RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa
o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan

Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-

unsur terbentuknya negara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk Religius, jujur, toleransi,
individu dan makhluk sosial disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur semangat kebangsaan, cinta
terbentuknya bangsa tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya
damai, gemar membaca,
Negara
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

TUJUAN PEMBELAJARAN :
 1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk
individu dan makhluk sosial.
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya
bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami hakikat  Menganalisis pengertian  Siswa berlatih
bangsa dan Negara bangsa dan unsur-unsur Mendeskripsikan kedudukan
Kesatuan Republik terbentuknya bangsa manusia sebagai makhluk
Indonesia (NKRI).  Menganalisis pengertian individu dan makhluk sosial.
 Memahami hakikat negara dan unsur
bangsa dan unsur-unsur terbentuknya Negara
terbentuknya negara

STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Waktu Aspek lifeskill yang
No. Kegiatan Belajar Dan Karakter
( Menit ) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi - Disiplin disiplin, kerja
: - Uji diri keras, mandiri,
 Menyampaikan demokratis, rasa
kompetensi yang ingin tahu,
ingin dicapai semangat
 Menjelaskan kebangsaan,
pengertian negara cinta tanah air,
dan unsur menghargai
terbentuknya Negara prestasi,
 Elaborasi bersahabat,
cinta damai,
Dalam kegiatan elaborasi,
gemar
 Diskusi Kelompok
membaca,
tentang hakikat
peduli
bangsa dan unsur-
lingkungan,
unsur terbentuknya
peduli sosial,
negara.
tanggung jawab
 Tanya jawab
Mandiri
 Latihan
  Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian diri
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang:
Penerbit IKIP Malang.
3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara.
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR :

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menganalisis pengertian Negara Religius, jujur, toleransi,
2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain semangat kebangsaan, cinta
bagi suatu negara tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta
4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula
terjadinya Negara
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara
dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami hakikat  Menganalisis pengertian  Siswa Menguraikan
bangsa dan Negara Negara pentingnya pengakuan oleh
Kesatuan Republik  Menganalisis bentuk- negara lain bagi suatu
Indonesia (NKRI). bentuk kenegaraan negara.
 Memahami hakikat
negara dan bentuk-
bentuk kenegaraan

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menyampaikan - Uji diri keras, mandiri,
kompetensi yang ingin demokratis,
dicapai rasa ingin tahu,
 Menjelaskan hakikat semangat
negara dan bentuk- kebangsaan,
bentuk kenegaraan cinta tanah air,
 Elaborasi menghargai
prestasi,
Dalam kegiatan elaborasi,
bersahabat,
 Diskusi Kelompok
cinta damai,
tentang hakikat negara
gemar
dan bentuk-bentuk
membaca,
kenegaraan.
peduli
 Tanya jawab lingkungan,
 Latihan peduli sosial,
 Konfirmasi tanggung
Dalam kegiatan konfirmasi, jawab
Siswa:
  Menyimpulkan tentang Mandiri
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Education),
Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
 ..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

II. KOMPETENSI DASAR :

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menguraikan pengertian dan fungsi negara Religius, jujur, toleransi,
2 Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan disiplin, kerja keras, mandiri,
tujuan negara demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
3 Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik tanah air, menghargai
Indonesia prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara
secara universal
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara
serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
No. Kegiatan Belajar ( Menit yang Dan Karakter
) dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menjelaskan - Uji diri keras, mandiri,
pengertian, fungsi dan demokratis,
tujuan NKRI rasa ingin tahu,
 Elaborasi semangat
Dalam kegiatan elaborasi, kebangsaan,
cinta tanah air,
 mendiskusikan hasil
menghargai
kajian literatur teori
prestasi,
tentang fungsi dan
bersahabat,
tujuan negara serta
cinta damai,
tujuan Negara Kesatuan
gemar
Republik Indonesia.
membaca,
 Tanya jawab
peduli
 Latihan lingkungan,
 Konfirmasi peduli sosial,
Dalam kegiatan konfirmasi, tanggung
Siswa: jawab
 Menyimpulkan tentang Mandiri
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
 Tatap Muka
 Memahami hakikat
bangsa dan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
 Menjelaskan pengertian,
fungsi dan tujuan NKRI
Terstruktur Mandiri
 Menganalisis pengertian  Siswa Menguraikan
Negara pengertian dan fungsi
 Menganalisis bentuk- negara.
bentuk kenegaraan

