivencia
mismo, bajo la
influencia de drogas. el caso de estudiantes de 16 años o más). Asistente social
• Seguimiento individual al estudiante para brindar
Consumir alcohol, contención y orientación.
tabaco u otras drogas • En el caso de un estudiante que asista al colegio bajo
en el establecimiento o influencia de drogas, se derivará a su casa como
en alguna actividad medida de protección. De igual manera, se aplicarán
escolar. las medidas formativas indicadas anteriormente.
• Cabe señalar que el porte de drogas ilícitas está
sancionada legalmente, por lo cual en ese caso
corresponderá a falta gravísima. Tal como se revisará
en ese apartado, ante tal situación el colegio tiene la
obligatoriedad de denunciar los hechos a los
Tribunales de Familia o a la Fiscalía (según la edad del
menor). Por su parte, el colegio aplicará estas mismas
medidas formativas descritas.
 Abandonar el colegio •
sin autorización dentro •
del horario de clases o
faltar a clases sin
autorización.
• Construcción de un trabajo en torno a los riesgos que
No entrar a clases
estando en colegio
(fuga interna), o salir
sin autorización de la
sala de clases.
Seguimiento de Inspectoría general (todos los niveles). Inspector
En caso de repetirse la falta en más de 2 ocasiones se general
derivará a ECE para incorporar a estudiante en Psicóloga
talleres de autocontrol y /o motivación de acuerdo a Profesor/a jefe
diagnóstico de psicóloga (entre 3° y 6° básico)
Encargada de
implica la falta. Exposición del trabajo en cursos más convivencia
pequeños (desde 7° básico).

2.3. Faltas gravísimas (FGv):

Corresponde a faltas graves (entendiendo que transgreden la dignidad de otros o que afectan al bien
común), y que a la vez podrían constituir un delito o están sancionadas legalmente. En este sentido, los
procedimientos son distintos a las faltas graves, ya que implican la obligatoriedad de denuncia.

Ejemplos de faltas gravísimas Medidas preventivas específicas para faltas

- Agresiones que impliquen un daño físico
(lesiones) en donde se recurre a un centro
de salud.
- Agresiones, acoso o ataques
connotación sexual.
- Utilizar y/o divulgar material audiovisual
que ofenda y/o comprometa la intimidad
de otra persona.
- Adulterar documentos legales: alterar
notas de los libros de clases u otros
instrumentos evaluativos.
- Deterioro o daño intencionado del
mobiliario del colegio que implique riesgo
propio o para otra persona (por ejemplo:
provocar un incendio).
- Vender y/o distribuir alcohol, tabaco u
otras drogas, o portar drogas ilícitas dentro
del colegio o en actividades del mismo.
- Portar armas dentro del establecimiento o
en actividades del mismo.
- Hurto de dinero y/o especies de valor
dentro del establecimiento o en actividades
gravísimas
- Derivación a redes de apoyo en forma
oportuna, tutoría interna y seguimiento
continuo, cuando el estudiante demuestre una
de incipiente trayectoria de incurrir en faltas
graves .
- Talleres de manejo de la frustración y el control
de la ira.
- Difusión de las consecuencias penales que
tienen los actos que constituyen delito.
- Firma de carta compromiso cuando el
estudiante haya incurrido en dos faltas graves.
- Charlas informativas y preventivas de distintas
redes (Carabineros, Senda, por ejemplo).
 del mismo.

Procedimientos ante faltas gravísimas:

Al tener una sanción legal y poner en grave riesgo la integridad de algún miembro de la comunidad
educativa (incluso de quien la comete), exige tratarlas mediante un procedimiento especial. No
obstante, es responsabilidad del colegio la labor educativa por lo cual se aplicarán medidas
formativas descritas en las faltas graves, según la naturaleza de la transgresión realizada. De igual
forma, se evaluará la aplicación de medidas extremas y excepcionales.

Medidas extremas y excepcionales para faltas de carácter gravísimo.

