Guía de ejercicios

Subsector: Lenguaje y Comunicación

Nivel: Cuarto Básico
Aprendizaje esperado: Comprender literal e inferencialmente distintos tipos
de textos literarios y no literarios.

Lee los siguientes textos literarios y responde las preguntas.

EL PATO Y LA SERPIENTE

A orillas de un estanque,
Una serpiente astuta,
diciendo estaba un pato:
que le estaba escuchando,
“¿A qué animal dio el cielo
le llamó con un silbo
los dones que me ha dado?
y le dijo « ¡Seó guapo!

Soy de agua, tierra y aire:

no hay que echar tantas plantas;
cuando de andar me canso,
pues ni anda como el gamo,
si se me antoja, vuelo;
ni vuela como el sacre,
si se me antoja, nado.”
ni nada como el barbo;

y así, tenga sabido

que lo importante y raro

no es entender de todo,

sino ser diestro en algo».

1. ¿A qué tipo de texto corresponde?

2. ¿A qué se refiere el pato cuando dice que el cielo le ha dado dones?
3. ¿Qué son el gamo, el sacre y el barbo?
4. ¿Quién dice la frase: “si se me antoja, vuelo”?
5. ¿Quién dice la expresión: “lo importante y raro no es entender todo”?
6. ¿Qué palabra reemplaza a diestro en el texto?
7. ¿A qué se refiere la serpiente con la expresión “No hay que echar
tantas plantas”?
8. ¿Cómo caracterizarías al pato?
9. ¿Cuál es la enseñanza principal que deja este texto?

EL HUEVO DE YEGUA

CONSORCIO EDUCATIVO CEA - 2011

De “Cuentos de Pedro Urdemales”

Un extranjero, recién llegado a

nuestro país, iba subiendo por un
cerro en la cordillera a tiempo que
bajaba Pedro Urdemales con un enorme
zapallo en brazos.

El hombre detuvo a Urdemales y le

dijo:
- ¿Qué cosa ser ésa, amiguito?
- Es un huevo de yegua, señor – le
contestó Urdemales.
- ¿Y cuánto valer?
- Diez mil pesos, no más, señor.
- Usted tomar estos diez mil pesos y darme a mí el
huevo de yegua. Y así se hizo.

Siguió subiendo el afuerino, y por pura mala suerte dio un tropezón que
lo obligó a soltar el zapallo, que se fue rodando cerro abajo. Se levantó el
extranjero y apurado salió corriendo tras el zapallo; pero éste, que iba ya
muy lejos, se golpeó contra un árbol que había al lado de una cueva, y del
golpe se partió. Al ruido salió de la guarida un zorro todo asustado,
arrancando como el viento. El hombre, que alcanzó a divisar que del
lado del zapallo que se había abierto salía un animalito, siguió
corriendo de atrás y gritaba:
-¡Atajen la potrilla! ¡Atajen la potrilla!
- Creyó él, que el animalito que huía era el potrillo que debía haber dentro
del huevo de yegua, el cual había salido al romperse éste.

1. ¿A qué tipo de texto corresponde?

2. ¿En qué ambiente ocurren los hechos del relato?
3. ¿Cómo caracterizarías al extranjero?
4. ¿Cómo caracterizarías a Pedro Urdemales?
5. ¿Por qué el extranjero grita “Atajen a la potrilla”?
6. ¿Por qué el extranjero sale corriendo tras el zapallo?
7. En la oración “siguió subiendo el afuerino”, ¿qué significa la palabra
afuerino?
8. ¿A quién hace referencia la oración del texto: “alcanzó a divisar que
del lado…”?
9. ¿Qué título resume el tercer párrafo del texto?
10. Inventa tu propio final al texto

LO QUE TRAÍÍAN LAS OLAS

CONSORCIO EDUCATIVO CEA - 2011

 El problema empezó la mañana en que la señora
Corvina Marina llegó más tarde que de costumbre
a dejar a su pequeña al jardín.
La profesora, una merluza muy sonriente, la
recibió nadando.
-¡Perdone, señorita, glu glu, nuestra tardanza glu
glu! – se disculpó la corvina-. Pero esta pececita
nos ha dado un gran susto con su dolor de
estomago. Y, aunque le preparé un jarabe de finas
algas, se revolcó de dolor entre las arenas toda la
noche. ¡Cuídela por favor!
-Pobrecita, no me diga más –contestó la señorita
merluza-; ya he tenido varios alumnos con ese problema. ¿Señora corvina,
será por lo que comen?
Luego de haberle dicho a Corvinita que se tendiera en una roca, la cubrió
con algas y continuó enseñando la lección de gimnasia:
- Un dos, aleta arriba, un dos, aleta abajo – mientras cantaban “En el
mar la vida es más hermosa, en él todo es felicidad”.
- ¡Señorita, señorita, mire! – gritó de pronto, asustada, la pequeña
sierra - ¡algo le sucede a corvinita! Esta tiritando… ¡ayudémosla!
Se acercaron a auxiliarla, le dieron toda clase de algas y también muchos
masajes en su pancita. De pronto comenzó a mejorar y a recuperar su
color. Cuando estuvo recuperada, sus compañeritos le preguntaron por qué
le dolía tanto el estómago. Ella les confesó que había comido muchas
golosinas en la noche.
Después de un rato se recuperó y se incorporó a la clase de gimnasia.
Desde ese día nunca más se le ocurrió comer tan tarde, ni menos golosinas.

