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COLEGIO JESÚS DE LA DIVINA MISERICORDIA

“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía
atómica: la voluntad”
Albert Einstein

GUÍA DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE No 1

Asignatura: Docente: Lisseth Díaz
Área: MATEMÁTICAS Periodo: 1°
MATEMATICA
Nombre del estudiante: Grado: 4° Fecha delimitación:

TEMÁTICA GENERAL
Números Naturales
ESTÁNDAR
Usa diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas con números N
Construye y descompone figuras y solidos a partir de condiciones dadas.
Representa datos usando gráficos de líneas.
DBA
Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números.
Identifica describe y representa figuras bidimensionales.
Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en graficas de barras agrupados o líneas.
COMPETENCIAS
Comprende y aplica las propiedades de las operaciones básicas para la resolución de problemas con números N
Reconoce, describe y clasifica polígonos.
Utiliza algunas herramientas de la estadística para reunir, ordenar y representar datos.
CONTENIDOS
Números Naturales N - Paralelas, secantes y perpendiculares
- Sistema de numeración decimal - Ángulos. Medición de ángulos.
- Adición de números naturales y propiedades. - Polígonos y clasificación de polígonos
- Sustracción de números naturales y propiedades. - Los triángulos
- Multiplicación de números naturales y propiedades. Estadística
- División de números naturales y propiedades. - Recolección de datos
- Problemas con números naturales - Frecuencia y moda
Geómetra - Graficas de líneas
- Recta, semirrecta y segmento - Probabilidad de un evento
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La conservación de la guía hasta final de periodo 10%
Actividades grupales e individuales 40%
Comportamiento en clase 10%
Compromiso, cumplimiento y entrega de las actividades 40%

El sistema de numeración DECIMAL, pues

 SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL está formado por 10 símbolos. (0; 1; 2; 3;
4; 5; 6; 7; 8; 9) y las reglas que los
vinculan: cada unidad está formada por
A lo largo de la historia, diez unidades del orden inferior, es decir 1
el hombre, ha empleado decena está formada por 10 unidades
distintos sistemas de simples; 1 centena por 10 decenas; 1 unidad
numeración, por ejemplo de mil por 10 centenas; etc.
el romano, el egipcio, el
babilonio. etc.

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1.1 Durante las vacaciones pedro conto 75 876 piedras, rafa 43 908, Maria 94 209, Daniel 75
895, Susana 70 831 y paula 23 708. Para conocer quién de los seis logro recolectar más
piedras proponen organizar las cifras en la tabla de valor posicional. Ayúdalos a descubrir
quién recolecto más y quien recolecto menos. Para ello completa la tabla.

1.1 Visita el video del siguiente link historia de la numeración decimal y responde las siguientes
preguntas https://www.youtube.com/watch?v=zdsrCeg8fXA

a. ¿Qué llevo a que los hombres aprendieron a contar ?________________________________

b. ¿Que usaban para contar?_____________________________________________________
c. ¿Cómo representaban 5, 10 y 20 unidades?________________________________________
d. ¿Cuántas culturas se mencionan en el video? ¿Cuáles son?_____________________________
e. ¿Cuál es el sistema de numeración decimal que utilizamos?____________________________
f. ¿Qué cultura incorporo el número cero a los anteriores dígitos?________________________
g. ¿Cuáles son los diez símbolos del sistema de numeración decimal?______________________

 ADICIÓN EN NUMEROS NATURALES

Daniel se inscribió en un concurso de videojuego en el que cada

participante tiene tres turnos o vidas. El ganador será quien
acumule el mayor puntaje. Si luisa obtuvo 23 598 puntos en el
primer turno, 19 368 en el segundo y 25 310 en el tercero,
¿Cuántos puntos acumuló Daniel?

- Para saber el puntaje acumulado de Daniel se dm um c d u

suman los puntajes obtenidos en los tres
turnos. +
- Se escriben los números alineados por la
derecha, de modo que coincidan los valores de
posición de las cifras.
- Se empieza a sumar por las unidades, sin olvidar las agrupaciones en caso de que la suma
de la columna sea mayor que 9

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  PROPIEDADES DE LA SUMA

 Conmutativa  Asociativa  Modulativa

El orden de los sumandos no Las formas diferentes de agrupar Al sumar cero a cualquier número,
altera la suma. los sumadores no varía la suma. el resultado es el mismo número.

23 + 50 = 50 + 23 (15 + 10) + 6 = 15 + (10 + 6) 6 + 0 = 0 + 6

25 + 6 = 15 + 16 6 = 6
31 = 31

2.2 Realiza los ejercicios e tu cuaderno y luego responde:

- Un agricultor cosecha 4.679 kilos de cebada de un campo y 3.987kilos en

otro, ¿cuántos kilos de cebada ha cosechado en total?

a. 234
b. 8666
c. 4235

3
 d. 12

2.2 Tres ciudades de Colombia tienen aproximadamente los siguientes habitantes: ciudad A. 1.350.000
ciudad B. 6.856.342 ciudad C. 2.256.346. ¿Cuántos habitantes tiene en total la suma de las tres
ciudades?

a. 14.210.868 habitantes
b. b 10.462.688 habitantes
c. c 11.260.848 habitantes.

