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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ONE 2016

MATEMÁTICA

2°/3° y Fin
de la Educación Secundaria
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 2°/3° año de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Números Operaciones
NIVEL ALTO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento Resolver cálculos a Resolución de situa- Comunicación en


de conceptos través de diferentes ciones en contextos Matemática
estrategias intra o/y extramate-
máticos
Desempeño de los alumnos

Reconocer una fracción Operar con los con- Resolver problemas de Traducir de lenguaje
en un gráfico juntos numéricos (las dos o más pasos con coloquial al algebraico y
cuatro operaciones) números decimales y/o viceversa
Reconocer un decimal con decimal y fraccio- fracciones
en un gráfico nes. Dar argumentos que
Resolver y aplicar proble- permitan validar un
Identificar un número Resolver y aplicar mas que requieren mcm procedimiento de reso-
comprendido entre propiedades de la y mcd. lución
dos números(decimal, potenciación y radica-
fracción) ción con decimales y Resolver problemas que Comunicar un procedi-
fracciones requieran plantear y/o miento de resolución.
Identificar equivalen- resolver una ecuación.
cias entre (decimal,
fracción)

Identificar una fracción


mayor que la unidad
en gráfico

CONTENIDOS

• Números naturales, enteros, racionales en su expresión fraccionaria o decimal.


• Operaciones. Propiedades.
• Orden
• Equivalencia.
• La recta numérica.
• Múltiplos y divisores.
• Notación científica.
• Ecuaciones
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 2°/3° año de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Números Operaciones
NIVEL MEDIO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento Resolver cálculos a Resolución de situa- Comunicación en


de conceptos través de diferentes ciones en contextos Matemática
estrategias intra o/y extramate-
máticos
Desempeño de los alumnos

Leer y escribir un nú- Aplicar las cuatro ope- Resolver problemas de Expresar en notación
mero y decimal raciones con enteros, un paso con decimales y científica y viceversa.
fracciones, decimales, fracciones.
Identificar múltiplos y dentro de un mismo Traducir una situación
divisores de un núme- conjunto numérico Resolver problemas que en forma directa del
requieran el concepto de
ro. múltiplo lenguaje coloquial al
Resolver una ecuación algebraico y viceversa.
Identificar una frac- que incluya 3 o más
ción y/o decimal en su operaciones. Redactar un argumento
representación en la que permita validar un
recta numérica procedimiento de reso-
lución.
Reconocer la equiva-
lencia entre decimal y
fracción y viceversa

Ordenar números deci-


males y fracciones.

CONTENIDOS

• Números naturales, enteros, racionales en su expresión fraccionaria o decimal.


• Operaciones. Propiedades.
• Orden
• Equivalencia.
• La recta numérica.
• Múltiplos y divisores.
• Notación científica.
• Ecuaciones
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 2°/3° año de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Números y Operaciones
NIVEL BAJO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento Resolver cálculos a Resolución de situa- Comunicación en


de conceptos través de diferentes ciones en contextos Matemática
estrategias intra o/y extramate-
máticos
Desempeño de los alumnos

Reconocer una fracción Expresar numérica-


Resolver una ecuación Resolver problemas con
a partir de una pro- mente una situación
simple. naturales y/o decimales
puesta gráfica. planteada en lenguaje
Operar con enteros y coloquial.
Reconocer la equiva-
fracciones.
lencia entre fracciones. Describir un procedi-
miento de resolución
Identificar divisores de utilizado.
un mismo número.
Aplicar notación cientí-
Aplicar propiedades de fica.
las operaciones.

Ordenar números de-


cimales.

CONTENIDOS

• Números naturales, enteros, racionales en su expresión fraccionaria o decimal.


