Anda di halaman 1dari 78

RENCANA PROGRAM SEMESTER

(RPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.
I. Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini membahas konsep-konsep dasar matematika dengan menganalisis pernyataan-pernyataan seputar sifat-sifat dari fungsi
bilangan riil. Materi kuliah analisis riil ini meliputi kekonvergenan barisan dan deret bilangan riil, limit dan kekontinuan fungsi riil. Kegiatan
mengekplorasi tentang sifat-sifat dari bilangan riil dan fungsi riil di kaji secara mendalam dan lebih komprehensip untuk memungkinkan
mahasiswa dapat mentransformasikan cara belajar matematika pada pokok bahasan ini ke bidang matematika lainnya. Fokus utama dari
mata kuliah ini adalah agar calon guru mengerti bagaimana menggunakan matematika dasar sebagai dasar menalar untuk menyelesaikan
masalah-masaah dunia riil.
Konsep dan prosedur matematika dasar, seperti barisan dan deret bilangan riil, limit dan kekontinuan fungsi riil yang telah dimiliki oleh
guru dapat dipandang sebagai alat-alat matematika. Pemahaman konsep dan prosedur ini menjadi prasyarat utama dalam kemampuan
mengembangkan soal matematika dalam konteks.
Aktivitas yang dilakukan dalam perkuliahan analisis riil adalah sebagai berikut: pertama, mahasiswa diajak untuk memahami struktur bahasa
yang melekat pada penulisan pernyataan matematika; kedua, mahasiswa diajak untuk membahas secara mendalam tentang sistem simbol
dalam bahawa tulisan matematika melalui pembahasan definisi, teorema, dan bukti yang mengiringinya; ketiga, mahasiswa diajarkan untuk
mengembangkan penalaran matematika dengan mendiskusikan pembuktian teorema-teorema. Berkenaan dengan penalaran matematika dan
menjadikan matematika sebagai alat pemecahan problem maka pembelajaran mata kuliah ini akan dikonstruksi sedemikian hingga
guru/calon guru mempunyai bekal untuk mengajarkan dan mngembangkan materi matematika dasar berbasis konteks dan situasi dunia
nyata.

II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :


 Mahasiswa mampu mengembangkan pemikiran matematis yang diawali dari pemahaman prosedural hingga pemahaman yang luas
meliputi penalaran logis, abstraksi, dan bukti formal untuk menyelesaikan masalah-masalah riil.
 Mahasiswa dapat memahami struktur bahasa yang melekat pada penulisan pernyataan matematika
 Mahasiswa mampu memaknai sistem simbol dalam bahawa tulisan matematika melalui pembahasan definisi, teorema, dan bukti yang
mengiringinya
 Mahasiswa memiliki sikap bertanggung jawab, bekerja sama dalam menyelesaikan tugas
Capaian Kemampuan akhir Bahan Kajian/ Kriteria
Pe Metode
Pembelajaran capaian Materi Pengalaman Belajar Penilaian
rt Pembelajaran Waktu
(CP) Pertemuan pembelajaran Pembelajaran (Indikator)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

