Actividad Práctica con Programas de Estudio.
Nombre: Daniela Valenzuela Navarrete
Nº Nombre de Contenidos
la Unidad
Primer semestre:
-El entorno -Diferenciación entre objetos
tecnológico tecnológicos y naturales.
-Comprensión de que los
1º objetos responden a
necesidades.
-Reconocimiento de que la
elaboración de objetos implica
herramientas, materiales y
trabajo de personas.
-Valoración del trabajo de las
personas en la elaboración
de objetos tecnológicos.
-Importancia del cuidado de
los objetos tecnológicos.
-La evolución Segundo semestre:
de los objetos -Diversidad de respuestas
tecnológicos tecnológicas existentes para
enfrentar
necesidades de las personas.
- Variación en el tiempo y
espacio de los objetos
tecnológicos.
- Caracterización y uso de
diferentes materiales: papel,
textiles,
madera.
-Características de los
materiales en relación a la
función
Fecha: 29 marzo 2012
Estratégias metodológicas a usar
Los llevamos al patio y lesexplicamos
que elarbol es un objeto natural y
que la banca es un objeto
tecnologico (hechjo porel hombre)
Explicarque la banacacumple la
necesidaddedescansar, la cama
dedormir,etc
Al construir una silla senecesita
diversos materiales paraelaborarla
ejmplo: madera, clavos, martillo, etc
Explicar que los objetos tecnologicos
son muy importantes ya que nos
facilitan la vida y poreso debemos
cuidarlos.
Llevarcomo material deapoyo una
plancha deaños atrás con un
aplancha dela actualidad y que vean
lasdiferenciaspara que luego saquen
sus propiasconcluciones.
Hacerun mostrario de los distintos
materiales que existen y de los
Aprendizaje Esperado Forma de Evaluación
-Comprenden el concepto de -
tecnológico como lo creado
por las personas para satisfacer
necesidades.
-Toman conciencia de la
importancia
del cuidado y mantenimiento
de los objetos que
existen en el entorno.
-Comprenden que los objetos
tecnológicos han experimentado
cambios en el tiempo.
-Comprenden que en distintos
lugares y distintas culturas se
han producido respuestas
diferentes
a una misma necesidad,
generándose una
diversidad de objetos
tecnológicos.
-Reconocen materiales simples
y distinguen sus características
básicas (peso,
textura, dureza, resistencia).
-Establecen relaciones entre
las características de los
materiales
y las funciones del
objeto.
 del objeto.
Primer semestre:
-Elaboración de -Caracterización y uso de
objetos diferentes herramientas.
2º tecnológicos - Importancia de la
planificación en un proceso de
producción.
- Importancia de la
organización de las personas
en un proceso
de producción.
-Orden y seguridad en el
trabajo.
-El Segundo semestre:
aprovechamient -Identificación del agua, la
o de los recursos madera y los recursos
naturales energéticos
como recursos naturales.
- Importancia del agua,
madera y recursos energéticos
en
procesos productivos.
-Importancia del cuidado de
los recursos naturales.
- Reutilización y reciclaje de
objetos y materiales.
•-Uso de recursos energéticos
en el hogar
variados objetos que se pueden
hacerde ellos,ejmplo: del papel un
cuaderno, dela madera un silla,etc
Explicara que cada objeto
tecnologico cubre cierta funcion y de
ahi la relacion con el material que
utilicemos: una silla debe estar
hecha demadera porque si es de
carton se rompe..
que los alumnos traigan recortes de
herramientas que ellos conozcan y
explicar que con ellas se construyen
objetos tecnologicos
dar a conocer previamente antesdela
creacion de un objeto tecnologico los
pasos a seguir paraconstruirlo
hacen un trabajo de investigacion sobre
las consecuemcias que se presentan al
dañar los recursos naturales.
Hacer que los alumnos traigan materiales
reciclables y que confeccionen un nuevo
objeto tecnologico ejmplo: con un tarro
decafe una alcancia.
-Identifican las acciones
necesarias
para la elaboración de
un objeto tecnológico y las
desarrollan
en forma planificada
-Desarrollan procesos productivos
simples y evalúan su resultado.