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Semangat Kebangsaan
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
- Makna nasionalisme
- Makna patriotisme
o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan
o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR :

Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan
2 Menguraikan macam-macam perwujudan
nasionalisme dalam kehidupan
3 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan
semangat kebangsaan
4 Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme
Indonesia
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan
nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme
 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta
menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Waktu Aspek lifeskill yang
No Kegiatan Belajar Dan Karakter
( Menit ) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan - Disiplin disiplin, kerja
eksplorasi : - Uji diri keras, mandiri,
 Menjelaskan demokratis,
semangat rasa ingin
kebangsaan, tahu,
nasionalisme dan semangat
patriotisme dalam kebangsaan,
kehidupan cinta tanah air,
bermasyarakat, menghargai
berbangsa dan prestasi,
bernegara. bersahabat,
 Elaborasi cinta damai,
Dalam kegiatan gemar
elaborasi, membaca,
peduli
 mendiskusikan hasil
lingkungan,
kajian literatur
peduli sosial,
tentang pengertian
tanggung
nasionalisme serta
jawab
menunjukkan
bersikap positif Mandiri
terhadap
nasionalisme dan
patriotisme
Indonesia.
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
  Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian diri
- Evaluasi / Tanya jawab 20’
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami hakekat  Menunjukkan contoh  Siswa Menguraikan macam-
bangsa dan NKRI. perilaku yang sesuai macam perwujudan
 Menunjukkan semangat dengan semangat nasionalisme dalam
kebangsaan, kebangsaan kehidupan.
nasionalisme dan
patriotisme dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

 Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
 Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar
generasi) Departemen Sosial, Jakarta
Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan
 Pengertian hukum
 Tata hukum Indonesia
 Penggolongan hukum
 Sumber hukum
 Lembaga- lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR :

2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian hukum Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras,
2 Menentukan macam-macam penggolongan hukum mandiri, demokratis, rasa
ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi,
3 Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
4 Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia
Mandiri

5 Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga

peradilan nasional

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian hukum
2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum
3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia
5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
No. Kegiatan Belajar ( Menit yang Dan Karakter
) dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Keterampilan
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menjelaskan pengertian sistem - Uji diri keras, mandiri,
hukum dan peradilan nasional. demokratis,
 Elaborasi rasa ingin tahu,
Dalam kegiatan elaborasi, semangat
kebangsaan,
 Membagi siswa dalam kelompok-
cinta tanah air,
kelompok kecil @ 4 orang,
menghargai
dinamakan kelompok kooperatif
prestasi,
 Guru menyampaikan tugas-tugas
bersahabat,
yang harus dikerjakan masing-
cinta damai,
masing anggota kelompok
gemar
kooperatif, yang terdiri atas :
membaca,
a) Sistem hukum dan lembaga peduli
peradilan lingkungan,
 Pengertian hukum peduli sosial,
 Tata hukum Indonesia tanggung
 Penggolongan hukum jawab
 Sumber hukum Mandiri
 Lembaga- lembaga
peradilan
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti
terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat
kelompok yang membahas materi sama.
 Setelah selesai melakukan diskusi
dalam kelompok kecil, setiap
anggota kelompok mengambil
undian tugas secara indivual yang
telah disediakan oleh guru. Undian
 berisi materi-materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui teman lain
yang mempunyai tugas sama untuk
membentuk kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang ia terima.
Anggota kelompok baru tersebut
kemungkinan besar terdiri atas
siswa yang dalam kelompok kecil
membahas materi berbeda. Jadi
anggota kelompok baru jumlahnya
lebih banyak dan berisi siswa dari
kelompok yang membahas materi
berbeda dan dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota kelompok baru
bertindak sebagai ahli yang harus
mencatat, ikut serta secara aktif
memberikan informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali berkumpul
ke kelompok kooperatif semula,
bertugas memberikan informasi dari
hasil diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan kelompok
kooperatif untuk mempresentasikan
hasil diskusi secara menyeluruh
dalam diskusi kelas dan mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika terdapat
siswa atau kelompok yang
mengalami kesulitan dan
memberikan klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Menjelaskan sistim tata  Siswa Menentukan macam-
pengertian sistem hukum hukum Indonesia macam penggolongan
dan peradilan nasional hukum.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Paket PKn Kelas X.
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.
e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia, Jakarta,
Alumni.
f. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Lembaga Peradilan
 Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan
 Klasifikasi lembaga peradilan
 Tingkatan lembaga peradilan
 Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR :

2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menguraikan perangkat lembaga peradilan Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras,
2 Menganalisis macam-macam lembaga peradilan mandiri, demokratis, rasa
ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi,
3 Menganalisis peranan lembaga peradilan
bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
4 Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan
2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
3. Menganalisis peranan lembaga peradilan
4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi - Disiplin disiplin, kerja
: - Uji diri keras, mandiri,
 Menjelaskan peranan demokratis,
lembaga-lembaga rasa ingin tahu,
peradilan. semangat
 Elaborasi kebangsaan,
Dalam kegiatan elaborasi, cinta tanah air,
menghargai
 Membagi siswa
prestasi,
dalam kelompok-
bersahabat,
kelompok kecil @ 4
cinta damai,
orang, dinamakan
gemar
kelompok kooperatif
membaca,
 Guru menyampaikan
peduli
tugas-tugas yang
lingkungan,
harus dikerjakan
peduli sosial,
masing-masing
tanggung jawab
anggota kelompok
Mandiri
kooperatif, yang
terdiri atas :
a) Lembaga Peradilan
 Perangkat atau
alat
kelengkapan
lembaga
peradilan
 Klasifikasi
lembaga
peradilan
 Tingkatan
lembaga
 peradilan
 Peranan atau
tugas dan
fungsi lembaga
peradilan
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat 10
kelompok. Jadi terdapat
kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai ahli
 yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis peranan  Menganalisis macam-  Siswa Menguraikan
lembaga-lembaga macam lembaga peradilan perangkat lembaga
peradilan peradilan.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Paket PKn Kelas X
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. UU kehakiman Republik Indonesia.
e. Lembaga pemasyarakatan.
f. Lembar Kerja Siswa.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Sikap yang sesuai dengan hukum
 Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan
dengan hukum
 Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya
 Pemberantasan korupsi
 Pengertian Korupsi
 Dasar hukum pemberantas korupsi
 Klasifikasi perbuatan korupsi
 Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR

2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Menunjukkan contoh sikap taat
terhadap hukum
2 Menganalisis macam-macam
perbuatan yang bertentang dengan
hukum
3 Menganalisis macam-macam sanksi
sesuai hukum yang berlaku
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum
 2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Waktu Aspek lifeskill yang
No. Kegiatan Belajar Dan Karakter
( Menit ) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan - Disiplin disiplin, kerja
eksplorasi : - Uji diri keras, mandiri,
 Menjelaskan sikap demokratis,
yang sesuai dengan rasa ingin
ketentuan hukum tahu,
yang berlaku. semangat
 Elaborasi kebangsaan,
Dalam kegiatan elaborasi, cinta tanah air,
menghargai
 Membagi siswa dalam
prestasi,
kelompok-kelompok
bersahabat,
kecil @ 4 orang,
cinta damai,
dinamakan kelompok
gemar
kooperatif
membaca,
 Guru menyampaikan
peduli
tugas-tugas yang
lingkungan,
harus dikerjakan
peduli sosial,
masing-masing
tanggung
anggota kelompok
jawab
kooperatif, yang terdiri
Mandiri
atas :
a. Sikap yang sesuai
dengan hukum
 Perbuatan-
perbuatan yang
sesuai dan yang
bertentangan
dengan hukum
 Contoh
perbuatan yang
melanggar
hukum beserta
 sanksinya
 Pemberantasan
korupsi
 Pengertian
Korupsi
 Dasar hukum
pemberantas
korupsi
 Klasifikasi
perbuatan
korupsi
 Kasus korupsi
yang telah
dikenakan
sanksi
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat 10
kelompok. Jadi terdapat
kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
baru dan mengerjakan
tugas yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
 banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan informasi
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
 Menunjukkan sikap yang
sesuai dengan ketentuan
hukum yang berlaku
Terstruktur Mandiri
 Menunjukkan contoh  Siswa Menganalisis macam-
sikap taat terhadap macam perbuatan yang
hukum bertentang dengan hukum.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