2 Pertemuan ke-2 : 1. Mahasiswa dapat Definisi barisan Problem Menjelaskan tentang tata Sikap 3 x 50
. Memahami membuktikan bilangan real Solving, diskusi, cara menyusun sistem pengetahuan menit
definisi dan limit teorema dasar terkait dan beberapa dan tanya jawab bilangan real dengan
dari barisan barisan bilangan real aturan dasar sistem aksioma,
bilangan Riil yang langsung menjelaskan beberapa
diturunkan dari teorema dasar yang
definisi diturunkan dari aksioma,
2. Mahasiswa dapat memperkenalkan definisi
menggunakan operasi pada bilangan
teorema-teorema real, menjelaskan
barisan bilangan real pengertian bilangan
dalam positif, bilangan negatif
menyelesaikan dan sifat-sifatnya.
masalah yang terkait
bilangan real
3 Pertemuan ke-3: 1. Mahasiswa dapat Konsep Problem Menjelaskan definisi Sikap 3 x 50
Memahami memahami definisi kekonvergenan Solving, diskusi, konstruktif barisan pengetahuan menit
konsep kekonvergenan tanya jawab konvergen, menjelaskan
kekonvergenan barisan dan teorema kekonvergenan
barisan bilangan limitnya. terdominasi, maksud,
real dan sifat- 2. Mahasiswa dapat bukti dan penggunaannya
sifatnya serta membuktikan
dapat Teorema
menerapkannya Kekonvergenan
pada masalah barisan bilangan
yang memuat real.
limit barisan. 3. Memahami
maksud, bukti dan
penggunaan TKD
(Teorema
Kekonvergenan
terDominasi)
4 Memahami 1. Mahasiswa dapat Beberapa Discovery Menjelaskan sifat terbatas Sikap 3 x 50
definisi dan memahami teorema limit Learning, barisan konvergen, Pengetahuan menit
teorema-teorema hubungan barisan. diskusi, dan menjelaskan sifat Keterampilan
terkait materi limit keterbatasan dan tanya jawab gabungan barisan
kekonvergenan konvergen, menje-laskan
barisan teorema kekonvergenan
2. Memahami sifat- terjepit (TKJ) dan
aljabar barisan penggunaannya.
konvergen
3. Membuktikan
teorema
kekonvergenan
terjepit
5 Memahami Mahasiswa dapat: Barisan Problem Menjelaskan definisi Sikap 3 x 50
barisan monoton 1. Mengidentifikasi monoton dan Solving, diskusi, barisan monoton dan Pengetahuan menit
barisan monoton dan terbatas dan tanya jawab terbatas, menjelaskan Keterampilan
terbatas (BMT). torema kekonver-genan
2. Memahami sifat monoton (TKM),
konvergensi BMT menerapkan TKM pada
3. Mendeteksi barisan rekursif.
kekonvergenan barisan
dalam bentuk rekursif

6 Memahami Mahasiswa dapat: 1. Kriteria Problem 1. Penjelasan materi oleh Sikap 3 x 50


Teorema 1. Mereprensentasik divergensi. Solving, diskusi, dosen Pengetahuan menit
Bolzano- an kriteria 2. Teorema dan tanya jawab 2. Tanya jawab Keterampilan
weierstrass dan divergensi. Bolzano- 3. Pembahasan soal-soal
kriteria cauchy. 2. Membuktikan weierstrass latihan
teorema Bolzano- 3. Kriteria
weierstrass. cauchy.
3. Mengaplikasikan 4. Kriteria
kriteria cauchy cauchy
dan kriteria konvergensi.
cauchy
konvergensi.
7 Memahami Mahasiswa dapat: 1. Definisi Pembuktian, 1. Penjelasan materi oleh Sikap 3 x 50
barisan divergen 1. Memahami barisan diskusi, dan dosen Pengetahuan menit
serta teorema- definisi barisan divergen. tanya jawab 2. Tanya jawab Keterampilan
teorema barisan divergen. 2. Teorema- 3. Pembahasan soal-soal
divergen dan 2. Membuktikan teorema latihan
definisi serta teorema-teorema terkait
teorema terkait terkait barisan barisan
infinite series. divergen yang divergen.
diturunkan dari 3. Definisi
definisi barisan infinite
divergen. series.
3. Menggunakan 4. Teorema-
definisi infinite teorema
series untuk terkait
membuktikan infinite
teorema-teorema series.
terkait infinite
series.

