1.

MARCO CONTEXTUAL
Ubicación geográfica: La Unidad Educativa “Jesús de Nazareth” se encuentra ubicada
en el Barrio IV Centenario, en la calle Fortín Quijarro, entre los pasajes P. Antenor y
Subteniente W. Moreno, zona próxima al Mercado Campesino de la ciudad de Tarija.
Nuestra Unidad Educativa tiene como punto de referencia al Estadio “La Bombonera”,
Unidad Educativa Nuestra Señora del Rosario nivel Inicial, y el CEA San Antonio. En la
actualidad por motivos de construcción de una nueva infraestructura, la Unidad Educativa
viene funcionando en la Unidad Educativa Víctor Varas Reyes ubicada en Bario “Morros
Blancos”.

Aspecto Socioeconómico: En su mayoría los padres de familia y estudiantes se dedican

al comercio informal, como la venta de diferentes productos en ferias y mercados,
contando con un número no menos importante de empleados públicos. También se pudo
evidenciar que en su tiempo libre varios estudiantes trabajan para solventar sus
necesidades.

Aspecto sociocultural y político: Gran parte de nuestros estudiantes provienen de

familias migrantes de otros departamentos, como La Paz, Oruro, Potosí y Chuquisaca, como
también tenemos estudiantes de comunidades aledañas a la cuidad, por esta razón se
realizó un diagnóstico donde se demostró que la mayoría de la comunidad educativa tienen
ascendencia Quechua, pero por principio de territorialidad se determinó que la lengua
originaria Guaraní formara parte del desarrollo curricular permitiendo así el rescate de usos
y costumbres originarias de esta región.

Organización administrativa: La Unidad Educativa está conformada por un Director,

treinta y ocho Maestros, seis administrativos, alberga a seiscientos cuarenta y ocho
estudiantes, distribuidos en veinte cursos, contando con los seis grados del nivel secundario,
primeros y segundos con cuatro paralelos y terceros, cuartos, quintos y sextos con
tres paralelos respectivamente.

La presencia de una quebrada en cercanías de nuestra institución que constituye un foco

de infección debido a los malos hábitos de las personas quienes generan abundante basura,
deterioran al medio ambiente convirtiéndose en una amenaza para la salud de niños, niñas
y de los jóvenes estudiantes así como de la propia población. Por los

2
1
aspectos mencionados nace la necesidad de poner en marcha el Proyecto
Socioproductivo con el título de “Por una vida en armonía con la naturaleza”.

Equipo de sistematización: Nuestro equipo de sistematización está conformado por cuatro

maestros: La Maestra Jimena y los Maestros José Luis, Rafael y Roger de la Unidad
Educativa “Jesús de Nazareth” pertenecientes a los Campos de Comunidad y Sociedad y el
campo Vida Tierra y Territorio, maestros que regentan las áreas de Comunicación y
Lenguajes, Artes Plásticas y Visuales, Educación musical, y el área de Biología - Geografía.

- Jimena Consuelo Tapia Cárdenas:

Soy Maestra del Área de Comunicación y Lenguajes egresé del Instituto Normal
Superior Eduardo Abaroa de la ciudad de Potosí el año 2002, realicé mi año de
provincia en la localidad de Otavi distrito Puna del departamento de Potosí, trabajé
en la ciudad de Potosí durante 6 años y en la actualidad despeño mis funciones
en la Unidad Educativa Jesús de Nazareth desde el año 2010.

- José Luis Ramírez Alarcón:

Soy Maestro del Área de Artes Plásticas y Visuales, realicé mis estudios en la
Universidad pedagógica Nacional “Mariscal Sucre” de la ciudad de Sucre,
egresado en año 2001, tengo 14 años de servicio en diferentes Unidades Educativas
de los departamentos de Chuquisaca y Tarija.

- Rafael Oscar Mamani Quiroga:

Estudié en la Normal Superior Juan Misael Saracho de Canasmoro, egresando como
Maestro de Educación Musical el año 2011 en los niveles primario y secundario,
vengo trabajando en la Unidad Educativa Jesús de Nazareth los 3 últimos años.

- Roger Carlo Ayaviri:

Soy Maestro del Área de Biología Geografía, egrese de la Universidad Pedagógica
Nacional “Mariscal Sucre” de la ciudad de Sucre, egresado el año 2008, realice mi
año de provincia en la ciudad fronteriza de Bermejo del departamento de Tarija, en
la actualidad trabajo en la Unidad Educativa Jesús de Nazareth de la ciudad de
Tarija.

2
1
2. MARCO METOGOLÓGICO

Datos Referenciales:
ESFM/UA: Escuela Superior de Formación de Maestros
“Juan Misael Saracho” – Tarija
DEPARTAMENTO: Tarija
CIUDAD: Tarija
UE.: Jesús de Nazareth
SUBSISTEMA: Subsistema de Educación Regular
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Objetivo general PSP:
Comprometer a toda la comunidad educativa a participar activamente en el proyecto
socioproductivo para lograr el cuidado y el equilibrio de la naturaleza, mediante la
aplicación de hábitos de limpieza y reciclaje que eliminaran la contaminación de nuestra
comunidad.
PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
Objetivo anual:
Desarrollamos los principios y valores comunitarios, mediante la realización de talleres
y actividades prácticas que permitan implementar diferentes estrategias de prevención y
cuidado del medio ambiente, para vivir bien en equilibrio con la naturaleza.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
- Objetivos Holísticos
Maestro 1 - Mediante el análisis y el diálogo de diversas situaciones vividas
Jimena reflejadas por los medios informativos, practicando el respeto, la
Consuelo solidaridad y la escucha atenta reflexionamos sobre la importancia
Tapia de nuestras costumbres para el cuidado y la preservación de la Madre
Cárdenas Tierra, realizando la redacción de textos y de propuestas para la
mejor práctica de estas costumbres.

- Mediante la lectura oral y el análisis de textos literarios de

diferentes pueblos de la antigüedad, practicando valores de respeto
y tolerancia reflexionamos y entendemos mejor el pensamiento de
estos pueblos, su respeto a la naturaleza para lograr una redacción
más coherente en una vida de entendimiento mutuo hacia el medio

3
 ambiente con la construcción de mensajes ambientalistas aplicando
su conocimiento de las categorías gramaticales.

- Practicamos el respeto y la responsabilidad clasificando y

produciendo diferentes textos comunicacionales, a través del
análisis de diferentes conocimientos adquiridos sobre la estructura
de los diferentes textos y estructuras simples en idioma guaraní en
los procesos de formación, valorando la importancia de la
preservación del medio ambiente para vivir bien en armonía con la
madre tierra.

- Reutilizamos diferentes materiales produciendo objetos y textos

comunicacionales, mediante el estudio de la clasificación de los
géneros literarios, valorando la importancia del medio ambiente para
vivir bien respetándonos mutuamente y practicando la
responsabilidad en todo momento.
Maestro 2 - Desarrollamos el respeto y la responsabilidad, a partir del estudio
José Luis del dibujo técnico lineal como forma de dialogo intercultural,
Ramírez utilizando el instrumental geométrico como medio de expresión,
Alarcón para promover la producción de mensajes relacionada a la
naturaleza y el cuidado del medio ambiente.

- Promovemos el valor del respeto hacia las habilidades expresivas y

creativas, a través de los elementos configurativos, y técnicas del
lenguaje plástico y visual, aplicando en el dibujo y la pintura
artística, para contribuir en la producción artística de mensajes en
la comunidad.

- Fortalecemos los valores de la responsabilidad, las habilidades

expresivas, creativas, a través del análisis de los elementos
configurativos visuales, aplicando en el dibujo y la pintura artística,
para el desarrollo en procesos socio comunitarios de la comunidad
educativa.

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 - Desarrollamos el respeto al medio ambiente, mediante el estudio del
dibujo y el diseño técnico a través de la producción artística
elaborando objetos con material reciclado, parar promover la
creatividad y el cuidado de la naturaleza.
Maestro 3 - Educación auditiva y melódica, socializamos, sensibilizamos a la
Rafael Oscar Comunidad Educativa la importancia de rescatar y prevalecer
Mamani nuestras costumbres y tradiciones en el canto de tonadas típicas de
Quiroga la región según su época respetando el origen de usos y
costumbres de cada comunidad y pueblo.

- Fortalecemos la práctica de principios y valores socio comunitarios

a través de la revalorización de la música originaria de los pueblos
con el canto e interpretación de instrumentos típicos, la composición
de temas musicales inspirados en la destrucción del medio
ambiente por la contaminación de una diversidad de basura.

- Fortalecemos los principios y valores socio comunitarios culturales

en la Unidad Educativa a través de la revalorización de la música
originaria de los pueblos con la interpretación de instrumentos
típicos fabricados de material de reciclaje.

- Fortalecemos en los estudiantes la preservación del medio

ambiente a través del canto y la observación de videos
audiovisuales para revalorizar valores socio comunitarios culturales
a través de la revalorización de la música originaria de los pueblos.
Maestro 4 - Fortalecemos la responsabilidad en el cuidado del medio ambiente,
Roger Carlo mediante el estudio de la anatomofisiología de los animales,
Ayaviri realizando trabajos de investigación y álbumes, para generar
conciencia sobre el cuidado de la naturaleza

- Asumimos con responsabilidad la importancia de la salud

comunitaria integral, describiendo la anatomía, fisiología, patología y
prevención de las mismas mediante trabajos de investigación y
elaboración de minimaquetas para promover el cuidado y

5
 prevención de enfermedades en los seres de la naturaleza.

- Fortalecemos la convivencia armónica con la naturaleza,

identificando los recursos potenciales del territorio boliviano, mediante
la indagación de prácticas comunitarias sobre la clasificación y
tratamiento adecuado de los residuos sólidos para el cuidado,
protección y defensa de la madre tierra.

Fortalecemos los valores de respeto y solidaridad hacia cuidado de

la naturaleza, mediante la comprensión de políticas de protección y
cuidado sustentable de los recursos naturales, mediante la
elaboración de trabajos en material reciclado, para establecer un
equilibrio con la naturaleza.

3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE

TRANSFORMACIÒN DE LA PRACTICA EDUCATIVA

3.1. Relato Colectivo

En una reunión general de representantes de todos los estamentos convocada desde la
Dirección del establecimiento, tanto a estudiantes, a padres y madres de familia,
autoridades del barrio y a algunas instituciones se analizó la presencia del canal que
existe en las inmediaciones del barrio que genera una contaminación por la mala práctica
en el recojo de la basura, y siendo un foco de infección para las y los estudiantes y toda la
comunidad vecinal por lo cual se estableció como una prioridad fundamental el cuidado
de la madre tierra, y el hecho de que la basura en la actualidad es un gran problema en
nuestro medio y en todas partes, que no se puede hacer un hábito con los vecinos de la
zona o el barrio, naciendo así nuestro Proyecto Sociocomunitario Productivo de Unidad
con el nombre de “Por una vida en armonía con la Naturaleza” que comprende varias
actividades con las y los estudiante en educación ambiental (transmitidos de estos
conocimientos a los familiares, personas conocidas, vecinos) en actividades como las de
limpieza, reutilización de materiales, etc.
Para el día jueves trece de febrero se convocó desde Dirección al segundo concejo en el
que con la presencia de autoridades de la Dirección Departamental de Fe y Alegría se

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Reformuló las actividades del PSP ratificándose el nombre, los objetivos y planteando
nuevas actividades, una para cada bimestre en la gestión 2015. Como ser: Talleres de
manejo y reutilización de la basura, Recolección de residuos sólidos, el reciclaje,
elaboración de mensajes medioambientales, arborización, ferias del reciclado a nivel general
y a nivel particular. Estas acciones están ligadas a las actividades del equipo de
sistematización, quienes programamos y realizamos, en la presente gestión, en el mes de
febrero.

El primer bimestre se tenía programados los Talleres de temas medio ambientales como
ser el reciclado y la reutilización, para el segundo bimestre la recolección de materiales de
reciclaje y la elaboración de mensajes de audio, video, tv, y otros con contenido medio
ambiental. Para el tercer bimestre la arborización, de nuestro colegio y su contexto, en el
último bimestre se tiene planificada la elaboración de objetos de uso cotidiano con materiales
de reciclado para la Feria Institucional de fin de año.

Otro de los aspectos fundamentales en los que nos organizamos todas las y los maestros
fue la planificación anual bimestralizada que como cada año lo hacemos de manera conjunta
tomando en cuenta los contenidos que se encuentran en el Currículum base que está
vigente a nivel nacional y este año también se toma en cuenta el currículum
regionalizado de la nación guaraní, para este trabajo nos dividimos en grupos atendiendo
las áreas y campos de saberes a las que pertenece cada maestro, articulando los contenidos
para cada bimestre, tomando en cuenta las actividades del P.S.P. La articulación al principio
fue un poco costosa ya que no teníamos mucha práctica en este aspecto, además
encontramos algunos contenidos nuevos en el currículum base, algunas áreas con más
dificultad que otras.

El tercer aspecto importante para el trabajo de sistematización es la planificación de

desarrollo curricular de cada contenido, para esto nos reunimos las y los maestros de las
mismas áreas y fuimos tomando en cuenta los siete elementos para la planificación que son
la temática orientadora, el objetivo holístico, los ejes articuladores, las actividades
metodológicas, los criterios de evaluación, los materiales, finalmente el producto. Este
trabajo fue un poco complicado puesto que teníamos que tomar en cuenta también las
actividades del PSP como parte de las actividades metodológicas debiendo articular todas
las áreas de conocimiento desde las actividades buscando un solo producto en común.

7
Como una nueva experiencia nos costó mucho acostumbrarnos a articular puesto que la
planificación de contenidos lo hacíamos de manera aislada y en resumen nadie se enteraba
de las actividades ni del contenido que desarrollábamos en el aula solamente el director y
el maestro que planificaba.

En la unidad de formación Nº 11 la CPT se dividió en equipos de sistematización

quedando cuatro equipos formados respondiendo a las áreas y campos de saberes de cada
participante. Uno de estos equipos conformado por la maestra Jimena Tapia Cárdenas, del
área de comunicación y lenguajes, el maestro José Luis Ramírez Alarcón del área de Artes
Plásticas y Visuales, el maestro Rafael Mamani Quiroga del área de Educación Musical, y
finalmente El maestro de Biología Geografía Roger Carlo Ayaviri; los tres primeros del
campo de Comunidad y Sociedad, y el último del campo Vida Tierra Territorio. Comenzamos
nuestro trabajo de sistematización atendiendo las diferentes especificaciones comprendidas
en las Unidades de Formación con un compromiso de cumplimiento por cada uno de los
miembros quedando como responsable del Equipo la Maestra Jimena Consuelo Tapia
Cárdenas.