• Operaciones. Propiedades.
• Orden
• Equivalencia.
• La recta numérica.
• Múltiplos y divisores.
• Notación científica.
• Ecuaciones
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 2°/3° año de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Funciones
NIVEL ALTO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento Resolver cálculos a Resolución de situa- Comunicación en


de conceptos través de diferentes ciones en contextos Matemática
estrategias intra o/y extramate-
máticos
Desempeño de los alumnos

Reconocer propor- Calcular un porcentaje Dado un gráfico verificar


Resolver problemas de
cionalidad a partir de mayor que 100. la expresión algebraica
porcentaje en situaciones
datos por tablas.
complejas. de la función lineal y
Calcular un porcenta-
Identificar una función viceversa.
je en una situación no Resolver problemas de
a través de un gráfico rutinaria. proporcionalidad directa, Argumentar validez
y viceversa
inversa, escala en situa- sobre expresiones alge-
ciones no rutinarias. braicas.
Identificar una función
lineal a través de un
gráfico y viceversa

Reconocer puntos o
pares ordenados que
pertenecen a una
función

Reconocer un porcen-
taje a través de un
gráfico o una figura.

CONTENIDOS

• Función lineal
• Función de proporcionalidad directa
• Razón y proporción
• Escala
• Porcentaje
• Función inversa.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 2°/3° año de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Funciones
NIVEL MEDIO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento Resolver cálculos a Resolución de situa- Comunicación en


de conceptos través de diferentes ciones en contextos Matemática
estrategias intra o/y extramate-
máticos
Desempeño de los alumnos

Reconocer una propor- Calcular un porcentaje Identificar un gráfico


ción y resolverla Resolver un problema
que requiera calcular un que responda a una
Calcular el valor que co- porcentaje a partir de un función de proporciona-
Identificar un por- rresponde a un porcen-
centaje a partir de gráfico. lidad.
taje dado.
gráficos de barras y/o
circulares. Resolver problemas de Argumentar el proce-
proporcionalidad directa, dimiento de resolución
Reconocer la propor- inversa, escala, porcenta- utilizado.
cionalidad directa en je en situaciones directas
tablas y viceversa. y/o rutinarias

Reconocer una función


lineal a través de un
gráfico y/o viceversa.

Identificar la expresión
algebraica que repre-
senta una función y
viceversa.

CONTENIDOS

• Función lineal
• Función de proporcionalidad directa
• Razón y proporción
• Escala
• Porcentaje
• Función inversa.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 2°/3° año de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Funciones
NIVEL BAJO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento Resolver cálculos a Resolución de situa- Comunicación en


de conceptos través de diferentes ciones en contextos Matemática
estrategias intra o/y extramate-
máticos
Desempeño de los alumnos

Identificar en gráficos Calcular porcentajes Reproducir en un gráfico


Resolver problemas sim-
porcentajes sencillos simples. un porcentaje sencillo
ples de proporcionalidad
(25%, 50%, 75%)
directa. (25%, 50%, 75%)
Hallar uno de los ele-
Reconocer propor- mentos en una propor-
cionalidad directa en Describir un procedi-
ción.
situaciones concretas. miento de resolución
utilizado.

CONTENIDOS

• Función lineal
• Función de proporcionalidad directa
• Razón y proporción
• Escala
• Porcentaje
• Función inversa.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 2°/3° año de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Geometría y Medición
NIVEL ALTO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento Resolver cálculos a Resolución de situa- Comunicación en


de conceptos través de diferentes ciones en contextos Matemática
estrategias intra o/y extramate-
máticos
Desempeño de los alumnos

Comparar volúmenes Traducir consignas da-


Efectuar equivalencias Resolver problemas de
de dos o más cuerpos. das en lenguaje colo-
entre medidas de volu- volumen de prismas.
men y entre medidas de quial al algebraico.
Utilizar el concepto de superficie. Resolver problemas de
volumen de prisma Expresar el área o
cálculo de la longitud
con distintas bases. volumen en distintos
de una circunferencia,
área del círculo y corona lenguajes a partir de
Reconocer el períme- una figura o cuerpo.
circular.
tro, área de una figura
y volumen de cuerpos
Resolver problemas que Construir un polígono
al variar un elemento
involucren perímetro, regular a partir de ins-
(lado, ángulo, arista)
área y volumen al variar trucciones escritas.
un elemento.
Reconocer elementos
homólogos en triángu-
Resolver problema que
los congruentes.
incluyan problemas equi-
valencia.
Reconocer elementos y
propiedades de lados y
Resolver problemas que
ángulos de un polígo-
se apliquen propiedades
no.
geométricas.
Reconocer elementos y Resolver problemas aplican-
propiedades de circun- do teorema de Pitágoras.
ferencia y círculo.
Resolver problemas aplican-
Reconocer figuras se-
mejantes. do Teorema de Thales.