8. Memahami Mahasiswa dapat: 1. Definisi Problem Menjelaskan pengertian Sikap 3 x 50


konsep limit 1. Memahami limit fungsi. Solving, diskusi, titik limit dan titik Pengetahuan menit
fungsi dan dapat pengertian titik 2. Teorema- dan tanya jawab terasing, menjelaskan Keterampilan
menggu-nakannya limit, titik terasing teorema pengertian limit fungsi
untuk menyele- suatu himpunan. limit fungsi. dan inter-pretasikannya,
saikan masalah 2. Memahami menjelaskan ketunggalan
yang memuat pengertian limit limit, menjelaskan kriteria
limit fungsi. fungsi dan sekuensial dan
ilustrasinya. penggunaannya pada
3. Memahami kriteria kriteria divergen,
sekuensial limit memberikan beberapa
dan kasus yang berkaitan
penggunaannya. dengan eksistensi limit.
Menjelaskan hubungan
kekonvergen fungsi dan
keterbatasan lokal, menje-
laskan sifat-sifat aljabar
limit fungsi, menjelaskan
teorema limit fungsi
terbatas, dan teorema
squeeze.
9. Memahami 1. Memahami Kekontinuan Problem Menjelaskan pengertian Sikap 3 x 50
konsep fungsi pengertian kontinu fungsi Solving, diskusi, fungsi kontinu dan Pengetahuan menit
kontinu dan sifat- titik, kontinu pada dan tanya jawab membandingkannya Keterampilan
sifatnya serta himpunan. dengan definisi limit,
dapat 2. Menggunakan menjelaskan kriteria
menggunakan-nya konsep limit pada kontinu melalui limit
untuk fungsi kontinu. fungsi, menjelaskan alat
menyelesaikan 3. Menggunakan untuk mendeteksi fungsi
masalah yang kriteria diskontinu, menjelaskan
memuat fungsi diskontinuitas. beberapa sifat alajabar
kontinu. 4. Mengkonstruksi fungsi kontinu
fungsi kontinu
4. Memahami sifat-
sifat aljabar fungsi
kontinu.
10. Memahami Mahasiswa dapat: 1. Konsep limit Problem 1. Penjelasan materi oleh Sikap 3 x 50
perluasan konsep 1. Memahami konsep sepihak. Solving, diskusi, dosen Pengetahuan menit
limit limit sepihak. 2. Konsep limit dan tanya jawab 2. Tanya jawab Keterampilan
2. Memahami konsep tak hingga. 3. Pembahasan soal-soal
limit tak hingga. 3. Konsep limit latihan
3. Memahami konsep di tak hingga
limit di tak hingga.

11. UTS
12. Memahami Mahasiswa dapat: 1. Definisi Metode 1. Penjelasan materi oleh Sikap 3 x 50
definisi, 1. Memahami definisi fungsi ceramah, dosen Pengetahuan menit
kombinasi, dan fungsi kontinu. kontinu. diskusi, dan 2. Tanya jawab Keterampilan
teorema-teorema 2. Membuktikan 2. Teorema- tanya jawab 3. Pembahasan soal-soal
terkait fungsi teorema-teorema teorema latihan
kontinu. fungsi kontinu. fungsi
3. mengkombinasi kontinu.
fungsi kontinu.
3. Kriteria
fungsi
kontinu.
4. Kombinasi
fungsi
kontinu.
13. Memahami Mahasiswa dapat: 1. Definisi Problem 1. Penjelasan materi oleh Sikap 3 x 50
definisi interval 1. Memahami definisi interval Solving, diskusi, dosen Pengetahuan menit
fungsi kontinu interval fungsi fungsi dan tanya jawab 2. Tanya jawab Keterampilan
serta teorema- kontinu. kontinu 3. Pembahasan soal-soal
teorema terkait 2. Memahami 2. Teorema- latihan
didalamnya dan teorema-teorema teorema
kontinuitas terkait interval interval
seragam. fungsi kontinu. fungsi
3. Memahami definisi kontinu.
kontinuitas 3. Definisi
seragam kontinuitas
seragam.
14. Memahami 1. Memahami Pengertian Problem Menjelaskan pengertia Sikap 3 x 50
konsep derivatif pengertian derivatif Solving, diskusi, derivatif sebagai bentuk Pengetahuan menit
dan sifat-sifatnya derivatif dan dan tanya jawab limit, menjelaskan istilah Keterampilan
serta dapat istilah terdiferensial,
menerapkan-nya keterdiferensialan. menjelaskan cara
untuk 2. Menentukan menentukan derivatif via
menyelesaiakan derivatif via definisi, menjelaskan
masalah yang definisi hubungan antara
memuat derivatif 3. Memahami kekontinuan dan
hubungan kontinu keterdife-rensialan,
dan menjelaskan aturan rantai
keterdiferensialan. sebagai derivatif
Memahami konsep komposisi fungsi.
aturan rantai
15. Memahami Mahasiswa dapat: 1. Definisi Problem 1. Penjelasan materi oleh Sikap 3 x 50
kekontinuan dan 1. Memahami definisi kekontinuan. Solving, diskusi, dosen Pengetahuan menit
Gauges serta kekontinuan. 2. Teorema- dan tanya jawab 2. Tanya jawab Keterampilan
fungsi monoton 2. Memahami teorema
dan fungsi teorema-teorema terkait 3. Pembahasan soal-soal
inverse. terkait kekontinuan kekontinuan latihan
dan Gauges. dan Gauges.
3. Memahami definisi 3. Definisi
fungsi monoton. fungsi
4. Memahami definisi monoton.
fungsi inverse. 4. Definisi
5. Memahami fungsi
teorema terkait inverse.
fungsi monoton 5. Teorema
dan inverse. terkait
fungsi
monoton dan
inverse.

