Planeación Didáctica Química II

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
QUÍMICA
II
QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

UNIDAD 1

TEMA 1 “CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA ORGÁNICA”
SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___
MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________

CLAVE:_21EBH0992X_________________________________________________________________________ CICLO ESCOLAR:__2017-2018_
SEMESTRE:_SEGUNDO_______________________________________________________GRUPO:____A_______________________________
ASIGNATURA: _QUÍMICA II__________________________ CAMPO DISCIPLINAR:_EXPERIMENTALES____________________
UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS________________________ No. DE SESIONES:__27_____(7)___________
CONTENIDO: DEFINICIÓN DE QUÍMICA ORGÁNICA, PROPIEDADES DISTINTIVAS DE LA MATERIA ORGÁNICA ____________________________
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE CONOCER LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPUESTOS DE CARBONO A TRAVÉS DE LA LECTURA Y OBSERVACIÓN CON EL FIN DE APLICARLOS EN LA VIDA
COTIDIANA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS
COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos A4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere
contextos mediante la utilización de medios, códigos y conclusiones a partir de ellas.
herramientas apropiados.
A7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos

CG7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. y su vida cotidiana.
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos A8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de forma reflexiva.
DISCIPLINARES:
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para
la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
N/A
PROFESIONALES:
N/A
ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
(INSTRUMENTOS)
INICIO: (2 SESIONES) - Biología I

- Biología III
Actividad 1.- El alumno realizará
- Química I
un cuadro sinóptico a partir de la
- Estadística
información presentada en el
- Historia
documento “Estructura Cuadro sinóptico Rúbrica - Informática
molecular de los compuestos del
carbono”

Actividad 2.- Se mostrará a los

alumnos el video del “carbono” y
realizará un reporte escrito
identificando las principales Reporte escrito Lista de cotejo
propiedades del carbono que le
permiten formar diversos
compuestos orgánicos.
DESARROLLO: (2 SESIONES)

un cuadro comparativo con las
principales características de los
“compuestos orgánicos e Cuadro comparativo Lista de cotejo
inorgánicos”
Actividad 4.- Los alumnos

elaborarán una investigación
documental y por internet sobre
compuestos orgánicos y sus
propiedades y realizaran de
manera individual un mapa Mapa conceptual Rúbrica
conceptual.
CIERRE: (3 SESIONES)
Actividad 5.- Con los datos

obtenidos y proporcionados por
el docente, conceptualice
Química Orgánica. En un cuadro Cuadro de doble entrada Rúbrica
de doble entrada resuma las

propiedades principales del

carbono.
Actividad 6.- Analice las

diapositivas “La química orgánica
en lo cotidiano” y realice la
actividad correspondiente que se
encuentra al final.
Cuestionario Lista de cotejo
RECURSO DIDÁCTICO FUENTE DE INFORMACIÓN
1.- Libro de texto “química II” 1.- Beristain B. B., Camacho F.P., Domínguez O. M.A . Química II,
Ed.Compañía Editorial Nueva Imagen, México, 1996.
2.- Video “el carbono” 2.-
3.- Texto “Compuestos orgánicos e inorgánicos” 3.- http://conociendoquimica.blogspot.mx/2008/10/diferencias-

entre-compuestos-orgnicos-e.html
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EVALUADAS TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
Cuadro sinóptico Formativa Apertura 10%
Reporte escrito Formativa Apertura 25%
Cuadro comparativo Formativa Desarrollo 10%

Mapa conceptual Formativa Desarrollo 20%
Cuadro de doble entrada Sumativa Cierre 25%
Cuestionario Formativa Cierre 10%
OBSERVACIONES: El resultado de la ponderación para cada contenido, se promediará con sus similares para obtener la calificación por unidad
de los procesos y productos que equivalen al 30%
ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.
Q.F.B Marco Antonio Flores Romero Lic. Verónica Ventura Pérez Lic. Carlos Javier Cano Gómez
Nombre del docente Directora Supervisor

TEMA 2 “ISOMERÍA”

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS________________________ No. DE SESIONES:__27 (6)________________
CONTENIDO: CONCATENACIÓN, TIPOS DE CADENA, TIPOS DE FÓRMULA: DESARROLLADA, SEMIDESARROLLADA, MOLECULAR. _____________
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE CONOCER LA

ESTRUCTURA DE LOS ENLACES CON CARBONO EN LOS DIFERENTES ENLACES CARBONO A TRAVÉS DE LA LECTURA Y OBSERVACIÓN CON EL FIN
DE APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA
GENÉRICAS
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos A4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere
contextos mediante la utilización de medios, códigos y conclusiones a partir de ellas.
A5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.

