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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

TABLA DE CONTENIDO

DESCRIPCIÓN PROCESO PAG


Equipo de Gestión Del Proyecto Educativo Institucional
PEI:
Presentación
Justificación del PEI.
GENERALIDADES Objetivos del PEI.
Fines de la Educación
Componente Teleológico
Fundamento Legal
Filosofía Institucional
EL INSTITUTO Y SU Contexto Local
CONTEXTO Identificación Institucional
Direccionamiento
Estratégico y horizonte institucional
Gestión Estratégica
GESTION DIRECTIVA Gobierno escolar e instancias de participación

GESTION ACADÉMICA

GESTION ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA

GESTION DE
LA COMUNIDAD

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GENERALIDADES

EQUIPO DE GESTION PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


NOMBRE Y APELLIDOS ESPECIALIDAD AREA IDENTIFICACION
Juan Miguel Castañeda Posso Psicólogo. Esp. Dirección 89.009.589
Gerencia Educativa Metodológica

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PRESENTACION nos permite avanzar en la dirección que nos


hemos propuesto y mejorar la calidad de los
resultados de aprendizaje de nuestros
El Decreto 1860/94, expresa el compromiso educandos, convirtiéndonos en una
de las Instituciones Educativas, de elaborar organización autónoma, orientada por
con la comunidad educativa y poner en propósitos y valores comunes en el
práctica, el Proyecto Educativo Institucional, cumplimiento de metas y resultados de
PEI, que exprese la forma como se ha calidad.
decidido alcanzar los fines de la Educación
definidos por la Ley teniendo en cuenta las “Un Proyecto Educativo Institucional Integrador
condiciones económicas, sociales y culturales -PEI- es ante todo una declaración formal de
de su medio. las intencionalidades del desarrollo de una
nueva organización que se dedica por
Con fundamento en lo anterior y en la vocación, a contribuir en los procesos de
autonomía de las Instituciones Educativas; formación integral de todos los miembros de su
en atención a las características propias y comunidad escolar. En el PEI se recogen
comunes de la comuna 13 de Cali, el Instituto todos los fundamentos de naturaleza filosófica,
Ser Internacional identifica elementos como: pedagógica, científica, social y política que
necesidad de formar con una educación de orientan el quehacer y desarrollo de la
calidad con principios y valores humanos y Institución Educativa. El PEI obra como foco
cristianos, cuidar el medio ambiente, iluminador de todo el trabajo académico de la
reconstruir el tejido social, impulsar el organización escolar y a la vez, como punto de
emprendimiento para el desarrollo sostenido, referencia para valorar la calidad y el impacto
productivo y sustentable, decide adelantar de los servicios. Un PEI es mucho más que un
acciones con la certeza de que aunando documento de buenas intenciones y
esfuerzos y acciones, se logrará minimizar las propósitos, ante todo debe asumirse como el
situaciones planteadas y alcanzar los conjunto de rasgos de la cultura Institucional,
objetivos propuestos. que caracteriza y define el sello particular de
una entidad educativa”
Es por lo anterior, que le apuesta a estructurar
un Proyecto Educativo Institucional Integrador
que posibilite a la Institución Educativa,
consolidar procesos de gestión y proponer
planes de mejoramiento desde sus diferentes
dimensiones: Directiva, Administrativa
Financiera, Académica y de la Comunidad,
teniendo como referente tanto los resultados
académicos de las competencias básicas y
Pruebas Saber, como la intencionalidad
formativa, teleología Institucional y la
construcción de comunidad educativa,

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El PEI del Instituto Ser Internacional, en aras LA GESTION ACADEMICA:


de alcanzar la calidad en sus gestiones, tiene Esta es la esencia del trabajo de un
como objetivo la mejora continua en sus establecimiento educativo, pues señala cómo
procesos, que buscan integrar un ambiente de se enfocan sus acciones para lograr que la
sana convivencia, alto desempeño formativo y comunidad de educandos aprenda y desarrolle
social, que involucre a toda la comunidad. las competencias necesarias para su
desempeño personal, social y profesional.
El Ministerio de Educación Nacional a través
de la guía 34, orienta la evaluación del Esta área de gestión se encarga de los
desempeño de las Instituciones educativas, en procesos de diseño curricular, prácticas
pro del mejoramiento Institucional, teniendo pedagógicas Institucionales, gestión de clases
como criterio la normatividad vigente y y seguimiento académico.
enmarcando todos estos aspectos en cuatro
gestiones: Gestión Directiva, Gestión LA GESTION ADMINISTRATIVA Y
Académica, Gestión Administrativa y Gestión FINANCIERA:
de la Comunidad, con lo cual incluye todo el Esta área, da soporte al trabajo Institucional.
accionar de la Institución y el impacto que Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo
esta logra en su entorno, por lo cual en el a la gestión académica, la administración de la
planta física, los recursos y los servicios, el
presente proyecto se han definido los
manejo del talento humano, el apoyo
siguientes componentes:
financiero y contable.
EL HORIZONTE INSTITUCIONAL:
LA GESTION DE LA COMUNIDAD:
Donde concretan los anhelos del plantel a
Como su nombre lo indica, se encarga de las
futuro.
relaciones de la Institución con la comunidad;
así como de la participación y la convivencia,
LA GESTION DIRECTIVA:
la atención educativa a grupos poblacionales
Se refiere a la manera como el
con necesidades especiales, bajo una
establecimiento educativo es orientado.
perspectiva de inclusión y la prevención de
Esta área se centra en el direccionamiento riesgos.
estratégico, la cultura Institución al, el clima y
el gobierno escolar, además de las relaciones
con el entorno. De esta forma es posible que
la Rectora y su equipo de gestión organicen,
desarrollen y evalúen el funcionamiento
general de la Institución.

IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
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Nombre Instituto Ser Internacional


Ubicación Santiago de Cali, Barrio el Diamante (comuna 13)
Dirección Carrera 34 N0 36 99
Teléfonos 437 35 75
Celular 314 630 06 72
E-mail institutoserdiamante @hotmail.com
Web www.serinternacional.edu.org (en construcción)
Naturaleza Institución sin Fin de Lucro
Carácter Privado – Mixto
Calendario B
Alcance Prestación del Servicio de Educación Formal
para niñas y niños en edad regular y educación
Formal de Adultos
Organización Curricular Ciclos de Formación y Ciclos Lectivos Integrados
Especiales
Niveles No. De Cursos
Preescolar Pre jardín, jardín y Grado Cero (transición)
Básica Primaria Grado 10 A Grado 50
Básica Secundaria Grado 60 A Grado 90
Media Técnica Grado 100 y 110
Ciclos de Formación
Ciclo I: Grado Transición, Primero y Segundo.
Ciclo II: Grados Tercero y Cuarto.
Ciclo III: Grado quinto
Ciclos Lectivos Integrados Especiales
Ciclo I: Grados, Primero, Segundo y Tercero
Ciclo II: Grados Cuarto y Quinto
Ciclo III: Grados Sexto y Séptimo
Ciclo IV: Grados Octavo y Noveno
Ciclo V: Grado Decimo
Ciclo VI: Grado Once
Modalidad Presencial y semipresencial
Jornada Escolar Mañana, Tarde, Nocturna, Sabatina y Dominical
Especialidad Industrial (Mecánica Automotriz)

Situación Legal de la Institución


Propietario Fundación Ser Internacional

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Rectora Soraya Duque Guzmán


Nit 66953414-5
Código Dane 376001042319
Código Icfes 076098
Licencia de Funcionamiento 4143.021.9932, Noviembre 13 de 2012

El PEI constituye un proceso de construcción


JUSTIFICACION en el cual la comunidad educativa tiene la
oportunidad y responsabilidad de definir la
forma cómo va a orientar y desarrollar el
El Nuevo proyecto político del país expresado
proceso de formación integral de los
en la Constitución Nacional se orienta hacia la
educandos, con base en las necesidades
construcción de una sociedad democrática y
Locales, Regionales y Nacionales.
pluralista, en los órdenes ético, regional,
religioso e ideológico; lo que exige nuevas
Por otra parte, con el PEI se busca
formas de organización de las Instituciones,
fundamentalmente elevar la calidad de la
de los grupos y las personas.
educación, democratizar y modernizar la
Institución Educativa, mediante la
En este sentido, la Ley general de la
participación y compromiso de la comunidad
Educación (Ley 115 de 1994) señala el
educativa.
compromiso de la comunidad para elaborar
participativamente el sentido de su actividad y
En este sentido, el PEI permitirá definir
la forma de coordinar sus acciones con el fin
de promover el desarrollo de las personas, en claramente los principios y fundamentos que
orientarán la acción de la comunidad
el respeto de los derechos fundamentales y
educativa, la identificación de las
del reconocimiento y respeto por las
diferencias. potencialidades, problemas y necesidades de
la Institución y su contexto, la definición del
Exigencia que implica un replanteamiento de manual de convivencia y del modelo
pedagógico de la Institución que concrete los
la Institución educativa y del proceso
principios, las características metodológicas, la
educativo a través de la formulación e
implementación de un PEI que consulte las organización del currículo, los ambientes de
aprendizaje y demás elementos conceptuales
necesidades e intereses de la comunidad en
términos de calidad, cobertura y eficiencia del que caracterizan y orientan la acción
educativa.
servicio educativo.

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Elementos que permitirán darle sentido al que © Propiciar oportunidades y condiciones para
hacer educativo generando identidad la integración a la educación inicial a las
Institucional y la cualificación del servicio a niñas, niños y jóvenes en situación de
partir del compromiso y participación real de riesgo y necesidades especiales.
toda la comunidad educativa.
© Facilitar experiencias que permitan las
bases para el desarrollo de una persona
FINES DEL PEI autónoma.

© Contribuir al aprendizaje y al desarrollo © Facilitar el desarrollo físico, cognoscitivo,


integral de niñas, niños, jóvenes y adultos, socioemocional, psicomotor y del lenguaje
como sujetos de derechos y garantías, en moral de la niñez y por ende, el pleno
función de sus intereses, sus desarrollo de su personalidad.
potencialidades, el contexto social y
cultural en el cual se desenvuelven. © Facilitar la participación activa en su
proceso de aprendizaje.
© Formar niñas, niños, jóvenes y adultos,
sanos participativos, creativos, © Favorecer el desarrollo de las habilidades y
espontáneos, capaces de pensar por sí destrezas que están en la base de los
mismos, de tomar decisiones, de resolver aprendizajes y experiencias educativas
problemas y de desenvolverse posteriores.
armoniosamente en diferentes contextos.
Con valores de identidad personal, cultural, © Apoyar a la familia y la comunidad en el
local y nacional, respeto y cuidado del proceso educativo de sus hijas e hijos.
entorno, amor por el trabajo, libertad,
justicia, honestidad, comprensión, © Fomentar actitudes que favorezcan la
tolerancia y convivencia. conservación, defensa y mejoramiento del
ambiente, así como el uso racional de los
© Favorecer el desarrollo de la identidad de recursos naturales.
niñas, niños y jóvenes en el respeto a su
dignidad y sus diferencias individuales, © Iniciar a la niña, niño y joven en la
sociales, económicas, culturales, valoración de la identidad nacional y del
lingüísticas y religiosas. espíritu del trabajo, aspectos básicos que le
permiten participar luego en una sociedad
© Propiciar experiencias de aprendizaje que democrática y solidaria.
les permitan fortalecer sus potencialidades
para un desarrollo pleno y armónico, para © Unificar criterios al proceso enseñanza-
que sean: autónomos, creativos, dignos, aprendizaje en el hogar.
capaces de construir conocimientos,
comunicarse, participar en su entorno libre © Intercambiar ideas y experiencias en
y creativamente, cooperar y convivir con cuanto a cómo brindar apoyo en las
tolerancia y respeto por los demás. actividades de enseñanza aprendizaje en el
hogar.

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© Dar apoyo a la familia en condiciones © La formación en el respeto a la autoridad


especiales. legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos
© Integrar a la familia en las actividades en el patrios.
aula.
© La adquisición y generación de los
© Fortalecer en la familia en transición de los conocimientos científicos y técnicos más
principios y valores universales. avanzados, humanísticos, históricos,
sociales, geográficos y estéticos, mediante
© Motivar a los padres, madres y la apropiación de hábitos intelectuales
representantes para que se integren al adecuados para el desarrollo del saber.
proceso de enseñanza aprendizaje.
© El estudio y la comprensión crítica de la
cultura nacional y de la diversidad étnica y
FINES DE LA EDUCACION cultural del país, como fundamento de la
unidad nacional y de su identidad.

De conformidad con el artículo 67 de la © El acceso al conocimiento, la ciencia, la


Constitución Política, la Educación se técnica y demás bienes y valores de la
desarrollará atendiendo a los siguientes fines: cultura, el fomento de la investigación y el
estímulo a la creación artística en sus
© El pleno desarrollo de la personalidad sin diferentes manifestaciones.
más limitaciones que las que le imponen
los derechos de los demás y el orden © La creación y fomento de una conciencia
jurídico, dentro de un proceso de de la soberanía nacional y para la práctica
formación integral, física, psíquica, de la solidaridad y la integración con el
intelectual, moral, espiritual, social, mundo, en especial con Latinoamérica y el
afectiva, ética, cívica y demás valores Caribe.
humanos.
© El desarrollo de la capacidad crítica,
© La formación en el respeto a la vida y a los reflexiva y analítica que fortalezca el
demás derechos humanos, a la paz, a los avance científico y tecnológico nacional,
principios democráticos, de convivencia, orientado con prioridad al mejoramiento
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, cultural y de la calidad de la vida de la
así como en el ejercicio de la tolerancia y población, a la participación en la búsqueda
de la libertad. de alternativas de solución a los problemas
y al progreso social y económico del país.
© La formación para facilitar la participación
de todos en las decisiones que los afectan
en la vida económica, política,
administrativa y cultural de la Nación.