CONTENIDOS

• Rectas paralelas y perpendiculares.


• Sistema métrico Legal Argentino SIMELA
• Triángulos. Métrico. Clasificación. Elementos. Propiedades. Perímetro. Área.
• Polígonos. Elementos. Propiedades. Perímetro. Área.
• Circunferencia y círculo. Elementos. Propiedades. Longitud. Área
• Cuerpos. Cubo. Cilindro. Prismas. Elementos. Propiedades. Área. Volumen.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 2°/3° año de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Geometría y Medición
NIVEL MEDIO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento Resolver cálculos a Resolución de situa- Comunicación en


de conceptos través de diferentes ciones en contextos Matemática
estrategias intra o/y extramate-
máticos
Desempeño de los alumnos

Interpretar gráficos Identificar la expresión


Reconocer equivalencias Resolver problemas con
graduados. algebraica del perímetro
entre medidas de longi- el cálculo del área y perí-
tud, peso, capacidad y metro de figuras. y área.
Comparar mediciones tiempo.
con unidades conven- Identificar el desarrollo
Resolver problemas que
cionales. plano de una pirámide o
involucren tiempo.
de un tronco.
Reconocer segmentos
Resolver problemas que
paralelos como aris-
requieran suma o resta Describir las etapas
tas de un cuerpo en 3
de otras áreas. de una construcción
dimensiones.
geométrica.
Resolver problemas que
Reconocer propiedades
involucren el cálculo de
de lados, ángulos de
ángulos de un cuadrilá-
un triángulo, cuadrado
tero.
y/o rectángulo

CONTENIDOS

• Rectas paralelas y perpendiculares.


• Sistema métrico Legal Argentino SIMELA
• Triángulos. Métrico. Clasificación. Elementos. Propiedades. Perímetro. Área.
• Polígonos. Elementos. Propiedades. Perímetro. Área.
• Circunferencia y círculo. Elementos. Propiedades. Longitud. Área.
• Cuerpos. Cubo. Cilindro. Prismas. Elementos. Propiedades. Área. Volumen
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 2°/3° año de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Geometría y Medición
NIVEL BAJO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento Resolver cálculos a Resolución de situa- Comunicación en


de conceptos través de diferentes ciones en contextos Matemática
estrategias intra o/y extramate-
máticos
Desempeño de los alumnos

Identificar cuerpos de Identificar la expresión


Equivalencia entre me- Resolver problemas que
igual volumen toman- algebraica del períme-
didas de peso. involucren medidas de
do cubos como unida- tro, área de una figura y
tiempo y capacidad.
des de construcción. Equivalencia entre me- volumen de un cuerpo.
didas de longitud más Resolver problemas de
Comparar áreas de usuales. Identificar el desarrollo
área como suma de otras
figuras en una cuadrí- plano de un cubo y de
conocidas.
cula. un prisma.
Resolver situaciones pro-
Identificar cuerpos:
blemáticas que incluyan Describir las etapas de
prisma, cilindro, pirá-
cálculo de ángulos de una construcción.
mide, cono y esfera.
una triángulo
Reconocer rectas para-
lelas y perpendiculares
en el plano.

Reconocer triángulos
según sus elementos
y clasificarlos por sus
lados y ángulos

CONTENIDOS

• Rectas paralelas y perpendiculares.