2.2 La distancia entre la tierra y la Luna es de 384 000 km. Un cohete que viaja a la Luna ya
ha recorrido 279 976 km, ¿Cuántos kilómetros le faltan para llegar?

2.3 Una caja de manzanas pesaba 50 Kg. El tendero ha vendido 17 Kg por la mañana y 12 kg
por la tarde. ¿Cuántos kilogramos de manzanas ha vendido el tendero? ¿Cuántos kilos
quedan en la caja?

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  SUSTRACCION DE NUMEROS NATURALES

La semana pasada asistieron 9324 personas a un concierto. Si 3719

ocuparon la localidad de platea, ¿Cuántas personas asistieron a los
balcones?

Para saber cuántas personas ocuparon los balcones se efectúa una

sustracción

- Se escribe los números alineados por la derecha, de dm um c d u

modo que coincidan los valores de las cifras
- Se empieza a restar por las unidades, sin olvidar las
-
desagrupaciones cuando la cifra del minuendo sea
menor que la del sustraendo.

5
6
  MULTIPLICACION CON NUMEROS NATURALES

El colegio de Federico participo en una jornada. Si recogieron 27 cajas con 132 kg de

alimento cada una, ¿Cuántos kilos de alimento donara el colegio

Para averiguarlo se puede sumar:

132 + 132+ 132 + 132 +132 +… (27 veces)

Pero es más fácil multiplicar 132 x 127

1. Se multiplica 7 por 132 2. Se multiplica por 132 3. Se suman los resultados

um c d u um c d u um c d u
2 1 1 3 2 1 3 2
1 3 2 x 2 7 x 2 7
x 2 7 9 2 4 9 2 4
9 2 4 2 6 4 + 2 6 4
3 5 6 4

Conmutativa Asociativa Distributiva

El orden de los factores no Las diferentes formas de El producto de un número por una
altera el producto. agrupar los factores no altera el adición es igual a la suma de los
producto. productos de ese número por
4x6=6x4 (3 x 7 ) x 2= 3 x (7 x 2) cada uno de los sumandos.
24 = 24 21 x 2 = 3 x 14 2 x (3 + 5) = (2 x 3 ) + ( 2 x 5)
42 = 42 2 x 8 = 6 + 10
16=16

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4.2 En una Biblioteca compraron 568 libros, si cada libro cuesta $15 865, ¿Cuánto costaron todos los
libros?
4.3 El precio del recibo bimestral de agua de una vivienda es de $ 28 400 ¿Calcula cuanto tendrá que
pagar el dueño de la vivienda durante un año?
4.4 Un libro tiene 603 Páginas, ¿Cuántas paginas tienen en total 95 libros iguales?

4.1 Resuelve las siguientes, recorta y ordena las piezas teniendo en cuenta los resultados. Si no está
el número es porque te has equivocado. Vuelve a intentarlo y al final colorea el dibujo que te haya
salido.

4.2 Un vehículo consume 19 de galones de gasolina en un mes. ¿Cuántos galones de gasolina

consume en un año?
4.3 Un autobús lleva 89 pasajeros en cada viaje ¿Cuántos pasajeros lleva en 23 viajes?
4.4 Un camión lleva 56 cajas de azúcar y cada una pesa 30 libras ¿Cuántas libras pesan en
total las cajas?

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  DIVISIÓN DE NUMEROS NATURALES

Emilia hará doce arreglos florales con igual número de flores. Si tiene 169
flores, ¿Cuántas pondrá en cada ramo?

Para averiguarlo se divide 169 ÷ 12

5 División exacta e inexacta

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5.2 Se quiere colocar 588 huevos en cubetas de una docena de huevos, ¿Cuántas cubetas se
pueden llenar? ¿Quedan huevos por fuera de la cubeta?

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5.3 Rocío tiene 4 572 estampillas en su colección. Ella desea repartirlas por igual entre sus
28 compañeras de clases. ¿Cuántas estampillas recibirá cada una?

5.4 En un supermercado hay 348 envases de gaseosa. Si los van a colocar en canastas que
tienen capacidad para 30 envases cada una, ¿Cuántas canastas pueden llenarse
completamente? ¿Cuántos envases quedan sin canasta?

Operaciones combinadas

Para colorear los números del dibujo oculto tienes que realizar las siguientes operaciones y así sabrás,
por el resultado de cada una el color con el que debes pintar el espacio que ocupa la solución de esa
operación.

Para resolver un problema debemos seguir los siguientes pasos:

1) Buscamos la información que nos entrega el problema. ¿Qué datos tenemos? ¿Cuál es el dato que debemos
averiguar?

2) Planificamos una estrategia para resolver el problema. Podemos hacer dibujos, esquemas, rectas numéricas
o una operación.