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© La adquisición de una conciencia para la


conservación, protección y mejoramiento PRINCIPIOS DE LA EDUCACION DE
del medio ambiente, de la calidad de la ADULTOS
vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevención de desastres, © Desarrollo Humano Integral, según el cual
dentro de una cultura ecológica y del el joven o el adulto, independientemente
riesgo y la defensa del patrimonio cultural del nivel educativo alcanzado o de otros
de la Nación. factores como edad, género, raza,
ideología o condiciones personales, es un
© La formación en la práctica del trabajo, ser en permanente evolución y
mediante los conocimientos técnicos y perfeccionamiento, dotado de capacidades
habilidades, así como en la valoración del y potencialidades que lo habilitan como
mismo como fundamento del desarrollo sujeto activo y participante de su proceso
individual y social. educativo, con aspiración permanente al
mejoramiento de su calidad de vida;
© La formación para la promoción y
preservación de la salud y la higiene, la © Pertinencia, según el cual se reconoce que
prevención integral de problemas
el joven o el adulto posee conocimientos,
socialmente relevantes, la educación saberes, habilidades y prácticas, que
física, la recreación, el deporte y la
deben valorarse e incorporarse en el
utilización adecuada del tiempo libre . desarrollo de su proceso formativo;
© La promoción en la persona y en la © Flexibilidad, según el cual las condiciones
sociedad de la capacidad para crear, pedagógicas y administrativas que se
investigar, adoptar la tecnología que se establezcan deberán atender al desarrollo
requiere en los procesos de desarrollo del físico y psicológico del joven o del adulto,
país y le permita al educando ingresar al así como a las características de su medio
sector productivo. cultural, social y laboral;

© Participación, según el cual el proceso


formativo de los jóvenes y los adultos debe
desarrollar su autonomía y sentido de la
responsabilidad que les permita actuar
creativamente en las transformaciones
económicas, sociales, políticas, científicas,
culturales y ser partícipes de las mismas.

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© Contribuir, mediante alternativas flexibles y


PROPOSITOS DE LA EDUCACION DE pertinentes, a la formación científica y
ADULTOS tecnológica que fortalezcan el desarrollo de
conocimientos, destrezas y habilidades
relacionadas con las necesidades del
Atendiendo los fines de la educación y los
objetivos específicos de la educación de mundo laboral y la producción de bienes y
servicios;
adultos, establecidos por la Ley 115 de 1994,
son propósitos de los programas de educación
de adultos: © Desarrollar actitudes y valores que
estimulen la creatividad, la recreación, el
© Promover el desarrollo ambiental, social y
comunitario, fortaleciendo el ejercicio de uso del tiempo libre y la identidad nacional;
una ciudadanía moderna, democrática y
© Propiciar oportunidades para la
tolerante, de la justicia, la equidad de
género, los derechos humanos y el respeto incorporación de jóvenes y adultos en
procesos de educación formal, no formal e
a las características y necesidades de las
poblaciones especiales, tales como los informal destinados a satisfacer intereses,
necesidades y competencias en
grupos indígenas, afrocolombianos, las
condiciones de equidad;
personas con limitaciones, menores
trabajadores, y personas en proceso de
© Recuperar los saberes, las prácticas y
rehabilitación social;
experiencias de los adultos para que sean
asumidas significativamente dentro del
proceso de formación integral que brinda la
educación de adultos.

MACRO CONTEXTO

1. GEOGRÁFICO: La comuna 13 está localizada e n


el distrito de Agua blanca, al suroriente de la
ciudad de Cali. Limita por el oriente con la
comuna 14, por el norte con el área de expansión
de la Poligonal E, por el suroriente con la comuna
15, por el sur con la comuna 16, por el oriente
con las comunas 11 y 12. La comuna 13 cubre el
4% del área total del municipio de Santiago de
Cali con 473,7 hectáreas, que en términos
comparativos, corresponde a 75,8 hectáreas
menos que el área promedio por comuna de la
ciudad.

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La comuna 13 está compuesta por 15 barrios, El Grafico 1 muestra la distribución de los


siete urbanizaciones y sectores y una unidad lados de las manzanas de la comuna 13 por
deportiva. Comparativamente, esta comuna estratos.
tiene siete barrios menos que la comuna con
el mayor número de estas divisiones, con el Estrato 3
6,1% de los barrios de la ciudad. Las Estrato 1
urbanizaciones y sectores de esta comuna 10%
corresponden al 7,9% del total. Por otro lado, 26%
esta comuna posee 977 manzanas, es decir,
el 7,1% del total de manzanas en toda la
ciudad.

2. BARRIOS DE LA COMUNA 13.


© Ulpiano Lloreda © Nuevo Horizonte
© El Vergel © Charco Azul
© El Poblado I © Villa Blanca Estrato 2
© El Poblado II © La Paz 64%
Fuente: DAPM.
© Los Comuneros II © Calipso
En resumen, esta comuna concentra el 8,3%
© Ricardo Balcázar © Yira Castro de la población total de la ciudad en un área
© Omar Torrijos © Lleras-Cinta larga que corresponde al 3,9% de la ciudad lo cual
implica una de las densidades brutas
© El Diamante © Marroquín III (habitantes por hectárea) más altas de la
© Villa del Lago © Los Lagos I ciudad (358,1) por encima del promedio
municipal de 168,7.
© Los Robles © Los Lagos II
© El Pondaje 4. SALUD:
La comuna 13 posee ocho puestos de
3. ESTRATIFICACION: salud, dos centros de salud y atención
En cuanto a la estratificación de las básica y un centro hospitalario. Por lo
viviendas de esta comuna, tenemos que el anterior, la comuna presenta una oferta de
estrato más común es el 2 (estrato moda), puestos de salud muy superior al promedio
mientras que el estrato moda para toda la municipal de 2,6 puestos por comuna. En
ciudad es el 3. Como se puede observar cuanto a centros de salud y asistencia
en el siguiente Gráfico, el estrato 2 es básica, la comuna se encuentra por debajo
aquel que presenta una mayor proporción del promedio de la ciudad de 2,5. Por
del total de lados de manzanas de esta último, esta comuna cuenta con el 20% de
comuna. El 89,9% de las manzanas de la la oferta municipal de centros hospitalarios.
comuna se concentra en los estratos 1 y 2
y de hecho no exhibe lados de manzana
en los estratos 4,5 y 6.

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5. EDUCACION
En la comuna 13 existían, para el 2005, un
total de 29.850 estudiantes matriculados.
De este total, se encontraban matriculados
en el nivel preescolar un 13,2% en 69
instituciones educativas. Un 67,3% estaba
matriculado en primaria en 69
establecimientos y finalmente, el 58,4% se
hallaba en secundaria y media en 49
establecimientos educativos.

Por otro lado, según el Censo de


Población de 2005, la comuna 13 Fuente: DANE.
presentaba una asistencia escolar del
58,5% para el rango de edad de 3 a 5 Grafico 3 composición del Nivel Educativo por
años, lo que significa que del total de niños Sexo. Comuna 13.
en ese rango de edad, sólo el 58,5% asiste
a un establecimiento educativo de básica
preescolar. En el rango de edad de los 6 a
10 años hay una asistencia del 94,5%, la
mayor en comparación con el resto de
rangos. Para los rangos de edad de los 18
a los 26 y de los 27 años en adelante la
asistencia escolar es del 16,7 y 3,5%
respectivamente.

El Gráfico 2 muestra que la comuna 13


está compuesta en su mayoría por
personas cuyo nivel educativo es básica Fuente: DANE.
secundaria (un 39,7% de la población total
de la comuna), seguido por personas con Deficiencia en la adecuación y dotación de
básica primaria con un 37,1%. las Instituciones Educativas Oficiales.
Las instituciones educativas oficiales de la
Gráfico 2. Composición de la población de comuna, carecen de una eficiente adecuación
la comuna 13 por máximo nivel educativo y dotación. Esto se debe principalmente a la
alcanzado. falta de coordinación entre educadores y
padres de familia, además a la falta de interés
por parte del gobierno y a la baja cantidad de
profesores al interior de sus instituciones.

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Los miembros de la comunidad consideran 7. FUNDAMENTACION LEGAL.


que el hacinamiento en las escuelas, la alta
deserción escolar, el deterioro de la © Constitución Política de Colombia
infraestructura educativa y los problemas de © Ley 115 de 1994,
convivencia en las aulas, son las principales
consecuencias de este problema. © Ley 715 de 2001,
© Ley 1098 Noviembre 8 de 2006, de la
Infancia y la Adolescencia.
6. TIPO DE POBLACION OBJETIVO A LA © Ley 1620 de Convivencia Escolar.
QUE VA DIRIGIDA LA OFERTA © Decreto 1860 de 1994,
EDUCATIVA: © Decreto 3011 de 1997
Actualmente el Instituto atiende a 380 jóvenes © Decreto 1850 de 2002
y adultos. La oferta educativa va dirigida © Decreto 2247 de 1997, Servicio Educativo
principalmente a 500 niñas, niños, jóvenes y del Nivel Preescolar.
adultos que pertenecen con sus familias a los © Decreto No. 1290 de 2.009
barrios de la comuna y a las comunidades © Resolución 2243 de 1996.
cristianas evangélicas con las que tiene
© Lineamientos Curriculares e indicadores de
asociación la Institución y que se encuentran
ubicadas en las comunas que tiene como área desempeño.
de influencia la Fundación dueña del Instituto
Ser Internacional. MICRO CONTEXTO

EDUCACION REGULAR
1. RESEÑA HISTORICA:
Pre-jardín Total:
Preescolar Jardín El Instituto Ser Internacional, es una
NIVELES A OFRECER

50
Transición Institución Educativa de carácter privado,
Básica Total: fue fundada por el Lic. Luis Fuentes el día
Primero A Quinto
Primaria 100 cinco de Febrero del año 1195, para
EDUCACION DE ADULTOS prestar el servicio de Educación formal de
adultos por Ciclos Lectivos Especiales
Básica
Ciclos I y II. Integrados. También se prestó el servicio
Primaria
de preescolar, básica primaria y básica
Básica Total:
Ciclos III y IV. secundaria en los ciclos regulares.
Secundaria 350
Media Ciclos V y VI. A partir del año 2013, la Lic. Soraya Duque
Técnica Guzmán tomo la representación legal del
establecimiento y en Enero del año 2016,
se convirtió en Fundación para consolidar
la Institución con nuevas propuestas sin
dejar a tras los principios cristianos.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2. SIMBOLOS INSTITUCIONALES: 3. FILOSOFIA INSTITUCIONAL:


El Instituto Ser Internacional es una
Institución Educativa de proyección
Bandera del Instituto
comunitaria sin distinción de raza, credo,
lengua, origen familiar, opinión política o
filosófica; que promueve el acceso a la
educación como soporte básico para el
desarrollo humano que facilite la
aproximación al conocimiento, la ciencia y
el desarrollo tecnológico de los pueblos,
para interpretar su contexto y motivar la
superación personal y colectiva, así como
la capacidad transformadora de sus
recursos sin el menoscabo de su medio.

De esta forma, la Institución opta por una


Escudo del Instituto
educación personalizada, cuya aplicación
se hace desde la vivencia de principios y
valores, que conducen hacia propuestas
propias de la educación integral y las del
estado colombiano.

La educación ofrecida en el Instituto Ser


Internacional, tiene entre otras, las
siguientes características:
© Educar desde la verdad para la libertad
© Educar en la diversidad
© Educar para la solidaridad y el servicio
© Educar para la unión y la fraternidad
© Educar para saber leer y escribir

Slogan del Instituto © Educar para la convivencia y la armonía


integral.

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GESTION DIRECTIVA
PROCESO: DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
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MISION Y VISION EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

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MISION INSTITUCIONAL 1. INTERROGANTES PARA LA MISION:


© ¿Qué función desempeña la Institución?
En el Instituto Ser Internacional formamos
personas en la madurez integral de sus © ¿Para quién desempeña esta función la
procesos de pensamiento y competencias, Institución?
para que construyan el conocimiento y
transformen su realidad socio-cultural, a través © ¿Para que desempeña esta función?
de un modelo pedagógico holístico
transformador que les permita ser gestores y © ¿Cómo la Institución da cumplimiento a
protagonistas de su proyecto de vida desde la esta función?
innovación educativa.
© ¿Por qué existe la Institución?
VISION INSTITUCIONAL 2. ELEMENTOS QUE INTEGRAN UNA
VISION:
Seremos reconocidos para el año 2021 por la
integralidad de la propuesta educativa, La misión contempla dos elementos
centrada en la formación del ser y el desarrollo fundamentales:
de competencias que responden a altos
estándares de calidad, mediante procesos © Dimensión del tiempo: la visión se
pedagógicos que reconocen la individualidad y formulo una vez se hubo definido el
promueven la autonomía del educando. horizonte de futuro y de tiempo: a cinco
Apoyados por una comunidad educativa años y por otro lado proyectamos el cómo
comprometida con el mejoramiento queremos que nos vea la sociedad en ese
Institucional y el de su entorno. escenario de futuro.