La experiencia que socializamos nace de las necesidades prioritarias del contexto de la

Unidad Educativa, como equipo de sistematización programamos las actividades como
ser: Jornadas de Limpieza, recolección, clasificación de desechos y los materiales en
desuso, elaboración y diseño de Imágenes, exposición de los trabajos, la elaboración de
mensajes con temáticas medioambientales mostrando y socializando el producto logrado.
La participación en las experiencias es y fue de manera activa y participativa
desarrollando diferentes roles, logrando la integración en equipos de trabajo, de todos los
estudiantes en las diferentes actividades con un fin común que es la sensibilización y la
responsabilidad a la preservación y cuidado de la madre tierra.

Como equipo de sistematización los cuatro Maestros participamos de manera activa

alcanzando un trabajo comprometido en equipo, cada integrante colaboró el uno con el
otro para lograr nuestros objetivos. Desde el momento de la planificación de los
contenidos y actividades se tomaron en cuenta varios aspectos como ser el PSP de la
Unidad Educativa, Currículo Base, Currículo Regionalizado, y sus actividades
principalmente, los contenidos a desarrollar que ya estaban inmersos en la planificación
anual bimestralizada, y sobre todo en busca de resaltar algunas costumbres y

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tradiciones que se manifiestan en nuestro contexto como el carnaval chapaco (por ser una
fiesta en la que se genera más basura ) y hacer una comparación entre lo de antes y lo
actual y así también fechas importantes como ser el 22 de abril el día mundial de la Madre
Tierra, el 17 de mayo como el día internacional del reciclaje y el 5 de junio como el día
mundial del Medio Ambiente estando nuestras actividades en esa dirección.

La actividad de articulación de contenidos y unificación de las mismas entre maestros del

equipo empezó con el análisis desde el punto de vista de la Biología-Geografía con el
maestro de esta especialidad, que busca el cuidado, la preservación y protección de la
vida que interactúa en equilibrio y armonía con la Madre tierra y el Cosmos, la maestra de
Comunicación y Lenguajes, el maestro de Educación Musical, en la área de Artes
Plásticas y Visuales como somos del mismo campo, compartimos el desarrollo de la vida
en comunidad.

Los estudiantes se desarrollaron de manera integral practicando el trabajo grupal e

individual, el análisis y la crítica de su realidad mostrando en cada actividad sus valores y
virtudes y comprensión de contenidos. Esta secuencia de actividades nos permitió realizar
la observación continua evaluando todos los aspectos del estudiante, tanto de forma
grupal como individual en las cuatro áreas, como por ejemplo se evaluó a los estudiantes
que se mostraron más convencidos de que desde la escuela surge el cambio que llevara
a nuestra sociedad a ser más cuidadosa con la naturaleza , por otra parte como maestros
de distintas áreas logramos coordinar y unificar las actividades centrales de cada
planificación en las que desde nuestras respectivas áreas reflexionamos sobre la
preservación del medio ambiente y el Cosmos como lo establece nuestro proyecto
Sociocomunitario productivo, poniendo en práctica el nuevo modelo educativo, que al
principio nos costó un poco , pero mientras más nos interiorizábamos sobre ella y sus
características más nos animábamos a seguir, con la implementación de nuestro modelo
educativo, realizando la planificación que cada vez se hacían más sencillo y agradable,
haciendo de nuestra práctica cada vez más dinámica, participativa y basada en nuestro
contexto, esta situación gusta mucho a los estudiantes quienes prefieren salir de las
cuatro paredes del curso e interactuar con los otros compañeros de los diferentes paralelos.

9
Lo que se evidenció fue que con este nuevo modelo educativo los estudiantes son los
principales actores de la educación, puesto que ahora opinan, consensuan, se expresan
con mayor libertad, partiendo de su realidad y sus experiencias de vida. Algo importante que
resaltar fue la aceptación de parte de los padres y madres de familia que en una reunión
que programamos para el informe de evaluación de segundo bimestre se socializo las
actividades del trabajo de sistematización que se estaban desarrollando.

En las varias experiencias innovadoras que como equipo de sistematización logramos

planificar y concretar podemos rescatar los puntos más sobresalientes y coincidentes en las
cuatro áreas de saberes que realmente significaron un gran cambio en nuestra
práctica diaria en el aula. Las actitudes demostradas por las y los estudiantes durante, antes
y después de cada actividad eran muy significativas para nosotros los maestros. En la
actividad del rescate de nuestras costumbres en fiestas como el carnaval, la limpieza de
la Unidad Educativa, la recolección de materiales sólidos, la elaboración de mensajes y
objetos con material de reciclaje, las y los estudiantes se mostraron alegres de participar
sobre todo porque estas actividades fueron planificadas por iniciativa de los mismos
estudiantes, ellos mostraron entusiasmo y trabajo cooperativo en el marco del respeto y la
responsabilidad. Estos espacios nos permitieron valorar en nuestros estudiantes la iniciativa,
el trabajo en grupo, el manejo adecuando de los materiales, el respeto entre compañeros,
el respeto por la naturaleza, etc.

Los valores de la responsabilidad, la puntualidad, la solidaridad fueron desarrollándose de

forma gradual, ya que al principio hubo algunas dificultades, como discusiones, insultos o
bromas, momentos que utilizamos para reflexionar, tratando de revertir estos aspectos
negativos y formar así mejores estudiantes cada día. Una estrategia importante para este
fin fue relacionar nuestros contenidos temáticos con la realidad, dando a conocer que
nuestras culturas ancestrales practicaban el respeto mutuo, respeto a la Madre tierra,
estos se realizaron mediante el análisis de obras literarias en el área de Lenguaje y
comunicaciones, de la misma manera en el área de música, Artes Plásticas y visuales y
en el área de Biología-Geografía se tomaron en cuenta actividades de rescate y
revalorización de las culturas ancestrales. Con este nuevo modelo educativo las y los
estudiantes demuestran muchas ganas de participar, mayor motivación, mayor soltura al
expresarse en las actividades y en una evaluación conjunta los estudiantes expresaron
que las clases son cada vez más participativas, les gusta opinar, tomar decisiones,

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expresar sus ideas, y sobre todo respetar la participación de sus compañeros y que a
ellos los respeten también, ahora pueden decir de donde vienen y hacia dónde quieren llegar
en la vida, lográndose en las y los estudiantes la conciencia de sus raíces culturales y el
respeto por las mismas para una convivencia armónica con la naturaleza.

3.2. Relato y Análisis Individual de la Experiencia de Transformación de la Práctica

Educativa

3.2.1. Maestra Jimena Consuelo Tapia Cárdenas

Nuestro Carnaval Y Sus Derroches

En el tercero de secundaria comunitaria productiva iniciamos la clase con el saludo de

bienvenida y luego nos organizamos por grupos de seis por orden de lista, algunos
estudiantes mostraron desagrado al tocarles con quienes no querían pero se les
reflexionó sobre el compañerismo que debe existir dentro el aula y de que siempre
debemos tratarnos en el marco del respeto, luego se les pidió que un representante de
cada grupo elija un periódico de la mesa del profesor y les sorprendió ver periódicos de
otros departamentos de Bolivia, como La Patria de la ciudad de Oruro, El Deber de Santa
Cruz, Los Tiempos de Cochabamba, La Razón de circulación nacional, Página 7 de la
ciudad de La Paz. Como todos comentaron al respecto.

Leímos por grupos artículos, noticias de dichos periódicos referidos a las prácticas de
carnaval en diferentes ciudades y localidades de nuestro país. Después los analizaron por
grupos los que más impresionaron fueron los periódicos de la ciudad de Oruro y Santa Cruz
por que mostraron su fastuoso carnaval, un grupo encontró interesante un artículo referido
al recojo de basura generada después de estas fiestas ya que en tres días de fiesta se
habían generado más de 350 toneladas de basura que EMAO la empresa recolectora de
basura de la ciudad de Oruro había recolectado y eso solo en un departamento, se pusieron
a imaginar lo que sucedió en toda Bolivia, otro artículo de la gestión pasada en carnavales
nos mostró que habían perdido la vida cuatro personas en el accidente del desplome de
una pasarela y más de 60 resultaron heridas durante la principal entrada del carnaval este
artículo fue el más comentado ya que decía que

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algunos grupos de bailarines continuaron su paso pero caminando y rezando porque los
ánimos estaban mal después de ver tan trágico accidente, algunos estudiantes dijeron
que eso sucede por los excesos en el consumo de bebidas alcohólicas pero Álvaro
respondió que no estaban borrachos sino fue que la pasarela estaba muy llena y que
algunos estaban bailando, y la pasarela no resistió eso lo había visto en la televisión,
continuamos socializando los diferentes artículos y se conceptualizaron sus
características y de esa manera entramos a la teoría en la que con lluvia de ideas
comentaron sobre la estructura y el contenido de cada una de ellas, se notó que algunos
estudiantes se expresan con facilidad pero todavía hay algunos que tienen temor de
hablar delante de sus compañeros , se reflexionó al respecto rescatamos conocimientos
previos y se aclararon dudas, además de puntualizar algunos aspectos de la evolución de
los textos informativos desde antes hasta nuestros días y el papel que desempeña y
desempeñaban dentro de la sociedad. Con el apoyo de los textos.

Un grupo afirmó que ahora nuestros medios de comunicación no son tan veraces y
confiables como antes, Víctor Hugo dijo que hay periódicos que solo muestran accidentes
y hechos de carácter policiaco y se le aclaró que esos eran los de tipo sensacionalista que
no informan solo despiertan la curiosidad y el morbo de las personas que lo leen y que no
respetan el dolor y la dignidad de las víctimas. Retomamos el diálogo sobre las
costumbres carnavalescas y se las relacionó con las de nuestro contexto, recordando lo
que significó para ellas y ellos lo sucedido en la chamuyada del Colegio el viernes pasado.
Recordaron con mucha alegría ya que el proceso de armado de su canasta fue para ellos
una aventura ya que contaron que algunos de sus compañeros no llegaban y tuvieron que
improvisar y comprar algunos productos de compañeros de otros paralelos echo que se
aprovechó para reflexionar sobre la responsabilidad que debe tener cada estudiante en las
actividades planificadas porque una falla puede poner en conflictos al resto del grupo,
continuamos reflexionando sobre las prácticas positivas y negativas que tuvimos durante
esa tarde de fiesta, la mayoría de los estudiantes dijo que lo que les gustó más fue el
concurso de coplas y dos señalaron que algunos estudiantes se pasaron de tono en la
picardía, a lo cual Yenny la presidenta del curso aclaró que fueron descalificados a
lo que Emily dijo que la picardía era una característica de los chapacos y que no debieron
descalificarlos, se les aclaró que estando en una Unidad Educativa donde se forman en
valores no era bueno dejar pasar esta situación y se recomendó que tuvieran cuidado al
respecto de lo que se dice o comenta porque el respeto y las buenas

12
costumbres deben primar en jóvenes estudiantes como ellos, lo que sorprendió a todos
fue que la persona que ganó por lo general es bastante tímida.

Con las mismas actividades en el otro paralelo , Nos organizamos en grupos y se repartió
un periódico a cada grupo y luego buscamos un artículo en especial sobre los carnavales
de algunos departamentos de Bolivia, se analizaron su estructura y su contenido para luego
comentarlo en grupos con mi continua orientación, se notó que algunos estudiantes
prefieren no opinar por no equivocarse, por lo cual se les reflexionó de que no deben
temer porque el error es una parte del proceso de aprendizaje y que los demás deben
respetar los criterios de sus compañeros y no burlarse de sus opiniones. De manera
participativa cada grupo socializó sus conclusiones y los demás opinaron al respecto y
con la aclaración de dudas se estructuró el tema, con la ayuda de los textos de apoyo se
establecieron conceptos y características de los diferentes textos informativos y su función
socio comunitaria.

El aspecto que preocupa a muchos estudiantes en ambos cursos es la generación

excesiva de basura y que somos muy consumistas ya que todo lo compramos y
generamos más basura , reflexionamos al respecto y por grupos hicimos propuestas para
cambiar estas prácticas como el derroche de agua, el consumismo excesivo de productos
de la época como las espumas que además de generar basura son tóxicos para nuestra
salud y para el medio ambiente salió a colación que en otros departamentos incluso
países como Brasil el uso de pinturas tóxicas también está haciendo daño a nuestra
naturaleza, se compararon las prácticas que tenían antes en estas y otras fechas festivas
y se concluyó que cada vez estamos atentando más contra nuestro habitad ya que cada vez
se implementas nuevas prácticas que buscan solo la diversión y no así el cuidado de la
Tierra. A todo esto se suma el consumo desmedido de alcohol que cada día crece
alarmantemente y que cada vez son más jóvenes que caen en esta trampa e incluso algunos
jóvenes y señoritas ya llegan al consumo de drogas para estas fechas especialmente.

Una propuesta que realizó el grupo de Rocío Quispe del 3ºA por ejemplo fue la de cambiar
el famoso jueves de compadres por otra actividad más sana como hacer deporte o
compartir juegos de antaño haciendo equipos de juego etc. la mayoría estaba de
acuerdo con la idea pero un grupo manifestó que el campo de los compadres como lo

13
conocemos era parte de nuestra cultura y que no se lo podía cambiar, esto generó una
discusión en la que muchos estudiantes mostraron su punto de vista, fue interesante oírlos
ya que algunos defendían y justificaban sus posiciones llegando a la conclusión de que la
borrachera excesiva debía terminar ya que esto es un mal ejemplo para los jóvenes y que
degenera nuestras costumbres.

Se propuso también nuevas formas de celebrar estas fiestas como la de cambiar el juego
con agua por una farándula con disfraces hechos por ellos mismos para evitar el
consumismo excesivo y empleando material de reciclado como bolsas plásticas, embaces
vacíos de karpil, etc., cartones, botellas y otros.

Esto permitirá además de preservar el medio ambiente despertar la creatividad de los

estudiantes y generar una sana diversión con mensajes referidos al cuidado y
preservación del medio ambiente, estas propuestas las plasmaron en textos y en base a
estas prácticas innovadoras por grupos redactaron artículos, noticias, reportajes y otros
textos informativos respetando las características y función estudiadas, se realizó
también el tema de la familia en guaraní rescatando y reflexionando sobre la importancia de
la misma y de los roles que tiene cada miembro de la familia quedando de tarea palabras
de vocabulario como la de agua, sol, nube, rayo, árbol, flores, y otros relacionados
con el tema como producto de esta actividad.