• Sistema métrico Legal Argentino SIMELA
• Triángulos. Métrico. Clasificación. Elementos. Propiedades. Perímetro. Área.
• Polígonos. Elementos. Propiedades. Perímetro. Área.
• Circunferencia y círculo. Elementos. Propiedades. Longitud. Área.
• Cuerpos. Cubo. Cilindro. Prismas. Elementos. Propiedades. Área. Volumen.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 2°/3° año de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Estadística y Probabilidad
NIVEL ALTO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento Resolver cálculos a Resolución de situa- Comunicación en


de conceptos través de diferentes ciones en contextos Matemática
estrategias intra o/y extramate-
máticos
Desempeño de los alumnos

Reconocer el concep- Construir un gráfico que


Calcular media, moda, Resolver problemas que
to de permutaciones, represente la misma
mediana. requieran leer, interpretar
variaciones y combina- información de otro
y extraer información de
ciones. gráfico.
un gráfico.
Reconocer el concep- Construir un gráfico
Resolver problemas que
to de probabilidad adecuado a una infor-
requieran calcular la pro-
simple. mación.
babilidad de un evento.

CONTENIDOS

• Gráfico de barras, circular, cartesiano, pictograma, histograma, cuadros y tablas


• Promedio, mediana, moda
• Permutaciones. Variaciones. Combinaciones
• Probabilidad simple.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 2°/3° año de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Estadística y Probabilidad
NIVEL MEDIO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento Resolver cálculos a Resolución de situa- Comunicación en


de conceptos través de diferentes ciones en contextos Matemática
estrategias intra o/y extramate-
máticos
Desempeño de los alumnos

Reconocer el concepto Construir gráficos con


Calcular un promedio. Resolver problemas sa-
de permutación. datos dados por gráfi-
cando información de un
Encontrar un dato dado gráfico. cos.
el promedio.
Resolver problemas Completar gráficos.
de conteo haciendo un
diagrama de árbol o
similar.

CONTENIDOS

• Gráfico de barras, circular, cartesiano, pictograma, histograma, cuadros y tablas


• Promedio, mediana, moda
• Permutaciones. Variaciones. Combinaciones
• Probabilidad simple.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 2°/3° año de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Estadística y Probabilidad
NIVEL BAJO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento Resolver cálculos a Resolución de situa- Comunicación en


de conceptos través de diferentes ciones en contextos Matemática
estrategias intra o/y extramate-
máticos
Desempeño de los alumnos

Identificar el cuadro Interpretar un gráfico


Calcular promedios Resolver problemas que
que corresponde un de barras o circular.
requieran interpretar
gráfico y/o viceversa
información de un cuadro
o gráfico de barras. Hacer o completar un
diagrama de árbol.

Completar un cuadro.

CONTENIDOS

• Gráfico de barras, circular, cartesiano, pictograma, histograma, cuadros y tablas


• Promedio, mediana, moda
• Permutaciones. Variaciones. Combinaciones
• Probabilidad simple.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Números
NIVEL ALTO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
l Resolver problemas que requie-
Desempeño de los alumnos

Identificar un número irracional ran establecer conexiones entre Expresar con lenguaje simbólico
por su representación en la recta diferentes conceptos matemáti- matemático una situación
cos en un contexto no familiar
Redactar argumentos que permi-
Resolver problemas de otras dis- tan validar un procedimiento de
ciplinas que requieran la aplica- resolución o una afirmación
ción de conceptos matemáticos

CONTENIDOS

• Números racionales. Operaciones. Orden.


• Números irracionales. Representación en la recta.
• Valor absoluto, su uso para expresar distancia entre dos números.
• Cálculo aproximado, técnica de redondeo.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Números
NIVEL MEDIO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Reconocer y aplicar las propie- Resolver problemas simples de Expresar en lenguaje aritmético
Desempeño de los alumnos

dades de las raíces de números otras disciplinas que requieran la operación que da solución a un
positivos la aplicación de herramientas problema
matemáticas
Reconocer y aplicar las propieda-
des de las potencias con expo- Resolver problemas que requie-
nente entero y fraccionario ran extraer datos de distintos
soportes
Identificar la distancia entre
dos números reales en la recta
numérica

CONTENIDOS

• Números racionales. Operaciones. Orden.


• Números irracionales. Representación en la recta.
• Valor absoluto, su uso para expresar distancia entre dos números.
• Cálculo aproximado, técnica de redondeo.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Números
NIVEL BAJO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Ordenar números reales Resolver problemas que requie- Comunicar el procedimiento de
Desempeño de los alumnos

ran el concepto de divisibilidad resolución de un problema mate-


Identificar números racionales en en N, múltiplos y divisores mático
la recta
Resolver problemas que impli- Reconocer representaciones
Aproximar un número por redon- quen operaciones con números gráficas diferentes de un mismo
deo o truncamiento reales número racional

Reconocer múltiplos y divisores Hallar una fracción entre otras


dos, usando estrategias basadas
en fracciones equivalentes u otra

Resolver problemas que impli-


quen el concepto de fracción.