DISCIPLINARES:
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para
la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
N/A
PROFESIONALES:
N/A

(INSTRUMENTOS)

- Biología III
Actividad 7.- El alumno elaborará
- Química I
un resumen a partir de la
- Química II
información presentada en
- Estadística
“Tipos de fórmula e isomería” Resumen Lista de cotejo - Historia
- Informática
Actividad 8.- Analicen de forma

grupal las diapositivas “Química
orgánica: isómeros” y realicen la
actividad “Ejercicios de isomería” Ejercicios Lista de cotejo


un cuadro sinóptico del
documento “Clasificación de las
cadenas” Cuadro sinóptico Rúbrica
Actividad 10.- En equipo de tres Listado de conclusiones Rúbrica

los alumnos identificaran sobre la
importancia del “Alcohol
adulterado causa muertes en la
india” Un representante del
equipo expondrá en plenaria el
listado de conclusiones al
respecto.
Actividad 11.- El alumno

investigará en distintas fuentes Mapa conceptual Rúbrica
bibliográficas o de internet el
concepto de concatenación y
realizara un mapa conceptual con
la información obtenida.
FUENTE DE INFORMACIÓN
RECURSO DIDÁCTICO

1.- Libro de texto “química II” 1.- Morris Hein. Fundamentos de Química, Internacional Thomson
Editores, S.A. de C.V., 1997.
2.- Ejercicios 2.- Iniciación a la química A. García Rodríguez. Catedrático de Química

Inorgánica
3.- Lectura “Alcohol adulterado, causas de muerte” 3.- Http://www.wikipedia.org
Resumen Diagnóstica Apertura 20%
Ejercicios Formativa Desarrollo 20%
Cuadro sinóptico Formativa Desarrollo 20%
Listado de conclusiones Formativa Desarrollo 20%
Mapa conceptual Formativa Cierre 20%
OBSERVACIONES: El resultado de la ponderación para cada contenido, se promediará con sus similares para obtener la calificación por Unidad.


TEMA 3 “ESTRUCTURA DEL CARBONO”

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS________________________ No. DE SESIONES:__27 ____(5)_____________
CONTENIDO: HIBRIDACIÓN, TIPOS DE HIBIRIDACIÓN, ENLACE SIGMA Y GEOMETRÍA MOLECULAR _____________
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE CONOCER LAS
PROPIEDADES DE LA HIBRIDACIÓN Y SU ENLACE EN LOS ATOMOS DE CARBONO A TRAVÉS DE LA LECTURA Y OBSERVACIÓN CON EL FIN DE
APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA
GENÉRICAS
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en A4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
herramientas apropiados. persigue.
A4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
DISCIPLINARES:

Establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
N/A
PROFESIONALES:
N/A

(INSTRUMENTOS)
INICIO: - Biología I
- Biología III
SESIÓN 1
- Química I
Actividad 12.- A través de una - Química II
lluvia de ideas recupere sus - Estadística
Lluvia de ideas Rúbrica - Historia
conocimientos acerca de la
configuración electrónica del - Informática
átomo de carbono y escríbala en
su libreta.
Actividad 13.- Se mostrará a los

alumnos el video “enlaces Resumen Lista de cotejo
múltiples del carbono,
hibridación sp, sp , sp3“ y
2
realizarán un resumen de la
información presentada.

SESIÓN 2
Actividad 14.- Revise en fuentes Reporte Lista de cotejo

confiables el concepto de “estado
de promoción de electrones”
(excitado), “hibridación”,
características y sus diferentes
tipos. Asimismo indague como se
forman los enlaces δ y ¶, sus
características y las
consecuencias de su presencia en
los compuestos orgánicos.
Reporte en su libreta. Reporte en
su libreta.
DESARROLLO:
SESIÓN 3
Actividad 15.- Analiza las

diapositivas “Estructura del
Cuadro sinóptico Rúbrica
carbono: hibridación” y realiza un
cuadro sinóptico de la
información
SEIÓN 4
Actividad 16.- Elabora un cuadro

comparativo con los tres tipos de
hibridación del átomo de carbono Cuadro comparativo Lista de cotejo
en las diferentes familias de

hidrocarburos, resaltando sus

tipos y ángulos de enlace, y la
geometría molecular a la que dan
lugar.
CIERRE Modelos Rúbrica

SESIÓN 5
Actividad 17.- Represente en

equipos las clases de hibridación
con la ayuda de material de
unicel y palillos utilizados en el
horizonte anterior, de manera
que los pueda identificar.
Hibridación, tipos y ángulos de
enlace, formas geométricas en el
espacio
1.- Video: “enlaces múltiples del carbono, hibridación sp, sp2, sp3” 1.- Canal de YouTube: eficiencia
2.- Diapositivas: “Estructura del carbono: hibridación” 2.- Chang, Raymond. Química, Ed. Mc Graw Hill, Sexta edición,
México, 1999.

Lluvia de ideas Diagnóstica Apertura 10%
Resumen Formativa Apertura 10%
Reporte Formativa apertura 20%
Cuadro sinóptico Sumativa Desarrollo 15%
Cuadro comparativo Desarrollo 20%
Modelos Cierre 25%

TEMA 4 “HIDROCARBUROS”

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS________________________ No. DE SESIONES:__27____ (7)_____________
CONTENIDO: DEFINICIÓN, CLAISIFICACIÓN, NOMENCLATURA Y REACCIONES DE OBTENCIÓN _____________
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE CONOCER LA

IMPORTANCIA DE LA NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS DE CARBONO A TRAVÉS DE LA LECTURA Y OBSERVACIÓN CON EL FIN DE
APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA
GENÉRICAS
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en A4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
herramientas apropiados. persigue.
obtener información y expresar ideas.
DISCIPLINARES:

N/A
PROFESIONALES:
N/A

(INSTRUMENTOS)
INICIO: - Biología I
- Biología III
SESIÓN 1
- Química I
Actividad 18.- El alumno realizará - Química II
un cuadro sinóptico de la - Estadística
Cuadro sinóptico Rúbrica - Historia
información “Nomenclatura de
hidrocarburos” - Informática
DESARROLLO:
SESIÓN 2
Actividad 19.- Analicen la

información presentada del
Cuadro comparativo Lista de cotejo
archivo “Hidrocarburos” y
realicen un cuadro comparativo
con las características principales.
Actividad 20.- En equipos realicen

una presentación en power point

donde explique las reglas según
Exposición Rúbrica
la IUPAC para nombrar los
diferentes hidrocarburos y
expóngalo al grupo.
SESIÓN 3
Actividad 21.- Resuelve los Ejercicios Lista de cotejo

ejercicios propuestos en
“Ejercicios alcanos” “Ejercicios
alquenos”
SESIÓN 4
Actividad 22.- Observe los videos: Ejercicios Lista de cotejo

“Nomenclatura de alcanos,
alquenos, alquinos”
“Nomenclatura de alcanos,
alquenos, alquinos 2” y realice los
ejercicios propuestos en el
mismo
SESIÓN 5
Actividad 23.- Investiguen sobre

las reacciones de los
hidrocarburos. En binas
reflexionen acerca de las Cuestionario Lista de cotejo

siguientes preguntas:
¿Cómo se obtiene la energía para

cocinar en tu hogar, o para
calentar el agua con la que te
bañas? ¿Qué reacción se
efectúa? ¿Qué contiene el gas
doméstico? ¿Qué se utiliza para
soldar metales?
SESIÓN 6
Actividad 24.- Observen los

videos: “¿Qué son los
Conclusión Rúbrica
hidrocarburos?”
“Combustibles fósiles y
calentamiento global”
Anoten sus conclusiones en su
cuaderno y expóngalas al grupo.
CIERRE
SESIÓN 7
Actividad 25.- Realicen búsqueda

de información para valorar la
importancia económica, Investigación Rúbrica
industrial, ambiental y doméstica
de los hidrocarburos, así como
las consecuencias del uso de los
mismos. En plenaria, realicen
comentarios sobre el tema,
identificando problemáticas

derivadas del uso de los

hidrocarburos y proponiendo
soluciones.
1.- Lectura “Nomenclatura de hidrocarburos” 1.- Burns A. Ralph. Fundamentos de Química I, Ed. Prentice Hall
Hispanoamericano, S.A., Segunda edición, México, 1996.
2.- Lectura “Hidrocarburos” 2.- http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/Hidrocarburos.html
3.- Ejercicios “Alcanos, alquenos” 3.- Química la ciencia Novena edición Brown Lemay Bursten 2004
4.- Videos: “¿Qué son los hidrocarburos?” “Combustibles fósiles y 4.- Documental History
calentamiento global”
Cuadro sinóptico Diagnóstica Apertura 15%
Exposición Formativa Desarrollo 20%

Cuestionario Desarrollo 5%
Conclusión Desarrollo 5%
Investigación Cierre 10

UNIDAD 2

TEMA 1 “FUNCIONES QUÍMICAS ORGÁNICAS Y SU OBTENCIÓN”


UNIDAD: 2 FUNCIONES QUÍMICAS ORGÁNICAS Y SU OBTENCIÓN______________________No. DE SESIONES:__27______________________
CONTENIDO: Derivado halogenado, Alcohol, Éter, Aldehído, Cetona, Ácido carboxílico, Ester, Amina, Amida, Benceno ____________________
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO CONOCERÁ LA IMPORTANCIA DE LA NOMENCLATURA

DE LOS DIFERENTES COMPUESTOS HIDROCARBONADOS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y OBSERVACIÓN CON EL FIN DE APLICARLOS EN LA VIDA
COTIDIANA.
GENÉRICAS
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en A4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y conclusiones a partir de ellas.
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas obtener información y expresar ideas.
a partir de métodos establecidos.
A5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y

relaciones.
A5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para

producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
DISCIPLINARES:
N/A
PROFESIONALES:
N/A

(INSTRUMENTOS)

- Biología III
Actividad 1.- El alumno analiza la
- Química I
tabla “grupos funcionales” a su
- Química II
vez se pedirá a los alumnos
- Estadística
reconozca las características Listado Rúbrica - Historia
físicas de productos de uso
- Informática
común, como acetona, alcohol,
margarina y perfume; elabore un
listado.
Actividad 2.- Obtengan

información de la obtención de

compuestos orgánicos
importantes. Ejemplos, ver los
Reporte de investigación Rúbrica
videos: “Biodiesel bioetanol”
“Espuma de poliuretano”
“Plástico biodegradable” lleve a
a cabo un reporte de
investigación
DESARROLLO ( 18 SESIONES)
Actividad 3.- El alumno observa el Ejercicios Lista de cotejo

video nomenclatura de los
“Alcoholes” y realiza los ejercicios
propuestos en el mismo.
Actividad 4.- El alumno observa el Lista de cotejo

video “Nomenclatura de éteres”
y realiza los ejercicios propuestos Ejercicios
en el mismo.
Actividad 5.- El alumno observa el Lista de cotejo

video “Nomenclatura de los
aldehídos y cetonas” y realiza los Ejercicios
mismo.
Actividad 6.- El alumno observa el

video “Nomenclatura de los Ejercicios Lista de cotejo
ácidos carboxílicos” y realiza los

mismo.

video “Nomenclatura de los
esteres” y realiza los ejercicios Ejercicios Lista de cotejo
propuestos en el mismo

video “Nomenclatura de las Ejercicios
aminas” y realiza los ejercicios Lista de cotejo
CIERRE (6 SESIONES)

video “Nomenclatura de las Ejercicios Lista de cotejo
amidas” y realiza los ejercicios
Actividad 10.- El alumno observa

el video “Nomenclatura de los Ejercicios Lista de cotejo
hidrocarburos aromáticos” y
realiza los ejercicios propuestos
en el mismo
Actividad 11.- El alumno realiza

un reporte de investigación a
partir de fuentes bibliográficas o

de internet acerca de la Reporte de Investigación Rúbrica

obtención de cada función
química.
Resuelvan crucigrama de
“Química Orgánica”
Crucigrama Puntaje asignado por el programa
1.- Cuadro “Grupos funcionales” 1.- Química la ciencia Novena edición Brown Lemay Bursten 2004
2.- Video “nomenclatura de alcoholes” 2.- Canal de YouTube Quimi ayudas
3.- Video “Éteres” 3.- Canal de YouTube Quimi ayudas
4.- Video “Hidrocarburos aromáticos” 4.- Canal de YouTube Quimi ayudas
5.- Video “amidas” 5.- Canal de YouTube Quimi ayudas
listado Diagnóstica Apertura 5%
Reporte de investigación Formativa Desarrollo 10%