En la evaluación fue de proceso y se tomaron en cuenta los cuatro criterios de evaluación

en cada momento de reflexión, desde la que evidenciamos que la mayoría de los estudiantes
reconocen un texto comunicacional viendo sus características y contenido, Se conceptualizó
sobre los artículos y diferentes noticias atendiendo a sus características y contenidos, en un
mapa conceptual. Además tradujimos, los nombres en guaraní de los miembros de la familia
reconociéndolos en un gráfico, presentando dificultades solo algunos estudiantes. Para
finalizar la clase se evaluó el saber de forma escrita con un cuestionario de cinco preguntas
directas en las que las y los estudiantes demostraron que su aprendizaje fue bueno
obteniendo la mayoría más del 70 % de la nota salvo dos estudiantes que lograron solo el
50% esto de manera general en ambos cursos.

14
 JORNADA DE LIMPIEZA PARA FRENAR LA CONTAMINACIÓN,
IMITANDO LAS PRÁCTICAS
ANCESTRALES

Empezamos la clase con el saludo en guaraní en el que los estudiantes ya se están

acostumbrando kaaruma oñemboevae buenas tardes estudiantes y ellos respondieron con
kaaruma oporomboevae que es buenas tardes profesora luego pregunté ¿keray nei?
¿Cómo están ustedes? Y ellos responden iKavi yeyé que es muy bien, luego les digo eguapi
que es siéntense y ellos responden yasoropae que es nuestro idioma es gracias.
Continuamos con la revisión de masetas de reciclaje que trajeron las y los estudiantes del
3º A del cual soy tutora como una actividad de curso para el PSP. En esto se evidencio
que varios no cumplieron con el trabajo y no trajeron su plantita otros lo hicieron en masetas
compradas y no elaboradas con material de reciclado se les pidió que se las volvieran a
llevar y que para la siguiente clase las traigan conforme lo establecido se reflexionó a los
estudiantes sobre la responsabilidad que deben demostrar en su estudio y en todos los
aspectos de su vida diaria.

Comenzamos con la ayuda de una dinámica de números y letras que consiste en pedir a
todos los estudiantes que formen una ronda al centro del curso y repartirles bolitos con
números del uno al cinco y vocales que se repetían a cada estudiante, formamos grupos
de acuerdo al bolo que les tocó unos con unos, dos con dos, etc. Una vez organizados
en sus respectivos grupos por sorteo repartimos una página del libro donde hay un
fragmento de una obra para cada grupo de la producción literaria de los pueblos del abya
yala. La Leyenda, El Mito, La Épica, El Teatro, En Los Pueblos De La Antigüedad:
Grecia, Roma, India, China se socializó la forma de trabajo y empezamos la lectura de los
mismos.

Con el apoyo y la aclaración de dudas de la maestra a cada grupo pues acudíamos a

explicar detalles y absolver dudas haciendo un trabajo de acompañamiento. Al finalizar
la lectura cada grupo hizo un análisis del contenido y la estructura de cada texto, por
grupos redactamos un informe que luego lo socializamos al pleno del curso y en orden un
representante de cada grupo se paró y contó el contenido del texto leído, algunos
estudiantes expresaron su desagrado por leer solo fragmentos ya que son interesantes en

15
su contenido y que lo harán más adelante se les explicó que el tiempo y el horario
mosaico con que se trabaja en el nivel Secundario Comunitario productivo que tenemos

16
no nos permite abarcar más contenidos y de que son varios los ejemplos, lo entendieron así
en eso tocó el timbre de recreo y se consensuó continuar la siguiente clase.

Luego del saludo acostumbrado en guaraní retomamos y continuamos con las

socializaciones pues quedaron pendientes sobre el análisis de los textos leídos; Al
finalizar los mismos se realizó un juego de preguntas y respuestas entre todos para
establecer similitudes y diferencias entre las estructuras y los contenidos de los textos.

Conceptualizamos sobre las características que presentan los géneros estudiados desde
la antigüedad hasta nuestros días y con ayuda de los textos de apoyo de editorial Kipus
se estructuró el tema Las Categorías Gramaticales Invariables de la Oración La Preposición
y la Conjunción con las ideas de todos y la aclaración de dudas continua de la maestra.,
paralelamente evaluaba el criterio del hacer y el saber. Se conversó sobre las costumbres
y la relación que tenían estas culturas con la madre tierra. Estableciéndose prácticas de
respeto y culto a la misma. Varios estudiantes hablaron del culto a La Pachamama o Madre
Tierra con la K`oa como ofrenda que en nuestro medio también se lo realiza sobre todo
las familias descendientes de otras regiones del Norte, danzas, rituales que se hacían
en tiempos ancestrales, a esto Lindolfo dijo que sus papás venían de la ciudad de La Paz
y dijo que era real esta práctica y que sus tíos y papas lo realizan en el mes de mayo y
agosto, para tener una buena cosecha, prosperidad y salud.

Mediante la lluvia de ideas relacionamos dichas prácticas con la forma de vida que
tenemos ahora y con los cambios de conducta que traen el progreso y los productos
sintéticos como bolsas, plásticos y otros materiales que no son biodegradables, que
destruyen nuestro medio ambiente. Entre todos sacamos la conclusión de que debemos
cuidar los ríos, limpiar constantemente y mantener limpio nuestro habitad, nos
organizamos para que en la siguiente clase hagamos una limpieza colectiva del patio del
colegio que por el consumo desmedido de algunos productos todos los días se genera
mucha basura, casi por unanimidad se decidió que lo haríamos el día miércoles 22 de
abril por ser el día mundial de la Madre Tierra, además decidieron traer mensajes alusivos
a la fecha con material reciclado.

Retomando los textos por grupos analizamos su estructura textual y gramatical

descubriendo que todas las culturas hacen uso de una estructura gramatical, aunque son

17
diversos en contenido y género. Cada grupo explicó su texto y se hizo un diálogo entre todos
aclarando dudas, Los estudiantes expresan sus ideas con naturalidad, aunque algunos no
muestran respeto a la opinión del otro, se reflexionó al respecto frenándose este hecho en
cierta medida, se deberá seguir trabajando en esto.

Algunos estudiantes se muestran más críticos que otros, pero todos se expresan porque les
gusta opinar sobre estos temas, compartimos la lectura del artículo y el acróstico sobre
la madre tierra elaborados por mi persona, para luego comentar sobre el día mundial
de la Madre Tierra y de que todos debemos contribuir con ella y su preservación. El análisis
estructural fue divertido ya que se dieron cuenta de que las categorías gramaticales son
usadas desde tiempos ancestrales y en algunos casos en distinto orden. Practicamos la
oralidad en idioma guaraní para relacionar y comparar la estructura de los textos leyendo
diálogos cortos.

Llegó el día planificado para la actividad de limpieza el miércoles 22 de abril día de la Madre
Tierra y con la ayuda del maestro de Artes Plásticas y Visuales ya que el día miércoles yo
no tengo clases, se comenzó con el saludo acostumbrado kaaruma oñemboevae buenas
tardes estudiantes y ellos respondieron con kaaruma oporomboevae que es
buenas tardes profesora luego pregunté ¿keray nei? ¿Cómo están ustedes? Y ellos
responden iKavi yeyé que es muy bien, luego les digo eguapi que es siéntense y ellos
responden yasoropae que es nuestro idioma es gracias. Luego realizamos la revisión de los
mensajes que trajeron referidos a la fecha para que sean mostrados en el patio a los
estudiantes de otros cursos y se revisó también que cada estudiante porte sus guantes y
barbijos para el cuidado de su salud una vez que se controló además que tengan por
grupos las bolsas negras para la recolección de la basura en el patio del establecimiento,
salimos del curso muy entusiasmados mostrando los mensajes recordando a sus
compañeros sobre lo que se recordaba esa fecha, ya en el patio los organizamos por
sectores porque el maestro de biología también programó este trabajo con estudiantes de
otros cursos.

Algunos estudiantes no trajeron los guantes y el barbijo, sin embargo se construyeron de

periódico barbijos e improvisaron guantes de bolsitas plásticas lo que fue bastante
creativo, pero se reflexionó acerca de la responsabilidad. Recogimos los desechos sólidos
y algunos estudiantes quisieron abarcar más allá y salir a las afueras de la Unidad

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Educativa se les dijo que por el factor tiempo no se podía y se acordó que realizaríamos
otras actividades posteriores en coordinación con los veinte cursos algunos dijeron que
solo lo harían ellos pero otros dijeron que entre todos será mejor, se realizó una breve
coevaluación de la actividad ya que entre ellos dijeron lo que el otro había visto del
compañero, luego cada uno evaluó su trabajo y se concluyó así con esta actividad que sirvió
para evaluar el hacer, el ser y el decidir de cada estudiante durante todo el proceso.

Empezamos la clase el saludo acostumbrado kaaruma oñemboevae buenas tardes

estudiantes y ellos respondieron con kaaruma oporomboevae que es buenas tardes
profesora luego pregunté ¿keray nei? ¿Cómo están ustedes? Y ellos responden iKavi
yeyé que es muy bien, luego les digo eguapi que es siéntense y ellos responden
yasoropae que es nuestro idioma es gracias. recordando los textos leídos la clase
anterior en los que subrayamos las categorías gramaticales invariables de la oración que
estudiamos en este contenido y como producto se pidió a los estudiantes que redactaran
textos con contenido medio ambiental que se basarán en los que hemos leído y
aplicándose las categorías estudiadas en este y otros contenidos anteriores. Los mejores
trabajos se publicaron en el blog del equipo de sistematización, así como las fotografías
de proceso. Al finalizar la clase se evaluó de forma escrita con la construcción de mapas
conceptuales en las que se evidenció que las y los estudiantes alcanzaron un 67% de
comprensión del contenido estudiado en la dimensión del saber.

Reciclamos y practicamos la Redacción de textos en el contexto comunitario

Iniciamos la clase con el saludo acostumbrado kaaruma oñemboevae buenas tardes

estudiantes y ellos respondieron con kaaruma oporomboevae que es buenas tardes
profesora luego pregunté ¿keray nei? ¿Cómo están ustedes? Y ellos responden iKavi
yeyé que es muy bien, luego les digo eguapi que es siéntense y ellos responden
yasoropae que es nuestro idioma es gracias, se notó que algunos estudiantes varones
tienen vergüenza de saludar de esta manera, reflexionamos sobre el respeto que
debemos tener a nuestra lengua originaria por ser parte de la cultura del contexto y que
es muy importante rescatar y revalorizar las mismas.

19
Nos organizamos mediante una dinámica que es hacer dos filas una de varones y otra de
mujeres, primero por orden de estatura, luego por el tamaño del cabello los de corto adelante
los que tenían el pelo más largo atrás, luego por el número de prendas, los más abrigados
al final y los menos adelante, luego por fechas de nacimiento tomamos en cuenta el mes y
el año los más menores adelante y los más mayorcitos atrás, esto fue divertido ya que
supieron su verdadera fecha de cumpleaños y fue muy dinámico pues nadie quedaba en el
mismo lugar y pudieron interactuar entre todos, practicamos el respeto, una vez en las
últimas filas por fecha de cumpleaños, ambas filas se dividieron en tres formando cuatro
grupos de seis y dos de siete, analizamos diferentes poesías , Al Guadalquivir anónimo,
como árbol de la esperanza de María Josefa Mujía; letras de canciones como El
Progreso de Silvana di Lorenzo, Dónde jugarán los niños de Maná, de los Kjarkas, en cada
grupo con contenidos medioambientales el contenido y el mensaje de las mismas que
después socializamos con todo el curso, cada grupo antes de socializar su análisis se
puso un nombre alusivo al medio ambiente, todos los grupos se mostraron creativos un
grupo de señoritas se puso Inti que en quechua significa sol, otro se puso tierra como
nuestro planeta, un grupo de señoritas se llamaron las rosas, otro vida, hubieron los
bosques, otro los recicladores al rescate y los ambientalistas, cada grupo al socializar
primero explicó el significado de su nombre y luego expuso su análisis. Todos despertaron
el interés por los contenidos y por sus mensajes.

Continuamos la clase comentando sobre el cuidado del medio ambiente que desde
nuestra cultura mostrábamos y mostramos hasta hoy. Los estudiantes expresaron su
molestia al ver que nuestras prácticas son negativas y dañan nuestra naturaleza, dos
estudiantes dijeron que el uso indiscriminado de bolsas nailon, botellas y otros como
vasitos, platillos, cucharitas, es cada vez más común como las latas de cerveza las pilas
alcalinas y otros que perjudican al medio ambiente, aumentando así la contaminación, otros
estudiantes coinciden en que nada de lo que hagamos hará revertir el daño que ya se le
ha causado a nuestro planeta, Joisse Ojeda, dijo que si eso era cierto pero que si nosotros
no aportábamos con un granito de arena y damos el ejemplo a los demás será peor y nos
quedaremos con la conciencia pesada de no haber hecho nada para revertir el daño, esta
opinión reflexionó a sus compañeros.

Como un granito de arena para preservar nuestro habitad Natural decidimos trabajar
cuadros y objetos de uso cotidiano con material reciclado en una actividad anterior, con

20
lluvia de ideas se hizo acuerdos para esta actividad, organizándonos, delegando
responsabilidades. Siendo la fecha la siguiente clase para lo cual todos deben traer
materiales de reciclaje, se aclaró que no debía ser nada comprado recientemente.

Retomamos los textos analizados y por grupos hacemos la conceptualización de las

estructuras componentes de los textos, tomando en cuenta sus características estructurales
de los textos literarios estudiados su función y su clasificación. Palabra, frase y oración.
Párrafo. Morfosintaxis del texto - Los conectores en el párrafo. Cohesión y coherencia-
Tipología de los textos con aclaración de dudas por parte de la maestra, y el apoyo de los
textos. Estudiamos los sufijos y afijos griegos y latinos que componen las palabras
compuestas. Con ejemplos en la pizarra, construimos otros de igual estructura. Situación
que aproveché para evaluar el ser, el saber y el hacer.

Dibujamos en la pizarra el cuerpo humano y le colocamos sus partes en castellano y con

ayuda del diccionario tradujimos las partes del cuerpo en guaraní. Luego entre todos
reflexionamos sobre su cuidado, con evaluación de proceso. Iniciamos la clase con el saludo
kaaruma oñemboevae buenas tardes estudiantes y ellos respondieron con kaaruma
oporomboevae que es buenas tardes profesora luego pregunté ¿keray nei?
¿Cómo están ustedes? Y ellos responden iKavi yeyé que es muy bien, luego les digo eguapi
que es siéntense y ellos responden yasoropae que es nuestro idioma es gracias. Enseguida
revisamos el material traído por las y los estudiantes rescatando lo que es realmente
reciclado y pidiendo que se lleven lo comprado, reflexionamos al respecto recordando lo
que reflexionaron con el profesor de Artes Plásticas y Visuales sobre reciclaje.