© Integradora: La visión es apoyada y


¿COMO SE FORMULO LA MISION Y compartida por el Grupo Directivo, así
VISION? como por todos los colaboradores de la
Institución. Por ello supone liderazgo
La misión y la visión se definieron dentro del visible del grupo y un apoyo integral de
marco de la Ley general de educación y las toda la Institución.
exigencias de la realidad, los principios,
fundamentos y fines de la Institución, dando El siguiente flujo grama ilustra cómo se
líneas de acción que cohesionan el SER y el desarrolló el proceso.
HACER de la comunidad educativa.

Para formular la Misión y la Visión, el equipo


de gestión organizó mesas de trabajo donde
se desarrolló una metodología con el ejercicio
de responder cinco preguntas fundamentales.

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PRINCIPIOS INSTITUCIONALES 3. PRINCIPIO DE TRANSFORMACION Y


DESEMPEÑO (EL HACER):
Los principios que orientan el PEI de Instituto Expresión cotidiana de las habilidades de
Ser Internacional están definidos en torno a los pensamiento adquiridas en lo estético, lo
cuatro pilares fundamentales de la educación: ético, lo axiológico y académico.
el ser, el hacer, el conocer y el convivir; que
posibilitan la construcción y fortalecimiento del 4. PRINCIPIO DE RECONOCIMIENTO Y
proyecto de vida de las y los estudiantes. VALORACION DE LA DIGNIDAD
HUMANA (EL CONVIVIR)
1. PRINCIPIO DE SINGULARIDAD Y Fomento de hábitos en todos los miembros
TRASCENDENCIA (EL SER): de la comunidad que favorezcan la sana
El reconocimiento, valoración y respeto convivencia.
entre los miembros de la comunidad, Fortalecimiento de ambientes y
acorde con sus capacidades y habilidades mecanismos al interior de la Institución,
como personas que son, piensan, sienten, tendientes a la resolución y/o manejo
hacen y producen, capaces de trascender y adecuado de los conflictos entre los
transformar el medio al cual pertenecen. diferentes integrantes de la comunidad
Compromiso de todos los miembros de la educativa.
comunidad educativa:
Consigo mismo a través de la incorporación 5. CON RELACION A (EMPRENDER):
de los valores fomentados en la Institución. Fortalecimiento del liderazgo dentro de un
Con la Institución a través de la vivencia proyecto de vida amplio y abierto, que
del Proyecto Educativo. oriente el devenir de cada estudiante hacia
su desarrollo personal, expresado en el
2. PRINCIPIO DE APERTURA INTEGRAL mejoramiento de su calidad de vida a
HACIA EL CONOCIMIENTO través del emprendimiento en el desarrollo
(EL CONOCER): del pensamiento crítico y creativo para
Innovación pedagógica que facilite y solucionar los problemas de su realización
potencie el desarrollo del pensamiento y personal.
las habilidades cognitivas, afectivas y
expresivas.
Fundamentación del conocimiento,
teniendo en cuenta producción en forma
estética, el desarrollo perceptivo, la
estructuración del pensamiento y los
valores culturales del patrimonio local,
regional y nacional.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

VALORES BIBLICOS INSTITUCIONALES La educación de nuestra comunidad de


estudiantes y su formación como personas
integras, solo puede ser posible si se hace con
1. EL AMOR (1ª.JN.4:8). amor.
Del griego Ágape que significa amor, afecto
o benevolencia, amado, ágape. 2. EL GOZO (HCH.13:52).
Es el amor que valora y estima, Del griego Chará que significa gozo,
desprendido, dispuesto a servir. Es el amor deleite, alegría. Chará se deriva de Chaíro,
perfecto, no fingido (2ª.Co.6:6), de Dios estar alegre, feliz calmadamente o bien;
(1ª.Jn.4:8), del Espíritu en nuestro espíritu gozar, regocijar.
(Ro.5:5).
La Biblia nos aconseja estar siempre
Algunas Características de Este Amor: gozosos (1ª.Tes.5:16) o sea, llenos del
© Es Paciente Espíritu
© Es Bondadoso
© No tiene Envidia Algunas Características del Gozo:
© No es jactancioso © No es un gozo terrenal, es del Señor
© No es Arrogante (Jn.15:11; Col.1:11).
© No es indecoroso (grosero, rudo, no hace © Es producto del perdón de Dios
nada indebido) (Sal.51:12).
© No busca lo suyo No se irrita No toma en © No depende de las circunstancias –sin
cuenta el mal recibido, no guarda rencor desecharlas.
© No se regocija de la injusticia
© Se alegra con la verdad 3. LA PAZ (JN.14:27).
© Todo lo sufre Del griego Eirene que significa paz,
© Todo lo cree ausencia de agresión, orden. Describe
© Todo lo espera relaciones armónicas entre personas, entre
© Todo lo soporta naciones, entre Dios y el hombre.
© Nunca deja de ser
Recordemos que Jesús es el Señor de la
¿Cómo Se Manifiesta?: Paz (2ª.Tes.3:16) y lo primero que ministró
© Al amarnos los unos a los otros (Jn.13:35). a los suyos, después de resucitar fue ¡Paz
© Al amar a nuestros enemigos (Mt.5:44). a vosotros! (Lc.24:36), y nosotros somos de
© Al bendecir a los que nos maldicen los suyos.
(Mt.5:44).
© Al hacer bien a los que nos aborrecen Algunas Características de la Paz:
(Mt.5:44). © Es primeramente interior y después exterior
© Al orar por los que nos calumnian y nos (Sal.43:5).
persiguen (Mt.5:44). © Se obtiene por medio de Jesús (Jn.14:27;
© Al amar a los demás a pesar de los errores Ro.5:1).
(1ª.Pd.4:8). © Se produce al pensar en las cosas del
Espíritu (Ro.8:56; Is.26:3).

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

© Es permanente al creerle a Dios (Fil.4:7; La Benignidad (ef.2:7).


Jn.14:1). Del griego Chrestótes significa utilidad, gracia,
© Nos permite aprender a sobrellevar ternura, compasión, benignidad, bondad,
cualquier situación en que estemos bueno (de Chrestós, empleado, es decir útil,
(Fil.4:1213). benigno, bueno, fácil, mejor, aquello que es
placentero). Es una disposición bondadosa de
4. LA PACIENCIA O LONGANIMIDAD corazón hacia otros.” (Diccionario Vine).
(STG.5:10): El diccionario Océano Uno define Benigno
La palabra utilizada en Gálatas 5:22 es como afable, templado.
Makrothumia que significa longanimidad,
paciencia, clemencia, largura de ánimo, Algunas Características de la Benignidad:
paciencia sin límites; soporte, aguante. Es © Nos conduce a hacer lo bueno (Ro.3:12).
la “paciencia ante personas hostiles”. © Viste, cubre (Col.3:12).
Makrothumia es un vocablo compuesto por © Es ocuparse en buenas obras (Tito 3:38).
Makros, largo, y Thumos, temperamento, (Ef.2:10).
por ello viene de Makrothumos, un
temperamento largo (que dura). La Biblia LA BONDAD (RO.15:14).
Textual la traduce longanimidad. Viene del griego Agathosune que significa
“buen deseo, deseo de ser bueno y de hacer
El diccionario Océano Uno define el bien. Es la cualidad moral que describe la
Longanimidad como grandeza y constancia palabra Agathos que significa aquello que
de ánimo en las adversidades. siendo bueno en su carácter o constitución, es
Otra palabra traducida paciencia es beneficioso en sus efectos; apropiado,
Hupomone que significa permanecer bajo saludable, honorable, que agrada a Dios;
(hupo, bajo, y meno, permanecer). favor. Es una actividad bondadosa a favor de
Es la paciencia ante la adversidad. otros... no necesariamente por medios suaves.

Algunas Características de la Paciencia o Algunas Características de la Bondad:


Longanimidad: © Da de gracia lo que recibió de gracia
© Es el fortalecimiento del poder de Dios (Mt.10:8)
(Col.1:11). © Lleva a otros a la comunión con la familia y
© Con la Fe nos conduce a la obtención de con los demás (Hch.9:26).
las promesas (He.6:12). © Se goza con el éxito de los otros
© Nos habilita para anunciar buenas noticias (Hch.11:2124).
a pesar de la adversidad de las personas
(2ª.Ti.4:23).
© Es producida por la prueba de la Fe
(Stg.1:23) y por las tribulaciones (Ro.5:3).

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5. LA FE (COL.2:7; HE.11:6): Algunas Características de la


Viene del griego Pistis que significa firme Mansedumbre:
persuasión, credibilidad, una convicción © No toma venganza (Ro.12:19)
basada en lo oído, confianza, fiabilidad, © No devuelve mal por mal (1ª.Pd.3:9)
una certeza, una prenda de fidelidad. Esta © Produce reposo en el alma (Mt.11:29)
palabra se usa siempre de la fe en Dios, en
Cristo o cosas espirituales. Pistis viene de 7. EL DOMINIO PROPIO (2ª.PD.1:6):
Peitho convencer, asegurar, confiar, Viene del griego Enkratéia que significa
convenir, creer, dar. (Strong’s dominio propio, continencia. (De Enkratés,
Concordance). fuerte en una cosa, bien controlado, dueño
de sí mismo). Ambas palabras se derivan
La fe tiene varias facetas, la primaria es la de Kratos, fuerza. La Versión Aramea la
fe salvadora, otras se manifestaran como traduce “dominio de sí mismo” y la Biblia
don, como escudo, como puerta, etc. Como Textual, “templanza”.
fruto es aquella que nos aparta diariamente
de la vana manera de vivir (1ª.Pd.1:18) Algunas Características del Dominio Propio
para caminar conforme a la voluntad del © Ejercita el equilibrio (1ª.Co.6:12).
Espíritu Santo (Gá.5:16). © Sujeta la lengua (Stg.3:26).
© Controla la Ira (Ef.4:26).
Algunas Características de la Fe: © Sujeta los miembros para hacer lo que
© La Fe nos mantiene firmes (2ª.Co.1:24). agrada a Dios (Ro.7:5,23; Ef.4:28).
© Se cultiva fijando nuestra mirada en Jesús
(He.12:2).
© Es nuestra vida (Gá.3:11).
© Es regalo de Dios (Ef.2:8).

6. LA MANSEDUMBRE (TITO 3:2):


Viene del griego Parotes que significa
gentileza, humildad, mansedumbre.
“Consiste no solo en el comportamiento
externo, del trato de la persona con sus
semejantes, sino la obra en el alma. La
disposición de aceptar los tratos de Dios
sin discutirlos. Es una condición de mente y
corazón. Está estrechamente ligada a la
humildad, ya que es consecuencia de ella”
(Diccionario Vine). Manso no significa que
alguien no se puede defender, sino que
pudiendo hacerlo lo evita, por lo que se
relaciona también con el dominio propio.

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OBJETIVOSESTRATEGICOS

Objetivo Meta Responsable Estrategia Actividad Responsable


1. Elaborar plan Rectora y
maestro de Equipo
mercadeo. administrativo

Mercadeo directo 2. Contacto con


con las Instituciones Rectora
EDUCACION REGULAR Instituciones del del sector
Pre-jardín sector y barrios
aledaños. 3. Celebración de Rectora y
Preescolar Jardín Total: convenios Equipo
Transición 50
En el segundo Equipo administrativo
Básica Total:
semestre del año Primaria Primero A 100 administrativo 1. Diseño de
2016, el Instituto Quinto y Rectora Brochure y
matriculara 500 EDUCACION DE ADULTOS material Rectora
estudiantes. Básica Diseño y publicitario
Primaria Ciclos I y II. desarrollo de
Básica Total: campaña 2. Publicidad a Rectora
Secundaria Ciclos III y IV. 350 publicitaria. través de Equipo de
Media la página Web tecnología y
Técnica Ciclos V y VI. del Instituto publicidad

3. Publicación en Rectora
Medios de Equipo de
comunicación tecnología y
publicidad

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Objetivo Meta Responsable Estrategia Actividad Responsable


Implementar el 1. Diseñar el sitio Equipo de
manejo del portal Web de la tecnología y
Institucional por Institución publicidad
parte de Directivas,
Educadores, 2. Diseñar Bases Equipo de
Educandos, de datos e tecnología y
Incorporar el manejo de las Padres y Madres de información del publicidad
Tecnologías de la información familia. portal
Secretaria
y las comunicaciones en la
ejecución de procesos 3. Capacitación a Equipo de
académicos, administrativos y Coordinación usuarios del tecnología y
de servicios comprometiendo a Aplicar el manejo de la portal publicidad
todos los integrantes de la tecnología en todos los Educadores Educadores
comunidad educativa en el procesos
Incorporar 1. Creación de Equipo de
manejo eficiente y oportuno de desarrollados en la Personal
tecnologías de WebQuest e tecnología y
la información a través de Institución. Administrativo
vanguardia en el investigaciones publicidad
medios digitales.
desarrollo de los guiadas a
procesos través de Coordinación
académicos INTERNET Educadores
2. Desarrollo de
contenido Coordinación
académico en
presentaciones Educadores
interactivas