Reporte de investigación Formativa Desarrollo 10%
Reporte de investigación Formativa Cierre 10%
Crucigrama 5%
OBSERVACIONES:El resultado de la ponderación para cada contenido, se promediará con sus similares para obtener la calificación por Unidad.
Nombre del docente Director Supervisor

UNIDAD 3

TEMA 1 “MOL”

UNIDAD: 3 ESTEQUIOMETRÍA Y PH______________________ No. DE SESIONES:__26________(7)______________
CONTENIDO: Masa molar, formula porcentual, formula mínima, Mol y numero de Avogadro, Volumen molar, Leyes de combinación química__
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO APRENDERÁ A REALIZAR CALCULOS ESTEQUIOMETRICOS
ATRAVÉS DE LA LECTURA Y CALCULOS SENCILLOS PARA APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA
GENÉRICAS
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en A4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y conclusiones a partir de ellas.
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas obtener información y expresar ideas.
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
relaciones.

diversos.
A8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras

personas de manera reflexiva.
DISCIPLINARES:
Relaciona la noción de equilibrio ecológico con la biodiversidad y los recursos naturales.

N/A
PROFESIONALES:
N/A

(INSTRUMENTOS)
INICIO: ( 3 SESIONES) - Biología I

- Biología III
Actividad 1.- Lee el tema
- Química I
“estequiometria” y realiza un
Resumen Lista de cotejo - Química II
resumen.
- Estadística
Actividad 2.- Analiza la - Historia
información presentada en el - Informática
archivo “Determinación de la
masa molar”, posteriormente Ejercicios Lista de cotejo
toma nota de la presentación

“Calculo de moles” y realiza los

ejercicios de ejemplo.
Actividad 3.- Realiza un resumen

de la información contenida en
“Mol, número de Avogadro y Ejercicios Lista de cotejo
volumen molar” con la
información resuelve los
ejercicios presentados en el
documento “Resolución de
cuestiones”
DESARROLLO (2 SESIONES)
Actividad 4.- El alumno analiza la Resumen Lista de cotejo

información presentada en
“Determinación de fórmulas” y
realiza un resumen del mismo.
Actividad 5.- De la información

obtenida resuelva los ejercicios
Ejercicios Lista de cotejo
presentados en “Fórmula
empírica y molecular”
CIERRE (2 SESION)
Actividad 6.- Observa la

presentación “Composición
porcentual” y realiza los
ejercicios propuesto en el mismo.

1.- Lectura “estequiometria” 1.- Flores de Labardin Teresita, Ramírez de Delgado Arcelia. Química
Orgánica, Ed. Esfinge, Decimotercera edición, México, 2001.
2.- Lectura “Mol, número de Avogadro y volumen molar” 2.- “Biología”. Fried, George H. McGraw Hill. México 1990.
Resumen Sumativa Apertura 10%
Resumen Formativa Desarrollo 10%
Ejercicios Sumativa Cierre 20%
Ejercicios Sumativa Cierre 20%


TEMA 2 “CALCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS”

UNIDAD: 3 ESTEQUIOMETRÍA Y PH______________________No. DE SESIONES:__27____(6)__________________
CONTENIDO: _Cálculos, relación, masa-masa, masa-volumen. Masa-mol___________
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO APRENDERÁ A REALIZAR CALCULOS

ESTEQUIOMETRICOS ATRAVÉS DE LA LECTURA Y CALCULOS SENCILLOS PARA APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA
GENÉRICAS
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en A4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y obtener información y expresar ideas.
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas relaciones.
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

diversos. A8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
DISCIPLINARES:

N/A
PROFESIONALES:
N/A

(INSTRUMENTOS)

- Biología III
Actividad 8.- Analiza la lectura
- Química I
“Leyes ponderales” “Leyes
- Química II
ponderales 2” y realiza un cuadro
- Estadística
sinóptico en donde resuman las Cuadro sinóptico Lista de cotejo - Historia
leyes ponderales.
- Informática
Actividad 9.- El alumno analiza la
información contenida en la
información “Relación masa- Ejercicios. Lista de cotejo
masa” y resolver el ejercicio de la
página 1-2

Actividad 10.- El alumno analiza

la información contenida en la
información “Relación masa-
mol” resolver los ejercicios del
solucionario
DESARROLLO (2 SESIONES)
Actividad 11.- El alumno analiza Ejercicios Lista de cotejo

información “Relación masa-
volumen y volumen-volumen”
resolver los ejercicios del

solucionario

información “Relación mol-mol”

solucionario
CIERRE: (2 SESIONES) Ejercicios Lista de cotejo

información “Reactivo limitante”

solucionario
1.- la lectura “Leyes ponderales” 1.- Devore E., Muñoz Mena G. Química Orgánica, Ed. Publicaciones
Cultura, Segunda edición, México, 1959.
2.- Lectura “Relación masa-masa” 2.- Burns A. Ralph. Fundamentos de Química I, Ed. Prentice Hall
Hispanoamericano, S.A., Segunda edición, México, 1996.
3.- Lectura “Relación masa-mol” 3.- Beristain B. B., Camacho F.P., Domínguez O. M.A . Química II, Ed.
Compañía Editorial Nueva Imagen, México, 1996.
Cuadro sinóptico Formativo Apertura 20%
Ejercicios Formativo Desarrollo 20%
Ejercicios Formativo Cierre 15%


TEMA 3 “DISOLUCIONES”

UNIDAD: 3 ESTEQUIOMETRÍA Y PH______________________ No. DE SESIONES:__26 (6)______________________
CONTENIDO: Agentes que afectan las soluciones, Soluciones empíricas, soluciones valoradas, ___
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO RECONOCERÁ LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS
SOLUCIONES ATRAVÉS DE LA LECTURA Y OBSERVACIÓN PARA APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA
GENÉRICAS
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.

DISCIPLINARES:

N/A
PROFESIONALES:
N/A

(INSTRUMENTOS)

- Biología III
Actividad 11.- El alumno Observa
- Química I
la presentación soluciones y el
- Química II
cuadro tipos de soluciones. En
- Estadística
binas dar ejemplo de soluciones.
- Historia
Actividad 12.- El alumno observa - Informática
el video “suspensiones y
coloides” En equipo prepara una
exposición que abarque el tema Exposición Rúbrica
de soluciones, suspensiones y
coloides.
Actividad 13.- El alumno realiza la

lectura “soluciones empíricas” y

elabora un mapa conceptual

donde refleje los conceptos
Mapa conceptual. Rúbrica
básicos.

la lectura “soluciones valoradas”
Cuadro comparativo
y elaborará un cuadro
comparativo

la documentación “Unidades
químicas de concentración” y Ejercicios Lista de cotejo
realiza los ejercicios
1.- Lectura “soluciones empíricas” 1.- Chang, Raymond. Química, Ed. Mc Graw Hill, Sexta edición,
México, 1999.
2.- Lectura “soluciones valoradas” 2.- Flores de Labardin Teresita, Ramírez de Delgado Arcelia. Química
Orgánica, Ed. Esfinge, Decimotercera edición, México, 2001.

Exposición Formativa Apertura 30%
Ejercicios Formativa Cierre 20

TEMA 4 “ACIDOS Y BASES”

UNIDAD: 3 ESTEQUIOMETRÍA Y PH______________________No. DE SESIONES:__26 (6)______________________
CONTENIDO: Definiciones, teoría de Arrhenius, Brönsted-Lowry, Lewis, Neutralización, Medición del grado de acidez o basicidad ___
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO IDENTIFICARÁ LAS SOLUCIONES ÁCIDAS Y
ALCALINAS ATRAVÉS DE LA LECTURA Y LA OBSERVACIÓN PARA APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA
GENÉRICAS
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
diversos.