Organizamos los grupos por afinidad de cuatro integrantes por equidad de género, y se
acomodaron en el curso para iniciar con la construcción de mensajes y objetos
decorativos con el material recolectado, en lugar de pegamentos sintéticos usamos el
engrudo elaborado con harina, agua, un poco de azúcar y fuego lento que preparamos con
la mesa directiva. Mientras hacían el trabajo, desarrollamos un diálogo con criterios crítico-
reflexivo sobre la construcción literaria, su coherencia, sus conectores y su pertinencia;
que nos ayuden a realizar un acto comunicativo correcto.

21
Finalmente elaboramos resúmenes de los textos estudiados. Con la aplicación de las
diferentes estructuras textuales estudiadas. Como evaluación oral y escrita para calificar
el criterio del saber y el decidir. Como producto final los cuadros que construimos y otros
mensajes referidos a la madre Tierra y los objetos elaborados para la preservación del medio
ambiente hecho con material de reciclaje El día 17 de mayo los expondremos en el patio de
la Unidad Educativa conmemorando el día internacional del reciclaje en el marco de nuestro
P.S.P. Los mejores trabajos se publicarán en el blog del equipo de sistematización.

Haciendo al volver al curso una breve evaluación oral de todo lo visto en este contenido,
registrando en la dimensión del saber, al mismo tiempo evaluamos la actividad y sus
logros y dificultades. Habiendo opinado casi todos los estudiantes que se debía repetir.
Sacando como conclusión que esta actividad de reciclaje no será la única ya que con la
ayuda de los maestros de Artes Plásticas y Visuales, de Educación Musical y de Biología
continuaremos el reciclado y la construcción de materiales productivos para exponerlos en
la feria institucional del colegio a fin de año, en el mes de octubre Desde nuestras
respectivas áreas de saber.

Reciclamos y reutilizamos los materiales en desuso

Comenzamos la clase con el saludo en lengua guaraní que pusimos en la pizarra un

cuadrito donde se recordó a los estudiantes el saludo porque mostraban un poco de
dudas al responder Kaaruma oñemboevae (Buenas tardes estudiantes) responden kaaruma
oporomboevae(Buenas tardes maestra) respondo kerai nei (¿Cómo están?)y dicen ikavi
yeyé(Muy bien) ordeno eguapi (siéntense)y ellos al momento de sentarse repiten yasorupai
(gracias) Mediante un diálogo cada estudiante recuerda y dice el nombre de algunas
obras literarias que leyó en gestiones anteriores, como Corazón de Vidrio de José Mauro
de Vasconcelos, La Ilíada, Cuentos Breves de Adela Zamudio(El Velo de la Purísima)
Fábulas del Verde Bosque, Tempestad en la Cordillera de Walter Guevara Arce, la leyenda
de imaibe, el silbaco, y otros, además de Poesías, como el acróstico realizado por mi
persona, con estos títulos de obras hacemos bolitos.

22
Después nos organizamos mediante un sorteo con bolitos que dicen diferentes tipos de
textos literarios que las y los estudiantes mencionaron, formados los grupos hacemos un
análisis reflexivo sobre los mismos y comentamos en grupos lo que entendimos de esa
obra, sus características, y lo que más nos gustó de las mismas que después socializamos
con todo el curso. Lo cual interesó mucho a todos los estudiantes pues conocieron
algunas obras que ellos no leyeron. Comenzamos la clase con el saludo en lengua guaraní
Kaaruma oñemboevae (buenas tardes estudiantes) responden kaaruma oporomboevae
(buenas tardes profesora) respondo keri nei (¿Cómo están ustedes?)y dicen ikavi
yeyé,(Muy bien) luego ordeno eguapi (Siéntense) y ellos al momento de sentarse
repiten yasorupai(Gracias). Se continuó la clase con el control de asistencia, luego
Retomamos los textos analizados y por grupos hicimos la conceptualización de las
estructuras componentes de los textos, tomando en cuenta sus características estructurales
de los textos literarios estudiados la expresión del autor y su clasificación.
Conceptualizamos y clasificamos las obras con ayuda de los textos de apoyo.

Continuamos la clase comentando sobre el cuidado del medio ambiente que está en el
contenido de algunas de las obras mencionadas como Corazón de Vidrio de José Mauro de
Vasconcelos,( Descripción de los paisajes naturales) La Ilíada,(culto a los fenómenos
naturales) Poesías, como el acróstico realizado por mi persona leyendas como Imaibe donde
se expresan el culto y cuidado que desde la cultura mostrábamos y mostramos hasta hoy,
haciendo una diferencia con lo que hacemos hoy aumentando así la contaminación, para
preservar nuestro habitad Natural continuamos trabajando cuadros y objetos de uso
cotidiano con material reciclado.

Comenzamos la clase con el saludo en lengua guaraní Kaaruma oñemboevae(buenas

tardes estudiantes) responden kaaruma oporomboevae (buenas tardes
profesora)respondo keri nei (¿Cómo están ustedes?)y dicen ikavi yeyé,(Muy bien) luego
ordeno eguapi (Sientense) y ellos al momento de sentarse repiten yasorupai(Gracias).
Organizamos los grupos por afinidad de cuatro integrantes por equidad de género, y se
acomodaron en el curso para iniciar con la construcción de mensajes y objetos
decorativos con el material recolectado, en lugar de pegamentos sintéticos como ya lo
hicimos antes usamos el engrudo elaborado con harina, agua, un poco de azúcar y fuego
lento que preparamos con la mesa directiva. Mientras hacían el trabajo, desarrollamos

23
un diálogo con criterios crítico-reflexivos sobre los géneros literarios, su estructura, El
punto de vista del autor, su expresión como un repaso de lo aprendido.

Finalmente elaboramos resúmenes de los textos estudiados. Con la aplicación de las

diferentes características estudiadas. Como evaluación oral y escrita para calificar el
criterio del saber y el decidir. En lengua Guaraní construimos diálogos cortos con los sonidos
de la naturaleza describiendo paisajes y comentando sobre el clima. Realizamos palabras
de vocabulario.

Iniciamos la clase con el saludo acostumbrado Kaaruma oñemboevae(buenas tardes

estudiantes) responden kaaruma oporomboevae (buenas tardes profesora)respondo kerai
nei (¿Cómo están ustedes?)y dicen ikavi yeyé,(Muy bien) luego ordeno eguapi
(Sientense) y ellos al momento de sentarse repiten yasorupai(Gracias). Continuamos con
los trabajos de construcción de objetos de uso cotidiano y mensajes medio ambientales
por grupos en lo que un estudiante del 3ºB construyó un tapiz de bolsas nylon en el que
escribió un bonito mensaje que decía “El planeta pide auxilio porque se siente morir las
aves escuchan este grito, los animales también ‘¿Por qué solo el hombre no lo quiere
oír?” Alex el estudiante integrado con una sencillez escribió “Todos los jóvenes y niños
enseñemos a nuestros padres a que cuiden el medio ambiente”.

Algunos estudiantes no pueden expresarse con facilidad tienen ideas pero les da miedo a
equivocarse se reflexionó al respecto pidiendo a los estudiantes expresar lo que sienten y
lo que les inspira la naturaleza, con esta reflexión algunos tuvieron esa confianza de hacer
sus mensajes después del recreo al volver al curso hacemos una breve evaluación oral de
todo lo visto en este contenido, registrando en la dimensión del saber, al mismo tiempo
evaluamos la actividad, sus logros y dificultades. Al iniciar la clase en el 3º A lo hacemos
con el saludo acostumbrado Kaaruma oñemboevae(buenas tardes estudiantes)
responden kaaruma oporomboevae (buenas tardes profesora)respondo kerai nei (¿Cómo
están ustedes?)y dicen ikavi yeyé,(Muy bien) luego ordeno eguapi (Sientense) y ellos al
momento de sentarse repiten yasorupai(Gracias).

Continuamos con los trabajos de construcción de objetos de uso cotidiano y mensajes medio
ambientales por grupos en lo que una estudiante construyó con tapa coronas y plastoform
un coqueto mensaje en forma de niña que está hablando y dice: “Amigas y

24
amigos cuidemos el medio ambiente porque él nos lo da todo y solo nos pide amarla y
cuidarla” tres estudiantes hacen macetas para sus plantitas con embaces de algunos
productos como la mantequilla, champú, fuentes rotas y un grupo hizo organizadores con
cartón y papel de regalo con algunos recortes de periódicos. Las y los estudiantes de
este curso son más creativos y muestran ideas novedosas para poder reciclar y son más
expresivos aunque algunos dicen cosas que no le vienen al tema, con una reflexión personal
tratamos de cambiar esta situación. Hacemos una breve evaluación oral de todo lo visto en
este contenido, registrando en la dimensión del saber, al mismo tiempo evaluamos la
actividad, sus logros y dificultades y preparamos los trabajos para su exposición al día
siguiente en el patio de la Unidad Educativa.

Iniciamos la clase un poco de manera informal por los preparativos que las y los estudiantes
del 3ª A venían realizando por tener que actuar en la hora cívica que comenzará a las 16:30.

Revisamos los trabajos que realizamos como producto final los cuadros que construimos
y otros mensajes referidos a la madre Tierra y los objetos elaborados para la preservación
del medio ambiente hecho con material de reciclaje. Luego los acomodamos en el patio a
la hora del recreo. Los exponemos en el patio de la Unidad Educativa conmemorando el
día Mundial Del Medio Ambiente, loos mejores trabajos se publicaron en el blog del
equipo de sistematización.

Casi todos los estudiantes desean volver a realizar este tipo de actividades. Sacando
como conclusión que esta actividad de reciclaje no será la única ya que con la ayuda de
los maestros de Artes Plásticas y Visuales, de Educación Musical y de Biología
continuaremos el reciclado y la construcción de materiales productivos para exponerlos en
la feria institucional del colegio a fin de año, en el mes de octubre Desde nuestras
respectivas áreas de saber. Al mismo tiempo los estudiantes del otro paralelo también
prepararon sus trabajos y los expusieron conjuntamente este curso.

25
3.2.2. Maestro José Luis Ramírez Alarcón

Sensibilización en nuestra práctica educativa a partir de nuestras costumbres

Comenzamos la clase con las y los estudiantes de primero de secundaria, luego del
saludo inicial y el control de asistencia Conversamos sobre una de las actividades del
P.S.P. que lleva por título “por una vida en armonía con la naturaleza”, mencionando que
este proyecto nos propone que debemos convivir en armonía con la madre tierra y que
debemos realizar actividades de sensibilización, campañas de limpieza, elaboración de
mensajes, reutilización de los materiales descartables y producir objetos útiles para su
diario vivir.

Luego de explicar de las actividades del P.S.P. continuamos reflexionando sobre las
fiestas y costumbres, sobre cómo se desarrollan en nuestro medio y a nivel nacional, un
estudiante comenzó diciendo que en Bolivia somos muy fiesteros ya que cada
departamento y cada región tiene su forma de festejar como las entradas en honor a los
santos y que eso significa una semana de fiesta sin contar con otras fechas en las que
también se organizan fiestas, otro estudiante dijo que no todos compartimos las mismas
prácticas y que hay personas que pertenecen a otras religiones y que ellos no participan,
escuchando estas conversaciones se les pregunto qué ¿Qué piensan de las fiestas que
realizan en carnavales aquí en Tarija? que son varios días de festejo, un muchacho de la
ciudad de La Paz afirmó que visitó el carnaval de Oruro varias veces y que a su criterio es
el más vistoso ya que se puede observar a varios grupos que bailan con vestimentas muy
llamativas y que nunca parece terminar este recorrido como también de las miles de
personas de los diferentes departamentos y extranjeros turistas que se reúnen para ver esta
entrada, Luis que nació en Santa Cruz comentó que su carnaval es más lindo y que sus
disfraces son vistosos y coloridos con sus carrosas y su música, la alumna Guísela le
interrumpió y dijo que era copia del carnaval del país vecino Brasil, ya escuchando los
comentarios que realizaban se reflexionó sobre de ser respetuosos a todas las
costumbres y tradiciones porque en Bolivia somos muy diversos y que toda opinión debe
respetarse.

25
Continuamos la clase con preguntas como ¿qué opinan sobre lo que sucede después de
cada fiesta en las entra del carnaval tarijeño? Muchos mencionaron lo que se pudo observar
como aspectos negativos, fue el exceso en el consumo de bebidas alcohólicas,

26
el echar espuma al rostro de las persona, la excesiva basura en el suelo que las personas
arrojaron, coincidiendo todos en los aspectos negativos observado en la entrada del
carnaval, se podría conversar de la basura que desechan en la calles para poder trabajar
con el PSP, los estudiantes entusiasmados de lo que se podría trabajar, un estudiante
menciono que estaban organizados en un grupo de controlar la limpieza dentro del curso,
la estudiante luz dijo refiriéndose a nuestra ciudad que hay personas que hacen la
limpieza de las calles en actividades como estas y que lo hacen todos los días por la mañana
muy tempranas horas, otros compañeros mencionaron que vieron persona levantaron las
latas de aluminio, botellas de plástico para venderlas a las recicladoras y puedan recaudar
dinero con la venta y que solo en Tarija se hace esto pero sus compañeros mencionaron
que vieron en otros lugares de Bolivia y documentales en la tele, otra opinión fue que por
más que se limpie no deberíamos ensuciar tanto ya que al limpiar igualmente la basura se
sigue acumulando en los botaderos pero se aumenta y eso daña igual al medio ambiente,
varios estudiantes estuvieron de acuerdo en que nos falta ser más educados y que el
consumo de productos como ser espumas pinturas en otros lugares dañan el medio
ambiente.

Haciendo referencia también a nuestro departamento de Tarija el aspecto positivo que

nos identifica a nuestra región que tenemos bonitas costumbres como las de las coplas,
contrapuntos, la entrada de comadres que es parte de nuestra tradición, además que hay
que reflexionar sobre sus aspectos negativos como el uso indiscriminado del agua en
juegos y el uso de espumas con substancias tóxicas y desecho de la basura que daña al
medio ambiente.

Después de reflexionar de nuestras costumbres y tradiciones se les recordó de la

actividad que se realizó en el establecimiento (carnaval Nazareno) en la que se realiza el
concurso de coplas, concurso de canasta y de la elección de la moza y el mocito más alegres
del colegio y para esto nos organizarnos con anticipación en clases anteriores para su
participación, los estudiantes entusiasmados comentaron sobre la elaboración de su
canasta de poner un aporte para comprar los productos que se colocan como la torta, los
banderines y otros se brindaron en traer algunos productos para rellenar la canasta con
frutas y verduras que tenían en el huerto de su casa, estando de acuerdo en la elaboración
de la canasta con los responsables continuamos a la elección de la moza y

27
mozo más churo, la alumnita Paola dijo que ella podría participar pero deberían prestarle
la vestimenta, estando todos de acuerdo.

