Medios audiovisuales y nuevas tecnologías

Con respecto a los medios audiovisuales y nuevas tecnologías, la autora plantea que a lo largo de los
últimos años del siglo XX la cultura masiva fue sufriendo considerables cambios: el desarrollo de a
tecnología ha propiciado una progresiva erosión del efecto excluyente y hegemónico de los medios
de masas y de su imaginario específico. Es el paso de un medio tradicional a un medio interactivo de
nueva generación, de donde convergen dos procesos tecnológicos considerables: LA
DIGITALIZACIÓN Y LA EXTENSIÓN DE LA DIFUSIÓN VÍA SATELITE O VÍA CABLE.

El avance hacia las tecnologías convergentes va a permitir a través de la digitalización, la unificación

de los soportes tecnológicos de la televisión, el teléfono y la computadora. El futuro parece conducir
al establecimiento de redes extensísimas basadas en la fibra óptica por donde circularían audio,
video y datos en paquetes muy condesados, que permitirán no solo la interactividad, sino también la
conmutación punto a punto. Es así que el escenario televisivo futuro se caracterizará por una
multiplicación de canales y señales que permitirá el video de acuerdo con la demanda, como si
existiera una biblioteca audiovisual universal, así como una selección personalizada e interactiva
(Pérez Tornero, 2000:17-19).

Los medios de comunicación masiva se extendieron de tal modo en la sociedad, que pasaron a
formar parte del modo de vida de las sociedades actuales: la televisión, el cine, la radio, la prensa y
los videos juegos, no obstante sus diferencias, se incorporaron a la vida cotidiana familiar y a las
practicas de entretenimiento, ocio o esparcimiento. Y es que la cultura de masas no actúa solo en el
momento en que se accede a ciertos aparatos o instrumentos tecnológicos, sino que su presencia se
prolonga en los distintos espacios de la vida social cotidiana.

Este proceso de disolución de lo masivo no es ajeno al campo educativo y más específicamente a los
modelos educativos. En términos comunicacionales, la sociedad de masas, se caracteriza por una
centralización de información, rigidez de la programación, estandarización de los productos,
regulación nacional de la información y la consiguiente pasividad del consumidor. A este modelo
correspondía un sistema educativo con una gestión centralizada, rigidez de los currícula, un modelo
instruccionista, normalización de los sistemas de aprendizaje, control nacional del sistema,
potenciación de la memorización de los contenidos.