Cuando uno o más estudiantes han cometido una falta gravísima donde los hechos afecten
gravemente la convivencia escolar y la integridad física y psicológica de uno o más miembros de la
comunidad educativa, se pueden aplicar medidas excepcionales tales como:
Suspensión de máximo 5 días cuando la permanencia del/la estudiante en el liceo represente un
riesgo para el/ella o para los demás. Durante la suspensión, el estudiante deberá preparar la medida
formativa asignada, además del trabajo académico que implicará la ausencia de clases. Al regresar al
colegio, el estudiante deberá presentarse con su apoderado/a para entrevista con profesor/a jefe e
inspector general.
En caso de no asistir el apoderado a la entrevista, el/la estudiante realizará trabajo en biblioteca y
además el/la apoderado/a será visitado por trabajadora social para dejar 2ª citación y explicar la
urgencia de su presencia en el Liceo.
EN ESTA MEDIDA NO CORRESPONDE APELACIÓN DEBIDO A LOS PLAZOS LEGALMENTE
ESTABLECIDOS PARA EL PROCEDIMIENTO
Compromiso de condicionalidad de matrícula: Firmado por el apoderado y alumno/a ante el
profesor jefe, el inspector y la dirección del establecimiento.
Cancelación de matricula: La cancelación de matrícula es aquella medida disciplinaria en la que se da
aviso al estudiante, madre, padre o apoderado de la no continuidad de matrícula para el año
siguiente
Expulsión: Es una medida disciplinaria que se aplica durante el transcurso del año escolar lo que
significa que el estudiante debe retirarse del establecimiento.

TODAS LA MEDIDAS EXCEPCIONALES SE APLICARÁN CONSIDERANDO SU JUSTO PROCEDIMIENTO

(DEBIDO PROCESO)

Para determinar la aplicación de las medidas formativas ante faltas gravísimas se llevará a cabo el
siguiente proceso , con el fin de asegurar el justo procedimiento

Acción Descripción Responsable Plazo

1. Activación Convocar un comité disciplinario formado Inspector dentro de las
Comité por: General primeras 24 horas
disciplinario que 1. Directora(a) del establecimiento; después de
tendrá un 2. Inspector(a) general cometida la Falta
 Acción Descripción Responsable Plazo
carácter 3. Encargado(a) de convivencia
consultivo escolar;
4. Profesor(a) jefe
5. Un profesor de asignatura que
atiende al curso del estudiante
elegido por sorteo
6. Psicóloga de duplo psico-social

Este comité deberá tomar una decisión en

relación a las medidas formativas y/o
sanciones que se aplicará al estudiante
que cometío la falta dentro de los
primeros 5 días despues de conformado el
comité
2. Aviso a las Se informa al/la representante del Directora Dentro de la
autoridades sostenedor los hechos en los que se vio jornada en que se
que involucrado el establecimiento cometió la falta
corresponde
3. Investigación de Se iniciará una investigación que Encargada de Durante los
la falta contempla entrevistas a involucrados , Convivencia primeros 3 días
cometida fotocopias libro de anotaciones, informe escolar despues de
de evaluación psicóloga, etc) deberán ser cometida la falta
archivadas en una carpeta
Se adjuntarán otros antecedentes tales
como hoja de vida, notas, informe
psicóloga, intervenciones y/o medidas
aplicadas a la fecha
4. Denuncia en Las faltas gravísimas son lesiones, Directora Inmediatamente
caso de que la amenazas, hurtos, abuso sexual, porte o
Falta Gravísima tenencia ilegal de armas, tráfico de
constituya sustancias ilícitas, u otros, serán
delito denunciadas por la directora o encargada
de convivencia escolar a la institución que
proceda

