Aprendizaje Clave

Introducción
Como se abordó en el tema pasado el aprendizaje clave es “un conjunto de
contenidos, prácticas, habilidades y valores fundamentales que contribuyen
sustancialmente al crecimiento de la dimensión intelectual del estudiante, los cuales
se desarrollan específicamente en la escuela. El logro de Aprendizajes clave
posibilita que la persona desarrolle un proyecto de vida y disminuye el riesgo de que
sea excluida socialmente”.(Propuesta Curricular p.67,)

Los aprendizajes clave se orienta a que los alumnos desarrollen las habilidades para
desarrollar un proyecto de vida, es decir se promueve el aprendizaje durante toda
la vida en diversidad de contextos, además de la escuela, de tal forma que utilice la
diversidad de recursos que se ofrecen en su contexto, para la resolución de
problemas.

Pero para lograr que el estudiante se apropie de los contenidos y habilidades, las
estrategias y actividades de aprendizaje deben de favorecer que el alumno tome el
control de su proceso de aprendizaje, realiza procesos de formación de la
autonomía, en donde la autorregulación le permita valorar su avance y retrocesos,
de tal forma que pueda decidir cómo solucionar los problemas que se le presenten.

Los aprendizajes clave se organizan en campos formativos como son:

1. Lenguaje y comunicación
2. Pensamiento matemático
3. Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Cada campo se organiza en asignaturas, donde cada uno de ellos se orienta al
desarrollo de la capacidad de aprender a aprender. Su integración se puede apreciar
en el siguiente esquema:

La relación de los diferentes componentes en el caso del aprendizaje clave; y áreas

de desarrollo, en el caso del componente Desarrollo personal y social.
 Cuadro e. SEP (2017) Componentes curriculares de la Educación
Básica. Modelo educativo SEP, México p. 75 Recuperado de
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/198738/Modelo_Educ
ativo_para_la_Educacio_n_Obligatoria.pdf

Los aprendizajes esperados “son las metas de aprendizaje que se busca que logren
los estudiantes al finalizar el grado escolar. “Están redactados en la tercera persona
del singular con el fin de poner al estudiante en el centro del proceso. Su
planteamiento comienza con un verbo que indica la acción a constatar, por parte del
profesor, y de la cual es necesario que obtenga evidencias para poder valorar el
desempeño de cada estudiante/…/ Los Aprendizajes esperados gradúan
progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que
deben alcanzarse para construir sentido y también para acceder a procesos
metacognitivos cada vez más complejos (aprender a aprender), en el marco de los
fines de la educación obligatoria”.(Aprendizaje clave 2016, p.110).
Preparación del proyecto
La forma en que se concreta la planeación didáctica es a través de la preparación
de una clase o proyecto.
Como se puede apreciar las estrategias de enseñanza que integran un proyecto de
formación, se desarrollan a través de diversidad de acciones que se integran en un
ciclo que inicia con una serie de preguntas como las siguientes:
1. ¿Por qué y para qué enseñar determinada asignatura?

2. ¿Cuál es la relación del campo con el desarrollo personal?

3. ¿Qué se espera lograr con lo que se enseña?

4. ¿Qué secuencia dar a lo que se enseña?

5. ¿Cómo enseñar esos contenidos?

6. ¿Qué y cómo se enseñó y aprendió?

7. ¿Cómo evaluar el aprendizaje?

8. ¿Qué elementos considerar para evaluar el curso?

La respuesta a estas preguntas permite definir la serie de métodos, estrategias y

técnicas de enseñanza que posibiliten que el estudiante se apropie de la información
y construya conocimiento, lo que se concreta al desarrollar la planeación didáctica,
que de cierta manera también es un ejercicio de autorregulación de nosotros
mismos, pues al integrar la planeación también la realizamos de acuerdo a nuestro
tipo de estilo de aprendizaje o inteligencia que predomine.
En este proceso, un primer paso requiere que el docente reflexione sobre los
conocimiento, habilidades y actitudes que el estudiante va a poseer y la forma como
va a lograr los propósitos que se establecen en los aprendizajes clave, donde es
necesario ubicar el contexto en que va a desarrollar su práctica.
Al realizar la reflexión y análisis de contexto se debe conocer a los estudiantes, su
motivación, estilos de aprendizaje, aspectos relacionados con la autonomía, que
permitan crear las condiciones para que el estudiante establezca sus objetivos, de
tal forma que decida qué y cómo aprender, apoyado por el profesor, para lo cual
necesita de un sistema de autorregulación que hace posible retroalimentar su
trabajo y volver a empezar, al reorientar sus avances, que lo lleven al logro de sus
metas. Una vez que se logren se inicia el mismo proceso, un propósito y motivo por
aprender, qué nos interesa conocer, para después establecer los objetivos y con
ello las estrategias cognitivas y meta cognitivas que permitan tomar decisiones para
lograr los objetivos, que cuando se logren, hace posible iniciar un nuevo ciclo de
aprendizaje.

Fuentes de información
SEP (2016) Propuesta curricular para la educación obligatoria 2016. Pág. 37-39
https://www.gob.mx/cms/uploads/docs/Propuesta-Curricular-baja.pdf

Carreón Daniel (2017) Perfil de egreso. Nuevo modelo educativo 2017. Archivo de
video, Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=yhuqU_5ilJ0
Rodríguez Ledo, Celma, Orejudo, y Rodríguez Barreiro( 2012 ) Desarrollo de las
habilidades sociales y emocionales de los adolescentes en el aula: Programa de
educación socio-emocional SEA. Jornada educacional emocional. Universidad de
Barcelona. Recuperado de:
http://www.ub.edu/jornadeseducacioemocional/wpcontent/uploads/2012/04/4.Progr
ama-SEA-Desarrollo-de-las-habilidadesemocionales-y-sociales-de-los-
j%C3%B3venes-en-el-aula.-C%C3%A9sarRodr%C3%ADguez-Laura-Celma-
Santos-Orejudo-Luis-Mar%C3%ADaRodr%C3%ADguez..pdf
SEP (2017) Modelo Educativo. México SEP, 216 p. Recuperado de
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/198738/Modelo_Educativo_para_
la_Educacio_n_Obligatoria.pdf
SEP (2017) Nuevo Modelo Educativo 2017. Archivo de video, Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Nme71fKjma4 SEP (2017) Fase 0.Autonomia
curricular. Recuperado de:
https://www.fase0deautonomiacurricularciudaddemexico.mx/

SEP (2017) Aprendizaje clave. Recuperado de:

http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/