Proyecto y Ruta de Aprendizaje

PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
CALENDARIO CÍVICO
DIA DEL LIBRO INFANTIL – 2 de abril
“Los libros nos llevan a un

mundo maravilloso y
fantástico”
DIA INTERNACIONAL DE LA TIERRA – 22 de abril
“Cuidemos la tierra
para vivir mejor”
FOMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo del lenguaje y
constituye un factor determinante del éxito o fracaso escolar. Sin embargo, es
importante reconocer que su potencial formativo va mucho más allá: la lectura
actúa sobre la formación de la personalidad, es fuente de recreación y de gozo
constituye un vehículo determinante para el aprendizaje, para el desarrollo de la
inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad.
A continuación le presentamos 10 claves para que despierte en los niños el
interés y el gusto por la lectura:
1. Rodee a los niños de un ambiente letrado
Implemente una biblioteca de aula que facilite que los textos estén al alcance de
la mano de los niños. Se sugiere que cuente con libros de diferente tipo, que
permita que los niños se familiaricen tempranamente con ellos: libros de
cuentos, poemas, rimas, chistes, entre otros, pero también enciclopedias,
diccionarios, revistas, diarios, catálogos, afiches, propagandas comerciales,
recetas, guías de TV o de espectáculos, noticias, tiras cómicas, cartas.
2. Lea cuentos en forma sistemática
No es lo mismo contar que leer, aunque las dos estrategias son necesarias, es
muy importante establecer una rutina de lectura. Cuando se les lee un cuento,
los niños asocian la lectura a un momento de grata comunicación con los
adultos. Perciben que las palabras escritas tienen significados y se familiarizan
con nuevos conceptos, vocabulario, estructuras oracionales propias del lenguaje
escrito y con el manejo de los libros.
3. Prepárese antes de leer en voz alta
Si planea utilizar accesorios tales como máscaras, títeres u otros, reúnalos con
anticipación. Piense en las preguntas que hará o cómo incentivará a los niños a
participar en los cuentos.
4. Cree un ambiente especial para leer o contar cuentos
Verifique que los niños estén cómodos y que puedan ver las ilustraciones del
libro que les va a leer. Haga algo para captar su interés al comenzar, como
utilizar un sombrero igual o parecido al del personaje principal, por ejemplo.
5. Al leer cuentos, póngale afecto y emoción
Cambie la voz para representar los distintos personajes y utilice el lenguaje
corporal para comunicar sus sentimientos.
6. Seleccione las lecturas según criterios relacionados con:
Los intereses, gustos, motivaciones, experiencias y también con las
necesidades de los niños y niñas de su sala. Seleccione libros que fomenten
valores de buena convivencia.
7. Cree conciencia de la importancia de la lectura
Aproveche todas las oportunidades para destacar lo imprescindible que es saber
leer en la vida cotidiana, para poder leer instrucciones, signos, carteles,
etiquetas y también para recrearse y aprender.
8. Realice experiencias de lectura compartida
Utilice libros predecibles, para que el niño pueda “jugar a leer”: Invite a los niños
a seguir la lectura del texto situado ante su vista, mientras observan las
ilustraciones. Ponga énfasis en el goce y apreciación del cuento o poema. Los
libros con historias predecibles permiten al niño simular que lee de corrido, ya
que ha memorizado buena parte de la historia, modula las palabras con la
entonación adecuada y comprende el significado del texto. Generalmente, el
niño lo hace con los cuentos o poemas que sabe de memoria.
9. Enséñeles a cuidar y respetar los libros
Pídales que la ayuden a ordenarlos y a reparar los que están rotos.
10. Prepare una exhibición
Junto con ellos, elabore afiches de libros de cuentos que les haya gustado
mucho y exhíbanlos en el aula.
RUTA DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“DESCUBRAMOS NUESTRO CUERPO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL:
______________________________________________________
1.2 I.E.I.:
_______________________________________________________
1.3 DIRECTORA:
_________________________________________________
1.4 PROFESORA:
________________________________________________
1.5 SECCION:
___________________________________________________
II. DURACION: DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Falta de conocimiento y valoración de su cuerpo.
IV. TEMA TRANSVERSAL:

• Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
• Educación para la equidad de género.
V. JUSTIFICACION:
Los niños deben tener un conocimiento claro sobre su esquema corporal, así
mismo realizar ejercicios y movimientos que contribuyan a su desarrollo.
VI. ORGANIZADOR:
Desarrollo de la psicomotricidad.
VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES
ÁREA LOGROS CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES
PS 1. Explora de 1.1 Reconoce, - Identifica Aprecia y cuida
manera autónoma explora, nombra las su cuerpo.
el espacio, su y utiliza las características
cuerpo y los partes gruesas y generales de
objetos e finas de su su cuerpo y
interactúa en cuerpo, aprender a
situaciones de escribiendo sus cuidarlo.
juego y de la vida características. - Reconoce
cotidiana con cabeza, tronco,
seguridad en sus extremidades
posibilidades y en su cuerpo y
cuidando su en material
integridad. gráfico.
- Identifica
las partes de la
cara
nombrando
cada una
correctamente.
1.2 Explora sus - Realiza Se muestra
posibilidades de movimientos autónomo en sus
movimiento, con con todo su acciones y sus
todo su cuerpo, cuerpo movimientos.
vivenciando de vivenciándolo.
manera
autónoma el
ritmo en des-
plazamientos,
coordinación y
equilibrio
postural.
4. Participa 4.5 Se comunica - Aprende Agradece a Dios
activamente y con con Dios a través la oración del espontánea-
agrado en de la oración. Angel de la mente por las
prácticas propias Guarda y la cosas que tiene y
de la confesión reza. recibe.
religiosa familiar, - Realiza
reconociendo a oraciones de
Dios como Padre agradecimiento
y creador. a Dios,
reconociéndolo
como creador
de su cuerpo.
CA 1. Practica con 1.3 Practica - Expresa Asume con
agrado hábitos de hábitos de la importancia agrado los
alimentación, higiene personal de la higiene hábitos de
higiene y cuidado para el cuidado en general, y higiene y de
de su cuerpo, de su salud: su influencia en alimentación.
reconociendo su lavado de manos la salud,
importancia para antes y después cuando se le
conservar su de tomar los pregunta.
salud. alimentos, de
usar los servicios
higiénicos,
cepillado de
dientes.
C 3. Comprende e 3.2 Responde - Da
interpreta con claridad y respuestas a
mensajes de argumenta sus las preguntas
diferentes respuestas sobre sobre una
imágenes y textos lo leído. lectura, con
verbales de su claridad.
entorno,
expresando con
claridad y
espontaneidad
sus ideas.
5. Expresa 5.4 Desarrolla su - Desarroll Disfruta del uso
espontáneamente creatividad a su de los materiales.
y con placer, sus utilizando creatividad
emociones y diversas técnicas utilizando
sentimientos, a gráfico plásticas, diversas
través del apreciando las técnicas gráfico
lenguaje plástico, posibilidades plásticas.
dramático o expresivas que
musical que le éstas le
permite mayor proporcionan.
creación e
innovación.
5.9 Utiliza su - Canta Disfruta al cantar,
cuerpo, la voz y realizando bailar, tocar
el gesto como gestos y instrumentos,
soportes movimientos dramatizar,
expresivos para relacionados escuchar música
comunicarse con el ritmo y y expresar
mediante la la letra de la mediante las
música. canción. artes plásticas su
mundo interior.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS
¿Por qué existe el ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómo lo
problema? averiguar del averiguar? averiguamos?
problema?
- Porque los niños - Que identifique - En uso - Realiza
se encuentran en la y utilice las partes del propio ndo
etapa en la que van gruesas y finas de su cuerpo. movimientos
formando y cuerpo. - En - Recibie
adquiriendo estas - Que explore material ndo
capacidades. todas las gráfico y información
posibilidades de concreto. - Utilizan
movimiento que do muñecos.
tenga.
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes: Totalidad corpórea / psicomotriz
Martes: Partes de la cara / expresiones.
Miércoles: Religión, psicomotriz, segmentos gruesos.
Jueves: Posibilidades de nuestro cuerpo, modelado
Viernes: Cómo cuidar nuestro cuerpo.