16. UAS
Penetapan Nilai Akhir
Nilai Akhir (NA) = Total nilai persubkompetensi
Keterangan
Kriteria penentuan nilai subkompetensi adalah sebagai berikut.
Komponen Bobot
Tugas 20%
Sikap/Absensi 10 %
UTS 30%
UAS 40%

Daftar Referensi :

Bartle, R.G. and Sherbert, D.R. Introduction to Real Analysis. John Wiley & Sons, Inc.: New York. 1994
Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 1
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Mahasiswa Memaknai rencana perkuliahan dan sistem penilaian yang digunakan di dalam perkuliahan

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Menjelaskan rencana perkuliahan dan sistem penilaian

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Pendahuluan dan Silabus

D. Metode Pembelajaran
Penyajian oleh dosen dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
Mengkondisikan kelas
Dosen menanyakan kesiapan mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah Bahasa Indonesia
Dosen memperkenalkan diri selaku pengajar mata kuliah Bahasa Indonesia serta mengecek
kehadiran mahasiswa sekaligus perkenalan terhadap mahasiswa dan sebagai kegiatan apersepsi,
mahasiswa diajak bertanya jawab tentang pengalaman-pengalaman yang mengesankan bagi
mereka dalam menggunakan bahasa
Dosen memberikan motivasi kepada mahasiswa bahwa pentingnya mata kuliah Bahasa Indonesia
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara kelompok dan individu

Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
Dosen menjelaskan:
 Tujuan mata kuliah
 Ruang lingkup mata kuliah
 Kebijaksanaan pelaksanaan perkuliahan
 Kebijakan penilaian hasil belajar
 Tugas yang harus diselesaikan
 Buku ajar yang digunakan dan sumber belajar lainnya
 Hal-hal lain yang esensial dalam pelaksanaan perkuliahan

Elaboration
Mahasiswa Memaknai dan mencatat apa saja yang disajikan oleh dosen, yaitu:
 Tujuan mata kuliah
 Ruang lingkup mata kuliah
 Kebijaksanaan pelaksanaan perkuliahan
 Kebijakan penilaian hasil belajar
 Tugas yang harus diselesaikan
 Buku ajar yang digunakan dan sumber belajar lainnya
 Hal-hal lain yang esensial dalam pelaksanaan perkuliahan

Confirmation
Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang ingin
ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 20 menit
Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan menginformasikan
pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi

G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis
4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2
kritis

 Perhitungan nilai akhir


Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 2
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami definisi dan limit dari barisan bilangan Riil

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Mahasiswa dapat membuktikan teorema dasar terkait barisan bilangan real yang langsung diturunkan dari definisi
Mahasiswa dapat menggunakan teorema-teorema barisan bilangan real dalam menyelesaikan masalah yang terkait bilangan real

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Definisi barisan bilangan real dan beberapa aturan dasar

D. Metode Pembelajaran
Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang tata cara menyusun sistem bilangan real dengan sistem aksioma
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
 Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai teorema dasar
yang diturunkan dari aksioma, memperkenalkan definisi operasi pada bilangan real,
menjelaskan pengertian bilangan positif, bilangan negatif dan sifat-sifatnya.