1. Nombra los personajes que aparecen en el texto.

2. ¿Dónde se desarrollan los hechos?
3. ¿Qué problemas habían tenido los alumnos de la señorita corvina?
4. ¿Cuál era la canción que cantaban en clases de gimnasia?
5. ¿Cuál es la causa de la dolencia de corvinita?
6. ¿Qué sintió la profesora al saber que Corvinita se sentía mal?
7. ¿Cómo se sentía la mamá de corvinita?
8. ¿A quién se refiere la oración del texto: “ella les confesó”?
9. En la oración: “Se acercaron a auxiliarla” ¿Cuál es el sinónimo más
adecuado para la palabra auxiliarla?
10. ¿Qué aprendió Corvinita ese día?

MAR

CONSORCIO EDUCATIVO CEA - 2011

 Autora: Crismardi.

Las olas sonrientes

a la playa van
¿Cuánto ser viviente
existe en el mar?

Peces, algas, aves,

moluscos sin par,
riquezas y trabajos
nos da nuestro mar.

Combates heroicos
tuvieron lugar,
en sus quietas aguas
cubiertas de sal.

1. ¿A qué tipo de texto corresponde?

2. ¿Qué quiere decir el verso ennegrecido?
3. Según el texto, ¿que beneficios nos entrega el mar?
4. Según el texto ¿Cómo es el mar?
5. En el verso “en sus quietas aguas”, ¿qué tipo de palabra es
“quietas”?
6. En el verso “nos da nuestro mar”, ¿qué tipo de palabra es la
subrayada?
7. ¿Qué crees que siente el autor del texto hacia el mar?
8. ¿Qué título le pondrías a la tercera estrofa?
9. Averigua qué combates se han librado en nuestros mares.

EL CALEUCHE

CONSORCIO EDUCATIVO CEA - 2011

Cuentan que el Caleuche es un buque que
navega y vaga por los mares de Chiloé y los
canales del sur.

Está tripulado por brujos poderosos, y en las

noches oscuras va profusamente iluminado.
En sus navegaciones, a bordo se escucha
música sin cesar. Se oculta en medio de una
densa neblina, que él mismo produce. Jamás
navega a la luz del día.

Si casualmente una persona, que no sea bruja se acerca, se transforma en

un simple madero flotante; y si el individuo intenta apoderarse del madero,
éste retrocede. Otras veces se convierte en una roca o en otro objeto
cualquiera y se hace invisible.
Sus tripulantes se convierten en lobos marinos o en aves acuáticas.

Relatan que los tripulantes tienen una sola pierna para andar y que la otra
está doblada por la espalda, por lo tanto andan a saltos y brincos. Todos
son idiotas y desmemoriados, para asegurar el secreto de lo que ocurre a
bordo.

Al Caleuche, no hay que mirarlo, porque los tripulantes castigan a los que
los miran, volviéndose la boca torcida, la cabeza hacia la espalda o
matándole de repente, por arte de brujería. El que quiera mirar al buque y
no sufrir el castigo de la torcedura, debe tratar de que los tripulantes no se
den cuenta. Este buque navega cerca de la costa y cuando se apodera de
una persona, la lleva a visitar ciudades del fondo del mar y le descubre
inmensos tesoros, invitándola a participar en ellos con la sola condición de
no divulgar lo que ha visto. Si no lo hiciera así, los tripulantes del Caleuche,
lo matarían en la primera ocasión que volvieran a encontrarse con él. Todos
los que mueren ahogados son recogidos por el Caleuche, que tiene la
facultad de hacer la navegación submarina y aparecer en el momento
preciso en que se le necesita, para recoger a los náufragos y guardarlos en
su seno, que les sirve de mansión eterna.

Cuando el Caleuche necesita reparar su casco o sus máquinas, escoge de

preferencia los barrancos y acantilados, y allí, a altas horas de la noche,
procede al trabajo.

1. ¿Qué tipo de texto leíste?