4. Berbagai media cetak dan elektronik

5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Pemberantasan Korupsi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II. KOMPETENSI DASAR

2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mendeskripsikan macam-macam aturan
tentang pemberantasan korupsi
2 Menganalisis macam-macam perbuatan
yang berkategori korupsi
3 Menunjukkan contoh macam-macam tindak
pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
No. Kegiatan Belajar ( Menit yang Dan Karakter
) dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menjelaskan upaya - Uji diri keras, mandiri,
pemberantasan korupsi demokratis,
di Indonesia. rasa ingin tahu,
 Elaborasi semangat
Dalam kegiatan elaborasi, kebangsaan,
cinta tanah air,
 Membagi siswa dalam
menghargai
kelompok-kelompok
prestasi,
kecil @ 4 orang,
bersahabat,
dinamakan kelompok
cinta damai,
kooperatif
gemar
 Guru menyampaikan
membaca,
tugas-tugas yang harus
peduli
dikerjakan masing-
lingkungan,
masing anggota
peduli sosial,
kelompok kooperatif,
tanggung
yang terdiri atas :
jawab
 Setelah selesai
Mandiri
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai tugas
sama untuk
membentuk kelompok
baru dan mengerjakan
tugas yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
 kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih banyak
dan berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan informasi
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
 diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
 Menganalisis upaya
pemberantasan korupsi
di Indonesia
Terstruktur Mandiri
 Menunjukkan contoh  Siswa dapat
macam-macam tindak Mendeskripsikan macam-
pidana korupsi yang telah macam aturan tentang
dikenakan sanksi pemberantasan korupsi

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
 Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi
 Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak
korupsi
 Sikap diri anti korupsi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II. KOMPETENSI DASAR

2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
2 Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi
anti korupsi
3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti
korupsi
4 Manampilkan sikap anti korupsi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
 5. Manampilkan sikap anti korupsi.

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menjelaskan peran - Uji diri keras, mandiri,
serta dalam upaya demokratis,
pemberantasan rasa ingin
korupsi di Indonesia. tahu,
 Elaborasi semangat
Dalam kegiatan elaborasi, kebangsaan,
cinta tanah air,
 Membagi siswa dalam
menghargai
kelompok-kelompok
prestasi,
kecil @ 4 orang,
bersahabat,
dinamakan kelompok
cinta damai,
kooperatif
gemar
 Guru menyampaikan
membaca,
tugas-tugas yang harus
peduli
dikerjakan masing-
lingkungan,
masing anggota
peduli sosial,
kelompok kooperatif,
tanggung
yang terdiri atas :
jawab
a. Peran serta dalam
Mandiri
upaya
pemberantasan
korupsi di Indonesia
 Macam- macam
Gerakan atau
organisasi anti
korupsi
 Contoh peran
serta masyarakat
dalam
pemberantasan
tindak korupsi
 Sikap diri anti
korupsi
Jika jumlah siswa 40 orang,
berarti terdapat 10
kelompok. Jadi terdapat
kelompok yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai tugas
sama untuk
membentuk kelompok
baru dan mengerjakan
tugas yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
 berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan informasi
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Manampilkan sikap anti  Menunjukkan contoh  Siswa dapat Menganalisis
korupsi sikap anti korupsi macam-macam perbuatan
anti korupsi

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Media cetak dan elektronik
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan
HAM.

