ALUMNO: LIC.

DANIEL ABISAÍ HERNÁNDEZ DIARTE

PROFE. OMAR COTA.
UEEP – M-64
22/03/2018

COMPARACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS (2011) Y EL PLAN DE ESTUDIOS POR APRENDIZAJES CLAVES DEL NUEVO
MODELO EDUCATIVO (JUNIO 2016).

AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA En el PLAN DE ESTUDIOS 2011 AL TERMINO DE LA

Ámbito EDUCACIÓN BÁSICA.
EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO:

• Utiliza su lengua materna para comunicarse con Perfil de egreso de la Educación Básica El perfil de egreso
eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso
con múltiples propósitos e interlocutores. Si es un de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el
Lenguaje y
hablante de una lengua indígena lo hace en proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria
comunicación
español. Describe en inglés experiencias, y secundaria).
acontecimientos, deseos, aspiraciones, opiniones y
planes. SE EXPRESA EN TÉRMINOS DE RASGOS INDIVIDUALES
Y SUS RAZONES DE SER SON:
• Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos
matemáticos para plantear y resolver problemas con a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo
Pensamiento
distinto grado de complejidad, así como para largo de la Educación Básica.
matemático
modelar y analizar situaciones. Valora las b) Ser un referente común para la definición de los
cualidades del pensamiento matemático. componentes curriculares.
• Identifica una variedad de fenómenos del mundo c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso
natural y social, lee acerca de ellos, se informa en educativo.
Exploración y
distintas fuentes, indaga aplicando principios del
comprensión del
escepticismo informado, formula preguntas de
mundo natural y
complejidad creciente, realiza análisis y El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los
social
experimentos. Sistematiza sus hallazgos. Construye estudiantes deberán mostrar al término de la Educación
respuestas a sus preguntas y emplea modelos para
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representar los fenómenos. Comprende la Básica, como garantía de que podrán desenvolverse
relevancia de las ciencias naturales y sociales. satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan
• Formula preguntas para resolver problemas de continuar su desarrollo. Dichos rasgos son el resultado de una
diversa índole. Se informa, analiza y argumenta las formación que destaca la necesidad de desarrollar
soluciones que propone y presenta evidencias que competencias para la vida que, además de conocimientos y
Pensamiento crítico y
fundamentan sus conclusiones. Reflexiona sobre habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con
solución de
sus procesos de pensamiento (por ejemplo, éxito diversas tareas.
problemas
mediante bitácoras), se apoya en organizadores
gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales)
para representarlos y evalúa su efectividad. COMO RESULTADO DEL PROCESO DE FORMACIÓN A LO
• Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de LARGO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, EL ALUMNO
los otros y lo expresa al cuidarse a sí mismo y los MOSTRARÁ LOS SIGUIENTES RASGOS.
Habilidades demás. Aplica estrategias para procurar su
socioemocionales y bienestar en el corto, mediano y largo plazo. Analiza
proyecto de vida los recursos que le permiten transformar retos en a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para
oportunidades. Comprende el concepto de proyecto comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en
de vida para el diseño de planes personales. distintos contextos sociales y culturales; además, posee
• Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de herramientas básicas para comunicarse en inglés.
Colaboración y capacidades y visiones al trabajar de manera b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
trabajo en equipo colaborativa. Tiene iniciativa, emprende y se problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
esfuerza por lograr proyectos personales colectivos. soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora
los razonamientos y la evidencia proporcionados por
• Se identifica como mexicano. Reconoce la
otros y puede modificar, en consecuencia, los propios
diversidad individual, social, cultural, étnica y
Convivencia y lingüística del país, y tiene conciencia del papel de puntos de vista. c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y
ciudadanía México en el mundo. Actúa con responsabilidad utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
social, apego a los derechos humanos y respeto a
la ley.