-Trabajan de manera cuidadosa
y segura durante el proceso
de elaboración de un
objeto.
-Reconocen la importancia del
cuidado y buen aprovechamiento
de los recursos en los
procesos de producción.
-Comprenden que una buena
actitud como usuario puede
ayudar al cuidado de los recursos
naturales.
-Identifican recursos energéticos
de uso común y reconocen
la importancia de un mejor
aprovechamiento y un uso seguro
de éstos
-Toman conciencia de la
posibilidad
y necesidad de reutilizar
y reciclar objetos y materiales
 Primer semestre: -Reconocen situaciones
-Producción de -Situaciones-problema problemáticas
soluciones cotidianas, susceptibles de de su entorno a las
3º tecnológicas solucionarse cuales se les puede dar una
simples a través de la tecnología. solución tecnológica.
- Comparación de soluciones -Reconocen distintas formas de
tecnológicas según sus hacer tecnología y realizan
ventajas proyectos en estos ámbitos.
y desventajas. -Establecen soluciones pertinentes
-Consideración de a las necesidades del
requerimientos en la entorno.
elaboración de objetos -Distinguen una diversidad de
tecnológicos. materiales y establecen relación
- Posibilidades de intervención entre estos y los recursos
del entorno tecnológico: naturales
adaptación, combinación y de los cuales provienen.
transformación de objetos. -Explican la importancia del
cuidado
-Intervención Segundo semestre: y buen aprovechamiento
del entorno -Identificación del origen de los recursos naturales para
natural al natural o artificial de el desarrollo tecnológico.
elaborar y materiales -Explican la importancia de un
eliminar objetos que se usan para la buen manejo de la basura y
tecnológicos elaboración de objetos reconocen su impacto en el
tecnológicos. ambiente y en la calidad de
-Procedencia de los materiales vida de las personas.
naturales y artificiales. -Asumen una actitud crítica y
- Importancia de los recursos de cuidado del ambiente frente
naturales. Cuidado de los a la generación y manejo de
recursos la basura.
naturales.
- Manejo responsable de la
basura: recolección, traslado,
depósito,
tratamiento y su
aprovechamiento.
 Primer semestre:
-Herramientas y -Herramientas o soluciones
soluciones cotidianas basadas en el
tecnológicas mecanismo
4º cotidianas de la palanca.
basadas en el - La palanca como un
mecanismo de la mecanismo simple que
palanca permite facilitar
el trabajo en una actividad
determinada: palancas de
primera y segunda especie.
-Aplicación de la palanca en la
elaboración de mecanismos
simples de uso cotidiano
-La información segundo semestre:
sobre objetos -Análisis de la información
tecnológicos que proveen los envases sobre
los productos y su uso.
- Análisis de la información
que provee la publicidad sobre
los productos que
promocionan.
-Necesidad del usuario de
informarse sobre el producto.
Derechos del consumidor.
-Impacto de los envases y de
la publicidad sobre el medio
ambiente.
-Evolución -Evolución histórica de un
historica e objeto, estableciendo distintas
impacto social etapas por las que ha pasado:
5º de un objetos cómo era, de qué materiales
tecnológico estaba hecho, cómo se usaba,
y la vida
su comparación con el
presente.
-Efecto que ha tenido la
existencia del objeto en la vida
de las personas.
-Identifican la palanca como un
sistema mecánico que facilita
la realización de ciertas acciones
o trabajos.
-Reconocen una diversidad de
objetos que funcionan en base
a palancas y describen el
funcionamiento
de estos sistemas
mecánicos.
-Aplican el funcionamiento de
palancas en la construcción de
objetos simples.
-Leen críticamente información
que se provee en los envases.
-Leen críticamente información
que provee la publicidad sobre
los productos promovidos.
-Manejan información
relacionada
con sus derechos de consumidor.
-Identifican el impacto ambiental
producido por la publicidad
y envases de productos
-Reconocen que los objetos
tecnológicos evolucionan a través
del tiempo.
- Comprenden que los objetos
tecnológicos tienen un impacto en
de las personas. Dado un objeto y
contexto determinado, infieren
posibles
impactos.
