María Gonzalo Ródenas

SUPUESTO PRÁCTICO Nº3

“Ud. Es tutora de un aula de cuatro años en la que hay un alumno que de

manera reiterativa manifiesta una conducta de exhibicionismo en la
Asamblea. ¿Cómo resolvería la situación?

Concrete una estrategia de actuación.”

Dicho caso práctico nos plantea una conducta muy frecuente dentro de la
educación infantil, el exhibicionismo, como explica el supuesto se
producen de manera reiterativa y no de forma particular en momentos
concretos, por ello es necesaria una estrategia de actuación. Dicho
exhibicionismo se produce en momentos colectivos como la asamblea, por
ello la estrategia de actuación se llevara al aula de forma grupal y no de
forma individualizada, para que el niño no se sienta intimidado, ofreciendo
así una normalidad al asunto que nos ocupa.

En el exhibicionismo, el niño muestra a los demás su cuerpo, sin ningún

tipo de pudor, pudiendo ser provocado por una falta de vergüenza o por un
mal estimulación por parte de su entorno más cercano.

Para la estrategia educativa que vamos a desarrollar nos basaremos en la

Ley Orgánica 2/2006, del 3 de Mayo, de Educación y sus modificaciones
en la Ley Orgánica 8/2013, del 9 de Diciembre, para la Mejora de la
Calidad Educativa, concretado en el Real Decreto 1630/2006 del 29 de
Diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo
ciclo de Educación infantil.

Algunos de los objetivos planteados serían:

 Conocer y reconocer las diferencias su cuerpo y el de los

demás
 Mostrar respeto por su propio cuerpo y el de los demás
 Conocer el nombre de las diferentes partes de su cuerpo y el
de los demás
 Reforzar el concepto de intimidad
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Para conseguir dichos objetivos, desarrollaremos una serie de contenidos

divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales.

 Conceptos: órganos sexuales masculinos y femeninos,

intimidad
 Procedimientos: diferenciación de las partes de su cuerpo y el
de los otros
 Actitudinal: respeto por el cuerpo

Para trabajar los objetivos y contenidos a conseguir, lo haremos a través de

las actividades.

1. ¿Conozco mi cuerpo?
En dicha actividad comenzaremos investigando los conocimientos
previos de los niños acerca del tema, además hablaremos de las
diferencias entre unos y otros

2. ¿Ese soy yo?

En esta actividad colocaremos un papel continuo en la pared y con
la sombra de los niños, realizaremos la silueta de estos en el papel,
después cada niño deberá buscarse entre las siluetas, observando así
que todos los cuerpos son muy parecidos y que sus diferencias son
mínimas.

3. Quita y pon
Teniendo la silueta de cada niño y niña del aula, cada uno de ellos
tendrá que rellenar con ayuda de sus compañeros y de la profesora
las partes de su cuerpo, observando así las diferencias con sus
compañeros y llamando en cada momento a cada cosa por su
nombre.

Como parte de la atención a la diversidad plantearemos dos tipos de

actividades, actividades de recuperación, en la que alumnos con
dificultades realizaran una ficha donde habrá varios niños y niñas y
colorearan los que pertenezcan a su sexo y actividades de ampliación, en la
María Gonzalo Ródenas

que los alumnos relacionaran el nombre de las partes del cuerpo de forma
escrita con la parte donde este situada.

Es importante contar con la colaboración de las familias, debido a que los

padres ejercen un papel muy importante en la educación de sus hijos y por
ello, como escuela, debemos coordinarnos con ellos, a través de reuniones
o charlas, sobretodo en este tema, dejando de lado los tabúes de la
sociedad, muchas veces originado por la falta de conocimiento de cómo
tratarlo con sus hijos, por lo que los docentes pueden arrojar luz a sus
inquietudes y dudas.

Para finalizar la programación realizaremos una evaluación, donde el

docente observara de forma directa y global los estándares marcados,
como, el niño diferencia las diferentes partes del cuerpo, utiliza un
vocabulario adecuado, respeta el cuerpo de los demás…