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 20 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi

G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis

 Perhitungan nilai akhir


Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal
Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 3
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami konsep kekonvergenan barisan bilangan real dan sifat-sifatnya serta dapat menerapkannya pada masalah yang memuat limit
barisan.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Mahasiswa dapat memahami definisi kekonvergenan barisan dan limitnya.

Mahasiswa dapat membuktikan Teorema Kekonvergenan barisan bilangan real.

Memahami maksud, bukti dan penggunaan TKD (Teorema Kekonvergenan terDominasi)

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Konsep kekonvergenan

D. Metode Pembelajaran
Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang konstruktif barisan konvergen
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
 Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai teorema
kekonvergenan terdominasi, maksud, bukti dan penggunaannya

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 21 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi
G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis
 Perhitungan nilai akhir
Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 4
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami definisi dan teorema-teorema terkait materi limit.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Mahasiswa dapat memahami hubungan keterbatasan dan kekonvergenan barisan

Memahami sifat-aljabar barisan konvergen

Membuktikan teorema kekonvergenan terjepit

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Beberapa teorema limit barisan.

D. Metode Pembelajaran
Discovery Learning, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang sifat terbatas barisan konvergen
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
 Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai sifat gabungan
barisan konvergen, menje-laskan teorema kekonvergenan terjepit (TKJ) dan penggunaannya

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 22 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi
G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis

 Perhitungan nilai akhir


Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 5
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami barisan monoton.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Mengidentifikasi barisan monoton dan terbatas (BMT).

Memahami sifat konvergensi BMT

Mendeteksi kekonvergenan barisan dalam bentuk rekursif

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Barisan monoton dan terbatas

D. Metode Pembelajaran
Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang barisan monoton dan terbatas
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
 Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai torema
kekonver-genan monoton (TKM), menerapkan TKM pada barisan rekursif.

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 23 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi
G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis
 Perhitungan nilai akhir
Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 6
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami Teorema Bolzano-weierstrass dan kriteria cauchy.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Mereprensentasikan kriteria divergensi.
Membuktikan teorema Bolzano-weierstrass.
Mengaplikasikan kriteria cauchy dan kriteria cauchy konvergensi

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Kriteria divergensi.
Teorema Bolzano-weierstrass
Kriteria cauchy.
Kriteria cauchy konvergensi

D. Metode Pembelajaran
Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang kriteria divergensi
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai Teorema
Bolzano-weierstrass, Kriteria cauchy, Kriteria cauchy konvergensi

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 24 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi
G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis

 Perhitungan nilai akhir


Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 7
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami barisan divergen serta teorema-teorema barisan divergen dan definisi serta teorema terkait infinite series

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Memahami definisi barisan divergen.
Membuktikan teorema-teorema terkait barisan divergen yang diturunkan dari definisi barisan divergen.
Menggunakan definisi infinite series untuk membuktikan teorema-teorema terkait infinite series

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Definisi barisan divergen.
Teorema-teorema terkait barisan divergen.
Definisi infinite series.
Teorema-teorema terkait infinite series

D. Metode Pembelajaran
Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang barisan divergen
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai Teorema-
teorema terkait barisan divergen, Definisi infinite series, Teorema-teorema terkait infinite
series

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 25 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi
G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis
 Perhitungan nilai akhir
Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 8
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami konsep limit fungsi dan dapat menggu-nakannya untuk menyele-saikan masalah yang memuat limit fungsi.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Memahami pengertian titik limit, titik terasing suatu himpunan.

Memahami pengertian limit fungsi dan ilustrasinya.

Memahami kriteria sekuensial limit dan penggunaannya.

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Definisi limit fungsi.
Teorema-teorema limit fungsi.

D. Metode Pembelajaran
Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang titik limit dan titik terasing
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
 Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai pengertian limit
fungsi dan inter-pretasikannya, menjelaskan ketunggalan limit, menjelaskan kriteria sekuensial
dan penggunaannya pada kriteria divergen, memberikan beberapa kasus yang berkaitan dengan
eksistensi limit. Menjelaskan hubungan kekonvergen fungsi dan keterbatasan lokal, menje-
laskan sifat-sifat aljabar limit fungsi, menjelaskan teorema limit fungsi terbatas, dan teorema
squeeze.

