ANALISIS BUKU GURU

Judul Buku : Buku Guru FISIKA Untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam
Kelas : X
Jenjang : SMA/MA
Topik : Vektor

Isi buku yang relevan Kualifikasi

Kegiatan Guru Alasan Tindak lanjut
dengan kegiatan guru Kurang Cukup Baik
A. Perencanaan Pembelajaran
Menentukan KI KI tercantum di bagian KI dan KD
dan KD yang petunjuk umum buku (hal. sesuai dengan
berkaitan 3), KD tercantum di bagian materi yang
√ -
petunjuk umum masing- akan dipelajari
masing bab (hal. 58)

Menentukan Tercantum pada setiap Terdapat alokasi

alokasi waktu pertemuan waktu yang bisa
√ dijadikan -
pedoman bagi
guru
Merumuskan Indikator tercantum (hal. 58)  Rumusan  KKO menjelaskan bisa
indikator indikator perlu diganti menghitung,
direvisi karena namun redaksional
√ KKO tidak indikatornya perlu
sesuai dengan diubah
tingkat
kompetensi KD
 3.3  Perlu ditambahkan
(menerapkan) indikator mengenai
Mendeskripsikan
 Indikator perkalian titik dan
pencapaian perkalian silang
kurang lengkap
dan perlu
ditambahkan
sehingga
cakupan materi
menjadi luas
Merumuskan Tujuan pembelajaran Tujuan Indikator perlu direvisi,
tujuan tercantum (hal. 58) pembelajaran sehingga tujuan
pembelajaran telah sesuai pembelajarannya perlu
√
dengan indikator disesuaikan dengan
dan kaidah indikator yang telah
penulisannya direvisi
Menentukan Cakupan materi yang akan Hanya berisikan Seharusnya
cakupan materi diajarkan (hal. 58) judul topik atau dicantumkan materi
pembelajaran materi yang untuk setiap kegiatan
akan diajarkan, pembelajaran sehingga
sedangkan pada saat mengajar di kelas
setiap rincinan guru tidak perlu
√ kegiatan membuka buku siswa
pembelajaran ataupun sumber
hanya berisikan belajar yang lain.
kunci jawaban
dari soal/latihan
yang tercantum
pada buku siswa
Menentukan Tercantum di bagian Menggunakan
√ -
pendekatan petunjuk umum dalam tahapan 5M
 mendidik sikap ilmiah yang tersirat di
menggunakan pendekatan setiap kegiatan
SAINTIFIK (hal. 59) pembelajaran
Menentukan model Tercantum di bagian Tercantum pula Perlu dicantumkan
petunjuk umum dan spesifikasi model sintaks atau langkah-
Disarankan menggunakan yang digunakan langkah implementasi
model kooperatif, discovery di setiap setiap model
learning, PjBL, PBL, inkuiri kegiatan pembelajaran sehingga
(hal. 6-9) pembelajaran dapat menjadi acuan
√
namun tidak oleh guru dalam
merincikan mendesain kegiatan
sintaks/langkah pembelajaran sesuai
-langkah setiap dengan karakteristik
model yang model pembelajaran
digunakan yang digunakan
Menentukan Tidak tercantum secara rinci Srategi
Strategi pembelajaran
strategi dan independen namun pembelajaran
dapat dicantumkan
diintegrasikan dengan model saharusnya
pada bagian halaman
pembelajaran pada bagian dideskripsikan
petunjuk umum yang
petunjuk umum (hal. 6-9) secara
√ berisikan contoh
independen
startegi pembelajaran
beserta dengan
beserta deskripsi
contoh-contoh
penerapanya dalam
strategi yang
kegiatan pembelajaran
harus digunakan
Menentukan Tercantum di bagian rencana Disarankan
metode kegiatan pembelajaran (hal untuk
12) memberikan
√ deskripsi untuk -
setiap metode
pembelajaran
serta
 implementasinya