Pasada esta actividad la alumnita Yeni menciono que se sentían tristes de no haber
ganado nada en la actividad pero como profesor tutor del curso se les dijo que esta actividad
se realiza cada año que ellos son pequeños y de esto se está ganando la experiencia.

Pasando al desarrollo del tema planificado rotulación de letras se les pidió realizar de
forma individual el siguiente contenido implementando el tema de dibujo libre se les pidió
realizar dibujos en las láminas del archivado recordando lo que nos inspiran nuestras
costumbres, tradiciones del carnaval en Tarija, la alumnita Alicia pidió trabajar en grupo
para compartir los materiales e ideas, sus compañeros escucharon y pidieron trabajar en
grupos, estando de acuerdo se pusieron a desarrollar sus gráficos, observado muchos,
realizaron buenos trabajos en los que se observó las costumbres que tenían en su barrio
y comunidad, el estudiante Días pregunto cuántas hojas podría dibujar, respondiendo a la
pregunta que realicen varios dibujos para poder elegir cual nos parezca mejor y puedan
mencionar varios ejemplos que vieron en su recorrido, terminado el desarrollo de estas
representaciones en las láminas del archivador se les pidió realizar un análisis de sus dibujos
observando lo positivo y negativo, la alumnita Zulma pregunto qué actividad negativa
se puede observar, respondiendo a la pregunta se le menciono de los positivo como
participan las personas en las entradas demostrado nuestras tradiciones, conocer los
instrumentos de nuestra región y las vestimentas y lo negativo la basura que desecha, el
uso de los bolsas con alimentos el tomar bebidas alcohólicas, etc. De estas
aclaraciones que se les dio y del dibujo que realizaron se les pidió realizar un mensaje
utilizando diferentes diseños de letras que más le convenga en hoja bon, el alumno
Pablo menciono que después de realizar el mensaje se puede realizar un dibujo de cómo
debemos mejorar cada día más, preservando la madre tierra y cuidando el habitad en
nuestra región, como en la limpieza, los estudiantes trabajaron con entusiasmo y
reflexión sobre el cuidado de la madre tierra.

Desarrollando este tema de rotulación de letras con el paralelo se los pidió que podrían
realizar grupos y puedan escuchar de lo que se tendría que realizar en la aplicación de las
letras, se les dijo que podrían realizar mensajes que mencionen el cuidado y la

27
preservación de la madre tierra, al realizar estos mensajes se les dijo que podrían realizar
diferentes letras y que esto lo realicen en las láminas del archivador para después lo puedan
copiar en cartulina y pegarle en las paredes del colegio.

Jornada de limpieza dentro la unidad educativa.

Iniciamos la clase con una conversación sobre el cuidado del medio ambiente donde la
temática principal fue el cuidado de la madre tierra y la preservación del medio ambiente
por medio de mensajes desarrollados y creados por ellos mismos y que lo mostraran en una
actividad de limpieza para una próxima clase fuera del curso, en el patio, los estudiantes
preguntaron cómo lo iban a desarrollar en qué material lo realizarían, respondiendo se les
dijo que podrían utilizar cartón, papel y otros materiales a reutilizar para dar mayor
importancia a la actividad de concientización y limpieza, continuando con la explicación de
la contaminación de la basura de los plásticos derramados en el suelo, el agua que es
usada sin control como también las aguas del alcantarillado que desembocan al rio y
el uso adecuado de la basura para su respectivo deposito en los contenedores, lo que sí se
puede clasificar de la basura, el estudiante Juan dijo que en su casa tienen tres basureros
y que su mamá que es enfermera conoce la importancia de clasificar la basura , entonces
le pedí que lo contara con detalle y el refirió que en cada basurero pone bolsas de diferente
color rojo para los desechos tóxicos, verde para los desechos orgánicos como cáscaras de
papa y otros, negro para los papeles, cartones y plásticos que se pueden reutilizar, se
reflexionó que era otra forma de reciclar y que de cualquier modo es necesario aprender,
otro estudiante dijo que en su casa solo tenían un basurero desechados en una bolsa
negra y que para él no era importante clasificar porque viene el carro basurero y carga
todo en un solo contenedor, enseguida la alumnita María Elena dijo que sí era necesario
clasificar los desechos puesto que por salud debemos clasificar y reciclar, reutilizando
los materiales que se puedan, de esta manera todos los estudiantes participaron aportando
con sus ideas y se decidió realizar un recorrido en el recreo para observar los basureros
del pasillo de la unidad educativa si los compañeros de otros cursos están haciendo buen
uso de los basureros depositando la basura en el color que corresponda, que son amarillo,
azul, negro y verde, el amarillo que se deposita todo plástico, el azul en que se deposita los
papeles, el verde que se deposita todo orgánico y el negro en que se deposita otros
desechos, aplicando las 3 R que son reducir, reutilizar y reciclar.

28
Ya reunidos en la clase analizamos y conversamos sobre lo que los estudiantes
observaron del uso de los basureros en el colegio, la estudiante Mari dijo que algunos no
botan la basura en el contenedor adecuado y otros estando en el patio desechan la
basura en el piso, muchos de sus compañeros estuvieron de acuerdo en lo que vieron,
pidieron que en su curso utilizaran estos basureros de color y en su casa pondrán la
basura en bolsas de color para recolectar y desechar, dialogando entre todos sobre la
basura que es un gran problema de todos los días y un drama terrible para las grandes
ciudades que ya no saben qué hacer con tantos desperdicios que son fuente de malos
olores, de infecciones y especialmente el principal medio de enfermedades, además de
la contaminación ambiental, y si a esto se suma el problema de recolección y
almacenamiento, para la realización de los mensajes se los pidió que puedan juntarse en
grupos y puedan pensar que podrían escribir aplicando diferentes técnicas de expresión
de dibujo y pintura como los medios y materiales para mejorar y tener mayor resalte en la
presentación el estudiante Martin pregunto si podrían utilizar sus celulares para buscar
imágenes y mensaje para tener idea a lo que iban a realizar, otros estudiantes trabajaron
creativamente al observar sus mensajes con dibujos como también se pudo notar como
estaban en grupos que observaban los mensajes y dibujos de sus compañeros para copiarlo
y lo mejoraban aumentando otros elementos pintándolos con colores ya por terminar la clase
se les dijo que en sus casas la podrían acabar y traerlo terminado para la actividad de
limpieza que se realizaría en grupos, con la participación de los estudiantes se planificó la
actividad de limpieza para la siguiente clase y pedí que para esta actividad trajeran guantes
y barbijos por su seguridad y salud.

Conjuntamente con los profesores que trabajamos esta actividad organizando a los
estudiantes por grupos, revisamos que cada estudiante haya cumplido con la tarea de
traer guantes de goma y barbijos para su seguridad, se vio que algunos estudiantes no
trajeron, los estudiantes Lupati y Gomes entre otros mencionaron que al salir de su casa
por el apuro se quedó en su cuarto y los demás mencionaron lo mismo, pero al
reflexionar sobre la importancia de su protección estos estudiantes improvisaron con
bolsas y periódicos y se fabricaron guantes y barbijos, en este momento aprovechando la
revisión de los mensajes con la profesora de lenguaje que tenían que estar de buena
manera para la presentación con ella en su parte literal, algunos estudiantes no trajeron
los mensajes y se les tubo que reflexionar sobre el valor de la responsabilidad, la

29
alumnita Ojeda mencionó que no es justo por la irresponsabilidad de sus compañeros al
no cumplir con los mensajes y que debería tomar en cuenta en las materias que se
estaban realizando esta actividad, saliendo del curso se recomendó de trabajar en grupos
para realizar la actividad de limpieza cada estudiante salió portando su mensaje
respectivo, algunos hicieron entre dos y más grandes; las y los estudiantes de otros
cursos al verlos, se sintieron curiosos por la actividad que se estaba realizando dentro
del establecimiento y preguntaban a los estudiantes del curso de que se trataba y ellos muy
alegres les recordaron que ese día era el día de la madre tierra y que iban a hacer una
limpieza del patio del establecimiento sorprendidos leían los mensajes y con el fin de
observar y verificar la realidad, algunos que no estaban en el curso se sumaron y fueron
a mirar, participamos todos los estudiantes de este y dos cursos más con sus respectivos
maestros del mismo equipo.

Se organizó a los estudiantes en diferentes grupos, algunos grupos realizaron la limpieza

por los contornos de la Unidad Educativa y otros por el patio, levantando la basura,
retirando los plásticos, papeles, envolturas de lo que se consumía del kiosco y otros en
desuso que se encontraba en la Unidad Educativa dando un mal aspecto al patio, la cancha
y a los alrededores, terminada la actividad se verifico la limpieza que se obtuvo en la
Unidad Educativa quedando conformes y satisfechos con los resultados del trabajo viendo
la basura en los contenedores, algunos grupos terminaron primero su trabajo y fueron a
ayudar a otros a los que aún les faltaba, una vez terminada la actividad se volvió al curso.

Una vez vuelto al curso procedimos a la clasificación del material recolectado, donde
algunos estudiantes dijeron que no podían creer la cantidad de basura que se reúne en
una sola jornada y otro estudiante respondió que tenemos que ser más educados botando
la basura en su lugar(reflexionó), desechamos lo que no se puede reciclar en sus
respectivos contenedores y con lluvia de ideas manifestamos las ideas para los usos que
le daremos y qué objetos podremos elaborar con lo que se recolectó un estudiante dijo
que se podía hacer un muñeco de cartón con pies de botellas de gaseosa, otros que se
podía hacer adornos de papel, uno dijo que hagamos ropa, diferentes prendas de vestir para
la feria, una señorita dio la idea de hacer sillones con neumáticos, y que si es necesario
tendremos que traer de casa más material en desuso, para construir objetos para la feria,
como producto final de este contenido y planificación.

30
Finalmente se incentivó a los estudiantes a expresar sus mensajes y letreros elaborados
en la parte literal con la maestra de Comunicación y Lenguajes y poder expresar su
contenido en cuadros y dibujos aplicando las diferentes técnicas del uso del color estudiadas
en mi área para luego colocarlos al interior de los patios del establecimiento y que sirvan a
toda la comunidad Educativa para analizar y reflexionar sobre la temática con relación a sus
valores y principios con la madre tierra, observamos trabajos muy interesantes realizados
con iniciativa y creatividad como también réplicas de trabajos que le ayudaron a guiarse
en el mensaje con imágenes y gráficos, se les pidió dar una lectura de la descripción
y la apreciación de los estudiantes de los letreros de sus compañeros, todos participaron
con entusiasmo, y evaluamos el uso del color.

La reutilización de materiales en desuso

Al empezar la clase, luego del saludo inicial y el control de asistencia de curso del tercero
de secundaria, desarrollando el tema Medios y materiales del dibujo y la pintura, se pidió
a los estudiantes expresarse por medio de la lluvia de ideas para la reutilización de la basura
que ellos habían recolectado en la limpieza de la Unidad Educativa viendo que materiales
podrían utilizarse y lo demás de la basura lo desecharon en los basureros los estudiantes
levantaron sus manos para expresarse con espontaneidad sus ideas ante sus compañeros,
el estudiante Cristian fue el primero en levantar la mano y dijo que si se puede realizar
imágenes con papel remojado mesclado con engrudo que al secarse endurece, sus
compañeros respondieron que si pero podríamos escuchar otras sugerencias , la alumnita
Roció levantando la mano dijo que si podríamos traer botellas de plástico y realizar
macetas para las plantas, algunos de sus compañeros estuvieron de acuerdo porque en su
casa tenían plantas, escuchando estas propuestas y otras, como profesor del área de artes
plásticas se les pidió como sugerencia trabajar con material descartable para reutilizarlo en
la realización de adornos decorativos y otras cosas que se puede aplicar con estos
materiales, quienes con respeto escucharon y preguntaron de cómo podríamos trabajar,
se les dijo que podrían juntarse en grupos y decidir que como lo realizarían, se les pidió que
tenían que reunir plásticos y otros materiales para reutilizarlo en trabajos decorativos en
botellas descartables de soda o botes de plástico en la realización de juguetes, cortinas
de tarjetas, manteles de bolsa de carpil, adornos en cd y

31
todos los estudiantes sugirieron nuevas ideas con otros materiales y las posibilidades de
trabajar reutilizando material descartable que observaron en otras partes.

Reunidos en grupos anotamos los materiales que necesitábamos para realizar sus
trabajos (botellas de plástico, cartón, bolsas nailon, tijeras, marcadores y otros) la
alumnita morales levanto la mano para sugerir ver videos educativos donde nos muestre
procesos de trabajos con material descartable que encontraron en internet y a si
registraremos los materiales a utilizar, como también realizaremos diseños guiándonos
en las imágenes que observaremos para plasmarlos en nuestros archivadores de los
detalles a seguir, todos sus compañeros estuvieron de acuerdo y pidieron ver el video en
el data de la Unidad Educativa en la que duró 20 minutos, terminada la observación del
video los estudiantes trabajaron los materiales que trajeron, en catón (porta retrato) en
botella descartable (porta objetos con forma de animales, flores de plásticos, juguetes con
votes de plástico, mandil de plástico, lámpara con tapas y otros, después de realizar un
determinado tiempo se les pidió que podrían trabajar en su casa para trabajarlo con más
detalle y puedan hacerse ayudar con sus padres de familia, los estudiantes dijeron que si
por que en su casa hay herramientas para trabajar con mejor comodidad, algunos
estudiantes comentaron que se podrían reunir en la casa de uno de sus compañeros y así
poder continuar con el trabajo.

Al otro día continuando con el contenido de Medios y materiales del dibujo y la pintura ,
se inició con la revisión de los trabajos elaborados con material descartable, a esto se les
dijo que presenten de los que ya estén listos para tomar en cuenta la presentación final
en mi registro (cuaderno pedagógico) ya que en otra oportunidad solo se registró el
desarrollo de cómo lo estaban trabajando, ya terminando de revisar el trabajo con material
descartable se notó que no presentaron algunos estudiantes, a esto se les pregunto cuál
es motivo para no presentar su trabajo, algunos mencionaron por salir apurados de la
casa y tomar el bus escolar se les olvido, otros mencionaron que en el bus lo apretaron y
se desarmaron pero que para la próxima tendrían más cuidado para presentar,
comprendiéndoles y reflexionándoles sobre la responsabilidad se les dio otra oportunidad
ya terminando la clase se les dijo a todos los estudiantes que estos trabajos serian
expuestos en una pequeña feria recordando el día mundial del reciclaje, al escuchar esto
los estudiantes entusiasmados estuvieron de acuerdo y satisfechos porque sus trabajos lo
observarían sus compañeros de otros cursos y que estaban reutilizando material

32
descartable para prevenir la contaminación a la madre tierra, a esta actividad de la
reutilización de los materiales descartables en mi área los estudiantes mostraron un mejor
manejo de las herramientas que son útiles para el desarrollo en su producción y se
mostraron más convencidos de que desde la escuela surge el cambio que llevara a
nuestra sociedad a ser más cuidadosos con la naturaleza , por otra parte como maestros
logramos poner en práctica la nueva ley , que al principio nos costó un poco , pero
mientras más nos interiorizábamos de la nueva ley y sus características más nos
animábamos a seguir, empezando de la planificación cada vez se hace más sencillo
poder articular partiendo de la planificación de las actividades del PSP de la Unidad
Educativa Jesús de Nazareth.

