NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente: docente que Área/a- Educación cultural Curso: 2º BGU Paralelo:
ingresa la signatura: y artística
información
N.º de unidad de
1 Título de unidad de planificación: El proceso del arte
planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar como público, de
manera personal, informada y comprometida.
Explorar el mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones
culturales y artísticas, las que se pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y
conciencia.
Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD.ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada los
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
procesos propios de creación o interpretación artística,
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
considerando las necesidades de expresión y
artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con formas
comunicación y elaborar un guion con los pasos a de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
seguir y los recursos necesarios.
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
DCD.ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
manifestaciones y productos culturales y artísticos funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
vista personales, y mostrando una actitud de escucha I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
y receptividad hacia las opiniones de otras personas. culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
DCD.ECA.5.3.7. Analizar y valorar producciones en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
artísticas y eventos culturales usando criterios técnicos lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
y reconociendo las emociones que estos suscitan, y artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
escribir críticas o comentarios para un periódico
escolar, un blog personal o colectivo, una red social, I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne muestras significativas
etc., adecuando el lenguaje al medio utilizado. de las producciones realizadas en un portafolio, blog, catálogo
u otro recurso digital adecuado para presentar y reflexionar
DCD.ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos sobre las creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.)
que suscita la observación de obras artísticas de I.ECA.5.4.2. Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tec-
diferentes características, a través de la participación nológicos en la elaboración de catálogos de profesiones
en diálogos o la elaboración de breves críticas relacionadas con el arte y la cultura, la producción de audio-
escritas. visuales en las que algunos profesionales ofrezcan testimonios
sobre su trabajo, y la difusión de jornadas y otros eventos que
DCD.ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de ayuden a conocer el trabajo de artistas y agentes de la cultura.
expresión artística de interés (cerámica, joyería, mimo, (I.3., S.3.)
percusión corporal, video arte, etc.), utilizar recursos
para el autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que desempeñan las tec-
entre pares, consulta a especialistas) y aplicar los nologías de la información y la comunicación a la hora de crear,
conocimientos y habilidades adquiridos en la creación almacenar, distribuir y acceder a manifestaciones culturales y
de un pequeño proyecto o producto artístico. artísticas, y utilizarlas para las creaciones y la difusión del
propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
DCD.ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que
reúna una muestra de las creaciones artísticas propias
o en las que ha participado el estudiante, y añadir una
breve explicación, valoración o comentario sobre cada
una de las obras.
Interculturalidad
EJE Valores democráticos PERIODOS: SEMANA
12
TRANSVERSAL Cultura para la paz DE INICIO:
Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: EL PROCESO CREATIVO Detalla con Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA claridad lo que Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía es la creatividad.
“Conversemos” de la página 10, analizarán Sección Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Describe a la Actividades propuestas en la
importantes. creatividad a sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA través de la páginas 26 y 27
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía historia.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Autoevaluación:
página 10, generarán una discusión del Reflexionemos” Demuestra que Actividades de las minisecciones
contenido y contestarán las preguntas todo arte es un y del proyecto de aprendizaje
planteadas. concepto
CONCEPTUALIZACIÓN implantado en un Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Texto guía medio. Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 10 y 11. Enlaces web transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los Secciones: aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Coherencia
por el docente. aplicación”, Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Imaginación
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Respeto
secciones: “Relaciona y aprende”, Orden y aseo
“Trabajemos juntos” “Portafolio” y Tolerancia
“Aprendizaje digital”. Exposición oral y escrita
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 12 y 13. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: LA INTERPRETACIÓN DEL ARTE Explica qué es
EXPERIENCIA CONCRETA el arte.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 14, analizarán Sección Interpreta el
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” mensaje del
importantes. autor en una
OBSERVACIÓN REFLEXIVA obra.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Describe una
página 14, generarán una discusión del Reflexionemos” obra de arte en
contenido y contestarán las preguntas el contexto de su
planteadas. elaboración
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 14 y 15. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Trabajemos juntos” y “Relaciona CD de apoyo
y aprende”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 16 y 17. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: ESPACIOS Y ESCENARIOS Describe los
DEDICADOS AL ARTE museos y las
EXPERIENCIA CONCRETA galerías como
Los estudiantes leerán la sección Texto guía espacios de
“Conversemos” de la página 18, analizarán Sección promoción del
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” arte.
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Explica otros
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía escenarios para
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección el arte como la
página 18, generarán una discusión del Reflexionemos” calle.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 18 y 19. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 20 y 21. Sección
“Demostremos”
TEMA 4: PORTAFOLIOS Explica con
EXPERIENCIA CONCRETA claridad la
Los estudiantes leerán la sección Texto guía exhibición
“Conversemos” de la página 22, analizarán Sección portátil, los
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” portafolios
importantes. artísticos.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía Detalla los
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección componentes del
página 22, generarán una discusión del Reflexionemos” portafolio.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Demuestra el
CONCEPTUALIZACIÓN proceso de
Los estudiantes leerán la sección Texto guía ensamblado y
“Aprendamos” de las páginas 22 y 23. Enlaces web presentación del
Analizarán el contenido separando los Secciones: portafolio
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Respeta la
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos opinión de los
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de demás.
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Trabaja de forma
individual y en equipo determinadas en la digital”, “Portafolio” ordenada y
sección: “Zona de aplicación”. CD de apoyo responsable.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados. Participa
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA activamente en
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía las actividades
“Demostremos” de las páginas 24 y 25. Sección propuestas.
“Demostremos”
Valora el trabajo
personal y el de
sus compañeros
de equipo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector: