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Curricular
Sesión de Clase 1 - Anexo Nº 04

RM-199-2015-MINEDU
MATRIZ DE COMPETENCIAS
DCN 2015
 MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Incorpora • Usa normas culturales • Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la • Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
normas que permiten la comunicación oral comunicación oral
culturales comunicación oral
ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS

que
permiten la
comunica-
ción oral
• Presta atención activa dando señales • Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no • Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el
TEXTOS ORALES

verbales y no verbales según el texto verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura
oral texto oral y las formas de interacción propias de su cultura
• Toma apuntes mientras • Toma • Toma • Toma apuntes mientras • Toma apuntes mientras
escucha de acuerdo con apuntes y apuntes escucha de acuerdo con escucha de acuerdo con
su propósito y a la escucha de mientras su propósito y el tipo de su propósito y el tipo de
situación comunicativa acuerdo con escucha de texto oral utilizando varios texto oral utilizando
su propósito acuerdo con organizadores gráficos estratégicamente
y utilizando su propósito organizadores gráficos
algunos y el tipo de
organizado- texto oral,
res gráficos utilizando
básicos y a algunos
la situación organizado-
comunicati- res gráficos
va básicos
• Identifica información en • Identifica información en • Identifica • Identifica información • Identifica información • Identifica • Identifica • Identifica información básica y varios
RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS

los textos de estructura los textos orales de información básica y algunos detalles básica y varios detalles de información información detalles específicos y dispersos en el
simple y temática estructura simple y básica y de textos orales con texto orales con temática básica y básica y texto oral con temática especializada
cotidiana temática variada algunos temática variada variada varios varios
detalles de detalles detalles
texto orales dispersos dispersos en
con en el texto el texto oral
temática oral con con temática
especializa-
cotidiana temática da
variada
• Reúne información explicita ubicada en distintas partes • Agrupa información • Agrupa • Clasifica información explicita ubicada en distintas
de un texto oral explicita ubicada en información partes de un texto oral
distintas partes de un explicita
texto oral para elaborar ubicada en
organizadores gráficos distintas
ORALES

partes de
un texto oral
• Reordena • Reordena • Reordena • Reordena información • Reordena información • Reordena • Reordena • Reordena • Reordena
información información información explicita estableciendo explicita estableciendo información información información información
explicita explicita explicita relaciones de secuencia, relaciones de secuencia, explicita explicita explicita explicita
establecien- establecien- establecien- comparación, y causa- comparación, causa- establecien- establecien- establecien- establecien-
do do relacio- do relacio- efecto efecto y discriminando el do relacio- do relacio- do do relacio-
secuencias nes de nes de hecho de la opinión nes de nes de relaciones nes de
sencillas en secuencias secuencias secuencia, secuencia, de secuencia,
los textos sencillas y y de seme- compara compara- secuencia, compara-
que de semejan- janzas y de ción, causa- ción, causa- compara- ción causa-
escucha zas y de diferencias efecto e efecto e ción causa- efecto e
diferencias identificand identificand efecto e identificand
o la postura o la postura, identificand o la postura,
asumida tesis y o la postura, tesis,
argumentos tesis, antítesis,
argumentos argumentos
y contra- y contra-
argumentos argumentos
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Dice con sus propias palabras lo que entendió del • Expresa con sus propias • Expresa con sus propias • Expresa con sus propias • Expresa el contenido de • Elabora un resumen del
texto escuchado palabras lo que entendió palabras lo que entendió palabras lo que entendió un texto oral integrando texto oral integrando
del texto dando cuenta de del texto dando cuenta de del texto dando cuenta de información relevante y información relevante y
alguna información varias informaciones la mayor parte de la complementaria complementaria
relevante relevantes información relevante
• Explica las relaciones de • Deduce las • Deduce hechos, • Deduce • Deduce palabras • Deduce • Deduce palabras • Deduce palabras
causa-efecto sobre ideas relaciones referentes y lugares a hechos, desconocidas, hechos, palabras desconocidas, detalles, desconocidas, detalles y
escuchadas de causa- partir de información referentes, referentes, lugares y desconoci- relaciones de causa- relaciones diversas entre
efecto entre explicita en los textos que lugares y relaciones de causa- das, hechos, efecto de implicación y ideas a partir de
ideas escucha relaciones efecto a partir de referentes, presuposición a partir de información explicita e
explicitas de de causa- información explicita en lugares y información explicita e implícita en los textos que
un texto efecto a los textos que escucha relaciones implícita en los textos que escucha
escuchado partir de de causa- escucha
efecto a
información partir de
explicita en información
los textos explicita e
que implícita en
escucha los textos
que escucha
• Menciona las • Menciona • Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares,
características de las caracte- en diversos tipos de textos orales
animales, objetos, rísticas de
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES

personas y personajes del animales,

texto escuchado objetos,
personas,
personajes
y lugares
del texto
escuchado
• Dice de que trata el texto escuchado • Deduce el • Deduce el tema y el • Deduce el tema, el • Deduce el • Deduce el tema, idea principal, el propósito,
tema del propósito del texto que propósito y las tema, idea conclusiones y la intención del emisor en los textos
texto que escucha conclusiones en los textos principal, el que escucha
escucha que escucha propósito y
las conclu-
siones en
los textos
que
escucha
• Interpreta el • Interpreta • Interpreta el • Interpreta el • Interpreta el sentido • Interpreta la • Interpreta la intención del • Interpreta la • Interpreta la
sentido adivinanzas sentido sentido figurado y las expresiones intención emisor en discursos que intención intención del
figurado de y expresio- figurado de figurado de irónicas del emisor contienen expresiones del emisor, emisor, el
los textos nes con refranes, refranes, en con sentido figurado, el sentido sentido
lúdicos sentido dichos dichos discursos ironías y sesgos figurado, la figurado, la
figurado de populares y populares y que ironía, ironía,
uso adivinanzas moralejas contienen sesgos y sesgos,
frecuente expresiones ambigüeda- ambigüeda-
des y
con sentido des en los falacias en
figurado e textos que los textos
ironías escucha que escucha
• Interpreta el texto oral a partir de los • Explica, se- • Explica, • Explica, según modos culturales • Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de
gestos, expresiones corporales y el gún modos según diversos, emociones y estados de ánimo ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
mensaje del interlocutor culturales modos a partir del mensaje del interlocutor y de verbales
diversos, culturales los recursos no verbales que emplea
emociones y diversos,
estados de emociones
ánimo a y estados
partir de los de ánimo a
gestos,
tonos de partir del
voz, mensaje del
expresiones interlocutor
corporales y y de los
del mensaje recursos
del que emplea
interlocutor
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Opina sobre • Opina • Opina • Opina dando razones • Opina con argumentos • Opina con fundamentos • Evalúa las • Evalúa las • Evalúa las
• Dice lo que le gusta o lo que le dando dando acerca de las ideas, acerca de las ideas, acerca de las ideas, las ideas, las ideas, las ideas, las
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y

disgusta del texto gusta o razones razones hechos, acciones, hechos, acciones, acciones y la postura del posturas y posturas y la posturas y la
escuchado disgusta de sobre lo que sobre lo que personas o personajes del personas o personajes del texto escuchado los validez de validez y la
los le gusta o más le gusto texto escuchado texto escuchado argumentos los efectividad
CONTEXTO DE LOS TEXTOS ORALES

personajes y disgusta de o disgusto en relación argumentos de los

hechos del los acerca de al propósito en relación argumentos
texto personajes, los hechos, del texto al propósito en relación
escuchado acciones y personas, del texto al propósito
hechos del personajes y del texto
texto acciones del
escuchado texto
escuchado
• Opina sobre • Opina sobre • Opina sobre los modos de • Opina con fundamentos • Opina con fundamentos • Evalúa la • Evalúa la pertinencia y la
los gestos y los modos cortesía y los recursos sobre los modos de sobre las estrategias pertinencia eficacia de las estrategias
el volumen de cortesía, expresivos verbales y no cortesía y los recursos discursivas utilizadas por de las discursivas en relación al
de voz los gestos y verbales utilizados por el expresivos verbales y no el hablante estrategias contexto y al propósito del
utilizado por el volumen hablante verbales utilizados por el discursivas hablante
el hablante de voz hablante en relación
utilizado por al contexto y
el hablante al propósito
del hablante
• Identifica el propósito del • Identifica el propósito del • Descubre • Descubre los roles del • Descubre estereotipos, • Descubre las
texto escuchado texto y el rol del hablante los roles del hablante y los intereses roles del hablante y los representaciones sociales y
hablante y que están detrás del intereses que están detrás las relaciones de poder de
los intereses discurso para asumir una del discurso para asumir los textos que escucha
que posición una posición para construir su postura
defiende propia
 MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Adopta, según normas culturales, su texto • Adopta, según normas • Adopta, según normas • Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto
COMUNICATIV
ORALES A LA
ADECUA SUS

oral al oyente de acuerdo con su propósito culturales, su texto oral al culturales, el contenido y oral al oyente de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones
SITUACION

oyente de acuerdo con su registro de su texto oral al planificadas, con el tiempo previsto
TEXTOS

propósito y tema oyente de acuerdo con su

propósito y tema
A

• Desarrolla sus ideas en
torno a temas de interés
EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS
• Emplea recursos concretos (laminas, • Ajusta recursos concretos visuales, auditivos y o audiovisuales en soportes variados
paleógrafo, fotografías, etc.) o visuales para apoyar su texto oral según su propósito
(power point, prezzi, etc.) para apoyar su
texto oral según su propósito
• Ordena sus • Ordena sus • Ordena sus ideas en torno a temas • Ordena sus • Ordena sus ideas en torno • Ordena sus ideas en torno a un tema
ideas en ideas en variados a partir de sus saberes previos y ideas en a un tema específico a específico a partir de sus saberes previos

torno a un torno a de alguna fuente de información escrita, torno a un partir de sus saberes y variadas fuentes de información,
tema temas visual u oral tema previos y fuentes de evitando contradicciones y vacíos de
cotidiano a variados de específico a información, evitando información
partir de sus acuerdo con partir de sus contradicciones
saberes el propósito saberes
previos establecido previos y
fuentes de
información
• Relaciona ideas o • Relaciona ideas o • Relaciona ideas o • Relaciona ideas o • Relaciona ideas o • Relaciona
informaciones utilizando informaciones utilizando informaciones utilizando informaciones utilizando, informaciones utilizando, ideas o
algunos conectores de uso algunos conectores y diversos conectores y pertinentemente, una serie pertinentemente, diversos informacione
más frecuente referentes de uso más referentes de desconectores y recursos cohesivos s utilizando,
frecuente referentes pertinente y
estratégica-
mente
diversos
recursos
cohesivos
• Utiliza vocabulario de uso frecuente • Utiliza vocabulario variado y pertinente • Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado
• Incorpora a su texto oral • Incorpora a su texto oral • Incorpora • Incorpora a • Incorpora a • Incorpora a su texto oral
algunos recursos algunos recursos refranes a su texto oral su texto oral variados recursos
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE

estilísticos, como las estilísticos, como: su texto oral refranes, variados estilísticos, humor verbal,
comparaciones comparaciones y metáforas y algunos anécdotas y recursos ironías y ejemplificaciones
VARIADOS RECURSOS

recursos algunos estilísticos,

estilísticos, recursos humor
como: estilísticos, verbal y
EXPRESIVOS

comparacio- como: ejemplifica-

nes y comparacio- ciones
metáforas nes y
metáforas
• Pronuncia • Pronuncia con claridad • Pronuncia con claridad • Varia la entonación, el • Varia la • Varia la entonación, el
con claridad, • Pronuncia con claridad variando la entonación y el variando la entonación, el volumen y ritmo para entonación, volumen, ritmo, pausas y
de tal variando la entonación para volumen para enfatizar el volumen y ritmo para enfatizar el significado de el volumen, cadencias para enfatizar el
manera que enfatizar el significado de significado de su texto enfatizar el significado de su texto ritmo y significado de su texto
el oyente lo su texto su texto pausas para
entiende enfatizar el
significado
de su texto
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Se apoya en gestos y movimientos al • Acompaña • Complementa su texto oral • Complementa su texto oral • Comple- • Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual y
decir algo su texto oral con gestos adecuados a su con gestos, contacto visual menta su posturas corporales y desplaza-mientos adecuados a sus normas
con gestos interlocutor y posturas corporales texto oral culturales
y movimien- adecuados a su interlocutor con gestos,
tos ademanes,
contacto
visual y
posturas
corporales y
desplaza-
mientos
adecuados a
su
interlocutor
• Se apoya con recursos concretos • Se apoya con recursos concretos • Se apoya con recursos concretos,
(láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.), visuales, auditivos o audiovisuales de
visuales (power point, prezzi, etc.) de visuales (power point, prezzi, etc.), forma estratégica y creativa para
forma estratégica para transmitir su texto auditivos o audiovisuales de forma transmitir su texto oral
oral estratégica para transmitir su texto oral
• Explica el propósito de su • Explica si su texto oral es • Evalúa si el contenido y el registro de su • Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
texto oral adecuado según su texto oral son los adecuados según su los adecuados según su propósito y tema y, en
propósito y tema propósito y tema situaciones planificadas, el tiempo previsto
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA

• Revisa si sus ideas
guardan relación con el
tema tratado
• Opina si su pronunciación es clara y sus • Examina si su entonación, • Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el
gestos son adecuados a la situación
comunicativa
• Responde preguntas • Responde preguntas en • Interviene
forma pertinente para
MENTE MANTENIENDO EL HILO
• Señale si se ha mantenido • Explica si • Evalúa si se ha mantenido en el tema, • Evalúa si se ha mantenido en el tema,
en el tema, evitando se ha evitando digresiones y contradicciones evitando digresiones, contradicciones y
digresiones mantenido vacios de información
en el tema,
evitando
digresiones
• Señala si ha utilizado • Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente • Evalúa si ha utilizado vocabulario variado,
vocabulario adecuado pertinente y especializado
volumen, gestos y posturas significado de su texto oral
corporales ayudan a
enfatizar el significado de
su texto oral
• Explica si los recursos concretos o • Explica si los recursos • Evalúa si se ha empleado de manera estratégica y
visuales empleados fueron eficaces para concretos, visuales, creativa recursos concretos, visuales, auditivos o
transmitir su texto oral auditivos o audiovisuales audiovisuales para transmitir su texto oral
empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral
• Interviene para formular y • Participa en • Participa en • Participa en interacciones, • Participa en interacciones, dando y
responder preguntas o interaccio- interaccio- dando y solicitando solicitando información relevante y

responder complementar con nes nes con información pertinente o eligiendo estratégicamente cómo y en qué
INTERACTUA COLABORATIVA-

preguntas pertinencia preguntando preguntas, haciendo repreguntas en momento intervenir

en forma y comple- aclaraciones forma oportuna
pertinente mentando y comple-
en forma mentaciones
oportuna y en forma
TEMATICO

pertinente oportuna y
pertinente
• Interviene • Interviene • Colabora con su • Sigue la secuencia y • Mantiene la interacción • Mantiene la interacción • Sostiene la interacción con aporte
espontáneamente sobre los para aportar interlocutor desde aportes aporta al tema a través de realizando contribuciones desarrollando sus ideas a fundamentados, evaluando las ideas de
temas de la vida cotidiana en torno al sencillos en su respuesta comentarios relevantes relevantes a partir de los partir de los puntos de vista su interlocutor para profundizar el tema
tema de puntos de vista de su de su interlocutor para tratado
conversa- interlocutor para enriquecer profundizar el tema tratado
ción el tema tratado
• Incorpora a su expresión normas de • Utiliza normas de cortesía sencillas y • Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y • Coopera, en sus interacciones, de
cortesía sencillas y cotidianas cotidianas de acuerdo a su cultura empática manera cortes y empática brindando
información adecuada en cuanto a calidad
y cantidad
 MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Explica por • Explica por qué se usan
qué se usan los textos socialmente, así
los textos como los portadores donde
socialmente se puedan encontrar
en su
entorno
• Identifica qué dice en • Identifica qué
textos escritos de su dice y dónde
entorno relacionando en los textos
elementos del mundo que lee
escrito mediante la
asociación de
SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

palabras
conocidas,
de acuerdo
con el nivel
de
apropiación
del lenguaje
escrito
• Aplica las convenciones • Aplica las convenciones
asociadas a la lectura: asociadas a la lectura:
posición del texto para orientación y
‘’leer’’ direccionalidad
• Diferencia las palabras • Lee palabras, frases u
escritas de las imágenes y oraciones completas
los números en los textos (carteles, letreros,
escritos etiquetas, avisos, etc.) que
forman parte del letrado
que utiliza en el aula o
fuera de ella
• Lee convén- • Lee con
cionalmente autonomía y
textos de seguridad
diverso tipo textos de
(etiquetas, diverso tipo,
títulos, listas, de
nombres, estructura
anécdotas, simple,
mensajes,
adivinanzas) sintaxis
de estructura sencilla y
simple, vocabulario
sintaxis familiar
sencilla y
vocabulario
familiar
• Localiza información en • Localiza • Localiza • Localiza información en un • Localiza información en un • Localiza información • Localiza información relevante en
DIVERSOS TEXTOS

textos que combinan información información texto con algunos texto con varios elementos relevante en diversos tipos diversos tipos de texto de estructura
INFORMACION DE

imágenes y palabras que se ubicada elementos complejos en su complejos (temático y de texto de estructura compleja, vocabulario variado y
RECUPERA

encuentra entre los estructura y con lingüístico) en su estructura compleja (temático y especializado
ESCRITOS

en lugares párrafos de vocabulario variado y con vocabulario variado lingüístico) y vocabulario

evidentes diversos variado
del texto tipos de
(inicio, final), texto de
con estructura
estructura simple, con
simple e imágenes y
imágenes sin ellas
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Reconoce la • Reconoce la silueta o • Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos
silueta o estructura externa de
estructura diversos tipos de textos
externa de
diversos
tipos de
textos (titular
de
periódicos,
ingredientes
y prepara-
ción en una
receta, etc.)
• Reconstruye • Reconstruye • Reconstruye • Reconstruye la secuencia • Reconstruye • Reconstruye la secuencia • Reconstruye la secuencia de un texto con
la secuencia la secuencia la secuencia de un texto con algunos la secuencia de un texto con estructura estructura compleja, vocabulario variado y
de un texto de un texto de un texto elementos complejos en su de un texto compleja (temática y especializado
de estructu- de estructu- de estructu- estructura y con con varios lingüística) y vocabulario
ra simple ra simple, ra simple vocabulario variado elementos variado
(historieta, con con algunos complejos
cuento, imágenes y elementos en su
instructivo) sin ellas complejos estructura y
con en su con
imágenes estructura vocabulario
variado
• Dice con • Dice con sus propias • Parafrasea • Parafrasea • Parafrasea el contenido de • Parafrasea el contenido de • Parafrasea el contenido de • Parafrasea el contenido de textos de
sus propias palabras el contenido de el contenido el contenido un texto con algunos texto de temática variada, textos de estructura estructura compleja, vocabulario variado y
palabras lo diversos tipos de textos de diversos de un texto elementos complejos en su con varios elementos compleja (temática y especializado
que que le leen tipos de de estructura y vocabulario complejos y vocabulario lingüística) y vocabulario
REORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS

entendió del textos de estructura variado variado variado

texto que le estructura simple con
leen simple, que imágenes y
otro lee en sin ellas,
voz alta o que lee de
que es leído forma
por el mismo autónoma
• Representa, • Representa, a través de • Representa, • Representa, • Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical, audiovisual)
a través de otros lenguajes, algún a través de a través de
otros elemento o hecho que más otros otros
lenguajes, lo le ha gustado del texto que lenguajes lenguajes
que más le le leen (corporal, (corporal,
gusto del grafico, grafico,
texto que le plástico, plástico,
leen musical), el musical), el
contenido contenido
del texto del texto
leído por el leído por
adulto otros o que
el lea
• Construye • Construye • Construye • Construye organizadores • Construye • Construye organizado-res • Construye • Construye organizado-res
organizado- organizado- organizado- gráficos y resúmenes para organizado- gráficos (tablas, cuadros organizado- gráficos (cuadros
res gráficos res gráficos res gráficos reestructurar el contenido res gráficos sinópticos, mapas res gráficos sinópticos, mapas
sencillos sencillos y resúmenes de textos con algunos (mapas conceptuales y mapas (tablas, conceptuales, mapas
para para para elementos complejos en su conceptuale semánticos) y resume el cuadros mentales, esquemas y
reestructurar reestructurar reestructurar estructura s y mapas contenido de un texto de sinópticos, redes semánticas) y
el contenido el contenido el contenido semánticos) estructura compleja mapas resume el contenido de un
de un texto de un texto de un texto y resúmenes conceptuale texto de estructura
que otro lee simple, leído de del s, esquemas compleja
en voz alta, por el mismo estructura contenido de y redes
o que es simple un texto con semánticas)
leído por el varios y resume el
mismo elementos contenido de
complejos un texto de
en su estructura
estructura compleja
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Menciona • Menciona • Establece • Establece semejanzas y • Establece • Establece • Establece semejanzas y diferencias entre • Establece semejanzas y
las las diferencias diferencias entre las ideas, semejanzas relaciones las razones, los datos, los hechos, las diferencias entre las
diferencia diferencia entre las los hechos, los personajes y diferencias problema- características, las acciones y los lugares razones, los datos, los
entre los entre las característi- y los datos de un texto con entre las solución de un texto con estructura compleja hechos, las característica,
personajes, característi- cas de los algunos elementos razones, los entre las las acciones y los lugares
hechos y cas de los personajes, complejos en su estructura datos, los ideas del de textos múltiples con
lugares en personajes, los hechos, hechos, las texto con estructura compleja
los textos hechos, las los datos, característi- varios
que le leen acciones y las acciones cas, las elementos
lugares de y los lugares acciones y complejos
un texto de un texto los lugares en su
de un texto estructura
con varios
elementos
complejos
en su
estructura
• Formula • Formula hipótesis sobre el • Formula hipótesis sobre el • Formula • Formula • Formula hipótesis sobre el • Formula • Formula • Formula • Formula hipótesis sobre el
hipótesis contenido del texto a partir tipo de texto y su contenido hipótesis hipótesis contenido, a partir de los hipótesis hipótesis hipótesis contenido, a partir de los
sobre el de algunos indicios: titulo, a partir de los indicios que sobre el tipo sobre el indicios que le ofrece el sobre el sobre el sobre el indicios, la introducción, el
contenido imágenes, siluetas, le ofrece: imágenes, de texto y su contenido, a texto: imágenes, títulos, contenido, a contenido, a contenido, a índice, el apéndice, el
del texto a palabras significativas palabras conocidas, silueta contenido a partir de los palabras y expresiones partir de los partir de los partir de los epilogo la nota de pie de
partir de del texto, índice, titulo partir de los indicios que claves, silueta, estructura, indicios que indicios, el indicios, el página y las referencias
algunos indicios que le ofrece el versos, estrofas, diálogos, le ofrece el prólogo, la prólogo, la bibliográficas que le ofrece
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ESCRITOS

indicios: le ofrece el texto: índice e iconos texto: presentación presentación el texto