• Analiza, aprecia y realiza distintas manifestaciones
artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales
Apreciación y (por ejemplo, el derecho a practicar sus costumbres
expresión artísticas y tradiciones). Aplica su creatividad para expresarse
por medio de elementos de las artes (entre ellas,
música, danza y teatro).
• Activa sus habilidades corporales y las adapta a
distintas situaciones que se afrontan en el juego y el
Atención al cuerpo y deporte escolar. Adopta un enfoque preventivo al
la salud identificar las ventajas de cuidar su cuerpo, tener
una alimentación balanceada y practicar actividad
física con regularidad.
• Promueve el cuidado de los ecosistemas y las
soluciones que impliquen la utilización de los
Cuidado del recursos naturales con responsabilidad y
medioambiente racionalidad. Se compromete con la aplicación de
acciones sustentables en su entorno (por ejemplo,
reciclar y ahorrar agua).
• Analiza, compara y elige los recursos tecnológicos
a su alcance y los aprovecha con una variedad de
fines, de manera ética y responsable. Aprende
Habilidades digitales
diversas formas para comunicarse y obtener
información, seleccionarla, analizarla, evaluarla,
discriminarla y organizarla.
El desempeño que se busca que los alumnos logren en cada ámbito
al egreso de la educación obligatoria, se describe con cuatro rasgos, uno
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c) Interpreta y explica procesos sociales, económicos,
financieros, culturales y naturales para tomar decisiones
individuales o colectivas que favorezcan a todos.
d) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores
que favorecen la vida democrática; actúa con
responsabilidad social y apego a la ley.
e) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y
forma de convivencia en la diversidad social, cultural y
lingüística.
f) Conoce y valora sus características y potencialidades
como ser humano; sabe trabajar de manera
colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad
de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza
por lograr proyectos personales o colectivos.
g) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente
como condiciones que favorecen un estilo de vida activo
y saludable.
h) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como
medios para comunicarse, obtener información y
construir conocimiento.
i) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la
dimensión estética y es capaz de expresarse
artísticamente.
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para cada nivel educativo. A su vez, cada rasgo se enuncia como Alcanzar los rasgos del perfil de egreso es una tarea
Aprendizaje esperado. compartida para el tratamiento de los espacios curriculares que
integran el Plan de estudios 2011. Educación Básica.
En la tabla que se presenta en las páginas siguientes, el perfil de egreso
de la educación obligatoria puede ser leído de dos formas. La lectura
vertical, por columna, muestra el perfil de egreso de cada nivel que
conforma la educación obligatoria; la lectura horizontal, por fila, indica el La escuela en su conjunto, y en particular los maestros y las
desarrollo gradual del estudiante en cada ámbito. madres, los padres y los tutores deben contribuir a la formación
de las niñas, los niños y los adolescentes mediante el
La información contenida en la tabla no solo es de suma importancia para planteamiento de desafíos intelectuales, afectivos y físicos, el
guiar el trabajo de los profesionales de la educación, sino que también análisis y la socialización de lo que éstos producen, la
ofrece a los estudiantes, a los padres de familia y a la sociedad en general
consolidación de lo que se aprende y su utilización en nuevos
una visión clara y concisa de los logros que los alumnos han de alcanzar a
lo largo de los quince años de escolaridad obligatoria. En particular, la desafíos para seguir aprendiendo. El logro del perfil de egreso
estructura y los contenidos de este Plan se asientan en estas orientaciones. podrá manifestarse al alcanzar de forma paulatina y
sistemática los aprendizajes esperados y los Estándares
Curriculares. La articulación de la Educación Básica se
conseguirá en la medida en que los docentes trabajen para los
mismos fines, a partir del conocimiento y de la comprensión del
sentido formativo de cada uno de los niveles.

BIBLIOGRAFÍA:
 SEP (2011a). Plan de estudios 2011. Educación básica. México: SEP.
 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2016. (2016). PERFIL DE EGRESO. En EL MODELO EDUCATIVO 2016(216). EN MÉXICO: María
Ángeles González y Gabino Flores Castro MAG Edición en Impresos y Digitales, S.C...