CONTENIDOS

• Números racionales. Operaciones. Orden.


• Números irracionales. Representación en la recta.
• Valor absoluto, su uso para expresar distancia entre dos números.
• Cálculo aproximado, técnica de redondeo.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Funciones
NIVEL ALTO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Reconocer a partir del gráfico o Resolver problemas que requie- Identificar la expresión de la
Desempeño de los alumnos

desde su expresión algebraica, ran aplicar una función cuadrá- función que corresponde a un
el dominio y la imagen de un tica. porcentaje.
función lineal o cuadrática
Resolver problemas que involu- Interpretar un gráfico cartesiano
Reconocer el dominio de las fun- cren la función exponencial. entre variables de otras discipli-
ciones numéricas más usuales: nas (velocidad y tiempo, oferta y
polinómica, racional, irracional, demanda, etc)
exponencial, logarítmica.
Reconocer la expresión algebrai-
Reconocer a la función exponen- ca de una función que correspon-
cial y a la logarítmica como par de a un problema planteado en
de funciones inversas y aplicar lenguaje coloquial.
las propiedades de los logaritmos
Argumentar sobre la validez de
Reconocer los ceros, máximos y la modelización de una situación
mínimos de funciones elementa- usando funciones.
les

Reconocer las variaciones de los


gráficos de las funciones elemen-
tales al variar los parámetros.

CONTENIDOS

• Función lineal, cuadrática, polinómica


• Función exponencial, logarítmica.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Funciones
NIVEL MEDIO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Reconocer las funciones elemen- Resolver problemas que involu- Identificar el modelo funcional
Desempeño de los alumnos

tales involucradas en leyes de cran la función lineal. que corresponde a una situación
otras ciencias. concreta y viceversa.
Resolver problemas que involu-
Identificar la pendiente y la cran el concepto de porcentaje Extraer información cuantitativa
ordenada al origen de una recta con la incógnita en el estado o cualitativa de fenómenos dados
dada por su expresión algebraica inicial. por gráficos.
o gráfica.
Resolver problemas que re- Identificar el gráfico que corres-
Identificar la pertenencia de un quieran dos pasos e involucren ponde a una función dada por su
punto a una función. porcentaje o proporcionalidad en forma algebraica.
general.
Reconocer rectas perpendiculares Identificar la expresión algebrai-
y paralelas a través de su expre- ca de una función dada por su
sión algebraica representación gráfica.

CONTENIDOS

• Función lineal, cuadrática, polinómica


• Función exponencial, logarítmica.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Funciones
NIVEL BAJO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Identificar el concepto de función
Resolver problemas que requie- Interpretar un gráfico de una
Desempeño de los alumnos

ran proporcionalidad (directa, función de proporcionalidad


Reconocer magnitudes proporcio- inversa, porcentaje, escala) directa y extraer información
nales simple
Resolver problemas en los que
Reconocer proporcionalidad a hay que calcular un porcentaje Reconocer un porcentaje en un
partir de datos dados en tablas gráfico

Hallar el valor de una función en


un punto , dada en forma alge-
braica

Calcular un porcentaje

CONTENIDOS

• Función lineal, cuadrática, polinómica


• Función exponencial, logarítmica.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Ecuaciones e Inecuaciones
NIVEL ALTO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Identificar la solución gráfica de Resolver problemas que requie- Expresar la ecuación que corres-
Desempeño de los alumnos

una inecuación lineal. ran plantear y resolver gráfica ponde a una situación compleja
o analíticamente un sistema de planteada en lenguaje coloquial y
Identificar ecuaciones equivalen- dos ecuaciones lineales con dos viceversa.
tes. variables.
Argumentar sobre la equivalencia
Identificar la inecuación lineal de ecuaciones.
cuya solución gráfica está dada.