DISCIPLINARES:

N/A
PROFESIONALES:
N/A

(INSTRUMENTOS)

- Biología III
- Química I
el video “Definición de Arrhenius
- Química II
para ácidos y bases” y realiza un
- Estadística
cuadro sinóptico. Cuadro sinóptico Rúbrica - Historia
- Informática

el video “Definición de Brönsted-
Lowry para ácidos y bases” y
realiza un cuadro sinóptico. Cuadro sinóptico Rúbrica


el video “Definición de Lewis para
ácidos y bases” y realiza un
resumen Resumen Lista de cotejo
CIERRE (2 SESIONES)
Actividad 14.- El alumno realiza la Mapa conceptual Rúbrica

lectura de “Escala y cálculo de
pH” y realiza un mapa
conceptual.
Actividad 15.- En equipos Exposición Rúbrica

exponer investigar acerca de la
neutralización entre ácidos y
bases y exponer al grupo.
1.- Video “Definición de Arrhenius para ácidos y bases” 1.- Canal de YouTube Educatina
2.- Video “Definición de Brönsted-Lowry para ácidos y bases” 2.- Canal de YouTube Educatina
3.- Lectura de “Escala y cálculo de pH” 3.- Química la ciencia Novena edición Brown Lemay Bursten 2004

Cuadro sinóptico Formativa Apertura 20%
Cuadro sinóptico Formativa Desarrollo 20%
Resumen Formativa Desarrollo 10%
Exposición Formativa Cierre 30%

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

TEMA 1 “CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA ORGÁNICA”

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___

MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________

ASIGNATURA: _QUÍMICA II__________________________ CAMPO DISCIPLINAR:_EXPERIMENTALES____________________

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS________________________ No. DE SESIONES:__27_____(7)___________

CONTENIDO: DEFINICIÓN DE QUÍMICA ORGÁNICA, PROPIEDADES DISTINTIVAS DE LA MATERIA ORGÁNICA ____________________________

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

INICIO: (2 SESIONES) - Biología I

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

Actividad 2.- Se mostrará a los

Actividad 3.- El alumno realizará

Actividad 4.- Los alumnos

Actividad 5.- Con los datos

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

propiedades principales del

Actividad 6.- Analice las

RECURSO DIDÁCTICO FUENTE DE INFORMACIÓN

2.- Video “el carbono” 2.-

3.- Texto “Compuestos orgánicos e inorgánicos” 3.- http://conociendoquimica.blogspot.mx/2008/10/diferencias-

ACTIVIDADES EVALUADAS TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Cuadro sinóptico Formativa Apertura 10%

Reporte escrito Formativa Apertura 25%

Cuadro comparativo Formativa Desarrollo 10%

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

Mapa conceptual Formativa Desarrollo 20%

Cuadro de doble entrada Sumativa Cierre 25%

Cuestionario Formativa Cierre 10%

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

Nombre del docente Directora Supervisor

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___

MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________

ASIGNATURA: _QUÍMICA II__________________________ CAMPO DISCIPLINAR:_EXPERIMENTALES____________________

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS________________________ No. DE SESIONES:__27 (6)________________

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE CONOCER LA

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

INICIO: (1 SESIONES) - Biología I

Actividad 8.- Analicen de forma

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

Actividad 9.- El alumno realizará

Actividad 10.- En equipo de tres Listado de conclusiones Rúbrica

Actividad 11.- El alumno

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

2.- Ejercicios 2.- Iniciación a la química A. García Rodríguez. Catedrático de Química

3.- Lectura “Alcohol adulterado, causas de muerte” 3.- Http://www.wikipedia.org

ACTIVIDADES EVALUADAS TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Resumen Diagnóstica Apertura 20%

Ejercicios Formativa Desarrollo 20%

Cuadro sinóptico Formativa Desarrollo 20%

Listado de conclusiones Formativa Desarrollo 20%

Mapa conceptual Formativa Cierre 20%

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

Nombre del docente Directora Supervisor

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE

TEMA 3 “ESTRUCTURA DEL CARBONO”

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___

MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001__________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017_

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS____________________ No. DE SESIONES:27_(7)_________

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001__________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017_

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS______ No. DE SESIONES:27 (6)

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001__________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017_

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS__________ No. DE SESIONES:27 (5)_

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS__________ No. DE SESIONES:27 (7)_

UNIDAD: 2 FUNCIONES QUÍMICAS ORGÁNICAS Y SU OBTENCIÓNNo. DE SESIONES:27__