Objetivo Meta Responsable Estrategia Actividad Responsable

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. Elaborar el perfil
docente del
Instituto con Equipo de
manejo del gestión
idioma inglés.
2. Convocar y Rectora
Diseño de perfiles seleccionar
Implementar en todos los Implementar la y selección de educadores Coordinación
niveles la enseñanza y el enseñanza del manejo personal en las con manejo del Orientación
manejo del idioma inglés como del idioma inglés en diferentes áreas idioma inglés
segunda lengua en las áreas las diferentes áreas. con manejo del 3. Inducción,
fundamentales, para que los Coordinación idioma inglés. evaluación
educandos alcancen las del desempeño
competencias básicas del docente y re Orientación
Bilingüismo, con el liderazgo Diseñar el perfil de la
persona docente para inducción de los
activo del Consejo Académico. educadores
cada asignatura y
ciclos. 4. Capacitación y
diseño del Rectora
Diseño e programa de las
implementación de asignaturas Coordinación
los programas orientado al Orientación
académicos con idioma inglés
énfasis en la 5. Implementación
Segunda Lengua. de los Coordinación
programas

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

SOCIALIZACION DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL

DIRECCIONES DE GRUP O TALLERES, JORNADAS


UNA VEZ P OR S EMANA PEDAGÓGI CAS Y SEMANAS
DE INDUCCION

CONTENI DOS ACADEMI COS INFORMES EN REUNIONES


EDUCADORES
COORDINACIÓN
PROGRAMACION UNI DADES DIDACTICAS

APROPIACION

RETRO -
ALIMENTACION MISION
VISION
EQUIPO DE PRINCIPIOS
PUBLI CACION EN GESTIÓN
DIVERSOS MEDIOS OBJETIVOS

FORMULA AJUSTES

RECI BEN Y REVISAN


SOCIALI ZAN
EDUCANDOS, PADRES Y MADRES DE
FAMILIA
(CONVIVENCIAS Y ES CUELA DE
FAMILIAS) PROPONEN
APROPIAN
AJUSTES

APLICAN EN VIVENCIAN EN SUS EJEMPLO


CONTEXTO ACTIVIDADES DE VIDA

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

De igual modo, se incorpora un exigente


SEGUIMIENTO A LA APROPIACION proceso de inducción al personal docente,
DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL administrativo y de servicios que forma parte
de nuestra comunidad, el cual incluye dos
En el proceso de construcción, difusión y semanas de desarrollo institucional al inicio del
apropiación del horizonte Institucional año escolar, 10 jornadas pedagógicas. Esto
(Misión, Visión, Principios, Valores) se ha con el ánimo fundamental de promover
tenido en cuenta la participación activa y permanentemente la misión, visión, principios
permanente de los estamentos de la y valores Institucionales, abriendo además la
comunidad educativa, facilitando así la posibilidad de proponer ajustes o
posibilidad de aprovechar los aportes de cada modificaciones al horizonte Institucional de
uno de ellos en su elaboración. Sin embargo, acuerdo a las necesidades evidenciadas en el
debido al objetivo estratégico que apunta al desarrollo de nuestro Proyecto Educativo
crecimiento en la cobertura educativa, implica Institucional.
estructurar nuestro proceso de admisiones,
garantizando que desde la entrevista de
admisión, las y los aspirantes y sus familias
conozcan nuestro horizonte Institucional.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

APROPIACION DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL

ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO SER INTERNACIONAL


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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

En el Instituto Ser, se acoge al educando sin


distinción de sus características culturales o
POLITICA DE INCLUSION DE
personales con la convicción de que en el
PERSONAS DE DIFERENTES
entorno educativo se propician las mejores
GRUPOS POBLACIONALES O
condiciones de atención y se promueven
DIVERSIDAD CULTURAL espacios significativos de aprendizaje para
que logren las competencias establecidas en
El Instituto Ser Internacional acuerda dentro los estándares básicos del Ministerio de
de sus políticas Institucionales, los procesos Educación Nacional.
de inclusión de diferentes grupos
poblacionales o diversidad cultural y lo El proceso de identificación se origina cuando
fomenta ante la comunidad educativa, donde los padres y madres de familia y/o
se pretende atender con calidad, pertinencia y representantes legalmente autorizados,
equidad, fundamentado en la premisa de la realizan el proceso de inscripción ante la
educación es derecho de todos. Institución, en la cual a través de un
acompañamiento psicosocial, se lleva a cabo
Se desarrollan propuestas curriculares una entrevista y se consulta si la y/o el
pertinentes y relevantes, con la posibilidad de educando tiene alguna necesidad educativa
hacer los ajustes necesarios cuando se cuente especial, discapacidad o si proviene de otro
con niñas, niños, jóvenes y adultos con país o cultura, en la cual su lengua materna es
alguna particularidad, además se formulan las diferente y de ésta manera, realizar las
estrategias pedagógicas para atender las gestiones correspondientes para garantizar
necesidades específicas de las y los que el proceso formativo en la Institución,
educandos desde los ambientes de cumpla con las necesidades.
aprendizaje.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROCESO: GESTION ESTRATEGICA

De ese modo, esta concepción es, entre otras,


EL LIDERAZGO EN NUESTRA la consideración de que el líder ha de articular
INSTITUCION una visión para la organización, comunicarla a
los demás y lograr de ellos asentimiento y
LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL: compromiso, es decir, el líder transformacional
En los procesos de organización y se esfuerza en reconocer y potenciar a los
participación es preciso reconocer el papel miembros de la organización institucional y se
fundamental que juega la existencia de líderes, orienta a transformar las creencias, actitudes y
o sea, de personas que sobresalen por sentimientos de los actores involucrados, pues
su espíritu de colaboración, su se ntido de no solamente gestiona las estructuras sino que
pertenencia y sobre todo porque estimulan e influye en la cultura.
incentivan a los miembros de su empresa,
organizaciones o instituciones a actuar, a ¿Qué es lo que hace que una persona quiera
decidir, a participar, en forma dinámica, así, seguir a un líder? ¿Por qué la gente obedece a
ejerce influencia en los grupos, que perciben regañadientes a uno mientras que a otro lo
las necesidades, que visualizan los conflictos, sigue apasionadamente hasta el fin de la
además que tienen capacidad de dirección y tierra?
control, a quienes todos siguen,
considerándose líderes, en voceros de los ¿Qué es lo que diferencia a los líderes teóricos
grupos, en catalizadores de sus energías y en de los líderes exitosos que dirigen con
promotores de su desarrollo. efectividad en el mundo real? La respuesta
está en las cualidades del carácter de la
Desde esa visión, la tendencia a moverse más persona.
allá de modelos técnicos, jerárquicos y
racionales para ir hacia enfoques que El liderazgo en el Instituto Ser Internacional, es
enfatizan las facetas culturales, morales, transformacional, fundamentado en 21
simbólicas del liderazgo se refleja, cualidades propuestas por el autor John C.
particularmente en torno a los años 90, en la Maxwell, que son indispensables para el
noción de liderazgo transformador, una desarrollo de todas las personas y procesos
concepción originada en el campo empresarial en nuestra Institución.
y trasladado al ámbito educativo.

DIFUSION DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL


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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Para la difusión del horizonte Institucional la A su vez, la coordinación, orientación escolar


Rectora y la junta directiva, apoyados por el y educadores promueven la apropiación de
equipo de gestión emplean mecanismos que éste horizonte a nuestros educandos, ellos son
parten de la interrelación misma con los multiplicadores hacia sus hogares. Igualmente
miembros del equipo de trabajo, con el fin de en los órganos de comunicación Institucional
motivar y dinamizar en todos, la apropiación y especialmente en la página web
vivencia de los principios, valores, misión, www.serinternacional.edu.org, se encuentra
visión y objetivos estratégicos. Es gracias a disponible y actualizada dicha información, a
esta continua retroalimentación y motivación través de este mismo medio se publica
en asambleas y jornadas pedagógicas, la periódicamente una encuesta en la que se
apropiación del horizonte Institucional se incluyen preguntas orientadas a evidenciar la
extiende a todos los integrantes de la apropiación de nuestro horizonte .
comunidad educativa.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ENFOQUE HACIA EL CONOCIMIENTO Y SATISFACCION DE NECESIDADES

La estrategia fundamental desde la alta así se identifican situaciones en las que se


dirección Institucional, está basada en detectar hace indispensable la mediación del Instituto,
y satisfacer oportuna y eficazmente las para dar satisfacción a problemas de cualquier
necesidades de los integrantes de la miembro de la comunidad que puedan alterar
comunidad educativa. la sana convivencia y la armonía Institucional.

Para tal fin la alta dirección parte del apoyo del El Diagrama explica en detalle como son
personal de educadores, coordinación, identificadas, asumidas y de ser posible
orientación, secretaria y todos los integrantes atendidas las necesidades de cada uno de los
del equipo de trabajo, que por la naturaleza de integrantes de la Institución.
sus funciones tienen contacto cercano con
cada miembro de la comunidad educativa,

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La Institucionalización de la cultura de calidad La identificación de este tipo de brechas


se basa en la inclusión desde la misma permite detener el ciclo en el momento
planeación del ciclo P-H-V-A, su ejecución y oportuno y nuevamente realizar el proceso
seguimiento oportuno, basados en indicadores completo para asegurar el logro efectivo de los
de gestión precisos y bien diseñados, dan objetivos estratégicos Institucionales.
como resultado procesos que aplicados
efectivamente permiten detectar las brechas
existentes en cada uno.

ENFOQUE HACIA EL CONOCIMIENTO Y SATISFACCION DE NECESIDADES

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

VISION ESTRATEGICA Y EL CICLO PHVA

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La comunicación desde el estilo de liderazgo © Carteleras Informativas (en ellas se fija


asumido por el Instituto Ser Internacional, información de interés general)
juega un papel fundamental en el desarrollo de
cualquier proceso, pues al llevar la información © Página Web. El Instituto está
clara y necesaria para la ejecución se implementando su portal Institucional, al
garantiza el éxito de éste. En tal sentido, se ha que cada usuario tiene acceso vía
estandarizado un procedimiento que apoya el INTERNET y le permite tener comunicación
manejo eficiente y oportuno de las tecnologías en tiempo real con la Institución, a través
de información que garantiza llegar a todos los de él, se intercambia con educandos,
estamentos, además de ser de doble vía. padres, madres y demás miembros,
información como:
Para garantizar este tipo de comunicación el
Instituto Ser usa los siguientes medios: Agenda Institucional y de curso:
 Tareas.
© Comunicaciones Internas (Vía portal web)
entre directivos, educadores,  Comunicados Institucionales e individuales.
administrativos, padres y madres de familia
y educandos.  Cartelera informativa.

© Informativo semanal del consejo  Sección de sugerencias.


académico, los acuerdos y temas vitales
para la Institución abordados desde el Por ser una herramienta de comunicación
consejo académico y la Rectora, son bidireccional brinda ventajas como:
explicados y desarrollados a través de éste Confidencialidad, trazabilidad, soporte de
informativo. seguridad y eficiencia, consideramos que es
un elemento fundamental para asegurar el
© Circulares escritas (informativas) logro de las metas fijadas.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LA COMUNICACION BASE PARA ASEGURAR LA CALIDAD

¿Cómo puedes tener carisma? Preocúpate más en hacer que otros se sientan bien consigo
mismos que hacerlos sentir bien contigo.

-Dan Reiland, vice presidente de desarrollo de liderazgo, INJOY

Aún no encuentro al hombre, que por alta que sea su posición, haya hecho su mejor trabajo o
haya puesto su mayor esfuerzo bajo un espíritu de aprobación en lugar de bajo un espíritu de
crítica. -Charles Schwab, industrial.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PERFIL PARA EL INGRESO DE GESTION DE ALIANZAS


EDUCANDOS Y PERTINENCIA
El Instituto Ser Internacional prestara sus
Teniendo en cuenta que el enfoque servicios educativos en media técnica,
fundamental del Instituto reside en preparar gracias a la posibilidad que ha encontrado
ciudadanos íntegros, que vivencien los valores para formalizar alianzas o convenios con otras
Institucionales en su actividad diaria y con Instituciones. En el año 2016 formalizaremos
altos estándares de desempeño académico. acuerdos con dos Instituciones que presta n el
Las personas interesadas en ingresar a la servicio de educación para el trabajo y el
Institución, desarrollan una encuesta que desarrollo humano. Estas alianzas
busca determinar sus intereses. De no estratégicas nos permitirán ampliar
ajustarse a lo que el Instituto ofrece, se paulatinamente la oferta educativa.
informa al aspirante y a su familia o
representante, que la Institución no puede
responder a sus necesidades. Por tal razón,
cuando se formaliza el ingreso al Instituto Ser,
la niña, niño, joven y su familia tienen claro el
enfoque y objetivo de la Institución, lo que
conlleva a lograr una identidad con el
horizonte Institucional en menor tiempo.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LA TRANSPARENCIA:
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
Desde la Alta Dirección, se promueve la
cultura de “hacer público lo público” es decir,
A través de la implementación y ejecución del en todo momento se entrega informe de
Proyecto Ambiental Escolar (PRAES) se acciones emprendidas y sus resultados,
vincula y compromete a toda la comunidad teniendo cada miembro de la comunidad la
educativa con el mantenimiento y cuidado de posibilidad no solo de conocer sino también de
la Institución y sus alrededores. El principal preguntar, intervenir, controvertir, haciendo
método a utilizar para lograr este fin es el que éste estilo de dirección genere mayor
ejemplo y los diversos proyectos que sobre el compromiso en cada uno de quienes hacemos
tema se desarrollan de manera interdisciplinar parte de esta gran familia.
(fabricación de papel, reciclaje de materiales,
reutilización de elementos, campañas de LA MOTIVACION:
aseo). Otro factor que dinamiza los fines de La Rectora como primera motivadora más allá
dicho proyecto es por medio de la de su función de dirección, promueve la
participación en eventos ecológicos participación de todos y cada uno, en la toma
organizados Instituciones ambientalistas de la de decisiones frente a aspectos claves
ciudad, es el caso de los grupos de la zona, relacionados con la dirección, administración y
que buscan el cuidado ambiental. Además, a gestión Institucional.
diario las personas encargadas del aseo
cuidan y mantienen agradable el entorno de la LA PREVISION:
Institución. En cada proceso desde su misma idea,
concepción, planeación se tienen previstos los
más mínimos detalles y se plantean
RESPONSABILIDAD ECONOMICA Y alternativas de ejecución “Plan B”
garantizando que ningún proceso quede sin
BUEN GOBIERNO CORPORATIVO ejecutar o genere riesgos innecesarios en su
desarrollo.
La implementación adecuada y oportuna de
los pasos descritos en el diagrama del ciclo Los anteriores enfoques son aplicados con
PHVA, es clave en el buen gobierno carácter permanente y basan su éxito en la
corporativo. permanente socialización de i nformes, planes
y resultados en diferentes escenarios como:
Como complemento a la aplicación y ejecución
adecuada del ciclo encontramos que para la © Formación de los educandos
creación y agregación de valor en nuestros semanalmente: los días lunes se hace una
procesos, existen tres principios claves que formación en la que se da un informe
también son nuestras estrategias de Gobierno: general por parte de la Rectora de las
acciones Institucionales desarrolladas en la
última semana.