-Expresan opinión crítica acerca
 -Detección de un problema del
objeto y propuesta de
innovación o mejoramiento
-Análisis de un -Análisis del objeto: qué es,
objeto para qué se usa, quién lo usa.
-Mantenimiento -Distinción y análisis de
de objetos funciones.
tecnológicos y -Evaluación del objeto:
diferentes ¿cumple
materiales y su función?; ¿es eficiente?; ¿es
terminaciones seguro?; ¿es fácil de usar?; ¿es
fácil de mantener y/o limpiar?
-Especificación del material
del
que está hecho: cómo esto
incide en su apariencia,
seguridad y durabilidad.
-Diferencias entre el objeto
analizado y otros similares
que
se encuentran en el mercado:
calidad; eficiencia; diseño;
facilidad de uso; precio.
-Destino del objeto después de
su vida útil; en qué medida
afecta a las personas y al
medio ambiente.
-Presentación del objeto en el
mercado; relación entre la
calidad y lo que se publicita de
él
-Características básicas de los
materiales que conforman el
objeto (dureza, textura,
resistencia, etc.).
-Investigación sobre el tipo de
suciedad y desgaste que le da
el uso cotidiano.
-Investigación y descripción
de
Realizacion detrabajos en pequeños
grupos. Esto facilitará la investigación y
además promoverá el trabajo entre pares.
realización de las tareas
del proyecto: búsqueda de información,
definición de preguntas pertinentes,
análisis de información.
Controlar en forma continua elproceso
que valla teniendo cada grupo durante la
elaboracion de su proyecto para asi
atender lasdudas q se le presemten en
cada caso que sea necesario
Actividades en que los alumnos
compremdan que los objetos
tecnologicos evolucionan y que inciden
en la vida de las personas ejemplo: visita
a una empresa.
Realizar una investigacion sobreun
objeto tecnologico, como se construye,
materiales, costo, lo que lo daña,etc.
de un objeto tecnológico y
proponen
posibles cambios para su
mejoramiento
-Comprenden que detrás de los
objetos tecnológicos existe una
intencionalidad
humana y, dado un objeto
determinado, infieren sobre ella.
- Comprenden que las
características de un objeto
tecnológico están
determinadas por las funciones
que desempeña.
- Distinguen y describen
características y funciones de un
objeto determinado
y establecen ventajas y
desventajas comparativas entre
productos similares.
- Comprenden que la vida útil de
los objetos tecnológicos es
limitada, y que
su degradación puede ser un
problema para el medio ambiente
y las personas.
- Leen críticamente la
información de un producto
proveniente de la
Publicidad
Toman decisiones adecuadas en el
uso de materiales y herramientas
para
el mantenimiento de un objeto
sencillo.
- Comprenden y explican la
necesidad de limpieza,
lubricación, ajuste,
etc., de un objeto sencillo para su
buen funcionamiento y cuidado.
 las características de los
materiales y herramientas que
se usan para su limpieza y
mantenimiento.
-Limpieza y mantenimiento.
-Descripción de las
dificultades
en el diseño del objeto para su
limpieza y mantenimiento.
-Propuestas en el diseño del
objeto para facilitar su
limpieza y mantenimiento.
-Análisis del servicio
-Los objetos escogido:
tecnológicos en qué es; quién lo usa; para qué
el contexto de se usa (qué función cumple).
6º un servicio -Descripción de los objetos
-Sistema tecnológicos que existen en el
tecnológico servicio: cuáles son; para qué
como asociación sirven; en qué benefician a los
de usuarios y trabajadores del
componentes. mismo.
-Reparación de -Descripción funcional del
objetos simples personal que trabaja en el
servicio: descripción del
trabajo
que realizan; identificación del
oficio o profesión.
-Detección de un problema del
servicio y propuesta de
innovación o mejoramiento.
-Identificación de la presencia
de ciertos principios
tecnológicos en el objeto.
-Descomposición del objeto:
identificación y representación
gráfica de las partes; cómo las
partes están articuladas;
función de las partes;
identificación de los
- Como usuarios asumen una
actitud de cuidado por los objetos
tecnológicos y una actitud
proactiva frente al mantenimiento
de los
mismos.