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 26 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi

G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis
 Perhitungan nilai akhir
Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 9
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami konsep fungsi kontinu dan sifat-sifatnya serta dapat menggunakan-nya untuk menyelesaikan masalah yang memuat fungsi
kontinu.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Memahami pengertian kontinu titik, kontinu pada himpunan.
Menggunakan konsep limit pada fungsi kontinu.
Menggunakan kriteria diskontinuitas.
Mengkonstruksi fungsi kontinu
Memahami sifat-sifat aljabar fungsi kontinu.

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Kekontinuan fungsi

D. Metode Pembelajaran
Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU
Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang fungsi kontinu dan membandingkannya dengan definisi limit
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
 Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai kriteria kontinu
melalui limit fungsi, menjelaskan alat untuk mendeteksi fungsi diskontinu, menjelaskan
beberapa sifat alajabar fungsi kontinu

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 27 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi

G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis
 Perhitungan nilai akhir
Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 10
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami perluasan konsep limit

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Memahami konsep limit sepihak.
Memahami konsep limit tak hingga.
Memahami konsep limit di tak hingga.

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Konsep limit sepihak.
Konsep limit tak hingga.
Konsep limit di tak hingga

D. Metode Pembelajaran
Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang Konsep limit sepihak.
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai Konsep limit tak
hingga, Konsep limit di tak hingga

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 28 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi
G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis

 Perhitungan nilai akhir


Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 11
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Mahasiswa mengerjkana UTS

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Mahasiswa mampu menjawab soal dengan baik (jelas dan terpercaya)

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Mengerjakan UTS

D. Metode Pembelajaran
Tertulis

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan prosedur UTS secara individu

Kegiatan Inti 115 menit


 Mahasiswa memulai UTS
Kegiatan Akhir 29 menit
 Mahasiswa mengeyelesaikan UTS
 Dosen mengingatkan bahwa pertemuan selanjutnya mempelajari tentang membuat karangan
ilmiah
 Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi

G. Penilaian
No Soal
1 Dengan definisi, buktikan 50
bahwa barisan

konvergen ke
2
2 Dengan definisi, 50
tunjukkan bahwa

adalah
barisan Cauchy
 Perhitungan nilai akhir
Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 12
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami definisi, kombinasi, dan teorema-teorema terkait fungsi kontinu

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Memahami definisi fungsi kontinu.
Membuktikan teorema-teorema fungsi kontinu.
mengkombinasi fungsi kontinu

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Definisi fungsi kontinu.
Teorema-teorema fungsi kontinu.
Kriteria fungsi kontinu.
Kombinasi fungsi kontinu

D. Metode Pembelajaran
Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang fungsi kontinu.
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai Teorema-
teorema fungsi kontinu, Kriteria fungsi kontinu, Kombinasi fungsi kontinu

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 30 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi

G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis

 Perhitungan nilai akhir


Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal
Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 13
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami definisi interval fungsi kontinu serta teorema-teorema terkait didalamnya dan kontinuitas seragam

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Memahami definisi interval fungsi kontinu.
Memahami teorema-teorema terkait interval fungsi kontinu.
Memahami definisi kontinuitas seragam

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Definisi interval fungsi kontinu
Teorema-teorema interval fungsi kontinu.
Definisi kontinuitas seragam

D. Metode Pembelajaran
Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang interval fungsi kontinu.
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai Teorema-
teorema interval fungsi kontinu, Definisi kontinuitas seragam

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 31 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi

G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan
Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis

 Perhitungan nilai akhir


Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal
Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 14
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami konsep derivatif dan sifat-sifatnya serta dapat menerapkan-nya untuk menyelesaiakan masalah yang memuat derivatif

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Memahami pengertian derivatif dan istilah keterdiferensialan
Menentukan derivatif via definisi
Memahami hubungan kontinu dan keterdiferensialan.
Memahami konsep aturan rantai

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Pengertian derivatif

D. Metode Pembelajaran
Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang pengertia derivatif sebagai bentuk limit
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai istilah
terdiferensial, menjelaskan cara menentukan derivatif via definisi, menjelaskan hubungan
antara kekontinuan dan keterdife-rensialan, menjelaskan aturan rantai sebagai derivatif
komposisi fungsi.