imágenes texto: imágenes, imágenes, , la , la
imágenes, títulos, títulos, introducción, introducción,
titulo, silueta silueta del capítulos, el índice y el el índice, el
del texto, texto, expresiones glosario que apéndice y
estructura, estructura, clave, le ofrece el las
índice y índice y marcas en texto referencias
párrafos párrafos los textos, bibliográfica
iconos, s que le
versos, ofrece el
estrofas y texto
diálogos
• Deduce el significado de palabras y expresiones a partir • Deduce el significado de • Deduce el significado de • Deduce el significado de palabras,
de información explicita palabras y expresiones palabras, expresiones y expresiones y frases con sentido figurado,
(sentido figurado, refranes, frases con sentido figurado carga irónica y doble sentido, a partir de
etc.) a partir de información y doble sentido, a partir de información explicita
explicita información explicita
• Deduce las características • Deduce las • Deduce las características • Deduce las • Deduce las • Deduce las características • Deduce las características • Deduce las características, cualidades y
de las personas, animales característi- de las personas, característi- característi- de las personas, y cualidades de las funciones de las personas, personajes,
y objetos del texto que le cas de las personajes, animales, cas de las cas de las personajes, animales, personas, personajes, animales, objetos y lugares en diversos
leen personas, objetos y lugares en textos personas, personas, objetos y lugares en animales, objetos y tipos de textos con estructura compleja
personajes, de estructura simple, con o personajes, personajes, diversos tipos de textos con lugares en diversos tipos
animales, sin imágenes animales, animales, varios elementos complejos de textos con estructura
objetos y objetos y objetos y en su estructura compleja
lugares del lugares en lugares en
texto que le diversos diversos
leen tipos de tipos de
textos de textos con
estructura algunos
simple elementos
complejos
en su
estructura
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Explica las • Explica la • Deduce la causa de un • Deduce la • Deduce la • Deduce • Deduce relaciones de • Deduce • Deduce relaciones de
relaciones causa de un hecho y la acción de un causa de un causa de un relaciones causa-efecto, de problema- relaciones causa-efecto, de problema-
de causa- hecho y la texto de estructura simple, hecho y la hecho y la de causa- solución y de comparación de causa- solución, comparación y
efecto entre acción de un con y sin imágenes idea de un idea de un efecto y de entre ideas de un texto con efecto, de descripción entre ideas de
ideas que texto de texto con texto con problema- estructura compleja y problema- un texto con estructura
escucha de estructura algunos varios solución de vocabulario variado solución, compleja, vocabulario
un texto que simple, con elementos elementos textos con comparación variado y especializado
le leen imágenes complejos complejos algunos y descrip-
en su en su elementos ción entre
estructura y estructura y complejos ideas de un
con con en su texto con
vocabulario vocabulario estructura y estructura
variado variado con compleja y
vocabulario vocabulario
variado variado
• Deduce el tema de un • Deduce el tema y las ideas • Deduce el • Deduce el tema, los • Deduce el • Deduce el tema, los
texto de estructura simple, principales en textos con tema, las subtemas, la idea principal tema, los subtemas, la tesis, los
con o sin imágenes algunos elementos conclusiones y las conclusiones en subtemas, la argumentos, la idea
complejos en su estructura y las ideas textos de estructura tesis, la idea principal y las conclusiones
y con diversidad temática principales compleja y con diversidad principal y en textos de estructura
en textos temática las compleja y con diversidad
con algunos conclusiones temática
elementos en textos de
complejos estructura
en su compleja y
estructura y con
con diversidad
diversidad temática
temática
• Deduce el propósito de un • Deduce el • Deduce el propósito de un • Deduce el propósito de un • Deduce el propósito de un texto de
texto de estructura simple, propósito de texto con varios elementos texto de estructura estructura compleja y profundidad
con y sin imágenes un texto con complejos en su estructura compleja temática
algunos
elementos
complejos
en su
estructura
• Dice lo que le gusta o • Opina sobre • Opina con • Opina sobre las acciones y • Opina sobre • Opina sobre • Opina sobra • Opina sobre el tema, las • Opina sobre el tema, las
disgusta del texto que le lo que le respecto a hechos en textos de la forma del la forma, las la forma, el ideas, el propósito y la ideas, la efectividad de los
CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,

leen gusta o hecho y estructura simple, con o sin texto, los acciones, los propósito y postura del autor de textos argumentos y conclusiones
disgusta de acciones en imágenes hechos y las hechos, las la postura con estructura compleja de textos con estructura
los textos de ideas ideas del autor, en compleja, comparándolo
personajes y estructura importantes principales y textos con con el contexto
TEXTOS ESCRITOS

hecho del simple, con en textos el tema, en varios sociocultural

texto que le imágenes con algunos textos con elementos
leen elementos varios complejos
complejos elementos en su
en su complejos estructura y
estructura en su sustenta sus
estructura y ideas
sustenta sus
ideas
• Explica la intención de los recursos • Explica la intención del autor en el uso de • Explica la intención del
textuales los recursos textuales, a partir de su autor en el uso de los
conocimiento y experiencia recursos textuales, a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural
 MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Escribe • Escribe de
textos manera
SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

diversos en convencio-
nivel nal, en el
alfabético, nivel
en alfabético,
situaciones diversos
comunicati- textos en
vas situaciones
comunicati-
vas
• Escribe a su • Escribe a su manera • Muestra
manera siguiendo la linealidad y mejor
direccionalidad de la dominio de
escritura la linealidad
y
convenciona
-lidad de sus
trazos
• Segmenta
adecuada-
mente la
mayoría de
las palabras
en el texto
• Menciona, con ayuda del • Selecciona, • Selecciona, • Selecciona,
• Selecciona, • Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
adulto, el destinatario, el con ayuda con ayuda con ayuda
de manera textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
tema y el propósito de los del adulto, el del adulto, el del adulto, el
autónoma,
textos que va a producir destinatario, destinatario, destinatario,
el
PLANIFICA LA PRODUCCION DE DIVERSOS TEXTOS

el tema y el el tipo de el tipo de

destinatario,
propósito de texto, el texto, los
el tipo de
los textos tema y el recursos
texto, los
que va a propósito de textuales y
recursos
producir los textos alguna
textuales y
que va a fuente de
alguna
producir consulta que
fuente de
utilizara, de
consulta que
acuerdo con
utilizara, de
su propósito
acuerdo con
ESCRITOS