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  RECTAS SEMIRRECTA Y SEGMENTO

La familia Perez delimita, con unas pinzas en una cuerda, el

largo del terreno en el que cultivara espinacas.

 Las pinzas de la cuerda representan puntos en la

recta. El trozo de cuerda que delimitan las pinzas es
un segmento.

Recta Semirrecta. Segmento.

Una recta es una línea de puntos, Una semirrecta es una línea de Un segmento es un trozo de
sin curvos ni ángulos que no tiene puntos, sin curva ni ángulos, con recta con extremos, es decir, con
principio ni fin. Recta ⃡𝐴𝐵 principio pero sin fin.𝐴𝐵 principio y con fin. ̅̅̅̅
𝑃𝑄

1.1 Observa los siguientes grupos de líneas.

1.2 ¿Cuál es la característica que tienen las líneas del primer grupo?
___________________________________________________________________________

1.3 ¿Cuál es la característica que tienen las líneas del segundo grupo?
___________________________________________________________________________

1.4 ¿Cuál es la característica que tienen las líneas del segundo grupo? ________________

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1.5 Retiñe en color azul las líneas rectas, rojo semirrectas y verdes segmentos en la siguiente figura.

 Rectas Paralelas, secantes y perpendiculares

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  TRAZADO DE LÍNEAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

2.1 Traer para la próxima clase

Juego geométrico y papel
milimetrado para realizar
taller de geometría.

 ÁNGULOS (para el desarrollo de este tema debe traer juego geométrico)

Dos rectas que se cortan forman cuatro regiones, llamadas ángulos.

Los ángulos se pueden clasificar en:

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Construcción de ángulos.

El transportador es un instrumento que sirve para medir la

amplitud de los ángulos. Algunos transportadores están
divididos en 180 partes iguales, cada una de las cuales es un
grado.
El grado (°) es la unidad de medida de ángulos.

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  LOS POLÍGONOS Y SU CLASIFICACIÓN.

El profesor de geometría tomo como ejemplo de polígono

la cometa que Luis elevo a la hora del recreo. ¿Cuántos
lados, ángulos, vértices y diagonales se pueden observar
en la cometa?

3 Polígonos regulares.

4 Polígonos irregulares

2.1 Para esta actividad en clase te proponemos traer palitos de paleta y

pegante.

16
17
ESTADISTICA

 Recolección de datos

1.1 Pregunta a algunos de tus compañeros sobre las preferencias de sus alimentos:

Platos Conteo Total

Pollo frito y papas francesas
Sopa
Carne asada
Arroz con pescado y
patacones
Pasta

1.2 Organiza esta información en una tabla y responde.

a. ¿Cuál es la opción más elegida por tus compañeros?

b. Cuál es el número de los compañeritos que escogieron la opción más seleccionada?
c. ¿Cuántos niños fueron encuestados

2.1 Haz una encuesta en casa con tus parientes más allegados donde preguntes sobre qué actividad
realizan en su tiempo libre.

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  Frecuencia y moda

La profesora de cuarto grado quiere saber cuáles son los deportes vacacionales preferido por los
estudiantes. Para ello Valeria anotó en el tablero las respuestas de sus compañeros.

DEPORTE conteo
Futbol
Patinaje
Bicicrós
Baloncesto
Natación

Halla la cantidad en cada una de las opciones.

DEPORTE total
Futbol
Patinaje
Bicicrós
Baloncesto
Natación

Frecuencia

En un estudio estadístico la frecuencia es el número de veces que se repite un dato.

Moda

Es el dato que tiene mayor frecuencia, es decir el dato que más se repite.

3.1 Organiza en la tabla de información recolectada al preguntarle a un grupo de 15 personas su sabor de

helado favorito.

MORA FRESA CHOCOLATE CHOCOLATE

VAINILLA CHOCOLATE MORA FRESA

MORA VAINILLA CHOCOLATE FRESA

Helado No de personas

 Graficas de líneas

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Edad (Años)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Peso (Kg) 5 10 16 16 23 23 30 31 33 35

Con los datos de la tabla Juliana elaboro una gráfica de

líneas.
Para construir una gráfica de líneas hizo lo siguiente:
5 En la línea vertical represento el peso y en la línea
horizontal represento la edad.
6 Dibujo un punto para cada edad.
7 Unió los puntos de izquierda a derecha con líneas
rectas

 Graficas de barras

Son aquellos que emplean rectángulos (barras) que se colocan

paralelamente. La altura indica la frecuencia de ese dato. Los gráficos de
barras, permiten representar información numérica en forma clara y
ordenada, para comunicarla a otras personas.

4.1 Se hizo una encuesta acerca del tipo de programas televisivos

preferidos por algunos niños; los resultados se representan en la
gráfica de barras que se localiza a continuación:

Se pide:

8 Elaborar tabla de frecuencia.

9 Gráfico de barras
10 Gráfico de líneas.

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