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INSTITUTO SER INTERNACIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

© Informativo del consejo académico, que © Los delegados del consejo de padres y
reúne además estrategias de mejoramiento madres, son atendidos por la Rectora
e informes de actividades desarrolladas cuando así lo requieren y son informados
desde la Rectoría. de las nuevas situaciones, políticas o
decisiones que afectan la vida Institucional,
© Comunicación permanente con los además cuando es necesario solicita ser
delegados del consejo de padres y madres invitada a las reuniones del consejo para
de familia. informar a ellos a cerca de los resultados
de la ejecución de actividades
administrativas, académicas y
convivenciales.

© Informe a través de la página Web se


publican noticias relacionadas con la
administración y planes ejecutados.

ARTICULACION DE PLANES, PROYECTOS Y ACCIONES

¿Cómo puedes tener carisma? Preocúpate más en hacer que otros se sientan bien consigo
mismos que hacerlos sentir bien contigo.

-Dan Reiland, vice presidente de desarrollo de liderazgo, INJOY

Aún no encuentro al hombre, que por alta que sea su posición, haya hecho su mejor trabajo o
haya puesto su mayor esfuerzo bajo un espíritu de aprobación en lugar de bajo un espíritu de
crítica. -Charles Schwab, industrial.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PLANES: © Proyectos: En la propuesta formativa, se


© Plan curricular: La estructura curricular, se articulan como ejes fundamentales para el
consolida a partir del tipo de persona que desarrollo humano. PEI:
se desea formar, para enfrentar una
sociedad cambiante. En el convergen:  Proyecto educativo Institucional. Se
habilidades de pensamiento, saberes convierte en la carta de navegación que
básicos, experiencias que facilitan el orienta el ser y hacer de la Institución
dominio de procesos y su transferencia a la educativa.
vida cotidiana, competencias generales,  Proyectos transversales. Se orientan de
ciudadanas, laborales y la cultura del acuerdo con las características del
emprendimiento que dan sustento a las contexto, se incorporan al currículo y se
dimensiones cognitiva, ética, comunicativa, convierten en ejes transversales.
e inciden directamente en los campos
personal, social, profesional y laboral.

42
INSTITUTO SER INTERNACIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

MEDIO AMBIENTE: En este proyecto se prioriza el desarrollo de


Orientado por educadores del área de juegos creativos con el fin de, mejorar la
ciencias. El proyecto pretende que la comunicación y el trato con los otros, estimular
comunidad educativa tome conciencia de la la cooperación, la comunicación, el optimismo,
relación existente entre las personas y el la confianza en sí mismo y en el otro, el gusto
medio ambiente, se interesen por él y cuenten por la vida y la solidaridad.
con los conocimientos básicos, además de
aptitudes, motivaciones y deseos para trabajar DERECHOS HUMANOS, LIDERAZGO,
en la búsqueda de soluciones a los problemas CIVISMO Y DEMOCRACIA:
ambientales actuales. Liderado por educadores del área de sociales.
Se desarrollan actividades pedagógicas donde
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: participan directivos y educadores, educandos,
En la Institución, el estilo de vida es la base de padres y madres de familia, ex alumnos y
la calidad de vida de quienes integran la sector productivo, con el fin de conformar el
comunidad educativa. Se concibe como "la Gobierno Escolar y desarrollar acciones que
percepción que las personas tienen de su favorezcan la convivencia, la participación, la
lugar en la existencia, en el contexto de la vivencia de los derechos humanos y el
cultura, el sistema de valores en los que vive liderazgo.
en relación con sus objetivos, sus
expectativas, sus normas, sus inquietudes". EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y
CONSTRUCCION DE CIUDADANÍA:
Los estilos de vida están relacionados con: Dinamizado por el área de la orientación
 Satisfacción en las actividades diarias escolar. Pretende la transformación y
construcción de la cultura sexual en la
 Logro de metas de vida, autoimagen, Institución Educativa a nivel de afectos,
actitud hacia la vida, participación de conocimientos, actitudes, comportamientos y
factores personales y socio ambientales. valores. La evaluación en el proyecto de
Por esto a través de un proyecto educación para la sexualidad, es ante todo un
pedagógico, orienta sus acciones a ejercicio pedagógico que pretende explorar,
promover estilos de vida que facilitan el indagar, reflexionar y discutir sobre la
desarrollo humano integral. educación para la sexualidad en la Institución
Educativa.
UTILIZACIÓN CREATIVA DEL TIEMPO
LIBRE: PLAN DE LECTURA Y ESCRITURA:
Conducido por la educadora del área de Ed. El Instituto Ser Internacional, organiza el
Física. Desarrolla un trabajo cooperativo proyecto, con la firme intención de promover
orientado a promover la utilización creativa y en la comunidad educativa el desarrollo de las
productiva del tiempo libre y desarrollar competencias comunicativas.
habilidades físicas y psicomotoras.

43
INSTITUTO SER INTERNACIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Esta meta va más allá de las exigencias ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA


educativas, puesto que los procesos INFANCIA:
comunicativos son herramientas que Liderado por el equipo de educadores del nivel
favorecen el desarrollo humano a lo largo de la preescolar. Tiene como meta la promoción de
vida. competencias para que las niñas y niños
desarrollen habilidades que les permita actuar
El proyecto de lectura y escritura, desarrolla de manera i nteligente en la construcción de su
los procesos de oralidad, escucha, lectura y proyecto de vida.
escritura desde el primer ciclo hasta el ciclo
seis. Le permite al educando de manera clara INCORPORACION DE NUEVAS
y oportuna abordar la lectura como hábito e TECNOLOGÍAS AL CURRÍCULO:
intervención pedagógica, para generar Abre campo a usos más prácticos y efectivos
procesos de aprendizaje apropiados. Es al emplear nuevas tecnologías en el aula, es
liderado por educadores de las diferentes orientado por la educadora del área de
áreas. Informática.

En este proyecto se trabajan proyectos ESCUELA DE FAMILIAS:


pedagógicos como el teatro, que es una Es un programa que pretende promover en los
alternativa para desarrollar competencias padres y madres, una conciencia crítica
comunicativas y leer es mi cuento . (basada en el desarrollo psicosocial de los
seres humanos), para afrontar las diversas
PROYECTOS PARA ORIENTAR LA situaciones propias de su rol; a la vez orienta a
FORMACION HUMANA: las familias en valores propios de la familia,
A través de los proyectos de lectoescritura, Bíblicos, morales y culturales, para mejorar la
escuela de familias, uso de las nuevas educación de sus hijas e hijos, la convivencia
tecnologías de la i nformación y la en sus familias y comunidades.
comunicación, se propende por la vivencia de
acciones que estimulen la solidaridad social, la PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA:
armonía en las relaciones familiares y el uso Son liderados por educadores de diversas
adecuado de las TICS, para incentivar el áreas y niveles, se convierte n en espacios de
aprendizaje, promover la comunicación aprendizaje que favorecen la construcción de
acertada y estimular el proyecto de vida. conocimientos apoyados en la investigación, el
intercambio de ideas y la confrontación.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La y/o el educando es ajeno a la organización


ESTRATEGIA PEDAGOGICA
Institucional de la cual debería ser
protagonista, se fomenta así la marginalidad,
“Si no soñamos con la escuela que se la pereza para la expresión y la falta de
quiere, estamos condenados a remendar la originalidad. Esta educación es reflejo y a la
que se tiene” La Francesco V. Giovanny. vez soporte de un estado social, en el que día
a día nos movemos dentro de una cultura de
Al iniciar un proceso de renovación y dependencia, la mayoría de educandos salen
actualización de la propuesta educativa y con la profunda decepción de no haber puesto
pedagógica de nuestra Institución, queremos en función sus potencialidades, sueños e
establecer como precedente un breve análisis intereses; incapaces de liderar su propio
sobre la trayectoria educativa de nuestro país proyecto de vida.
y su incidencia directa o indirecta en la
realidad Institucional. Somos producto de un sistema social
individualista que busca por lo general el
A manera de diagnóstico, podemos decir que triunfo personal, aún a costa de los intereses
Colombia en su educación formal ha del grupo. Ayudar a cambiar este orden de
implantado un tipo de aprendizaje situaciones, es la verdadera finalidad de la
memorístico, en una práctica educación, paulatinamente debemos
descontextualizada dentro de la realidad ingeniarnos cambios cualitativos dentro de los
cultural y social; una educación donde cuenta pequeños subsistemas educativos para llegar
el individuo como tal y no la persona en la a un cambio radical de estatus, de
esencia de su singularidad. conocimiento y de concepción de persona.

Repetir y reproducir, son objetivos finales de Desde este análisis crítico queremos sentar
nuestro sistema educativo, desarrollando el nuestra intencionalidad de cambio como
espíritu de competición para que prevalezca el comunidad educativa, fundamentando nuestra
individualismo; no cultiva desde la escuela propuesta en una concepción holística de la
infantil la cultura del trabajo en equipo. persona, de su dignidad, derechos y deberes;
enmarcados en una pedagogía transformadora
La disciplina es considerada como un fin no que responda a la demanda de esta sociedad
como un medio educativo para formar en la cambiante.
responsabilidad, ocultándose con esto la
esencia de la persona y su aporte en la Reconociendo en primera instancia la persona
expresión de su sentido crítico. Las normas en sí misma y a través de los demás con
son aceptadas sin un análisis previo y reflexivo intereses, capacidades y necesidades que son
de su conveniencia y finalidad. diferentes de los otros. “Ser singular es ser
uno mismo, la manifestación más clara de ésta
es la originalidad que nos permite ser
creadores de nosotros mismos”1 .