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 32 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi
G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5


kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis

 Perhitungan nilai akhir


Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 15
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Memahami kekontinuan dan Gauges serta fungsi monoton dan fungsi inverse.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Memahami definisi kekontinuan.

Memahami teorema-teorema terkait kekontinuan dan Gauges.

Memahami definisi fungsi monoton.

Memahami definisi fungsi inverse.

Memahami teorema terkait fungsi monoton dan inverse

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Definisi kekontinuan.

Teorema-teorema terkait kekontinuan dan Gauges.

Definisi fungsi monoton.

Definisi fungsi inverse.


Teorema terkait fungsi monoton dan inverse

D. Metode Pembelajaran
Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5
orang
 Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya
jawab tentang Definisi kekontinuan
Kegiatan Inti : 115 menit

Exploration
 Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai tata cara menyusun
sistem bilangan real dengan sistem aksioma
 Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
 Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap
kelompok yang tampil.

Elaboration
Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai Teorema-
teorema terkait kekontinuan dan Gauges, Definisi fungsi monoton, Definisi fungsi inverse,
Teorema terkait fungsi monoton dan inverse

Confirmation
 Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang
ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.
Kegiatan Akhir 33 menit
 Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan
menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi

G. Penilaian
Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan


1
2

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Bobot
No. Aspek Penilaian Nilai Siswa
Tertinggi

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara 7


kritis
3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara 5
kritis

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara 2


kritis

 Perhitungan nilai akhir


Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah/Kode : Analisis Real / GMA 14322
Jumlah SKS : 3 SKS
JP/Pertemuan Ke- : 3 jp/ 16
Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : 1. Dr. Darmawijoyo, M.S.i.
2. Dra. Indaryanti, M.Pd.
3. Scristia, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan


Mahasiswa mengerjkana UAS

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran


Mahasiswa mampu menjawab soal dengan baik (jelas dan terpercaya)

C. Bahan Kajian Pembelajaran


Mengerjakan UAS

D. Metode Pembelajaran
Tertulis

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU


Kegiatan Awal 15 menit
 Mengkondisikan kelas.
 Menyampaikan prosedur UAS secara individu

Kegiatan Inti 115 menit


 Mahasiswa memulai UAS
Kegiatan Akhir 34 menit
 Mahasiswa mengeyelesaikan UAS
 Dosen mengingatkan bahwa pertemuan selanjutnya mempelajari tentang membuat karangan
ilmiah
 Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektor
Sumber Belajar : Referensi

G. Penilaian
No Soal Jawaban
1 Buktikan bahwa
persamaan x3 -7x
+ 1= 0,
mempunyai
penyelesaian
pada interval
(0,1)!
2 Misal bilangan
Fibonacci f1, f2,
f3,…
didefinisikan
secara rekursif
dengan : f1=1,
f2=2, fn +1= fn
+ fn −1, ∀ n ≥2.
Tunjukkan lim n
→∞ fn +1 fn
ada, dan tentukan
nilainya?
(20)
3 Misal 0 < 𝛼 <
1, barisan (xn)
dengan 𝑥𝑛+1 =
𝑎𝑥𝑛 +
(1−∝)𝑥𝑛−1 ∀𝑛 ≥
2, tunjukkan
bahwa (xn)
adalah barisan
kontraktif?
Tentukan
limitnya jika
diketahui
𝑥0 , 𝑥1 𝑑𝑎𝑛 𝑥0 <
𝑥1 ?

4 Misalkan f(x) =
x2 pada A =
[0,b] dengan b
konstanta positif.
Tunjukkan
bahwa f kontinu
seragam.

 Perhitungan nilai akhir


Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimal

Mengetahui Inderalaya, Juni 2015

Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si DR. Darmawijoyo, M.Si.

Beri Nilai