PERSPECTIVAS E INTERESES PROFESIONALES COMO MAGÍSTER EN FORMACIÓN

YURANIS MARÍA DAVID GALINDO

Trabajo presentado como requisito para el Módulo de Inducción

Tutor:

GERMÁN CHAPETA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2017
PERSPECTIVAS E INTERESES PROFESIONALES COMO MAGÍSTER EN FORMACIÓN.

En la actualidad es importante que los profesionales se sigan desarrollando académicamente, con

capacitaciones en temáticas de su interés, es por eso que deciden prepararse en universidades y

centros de estudios de calidad, así logrando mejores resultados en sus actividades laborales.

Además, en este mundo actual competitivo en el que se vive, los elementos que aporta una maestría

le darán una ventaja sobre el resto y le permiten ser útiles para su desempeño en el contexto laboral.

Para que esto sea así, es necesario construir una visión de mundo que busque el progreso e

innovación en su respectivo campo del saber. De este modo, en este texto se plantea como hipótesis

de trabajo o premisa inicial: Perspectivas e intereses profesionales como magíster en formación,

ya que cuando se inicia una etapa de estudios es normal que se generen expectativas y se

establezcan metas que permitan desarrollar a plenitud todo lo que está en la oferta académica para

así proyectar esos aprendizajes a beneficio de aquellos entes que lo requieren y hacen parte de

colectivo social.

De este modo, siendo el aprendizaje el eje principal de todo proceso de formación, es decir se

piensa en este como principal motivador en el proceso de enseñanza que conlleva al

fortalecimiento de habilidades y al logro de nuevos conocimientos que es lo que se esperar lograr

para así transformar las prácticas de aula, en otras palabras un Licenciado ingresa a un programa

de maestría relacionado con la parte tecnológica para adquirir competencias que le sirvan de apoyo
a su proceso pedagógico con los estudiantes en el aula de clases, haciendo uso de lo adquirido en

sus estudios de postgrado. Así mismo, se piensa en el rol del profesor, como un capacitador que

se instruye en busca de nuevas perspectivas para mejorar el terreno que está labrando, abonándole

un poco de innovación a cada elemento que lleva a su colegio, haciendo de su quehacer un espacio

poético que se perfecciona y hace bello con cada idea o metodología que le imprime a su

planeación diaria, a sabiendas de que a los educandos les llama la atención lo novedoso, armonioso

y creativo que le suministra su maestro mientras le enseña un área específica del conocimiento.

De cualquier modo, en estos momentos de la maestría se inicia por la etapa de exploración, es

decir es como un grado de transición en el que se es imberbe, en este caso con la plataforma virtual

se está en ese proceso porque se están husmeando sobre aspectos novedosas que crean

expectativas, pero que en ciertos momentos generan incertidumbre por el hecho de ser

desconocidas, y ese desconocimiento lleva pensar en la perspectiva de apropiarse de lo que se

muestra en el camino, un camino que no es fácil, a lo largo de este se encontrarán obstáculos que

suscitaran en momentos de decaídas, pero se sacaran fuerzas de donde no las hay para levantarse

y continuar con firmeza. También habrá momentos de gloria en el que se sentirá la sensación de

un deber cumplido con dinamismo. En fin, se puede hallar de todo en ese recorrido, en cual no se

va solo, ya que existirá un guía o tutor que se encargara de fijar las coordenadas para llegar a la

dirección exacta, él dará los elementos necesarios para resolver los retos de cada desafío.

Terminado el nivel de transición, se pasará a otro grado en el que se incrementaran las exigencias,

será necesario aportarle disciplina, entrega y dedicación para cumplir con todas las actividades que

se asignan en todos los semestres y módulos de enseñanza, así se irá avanzando en cada etapa hasta

llegar al ciclo final, en este último ciclo ya se visionan las posibilidades de graduarse, no sin antes
pasar un proyecto de grado riguroso en el que se pondrán en práctica todos los conocimientos

adquiridos en toda la maestría, ya luego si vendrá el grado en donde se logrará ser realmente un

Magíster en Gestión de la Tecnología Educativa con muchas capacidades y conocimientos.

Frente a lo dispuesto de dar resolución a la premisa: Perspectivas e intereses profesionales como

magíster en formación, se puede concluir que es responsabilidad del aprendiz el poder responder

a sus propios interés profesionales, puesto que es él quien desde su casa quien administra el tiempo

y los espacio para su formación virtual, debe saber seguir las indicaciones de la Agenda de Avance

de Aprendizaje para cumplir a cabalidad con las exigencias de un estudiante de maestría de una

universidad de prestigio como lo es la UDES(Universidad de Santander). Además, todo esto lo

lleva a ser un profesional idóneo, el cual será capaz de desempañarse de manera satisfactoria en

su contexto laboral sin importar las exigencias de competitividad y criticidad que se generan cada

día en todos los campos del saber profesional, es la tendencia que se da en este mundo globalizado

en el que es necesario prepararse para saberlo enfrentar con conocimientos y experiencia.