II. KOMPETENSI DASAR

3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menganalisis upaya pemajuan, Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
penghormatan, dan penegakan HAM yang keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
dilakukan pemerintah tahu, semangat kebangsaan, cinta
2 Menentukan instumen HAM nasional tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
3 Mendeskripsikan upaya pemajuan, membaca, peduli lingkungan, peduli
penghormatan, dan penegakan HAM yang sosial, tanggung jawab
dilakukan oleh individu dan masyarakat Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan
pemerintah
Menentukan instrumen HAM nasional
Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu dan masyarakat
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menganalisis upaya - Uji diri keras, mandiri,
pemajuan, demokratis,
penghormatan, dan rasa ingin tahu,
penegakan HAM yang semangat
dilakukan pemerintah kebangsaan,
 Menjelaskan upaya cinta tanah air,
pemajuan, menghargai
penghormatan, dan prestasi,
penegakan HAM yang bersahabat,
dilakukan oleh individu cinta damai,
dan masyarakat. gemar
 Elaborasi membaca,
peduli
Dalam kegiatan elaborasi,
lingkungan,
 Diskusi Kelompok
peduli sosial,
tentang instrumen
tanggung
HAM nasional.
jawab
 Guru menugaskan
Mandiri
siswa untuk
menjelaskan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu
dan masyarakat.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
 - Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis upaya  Menentukan instumen  Siswa dapat
pemajuan, dan HAM nasional Mendeskripsikan upaya
penegakan HAM pemajuan, penghormatan,
dan penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu dan
masyarakat

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan
Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.
5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI
6. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan
HAM.

II. KOMPETENSI DASAR

3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan
HAM di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Menguraikan proses dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM
2 Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran
HAM
3 Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan
upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM di Indonesia
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menguraikan proses - Uji diri keras, mandiri,
dalam upaya demokratis,
pemajuan, rasa ingin tahu,
penghormatan, dan semangat
penegakan HAM. kebangsaan,
 Menyimpulkan contoh cinta tanah air,
perilaku yang dengan menghargai
upaya pemajuan, prestasi,
penghormatan, dan bersahabat,
penegakan HAM di cinta damai,
Indonesia. gemar
 Elaborasi membaca,
peduli
Dalam kegiatan elaborasi,
lingkungan,
 Diskusi Kelompok
peduli sosial,
tentang contoh
tanggung
perilaku yang dengan
jawab, Mandiri
upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM di
Indonesia.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan proses
dalam upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
 3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
 Menampilkan peran
serta dalam upaya
pemajuan,
penghormatan dan
penegakkan HAM di
Indonesia
Terstruktur
 Menyimpulkan contoh
perilaku yang dengan
upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM di
Indonesia
Mandiri
 Siswa dapat Menguraikan
proses dalam upaya
pemajuan, penghormatan,
dan penegakan HAM

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. UU HAM
5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta
6. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan
HAM

II. KOMPETENSI DASAR

3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan instrumen HAM Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
internasional keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
2 Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM tahu, semangat kebangsaan, cinta
internasional tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
3 Mendeskripsikan peradilan HAM membaca, peduli lingkungan, peduli
internasional sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan instrumen HAM internasional
Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
No. Kegiatan Belajar ( Menit yang Dan Karakter
) dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menunjukkan bentuk - Uji diri keras, mandiri,
pelanggaran HAM demokratis,
internasional. rasa ingin
 menjelaskan tahu,
instrumen hukum dan semangat
peradilan internasional kebangsaan,
HAM. cinta tanah air,
 Elaborasi menghargai
prestasi,
Dalam kegiatan elaborasi,
bersahabat,
 Diskusi Kelompok
cinta damai,
tentang instrumen
gemar
hukum dan peradilan
membaca,
internasional HAM.
peduli
 Guru menugaskan lingkungan,
siswa untuk peduli sosial,
menjelaskan bentuk tanggung
pelanggaran HAM jawab, Mandiri
internasional.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan Menunjukkan bentuk  Siswa dapat
instrumen hukum dan pelanggaran HAM Mendeskripsikan peradilan
peradilan internasional internasional HAM internasional
HAM
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1.Buku Paket PKn Kelas X
2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4.Aturan HAM Internasional
5.Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.