X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Saludo a Dios Actividades permanentes de entrada
y a la patria - Recepcionamos a los niños Bandera
Carteles
- Nos formamos, saludamos a
Dios, a la patria, cantamos y
marchamos.
- En el aula actualizamos carteles
Utilización libre de los sectores Sectores
- Juego libre en sectores
- Ordenan y socializan
Muevo mi Utilización del cuerpo y el espacio

cuerpo Fase inicial: salimos al patio en orden
y delimitamos el espacio.
- Realizan ejercicios de
calentamiento: caminan por todo el
patio, trotan y corren.
Fase central: realizan movimientos
con su cabeza, brazos, piernas y
tronco guiados por la profesora.
- Caminan por todo el patio
aplaudiendo arriba y abajo.
- Caminan de puntas y talones
- Caminan hacia adelante y hacia
atrás
Fase final: realizan ejercicios de
respiración y verbalizan lo realizado.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Así es mi Actividad de desarrollo de la unidad
cuerpo Despertando el interés: se presenta Muñecas
dos muñecos de un niño(a), y un
animal quienes conversan sobre la
forma de su cuerpo.
Recuperación de saberes previos:
¿Quién los creó? ¿Sus cuerpos son
iguales? ¿Qué partes tiene nuestro
cuerpo?
Planteamiento del conflicto
cognitivo: ¿Conoces todas las partes
de tu cuerpo?
Presentación del tema: Hoy
conoceremos mi cuerpo
Construcción del aprendizaje:
Juegan a “El Rey manda” la docente
ordena que se cojan algunas partes de
su cuerpo y los niños ejecutan. Papelote
- Se colocan en círculo, la docente Plumones
delínea el cuerpo de un niño en
papelote, luego los demás
completarán por turnos lo que le falta
verbalizando. Tarjetas
- Se les enseña tarjetas de
diferentes sombras para que ellos
reconozcan las de las personas.
Confrontación de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje.
Indicación de los criterios de
evaluación Muñecos
Aplicación de lo aprendido: Se les
reparte muñecos(as) para que las
manipulen e identifiquen las partes de
su cuerpo. Ficha,
Evaluación: Recortan y arman el tijera,
rompecabezas del cuerpo. goma
Metacognición: ¿qué aprendimos
hoy? ¿qué fue lo que más te gustó?
¿en qué tuviste dificultad?
Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva: Conversa con sus
familiares cómo debemos cuidar
nuestro cuerpo.
Martes Saludo a Dios Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Utilización libre de los sectores
Me gusta jugar
Las partes de Actividad de desarrollo de la unidad
mi cara Despertando el interés: Títere sin Títere de
cara (títere de bolsa y cara de bolsa
cartulina rosada) solo se mueve y se
esconde.
¿qué le paso al títere? ¿qué les dijo?
¿lo escucharon? ¿está alegre?...
cognitivo: ¿podrá vivir una persona
sin cara?
Títere de
Presentación del tema: partes de la
bolsa
cara
Construcción del aprendizaje: se Cara de
pega la cara con sus partes (ojos, cartulina
nariz…) al títere de bolsa y el nos va
indicando que cada parte de la cara es Espejo
muy importante y sirve para… también
necesita higiene y cuidados.
Observamos nuestra cara en el
espejo, hacemos muecas y
expresiones de tristeza y alegría.
previos con el nuevo aprendizaje. Revistas
evaluación
Aplicación de lo aprendido: en
revistas buscamos figuras de rostros
de personas y encerramos la
respuesta según corresponda a las Ficha
partes de la cara. Ejm: encierra los Lápiz
ojos, marca la nariz, etc. Tijera,
Evaluación: Recorta y pega goma
completando la cara.
situación nueva: Observan las caras
de los demás miembros de la I.E., las
describen y mencionan sus
características.
Cantamos Actividad musical
haciendo Motivación: vamos a aprender una
mímica linda canción para conocer mejor
nuestra cara.
Desarrollo: Aprenden la canción: “Mi
Canción
cara redonda”
Evaluación: Cantan todos juntos con
gestos y movimientos.
Decorando Actividad gráfico plástico
caritas
Motivación: la profesora menciona
acciones y los niños realizan la
expresión adecuada. Ejm: El día de mi
cumpleaños estoy…, si me dan un
regalo me pongo…; si mi mamá me
riñe me pongo…, si mi amigo no
quiere jugar conmigo, si me compran
unos zapatos me pongo…, si se me
cae el helado me pongo…
Desarrollo: ahora vamos a pintar la Goma,
carita feliz y triste y pegaremos papel crayolas,
enrollado en el cabello de los niños. papel
crepé.
Evaluación: Exponen sus trabajos.
Salida.
Miércoles Actividades Permanentes de entrada
- De rutina
Actividad de religión Imagen
Ver: Mostramos la imagen de un
angelito y dialogamos sobre que seres
son y quién los creo.
Juzgar: Con ayuda de láminas vamos Láminas
narrando la historia de cómo Dios nos
regaló a cada uno un ángel quien nos
cuida y protege en diferentes
momentos de nuestra vida.
Hoja y
Actuar: Aprendemos la oración del plumones,
Ángel de la guarda, nos crayolas,
comprometemos a rezarle siempre. punzón
- Se entrega una hoja con el ángel
de la guarda para que le pinten su
cara, manos y pies.
- Repasan y punzan su túnica.
Ejercito mi Utilización del cuerpo y el espacio
cuerpo Fase inicial: Salimos al patio
ordenadamente y realizamos
ejercicios de calentamiento: corriendo
por todo el espacio delimitado,
levantando y bajando los brazos.
Fase central: Se imaginan que son
soldaditos, marchan alrededor del
patio al ritmo de una marcha,
verbalizan lo que movieron.
- Jugamos a responder con la
cabeza. Ejm: ¿te gusta el recreo?...
¿te gusta el rocoto?...
- Intentan mover el ula ula con el Ula-ula
tronco.
Fase final: Realizan ejercicios de
relajación y lo verbalizan.
Actividad de desarrollo de la unidad
Despertando el interés: les
presentamos al robot de colores
(cabeza roja – tronco amarillo – Robot
extremidades azules) y conversa con
ellos.

¿qué partes tiene en su cuerpo el
robot?
cognitivo: ¿cuáles son las partes de
nuestro cuerpo?
Presentación del tema: Conozcamos
las partes gruesas de nuestro cuerpo.
cantamos la canción de las
extremidades.
Diferencio - A cada grupo se le entrega una
partes de mi muñeca(o) desarmado, los niños lo
cuerpo manipulan y luego la arman
Muñecas
- En el franelógrafo se colocan las
partes gruesas del cuerpo de un
niño(a) en siluetas para que por
grupos lo armen.
previos con el nuevo aprendizaje. Siluetas
evaluación
Aplicación de lo aprendido:
Jugamos a “Simón manda” agarrarse
el tronco…
Evaluación: en una ficha armará el
cuerpo humano pegando un círculo
(cabeza), rectángulo pequeño (cuello),
rectángulo grande (tronco) y dibujan
brazos y piernas. Completan lo que Hoja,
falta. figuras
Metacognición: ¿qué aprendimos geométri-
hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? cas de
¿en qué tuviste dificultad? papel
lustre,
lápiz,
situación nueva: con ayuda de la
goma,
familia arman un muñeco articulado e
crayolas
identifican las partes gruesas.
Salida. Fichas
Jueves Actividades Permanentes de entrada
- De rutina
Ejercito mi Utilización del cuerpo y el espacio
cuerpo Fase inicial: Salimos en orden al
patio, se delimita el espacio.
- Realizamos ejercicios de
calentamiento: caminar, trotar, correr.
Fase central: Realizamos diferentes
movimientos con nuestro cuerpo
saltar, aplaudir, gatear, girar, rodar.
- Se muestra tarjetas de niños en Tarjetas de
diferentes posiciones para que ellos distintos
las imiten y verbalizan ¿qué parte del movimien-
cuerpo están moviendo? tos
Fase final: Se imaginan que son
globos que están flotando por el aire.
Actividad gráfico - plástica Muñeco
Motivación: Juegan con su muñecos articulado
Modelo mi articulados que armaron con sus
cuerpo papás imitando las posiciones en las
que se coloca la profesora. Guardan
su muñeco articulado.
- Vamos a trabajar con plastilina.
Desarrollo: Se les entrega plastilina Plastilina
para que modelen el cuerpo humano Cartulina
encima de una cartulina.
Evaluación: Exponen sus trabajos.
Actividad libre
- Reconocen dos posiciones: de
Armo rompe- frente y de perfil Hojas
cabezas - Se les entrega rompecabezas de impresas,
niños de frente y de perfil para que los tijeras,
armen, peguen en una cartulina y goma
decoren.
Salida.
Viernes ¡Nos Actividades permanentes de entrada
saludamos! - Acciones de rutina
- Juego trabajo
Valoremos y Actividad de desarrollo de la unidad Láminas
cuidemos Despertando el interés: se muestra
nuestro cuerpo láminas de personas discapacitadas
¿qué observan? ¿qué les falta?
¿conocen alguna persona así? ¿por
qué están así?
cognitivo: ¿cómo debemos cuidar
nuestro cuerpo?
Presentación del tema: “Aprendemos
a cuidar nuestro cuerpo”
Construcción del aprendizaje: Cuento
Escuchan con atención el cuento:
“Rosita pide ayuda”
- Responden a las preguntas
¿Qué le pasó a Rosita? ¿Quién se le
acercó? ¿Qué hizo ella?
- Dialogamos sobre los cuidados Tarjetas
que debemos tener con nuestro
cuerpo con ayuda de tarjetas y a quién
debemos acudir en caso de
encontrarnos en un peligro.
evaluación
Aplicación de lo aprendido: practicar
hábitos de higiene, deportes,
cambiamos de ropa, jugar con
cuidado, descansar lo necesario, etc.
Evaluación: pinta las acciones en
Hoja
donde los niños cuidan su cuerpo y
evaluativa,
marca donde no lo hacen.
crayolas.
situación nueva: Dialogar sobre la
ayuda y comprensión, que debemos
dar a las personas discapacitadas.
Actividad literaria
Motivación: vamos a aprender una
linda oración.
Desarrollo: Escuchan con atención la
oración de agradecimiento y
responden a las preguntas: ¿A quién
está dirigida está oración? ¿Por qué le
damos gracias a Jesús?
- Repiten junto con la profesora la
oración
- Decoran el marco de la oración y
se la llevan a casa para aprender.
Salida.
ORACIÓN
“Ángel de la guarda”
(ángel) de la guarda
(dulce) compañia
no me desampares
ni de ni de
(día) (noche)
Adivinanza Mis Dedos
Con ellos miras Cinco dedos tiene mi mano,