- Conocen y aplican criterios de
seguridad y normas de prevención
de
riesgo, al manipular los objetos
tecnológicos.
-Distinguen las funciones,
características, usuarios y objetos
tecnológicos
que emplea un servicio dado.
-Identifican el tipo de trabajadores
que requiere un servicio dado para
su
funcionamiento y describen
algunas de las funciones que éstos
cumplen.
-Expresan opinión crítica acerca
de un servicio y proponen
posibles
cambios para su mejoramiento.
-Comprenden que un objeto
tecnológico puede constituir un
sistema
integrado por varios elementos
individuales.
- Identifican la presencia de
ciertos principios tecnológicos en
el objeto
(funcionalidad, ergonomía,
seguridad, ecología y estética) y
los relacionan
con características físicas y de
diseño del mismo.
- Identifican y describen las
materiales.
-Elaboración de un manual de
instrucciones para el uso y
mantenimiento del objeto.
-Análisis del objeto a
componer.
-Análisis de cómo se
relacionan
sus partes.
-Características de los
materiales que componen el
objeto (resistencia,
flexibilidad,
dureza, textura).
-Análisis de los desperfectos y
determinación de las acciones
apropiadas para su reparación.
-Formas como se trabajan los
materiales del objeto según
sus
características (cómo se unen,
se cortan, se pliegan, se
protegen, se pulen).
-Determinación de los
materiales y herramientas para
la reparación.
-Conocimiento de técnicas.
-Planificación de la
reparación.
-jecución del trabajo en
condiciones de limpieza,
orden
y seguridad.
relaciones entre partes y
funciones de un objeto.
-Comprenden la importancia del
uso apropiado de los objetos.
- Usan lenguaje tecnológico
apropiado para la representación y
descripción
del sistema y sus partes.
- Analizan un objeto simple y
establecen su forma de
funcionamiento.
- Distinguen objetos que pueden
ser reparados por ellos de los que
requieren la
intervención de un especialista.
- Determinan y analizan los
desperfectos que presenta un
objeto simple.
- Identifican y caracterizan los
materiales de que están hechas las
partes que
presentan el desperfecto.
- Identifican y determinan las
herramientas y materiales
necesarios y apropiados
para la reparación del objeto, y los
usan adecuadamente.
- Planifican las acciones a seguir
durante la reparación del objeto.
- Realizan el trabajo tomando las
precauciones necesarias de
limpieza, orden y
seguridad.
 1. Investigación sobre el • Reconocen que la elaboración
-Relaciones impacto ambiental de cualquier producto tecnológico
entre el del uso de recursos en la implica
7º producto elaboración la producción o extracción de
tecnológico y de un producto tecnológico. recursos y procesos de
ambiente • Análisis de la conformación transformación de
-Uso y del producto los mismos.
aprovechamient elegido, para determinar los • Identifican procesos de
o de energías recursos transformación de recursos en el
convencionales utilizados en su fabricación o contexto de
y alternativas y producción (materiales y productos locales.
uso eficiente de energía usada • Reconocen el impacto ambiental
los materiales para sus transformaciones). que pueden tener algunos
-Aplicaciones • Indagación sobre lugares y procesos de
de energías formas de extracción y/o transformación de
alternativas y obtención de los recursos recursos, incluidos los usos
recupoeración utilizados energéticos
de materiales en para la producción o que han sido necesarios para ello.
la producción de elaboración de • Manifiestan opinión propia
un objeto un producto. acerca del impacto ambiental,
tecnológico • Investigación sobre procesos económico y
generales social que tiene la extracción y
realizados sobre los recursos transformación de algunas
para materias primas.
producir o elaborar los • Manifiestan una actitud
componentes proactiva frente al cuidado del
del producto. ambiente.
