I.E.S Marismas
Cuaderno de
Contenidos
Primer Trimestre
Profesor: Juan Manuel González
Departamento: Economía
Economía 1º Bachillerato
I.E.S Marismas
Tema 1
La Economía en
nuestras vidas
Departamento: Economía
“Lee y conducirás, no
leas y serás conducido”.
Santa Teresa de Jesús
Muchos nos conformaríamos con la décima parte de la fortuna de Charles Simonyi, y quizá
pensemos sinceramente que a ese dinero le daríamos un uso mucho más racional que un
paseo por el espacio. Seguramente compraríamos dos o tres viviendas, unos cuantos
automóviles, y pondríamos el resto del dinero en una cuenta bancaria para vivir de las rentas.
Pero ¿Y si ya tuviéramos todo eso, como lo tenía Simonyi?¿Nos contentaríamos o querríamos
más? Quien conteste que se conformaría a lo mejor debe revisar sus propias vivencias. Al
trabajador que empieza su vida laboral lo único que le importa es tener es tener un empleo,
aunque sea con un sueldo bajo y un contrato temporal. A medida que transcurre el tiempo,
es probable que su percepción cambie y ya no aspire a demostrar su valía, sino a consolidar su
posición en la empresa. Después, y ya con contrato indefinido, seguramente pensará en un
aumento de sueldo y mayores responsabilidades ¿Quizás un ascenso? Y, si éste no llega,
siempre cabrá la posibilidad de fichar por una nueva empresa que valore nuestro potencial.
¿Les suena? Una vez que subimos en el peldaño de la escalera sólo pensamos en el siguiente.
2. Es la ciencia de la elección
Porque nos encontramos con recursos escasos, mientras que nuestras necesidades
son ilimitadas. La personas deben elegir porque los recursos son escasos, insuficientes en
relación a las necesidades a satisfacer. La escasez es un hecho fundamental, la padecen
todo tipo de personas y sociedades, de las más ricas a las más pobres.
3. La ciencia económica tiene como finalidad resolver las necesidades de los seres
humano.
Que estudia cómo los hombres extraen los recursos de la naturaleza para producir bienes y
servicios, con los que satisfacen sus necesidades (lo veremos en el siguiente epígrafe)
CIENCIAS
Por tanto, la economía se puede definir como una Ciencia Social que se relaciona
estrechamente con otras ciencias como las Matemáticas (las utiliza en parte de sus explicaciones) ,
la Sociología (proporciona los conocimientos indispensables sobre el medio social en que se
desarrolla la actividad económica), el Derecho (sirve de soporte jurídico al funcionamiento del
sistema económico), etc.
La ciencia económica se puede dividir en:
o Economía Positiva. Es la que pretende describir la realidad económica tal cual es,
estudiar lo que sucede ("lo que es" sin juicios de valor ni opiniones)
o Economía Normativa. Es la que el aborda el estudio de los hechos económicos no
bajo un afán descriptivo, sino mezclando en esa descripción juicios de valor de por
qué ocurre lo que ocurre, y qué factores podrían transformar lo que es.
TENER OPINIÓN PROPIA. Estudiar economía también puede ayudarnos a tener una
opinión propia sobre muchas de las cuestiones que nos afectan como ciudadanos:
¿cómo se distribuye la renta?, ¿qué es el PIB?, ¿cómo mejorar el empleo?, ¿se
deben fijar la edad de jubilación en los 67 años?, ¿cómo proteger el medio
ambiente?,..
Como veremos a lo largo del curso la economía estudia, entre otras cosas:
Ejemplo: Si tenemos que comprarnos unos vaqueros, debemos decidir si nos gastamos
algo más por unos de la marca conocida o elegimos otros que son más baratos pero de
marca desconocida.
¿Merece la pena pagar algo más (coste márginal) por tener esa marca(beneficio marginal)?
No se trata de todo o nada, sino de comparar los beneficios extras que obtengo con el
coste adicional de obtener esos beneficios.
3.3 Principio: Los incentivos
Este principio indica que no debemos esperar que las personas hagan esfuerzos por
cambiar la conducta si no tienen incentivos(económicos, sociales, éticos...).
La Economía es una ciencia social que estudia cómo las personas toman decisiones.
No es una ciencia exacta como las matemáticas, por lo que aunque pueda predecir el
comportamiento racional de la mayoría a un estímulo, existen casos que respondan
de forma anómala a los estímulos.
Las empresas toman cada día importantes decisiones, desde si gastan más en
publicidad a si cambian de método de producción.
El Premio Nobel Richard Stones (1970) señala que "un modelo tiene las mismas funciones que
el prototipo mecánico de una máquina. Por ejemplo: el prototipo de un coche puede que
carezca de partes importantes, que no tenga asientos ni motor, si lo que se
trata es de probar en un túnel de viento la resistencia de la carrocería"
Un ejemplo que sirve para ilustrar este modelo de frontera de posibilidades de producción es el
inspirado en el personaje de Robinson Crusoe (Daniel Defoe 1719), en el que un náufrago debe
elegir entre dedicar sus escasos recursos a pescar o a obtener cocos.
ANALICEMOS LA EFICIENCIA
- Si elige pescar 20 peces y se sitúa en el punto A, el número máximo de cocos que puede
recoger serán 25.
- Si decide pescar 30 peces y se sitúa en el punto B, el número máximo de cocos que puede
recoger serán ahora 20.
Si por alguna razón el naúfrago se sitúa en el punto C, es decir, pesca 20 peces y recoge 20
cocos, su economía estaría en un punto ineficiente, puesto que dados sus recursos disponibles
podría producir más de ambos bienes. En cambio el punto D (40 peces y 30 cocos) sería
inalcanzable dadas las circunstancias actuales de su economía.
ANALICEMOS EL COSTE DE OPORTUNIDAD
En el caso del naufrago, si desea pescar más, por ejemplo pasar del punto A al punto B,
tendría que recolectar menos cocos.
http://www.economiavisual.com/html/Intro/Frontera%20de%20Posibilidades%20de%20Produccion.htm
4. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA.
La actividad económica es realizada por el ser humano y tiene como objetivo satisfacer sus
necesidades por medio de recursos (bienes) materiales apropiables, limitados y susceptibles
de usos alternativos, de forma que se obtenga el mejor resultado posible con el menor
esfuerzo
La necesidad es el deseo de satisfacer algo de lo que se carece. Pero no todas son iguales,
incluso muchas son subjetivas pues responden a deseos humanos.
Una de las características de las necesidades humanas es que son ilimitadas, es decir, en la medida
en que unas son satisfechas el hombre empieza a sentir nuevas necesidades. Nunca existe una
satisfacción completa.
El carácter ilimitado de las necesidades junto a la existencia de unos recursos escasos para
satisfacerla constituye el problema económico básico que lleva a los hombres a tener que
organizarse y tomar una serie de decisiones económicas.
Son múltiples las clasificaciones que podemos realizar de las necesidades humanas. Vamos a ver
alguna de ellas:
1) Según la naturaleza de las necesidades( sean más o menos prescindibles), las
necesidades se pueden clasificar en:
Son aquellas que el individuo tiene que satisfacer para conservar la vida. Están
relacionadas con la supervivencia. Están en el primer lugar de sus prioridades. Son
necesidades vitales la alimentación, la vivienda, el vestido....
Un ejemplo podría ser tener una segunda residencia en la playa, tener internet,
etc. No obstante, algunas podrían evolucionar y convertirse en primarias en un
futuro (Ej. que tener un móvil se haga imprescindible)
• Necesidades fisiológicas: básicas del ser humano: comida, vestido, vivienda, etcétera,
imprescindibles para vivir.
• Necesidades de seguridad: asegurar lo que ya se tiene y poder mantener esta situación
(calidad del puesto de trabajo y seguridad en el empleo).
• Necesidades sociales: identificarse con los demás miembros del grupo y sentirse aceptado
por ellos, buscando más calidad de vida
(amistad, amor).
• Necesidades de estima: sentimientos de
estima personal por parte de los demás
miembros del grupo: prestigio, poder,
status y posición.
• Necesidades de autorrealización: logro de
las aspiraciones íntimas, personales, sin
importar la proyección que dicho intento
tenga hacia los demás
Según su escasez: Bienes libres que son ilimitados o muy abundantes en relación
con sus necesidades por lo que no tienen dueño (el aire), o bienes económicos
que , además de ser útiles, son escasos con respecto a los deseos que se tienen
de ellos (el oro).
Los bienes económicos son los verdaderamente importantes para la económía, éstos
además se pueden clasificar entre:
o Las familias deciden cómo repartir sus ingresos para satisfacer sus necesidades.
Son las unidades de consumo que compran bienes a cambio de un precio.
También, aportan trabajo a las empresas a cambio de salarios
o Las empresas tienen qué decidir qué bienes les compensa elaborar y qué recursos
deben utilizar para ello. Se les considera unidades de producción.
Es otro
modelo
que
explica de
manera
simplifica
da el
funciona
miento de
una
economía
cerrada
donde
intervienen los distintos agentes económicos
El flujo circular de la renta es un modelo que sirve para explicar de forma muy simplificada
el funcionamiento básico de la actividad económica, ya que muestra cómo fluyen los euros a través
de los mercados entre los hogares y las empresas. Este modelo nos va a ayudar a entender entre
quienes se produce el intercambio, es decir, quienes intervienen en la economía y en qué consiste
esos intercambios. Este modelo lo volveremos a ver en temas posteriores.
Escuela neoclásica: Esta escuela tuvo su auge entre el final del siglo XIX y las
primeras décadas del siglo XX, y tuvo en Alfred Marshall a su impulsor. Introdujo
una explicación matemática de la oferta y la demanda. La denominada "tijera
marshalliana" donde una hoja es la oferta y la otra la demanda. Entre las dos
determinan el precio. Además esta escuela integró el análisis marginal (visto en un
punto anterior) dentro de la economía clásica, de ahí que se denomine neoclásica.
Economía keynesiana: es una teoría económica propuesta por John Maynard
Keynes, plasmada en su obra Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero,
publicada en 1936 como respuesta a la Gran Depresión de los años 1930. Keynes
propugnaba la intervención del Estado como estímulo de la economía en épocas de
crisis.
Cuaderno
de
Actividades
Departamento: Economía
Actividad 1
Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se formulan a continuación:
"Ganarías más dinero", fue la respuesta. "De ese modo podrías poner un motor a tu barca. Entonces
podrías ir a aguas más profundas y pescar más peces. Entonces ganarías lo suficiente para
comprarte unas redes de nylon, con las que obtendrías más peces y más dinero. Pronto ganarías
para tener dos barcas... y hasta una verdadera flota. Entonces serías rico, ¡cómo yo!"
"¿Y qué crees que estoy haciendo en este preciso momento?", respondió el satisfecho pescador.
Actividad 2
Un agricultor de Los Palacios tiene una tierra de 10 hectáreas y está dudando entre plantar pipas de
girasol o trigo. Si siembra trigo obtiene 3800 kg/ha y si planta girasol
4.000 kg/ha. Decide plantar girasol, teniendo en cuenta las subvenciones
de la Unión Europea asignadas a ese cultivo. ¿Cuál es el coste de
oportunidad en este caso?
3.500 Kg/Ha
4.000 Kg/Ha
3.800 Kg/Ha
Actividad 3
Un estudiante se está planteando con los 11 euros que tiene para la semana comprarse un CD
valorado en 10 euros o ir al cine y comer un bocadillo durante el descanso semanal del instituto
(importa 9,5 euros). Prefiere comprar el CD
Actividad 4
A un trabajador le ofrece su empresa durante la campaña de Navidad hacer 3 horas diarias
extraordinarios en su empresa por 15 euros a la hora. Decide no hacerlas porque prefiere tener
tiempo libre
15 euros
Tiempo libre
3 horas extraordinarias diarias valoradas en 45 euros
Actividad 5
Supongamos que, el agricultor del ejercicio 2 tuviera que elegir entre girasol y trigo. Supongamos
que posee las siguientes posibilidades
A 0 6,5
B 1 6
C 2 5,5
D 3 5
E 4 4
F 5 3
G 6 0
Actividad 7
¿Crees que, al igual que sucedió con el agua, el aire podría llegar a ser un bien económico en el
futuro? Razona tu respuesta.
Actividad 8
Copia este cuadro en tu cuaderno y completa los espacios en blanco tomando como modelo el
ejemplo de la primera fila:
Actividad 9
Reflexiona sobre el concepto de necesidad y responde a las siguientes preguntas:
a) ¿En qué se diferencian las necesidades primarias de las secundarias?
b) ¿De qué factores depende la manera en que satisfacemos nuestras necesidades?
c) ¿Por qué la percepción sobre la escasez económica varía de unos países a otros?
d) En definitiva, ¿con qué satisfacemos nuestras necesidades?
e) A la hora de satisfacer nuestras necesidades, ¿por qué el dinero es el bien por excelencia?
Actividad 10
En lo que se refiere a las necesidades y a la forma de satisfacerlas:
- ¿Qué necesidades comunes tendrías con alguien que ha vivido hace cien años? ¿Y qué diferencias?
- Piensa ahora en alguien de tu misma edad que viva en Suecia, EE.UU. o Japón, países donde
tienen unas necesidades parecidas a las tuyas. Debate con tus compañeros a qué crees que
obedece esta coincidencia de necesidades en lugares tan alejados geográficamente y tan diferentes
desde el punto de vista social, cultural o religioso.
Actividad 11
¿Por qué clasificamos el dinero como un bien de capital y no de consumo?
Actividad 12
Completa las frases uniendo con flechas los siguientes bloques:
Actividad 13
Relaciona los siguientes titulares extraídos de la prensa económica con conceptos económicos
estudiados a lo largo de esta unidad.
a) «Se construirá un pabellón deportivo en lugar de la piscina.»
b) «Los españoles gastan en vivienda un 20 % más que sus vecinos europeos.»
c) «Todos los años mueren miles de niños por malnutrición.»
Actividad 14
Señala qué recursos productivos serían necesarios para desarrollar las siguientes actividades
empresariales: una academia privada de inglés, una agencia de seguros, una empresa de transporte
de mercancías y un establecimiento de venta de pan al por menor. Por ejemplo, un locutorio de
Internet precisa de los siguientes recursos productivos para ejercer su actividad económica: local,
ordenadores, dinero (capital), luz, agua (recursos naturales) y personal con conocimientos
informáticos (trabajo).
d) Los bienes finales para unas empresas pueden ser bienes intermedios para otras.
Actividad 16
Epicuro, filósofo griego que vivió entre los siglos IV-III a. de C., afirmó: «¿Quieres ser rico? Pues no
te afanes en aumentar tus bienes, sino en disminuir tu codicia» y «El que no considera lo que tiene
como la riqueza más grande, es desdichado, aunque sea el dueño del mundo». ¿Qué relación
encuentras entre estas afirmaciones y lo estudiado a lo largo de la unidad?
Actividad 18
Imagina que te toca un premio de 1.000 € y que puedes elegir entre gastar el dinero hoy o
depositarlo durante un año en un banco que te paga el tipo de interés del 5%
¿Cuál es el coste de oportunidad de gastarse los 1.000 € hoy?
Las imágenes corresponden a refugiados sirios huyendo de su país. ¿Qué coste de oportunidad
crees que les implica venirse a Europa? ¿Por qué crees que lo hacen? ¿Qué necesidad de la
pirámide de Maslow deja de estar cubierta en su país?
Actividad 20 Viñetas Comenta las siguientes viñetas y relaciónala con los contenidos
vistos
ACTIVIDAD: TEXTO
“4 de noviembre. Esta falta y fabricar algunas herramientas. Utilicé
mañana empecé a las barras
ordenar mis horas de
trabajo y de salida, mi de hierro como pico: sirvieron bastante bien
tiempo de reposo y de aunque eran más pesadas. Pero necesitaba
recreo. Todas las una pala u horca. Esto era absolutamente
mañanas, si no llovía, indispensable, ya que nada podía hacer sin
salía de caza dos o tres ella: pero no sabía cómo reemplazarla.”
horas; luego me
Fuente: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Col.
dedicaba a trabajar
“Tus libros” Anaya, Madrid (1982)
hasta alrededor de las once, después comía lo
que tuviese y desde las doce a las dos CUESTIONES:
descansaba, ya que para entonces el calor era
excesivo, y por la tarde trabajaba 1) ¿Qué necesidades supones que tuvo
nuevamente. Las horas de trabajo de este día Robinson Crusoe o tendrías tú en una
isla desierta? Haz una lista de las
y del siguiente las empleé íntegramente en
prioritarias y clasifícalas.
hacer la mesa, porque aun era yo un triste 2) Haz una relación de las actividades
trabajador, aunque el tiempo y la necesidad que se citan en el texto y
hicieron de mí, en breve, un excelente clasifícala en actividades económicas
artesano, como creo que le hubiese ocurrido a y no económicas.