de escritura
su propósito
de escritura
• Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar • Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo propósito comunicativo
• Selecciona • Ajusta con • Ajusta con ayuda el • Ajusta de manera
con ayuda el ayuda el registro (formal e informal, autónoma el registro
registro de registro persona, numero tiempo) (formal e informal, persona,
los textos (formal o de los textos que va a numero tiempo) de los
que va a informal) de producir de acuerdo con textos que va a producir de
producir a los textos sus características acuerdo con sus
partir de la que va a características
relación con producir, a
el partir de la
destinatario relación con
el
destinatario
(cercano-
distante)
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Dicta textos a su docente o • Escribe • Escribe • Escribe textos diversos con • Escribe diversos tipos de • Escribe • Escribe • Escribe variados tipos de textos sobre
escribe a su manera, solo, o por textos temáticas y estructura textos con algunos variados variados temas especializados con estructura
según su nivel de escritura, medio del diversos con textual simple de acuerdo a elementos complejos y con tipos de tipos de textual compleja, a partir de sus
indicando el tema, el adulto, temáticas y sus conocimientos previos, diversas temáticas; a partir textos sobre textos sobre conocimientos previos y fuentes de
destinatario y el propósito textos estructura y en base a alguna fuente de sus conocimientos temas temas información
diversos con textual de comunicación previos y en base a otras diversos con diversos con
temáticas y simple en fuentes de información estructura estructura
estructura nivel textual textual
textual alfabético de compleja, a compleja, a
simple en acuerdo a la partir de sus partir de sus
nivel situación conocimien- conocimien-
alfabético o comunicativ tos previos y tos previos y
próximo al a y a sus otras fuentes de
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA

alfabético de conocimien- fuentes de información

acuerdo a la tos previos, información
situación consideran-
comunicativ do el tema,
a, conside- el propósito
rando el y el
tema, el tipo destinatario
de texto, el
propósito y
el
destinatario
• Desarrolla • Mantiene el • Mantiene el • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacios de información
sus ideas en tema, tema, evi-
torno a un aunque tando vacios
tema con la puede de informa-
intención de presentar ción y
transmitir un algunas digresiones,
mensaje digresiones aunque
y puede
repeticiones presentar
repeticiones
• Establece, con ayuda, la • Establece, de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en • Establece la secuencia lógica y temporal en los textos
secuencia lógica y los textos que escribe que escribe
temporal en los textos que
escribe
• Relaciona ideas por medio de algunos • Relaciona ideas mediante algunos • Relaciona ideas mediante • Relaciona ideas utilizando diversos
conectores, de acuerdo con las conectores y referentes, de acuerdo con algunos conectores y recursos cohesivos: puntuación,
necesidades del texto que produce las necesidades del texto que produce referentes en la medida pronombres, conectores, referentes y
que sea necesario sinónimos en la medida que sea
necesario
• Usa • Usa • Usa recursos ortográficos • Usa recursos ortográficos • Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que
recursos recursos básicos (coma, coma básicos (punto seguido y sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce
ortográficos ortográficos enumerativa, dos puntos, punto aparte) y tildación
básicos básicos guiones en los diálogos, para dar claridad y sentido
(punto final, (punto final, guiones en al texto que produce
mayúscula mayúscula enumeraciones) y tildación
en nombres en nombres para dar claridad y sentido
propios) propios y al al texto que produce
para dar comenzar
claridad y un texto, uso
sentido al de signos de
texto que interroga-
produce ción y excla-
mación)
para dar
claridad y
sentido al
texto que
produce
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Usa un vocabulario de su ambiente • Usa un • Usa un vocabulario variado • Usa un vocabulario variado • Usa un vocabulario variado • Usa un vocabulario variado, apropiado y
familiar y local vocabulario y adecuado a la situación y adecuado a la situación y apropiado en los preciso en los diferentes campos del
de su de comunicación de comunicación y a los diferentes campos del saber
ambiente diferentes campos del saber
familiar y saber
local en
diversas
situaciones
comunicati-
vas
• Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado • Revisa si el contenido y la organización de las ideas en
el texto se relacionan con lo planificado
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS

• Revisa la adecuación de su texto al propósito • Revisa la adecuación de su texto al propósito

• Revisa el • Revisa si las • Revisa si se • Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacios de información
escrito que ideas en el mantiene en
ha dictado, texto el tema,
en función guardan evitando
de lo que relación con vacios de
quiere el tema, información
comunicar aunque y digresio-
pueden nes, aunque
presentar puede
algunas presentar
digresiones repeticiones
y
repeticiones
• Revisa si utiliza de forma • Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos • Revisa si ha utilizado de • Revisa si ha utilizado de forma precisa los
pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas forma pertinente los diversos conectores y referentes para
ESCRITOS