CONSORCIO EDUCATIVO CEA - 2011

2. ¿Dónde aparece el Caleuche?
3. ¿Quiénes pueden ver al Caleuche en todo su forma?
4. ¿Quiénes tripulan el Caleuche?
5. ¿En qué se convierte el Caleuche?
6. ¿En qué se convierten los tripulantes del Caleuche?
7. ¿Por qué no hay que mirar al Caleuche?
8. ¿Cuál es la condición para poder abordar el Caleuche?
9. En una palabra, ¿Qué característica representa a esta embarcación?
10. ¿Qué título resume el cuarto párrafo del texto?
11. ¿A quién se refiere la expresión del texto: “tienen una sola
pierna para andar”?
12. En la oración del texto: “para recoger a los náufragos”, ¿Qué
significa la palabra “náufragos”?
13. ¿Qué son los “barrancos y acantilados”?
14. ¿Qué otro título le pondrías a este relato?

CONSORCIO EDUCATIVO CEA - 2011

Lee los siguientes textos no literarios y responde las preguntas.

1. ¿Qué tipo de texto leíste?

2. ¿En qué consiste el proyecto presentado por el senador Girardi?
3. Según el texto, ¿qué alimentos pueden provocar enfermedades
crónicas?
4. ¿Qué quiere decir la expresión del texto “indeseable cifra de 17% de
obesidad?
5. Según Claudia Cortés, ¿por qué es tan difícil lograr que un niño
compre comida saludable?
6. ¿Qué colegios ya tienen un “kiosco verde”?
7. ¿Cuál es el menú sano que ofrece la señora Claudia Cortés?
8. ¿Qué título resume el tercer párrafo del texto?
9. En la oración del texto “La iniciativa además busca restringir”, ¿qué
sinónimo es el más correcto para la palabra restringir?
10. ¿Qué crees que es un “kiosco verde”?

CONSORCIO EDUCATIVO CEA - 2011

 EL PÁJARO SATINADO

Una de las formas más encantadoras del mundo para enamorar a una
hembra la aplica el pájaro australiano, satinado o de enramada. No es tan
bello a simple vista, tiene un tamaño pequeño y un plumaje de color azul
oscuro que despide un brillo metálico cuando le da la luz. Parece que llevara
un traje azul viejo y brillante; cualquiera pensaría que, por la pobreza de su
vestuario, ninguna hembra se fijaría en él; sin embargo, éste logra llamar la
atención de la pajarita con un truco muy astuto: le construye un nido.

Yo tuve la suerte de ver cómo construía un pájaro satinado su nido de amor

cuando visité el zoológico con mis padres. Primero escogió dos montones de
hierba y cuidadosamente armó con ellos un círculo en el suelo. Después
llevó ramitas, trozos de cuerda y pajas y las introdujo suavemente entre la
hierba, hasta crear un edificio en forma de túnel. Fue en ese momento
cuando me di cuenta de lo que estaba haciendo: había construido su nido,
pero necesitaba decorarlo. Para hacerlo, lo primero que llevó fueron dos
conchas vacías de caracol, a las que siguieron el papel de aluminio de una
cajetilla de cigarrillos, un pedazo de lana que había encontrado, seis piedras
de colores y un pedazo de cuerda rojiza. Pensé que quizá le gustaría tener
más cosas decorativas y le lleve unas hebras de lana de colores, unas
cuantas conchas marinas y algunos billetes de autobús.

El pajarito estaba encantado. Descendió por los alambres para quitármelo

todo de los dedos y después volvió a saltos a su nido para ordenar las
cosas. Se quedaba mirando la decoración un ratito y después daba un salto
adelante y cambiaba de posición un billete de autobús o una lana para
dejarlos de la forma que a él le parecía más artística. Cuando quedó
terminado el nido, tenía un aspecto verdaderamente encantador y
decorativo, y el pájaro se puso delante de ella, acicalándose, y de vez en
cuando abría un ala como para indicar orgulloso lo que acababa de hacer.

(Gerald Durrell, Encuentros con animales, Madrid, Alianza, 1981)

1. ¿De dónde es originario este pájaro?

2. ¿De qué color es el plumaje de este pájaro?
3. Según el segundo párrafo, ¿qué acciones realiza esta ave para
conquistar a la hembra?
4. ¿Para que usó el billete de autobús el pájaro satinado?
5. ¿Cuáles son los adjetivos que mejor caracterizan a este pájaro?
6. Haz un listado con los pasos que siguió el pájaro para armar su nido.
7. ¿Cómo se siente el pájaro satinado al terminar su nido?
8. Según lo leído, ¿quién es el autor de este texto?
9. ¿Qué siente el autor del texto hacia estas aves?
10. En la frase del texto:”le llevé una hebras de lana” ¿Qué
significa la palabra hebras?