Realización de imagen y gráficos (paisaje) a la madre tierra

Al iniciar la clase con los estudiantes de segundo de secundaria se les explico el tema que
teníamos que desarrollar de Obras pictóricas basados en el color y el círculo cromático,
de cómo podíamos emplear los colores en prácticas pictóricas a partir del desarrollo del
disco cromático y las practicas tonales en el archivador, entonces se les dijo que
realizaran un círculo dividido en 12 partes iguales y cada espacio pintaran, empezando de
los colores primarios, continuando con los secundarios y por último los colores terciarios,
la estudiante Anabel pregunto en que espacio pintaremos los colores primarios,
secundario y terciarios y todos sus compañeros dijeron lo mismo, para explicarles se les
menciono el proceso en el pizarrón del orden y como estaba clasificado los colores cálidos
y fríos, los estudiante se pusieron a trabajar en grupos para compartir experiencias y
algunos que tenían dudas se les aclaro de cómo podrían mezclar los colores, ya
desarrollado el disco cromático y otras prácticas de tonalidad se les propuso pintar en
actividades con imágenes que nos transmita nuestro pensar para describir pensamiento con
la temática de la contaminación ambiental, la naturaleza y el medio ambiente nos
organizamos por parejas tomando en cuenta lo aprendido en la clase anterior, en el
desarrollo de sus imágenes y pintados algunos estudiantes dieron testimonio de sus
experiencias vividas, indicando sobre la problemática al dar lectura el pensamiento
elaborado reflexionaban a cerca de los cuidados que debíamos tener a la madre tierra,

33
nos propusimos a desarrollar imágenes y dibujos de la naturaleza de cómo es una
naturaleza cuidada que nos impresiona por solo verla, nos deleita y una naturaleza

34
contaminada que no es agradable a la vista , nos entristece y no desearíamos estar en ese
lugar, se les pidió que realizaran dos dibujos en los que reflejaran una naturaleza
contaminada y la otra de una naturaleza que no esté contaminada que nos cauce un
efecto de gusto al observarla lo que muchos artistas pintores nos muestran en sus
trabajos artísticos y lo que sentimos al verlos.

Luego de estas aclaraciones se procedió al conocimiento del color para obtener las
diferentes gamas de color con la combinación y la mezcla de colores cálidos y fríos que
le permitan desarrollar su práctica artística, los estudiantes lo encontraron muy divertido el
combinar colores ya que conversaban sobre esto y podían experimentar hasta lograr utilizar
correctamente los materiales (los colores).

Previamente se les había pedido a las y los estudiantes la realización de investigaciones

para ver qué imágenes se podrían realizar, por internet al buscar imágenes en su celular
como también en revistas y libros, proponiendo a los estudiantes la exhibición de resultados
al encontrar estas imágenes al profesor y a sus compañeros, ya en la elaboración de sus
trabajos se les pidió que utilicen diferentes estrategias en la aplicación del color de tonos
claros y obscuros, luz y sombra con lápiz negro y se procedió al desarrollo en cartulina
cuarto pliegue, los estudiantes preguntaron del margen y se les dijo que lo realicen entre
dos y tres centímetros para mejor presentación ya después de sugerirle el trazado del
margen algunos estudiantes pidieron la ayuda para mejorar sus dibujos y puedan trabajar
aplicando la tonalidad y la gama de colores en sus producciones, observando en
el desarrollo del pintado se observó la creatividad y el interés que ponían en sus trabajos
al aplicar sus conocimiento y experiencia a desarrollar aplicando el color con la guía de su
imagen de las prácticas tonales del color y fotografías obtenidas por internet e imágenes
obtenidas de libros y revistas, en otros estudiantes se notó que se les hacia un poco
complicado al obtener el color adecuado y la implementación de los colores fríos y
cálidos.

Ya terminada esta actividad se les pidió que pudieran mostrar sus trabajos y mencionaran
como se sintieron al pintar estos dos procesos del paisaje en la primera se observó la
aplicación de colores fríos en sus imágenes y en la segunda la aplicación de colores
cálidos, compartiendo sus ideas en el desarrollo los estudiantes mencionaron que al
aplicar los colores fríos en sus paisajes se muestran tristes y están contaminados, pero al

35
aplicar colores cálidos sus paisajes tiene vida, viendo que todos los estudiantes están de
acuerdo con la sensación que nos causa al observar las imágenes, todo lo que nos puede
transmitir el color y los dibujos como medio de expresión.

Llegando a la conclusión de que todos los paisajes de la naturaleza deben ser cuidados y
protegidos por ser más agradables para nosotros, para la vida y para el espíritu. Este
contenido de Obras pictóricas basados en el color y el círculo cromático que se desarrolló
con los demás paralelos, en la cual se pudo observar de la creatividad, destreza y las
aptitudes de asimilación a partir de la practica con los colores, se pudo notar en la
participación de los estudiantes que es de diferente manera, a partir de la aplicación del
color como la participación en grupos pero de este desarrollo de trabajo se logró en la
mayoría u buen desempeño de sus conocimientos adquiridos

3.2.3. Maestro Rafael Oscar Mamani Quiroga

Carnaval estudiantil del Jesús de Nazareth

En este día viernes 13 de febrero del año 2015 comencé la jornada educativa con los
estudiantes del quinto “C” que cuenta con 36 estudiantes inscritos 14 varones y 22
mujeres, después del saludo, control de asistencia se inició la clase con un análisis reflexivo
a cerca de los usos y costumbres que tenemos en los pueblos y comunidades (como
debemos de valorar y mantener nuestras costumbres y tradiciones que tenemos en las
distintas épocas del año también valorar su vestimenta, comidas, distintos juegos con sus
respectivas reglas y metodologías tradicionales).

Luego les dedique una tonada típica en tono del carnaval “el carnaval y el olvido, van por
el mismo camino, el carnaval lleva coplas, y el olvido lleva vino, mi suegra a mí me quiere
porque le hago la cama, no sabe la muy tontona el colchón no tiene lana, tu mama trabaja
mucho, debe ser pastelera, porque un bombón como vos no lo puede hacer cualquiera” (una
tonada nos habla de las costumbres, tradiciones, comidas, animales vida que se vive en
contacto con la naturaleza) como muestra de cómo se debe vocalizar y colocar la rima,

35
melodía en una tonada de acuerdo a la época del año también un estudiante hacia la
diferencia de tonos que existen en las tonadas donde se comparaba el tono que existe en

36
cada comunidad con rima y melodía diferente como las tonadas y coplas de paicho,
tomayapo muy distintas con las de Tarija, san Lorenzo, Padcaya, etc. Todos notaron que
las tonadas son de acuerdo a la festividad y a la época del año que corresponde.

En esta jornada se desarrolló una actividad que es tradicional de todos los años, el carnaval
del Jesús de Nazareth denominado “carnaval nazareno” esta actividad se lo realizo con
todos los estudiantes de la U.E junto a todos los maestros y maestras con los cursos que
regentan como tutores donde con los cursos que dicto las clases comenzando del 3ro “C”
cuartos, quintos y sextos “A, B, C” ya tenían la persona designada para participar con el
contrapunto y la tonada en el festival de canto donde en los distintos cursos y paralelos se
realizó diferentes transcripciones de tonadas y contrapuntos de la época en clases
anteriores junto con los estudiantes en sus cuadernos como temas de avance recopilados
de diferentes cancioneros folclóricos y de las personas mayores que conocen y saben los
usos y costumbres que se vive en las comunidades del campo y la ciudad donde ese día
mi persona participo con el cuarto “B” que regentaba como tutor un día antes de esta
actividad nos organizamos en grupos de trabajo de cómo y que deben realizar donde se
quedó: cinco estudiantes van traer las frutas y misturas, otros cuatro van traer los refrescos,
dos van traer la torta, uno va llevar la canasta, y dos que van a realizar el contrapunto y la
tonada se los preparo en el aula como se lo realizaría el contrapunto mostrando la picardía
y el galanteo en el canto, la participación de los estudiantes fue masiva en diferentes
aspectos de las actividades unos colaboraron en el arreglo de las tortas con distintos
aromas, frutas, refrescos, dulces, otros participaron en los contrapuntos y tonadas,
cada uno de los cursos tenía su barra bullanguera con diferentes instrumentos, donde los
estudiantes de todos los cursos asistieron con vestimenta típica portando camisa o
sombrero en los varones y manta o blusa en las mujeres, donde también se realizó el
concurso de tortas mejor adornadas donde se notó en cada una de las canastas diferentes
coloridos de aromas y adornos portando en ellas frutas de la época, choclos, zapallos,
cítricos, tubérculos, masas, serpentinas, misturas, etc.

También en una de las canastas tenia carne de cordero chicha de maíz, chicha de uva y
unos vinos, acompañado con los instrumentos de la época (el erke), así de esta manera
se los evalúo a los estudiantes en cada una de las barras más bullangueras de los diferentes
cursos pasado el concurso de tortas se realizó un festival de tonadas y contrapuntos donde
sobresalió la picardía de los estudiantes en las diferentes tonadas y

37
contrapuntos de la época del carnaval chapaco donde el requisito para la participación de
los diferentes cursos era tener un participante en tonada y contrapunto de la época, lo
interesante fue que en todas las tonadas y contrapuntos que interpretaron los y las
estudiantes manifestaban y expresaban del medio ambiente, comidas, vestimenta y
tradiciones que se vive en el campo haciendo una armonía con el contexto y la naturaleza
“que linda vida que llevo la del mocito soltero, ensillo bien mi caballo me llevo a la que yo
quiero, rio abajo rio arriba ando como el Martin pescador olvidando mis penas por este amor
traidor” aquí también se los evalúo en las cuatro dimensiones a los estudiantes de los
diferentes cursos disciplina, puntualidad, respeto, orden que todos cumplan como se los
ordeno sus tutores, esta actividad fue interesante y atractiva porque en algunos de los
estudiantes causo orgullo al recuperar y mantener nuestras costumbres demostrando en
distintos aspectos como en la vestimenta, comidas, coplas y tonadas de la época a las
que pertenecen, también uno de los estudiantes dijo porque no cantamos coplas y
tonadas en otro idioma como en quechua, aymara o guaraní la respuesta fue porque
estamos en Tarija y casi nadie de los estudiantes saben otros idiomas la prioridad es
nuestras tradiciones típicas de cada región.

Es interesante trabajar con esta estrategia aplicando el currículo diversificado y

rescatando los usos y costumbres de los pueblos y comunidades donde los educandos se
adaptan y se ambientan en el contexto donde viven demostrando el origen y principios de
procedencia de sus padres, también con esta estrategia encontramos diferentes tipos de
cultura en los estudiantes conocemos su clase de formación que poseen mostrando sus
principios y valores de cada uno de ellos, se observó en varios de los estudiantes que tienen
un gran talento en el canto de tonadas y contrapuntos, también se descubrió en otros de los
estudiantes que ay mucha dificultad en adaptarse a las costumbres y tradiciones del lugar
en que están viviendo, tomando en cuenta todas estas actividades sociales culturales vemos
que existe una variedad de cultura artística en todo el contexto que vivimos.

Limpieza, para la composición de temas musicales inspirados en la naturaleza

En esta clase después del control de asistencia en un dialogo con los estudiantes surge la
iniciativa de realizar una campaña de limpieza en conmemoración al día mundial de la

37
Madre Tierra (22 de abril) en los predios de la unidad educativa Víctor Varas Reyes en la
zona de Morros Blancos con estudiantes de la unidad educativa Jesús de Nazareth, del
cuarto curso de los paralelos “A, B, C” del nivel secundario comunitario productivo. Dicha
actividad nace con la necesidad de promover y fortalecer la armonía con la naturaleza viendo
las actividades destructivas del hombre sobre la Madre Tierra todas estas manifestaciones
responden al “PSP” (por una vida en armonía con la naturaleza) de la Unidad educativa.

La actividad de limpieza se desarrolló por un tiempo de 15 - 20 minutos

aproximadamente, con los estudiantes y docentes del equipo de sistematización con sus
respectivas indumentarias de limpieza como ser: guantes, barbijos, bolsas, escobas,
ganchos; velando el cuidado y la protección de la salud de los estudiantes, dicha actividad
lo realizaron con muchas ganas y orden, cada grupo en sus parcelas designadas en los
previos de la Unidad Educativa, actividad realizada por los estudiantes como
conmemoración al día mundial de la madre tierra, mostrando una cultura de limpieza e
higiene en armonía con la naturaleza.

Luego nos organizamos en grupos de trabajo en los diferentes paralelos donde se comenzó
la clase con un tema musical “la caraqueña” donde a muchos de los estudiantes les gusto
y pedían otro tema después salimos a la cancha y nos repartimos los lugares de limpieza,
pero antes de comenzar con la limpieza en las áreas designadas se los realizo unas
preguntas avocadas al medio ambiente como ser: ¿porque causas se dan los
fenómenos naturales? como (las riadas, las sequias, los huracanes, granizadas, nevadas)
donde los estudiantes dieron varias respuestas avocadas en las cualidades de vida en
que viven los habitantes de las comunidades y barrios la ciudad decían entre sus criterios
(por la tala indiscriminada de los bosques, la utilización de productos químicos,
contaminación de los ríos), donde uno de los estudiantes consulto ¿Qué ventajas tienen
los productos transgénicos? La respuesta fue pan para el presente y miseria para el futuro
donde se los explico las ventajas y desventajas que tienen estos productos, entre las
ventajas son de buen tamaño, color, peso y entre las desventajas que llevan bastante
químicos nada alimenticio al organismo del ser humano, provocan fertilización en la tierra.

A continuación se presentó el título del tema a desarrollar en la clase: La música en la

naturaleza, luego se realizó las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Dónde nace la

38
música?, ¿Qué es armonía?, ¿Qué consecuencias traer la basura en nuestra salud? Los
estudiantes respondieron las primeras preguntas con mucha facilidad, donde ellos
manifiestan que la música nace de la naturaleza, la armonía es un elemento principal de
la música que junto con la melodía y el ritmo son inseparables, porque el uno con el otro
se complementan ambos tienen una secuencia correlativa, en cuanto a la pregunta tres,
referida a las consecuencias de la basura en nuestra salud, ellos respondieron que las
personas por la mala costumbre que se tiene desde sus hogares, plazas, micros, campos
deportivos y culturales comenzando desde los mayores en el manejo de la basura que estas
provocan diferentes enfermedades en los seres vivos que habitan en el planeta tierra.