muchas cosas pulgar es el más gordo y
seres y personas. siempre está feliz
índice enojado está
Por las noches porque siempre lo hacen trabajar
se cierran medio siempre triste está
y se abren anular muy sorprendido está
al despertar. con el anillo de mamá
meñique está asustado
¿Qué será? porque delgado y pequeño es.
CANCIÓN
“Mi cara redonda”
Yo tengo una cara redonda

con ojos, pestañas y cejas (bis)
con una nariz, boquita feliz
y dos orejitas bien limpias.
PARTES DE LA CARA
• Recorta y pega en los lugares que corresponde
EXPRESIONES
• Identifica las expresiones (triste – alegre) pinta y pega papel enrollado en el
cabello de los niños.
LÁMINA
• Al levantarse y al acostarte antes de salir de tu casa, dale gracias a Jesús y
pídele a tu ángel de la guarda que vele tu sueño y te acompañe todo el día.
• Pinta la cara, manos y pies del ángel de la guarda. Delinea y punza su túnica.
MUÑECA ARTICULADA
• Pintar la lámina, pegar sobre cartulina, recortar las partes del cuerpo y armar
como el modelo indica. (Unir las piezas con chinches).
TARJETAS
• Imitemos estas posiciones
• Pinta, recorta y pega armando los rompecabezas.
• Reconoce de frente y de perfil
CUENTO: Rosita pide ayuda
Un día que Rosita iba a su colegio

solita, se le acercó un desconocido
porque la quería engañar y le dijo:
¡Niñita mira! Toma este chupetín
grande es para ti.
Rosita quiso cogerlo pero el
hombre que tenía malas
intensiones le dijo: ¡pero vamos a
mi casa!
Rosita se acordó que no debemos

obedecer a personas extrañas
porque nos pueden hacer daño.
Y empezó a correr y correr muy
asustada, buscando ayuda.
Hasta que llegó a un lugar donde
estaba un policía; le contó lo que le
pasó y éste le dijo: Nunca debes
caminar solita por las calles porque
hay personas que hacen daño a
nuestro cuerpo, luego acompañó a
Rosita hasta su colegio.
TARJETAS: ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?
Cuidando nuestro cuerpo Practicando deporte
Descansando lo necesario
Vacunándonos Bañándonos
¿Cómo cuido mi cuerpo?

• Observa las imágenes. Marca las acciones incorrectas y encierra las acciones
correctas.
ORACIÓN
JESÚS, amigo de los niños;

sé también mi amigo,
toma mi mano y guíame
mientras cada día, voy creciendo en ti.
Gracias JESÚS porque tengo:

Dos ojitos para mirarte,
Dos orejitas para oír tu voz,
Dos pequeños labios para cantar y orar,
Dos manitas para aplaudir y jugar
y un pequeño corazón
para amarte y adorarte. Amén.
RAZONAMIENTO Y COMPRENSIÓN
• Escucha con atención la pregunta. Repasa el cuadrado de la respuesta
correcta
¿Qué hacemos cuando tenemos sueño?
¿Con qué cogemos los objetos?
Cuando tenemos frío, nos ponemos

“DESCUBRIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS”
1.1 UGEL:
______________________________________________________
1.2 I.E.I.:
_______________________________________________________
1.3 DIRECTORA:
_________________________________________________
1.4 PROFESORA:
________________________________________________
1.5 SECCION:
___________________________________________________
III. PROBLEMA:
Poca información acerca de las propiedades y características de los objetos.

• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
V. JUSTIFICACION:
Los niños deben tener un amplio conocimiento de las diferentes propiedades y
características de los objetos experimentando y observando utilizando sus
sentidos.
VI. ORGANIZADOR:
Número y relaciones.

PS 1. Explora de 1.1 Reconoce, - Utiliza
manera explora, nombra sus sentidos
autónoma el y utiliza las para reconocer
espacio, su partes gruesas y y explorar las
cuerpo y los finas de su características
objetos, e cuerpo, de los objetos.
interactúan en describiendo sus
situaciones de características.
juego y de la
vida cotidiana
con seguridad en
sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad física.
CA 1. Practica con 1.4 Identifica - Reconoce - Asiste con
agrado hábitos acciones para la la importancia agrado a
de alimentación, protección de su del cuidado de acciones para
higiene y salud: control sus ojos, nariz la protección de
cuidado de su médico y boca, su salud.
cuerpo, periódico, control poniendo
reconociendo su de la dentición, algunas
importancia para oftalmológico, acciones.
conservar su audición, entre
salud. otros.
M 1. Establece 1.1 Identifica - Identifica
relaciones de semejanzas y semejanzas y
semejanza y diferencias en diferencias
diferencia entre personas y entre objetos:
personas y objetos. observando,
objetos de saboreando,
acuerdo a sus oliendo,
características tocando y los
con seguridad y diferencia.
disfrute.
C 5. Expresa es- 5.2 Explora - Explora y
pontáneamente diversos utiliza
y con placer, sus materiales, témperas,
emociones y propios de la plastilina,
sentimientos, a expresión algodón, lija,
través del plástica y otros etc., para
lenguaje recursos del desarrollar su
plástico, medio. expresión
dramático o plástica; con
musical que te cuidado.
permite mayor
creación e
innovación.
5.5 Utiliza el - Dibuja y - Demuestr
color, la forma, la pinta objetos a constancia y
línea, como de su entorno responsabilidad
elementos para asemejándose en sus
mejorar su a la realidad. producciones
expresión. artísticas.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

problema?
- Porque los niños - Las diferentes - En el - Manipul
tienen escasa propiedades de los aula, casa, ando
estimulación para el objetos y sus medio - Observ
desarrollo de sus características, ambiente. ando
sentidos, para utilizando nuestros
- Compa
reconocer propiedades sentidos.
rando
y características de los
objetos. - Utilizan
do
- Sabore
ando
- Oliendo

Lunes:
• Colores básicos / religión
Martes:
• Formas geométricas círculo y cuadrado / gráfico plástico
Miércoles:
• Texturas: áspero y suave / colores
Jueves:
• Diferencio olores agradables y desagradables / círculo y cuadrado
Viernes:
• Diferenciando sabores: dulce, salado y ácido / psicomotriz.
Lunes Actividades permanentes de entrada
- Saludo a Dios, a la patria canto y
marcho.
Actividad en los sectores
- Elegimos un sector del aula y Sectores
realizamos juego libre en grupo del aula
- Ordenamos
Reconozco los Actividad de la unidad
colores Despertando el interés: Jugamos a
básicos taparnos los ojos con las manos.
¿qué ocurre cuando te tapas los ojos?
¿para qué sirven los ojos? ¿cómo los
cuidamos? ¿qué podemos hacer sino
miramos bien?
cognitivo: ¿qué colores vemos en el
aula?
Presentación del tema: Con mis ojos
veo los colores primarios. Lápices de
Construcción del aprendizaje: la cartulina
maestra les presenta 3 lápices de colores
grandes (hechos de cartulina en tubo)
de colores rojo, azul y amarillo, cada
uno se presenta e indica en que
objetos los podemos encontrar. Cajas,
- Luego cada color les dice una cada una
rima y les pide que observen en el de un color
aula objetos y los traigan y los básico
coloquen en la caja correspondiente.
ojo, ojito azul, azul

en el brillo, brillo
mira el yo soy el
rojo, rojito. baúl hay
algo azul amarillo
- Identifican los colores básicos en Siluetas