• Indagación sobre • Distinguen entre energía
alteraciones producidas convencional y no convencional y
al medio por los procesos las
estudiados características básicas de éstas en
y medidas tomadas relación al cuidado del medio
actualmente ambiente.
para reducir su impacto • Caracterizan la energía eléctrica
ambiental. como un recurso energético
2. Elaboración y simulación producido
de sugerencias con energías convencionales o no
para reducir el impacto convencionales (petróleo, gas,
ambiental provocado carbón,
por procesos de leña, agua en las alturas, viento o
transformación
y disposición de excedentes de
los recursos
usados en la producción o
elaboración
del producto.
3. Elaboración de sugerencias
para reducir
el impacto ambiental
provocado por
la extracción de recursos
naturales.
1. Distinción entre fuentes de
energía
convencionales, no
convencionales y
secundarias.
2. Investigación sobre
características de
las diversas fuentes
energéticas:
• Convencionales: petróleo y
derivados,
leña, carbón mineral, gas
natural,
energía nuclear y recursos
hidroeléctricos.
• No convencionales: energía
solar, energía
eólica, geotérmica,
mareomotriz,
tracción humana y animal,
biomasa.
• Secundarias.
3. Indagación sobre el uso
doméstico de
energías convencionales y no
convencionales
usadas para iluminar, mover,
calefaccionar, comunicarnos y
sol).
• Tienen un juicio sobre los usos
domésticos de las energías y las
posibilidades de manejar
eficientemente la energía en el
hogar.
• Advierten y analizan la
importancia de la prolongación de
la vida útil de
los productos tecnológicos y de la
reasignación, reutilización,
reciclaje y
reparación de los materiales en el
contexto doméstico, para el
cuidado
del ambiente y de la economía
familiar.
• Proponen formas y sistemas
para el ahorro y mejor
aprovechamiento de
las energías convencionales, no
convencionales y de los recursos
materiales
en función de la reducción del
impacto ambiental.
• Aplican los conocimientos sobre
formas de energías no
convencionales
y usos eficientes de la energía y
de los materiales en el diseño y
construcción de un objeto
tecnológico.
• Manifiestan una actitud
proactiva frente a los objetos o
materiales
respecto a su reasignación,
reutilización, reciclaje.
• Representan gráficamente
diseños de objetos simples.
• Organizan recursos (materiales,
cocinar. humanos y de tiempo) para
Análisis sobre el concepto de obtener el
eficiencia resultado esperado.
energética doméstica. Análisis • Comunican en un formato
de sistemas acorde a las características de los
conocidos que emplean destinatarios.
energías no
convencionales o logran
manejo eficiente
de la energía.
4. Investigación y
experimentación sobre:
reciclaje, recuperación,
reutilización y
reasignación como ejemplos
de uso eficiente
de los materiales.
5. Elección de un objeto
tecnológico:
• Determinación de un objeto
simple a
elaborar, relacionado con el
uso de
una energía no convencional o
un
manejo eficiente de la energía.
• Especificación de las
funciones y características
de uso que tiene que cumplir
el objeto: determinación de
quién
lo va a usar, para qué, cómo y
dónde
1. Diseño del objeto:
• Elaboración de
especificaciones técnicas
en base a las funciones y
características
de uso: forma, materiales,
estructura.
• Investigación de las
posibilidades de
recuperación de materiales
desechados
para su reasignación o
reutilización
en la producción de un objeto.
• Estudio de las propiedades
de reciclaje
de los materiales desechados
en la
producción de un objeto.
• Representación gráfica
simple de la
solución tecnológica.
• Conocimiento de técnicas,
uso de materiales
y herramientas en la
confección
del objeto.
• Planificación del proceso de
construcción.
2. Elaboración del objeto:
• Selección de herramientas y
materiales
a usar.
• Organización del trabajo
considerando
los recursos humanos,
temporales,
energéticos y materiales
disponibles.
• Uso pertinente, efectivo y
seguro de
herramientas y materiales, de
modo
que el objeto elaborado
cumpla con
lo especificado técnicamente.
• Uso de lenguajes técnicos.
 • Ejecución del trabajo en
condiciones
de salud y seguridad.
• Control de calidad en las
tareas.
• Revisión de las relaciones de
trabajo
al interior del equipo.
• Diseño de una estrategia
comercial o
educativa para hacer llegar el
producto
a los usuarios.