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Posibilitando en la persona, la capacidad para AXIOLOGICA:


autogobernarse, tomar decisión de sí misma, Orientar la formación e individualidad de
“ejercer su acción en relación con los demás nuestros educandos, creciendo en y desde el
dando respuesta al llamado constante de ser colectivo. Definida a través de los principios
gestora de su propia vida dentro de la humano-cristianos y sociales.
responsabilidad y la libertad”2. Dentro de esta
dimensión se hace posible para el hombre la ETICO-MORAL:
capacidad de diseñar su propio proyecto de Propiciando espacios para “fortalecer las
vida. “ser dueño de su ser, crear sus propias actitudes y comportamientos en la búsqueda
normas, ser responsable de sus actos de una cultura ciudadana dentro de unos
formando así su conciencia individual para parámetros básicos de convivencia social”5.
afirmar la experiencia de la libertad .”3
Para responder a esta tarea de educación por
La trascendencia en esta nueva propuesta procesos, debemos transformar los espacios,
como proyección de la persona, como la escenarios, programas y proyectos, que
tendencia a crecer, a perfeccionarse, a formar formen educandos, como personas
niñas, niños y jóvenes capaces de conscientes de su acción compartida, capaces
comprometerse en su crecimiento espiritual y de integrarse en la sociedad y en la cultura.
en valores. “Personas capaces de defenderse,
liberarse y transformarse para lograr la “La apertura se fundamenta en que el hombre
conquista de sí misma en su trascendencia, es un ser social y cultural, que estará abierto
buscando el desarrollo humano como meta en la medida en que se descubra y realice con
final”4. Con una educación centrada en los otros.”6 Niñas, niños y jóvenes abiertos,
procesos que apunte a la renovación del solidarios, con sensibilidad social, capaces de
conocimiento dentro de la dinámica asombrarse ante el más mínimo detalle que
sociocultural. crea la vida. “Sujetos activos frente al mundo
dentro del cual dejen huella a través de su
Para responder a esta tarea, la comunidad acción comunicativa.”7
educativa organizará desde su práctica
pedagógica los espacios, procesos y Nuestro reto va más a allá de lo personal y
proyectos que respondan a la necesidad de comunicativo, buscaremos formar personas
desarrollo de las siguientes dimensiones: capaces de vencer el egocentrismo y el
individualismo; persona situada en el punto de
ANTROPOLOGICA: vista del “otro”, en la realidad de su semejante.
______ _____ ____ ____ _____ ____ _____ ____ _____ ____ ____ _____ ____ _____ ____ _____ ____ ____ _____ ____ _____ ____ _____ ____ ____ _____ ____ _____ ____ _____ ____ ____ _____ __

Desarrollar las características propias del ser 1. La Francesco Villegas, G. Pedagogía Transformadora. Ed.
Magisterio. Santa Fe de Bogotá. 1992
humano como, originalidad, creatividad, 2. Díaz Granados. El Educador Dinamizador de la Filosofía que
autonomía, libertad para la elección y decisión orienta la acción educativa.
3. Ibidem. La Francesco Villegas, G.
con responsabilidad. 4. Ibidem
5. Tomada de: La escuela como cátedra de convivencia y paz.
Gobernación de Antioquia.
6. Ibidem. La Francesco Villegas, G.
7. La Francesco Villegas, G. El currículo, Una Propuesta
Integral. Santa Fe de Bogotá. Ed. Magisterio. 2004

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Promover desde las áreas, proyectos y ejes METODOLOGICA:


transversales de nuestro currículo, la Seleccionar métodos, técnicas, procesos y
dimensión Bio-sico-social de los educando procedimientos que faciliten en los educandos,
desde el preescolar hasta la educación media, el desarrollo de hábitos investigativos,
cuidando su salud, nutrición y madurez aptitudes y actitudes hacia la construcción del
corporal; aportando a la formación de la conocimiento.
personalidad y propiciando espacios para
madurar el desarrollo afectivo y la inteligencia TECNOLOGICA:
emocional. Propiciar los espacios y recursos para poder
acceder a la tecnología de punta y aplicarla en
ESPIRITUAL: los procesos educativos y pedagógicos,
Generar los ambientes y espacios para la facilitando la construcción del conocimiento
reflexión y vivencia de valores espirituales. por autogestión e investigación.
COGNITIVA: Desde una Dimensión Social.
Establecer y seleccionar alternativas Contextualizando el Proyecto Educativo
pedagógicas y didácticas para desarrollar la Institucional.
estructura mental de los educandos, desde
preescolar hasta la básica secundaria de Desde una dimensión i nteractiva, renovar el
acuerdo a los núcleos temáticos y las perfil del educando, acorde a la demanda
asignaturas (procesos de pensamiento, histórica, política, cultural y social enmarcada
funciones cognitivas, habilidades mentales, en los principios y valores que la han
competencias argumentativas, interpretativas y caracterizado. Nuestra propuesta apunta a
propositivas, el ingenio, la creatividad y la formar niñas, niños y jóvenes, líderes capaces
capacidad de invención e innovación). de transformar, conscientes de las
necesidades sociales y comunitarias que les
ESTETICA: permitan valorar y comprometerse con las
Generar los procesos y los proyectos que poblaciones en conflicto y en desventaja
formen en la valoración y apreciación de las sociocultural; proponiendo desde lo inmediato
expresiones artísticas. y más cercano alternativas de soluciones
lógicas, viables y viables.
CIENTÍFICA:
Programar estructuras temáticas y redes Desde una dimensión Ecológica. Pretendemos
conceptuales de los contenidos de las formar una verdadera conciencia del respeto
diferentes áreas de conocimiento que se por la vida y los recursos, creando ambientes
socialicen en la Institución, teniendo en cuenta que mejoren la calidad de vida de los
los estándares de calidad establecidos para educandos a nivel individual, social y haciendo
cada disciplina del saber y para el manejo de extensiva esta reeducación a los hogares y
los temas propios de cada una de las barrios donde habitan.
asignaturas o núcleos temáticos que
componen el Plan de Estudios.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

© Conocimiento de la información por parte


USO DE INFORMACION INTERNA Y del y de la interesada antes de ser
EXTERNA PARA LA TOMA DE registrada.
DECISIONES
© Circulación de la información
multidireccional en forma oportuna.
POLITICAS DE REGISTRO, REPORTE,
CONTROL, ANALISIS Y USO DE LA ANALISIS Y USO DE LA INFORMACION DE
INFORMACION INSTITUCIONAL: CONTEXTO DE LOS EDUCANDOS PARA
© Información clara, precisa y oportuna para LA PLANEACION INSTITUCIONAL:
generar ambientes efectivos de trabajo. En el diagnóstico Institucional está consignada
la caracterización socio-cultural-económica de
© Atención amable y oportuna a la persona las familias del sector, con base en ella, la
que solicita información. Institución educativa ha programado la oferta
educativa y proyectos que den respuesta a las
© Conocimiento del qué, cómo, cuándo y el necesidades de las familias.
para qué es la información requerida.
MANEJO ADECUADO DEL ARCHIVO DEL
© Flexibilidad a los cambios y a la demanda PERSONAL DE LA INSTITUCION
de los sistemas de información. EDUCATIVA:
La auxiliar administrativa organiza y actualiza
© Diseño y estrategias precisas que registran permanentemente el archivo general del
la información de la planeación, ejecución y Instituto Ser Internacional, lo que permite
evaluación de los procesos. obtener la información que se solicita en forma
oportuna. Así mismo están al día los libros
© Conocimiento de los instrumentos de reglamentarios: PEI, Matrícula, Calificaciones,
registro de la información Instituciona l. Planes de Mejoramiento, Plan Operativo. La
asistencia del educador se registra en el diario
© Diligenciamiento eficaz y eficiente de los de campo. La asistencia de los educandos se
registros de información de acuerdo con los controla diariamente en planilla diligenciada
parámetros requeridos. por el representante de grupo y al finalizar la
semana, la entrega a la coordinación. El
© Optimización del tiempo y uso racional de control de asistencia de los padres y madres
los sistemas de información. de familia a eventos programados, se registra
en una planilla que se archiva en secretaría.
© Actualización permanente de la información
que produzca la Institución.

© Socialización y presentación de la
información en su debido momento.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

REGISTRO DE LA INFORMACION El proceso implica: definición del problema,


CONCERNIENTE A LA MATRICULA: análisis de la situación para determinar
La información de la matrícula es posibles cursos de acción o alternativas de
sistematizada a través del SIMAT programa de solución , evaluación de éstas, elección de la
MEN, realizando permanente actualización. alternativa que brinde las mayores y mejores
Este programa da la opción de obtener la garantías de éxito; la determinación del plan
información real y oportuna de los educandos para ejecutarla, la comunicación de la decisión
matriculados. y de la manera de ejecutarla y de
implementarla.
REGISTRO Y USO DE LA INFORMACION
ACADEMICA DE LOS EDUCANDOS POR Se toman decisiones por organismos
PARTE DEL EQUIPO EDUCADOR Y colegiados, Consejo Directivo, Consejo
RESPUESTA ADECUADA SOBRE ESTA Académico. Se asumirá la determinación que
INFORMACION A LOS EGRESADOS: después de votación obtenga mínimamente la
La información académica de los educandos mitad más uno de los votos de quienes
es sistematizada en el programa Visual CX, participan en el evento. Igualmente, cuando se
que permite llevar el registro de Inscripción, trate de elegir por los diversos estamentos,
matrícula, relación de los educadores, sus representantes a organismos de Dirección,
indicadores de evaluación, asignación asesoría o comités de trabajo de la Institución
académica; así mismo imprimir planilla para el educativa.
seguimiento académico de los educandos y
los boletines académicos que se entregan a Para el efecto en la Institución educativa el
las familias cada periodo. La sistematización proceso se realizará con un criterio
agiliza la recuperación de la información participativo, respetando las competencias
académica, inmediatamente, cuando un ex establecidas en cuanto a la delegación de
alumno y/o egresado solicita una constancia o autoridad y responsabilidad, con los
un certificado. mecanismos de control necesarios para
garantizar que las decisiones se enmarquen
TOMA DE DECISIONES: en las políticas y reglamentaciones
La esencia de la función directiva enfrenta previamente asumidas en el Instituto.
continuamente situaciones que la obligan a
tomar decisiones para el correcto desempeño El cumplimiento de la Legislación vigente, en
de todas las tareas y para mantener un clima ningún momento será objeto de procesos de
organizacional, al tiempo que brinda consulta, aunque sí los procedimientos que
satisfacción de necesidades personales y garanticen el éxito para su realización en la
profesionales, logra el máximo de eficiencia. Institución.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

En toda situación que requiera la toma de Concluidas las reuniones, los representantes
decisiones por los organismos colegiados, transmiten a sus respectivos órganos de
consejos, comisiones o comités, se acogerá participación las orientaciones o decisiones
aquella que, por votación, obtenga mayoría tomadas. Se socializa los acuerdos aprobados
absoluta de votos y/o consenso. con los interesados.

A través del cronograma semanal que se ubica


SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACION
en la cartelera, por vía telefónica y circulares
se convoca a los representantes del gobierno
escolar para participar en las reuniones El seguimiento institucional, se realiza a través
ordinarias o extraordinarias, donde se rinde los de la ejecución del Plan Operativo y el Plan de
informes sobre la marcha de la Institución, se Mejoramiento, al finalizar el año lectivo se
lee y se analiza la normativa vigente u otros aplica la Evaluación institucional con la
temas a estudiar. Entre otros asuntos, se Rubrica, por otro lado, se tiene auditoría
presentan las inquietudes o sugerencias interna, planeada y ejecutada por los auditores
colectivas generadas en el órgano de de la Institución y auditoría externa, las
participación al cual representa, se propicia el estrategias de autoevaluación, se convierten
análisis y la discusión sobre propuestas y en insumos para el diseño de los planes de
contrapropuestas para la toma de decisiones. mejoramiento.

Las pruebas externas, como las pruebas


SABER, la participación en Olimpiadas del
Conocimiento, entre otras, aportan para
configurar una línea de base con proyecciones
a la mejora continua.

PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR

GOBIERNO ESCOLAR Los Órganos de Gobierno Escolar son las


instancias establecidas por la legislación
educativa Colombiana y por el Instituto Ser
La escuela democrática permite relaciones Internacional, para asegurar que las naturales
donde la comunidad de educandos, los tensiones de los procesos pedagógicos y
educadores y la comunidad en general, se formativos, tengan un carácter dialógico que
ayudan, se autorregulan, se controlan y se promueva el ideal de libertad-igualdad-
desarrollan, a través de la responsabilidad y al fraternidad.
ejercicio de una autodisciplina colectiva y no
bajo una disciplina autoritaria.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

EL GOBIERNO ESCOLAR DEL INSTITUTO © Promover el proceso continuo de


SER INTERNACIONAL ESTA mejoramiento de la calidad de la educación
CONFORMADO POR: en el establecimiento;
© La Rectora;
© Mantener activas las relaciones con las
© Consejo Directivo; autoridades educativas, con los
© Consejo Académico; patrocinadores o auspiciadores de la
Institución y con la comunidad local, para el
© Consejo de padres y madres de familia; continuo progreso académico de la
© Comisión de evaluación y promoción; Institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria;
© Comité escolar de convivencia;
© Personería estudiantil; © Establecer canales de comunicación entre
los diferentes estamentos de la comunidad
© Asamblea de padres de familia.
educativa;
1. LA RECTORA.
Primera autoridad del Instituto. Es © Orientar el proceso educativo con la
autónoma en el ejercicio de sus funciones asistencia del Consejo Académico;
administrativas, disciplinarias y
académicas, las cuales debe realizar de © Ejercer las funciones disciplinarias que le
acuerdo con las Normas del MEN, los atribuyan la Ley, los reglamentos y el
principios y fines de la comunidad. manual de convivencia;

FUNCIONES DE LA RECTORA: © Identificar las nuevas tendencias,


Es la inmediata superiora del personal de aspiraciones e influencias para canalizarlas
educadores; lo anterior en virtud a las en favor del mejoramiento del Proyecto
facultades establecidas en el artículo 25 del Educativo Institución al;
decreto 1860 de 1994, el cual establece
entre las funciones del rector o director © Promover actividades de beneficio social
entre otras: que vinculen al establecimiento con la
"Artículo 25. Funciones del Rector. Le comunidad local;
corresponde al rector del establecimiento
educativo: © Aplicar las disposiciones que se expidan
por parte del Estado, referentes a la
© Orientar la ejecución del proyecto prestación del servicio público educativo, y
Institución al y aplicar las decisiones del
gobierno escolar; © Las demás funciones afines o
complementarias con las anteriores que le
© Velar por el cumplimiento de las funciones
atribuya el Proyecto Educativo
educadores y el oportuno
Institucional".
aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto;

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2. EL CONSEJO DIRECTIVO. LA EXCLUSION:


El Consejo directivo es un organismo del Se producirá por ocurrencia de una de las
Gobierno Escolar, creado por la Ley 115 siguientes causales:
del 8 de Febrero de 1994, y su decreto © Entorpecer sistemáticamente la buena
reglamentario 1860 del 3 de Agosto de marcha de las deliberaciones o de las
1994. actividades del consejo directivo.

El consejo directivo, como instancia © Faltar a dos (2) reuniones ordinarias o


directiva, le corresponde velar por la extraordinarias sin justificación. Se
participación de la comunidad educativa y notificará a la persona implicada y se
la orientación académica y administrativa produce el reemplazo.
de la Institución Educativa.
LA RENUNCIA:
PERSONAS QUE COMPONEN EL CONSEJO © La renuncia o retiro voluntario debe
DIRECTIVO. presentarse por escrito, a la presidenta del
consejo directivo.
Está integrado por:
© La Rectora, quien lo convocará y presidirá; LAS REUNIONES:
El sitio de las reuniones, generalmente es en
© Dos representantes de los educadores, uno
las instalaciones del Instituto.
de básica primaria y otro de básica
secundaria; CLASE DE REUNIONES:
© Ordinarias: Son las que se convocan
© Un representante de la comunidad de
periódicamente según cronograma.
educandos;
© Extraordinarias: Son aquellas que se
© Dos representantes de las familias; desarrollan en fechas diferentes a las
fijadas en el cronograma, y solamente se
© Un representante de los egresados;
tratará en ellas, el temario para lo cual fue
convocada.
© Un representante del sector productivo.
Esta convocatoria se hará con una semana de
INVITADOS ESPECIALES:
antelación, o 24 horas antes de la realización
Cualquier persona de la comunidad educativa,
si es extraordinaria.
podrá participar en las deliberaciones del
consejo directivo con voz pero sin voto,
siempre y cuando haya sido invitada, y su
participación haya sido aprobada por la
mayoría de las personas que integran el
consejo directivo.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ELECCION Y PERMANENCIA DE LOS © El representante de los egresados, será


INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO: elegido por la Rectora.
© Durante los primeros sesenta (60) días
calendario, después de haber iniciado © La Rectora, elegirá el representante del
clases, debe quedar integrado el consejo sector productivo.
directivo y entrar en ejercicio de sus
funciones, para lo cual la Rectora QUORUM DECISORIO Y VOTACION:
convocará con la debida anticipación al © El quórum para deliberar y decidir, es la
personal docente de cada área, para la mitad más uno de las personas integrantes.
elección de sus representantes.
© Las decisiones que afecten el
© Los representantes elegidos tendrán un funcionamiento de la Institución, se
período de permanencia por espacio de un tomarán por la mayoría absoluta del
año, pero continuarán ejerciendo sus consejo directivo, podrán ser sometidas a
funciones hasta que sean reemplazados discusión de la plenaria, de los órganos de
por los nuevos integrantes del consejo la comunidad educativa (artículo 142 de la
directivo. ley 115 de 1994), y será competencia de la
Rectora (artículo 1860 de 1994).
© Los representantes elegidos pueden ser
ratificados para el período inmediatamente © Las decisiones que se tomen respecto al
siguiente, más no para un tercer año. manual de convivencia, se decidirán y
surtirán sus efectos de acuerdo a las
© El representante de los educadores, debe instancias que se consulten y sean
ser elegido por mayoría, en asamblea competentes. Serán asumidas por el
general de educadores. consejo directivo y comité escolar de
convivencia, como instancia disciplinaria y
© El representante de la comunidad de directiva de participación, orientación
educandos, es elegido por el consejo académica y administrativa de la
estudiantil, entre los educandos que curse Institución.
el último grado.
© La ejecución de las decisiones del consejo
directivo será competencia de la Rectora
de la Institución.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

FUNCIONES DERECHOS RESPONSABILIDADES

Están consignadas en la ley general de educación Concurrir puntualmente a


(artículo 144 y su decreto reglamentario 1860 de 1994, todas las reuniones
artículo 23): ordinarias como a la
© Tomar parte en las decisiones que afecten el extraordinaria previa
funcionamiento de la Institución, excepto las que Participar en citación de la presidenta
sean competencias de otra autoridad, tales como las reuniones del consejo directivo.
las reservadas a la dirección administrativa. programadas
Conocer la filosofía de la
© Servir de instancia para resolver los conflictos que Institución.
se presenten entre educadores y administrativos,
Mantener buenas
© Entre educandos, educando – docente; actuando relaciones con los
siempre de conformidad con los procedimientos diferentes estamentos.
previstos en el manual de convivencia. Ser
escuchados Actuar con discreción y
© Adoptar el manual el de convivencia y el prudencia en el
reglamento interno de la Institución. tratamiento de los
asuntos, con el fin de
© Asumir la defensa y garantía de los derechos de evitar conflictos.
toda la comunidad educativa, cuando alguno de Presentar
sus integrantes se sienta lesionado. proyectos en Participar de la mejor
favor de la manera en las
© Participar en la planeación y evaluación del comunidad deliberaciones y
Proyecto Educativo Institucional, del currículo, del actividades que proponga
plan de estudios y someterlos a la consideración el consejo directivo.
de la secretaria de educación, para que se
verifique el cumplimiento de los requisitos Testimoniar la vivencia
establecidos por la ley. de los principios de la
doctrina Cristiana
© Estimular y controlar el buen funcionamiento de la
Institución Educativa. Ser representantes por
su gran sentido de
© Establecer estímulos y sanciones para el buen pertenencia con la
desempeño académico y social, del grupo de Institución, siendo
educandos que se han de incorporar al manual de honestos y leales.
convivencia. En ni ngún caso pueden ser contrarios
a la dignidad de la persona. Tener sentido crítico,
analítico y participativo.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

© Recomendar criterios de participación de la Propender por el


Institución en actividades comunitarias, culturales, mejoramiento cualitativo
deportivas y recreativas. de la Institución.

© Promover las relaciones de tipo académico, Dar Comunicar en forma


deportivo y cultural con otras Institución es sugerencias. veraz al consejo de
educativas y la conformación de organizaciones padres y madres, los
juveniles. asuntos tratados en el
consejo directivo.
© Fomentar la conformación de la asamblea de
padres y madres de familia y educandos. Cumplir cabalmente el
presente reglamento.
© Reglamentar los procesos electorales previstos en
el presente decreto.

© Darse su propio reglamento.

3. CONSEJO ACADEMICO EL CONSEJO ACADEMICO ESTA


El consejo académico es un organismo del CONSTITUIDO POR:
gobierno escolar, creado por la ley 115 del © La Rectora;
8 de Febrero de 1994; y su Decreto
© La Coordinadora académica;
Reglamentario 1860 del 3 de Agosto de
1994. © Las líderes de ciclo;
© El personal de educadores.
El consejo académico como instancia
directiva, le corresponde vigilar el estudio, INVITADOS ESPECIALES:
modificación y ajustes al currículo de la
Cualquier persona de la comunidad educativa,
Institución.
podrá participar en las deliberaciones del
consejo académico con voz pero sin voto;
INTEGRANTES DEL CONSEJO
siempre y cuando haya sido invitada por uno
ACADEMICO:
de los integrantes del consejo académico, y su
Podrán ser integrantes del consejo académico:
participación haya sido aprobada por la
El personal docente contratado por el Instituto,
mayoría de sus participantes.
y que ejerzan sus funciones en esta
Institución.
LAS SANCIONES:
Llamadas de atención en sesión ordinaria por
negligencia en cumplimiento de sus deberes.

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INSTITUTO SER INTERNACIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LA EXCLUSION: ELECCION Y PERMANENCIA DE LOS


Se producirá por ocurrencia de una de las INTEGRANTES DEL CONSEJO
siguientes causales: ACADEMICO:
© Entorpecer sistemáticamente la buena Durante los primeros sesenta (60) días
marcha de las deliberaciones o de las calendario, después de haber iniciado clases,
actividades del consejo académico. debe quedar integrado el consejo académico y
entrar en ejercicio de sus funciones, para lo
© Faltar a dos (2) reuniones ordinarias o cual la Rectora convocará con la debida
extraordinarias sin justificación. anticipación a todo el personal docente para la
elección.
LAS REUNIONES:
El sitio de las reuniones, generalmente es en Los representantes elegidos, tendrán un
las instalaciones del Instituto. período de un año, pero continuarán
ejerciendo sus funciones hasta que sean
CLASE DE REUNIONES: reemplazados por los nuevos integrantes del
© Ordinarias. Son las que se convocan consejo académico.
periódicamente según cronograma.
En caso de renuncia de un miembro del
© Extraordinarias: Son aquellas que se consejo académico, asumirá las funciones su
desarrollan en fechas diferentes a las respectivo suplente para el resto del período,
fijadas en el cronograma, y solamente se en su defecto, la Rectora convocará mediante
tratará en ellas, el temario para lo cual fue resolución, motivando al área respectiva para
convocada. la elección del representante ausente.

QUORUM DECISORIO Y VOTACION: Los representantes elegidos pueden ser


El quórum para deliberar y decidir, es la mitad ratificados para el período inmediatamente
más uno de los miembros. Las decisiones se siguiente. Para una nueva reelección, se
tomarán por simple mayoría de votos. El voto tendrá en cuenta el perfil y el desempeño del
para todos los efectos, es personal e representante del área que se eligió.
indelegable. Toda reunión quedara registrada
en un acta. El Instituto facilitará los
mecanismos e instrumentos necesarios, para
que el consejo académico cumpla
íntegramente con sus funciones.

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INSTITUTO SER INTERNACIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

FUNCIONES DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL


CONSEJO ACADEMICO:
FUNCIONES DERECHOS RESPONSABILIDADES
Están asignadas en la ley general de educación Participar en las Cumplir cabalmente el
(Artículo 145) y en el Decreto 1860 de deliberaciones del presente reglamento y las
1994(Artículo 24): consejo, con voz y demás normas que
voto. Los invitados prescriba la ley sobre el
© Servir de órgano consultor del consejo especiales tendrán consejo académico.
directivo en la revisión de la propuesta del derecho a la voz.
Proyecto Educativo Institución al. Actuar con discreción y
prudencia, en el
© Estudiar el currículo y propiciar su continuo procedimiento de los
mejoramiento, introduciendo las asuntos y temas que
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el puedan generar
procedimiento en el presente decreto. conflictos, o presentarse
a interpretaciones
© Organizar el plan de estudios y orientar su erróneas.
ejecución.

© Participar en la auto evaluación Institución al Presentar proyectos Concurrir puntualmente a


anual. e iniciativas, que todas las reuniones
favorezcan la ordinarias y
© Integrar los consejos de los educadores para formación integral extraordinarias, previa
la evaluación periódica del rendimiento de de la comunidad de citación de la presidenta
los educandos y para la promoción, educandos. del consejo académico.
asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluación. Contribuir de la mejor
manera posible, a las
© Recibir y decidir sobre los reclamos de los deliberaciones y
educandos sobre la evaluación educativa. actividades que programe
el consejo académico.
© Las demás funciones afines o
complementarias con las anteriores que le Mantener buenas
otorga el Proyecto Educativo Institucional. relaciones con los
diversos estamentos de
© Liderar la orientación pedagógica de la la comunidad educativa.
Institución.
Comunicar en forma
© Darse su propio reglamento. veraz y objetiva a sus
representantes, sobre los
asuntos tratados en el
consejo académico.

57
INSTITUTO SER INTERNACIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

4. COMISION DE EVALUACION Y © Dar las oportunas recomendaciones para


PROMOCION las actividades de refuerzo, recuperación y
Es el organismo designado por el consejo el debido seguimiento.
Académico, para realizar el análisis de los
casos persistentes de educandos que © Analizar los casos con desempeños
necesitan superar insuficiencias o por el superiores y si es necesario, definir la
contrario, aquellos con desempeños promoción anticipada.
excepcionalmente destacados, en la
obtención de las metas de comprensión © Tener en cuenta las sugerencias y criterios
previstas en cada asignatura, además, que presente el consejo académico.
definir la promoción o no promoción de
educandos y hacer las recomendaciones © Crear el archivo correspondiente: actas y
pertinentes a los que fueron remitidos a correspondencia, entre otros.
éste organismo.
© Verificar si educadores y educandos siguen
INTEGRANTES DE LA COMISION DE las recomendaciones y cumplen los
EVALUACION Y PROMOCION. compromisos del período anterior.
En nuestra Institución esta comisión la
integran: © Definir la PROMOCIÓN de los educandos y
hacer las recomendaciones referente a las
© La Rectora; actividades de refuerzo y superación, para
© El Coordinador académico; las y los educandos con una evaluación
definitiva en nivel BAJO, en una (01) o más
© Un docente del área de humanidades; áreas.
© Un docente del área de ciencias;
© Las demás que le sean asignadas por el
© Dos padres o madres de familia; consejo académico, según su naturaleza y
© Un y/o una educando de último Ciclo; las que se incluyan en el reglamento
interno.
© La persona que desarrolle las funciones de
orientación psicológica en la Institución.

LAS FUNCIONES DE LA COMISION DE


EVALUACION Y PROMOCION:
© Analizar en cada período, los casos de
educandos con evaluación en nivel BAJO,
en cualquiera de las áreas y hacer las
recomendaciones generales y/o
individuales al personal docente, u otras
instancias de la Institución.