En clases anteriores se había hablado de los derechos que tiene la madre tierra al igual que
un ser vivo merece el cuidado y respeto por los demás y que también tiene su día o fecha
de aniversario que es el día mundial de la tierra, que para esta fecha se realizaría una
limpieza de los patios del colegio, en esta clase se mencionó que lugares y materiales se
necesita para realizar la limpieza en conmemoración a esta fecha tan importante como es
el 22 de abril día Mundial de la madre tierra, en esta actividad de limpieza muchos
estudiantes demostraron entusiasmo e inquietud por esta actividad en nuestro segundo
hogar ( con su indumentaria respectiva recolectaban la basura en bolsas de nailon) todos
estaban en grupos, unos recolectaban los plásticos en bolsas otros recolectaban los pastos,
palos y otras basuras orgánicas, dos estudiantes andaban con el carrito basurero del colegio
recogiendo la basura que reunían sus compañeros, una vez realizada la actividad de la
limpieza planificada y planteadas las preguntas al tema ¿Dónde nace la música?, ¿Qué es
armonía?, ¿Qué consecuencias puede contraer la basura en nuestra salud? y socializadas
las respuestas de los estudiantes ( la música nace en la naturaleza, la armonía es un
elemento de la música, la basura es una mala costumbre que lo realiza el hombre), después
se los presentó a los estudiantes videos de artistas que le cantan a la Madre Tierra, (el
ultimo amanecer de los kjarkas, donde jugaran los niños de mana, canción de la tierra de
Michael Jackson).

Los estudiantes manifestaron que estos videos nos muestran la falta de conciencia de la
humanidad en el cuidado de la Madre Tierra, luego se los dio una tarea que realicen un
análisis, comentario o mensaje para que lo realizaran en grupos en la clase de los tres
videos observados donde en conclusión llegaron a lo siguiente:

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Del tema de los kjarkas “el último amanecer” manifestaron que la canción habla de los
problemas medio ambientales de la actualidad como la destrucción delos bosques y
parques, también explicaron que sirve para crear conciencia en las personas que
destruyen y contaminan nuestro medio ambiente sin pensar en las consecuencias que podrá
llevar a la contaminación o al daño a generarse en las futuras generaciones.

Del tema de Mana “Donde Jugaran los Niños” donde manifestaron que el video de mana
expresa la realidad que nosotros mismos hemos creado, y lo vivimos como si no pasara
nada, ya debemos dejar de pensar que el planeta tierra no es herencia de nuestros
padres sino es un préstamo de nuestras futuras generaciones e hijos, es triste ver como
los seres humanos poco a poco nos vamos destruyendo ya que hemos perdido por completo
el respeto a la madre tierra y no tienen conciencia que sin ella no ay vida no piensan en
nuestros hijos están contaminando y acabando con nuestros recursos naturales como
el agua, el aire, los bosques, etc., en un análisis también comentaban los estudiantes de los
juegos de los niños como se realizaban en los parques, calles en sus casas y ahora todo
es invadido por la tecnología no ay ambientes donde vayan a recrearse los niños y
jóvenes con los juegos del antaño como el trompo, el aro, las ligas, bolillas, etc.

Del tema de Michael Jackson “canción de la tierra” comentaron que es un video con un grito
desesperado que muestra las calamidades sobre la devastación de la tierra a manos del
hombre, donde el contenido nos deja un profundo mensaje de amor al medio
ambiente, también el tema nos habla al bienestar de los animales de concientizar a la
gente del hambre, las guerras, calentamiento global y como el hombre está acabando con
la naturaleza como solo vive el presente y no piensa en las demás generaciones del
futuro.

En una de las actividades más interesante en los estudiantes se descubrió al momento de

desarrollar el contenido de las composiciones de temas musicales inspirados en la
naturaleza donde la mayoría de los estudiantes querían volver a ver los videos y expresaban
que comprenden y asimilan mejor los conocimientos cuando el tema a desarrollar se lo
presenta en videos y audios las nuevas tecnologías facilitan y estimulan a los estudiantes
a participar e interesarse por los contenidos que se desarrollan en

40
clases. Dentro de las dificultades se mencionó la falta de economía en algunos
estudiantes para poder adquirir los recursos tecnológicos celulares, parlantes, memorias,
audífonos para poder enriquecer los sentimientos del alma y tener la moral bien motivada
para realizar una composición e inspiración en la madre naturaleza, en las fortalezas la
asimilación de estrategias para el cuidado de la madre tierra.

En cuanto a los contenidos del currículo regionalizado se realizó trabajos de investigación

de temas musicales que expresen manifestaciones en la naturaleza escritos en lengua
originaria (guaraní) y traducido en español “piama piama etenerida nicutichayare
chucurate, notei pobreza mira a hi naji naji naji temuracanu” “dame dame esa tutuma que
es para medir el chocolate, como soy pobre no tengo plata” donde varios de los estudiantes
expresaban varias palabras en guaraní como ser buenas tardes profesor (karuma
oporonboevae) gracias (yasorupae), en la práctica educativa los estudiantes participaron
de forma grupal e individual esto se nota cuando los estudiantes realizan las dudas de las
composiciones musicales en la clases, entre las dificultades más sobresalientes en este
momento metodológico se manifestó en la realización de composiciones de temas
musicales inspirados en la naturaleza y la basura, reflexiones que se realizaron en las
clases sobre el tipo de basura y el lugar de depósito que tenemos en distintos lugares como
en la casa, colegio, plazas, campos deportivos estos malos hábitos no son asimilados en
algunos estudiantes cuando salen al patio del colegio dentro del curso cuando se sirven
el refrigerio votando bolsas de carpí les, yogur, vasos desechables en el patio y aulas del
colegio, los estudiantes demostraron su capacidad de asimilación donde realizaron
composiciones inspiradas en la naturaleza que manifiesten y expresen la realidad de vida
que viven en armonía con la naturaleza como ser: las comidas, vestimentas, tradiciones,
el rio los bosques, etc. donde una pareja de estudiantes recopilo un plagio de un tema
musical del cantautor (Carlos Miguel Palma) el negro palma con el tema musical “Rio
añorado, no te mueras Pilcomayo” lo entonaron y valoraron la parte del estribillo que habla
del rio Pilcomayo (no te mueras Pilcomayo, nunca, nunca dejes de correr, sigue firme por
tu cause con la misma fuerza del ayer, que Dios bendiga tus aguas nunca las dejes secar,
se haga un milagro en el rio y el sabalito vuelva a nadar.)

Los demás llevaron para hacer en su casa con ayuda de sus padres porque decían que ellos
saben varios temas como coplas tonadas del antaño también manifestaron que

41
valoramos el día mundial de la madre tierra, en el momento cuando se realiza las actividades
para mostrar los productos de la clase, es cuando se realiza trabajos manuales
utilizando materiales como plásticos, papel, madera, pintura, colores. Dentro de las
dificultades que se presenta al momento de la elaboración de los trabajos fueron la falta
de material de trabajo por algunos estudiantes dificultando realizar las actividades
designadas.

También durante las clases realizaron mensajes de conciencia ambiental, para preservar
la salud de los seres vivos y el cuidado de la naturaleza (agua que no has de beber déjalo
correr) estos trabajos los estudiantes lo realizaron en sus propios cuadernos, también
realizaron su comentario correspondiente para esta actividad de concientización sobre el
respeto a la Madre Tierra donde utilizaron sus celulares y así utilizar el internet para
recabar información de pensamientos sobre el medio ambiente donde los estudiantes
realizaron sus respectivos comentarios de los pensamientos escritos en hojas de papel,
me llamo mucho la atención cuando una estudiante señalo, de que nos sirve realizar
mensajes, mejor es realizar los hechos y componer temas que expresen la inconciencia
de las personas demostrar con hechos y no dichos y mensajes.

En algunos de los estudiantes se mostraban satisfechos por conocer su capacidad de

componer temas musicales, también por conocer el día y la fecha del día mundial del medio
ambiente entre los productos de esta clase fueron los siguientes trabajos; mensajes,
composiciones musicales, mensajes de la naturaleza, canto donde se hable de los animales
y mensajes con comentarios de conciencia ambiental en sus cuadernos también fue
interesante donde un estudiante hablo sobre los videos donde dio un comentario
que en la realidad que vivimos estamos perdiendo nuestra esencia de consumir lo
nuestro como por ejemplo ya no consumimos productos frutas, verduras cítricos ecológicos
preferimos lo transgénico los enlatados, uno de los motivos es el tamaño de los
productos pero no observamos la calidad que tienen los ecológicos todos prefieren la
cantidad y no la calidad no miramos las consecuencias de la contaminación que se realiza
con los transgénicos al utilizar los químicos inorgánicos.

En las dimensiones del ser y decidir, la valoración y evaluación es constante en los

estudiantes dentro de la U.E, y fuera no porque no ay un seguimiento continuo de sus
actividades diarias que lo realizan fuera del colegio; Los estudiantes tienen un

42
comportamiento muy diferenciado dentro y fuera del aula y más aún en sus hogares, en
los buses de transporte escolar, calles, plazas, campos deportivos, en las dimensiones del
saber y hacer la evaluación y valoración es directa en distintas actividades que se realiza
en las clases, en las evaluaciones los estudiantes manifestaron que prefieren fotocopias o
escrito y no expresarse en público en sus evaluaciones como cantar o demostrar su
talento en forma colectiva o grupal ellos prefieren a responder preguntas que dar sus propias
manifestaciones artísticas.

Instrumentos de reciclaje en el servicio de actos culturales

En esta clase se comenzó la actividad con el saludo, control de asistencia luego surge la
iniciativa de realizar una feria expositiva de trabajos de reciclaje con los tres paralelos en
conmemoración al día mundial del reciclaje (17 de mayo) actividad que fue desarrollada
en los predios de la unidad educativa con los estudiantes del quinto curso con los
paralelos “A, B, C” del nivel secundario, esta actividad nace con la necesidad de reciclar
la basura en cosas que tengan valor y utilidad en las necesidades cotidianas en las clases
de las diferentes áreas y promover una armonía con la naturaleza.

Estas actividades se desarrollaron en presencia de todos los estudiantes por un tiempo de

20 minutos aproximadamente donde los estudiantes y docentes del nivel secundario en
sus respectivas áreas presentaban sus trabajos de reciclaje en la hora de clases, antes de
iniciar con la temática planificada mi persona junto a dos estudiantes iniciamos la clase
con un tema musical instrumental (rompe monteras) utilizando tres tipos de instrumentos
musicales de viento o aerófonos (la zampoña) de cuerda o cordofonos (la guitarra) de
percusión o menbrafonos ( el bombo) para llamar la atención del tema a desarrollar
posteriormente se consultó a los estudiantes ¿qué clase de instrumentos se utilizó en ese
tema musical? donde los estudiantes dieron varias respuestas: Decían instrumentos de
cuerda, viento y percusión, después de realizar esta actividad los estudiantes realizaban
un comentario breve de los últimos conciertos que se dieron en distintos lugares como en
la expo sur, viña del mar de grupos del folclore nacional los Kjarkas, María Juana,
Chilajatum.

43
A continuación presentamos el tema a desarrollar: acordes mayores en guitarra tema que
se sacó del currículo base luego se realizó las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿Qué es un acorde? Los estudiantes respondieron una minoría de cuatro a seis dijeron es
la unión de tres o más notas musicales, ¿Cuántas clases de instrumentos existen?
Respondieron casi todos existen 3 clases: viento, percusión y cuerdas, ¿De qué material
se construyen los instrumentos musicales?, los estudiantes respondieron que los
instrumentos se construyen de acuerdo a la necesidad y gusto del apasionado y
requerimiento en los mercados.

En cuanto a la pregunta dos los estudiantes tenían varias interrogantes a que clase
pertenece el piano, a que clase pertenece el acordeón, a que clase pertenece una batería,
un sacsofón, una trompeta, etc. En esa pregunta argumento el profesor el piano
pertenece a la familia de instrumentos de cuerda y teclado, el acordeón a la familia de
vientos las trompetas, sacso también a los de viento y la batería a los de percusión
electrónica metálica, en cuanto a la pregunta tres, referida al material de construcción de los
instrumentos manifestaron que con el avance de la tecnología se emplea varios
elementos naturales, metálicos, plásticos, ellos muy preocupados señalaron que las
personas por la falta de conocimiento que se tiene en cuanto al manejo de instrumentos,
la falta de conocimiento en teoría musical no se da la utilidad a nuestros instrumentos típicos
porque la juventud de hoy en día por la invasión de la tecnología prefiere mil veces utilizar
un parlante con flash memori que aprender a interpretar un instrumento típico y valorar
nuestras costumbres y tradiciones del lugar damos más importancia a la música de afuera
que a la música nuestra un estudiante también explico la importancia y el valor expresivo
que tiene muestra música en su composición de la letra, dio la diferencia con la música que
consumimos hoy en día la que en algunos temas son denigrantes a las personas.

En una clase anterior ya se había comentado sobre el día Mundial del reciclaje que para
esta clase se debería presentar como trabajo practico un instrumento de material de reciclaje
que sea útil en una actividad de la clase, utilizando distintos materiales como tubos, cartón,
alambre, tapas, botellas, plásticos, latas, etc. en cualquier clase de instrumentos ya sea
viento, cuerda o percusión.

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Durante la actividad de exposición y presentación de los trabajos prácticos muchos
estudiantes demostraron afinidad por lo que realizaron, donde tenían que dar una
explicación de su trabajo como lo realizo, material que utilizo en la construcción del
mismo, clase que pertenece el instrumento donde un estudiante explico de su trabajo una
zampoña lo realizo de tubos de distintos tamaños dando la forma y el pegado con un hilo
de plástico este instrumento pertenece a los de viento o aerófonos de origen de la época
colonial donde lo fabricaban con cañas huecas se puede interpretar distintos tipos de música
del folclore nacional como ser: morenadas, tinkus, diableadas, otro estudiante explico cómo
fabrico un pandero utilizo dos botellas pequeñas, coloco tubos para agarrar, los coloco unas
semillas dentro de las botellas y forrado con papel dijo que pertenece a los instrumentos
de percusión y sirve para acompañar la melodía en una morenada, una estudiante explico
cómo fabrico un bombo chino corto un tubo de cuatro pulgadas como caja de resonancia
coloco un nailon plástico como membrana y tesado con hilo plástico instrumento que
pertenece a los de percusión y sirve para dar el ritmo en los diferentes temas musicales
folclóricos también uno de los estudiantes realizo una guitarra utilizando un cartón como
caja de resonancia, una madera de cuello, tanzas plásticas como cuerdas y plásticos como
clavijas de afinación, instrumento que pertenece a los de cuerda, da la melodía en los
temas musicales, también dio a conocer los acordes mayores en la guitarra, con la
presentación, explicación, interpretación y manipulación de sus trabajos prácticos se realizó
la evaluación en sus cuatro dimensiones a todos los estudiantes.