el franelógrafo clasificando siluetas.
evaluación.
Aplicación de lo aprendido: se
Ficha
proporciona una ficha de cuadro de
Crayolas
una entrada para que coloreen según
las figuras y el color indicado.
Evaluación: cada niño realiza su auto
evaluación.
hoy? ¿qué fue lo que más te gusto?
situación nueva: reconocen los
colores primarios al utilizarlo
cotidianamente.
Alabamos a Actividad de religión Lámina
Dios rezando y Ver: Se les muestra una lámina de
cantando unos niños rezando. La observan y
describen. ¿Qué están haciendo?
Juzgar: ¿Ustedes le rezan a Dios?
¿Cómo lo hacen? ¿Qué oraciones
saben?
- Podemos alabar a Dios rezando
y cantando
Actuar: Aprendemos la oración: “4
esquinitas” y la canción: “Soldaditos
del niño Jesús”
Martes Actividades permanentes de entrada
Juego con el Actividad de la unidad Galletas
círculo y el Despertando el interés: se les
cuadrado muestra 2 galletas una en forma de
círculo y otra cuadrada.
¿Qué son? ¿dónde las han visto?
¿qué forma tiene cada una? ¿son
Siluetas
iguales?
cognitivo: ¿cómo se llaman estas
formas?
Presentación del tema: el círculo y el
cuadrado Caja y
Construcción del aprendizaje: la objetos
maestra presenta al círculo y al planos
cuadrado, realizamos el juego del
adivinador y con los ojos vendados los
niños tendrán que tocar e identificar
que objeto es el que se encuentra en
la caja negra y luego mostrar a sus
compañeros un objeto a la vez (en la
caja se pone diversos objetos como:
platos, monedas, tapas, Cd, cuadros,
marcos de fotos, tarjetas, fichas etc.
- Luego a cada niño se le
proporciona dos bloques lógicos: ,
 para que en el piso los haga rodar,
¿cuál rueda y cuál no? ¿por qué?
Concluimos diciendo las diferencias
entre estas dos formas pasando el
dedo por sus contornos.
evaluación Paletas
Aplicación de lo aprendido: Se
proporciona paletas para que los niños
confeccionen un cuadrado Siluetas
Evaluación: en la figura de un carro Ficha
pegan las siluetas de círculo y Goma
cuadrado según corresponda.
Bloques
Aplicación de lo aprendido a una lógicos
situación nueva: jugamos con , 
a formar diversas figuras.
Hago círculos Actividad gráfico plástico

de colores Motivación: Juguemos a adivinar:
Tengo cuatro
lados iguales Soy una línea
curva, curva
tengo cerrada
esquinas
¿quién soy?
¿quién soy?
- Se explica la técnica a
desarrollar modelado y aplastado.
Desarrollo: En la silueta de una
mariposa completan con círculos de Sketch
colores primarios modelando book
pequeñas bolitas de plastilina y
aplastándolas en las alas según Plastilina
convenga.
Evaluación: Exponen y valoran sus
trabajos.
Salida.
Miércoles Actividades permanentes de entrada
- De rutina
Comparo Actividad de la unidad Gato
texturas: Despertando el interés: Les
áspero y suave presentamos a un gatito para que lo
acaricien
¿Les gustó acariciarlo? ¿cómo es su
cuerpo? ¿con qué hemos sentido?
cognitivo: ¿qué sintieron cuando lo Piña
acariciaron? Peluche
Presentación del tema: Identifica
texturas con el tacto
Construcción del aprendizaje: se
proporciona a los niños una piña y un
peluche para que los toquen y
comparen la maestra indica que uno
es áspero y el otro suave, vamos
buscando dentro y fuera del aula
objetos de textura áspera y suave,
luego los identificamos y
verbalizamos. Ejm: el tronco del árbol
es áspero, mi cara es suave, la tierra
es áspera, etc.
previos con el nuevo aprendizaje
evaluación
Aplicación de lo aprendido: en Tarjetas de
tarjetas de texturas identificamos texturas
áspero y suave.
Evaluación: en la ficha pegamos lija y
algodón según convenga.
situación nueva: incluye estas
palabras en su vocabulario.
Me gusta Actividad gráfico plástica Ficha
pintar, repasar, Motivación: repetimos las rimas de Crayolas
punzar los colores rojo, azul, amarillo.
- Vamos a pintar, repasar y punzar.
Desarrollo: Se les entrega una hoja
para que repase los globos y los pinte
Punzón
de rojo, amarillo y azul, luego punza la
cuerda de los globos. Plumones
- Siente con su mano la textura de
la hoja por el reverso ¿cómo es?
Suave o áspero.
- Exponen sus trabajos luego de
auto evaluarse.
Salida.
Jueves Actividades permanentes de entrada
- De rutina
- De rutina
Actividad de la unidad
Comparo Despertando el interés: Lámina de Lámina
olores y las un niño resfriado sonándose la nariz
diferencio Recuperación de saberes previos:
¿qué observan? ¿qué pasa con tu
nariz cuando te resfrías? ¿para qué
sirve la nariz? ¿cómo debe estar
siempre nuestra nariz? ¿qué cuidados
debemos tener con nuestra nariz?
Planteamiento del tema:
Identifiquemos los olores con el olfato
Construcción del aprendizaje: Se
Venda
venda los ojos a cada niño para que
Caja con
identifique por el olor que fruta es,
fósforos
sustancia u objeto. Ejm: jaboncillo,
detergente, pera, yogurt, etc.
- Vamos al baño y hacia el
basurero para que sientan el olor,
verbalizarán si es agradable o
desagradable. Frasco con
- En frascos de medicinas se sustancias
colocan distintos olores (perfume,
lejía, ajo, cebolla, gasolina, vinagre,
flores, etc.) para que los huelan y
reconozcan a qué pertenecen y si son
agradables o desagradables.
- Concluimos que para diferenciar
los olores nuestra nariz siempre debe
estar limpia, y no debemos introducir
ningún objeto.
evaluación.
Aplicación de lo aprendido: en una
ficha identificamos y pintamos de rojo
lo que tiene olor agradable y de azul lo Ficha
que huele desagradable. Crayolas
Evaluación: autoevaluamos nuestro
trabajo.
hoy? ¿en qué tuviste dificultad?
situación nueva: cuidamos nuestra
higiene personal para tener siempre
olor agradable.
Hago tiritas de Actividad de gráfico plástico Hoja
plastilina Motivación: recordamos las Plastilina
adivinanzas de ,  luego indicamos
la técnica a desarrollar: modelado
Desarrollo: realizamos tiritas de
plastilina y las vamos pegando en el
borde de un círculo y un cuadrado.
- Exponemos y valoramos nuestro
trabajo.
Salida.
Nota: organizar a los niños para que
traigan al día siguiente: galletas,
dulces, papitas saladas, chizitos,
habas, caramelos, pasas. Cada niño
traerá su limonada para tomar.
Viernes Actividades permanentes de entrada
- De rutina
- De rutina
Actividad de la unidad Títere
Comparo Despertando el interés: títere de un
sabores: dulce, cocinero que no sabe que echarle a la
salado, ácido sopa si sal, azúcar o limón.
¿conocen la sal, el azúcar y el limón?
¿para que se usan? ¿con qué se
siente estos sabores?
cognitivo: ¿qué alimentos son
salados? ¿cuáles dulces y cuáles
ácidos?
Presentación del tema: Los sabores
dulces, salados y ácidos.
Construcción del aprendizaje: La Sal, azúcar,
maestra hace probar a cada niño la limón
sal, el azúcar y el limón
- La profesora coloca en cada Platos,
grupo un plato con un bocadito a la bocaditos
vez para que prueben y mencionen su
sabor (dulce o salado) y lo registrarán Papelote
en un papelote. Toman su limonada
Plumón
mencionando su sabor.
previos con el nuevo aprendizaje
evaluación
Aplicación de lo aprendido: Se
colocan varias siluetas en el
franelógrafo para que discriminen
¿qué sabor tendrán? Dulce – salado –
ácido.
Evaluación: En una ficha relacionan Ficha
el alimento con su sabor. Crayolas
situación nueva: Dialogo sobre la
importancia de la higiene bucal
especialmente en el consumo de
golosinas.
Ejercitando mi Utilización del cuerpo y el espacio
cuerpo Fase inicial: salen en orden al patio,
delimitan el espacio. Caminan y corren
hacia delante y hacia atrás, corren en
fila a una indicación paran, luego
siguen corriendo.
Fase central: caminan de puntas y Pelota de
talones, lanzan pelotas y ven cual trapo
llegó más lejos, patean pelotas
libremente, trasladan la pelota con
diferentes partes del cuerpo según la
indicación de la profesora. Ejm: debajo
del brazo, entre los pies, debajo del
mentón, etc.
Fase final: Nos imaginamos que
tenemos una torta grande delante de
nosotros y soplamos para apagar las
velas. Verbalizan lo realizado.
Salida.
• Pinta los dibujos de acuerdo a lo que te indica el color.

ORACIÓN Los soldaditos del
Cuatro esquinitas Niño Jesús
Cuatro esquinitas Canción (Marcha)
tiene mi cama Somos soldaditos
cuatro angelitos
del niño Jesús (bis)
que me acompañan
en vez de la espada
dos a los pies
dos a la cabecera llevamos la cruz (bis)
y la Virgen María Aunque pequeñitos
mi fiel compañera. tenemos valor (bis)
mira que bonito
se ve el batallón (bis)
Ratataplan, ratataplan
Ratataplan, plan, plan.
• Completa la mariposa, pegando bolitas de plastilina aplastada en las alas colores:
rojo, amarillo y azul.
• Repasa y pinta los globos de rojo, amarillo y azul.
• Punza la cuerda de cada globo.
• Une cada alimento con su sabor y pinta

“DIOS ME AMA, MURIO POR MI”
1.1 UGEL:
______________________________________________________
1.2 I.E.I.:
_______________________________________________________
1.3 DIRECTORA:
_________________________________________________
1.4 PROFESORA:
________________________________________________
1.5 SECCION:
___________________________________________________
III. PROBLEMA:
Poco conocimiento acerca de los hechos bíblicos y el significado de la pasión,
muerte y resurrección de Jesús en nuestras vidas.