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5. COMITE ESCOLAR DE CONVIVENCIA. PARAGRAFO:


El comité escolar de convivencia, es un El comité podrá invitar con voz pero sin voto, a
órgano que busca servir de instancia en la un miembro de la comunidad educativa
solución acertada del conflicto escolar, conocedor de los hechos, con el propósito de
dentro del debido proceso; brinda asesoría ampliar información.
en la educación para el ejercicio de los
Derechos Humanos, sexuales y PERFIL DE LOS INTEGRANTES DEL
reproductivos, así como el desarrollo y la COMITE ESCOLAR DE CONVIVENCIA:
aplicación del manual de convivencia, en la Perfil Aspectos específicos
prevención y mitigación de la violencia Habilidad de comunicación
escolar.
Habilidades de interacción social
El comité de convivencia escolar del
Instituto Ser Internacional, se rige con los HUMANO Estrategias para solución de
siguientes principios, en correspondencia conflictos
con los enunciados para el Sistema Convicción por una cultura de
Nacional de Convivencia Escolar: paz
participación, corresponsabilidad,
Conocimiento de la realidad
autonomía, diversidad e integralidad.
social del Instituto y del entorno.
INTEGRANTES DEL COMITE ESCOLAR DE Sentido de pertenencia por la
SOCIAL
CONVIVENCIA: Institución.
El comité escolar de convivencia estará
conformado por: Conocimiento de las familias
© La Rectora, quien lo preside (en caso de que hacen parte de la
ausencia lo presidirá el coordinador comunidad educativa
académico.
ELECCION Y PERMANENCIA DE LOS
INTEGRANTES DEL COMITE ESCOLAR DE
© La personería estudiantil
CONVIVENCIA:
© Una educador con función de orientación © Las y los educadores serán escogidos en
la asamblea de educadores.
© El coordinador académico.
© Los representantes elegidos tendrán un
© El presidente del consejo de padres y período de permanencia por espacio de un
madres de familia año lectivo, pero continuarán ejerciendo
sus funciones hasta que sean
© Un educador que lidere procesos o reemplazados por los nuevos integrantes.
estrategias de convivencia escolar.
© Los representantes elegidos pueden ser
ratificados para el período inmediatamente
siguiente.

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COMPONENTES FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA


Se adoptan las funciones establecidas por la ley 1620 de 2013, Decreto
reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013 y manual de
convivencia, a saber:
© Liderar el ajuste al manual de convivencia conforme con lo establecido
en el artículo 21 de la ley 1620 de 2013.

© Promover políticas Institucionales que favorezcan el bienestar individual


y colectivo, que puedan ser desarrolladas en el marco del Proyecto
Educativo Institucional PEI.

© Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad


ACCIONES DE educativa, en temáticas tales como: derechos humanos, sexuales y
PROMOCION reproductivos.

© Fortalecer la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos


de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, desde
preescolar.

© Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de


proyectos para el desarrollo de competencias ciudadanas, orientados a
fortalecer el clima escolar.

© Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de


competencias ciudadanas, formación para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos se lleve a cabo.
© Identificación de riesgos de ocurrencia, de las situaciones más
comunes que afectan la convivencia escolar.

ACCIONES DE © Fortalecimiento de las acciones, que contribuyan a la mitigación de las


PREVENCION situaciones que afectan la convivencia escolar.

© Diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las


situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar.
Asistir a los integrantes de la comunidad, frente a las situaciones que
ACCIONES DE afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
ATENCION mediante la implementación, aplicación de los protocolos internos y
activación cuando sea necesario, de los protocolos de atención con otras
Instituciones.
ACCIONES DE Registro y seguimiento de las situaciones de tipo II y III, a través del
SEGUIMIENTO Sistema de Información unificado de convivencia escolar.

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FUNCIONES DERECHOS Y que sean tratados en el marco de las


RESPONSABILIDADES DE LOS actuaciones que éste adelante, conforme a lo
INTEGRANTES DEL COMITE ESCOLAR DE dispuesto en la Constitución Política, los
CONVIVENCIA: tratados internacionales, en la Ley 1098 de
“El comité escolar de convivencia deberá 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el
garantizar el derecho a la intimidad y a la Decreto 1377 de 2013 y demás normas
confidencialidad de los datos personales, aplicables a la materia.”

DEBERES DERECHOS PROHIBICIONES

© Asistir puntualmente a todas las Presentar iniciativas y Revelar información sobre


reuniones. sugerencias para temas tratados en el
asesorar a la Rectora comité escolar de
© Guardar discreción y prudencia sobre en la toma de convivencia, sin la debida
los asuntos que trate o estudie el decisiones y para lograr autorización del comité.
comité escolar de convivencia. la práctica de la
participación en la vida Distorsionar las decisiones
© Participar activamente en las reuniones escolar. tomadas en el comité.
y en las comisiones que le asigne el
comité escolar de convivencia. Recibir trato cortés y Entorpecer
participar en igualdad sistemáticamente la buena
© Responder administrativa o de condiciones con los marcha de las
penalmente, si es del caso, por las demás miembros del deliberaciones y/o de las
actuaciones del comité escolar de comité escolar de actividades del comité
convivencia. convivencia. escolar de convivencia.

© Dar trato respetuoso a los integrantes Participar en todas las Disociar las relaciones
de la comunidad educativa. deliberaciones con voz entre los integrantes del
y voto. comité.
© Comunicar veraz, objetiva y
oportunamente a sus representados, Recibir estímulos por su
sobre los asuntos tratados por el labor en beneficio de la
comité escolar de convivencia y comunidad educativa.

© Los demás que le sean asignados por


el comité escolar de convivencia,
siempre quesean de su incumbencia:

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SANCIONES. REUNIONES, DISPOSICIONES


QUORUM. GENERALES.
© A la persona integrante del comité Las reuniones del Comisiones: el comité
escolar de convivencia que falte comité escolar de escolar de convivencia
sistemáticamente al cumplimiento de convivencia serán de convocará a sesiones
sus funciones, deberes y prohibiciones, dos (2) clases: extraordinarias cuando lo
se le sancionará de acuerdo a lo considere necesario para
estipulado en el régimen disciplinario Ordinarias, que se estudio de situaciones que
único. convocan ameriten éste tipo de
mensualmente para el atención.
PARAGRAFO: La competencia para día y hora acordados
sancionar, recae en el mismo comité por los integrantes del Conducto regular. Los
escolar de convivencia escolar; en el comité, del Instituto Ser asuntos que lleguen a
inmediato superior y en la asamblea de Internacional. consideración del comité,
electores. sólo serán considerados
Extraordinarias que se después de haber seguido
© Pérdida de investidura. convocan en forma el conducto regular
excepcional para tratar establecido en el manual
Se consideran causales para exclusión o un asunto específico. de convivencia del plantel.
pérdida de investidura como representante
al comité escolar de convivencia las Constituye quórum para PARÁGRAFO: Cuando un
siguientes: deliberar, la asistencia asunto sea de
de seis miembros que competencia de otra
 Inasistencia a dos (2) sesiones sin justa conforman el comité autoridad, el comité
causa; escolar de convivencia, escolar de convivencia se
sin contar la Rectora. abstendrá de considerarlo.
 Faltar gravemente a la debida
discreción sobre los temas tratados al Recursos contra las
interior del comité en detrimento de la decisiones del comité
dignidad de la y/o educando escolar de convivencia.
procesado. Procede el derecho de
defensa del cual se podrá
 Llamado de atención en sesión, por hacer uso, recurriendo al
negligencia en el cumplimiento de sus mismo consejo, dentro de
deberes, por segunda vez; y los tres (3) días siguientes
a la comunicación de una
 Orden de autoridad competente. decisión. Surtido este
recurso no procede ningún
otro.

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6. PERSONERIA DE LA COMUNIDAD DE © Interviene como conciliador entre


EDUCANDOS directivas, educadores y educandos
De acuerdo con el artículo 28 del Decreto
1860 de 1994, es la persona encargada de © Promueve la participación en actividades y
promover el ejercicio de los derechos y elecciones
deberes de la comunidad de educandos,
consagrados en la Constitución Política REVOCATORIA.
Colombiana, las leyes, las normas y el La Revocatoria del mandato puede darse por:
manual de convivencia. © El incumplimiento de cualquiera de los
requisitos estipulados en el artículo 73 y
¿POR QUE ES IMPORTANTE LA ELECCION numeral 2. debidamente comprobado.
DE LA PERSONERA Y/O PERSONERO
ESTUDIANTIL? © El incumplimiento de su programa durante
Es un proceso democrático ordenado por ley el primer trimestre.
115 de 1994.
© Elige a quien tenga liderazgo 7. CONSEJO DE PADRES Y MADRES DE
FAMILIA
© Es enlace entre educandos e Institución Es un órgano de participación de los
padres de familia del Instituto, constituido
© Lidera e impulsa los valores de la para asegurar su continua participación en
comunidad de educandos el proceso educativo y elevar los resultados
de calidad del servicio.
© Utiliza los medios de comunicación
INTEGRANTES DEL CONSEJO DE PADRES
FUNCIONES: Y MADRES DE FAMILIA:
© La personera o personero estudiantil, es Estará integrado por mínimo uno (1) y máximo
promotor del cumplimiento de los derechos tres (3) padres y madres de familia por cada
y responsabilidades de la comunidad de uno de los grados que ofrece el Instituto, de
educandos conformidad con lo que establezca el PEI y la
Rectora.
© Presenta ante la Rectora, solicitudes para
proteger los derechos de educandos y De conformarse comités de trabajo, éstos
facilita el cumplimiento podrán contar con la participación de un
directivo o docente del establecimiento
© Está atento al cumplimiento del manual de educativo designado por la Rectora para tal
convivencia fin.

© Asesora al educando sancionado para


presentar recursos

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LAS REUNIONES: © Propiciar un clima de confianza,


El sitio de las reuniones, generalmente es en entendimiento, integración, solidaridad y
las instalaciones del Instituto y se reunirá concertación entre todos los estamentos de
como mínimo tres veces al año, por la comunidad educativa.
convocatoria de la Rectora o por derecho
propio. ELECCION Y PERMANENCIA DE LOS
INTEGRANTES DEL CONSEJO DE PADRES
LAS FUNCIONES DEL CONSEJO DE Y MADRES DE FAMILIA:
PADRES Y MADRES DE FAMILIA: La elección de los representantes de los
© Elegir los dos representantes de los padres padres y madres de familia se efectuará en
y madres de familia en el consejo directivo. reunión por grados, por mayoría, con la
presencia de al menos, el cincuenta por ciento
© Elegir a los padres y madres de familia que (50%) de los padres y madres, o de los padres
participarán en las comisiones de y madres presentes después de transcurrida la
evaluación y promoción. primera hora de iniciada la reunión.

© Presentar por intermedio de la Rectora, PARAGRAFO 1: Durante el transcurso del


propuestas de mejora al PEI y en especial primer mes del año escolar contado desde la
al manual de convivencia. fecha de iniciación de las actividades
académicas, la Rectora convocará a los
© Promover actividades de formación para padres y madres de familia para que elijan a
los padres y madres de familia, sus representantes en el consejo de padres de
encaminadas a desarrollar estrategias de familia.
acompañamiento, para fomentar la
consolidación de los valores cristianos en PARAGRAFO 2: Cuando uno de los voceros
el grupo de educandos, la práctica de de padres de familia al consejo retira sus hijas
hábitos de estudio extraescolares, mejorar e hijos del Instituto, deja de pertenecer a este
la autoestima y el ambiente de convivencia organismo de participación, caso en el cual la
familiar y la protección de los derechos de Rectora consultará las actas del proceso
los educandos. electoral y será nombrado como nuevo vocero,
al candidato que le seguía en votos, quien
© Apoyar las actividades artísticas, deberá aceptar el cargo o excusarse
científicas, técnicas, deportivas y de cultura justamente.
ciudadana y de la legalidad, que organice
la Institución, orientadas a mejorar las PARAGRAFO 3: Si no existieren más padres
competencias de la comunidad de y madres de familia que se hubieren postulado
educandos. para el cargo, por resolución rectoral se elegirá
el nuevo vocero, contando con la opinión de
los representantes de los padres y madres de
familia en el consejo directivo.

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8. ASAMBLEA GENERAL DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA.


La asamblea general de padres y madres de familia, está conformada por la totalidad de
familias del establecimiento educativo, quienes son los responsables del ejercicio de sus
responsabilidades y derechos, en relación con el proceso educativo de sus hijas e hijos.

MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO E INTERRELACIÓN DE LOS ORGANOS DEL


GOBIERNO ESCOLAR

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Para el alcance de los objetivos estratégicos y Con este propósito, se dinamiza (sin intervenir)
el crecimiento del Instituto Ser Internacional, las reuniones del consejo de padres, madres
se hace necesaria la participación efectiva y de familia y del consejo estudiantil, buscando
oportuna de cada uno de los miembros de la que se constituyan en verdaderos espacios de
comunidad educativa. El Gobierno Escolar se participación y que en sus continuas reuniones
constituye en el mecanismo libre para tal fin, puedan debatir temas de interés Institucional,
lo que hace vital la aplicación efectiva de la sean el espacio para recoger las inquietudes
democracia participativa, partiendo de una no solo de los miembros del consejo, sino
permanente comunicación de los electores con también de sus representados, quienes con
sus representantes, acogiendo las inquietudes anterioridad a la reunión tendrán la posibilidad
que cada uno de ellos presente, como base de expresar propuestas para el mejoramiento
para la toma de decisiones que afectan continuo del Instituto.
notablemente el horizonte y la vida
Institucional.

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