3) Robinson Crusoe tuvo dificultades para
cualquier otro en mi lugar. [...
fabricar una mesa y una pala. ¿Sabrías
tu hacerlas? Describe lo que necesitarías
17 de noviembre. Comencé a cavar en la roca
para fabricarlas ¿Qué tipo de bienes
detrás de la tienda a fin de hacer mas espacio. serían?
4) ¿Qué bienes podrías fabricar tú
Nota: para este trabajo me faltaban tres cosas mismo en una isla desierta? ¿Serían
indispensables: un pico, una pala y una bienes de consumo? ¿de producción?
carretilla o un cesto. Debí suspender el trabajo
para reflexionar sobre la forma de suplir esta
LECTURA 3:
3.- Busca en el texto las citas de autores, cópialas y relaciónalas con los contenidos
vistos en la unidad.
El audio, que dura aproximadamente 10 minutos, se colgará en la plataforma educativa Edmodo. Las
cuestiones las planteará el profesor en clase.
Analiza críticamente el siguiente vídeo (búscalo en google como "vídeo mis zapatos")
1
Corresponde al programa “La brújula de la Economía” que se emitió, en Onda Cero radio, el 17 de julio de 2015
32
Actividades adicionales
Actividad 26 Atlántida es una pequeña isla, aislada en el Atlántico Sur. Los habitantes cultivan patatas y pescan.
La tabla anexa muestra las combinaciones de producción máxima de patatas y pescado anuales. Obviamente, dado
que hay limitaciones en los recursos y en la tecnología disponible, cuando se usan más recursos para la producción de
patatas, hay menos recursos disponibles para pescar.
a) Dibuje una frontera de posibilidades de producción que ilustre estas combinaciones de producción con la cantidad
de patatas en el eje horizontal y la cantidad de pescado en el eje vertical. Represente los puntos A-F.
b) ¿Es factible para Atlántida producir 500 kilos de pescado y 800 kilos de patatas? Explíquelo. ¿Dónde se situaría este
punto respecto a la frontera de posibilidades de producción?
c) ¿Cuál es el coste de oportunidad de incrementar la producción anual de patatas de 200 a 400 kilos?
Actividad 27
Una economía produce manufacturas y servicios en las siguientes combinaciones (cantidades) posibles:
Se pide:
b) Determinar si las distintas combinaciones de producción que a continuación se ofrecen son eficientes, ineficientes o
inalcanzables, explicando la razón de cada una: (M)=30, (S)=17 (M)=25, (S)=33 (M)=21, (S)=31 (M)=14, (S)=40
c) Explicar qué ocurriría si se produjera una mejora técnica en el proceso productivo de las manufacturas. ¿Y en el caso
de que tuvieran lugar mejoras técnicas en ambos procesos productivos?
d) Represente gráficamente ambos casos. Termine afirmando qué implicaría para la economía del país cualquiera de
estas dos circunstancias
33
Actividad 28
Sea una economía con la siguiente Frontera de Posibilidades de Producción (FPP), referida a dos bienes x, y:
y = 180 - x
a) Represente la FPP
Actividad 29
En el país Euro, las posibilidades de producción de los bienes TRIGO y ALGODÓN son las siguientes:
TRIGO ALGODÓN
0 14
1 12
2 9
3 5
4 0
Determine cuál es el coste de oportunidad de producir TRIGO en cada nivel de producción de la tabla.
1. Necesidades primarias son aquellas que tienen carácter biológico y cuya satisfacción nos
permite sobrevivir.
2. Necesidades primarias son aquellas que hay que satisfacer para poder alcanzar un desarrollo
integral como persona,
9. Las necesidades humanas no sólo se satisfacen con bienes materiales, sino también con otras
actividades que denominamos servicios.
10. Los bienes de consumo duradero son aquellos que pueden almacenarse durante largo tiempo,
como los cereales, por ejemplo.