Educación en valores y formación ética.
V. JUSTIFICACION:
Los niños deben conocer y valorar el sacrificio de nuestro salvador así como sus
mandatos.
VI. ORGANIZADOR:
Testimonio de la vida en la formación cristiana.
PS 4. Participa 4.3 Identifica y - Identifica - Muestra
activamente y participa de las la Semana interés por
con agrado en actividades Santa como el conocer sobre
prácticas propias religiosas de su recuerdo de la la historia del
de la confesión entorno social. pasión, muerte nacimiento y
religiosa familiar, y resurrección vida Jesús.
reconociendo a de Jesús,
Dios como Padre participando de
y creador. prácticas
religiosas.
C 1. Expresa es- 1.1 Escucha con - Escucha - Demuestr
pontáneamente atención y sin con atención a su interés
en su lengua interrupciones relatos sobre la mediante la
materna, sus los relatos de vida de Jesús, escucha
necesidades, cuentos o sin interrumpir. cuando le
sentimientos, narraciones. preguntan y
deseos, ideas y mediante la
experiencias, respuesta que
escuchando y emite y
demostrando responde.
comprensión a lo
que le dicen
otras personas
3. Comprende e 3.1 Identifica - Observa
interpreta imágenes imágenes de la
mensajes de describiendo Semana Santa
diferentes varias y las describe.
imágenes y características
textos verbales de los objetos o
de su entorno, personajes
expresando con observados.
claridad y
espontaneidad
sus ideas.
5. Expresa es- 5.4 Desarrolla su - Realiza - Disfruta
pontáneamente creatividad diferentes de sus
y con placer, sus utilizando producciones expresiones
emociones y diversas técnicas utilizando gráfico plásticas
sentimientos a gráfico plásticas técnicas gráfico tanto
través del apreciando las plásticas. individuales
lenguaje posibilidades como colectivas
plástico, expresivas que y opina sobre
dramático o éstas le ellas.
musical que le proporcionan.
permite mayor
creación e
innovación.

problema?
- Poco - Los hechos y - En la - A
conocimiento acerca acontecimientos Biblia través de la
de los hechos bíblicos sucedidos sobre la - En observación
y el significado de la pasión, muerte y láminas de lámina,
pasión, muerte y resurrección de videos.
- En la
resurrección de Jesús Jesús. - A
capilla o
en nuestras vidas. - A través de la través de la
iglesia
muerte de Jesús narración de
- En
nosotros somos hechos,
videos
salvados diálogos en
- Jesús es el entorno.
nuestro salvador y
modelo de vida.

Lunes:
• Última cena / gráfico plástico
Martes:
• Muerte de Jesús / gráfico plástico
Miércoles:
• Resurrección / actividad musical
Jueves:
• Feriado
Viernes:
• Feriado
Lunes Actividades permanentes de entrada
Saludo a Dios - Formación en el patio, saludo a Bandera
y a la patria Dios y a la patria. Cantos y marcha.
Carteles
- Actualización de carteles en el
aula.
Me gusta jugar Actividad de juego en sectores Sectores
- En grupo eligen el sector en el del aula
cual jugaran
- Realizan juego en grupo
- Ordenan y verbalizan lo
realizado.
Conversamos Actividad de religión Láminas
sobre la última Ver: Esta semana nuestra Iglesia Biblia
cena de Jesús celebra la Semana Santa ¿qué se
recuerda?
- Hoy hablaremos sobre la última
cena. ¿Cuándo van a la misa han visto
la Comunión? ¿Saben por qué se
hace?
Juzgar: Con ayuda de láminas se
narra el pasaje bíblico referido a la
última cena y la oración en el huerto
comentamos que la comunión es el
recuerdo de este momento tal como
Jesús lo hizo.
Actuar: Nos comprometemos a ser
amigos de Jesús para compartir con Él
“La cena”
Soy un gran Actividad de dramatización Material
actor Motivación: Realizaremos una del aula
dramatización Cd
Desarrollo: se organiza a los niños
repartiendo papeles
- Se realiza la dramatización de la
última cena y la oración en el huerto.
La maestra es la narradora y directora
de la puesta en escena.
- La utilería se puede adecuar con
materiales del aula, se sugiere prever
un fondo musical.
Evaluación: Comentamos la
dramatización y estimulamos a los
niños resaltando sus participaciones.
¡Haré un Actividad gráfico plástica Lámina

cuadro! Motivación: hoy haremos un cuadro Yute
para colocarlo en nuestro comedor. cortado en
cuadritos
- Se indica la técnica a desarrollar:
Goma
pegado de yute
Cinta
Desarrollo: se proporciona una lámina
de la última cena la cual se pegará en
un cartón o cartulina en cuyo marco
los niños deberán pegar los
cuadraditos de yute proporcionados,
luego se le pega un colgador hecho de
cinta.
Evaluación: Cada niño valora su
trabajo y lo lleva a casa.
Salida.
Martes Actividades permanentes
Actividades en los sectores
¡Jesucito me Actividad de Religión
salvo!
Ver: ¿Conocer a alguien que decidió
morir para ayudar a otros?
Juzgar: Con ayuda de láminas Láminas
narramos los hechos bíblicos desde
que tomaron preso a Jesús en el
huerto, los azotes, el camino al
calvario, la crucificción, muerte y
entierro de Jesús.
- Jesús murió en la cruz para
salvarnos del pecado.
Actuar: nos arrodillamos y en silencio
oramos pidiendo perdón a Dios por
nuestros pecados.
Actividad de dramatización Utilería del
Motivación: disponemos el aula para aula
¡Hoy voy a realizar la dramatización y
dramatizar! organizamos a los niños distribuyendo Cd
roles.
Desarrollo: se desarrolla la
dramatización siguiendo la narración
de la docente de los hechos desde
que tomaron preso a Jesús hasta su
entierro, la música de fondo
(instrumental) ayudará a lograr un
ambiente de recogimiento.
Evaluación: comentamos la actividad
y ponemos todo en su lugar.
¡Me gusta Actividad gráfico plástica
modelar! Motivación: aprendemos la oración:
“Te adoramos ¡oh! Cristo, porque con
tu muerte nos has salvado”
- Se indica las técnicas a
desarrollar: pintado y modelado.
Desarrollo: en una ficha se coloca la Plastilina
cruz que se encuentra en el centro, color piel
luego se proporciona plastilina para blanca y
que modelen una bolita para la cabeza café
y con tiritas el cuerpo que irán
pegando sobre la cruz, al terminar la Cinta de
maestra pegará encima cinta de embalaje
embalaje transparente o papel contact.
Evaluación: Exponemos nuestros
trabajos.
Salida.
Miércoles Actividades permanentes
Actividad de juego en los sectores
Actividad de religión
Ver: ¿conocen el cementerio? ¿qué Láminas
¡Jesús hay ahí?
resucito! Juzgar: narramos la resurrección de
Jesús. Comentamos:
* Jesús quiere que practiquemos su
palabra
* Jesús no está muerto ¡ha resucitado! Ficha
Actuar: Nos comprometemos a vivir impresa,
según sus enseñanzas. gorra,
- Pegan algodón en la ficha de algodón
Jesús resucitado.
Participemos Experiencia directa
en el Vía - Realizamos un pequeño Vía
Crucis Crucis con todos los miembros de la
I.E.
- Preparamos algunos altares
- Participamos de la procesión
cantando y rezando.
Cantemos con Actividad musical TV

alegría Motivación: observan un video infantil Video
de la pasión, muerte y resurrección de
Jesús.
Desarrollo: aprendemos la canción
“Jesús está vivo”
Evaluación: cantamos la canción
juntos.
Salida: se entrega un souvenir de Souvenir
Semana Santa y se les motiva a
participar de misas y procesiones.
CANCIÓN
Jesús está vivo
Jesús está vivo (2v)
Él no está muerto
Jesús está vivo
en mi corazón
Jesús está vivo

ha resucitado
Jesús está vivo
En mi corazón.
Lo siento en mis manos

lo siento en mis pies
lo siento en mi alma
y en todo mi ser.
• Lámina de la última cena para que los niños hagan su cuadro.
Judas traiciona a
Jesús
Jesús es tomado
prisionero
Jesús es tomado
prisionero
Jesús con la
cruz a cuestas
Jesús es
crucificado
Jesús vence la
muerte
JESÚS HA RESUCITADO
• Pega algodón en las nubes y pinta a Jesús
“MI CUERPO NECESITA ALIMENTOS NUTRITIVOS”
1.1 UGEL:
______________________________________________________
1.2 I.E.I.:
_______________________________________________________
1.3 DIRECTORA:
_________________________________________________
1.4 PROFESORA:
________________________________________________
1.5 SECCION:
___________________________________________________
III. PROBLEMA:
Consumo de alimentos muy poco nutritivos y golosinas. Falta de hábitos
alimenticios.

• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
• Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.
V. JUSTIFICACION:
Los niños deben tener un conocimiento claro de los alimentos que su cuerpo
necesita para poder crecer sano y de la manera más óptima, así mismo que la
alimentación está estrechamente ligada con la higiene.
VI. ORGANIZADOR:
Cuerpo humano y conservación de la salud.
PS 2.2 Actúa con 2.2.1 Participa - Come su - Muestra
seguridad, activamente en refrigerio autonomía en
iniciativa y las actividades correctamente sus hábitos y
confianza en sí diarias de solicitando disposición para
mismo mostrando alimentación, ayuda cuando aprender otros.
autonomía en las higiene, juego, lo necesita.
actividades actividad y
cotidianas de descanso,
juego, solicitando apoyo
alimentación, cuando lo
higiene, cuidado necesita.
de su integridad
física.
3. Participa en 3.4 Reconoce - Visita el
actividades elementos y mercado o
grupales en personajes tiendas,
diversos espacios característicos interactuando
y contextos de su comunidad con los demás.
identificándose e interactúa con
como parte… ellos en
diferentes
actividades,
visitas y
reuniones.
4. Participa activa- 4.3 Identifica y - Comenta - Se alegra
mente y con agra- participa de las sobre la fiesta de participar en
do en prácticas actividades de la virgen de actividades
propias de la con- religiosas de su Chapi con religiosas.
fesión religiosa entorno social. agrado.
familiar, recono-
ciendo a Dios
como padre y
creador.
CA 1. Practica con 1.1 Reconoce - Identifica - Muestra
agrado hábitos de alimentos alimentos disposición para
alimentación, nutritivos y no nutritivos, y los alimentarse
higiene y cuidado nutritivos. consume con saludablemente
de su cuerpo, agrado,
reconociendo su reconoce su
importancia para importancia.
conservar la - Identifica
salud. alimentos no
nutritivos y
evita su
consumo.
1.2 Demuestra - Come sus - Asume
progresivamente alimentos en con agrado los
hábitos una posición hábitos de
alimenticios para correcta. higiene y
el - Mastica alimentación.
aprovechamiento bien los
de los alimentos alimentos
que ingiere: antes de
mastica bien los ingerirlos y
alimentos antes come con la
de ingerirlos y boca cerrada.
consume
- Consume
líquidos
líquidos
variados.
especialmente
agua hervida,
en abundancia.
C 3. Comprende e 3.7 Comprende - Compren - Demuestr
interpreta diversos textos de un texto a su interés
mensajes de explicando o narrado, mediante la
diferentes graficando las explicando escucha
imágenes y textos ideas principales ideas cuando le
verbales de su del mismo. principales. preguntan y
entorno, mediante la
expresando con respuesta que
claridad y emite y
espontaneidad responde.
sus ideas.
5. Expresa espon- 5.1 Realiza - Ejecuta - Expresa
táneamente y con diferentes movimientos con libertad sus
placer, sus emo- actividades demostrando estados de
ciones y senti- donde se control tónico ánimo a través
mientos a través observa al ritmo de la de diferentes
del lenguaje cualidades del música. gestos y
plástico, dramático movimiento: movimientos:
o musical que le control tónico, mimo y otros.
permite mayor control del
creación e equilibrio,
innovación. coordinación
motriz,
respiración, tono
muscular y
velocidad.

problema?
- Porque los niños - Cuáles son los - En el - Escuch
consumen alimentos alimentos nutritivos y aula ando y
muy poco nutritivos y cuáles no lo son - En el aceptando
muchas golosinas. - Cuáles son los entorno información
- No tienen hábitos adecuados hábitos correcta
- En el
alimenticios ni de alimenticios mercado y - Observ
higiene. - Las tiendas ando láminas
consecuencias de cercanas. - Prepar
una mala ando
alimentación. algunos
alimentos
- Visitand
o

Lunes: Alimentos: nutritivos y golosinas
Martes: Frutas
Miércoles: Verduras
Jueves: Las carnes / psicomotriz
Viernes: Hábitos alimenticios / virgen de Chapi.
Lunes Saludo a Dios Actividades permanentes de entrada Bandera
y a mi patria - Formación, rezo, Himno
Nacional, dialogo sobre el fin de
semana, canto, marcha.
- En el aula actualizamos carteles.
Juego con mis Actividad de juego en los sectores Sectores
amigos - Los niños eligen el sector del aula
- Juegan en grupo
- Ordenan y socializan
Actividad de la unidad
Despertando el interés: presentamos Siluetas
a los niños 3 siluetas de niños: 1
desnutrido, otro saludable y otro
obeso.
¿por qué están así estos niños?
¿cómo se alimentarán? ¿cómo cuál
les gustaría ser?
cognitivo: ¿cómo debo alimentarme
para estar saludable?
Presentación del tema: Los
alimentos: nutritivos y golosinas
Construcción del aprendizaje: la
Papelote
maestra les presenta el siguiente
mapa conceptual, lo explica e indica
que día a día lo iremos desarrollando
(se pega en lugar visible).
LOS ALIMENTOS
NO NUTRITIVOS NUTRITIVOS
¡Debo comer Papelote
alimentos
nutritivos!
Gaseosa
Niño Niño Niño
desnutrido obeso saludable
- Dialogamos que los alimentos