5. Citar a Se cita al/la apoderado del/la estudiante Inspector durante la misma

apoderado de acusado/a de cometer falta gravísima para General y jornada en que se
estudiante informar lo sucedido, los procedimientos Encargada de cometío la falta
acusado de a seguir y los plazos en que se desarrollará convivencia
cometer falta , dejando registro de la entrevista en libro
de clase y en carpeta del caso
6. Determinar Teniendo a la vista los antecedentes Comité en su Una vez concluida
 Acción Descripción Responsable Plazo
medidas reunidos el C.D decidirá cuales serán las conjunto la investigación
reparatorias medidas reparatorias y formativas que se
aplicarán y para esto considerará :
• el nivel de daño cometido e impacto en
la comunidad escolar del incidente,
• la conciencia del acto;
• voluntad de reparación;
• la edad de los involucrados;
• antecedentes previos;
• intervenciones realizadas; y
• el nivel de compromiso y cumplimiento
de acuerdos por parte de su
apoderado(a).
*Las medidas entre las que se debe
seleccionar la o las que se aplicarán en
cada caso son las que corresponden a
faltas graves

7. Protección de la El comité disciplinario debe velar por Psicóloga- Primera medida se

comunidad todos los miembros de la comunidad encargada de realizará
educativa e educativa que podrían verse afectados por convivencia inmediatamente
información el hecho investigado, más aún si la escolar
oportuna: situación ocurrida fue pública (si tuvo Una semana
testigos presenciales). En este caso, se después de
llevará a cabo el siguiente procedimiento: cometida la falta
o contener inmediatamente a los cursos
afectados mediante una conversación,
o redactar un comunicado oficial a los
apoderados de esos mismos cursos,
o en días posteriores, retomar lo
sucedido con el curso para reflexionar
en torno a las consecuencias de lo
ocurrido, cuáles fueron los valores
transgredidos con ese acto y cómo se
podría, como comunidad, evitar que
estos hechos se volvieran a repetir.
8. Citación a los El Comité cita nuevamente a los Inspectoría Una vez tomadas
padres y apoderados del estudiante acusado de general las medidas
apoderados(as) cometer la falta para informar de las reparatorias
del involucrado decisiones tomadas, exponiendo
fundamentos y el procedimiento
 Acción Descripción Responsable Plazo
desarrollado.

Es relevante explicitar la forma de

apelación para el apoderado ante la
decisión tomada, considerando el medio
de apelación, el plazo para la misma y el
modo de respuesta formal de la comisión
frente a esa apelación.
9. Monitoreo y Durante el primer mes se realizará Trabajadora Una semana
seguimiento de semanalmente y luego cada 15 días social- después de
la aplicación de Psicóloga aplicadas las
las medidas medidas
reparatorias reparatorias

Planes de apoyo para estudiantes con mayores dificultades en el área convivencia escolar.
La ley de inclusión busca asegurar el derecho a la educación de todos y todas los/as estudiantes,
protegiendo su ingreso y permanencia en el sistema escolar. Por este motivo, es menester de los
establecimientos generar planes de apoyo para los estudiantes que lo requieran, de manera de
facilitarle su paso y permanencia en el colegio.
Que estos planes estén descritos en el reglamento de convivencia permite que sean conocidos por
toda la comunidad y puestos en práctica cada vez que se necesiten, además de servir como
verificación de la realización de procedimientos previos estipulados cuando se definen medidas
extremas o excepcionales.

*PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN MANTENER UNA SANA CONVIVENCIA
ESCOLAR
1. Derivación de estudiante a convivencia escolar mediante ficha que debe ser completada por
profesor jefe/Inspectoría General
2. Entrevista en profundidad al estudiante para determinar procedimiento a seguir
3. Definición de un plan de apoyo a partir de una coordinación con profesor jefe, dupla psico-social
y encargada de convivencia el que puede constar de:
a. derivación a redes de apoyo con monitoreo
b. modificaciones o adaptaciones en diversos aspectos de la vida escolar (se debe determinar en
qué aspectos)
c. asignación de una figura de apego significativa (tutor/a) con quien realice compromisos,
seguimientos etc.
d. talleres de mejoramiento conductual relacionados con la dificultad que el estudiante
presenta
4. Revisión de su caso una vez al mes para evaluar evolución de estudiante con profesor jefe, tutor
en caso de que este haya sido asignado, dupla psico-social y encargada de convivencia
*Prevención focalizada