Análisis y manipulación de
-Mecanismos y mecanismos
circuitos y circuitos básicos en
-Procesos aplicaciones
8º productivos mecánicas, eléctricas,
-Nuevas electrónicas,
tecnológias hidráulicas o neumáticas:
• identificación de las
funciones que cumplen;
• identificación de condiciones
básicas
para su funcionamiento;
• accionamiento de los
mecanismos o circuitos;
• elaboración de diagramas
representativos
del funcionamiento de un
objeto tecnológico
simple utilizando lenguaje
técnico.
Diseño y construcción de
mecanismos o
circuitos básicos:
• diseño de un mecanismo o
circuito;
• elaboración de diagramas
para la construcción
• Entienden los conceptos de
mecanismo y circuito. Reconocen
circuitos
y mecanismos básicos en distintos
objetos tecnológicos y
comprenden la
función que éstos cumplen.
• Comprenden que el
funcionamiento de un objeto
tecnológico se obtiene
a partir de un sistema constituido
por mecanismos y/o circuitos.
• Comprenden que una unidad
funcional tiene correspondencia
con una
capacidad para realizar una
determinada función tecnológica.
• Manipulan, construyen y
combinan circuitos y mecanismos
básicos para
construir objetos tecnológicos.
• Detectan posibilidades de
modificación de la funcionalidad
de un objeto
tecnológico y son capaces de
realizarla.
• Comunican el funcionamiento
de un mecanismo o circuito;
• planificación de las tareas
para la construcción
de un prototipo;
• selección de materiales y
herramientas
y determinación de costos;
• construcción de un
mecanismo o circuito.
Innovación de funciones de
objetos
tecnológicos a través de la
incorporación
o modificación de
mecanismos o
circuitos.
Elaboración de un producto
comunicacional
para presentar una innovación
tecnológica y explicar su uso.
Análisis sistémico de un
proceso
productivo:
• análisis de una actividad
productiva
como proceso; identificación
de entrada,
salida y transformaciones;
elaboración
de diagramas sobre el proceso;
• análisis de un objeto
tecnológico como
un sistema: identificación de
entrada,
transformación y salida y sus
interrelaciones.
Análisis experimental de la
transformación
de materiales y uso de la
energía:
de un mecanismo o circuito
utilizando
un lenguaje técnico.
• Comprenden la noción de
proceso tecnológico como la
transformación
de insumos para lograr un
producto.
• Identifican en una actividad
productiva los insumos de
entrada, el
producto de salida.
• Identifican la transformación de
materiales y usos de energía en
procesos
productivos.
• Identifican los desechos y
productos secundarios producidos
durante el
proceso de producción.
• Manifiestan opinión propia
sobre los potenciales impactos de
los
desechos.
• Representan gráficamente
procesos tecnológicos simples.
• Comprenden la función de un
mecanismo o circuito de control y
son
capaces de diseñar y construir
controles tecnológicos básicos.
• Comprenden que la
automatización implica procesos
de control
• Comprenden la noción de
tecnología de punta e identifican
ejemplos de éstas.
• Reconocen sus aportes e
impactos sociales y ambientales.
• Tienen opinión propia en el
• identificación de los contexto del uso de tecnologías de
materiales de entrada punta.
y producto de salida, y las • Usan apropiadamente los
operaciones servicios asociados a internet.
realizadas sobre los materiales • Proceden éticamente respecto
de entrada para obtener el del uso de los servicios de
producto de internet.
salida;
• identificación de las
necesidades de uso
de energía y su
aprovechamiento en un
proceso de producción.
Análisis, diseño y
construcción de
mecanismos y circuitos de
control.
Indagación y experimentación
con
servicios de internet: chat,
correo
electrónico, búsqueda de
información,
lista de intereses, www,
grupos de noticias.
Análisis del impacto del uso
de
internet.
Identificación de actividades
relacionadas con tecnologías
de
punta (nanotecnología,
biotecnología,
robótica y automatización) y
análisis de impacto social y
ambiental.
Análisis de una aplicación
tecnológica de punta
específica:
impacto social, funcionalidad
técnica.