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El presente trabajo define la probabilidad como instrumento de medición estadística, cuyas

metodologías se basan a los estudios realizados por entendidos en las matemáticas fundamentales
aplicadas a la vida con el fin de darnos las herramientas necesarias para aprenderlas, desarrollarlas
y aplicarlas en nuestro mundo variable, donde la probabilidad juega un rol muy importante y es en
los resultados las opciones que tenemos para tomar decisiones acertadas; es así que el estudio de
ésta derivada de las matemáticas estadísticas es una base primordial para nuestro desarrollo; así lo
vieron diferentes autores de investigación como se citan a continuación como complemento de
estudio.

En base a la forma didáctica o metodología que es necesaria para enseñar y que la audiencia pueda
comprender de la mejor manera lo que es la probabilidad, en Noviembre de 2017 un grupo de
estudiantes de la ESPOL (Giselle Lorena Núñez Núñez, Cristian Gilberto Méndez Medrano y José
Alejandro Zíñiga Alvarado), presentaron el tema de tesis “Diseño de un proceso didáctico basado en
el constructivismo para el estudio de la teoría de las probabilidades dirigido a la interacción con el
entorno para los alumnos de educación básica”1; cuyo objetivo es conocer por medio de sus 5
capítulos en los que se desarrolla, su implementación y aplicación; para finalizar haciendo un análisis
de los resultados. Al plantear el problema se puso en evidencia las limitantes que existen en el
proceso de enseñanza y aprendizaje del estudio de teoría de las probabilidades. Con metodología
tradicional los estudiantes, en su mayoría, tan sólo se limitan a adquirir un conocimiento superficial
del tema, desentendiéndose del análisis, interpretación y aplicación de las probabilidades. El marco
teórico se orientó sobre la necesidad de abordar el estudio de las probabilidades en Educación.

Una investigación similar a la anterior citada fue presentada en México, el 15 de agosto de 2008 por
José Ignacio Barragués Fuentes y Jenaro Guisasola Aranzabal con el tema “Una propuesta para la
enseñanza de la probabilidad en la universidad basada en la investigación didáctica”2; cuyo objetivo
de estudio es la descripción, el diseño, la implementación y la evaluación de una secuencia de
enseñanza destinada a introducir los conceptos y procedimientos probabilísticos elementales en la
enseñanza técnica universitaria. La propuesta se basa en los resultados de las investigaciones sobre
las dificultades de enseñanza-aprendizaje, la perspectiva social constructivista del aprendizaje de
las matemáticas y el concepto de indicadores de aprendizaje. Proporcionan pruebas de que esa
secuencia de enseñanza, junto con su metodología de aplicación en el aula, puede lograr que los
estudiantes adquieran una mayor capacidad de razonamiento probabilístico.

1. https://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/41478
2. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-58262009000300006