CONSORCIO EDUCATIVO CEA - 2011

 GOMITAS DULCES Ingredientes:

3 tazas de azúcar.
2 tazas de agua.
7 cucharadas de gelatina sin sabor.
2 paquetes de gelatina de 85 grs.
c/u del sabor de su preferencia.

Preparación:

Coloque en una olla agua tibia, azúcar y gelatina sin sabor, remueva con una
cucharada de madera hasta que la mezcla hierva, baje la temperatura,
agregue la gelatina con sabor, deje cocinar por 5 minutos, revolviendo
constantemente. Retire del fuego y vierta sobre una bandeja alargada
previamente humedecida y deje enfriar a temperatura a lo menos 12 horas
(no colocar nunca en el refrigerador, ya que se humedece y se daña)

Una vez endurecida, coloque encima 1/2 taza de azúcar, ayudándose

con las manos. Despegue la gelatina de las orillas del molde, voltee
sobre una mesa o tabla, espolvoree nuevamente 1/2 taza de azúcar
encima, corte cuadritos y espolvoree los bordes con azúcar para evitar
que se peguen unos con otros

1. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

2. ¿Cuál es la intención de este tipo de texto?
3. ¿Qué se debe hacer luego de que la olla se retira del fuego?
4. ¿Qué hay que hacer para evitar que los cuadritos se peguen unos con
otros?
5. ¿Qué utensilios de cocina necesitarás para cocinar las gomitas dulces de
la receta?
6. ¿Para qué se utiliza el azúcar en la receta?
7. ¿Por qué la preparación no se debe colocar en el refrigerador?
8. ¿Qué significa en el texto la palabra “espolvoree”?
9. En la frase “despegue la gelatina”, ¿qué tipo de palabra es “despegue”?
10. Haz un listado de pasos a seguir para prepara la receta.

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¿A qué tipo de texto corresponde?
2. ¿Cuál es el objetivo de la instalación de bibliotecas?
3. Según el texto, ¿qué se necesita para instalar una biblioteca?
4. ¿Qué sinónimo es el más adecuado para la palabra “Abanico”?
5. ¿A quién hace referencia la expresión “necesitamos”?
6. ¿Qué significado tiene la palabra “tramos”?
7. ¿Qué información crees que falta en el texto?

EL MUNDIAL DEL 62

CONSORCIO EDUCATIVO CEA - 2011

 Después de dos mundiales seguidos
celebrados en Europa, el más prestigioso
torneo del fútbol regresó a Sudamérica.
La elección de Chile provocó algunas
protestas, ya que se pensaba que este
país no contaba con las infraestructuras
necesarias para celebrar un evento de
estas características. La fase clasificatoria
volvió a establecer un récord en cuanto al
número de países participantes: un total
de 56.

Esta vez, la sorpresa la dieron Francia y Suecia, que no lograron la

clasificación. Ello no impidió que fuese un Mundial muy duro. Este Mundial
pasará a la historia por ser uno de los más violentos. Las peleas y
agresiones de los jugadores en partidos como U.R.S.S. - Yugoslavia o
Alemania - Suiza empañaron el buen nivel de juego.

En el partido entre Chile e Italia, dos jugadores italianos fueron expulsados

y otro acabó con la nariz rota tras recibir un golpe de un jugador chileno.
Brasil volvía a hacerse con el título, a pesar de que Pelé sólo pudo jugar el
primer partido contra México antes de caer lesionado en el encuentro contra
Yugoslavia.

Brasil sumó en Chile su segundo título consecutivo. En la final,

Checoslovaquia se adelantó en el marcador, pero al final Brasil logró
remontar y ganar el partido por 3-1. A pesar del triunfo, el equipo brasileño
no logró convencer con su juego. Tal vez porque la ausencia de Pelé pesaba
demasiado. Brasil se une así al club de selecciones que hasta ese momento
habían ganado el título dos veces, junto con Italia y Uruguay.

1. ¿Dónde se realizó el mundial del 62?

2. ¿Quién ganó el título?
3. ¿Por qué se produjeron protestas con respecto a las sede del
mundial?
4. Según el texto, ¿por qué este mundial pasó a la historia?
5. ¿Por qué Francia y Suecia dieron la sorpresa?
6. ¿Por qué Pelé jugó solo un encuentro?
7. ¿Quiénes se presentaban con dos títulos de campeón?
8. ¿Qué idea resumen el primer párrafo del texto?
9. ¿Qué significa que Suiza, Alemania o Yugoslavia hallan empañado el
buen nivel de juego?
10. ¿Cuál es el objetivo principal de este texto?

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