Regálele todo: la comida, la diversión y todo lo que pida. - Se estructura con un Inicio (o
Así le evita usar todas las potencialidades que tiene, sacar exposición del tema), seguido
recursos que desconocía y desplegar su creatividad. Quien de un Desarrollo de éste, para
vive de lo regalado se anula como persona, se vuelve
terminar con una Conclusión
perezosa, anquilosada y como un estanque de agua que
por inactividad pudre el contenido. o cierre
2. Según lo planteado por el texto ¿Puede una persona que “ha recibido todo” desarrollarse en
plenitud? Fundamenta tu respuesta.
R:
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3. ¿A qué se refiere la expresión “un estanque de agua que por inactividad pudre el contenido”?.
R:
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Herramientas de la Lengua
Acento diacrítico
Es la tilde que se pone a algunas palabras para distinguirlas de otras de igual forma, pero de diferente
significado. Esto nos demuestra la importancia que tiene la acentuación para diferenciar las funciones
gramaticales que pueden cumplir palabras similares dentro de la oración. Llevan acento diacrítico:
- Los pronombres que, quien, cual y los adverbios como, cuando, donde, cuanto, se acentúan cuando
son interrogativos o exclamativos. Por ejemplo: ¿Quién será el encargado?, No sé dónde estará mi lápiz.
- Los monosílabos que sean homófonos, por lo que se utiliza la tilde para diferenciar el significado de las
palabras, por ejemplo
- él (pronombre personal)/ el (artículo). Ejemplo: Él uso un pantalón/ El niño usó un pantalón.
- tú (pronombre personal) / tu (adjetivo posesivo). Ejemplo: Tú saliste con tu amiga al cine.
- sí (afirmación y pronombre)/ si (conjunción condicional; nota musical). Ejemplo: Jorge volvió en sí.
- más(adverbio de cantidad)/ mas (conjunción adversativa, equivalente a pero):
- Mí (pronombre personal) / Mi (determinante posesivo, sustantivo, nota musical)Dámelo a mí, no lo dudes.
Ejemplo:
Producción de texto:
Instrucciones: Imagina la siguiente situación: Eres la presidenta de curso. Llega fin de año y tus
compañeras se encuentran desmotivadas respecto a organizar el paseo de curso. Necesitas
motivarlas y en consejo de curso es difícil hacerte escuchar, sin embargo, has observado cómo
ellas se mantienen constantemente atentas a las novedades del Diario Mural. Escribe un
comunicado/opinión donde les expreses la importancia de su participación en las
decisiones del curso. Toma como base el texto del inicio y fundamenta aplicando algunas
ideas o el sentido presente en él.
Es muy importante que te des a entender. Por lo tanto procura respetar la estructura lógica
(Introducción-desarrollo-conclusión) y hacer un correcto uso de los conectores y de la acentuación.
1. Planificación del escrito: Antes de escribir debes tener en consideración la etapa de planificar,
para ello desarrolla las siguientes preguntas guías que te servirán para generar ideas
c. ¿Cuáles serían los beneficios para el curso (y para cada una también) de participar?
2. Producción del escrito: Una vez que ya tienes ideas sobre lo que vas a escribir, redacta tu
texto aplicando todos los elementos estudiado en clases: estructura, conectores, vocabulario,
coherencia, cohesión, etc. (10-15 líneas)
3. Revisión del escrito: Ahora te invitamos a que leas tu texto y selecciones en la tabla de cotejo
los elementos que están presentes o no, guíate con la ayuda de tu profesor y luego perfecciona tu
texto según tus correcciones.
Criterio Sí No