son todo lo que podemos comer sea
nutritivo o no, y que hay que saber
elegir siempre los alimentos nutritivos
y las golosinas se pueden consumir en
ocasiones muy esporádicas como las
fiestas, y hay que consumirlas en poca
cantidad ya que contienen químicos
que nos hacen daño, ocasionando
enfermedades como la obesidad,
caries, luego la maestra presenta una Bolsa de
variedad de alimentos que los niños alimentos
van reconociendo y comentando sus Variados
características y experiencias.
evaluación.
Aplicación de lo aprendido: los
niños separan los alimentos en 2
bolsas transparentes señalizadas con
carita feliz y carita triste así reconocen Alimentos
alimentos nutritivos y golosinas. Bolsas
Evaluación: ficha: Pinta los alimentos marcadas
nutritivos y marca las golosinas.
Ficha
situación nueva: se incentiva el
consumo de alimentos nutritivos
diariamente con la lonchera, evitando
las golosinas.
Me gustan los Actividad literaria Alfombra
cuentos Motivación: nos disponemos a
escuchar un cuento en media luna.
Desarrollo: la maestra lee el cuento
Cuento
“la casita de chocolate” y los niños
observan las imágenes.
Evaluación: realizando la
comprensión de lo leído responden
preguntas: Ejm: ¿quiénes son los
personajes? ¿por qué les daban de
comer golosinas? ¿la persona que les
daba las golosinas quería a los niños?
- Narran el cuento mencionando
las ideas principales.
Salida: Para mañana traer una fruta y
otros ingredientes para la ensalada de
frutas y 12 chapas.
Martes Actividades Permanentes de entrada
Utilización de los sectores
¡Qué ricas Actividad de la unidad Tienda o
frutas! Despertando el interés: la maestra mercado
les hace probar un sorbo de refresco
de naranja.
Frutas
¿alguien sabe qué es? ¿qué sabor
tiene? ¿les gusta? ¿será nutritiva?
¿qué frutas conoces?
cognitivo: ¿serán importantes las
frutas para mi desarrollo?
Presentación del tema: Las frutas
Construcción del aprendizaje: se da
indicaciones para salir de visita al
mercado o tienda de venta de
vegetales y otros, ya en el lugar
observamos, describimos y
dialogamos. Reconocemos cada
alimentos la maestra incide en las
frutas, verduras, carnes. Los niños
interactúan con la vendedora y
compradores, cumpliendo normas. En
el aula sacan la variedad de frutas que
trajeron de casa identifican y
describen características y
degustamos las no muy comunes:
higos, chirimoya, maracuyá, etc.
- Dialogamos sobre el aporte
nutricional de las frutas a nuestro
cuerpo con vitaminas para
protegernos de enfermedades así
como la utilidad para productos como:
vino, mermelada, yogurt, etc.
Receta en
papelote
Indicación de los criterios de Utensilios
evaluación
- Aplicación de aprendido:
Preparan una ensalada de frutas
siguiendo una receta, la degustan
practicando hábitos alimenticios.
Evaluación: se realiza la coevaluación
del trabajo realizado.
- Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva: en una ficha
reconocen y pintan las frutas.
¡Hago un Actividad gráfico plástica Cuaderno
racimo de Motivación: Jugamos a adivinar: soy de papel
uvas! una fruta, vivo con mis hermanitas y crepe
de nuestro jugo se hace el vino ¿quién Goma
soy?
- Observamos y describimos un
racimo de uvas damos la técnica a
desarrollar: forrado de chapas
Desarrollo: con los pedacitos de
papel crepe morado proceden a forrar
cada chapa y pegarlas colgando del
tronquito formando un racimo de uvas,
luego se pega una hoja verde en la Sketch
parte de arriba. book
Evaluación: exponen y valoran sus Papel
trabajos lustre
Salida: para mañana traer la verdura verde
indicada (sea tomate, pepinillo, chapas
lechuga ó cebolla).
Miércoles Actividades Permanentes de entrada
Me gustan las Actividad de desarrollo de la unidad Títeres de
verduras Despertando el interés: títere de un bolsa
pepinillo y una beterraga dialogan
sobre las vitaminas que nos brindan.
¿conocías a estos alimentos? ¿dónde
los has visto?¿te gusta comerlos?
Planteamiento del conflicto Lámina
cognitivo: ¿Por qué debe comer
verduras?
Presentación del tema: las verduras
maestra presenta una lámina de las
verduras las cuales vamos
identificando por su nombre y
características. Recordamos la visita
que realizamos el día anterior.
- Comentamos que las verduras
también nos proporcionan vitaminas
para protegernos de las
enfermedades, debemos consumirlas
diariamente pueden ser cocinadas y
de preferencia crudas pero bien Ficha
limpias.
evaluación.
Aplicación de lo aprendido:
invitamos a una mamá para que nos
prepare una ensalada de verduras y
luego todos la degustamos
Evaluación: en una ficha ayudamos a
la niña a preparar la ensalada de
frutas y al niño de verduras.
situación nueva: incentivar el
consumo de todas las verduras
diariamente
¡Hago un Actividad gráfico plástica Siluetas
títere! Motivación: ¡Hoy haremos un títere!
Desarrollo: se presenta siluetas de
verduras (zanahoria, tomate,
calabaza, brócoli) previamente
delineados con plumón
Pinceles
Depósitos
con
- Cada niño elige la verdura que témpera
desea y se dirige a la mesa donde se anaranja-
encuentra la pintura que necesita, da
proceden a pintarla, luego le pegan Roja,
una paleta baja lengua atrás y ¡listo! verde claro
Evaluación: Los niños realizan verde
funciones de títeres libremente con las oscuro
verduras. Paleta baja
Salida. lengua
Jueves Actividades permanentes
Las carnes me Actividad de la unidad Títere
hacen crecer Despertando el interés: títere de un
conejo quien dialoga y les indica que
está contento de brindar su carne para
que los niños puedan crecer, luego les
enseña la canción de los conejitos.
¿han comido carne? ¿les gusta? ¿de
qué otros animales se come carnes?
cognitivo: ¿Por qué necesitamos
comer carne?
Presentación del tema: Las carnes Carne
maestra presenta un pedazo de carne
real para que los niños la observen y
describen. Lámina
- Se les muestra una lámina en
donde están todos los animales que
nos dan su carne y otros productos, la
observan y comentan. Dialogamos
sobre la importancia del consumo de
estos alimentos para su crecimiento.
- Hablamos de las diferentes
formas de preparación de las carnes:
sándwich, sopa, segundos, parrillada
frita, etc.
Conserva
de
evaluación
pescado
Aplicación de lo aprendido: la Galletas
maestra abre una lata de conserva de soda
pescado y pone en el centro de cada Ficha
grupo un depósito con cucharas para Crayolas
que cada niño se sirva en una galleta.
Evaluación: en una ficha identifica y
colorea los animales de los que
consumimos su carne.
situación nueva: se incentiva el
consumo variado de carnes.
Utilización del cuerpo y el espacio
Fase inicial: salimos al patio y
reconocemos el espacio delimitado
donde trabajaremos.
- Realizan ejercicios de
calentamiento, trotando, caminando de
puntitas, moviendo los brazos hacia
arriba y hacia abajo.
Me gusta
mover mi Fase central: se colocan en un círculo
cuerpo grande y sentados con las piernas
separadas a la voz de la profesora
golpean el piso con las palmas.
- Se colocan en la posición de un
gato, encorvan la espalda cuentan
hasta tres y la bajan.
- Parados con los brazos juntos
los dirigen hacia un lado y hacia el otro
tratando de tocar las rodillas.
Fase final: realizamos ejercicios de
relajación verbalizando lo realizado.
Salida
Nota: Traer una estampa de la Virgen
de Chapi.
Viernes Actividades permanentes
Aprendo Actividad de la unidad Cuento
hábitos Despertando el interés: se les narra
alimenticios el cuento “A Joaquín no le gusta
comer”
¿Cómo se portaba Joaquín en el
momento de comer? ¿Estará bien lo
que hace?
cognitivo: ¿cuál es la manera
correcta de alimentarse?
Presentación del tema: Los hábitos
alimenticios.
dialogamos sobre la importancia de Lámina
practicar algunos hábitos alimenticios
como: sentarse bien para comer y
hasta terminar debemos masticar bien
los alimentos, comer con la boca
cerrada, consumir abundantes líquidos
y usar la servilleta. No jugar cuando
comemos porque nos podemos atorar.
- Dialogamos también sobre la
higiene de los alimentos.
evaluación
Aplicación de lo aprendido: en la
hora de refrigerio Ficha
Evaluación: observan las escenas y Lápiz
completan la carita triste o feliz si la
acción es correcta o incorrecta
situación nueva: Aprendemos:
Diosito te damos gracias por los
alimentos que nos vamos a servir y
bendice a las personas que lo han
preparado.
Practico Actividad de aseo y refrigerio Útiles de
hábitos - Se lavan correctamente las aseo
alimenticios manos Lonchera
Cepillo
- Bendicen sus alimentos
- Se sientan y comen
adecuadamente (alimentos nutritivos)
- Toman refresco
- Se cepillan los dientes
Actividad gráfico plástico
Motivación: les contamos brevemente
la historia de la virgen de Chapi y
Te quiero comentamos que este fin de semana
Virgen de seguramente muchos visitarán el
Chapi santuario con tal motivo haremos un
cuadrito, con la técnica del
embolillado.
Desarrollo: embolillan trozos de papel
Papel
y los van pegando sobre la línea
crepe
marcada en la cartulina de color y
Cartulina
luego pegamos al centro la estampa
Goma
de la Virgen de Chapi.
Imagen
Evaluación: valoramos nuestros
trabajos y oramos a María.
Salida.
CANCIÓN: “LA FRUTA”
¡Qué linda en la rama

La fruta se ve!
Si lanzo una piedra,
tendrá que caer.
No es mío este árbol,

no es mío, lo sé;
más, yo de esa fruta
quisiera comer.
ALIMENTOS NUTRITIVOS
• Pega las caritas según corresponda
LA CASITA DE CHOCOLATE
Dos hermanitos salieron de