conectores para relacionar diversos conectores y relacionar las ideas

las ideas referentes para relacionar
las ideas
• Revisa si ha • Revisa si en • Revisa si en su texto ha • Revisa si en su texto ha • Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de
empleado su texto ha empleado los recursos empleado los recursos puntuación para separar las expresiones, ideas y párrafos; y los
los recursos empleado ortográficos básicos (coma, ortográficos básicos (punto recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
ortográficos los recursos dos puntos, guiones en y aparte, punto y seguido)
básicos ortográficos diálogos y guiones en y tildación para dar
(punto final, básicos enumeraciones) y tildación claridad, corrección y
mayúscula (punto final, para dar claridad y sentido sentido al texto que
en nombres mayúscula al texto que produce produce
propios) en nombres
para dar propios y al
claridad y comenzar
sentido al un texto, uso
texto de signos de
interrogació
ny
exclamación
) para dar
claridad y
sentido al
texto que
produce
• Revisa si en su texto usa • Revisa si en su texto usa • Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber
un vocabulario variado un vocabulario variado y
(familiar y local) en apropiado a la situación de
diversas situaciones comunicación
comunicativas
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Menciona lo que ha escrito • Menciona lo • Explica el • Explica las diferentes • Explica la organización de • Explica los • Explica la • Explica la organización de sus ideas, la
en sus textos a partir de los que ha propósito y funciones que cumplen sus ideas, la función de los diferentes organización función de los diversos recursos
grafismos o letras que se escrito en su el algunas palabras en el conectores y referentes propósitos de sus cohesivos que ha empleado y el propósito
ha usado texto, y lo destinatario texto que ha empleado y el de los textos ideas, la del texto que ha producido
justifica a del texto propósito del texto que ha que produce función de
partir de los producido • Explica la los
grafismos o organización conectores y
letras que se de sus ideas referentes
ha usado en el texto que ha
• Explica la empleado y
función de el propósito
los del texto que
conectores y ha
referentes producido
que emplea
 MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN RELACION CON DIVERSOS CONTEXTOS

• Explica los significados de • Explica los modos en que las figuras

algunos recursos literarias y recursos paratextuales
paratextuales y figuras construyen el sentido global del texto
literarias como metáforas, literario
hipérboles y metonimias
empleados en el texto
• Explicas las relaciones • Explicas las relaciones entre los
entre los personajes, sus personajes a partir de sus motivaciones,
motivaciones explicitas e transformaciones y acciones en diversos
implícitas y sus acciones escenarios
en diversos escenarios
• Explica el conflicto, el • Explica la relación entre el conflicto, el
modo en que se organizan modo en que se organizan las acciones y
las acciones y la tensión en la tensión en la trama de los textos
la trama de textos narrativos y dramáticos
narrativos dramáticos • Explica la manera en que los puntos de
vista del narrador o del yo poético
configuran el sentido del texto literario
• Explica las imágenes que • Explica las relaciones entre las imágenes
sugiere el poema, así como que se sugieren, el ritmo y la organización
los efectos de ritmo, rima y de los versos
la organización de los
textos
• Opina sobre • Opina sobre • Fundamenta • Fundamenta su
los temas, la el modo en su interpre- interpretación sobre la
historia y el que se tación sobre propuesta estética, las
lenguaje articulan las la propuesta representaciones sociales
usado a letras, la estética, las e ideologías que se
partir de su historia y el creencias y desprenden del texto
experiencia lenguaje estereotipos literario en relación con
y la relación usado a que se otros textos, movimientos
con otros partir de su desprenden literarios y contextos
textos experiencia del texto socioculturales
y la relación literario en
con otros relación con
textos otros textos
y contextos
sociocultura-
les
• Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
CREA TEXTOS LITERARIOS SEGÚN
SUS NECESIDADES EXPRESIVAS

significados en la composición de su texto literario

• Elabora una • Elabora una historia que • Establece una historia que
historia con presenta un conflicto, con presenta un conflicto y su
un inicio, un personajes principales y resolución, con personajes
nudo y un secundarios, principales y secundarios,
desenlace, caracterizados según su rol caracterizados según su rol
cuyo y cuyas acciones y cuyas acciones
personaje transcurren en escenarios transcurren en escenarios
principal diversos diversos
presenta
rasgos
característi-
cos y se
enfrenta a un
conflicto, en
escenarios
diversos
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Elabora • Elabora poemas • Elabora poemas
poemas considerando ritmo, considerando ritmo,
considerand organizándose en estrofas organizándose en estrofas
o patrones y de forma libre y de forma libre con la
rítmicos y intención de construir
una imágenes poéticas
organización
especial
SE VINCULA CON TRADICIONES LITERARIAS

• Justifica su situación de • Justifica su situación de textos literarios a

MEDIANTE EL DIALOGO INTERCULTURAL

textos literarios a partir de partir de la relación que establece entre

las características de los temas, personajes, géneros y el lenguaje
personajes, las historias empleado
que presentan y el lenguaje
empleado
• Compara • Compara personajes, • Compara tópicos, géneros
algunos temas o géneros en textos y estilos de textos literarios
elementos literarios de distinta y otros lenguajes artísticos
como procedencia cultural de distinta procedencia
personajes y cultural
acciones en
textos
literarios de
distinta
procedencia
cultural
• Participa periódicamente • Participa periódicamente en actividades
en actividades literarias literarias intercambiando sus
intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
interpretaciones y recopilaciones para vincularse con las
creaciones tradiciones locales, regionales, nacional e
internacionales