Identificar la solución de una


ecuación exponencial o logarít-
mica.

CONTENIDOS

• Ecuaciones de primer grado y de segundo grado.


• Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
• Sistemas de dos ecuaciones lineales
• Inecuaciones lineales
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Ecuaciones e Inecuaciones
NIVEL MEDIO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Identificar la solución numérica o Resolver problemas que requie- Plantear la inecuación que re-
Desempeño de los alumnos

gráfica de una ecuación lineal y/o ran plantear y resolver ecuacio- suelve un problema.
de 2° grado. nes o inecuaciones
Plantear el sistema de ecua-
Identificar la solución numérica ciones que corresponde a una
de una inecuación lineal. situación planteada en lenguaje
coloquial.
Identificar la solución de un sis-
tema de ecuaciones. Resolver analítica y/o gráfica-
mente una ecuación de 2° grado.

Analizar y fundamentar el núme-


ro de soluciones de los distintos
tipos de ecuaciones, inecuaciones
y sistemas en situaciones intra y
extramatemáticas.

CONTENIDOS

• Ecuaciones de primer grado y de segundo grado.


• Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
• Sistemas de dos ecuaciones lineales
• Inecuaciones lineales
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Ecuaciones e Inecuaciones
NIVEL BAJO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Resolver una operación algebrai- Resolver problemas simples que Plantear la ecuación o inecuación
Desempeño de los alumnos

ca sencilla. requieran plantear y resolver una que corresponde al enunciado de


ecuación lineal. una situación simple y directa.
Identificar la solución de una
ecuación lineal simple. Plantear la ecuación que resuelve
un problema simple.

CONTENIDOS

• Ecuaciones de primer grado y de segundo grado.


• Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
• Sistemas de dos ecuaciones lineales
• Inecuaciones lineales
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Geometría y Medida
NIVEL ALTO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Identificar la relación trigono- Resolver un problema que re- Comprender y usar el lenguaje
Desempeño de los alumnos

métrica que permite calcular un quiere utilizar razones trigono- geométrico en situaciones espa-
elemento de un triángulo rectán- métricas para su solución. ciales.
gulo.
Resolver problemas que requie- Redactar argumentos sobre la
Reconocer propiedades de los ran el concepto de volumen. validez de afirmaciones que
cuerpos más usuales de igual incluyan propiedades de las
volumen. Resolver problemas geométri- figuras.
cos de medida, enunciados en
Reconocer figuras semejantes y lenguaje coloquial, sin apoyo
sus propiedades. gráfico.

Resolver problemas que requie-


ran calcular la distancia entre dos
puntos del plano cartesiano.

CONTENIDOS

• Posiciones de rectas
• Figuras y cuerpos
• Perímetro, área y volumen
• Teorema de Pitágoras
• Proporcionalidad en situaciones geométricas
• Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano
• Relaciones trigonométricas. Resolución de triángulos rectángulos.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Geometría y Medida
NIVEL MEDIO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Relacionar la variación de un lado Resolver problemas que involu- Reconocer la expresión alge-
Desempeño de los alumnos

de una figura con la variación del cren la longitud de la circunfe- braica del volumen/área de un
perímetro o del área. rencia o el área del círculo. cuerpo.

Reconocer y usar las relaciones Resolver problemas que involu-


trigonométricas usuales. cren perímetro y área de figuras.

Relacionar la variación del radio Resolver problemas que involu-


con la longitud de la circunferen- cren volumen de cuerpos usua-
cia o área del círculo. les.

Resolver problemas que involu-


cren el Teorema de Pitágoras

Resolver problemas que impli-


quen proporcionalidad geométri-
ca y Teorema de Thales.

Resolver problemas que involu-


cren variación del área en fun-
ción del perímetro o del lado.

CONTENIDOS

• Posiciones de rectas
• Figuras y cuerpos
• Perímetro, área y volumen
• Teorema de Pitágoras
• Proporcionalidad en situaciones geométricas
• Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano
• Relaciones trigonométricas. Resolución de triángulos rectángulos.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Geometría y Medida
NIVEL BAJO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Reconocer paralelismo y perpen- Resolver problemas sencillos que Construir el desarrollo plano de
Desempeño de los alumnos

dicularidad entre rectas en el involucren propiedades de los un cuerpo


plano y aplicar sus propiedades. lados y ángulos de los polígonos.
Reconocer la expresión algebrai-
Reconocer el concepto de perí- ca que corresponde al perímetro
metro, área y volumen. / área de una figura.