su casa y fueron al bosque a
coger leña. Pero cuando
llegó el momento de regresar
no encontraron el camino de
vuelta. Se asustaron mucho y
se pusieron a llorar al verse
solos en el bosque.
Sin embargo, allá a lo lejos
vieron brillar la luz de una
casita y hacia ella se
dirigieron. Era una casita
extraordinaria. Tenía las
paredes de caramelo y
chocolate. Y como los dos
hermanos tenían hambre se
pusieron a chupar en tan
sabrosa golosina. Entonces
se abrió la puerta y apareció
la viejecita que vivía allí,
diciendo:
Hermosos niños, ya veo que
tenéis mucho apetito. Entrad,
entrad y comed cuanto
queráis.
Los dos hermanitos obedecieron confiados. Pero en cuanto estuvieron dentro, la
anciana cerró la puerta con llave y la guardó en el bolsillo, echándose luego a reír.
Era una perversa bruja que se servía de su casita de chocolate para atraer a los
niños que andaban solos por el bosque.
Los infelices niños se pusieron a llorar, pero la bruja encerró al niño en una jaula y
le dijo:
-No te voy a comer hasta que engordes, porque estas muy delgado- Primero te
cebaré bien.
Y todos los días le preparaba platos de sabrosa comida y abundantes golosinas.
Mientras tanto a la niña la obligaba a trabajar sin descanso. Y cada mañana iba la
bruja a comprobar si engordaba su hermanito, mandándole que le enseñara un
dedo. Pero como tenía muy mala vista, el niño, que era muy astuto, le enseñaba
un huesecillo de pollo que había guardado de una de las comidas. Y la bruja
quedaba engañada, pues creía que el niño no engordaba.
-Sigues muy delgado decía-. Te daré mejor comida y más golosinas.
Y preparaba nuevos y abundantes platos y era la niña la que se encargaba de
llevarlos a la jaula llorando amargamente porque sabía lo que la bruja quería hacer
con su hermano.
Escapar de la casa era imposible, por la vieja nunca sacaba la llave del bolsillo y
no se podía abrir la puerta. ¿Cómo harían para escapar?
Un día llamó la bruja a la niña y le dijo:
-Mira, ya me he cansado de esperar porque tu hermano no engorda a pesar de
que come mejor que un rey. Le preparo las mejores cosas le doy las más ricas
golosinas y aún así tiene los dedos tan flacos que parecen huesos de pollo. Así
que vas a encender el fuego enseguida.
La niña se acercó a su querido hermanito y le contó los propósitos de la malvada
bruja. Había llegado el momento tan temido.
La bruja andaba de un lado para otro haciendo sus preparativos. Como veía que
pasaba el tiempo y la niña no había cumplido lo que le había mandado, gritó:
¿Qué esperas para encender el fuego?
La hermanita tuvo entonces una buena idea:
-Señora bruja- dijo-, yo no sé encenderlo.
-Pareces tonta- contestó la bruja-; tendré que enseñarte. Fíjate, se echa mucha
leña, así. Ahora enciendes y soplas para que salgan muchas llamas. ¿Lo ves?
Como estaba la bruja en la boca del horno, la niña le arrancó de un tirón las llaves
que llevaba atadas a la cintura y, dando a la bruja un tremendo empujón, la hizo
caer dentro del horno.
Libre ya de la bruja, y usando las llaves, abrió con gran alegría la puerta de la jaula
y salieron los dos corriendo hacia el bosque. Se alejaron a todo correr de la casita
de chocolate y cuando encontraron el camino de regreso a su casa lo siguieron y
llegaron muy felices.
(Hermanos Grimm)
¡A PREPARAR ENSALADAS!
• La niña preparará ensalada de frutas y el niño de verduras ¿los puedes ayudar?
• Pinta, recorta y pega en cada pocillo.
TARJETAS: HIGIENE DE LOS ALIMENTOS
• Observa los dibujos y comenta
CUENTO:
“A JOAQUÍN NO LE GUSTA COMER”
Joaquín es un niño de 4 años, todos los días llega tarde al jardín porque todavía no
aprendió a comer solo.
En la hora del desayuno le tiene que dar de comer a la boca su mamá y cada
bocado que tiene en la boca lo hace jugar y no lo pasa, demorándose así tanto que
llega tarde.
Un día sus padres le dijeron: -Joaquín ya tienes 4 años y debes comer solo porque
en el jardín tu profesora y amiguitos pensarán que eres un bebé, le sirvieron sus
alimentos y se sentaron todos a la mesa, dejándolo ésta vez que coma solo.
Joaquín miró a sus padres y dijo: voy a comer solo sí me compras una gaseosa
porque no me gusta el refresco, y como cada uno comía lo suyo empezó a golpear
la mesa, mover los pies y se puso a contar, su mamá le dijo: ¡hijito come! Se va
enfriar tu sopa y ya voy a servir el segundo.
El niño comió un bocado, otro y otro llenándose la boca de tal manera que no
podía masticar así que se puso a comer con la boca abierta, en un momento que
mamá y papá conversaban Joaquín se metió debajo de la mesa y se fue a la sala a
mirar televisión.
Muy molestos sus padres le llamaron la atención y le comunicaron a la profesora
como se portaba Joaquín en la casa.
-En el jardín a la hora del refrigerio hacía los mismo comía un bocado se ponía a
correr y regresaba por otro bocado.
-Un día dejó mucho tiempo su comida sobre la mesa, metiéndose una mosca en
sus alimentos y como siempre estaba jugando se la comió sin darse cuenta.
En su casa le empezó a doler el estómago de tal manera que ya no podía aguantar
más, muy asustada la mamá lo llevó a la posta médica.
El doctor le dio muchas medicinas y recomendó qué y cómo debía comer, Joaquín
prometió cambiar porque no le gustó estar enfermo.
• Identifica y repasa con rojo las acciones correctas o los buenos hábitos y marca (X)
con azul las acciones incorrectas y verbaliza.
Como mis alimentos con la mano Como mis alimentos con cubiertos
Lavo la fruta antes de comerla Como la manzana sin lavar

Me gustan los caramelos Me limpio la boca después de comer.
ANEXOS
Oración al niño Jesucito
Niño Jesucito
Manso corderito
Haz tu cunita
En mi corazoncito
RIMA
De colores
De colores son los lápices
que me compra mamá,
azul, rojo y amarillo,
me gustan mucho más,
pero blanco y negro
nunca me deben faltar.
ADIVINANZAS
En el campo me crié
bailando como una loca,
hoy me atan de “pies y manos”
para sacarme la ropa.
• Completa el dibujo y con ello la respuesta de la adivinanza, luego pégale
algodón.
ADIVINANZA
Es muy suave y sabrosa,

a todos nos gusta,
la producen en un panal
unas amigas laboriosas.
TRABALENGUAS
La tía Angelina
La tía Angelina,
gelatina prepara en la cocina;
y como soy su sobrina,
gelatina me invita
antes que me bañe en la tina.
¡Qué buena es la tía Angelina!
TRABALENGUAS
El queso y el hueso
Me gusta el queso
y a mi perrito el hueso,
aunque siempre no sucede eso,
a veces me chupo el hueso
y mi perrito se come el queso;
queso y hueso.
¡Qué bueno es eso!
AYUDEMOS A MAMA
• Realiza agujeros en el colador con el punzón
• Observa y comenta: ¿Qué hace el niño? Pega arroz y lentejas en el plato.
Alex tiene que

comer para ser
muy fuerte y
sano crecer
EXPERIMENTANDO
1 jarra agua hervida
3 naranjas
Cortar y exprimir las en la con
Agregar el mover y sírvela en
Para compartir con tus

• Lee las instrucciones, síguelas y disfruta tu naranjada
¿CÓMO HUELE?
LA GALLINA
• Observa y conversa sobre los productos que nos brinda la gallina. Pega plumas
sobre su cuerpo.
• Identifica y colorea los productos que nos brinda.
EL CHANCHO
• Observa y conversa sobre los productos que nos brinda el chancho. Píntalo con
témpera rosada.
• Identifica y luego encierra en un círculo los productos que nos brinda.
LA VACA
• Observa y conversa sobre los productos que nos brinda la vaca. Pinta las
manchas de la vaca con témpera negra. Identifica y une con una línea los
productos que nos brinda la vaca.
FIGURA - FONDO
• Delineo con lápices de diferentes colores las figuras que observo. ¿Cuántas
figuras hay? Respondo
TE PROTEJO DE LAS ENFERMEDADES
• Delinea con plumón y pinta
• Delinea y colorea el caramelo
¡QUÉ FEO MICROBIO!
Me gusta las comidas sucias
• Delinea con plumón
• Pasa con tu dedo por la línea según indican las flechas, luego traza con plumón
• Pasa con tu dedo luego con plumón la trayectoria que deben hacer las arañitas
para llegar donde está su mamá

Proyecto y Ruta de Aprendizaje

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PROYECTO

DIA DEL LIBRO INFANTIL – 2 de abril

“Los libros nos llevan a un

DIA INTERNACIONAL DE LA TIERRA – 22 de abril

II. DURACION: DEL ______________ AL ________________

IV. TEMA TRANSVERSAL:

IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Lunes: Totalidad corpórea / psicomotriz

Martes: Partes de la cara / expresiones.

Miércoles: Religión, psicomotriz, segmentos gruesos.

Jueves: Posibilidades de nuestro cuerpo, modelado

Viernes: Cómo cuidar nuestro cuerpo.

Muevo mi Utilización del cuerpo y el espacio

Recuperación de saberes previos:

Con ellos miras Cinco dedos tiene mi mano,

Yo tengo una cara redonda

Un día que Rosita iba a su colegio

Rosita se acordó que no debemos

TARJETAS: ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?

Cuidando nuestro cuerpo Practicando deporte

¿Cómo cuido mi cuerpo?

JESÚS, amigo de los niños;

Gracias JESÚS porque tengo:

¿Con qué cogemos los objetos?

Cuando tenemos frío, nos ponemos

II. DURACION: DEL ______________ AL ________________

IV. TEMA TRANSVERSAL:

VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

¿Por qué existe el ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómo lo

IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

ojo, ojito azul, azul

- Identifican los colores básicos en Siluetas

Hago círculos Actividad gráfico plástico

• Pinta los dibujos de acuerdo a lo que te indica el color.

• Une cada alimento con su sabor y pinta

II. DURACION: DEL ______________ AL ________________

IV. TEMA TRANSVERSAL:

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

¡Haré un Actividad gráfico plástica Lámina

Cantemos con Actividad musical TV

Jesús está vivo

Lo siento en mis manos

II. DURACION: DEL ______________ AL ________________

IV. TEMA TRANSVERSAL:

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

- Dialogamos que los alimentos

CANCIÓN: “LA FRUTA”

¡Qué linda en la rama

No es mío este árbol,

Dos hermanitos salieron de

Lavo la fruta antes de comerla Como la manzana sin lavar

Oración al niño Jesucito

Es muy suave y sabrosa,

Alex tiene que

1 jarra agua hervida

Cortar y exprimir las en la con

Agregar el mover y sírvela en

Para compartir con tus

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