dalam kegiatan
pembelajaran
pada bagian
petunjuk umum
sehingga dapat
menjadi acuan
bagi guru untuk
menentukan
metode yang
akan digunakan
dalam kegitan
pembelajaran
Menentukan Tercantum media yang Media dan
media, sumber dan digunakan, meliputi media sumber belajar
alat visual, audio-visual, dan yang disarankan
media peraga (hal. 58-59) √ sangat -
menunjang
proses
pembelajaran
Mendeskripsikan Deskripsi langkah kegiatan Deskripsi Deskripsi langkah
langkah pembelajaran sesuai dengan langkah dalam setiap rencana
pembelajaran pendekatan yang digunakan pembelajaran kegiatan pembelajaran
sesuai dengan (hal. 59 – 66) hanya harus mencantumkan
pendekatan, menampilkan juga sintaks dari setiap
model, dan √ karakteristik model pembelajaran
metode dari pendekatan yang digunakan
saintifik dan
tidak
mengambarkan
sintaks dari
 model yang
digunakan
B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Menilai Penilaian aspek pengetahuan, Tercantum Seharusnya
Pengetahuan metode penskoran, dan kunci kegiatan menilai ditambahkan kisi-kisi
 Contoh (hal 67 dan 69) aspek dan pedoman
instrumen pengetahuan, penskoran khusus
 Pembahasan contoh format untuk pembahasan
kisi-kisi, contoh soal Uraian dan soal
tes tulis bentuk Review
√
pilihan ganda
dan essai,
metode
penskoran (di
panduan umum)
dan kunci
jawaban
Menilai Sikap Evaluasi sikap, instrumen Tercantum Seharusnya rubrik
 Contoh dan rubrik pada halaman dilakukan penilian sikap
instrumen pendahuluan (hal 13-19) kegiatan menilai difokuskan kepada
 Rubrik beberapa sikap penilaian aspek sikap
dengan contoh ilmiah sehingga relevan
format dengan karakteristik
√
instrumen, pelajaran fisika
rubrik, dan
metode
penskoran yang
ada di bagian
petunjuk umum
Menilai Tercantum instrumen Perlu dilakukan
Keterampilan penilaian keterampilan √ penilaian aspek -
disertai rubrik (hal 133) keterampilan,
 Contoh rubrik, serta
instrumen metode
 Rubrik penskoran
Portofolio Evaluasi portofolio Tugas portofolio
tercantum dalam
buku siswa,
namun cara
menilai
√ -
portofolionya
tercantum dalam
bagian petunjuk
umum buku
guru (hal. 31)
Penilaian Diri Format lembar penilaian diri Dalam
(hal. 19) pembelajaran
materi ini, tidak
dilakukan
penilaian diri,
tapi jika guru
ingin
√ -
melakukannya,
contoh format
lembar
penilaiannya
tercantum di
bagian petunjuk
umum
Penilaian Antar Lembar checklist penilaian Tercantum saran
Teman antar teman dan rubrik (hal menggunakan
20) √ penilaian antar -
teman untuk
menilai sikap
 menghargai,
contoh format
instrumen dan
tindak lanjut
terdapat di
bagian petunjuk
umum
Informasi Pengayaan: percepatan relatif Perlu dilengkapi Pengayaan tidak harus
Pengayaan Belajar dan gaya fiktif (hal 134) pengayaan berupa soal HOTS
untuk ataupun penurunan
mempersiapkan rumus, tapi juga bisa
√
jika ada siswa pengetahuan tentang
yang telah penerapan dari materi
tuntas materi di bidang teknologi
maju
Informasikan Laporan Bulanan Tercantum
hubungan guru Perkembangan siswa (hal 35) contoh format
dan Orang tua laporan bulanan
perkembangan
siswa di bagian
petunjuk umum,
berfungsi
√ sebagai sarana -
interaksi guru-
orangtua untuk
mengetahui
proses belajar
dan
perkembangan
siswa