Identificar la mediatriz de un
segmento y la bisectriz de un
ángulo.

Identificar elementos de figuras y


cuerpos.

Reconocer el desarrollo desplega-


do en el plano de un cuerpo.

Reconocer la vista plana que


corresponde a un objeto tridi-
mensional.

Reconocer un cuerpo variando el


punto desde donde se lo mira.

CONTENIDOS

• Posiciones de rectas
• Figuras y cuerpos
• Perímetro, área y volumen
• Teorema de Pitágoras
• Proporcionalidad en situaciones geométricas
• Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano
• Relaciones trigonométricas. Resolución de triángulos rectángulos.
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Estadística y Probabilidad
NIVEL ALTO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Reconocer el concepto de media- Resolver problemas que requie- Reconocer gráficos diferentes
Desempeño de los alumnos

na / moda. ran aplicar los conceptos de que brindan la misma informa-


media o de mediana ción.

Resolver problemas que involu- Decidir y argumentar si un grá-


cren relacionar información de fico es adecuado a una situación
dos gráficos o de un gráfico y dada.
una tabla o de dos tablas.

Resolver problemas que involu-


cren calcular el número de casos
posibles dada la probabilidad de
un evento.

Resolver problemas de combi-


natoria que se puedan solucio-
nar sin necesidad de usar una
fórmula.

CONTENIDOS

• Gráficos de barras, cartesiano, circular, cuadros, tablas, pictogramas, histogramas.


• Frecuencia.
• Medidas de tendencia central.
• Variaciones, permutaciones, combinaciones.
• Probabilidad simple aplicada a situaciones numéricas
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Estadística y Probabilidad
NIVEL MEDIO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Reconocer la media o promedio. Resolver problemas directos para Construir el gráfico adecuado a
Desempeño de los alumnos

calcular las medidas centrales: una situación a describir.


Reconocer el concepto de proba- media, mediana y moda.
bilidad del complemento. Interpretar información de gráfi-
Resolver problemas que requie- cos de otras disciplinas.
ran extraer datos de un gráfico.

Resolver problemas que requie-


ran calcular permutaciones.

Resolver problemas que involu-


cren la probabilidad del comple-
mento.

CONTENIDOS

• Gráficos de barras, cartesiano, circular, cuadros, tablas, pictogramas, histogramas.


• Frecuencia.
• Medidas de tendencia central.
• Variaciones, permutaciones, combinaciones.
• Probabilidad simple aplicada a situaciones numéricas
Matemática - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 5°/6° año y Fin de Educación Secundaria


ONE 2016
BLOQUE: Estadística y Probabilidad
NIVEL BAJO
CAPACIDADES
Capacidad cognitiva general: Resolución de Problemas

Reconocimiento de con- Resolución de situaciones Comunicación en


ceptos en contextos intra o/y ex- Matemática
tramatemáticos
Reconocer el concepto de proba- Resolver problemas con da- Hacer o completar un diagrama
Desempeño de los alumnos

bilidad simple. tos presentados en gráficos de de árbol.


barras, circular, en un cuadro o
tabla. Completar un gráfico

Resolver problemas de conteo Interpretar información orga-


sencillos que se puedan solucio- nizada y presentada en forma
nar sin usar una fórmula, recu- de tablas, cuadros, gráficos de
rriendo a estrategias gráficas barras, circulares, cartesianos,
(diagrama de árbol u otra). histogramas con intervalos igua-
les, pictogramas.
Resolver problemas que requie-
ran calcular la probabilidad de un
evento.

CONTENIDOS

• Gráficos de barras, cartesiano, circular, cuadros, tablas, pictogramas, histogramas.


• Frecuencia.
• Medidas de tendencia central.
• Variaciones, permutaciones, combinaciones.
• Probabilidad simple aplicada a situaciones numéricas