Una vez realizada la actividad de presentación y exposición de instrumentos de material

de reciclaje por todos los estudiantes dando utilidad a su instrumento y planteadas las
preguntas y respuestas explicadas por los estudiantes, también manifestaron que la
música es un medio de comunicación universal de los pueblos al igual que el lenguaje, la
literatura, la escultura, la pintura, la historia, las matemáticas la música expresa el
sentimiento del alma en los distintos pueblos sin mirar la distinción de raza, clase social,
religión, genero social, es interesante trabajar con esta estrategia con los estudiantes donde
ellos muestran sus distintas destrezas en afinidades de capacidad de reciclar los materiales
en diferentes formas y tipos dando utilidad en distintas áreas.

En un análisis también comentaban los estudiantes de los juegos de los niños como se
realizaban con distintos tipos de material de reciclaje como la tunkuna, el aro, la liga, los
voladores que siempre se veía en distintas épocas del año en los parques, calles en sus

45
casas y ahora todo es invadido por la tecnología donde un niño en sus primeros años de
vida esta con los juegos tecnológicos en el internet, y ya no tiene conocimientos de los
juegos tradicionales del antaño también hablaron que sus padres prefieren dejarlo a los
niños pequeños frente al televisor mirando que estar enseñándoles algunos de los juegos
tradicionales también expresaron que en todos los centros o guarderías deberían de estar
con personas que conozcan los juegos tradicionales donde se realice una enseñanza
profunda a todos los niños para así poder mantener, recuperar y prevalecer nuestras
tradiciones con todos estos juegos tradicionales, un estudiante manifestó que es más fácil
estar con el internet a estar fabricando un juego de material, otro dijo que es importante
recuperar estas costumbres con los juegos pero que se debe gestionar con las
autoridades superiores para que pueda haber un incentivo para las personas que lo realicen.

En la parte que los estudiantes manifestaron una asimilación del tema fue en el momento
de desarrollar la práctica de los acordes mayores en la guitarra, la gran mayoría de los
estudiantes expresaban que comprenden y asimilan más fácil los conocimientos cuando
el contenido a desarrollar se presenta mediante dibujos, videos y audios.

Entre una de las dificultades se manifestó la falta de economía en algunos estudiantes

para poder adquirir un instrumento musical donde practicar, conseguir los recursos
tecnológicos celulares, parlantes, memorias, audífonos para poder enriquecer los
sentimientos auditivos en la rítmica, la falta de conocimiento en teoría de la música,
educación auditiva, la práctica de la rítmica, una gran mayoría de los estudiantes
practican temas musicales empíricamente y eso da lugar a no adquirir una teoría en la
música a no leer partituras musicales.

En cuanto al currículo regionalizado se realizó trabajos de investigación de temas musicales

compuestos con las tres clases de instrumentos que expresen manifestaciones en la
naturaleza escritos en lengua originaria (guaraní) y traducido en español donde varios
de los estudiantes decían que si conocen alagunas palabras en lengua originaria
expresaban varias palabras en guaraní como ser buenas tardes profesor (karuma
oporonboevae) gracias (yasorupay).

46
Los estudiantes participaron de forma individual y grupal algunos de ellos con la ayuda de
sus padres y hermanos en sus casas con la fabricación de los instrumentos musicales de
material de reciclaje y de composiciones musicales en las clases (los estudiantes
preguntaban ¿servirán los instrumentos de reciclaje, cuando y donde vamos darles la
utilidad necesaria? La respuesta era que tenemos que realizar cosas útiles que sirvan
para utilizar en las actividades culturales dentro de la U.E) entre las dificultades más
sobresalientes manifestaban los estudiantes que fue el conseguir el material de reciclaje
para construir su trabajo y la realización de composiciones de temas musicales inspirados
en la naturaleza y la basura, ya sea en lengua materna u originaria reflexiones que se
realizaron en las clases sobre el tipo y clases de instrumentos y los lugares donde poder
adquirirlos y recibir una instrucción adecuada como dar una utilidad correcta, estas
consignas no son asimiladas y se puede notar en algunos estudiantes cuando participan
en alguno de los actos cívicos culturales todo quieren improvisar o interpretar
empíricamente. Los estudiantes realizaron interpretaciones melódicas con sus
instrumentos fabricados de material de reciclaje improvisaban partes de temas conocidos
como temas de María Juana, de los kjarkas.

Después un grupo de estudiantes recopilo un plagio de un tema musical de los kjarkas

rompe monteras lo interpretaron melódicamente con sus instrumentos de material de
reciclaje los demás llevaron para sacar una melodía musical en su casa con ayuda de sus
padres porque decían que ellos saben varios temas como coplas, “mi corazón por
mujeres cuantas veces padeció por eso quedarse libre en la vida decidió, no me gusta andar
rogando ni menos ser vueltero envidioso es el casado de la vida del soltero” tonadas
del antaño también manifestaron que valoramos y respetamos el día mundial del reciclaje
cosa que en anteriores gestiones no se recordaba ni si quiera sabían cuando es la fecha
del reciclaje manifestaban que casi no se daba utilidad a los materiales de reciclaje.

Una de las actividades en que casi todos los estudiantes lo realizaron con gran motivación
y entusiasmo fue cuando a los estudiantes les gustos los trabajos prácticos, la fabricación
de instrumentos musicales manuales utilizando todo tipo de materiales de reciclaje como
plásticos, papel, madera, pintura, alambre, botellas, tapas, corchos, etc. Dentro de las
dificultades que se presentan al momento de la elaboración de los trabajos prácticos

47
fueron la falta de material de trabajo por algunos estudiantes dificultando realizar las
actividades planificadas.

También durante las clases realizaron rítmica instrumental para preservar la educación
auditiva dando una utilidad adecuada a sus trabajos estos trabajos los estudiantes lo
realizaron en su casa con la ayuda de sus hermanos, padres de familia . Para esta actividad
de concientización sobre el reciclaje donde utilizaron sus celulares y así utilizar el internet
para recabar información de la fabricación de un instrumento de diferentes materiales
existentes en la actualidad donde los estudiantes realizaron sus respectivos comentarios
sobre las clases de instrumentos existentes en nuestro entorno.

También en las clases los estudiantes realizaron mensajes sobre el reciclaje en donde un
dato que me llamo mucho la atención fue cuando un estudiante señalo, por qué no
conformamos un grupo que interpreten instrumentos de reciclaje, en algunos de los
estudiantes se mostraban satisfechos por conocer su capacidad de fabricar un
instrumento musical, también por conocer el día y la fecha del día mundial del reciclaje entre
los productos de esta práctica educativa fueron los siguientes trabajos; mensajes sobre el
reciclaje, construcción de instrumentos con material de reciclaje y composiciones musicales,
mensajes de la naturaleza.

En el proceso de evaluación se valora las cualidades y fortalezas en los estudiantes en

todas las dimensiones, en las dimensiones del ser y decidir son muy subjetivos, es muy
difícil valorar y evaluar a los estudiantes en las actividades que realizan fuera del aula porque
no ay un seguimiento continuo, los estudiantes tienen un comportamiento muy diferenciado
dentro, fuera del aula y más aún en sus hogares, calles, plazas, etc. por otro lado las
dimensiones del saber y hacer se los evalúa permanentemente dentro del aula por medio
de sus actividades y fortalezas que realizan, las evaluaciones escritas (fotocopias) son de
más preferencia por resolver por los estudiantes que cantar o demostrar su talento de
manera expresiva o corporal en forma colectiva o grupal en un acto cívico cultural.

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 El medio ambiente

En este día viernes 05 de junio se inició la labor educativa con los estudiantes del quinto “B”
de secundaria comunitaria productiva entre al aula después del saludo, control de
asistencia iniciamos la clase conmemorando el día mundial del medio ambiente con un tema
musical “ el arbolito” para llamar la atención en los estudiantes del tema a realizar en la
clase, posteriormente todos dieron su criterio de opinión sobre el cuidado y la importancia
que tiene un árbol, un estudiante dijo que los arboles nos dan el oxígeno, el agua es el
elemento vital de vida de los seres vivos y el sol nos da la calor, luego analizamos entre
todos el origen y la composición de varios temas musicales de artistas que lo cantan a la
naturaleza con mensajes de concientización en el cuidado de la naturaleza como el tema el
ultimo amanecer de los kjarkas, donde jugaran los niños de mama, canción de la tierra de
Michael Jackson.

Luego salimos a los patios del colegio con todos los estudiantes por un tiempo de veinte
minutos a realizar una limpieza en grupos y lo realizamos en forma rápida, después
retornamos al aula y cada uno de los estudiantes dieron sus criterios sobre el medio
ambiente, donde un estudiante manifestó que el medio ambiente son todos los componentes
físicos biológicos que ocupan un lugar en el espacio, y las principales fuentes de
contaminación del medio ambiente son las industrias petroquímicas, desechos químicos,
chaqueos, tala indiscriminada, los gases tóxicos.

También dieron varios criterios de como colaborar en el cuidado y la preservación del medio
ambiente donde una estudiante Yoselin Quispe manifestó que todos debemos aportar en
el cuidado del medio ambiente con la limpieza no botar desechos tóxicos, químicos, reciclar
la basura, también colocar la basura en su lugar que corresponde clasificándola la orgánica
e inorgánica se debe concientizar a los seres humanos en el cuidado del medio ambiente
de no botar la basura en las calles porque después todos esos desperdicios llegan a los
ríos y contaminan el agua. Fue interesante cuando Paola dio un importante criterio que
todos deberíamos aportar en el cuidado del medio ambiente utilizando y consumiendo los
productos ecológicos y no asiendo mala utilización indicó que deberíamos aprender a
clasificar la basura, no desperdiciar el agua, utilizar pinturas ecológicas, evitar los aerosoles,
dar utilidad a la bicicleta como medio de transporte.

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Los estudiantes dan una valoración importante a todas las actividades que se realizan dentro
y fuera del aula poniendo en práctica los conocimientos asimilados empleando las
estrategias del cuidado y protección al medio ambiente. En ese periodo tenían un practico
los estudiantes del sexto “C” que eran un grupo de ocho estudiantes donde tenían que
plantar un árbol de cualquier especie donde ellos tenían sus comisiones de traer un árbol,
realizar el hoyo, traer herramientas etc. Y también tenían que depositar basura orgánica que
todos los estudiantes avían traído desde su casa como las cascaras de papa, frutas y otras
clasificadas en el colegio que con el transcurso del tiempo servía para producir el abono
que serviría como abono del árbol que plantaron los mismos estudiantes.

En el proceso de evaluación donde se valora las cualidades y fortalezas de los

estudiantes en todas las dimensiones, de sus actividades que realizan dentro y fuera del
aula en las dimensiones del ser y decidir se observa las actividades que realizan dentro
del aula y se lo da una valoración pero no se puede valorar las actividades que realizan
fuera de clases o en sus casas o plazas, y no se puede evaluar esas actividades,
mientras que en las dimensiones del saber y hacer la evaluación es directa y permanente
dentro del aula a través de sus actividades y evaluaciones escritas y orales mostrando
sus fortalezas, talentos y cualidades donde los estudiantes prefieren mostrar sus
conocimientos en evaluaciones escritas y no oral y directa.

3.2.4. Maestro Roger Carlo Ayaviri

El carnaval y el respeto por la naturaleza

Mi nombre es Roger Carlo Ayaviri, soy Maestro del nivel secundario del área de Biología
Geografía, actualmente presto mis servicios en la Unidad Educativa Jesús de Nazareth de
la ciudad de Tarija del departamento del mismo nombre. Dentro de nuestro calendario a
nivel nacional se encuentra la fiesta del carnaval, que en su gran mayoría la población
boliviana los desarrolla demostrando la alegría, cultura y tradiciones, fecha muy tradicional
que forma parte de las actividades planificadas por nuestra Unidad Educativa, teniendo
como objetivo revalorizar nuestras costumbres y tradiciones de nuestra región. Durante la

50
fiesta del carnaval estudiantil todos los estudiantes de los diferentes cursos participaron
mediante el baile, la copla y el mojazón, en estas manifestaciones los estudiantes

51
demostraron su alegría, su compañerismo, solidaridad y responsabilidad, pero un grupo
de estudiantes muy preocupados observaron como sus compañeros botaban la basura y
derrochaban el agua.

Paso esa semana destinada a esta actividad del carnaval y luego se dio inicio a desarrollo
de los contenidos relacionados a la coordinación anatómica y fisiológica de los animales,
temática perteneciente al sexto de secundaria, para lo cual se salió al patio y al parque
presente en nuestra Unidad Educativa para poder observar los animalitos, principalmente
insectos y algunos anfibios (sapitos), grande fue la sorpresa cuando Boris encontró varios
insectos (arañas) muertos en el suelo, también Yanina encontró un pequeño anfibio
(sapito) pisoteado en los alrededores de la Unidad Educativa, estos animalitos habían
sido lastimados porque al momento de jugar con el agua durante el carnaval algunos
estudiantes había corrido por todos los patios y el parque pisoteando a estos animalitos,
también por el uso de elementos químicos como las espumas fueron parte de esta
lamentable situación. Un grupo de estudiantes observado el parquecito encontraron
globos, papeles, y plásticos que se habían generado en la semana pasada, a pesar que
los organizadores de la actividad del carnaval pusieron los basureros y contenedores para
que los estudiantes echen la basura en su lugar correspondiente. Al momento de volver a
las aulas observamos a los perros de la portera del turno de la mañana, animalitos muy
delgados y descuidados, también se pudo ver la presencia de algunas palomas en los techos
de los cursos.

Una vez dentro del aula se organizó grupos de trabajo para que puedan realizar sus
comentarios sobre los animales que pudieron observar en el patio del establecimiento,
Gonzalo, daba a conocer que los animalitos que se pudieron observar le causo mucha
tristeza, porque ellos vivían en un ambiente que los seres humanos habían ocupado y los
más lamentable fue ver a estos animalitos muertos, luego un grupo de estudiantes indicaron
que las actitudes y actividades de los seres humanos sino se los realiza de manera
responsable daña a la flora y la fauna. Este momento nos sirvió para reflexionar sobre el
comportamiento de la humanidad frente a los demás seres vivos, Yanina mencionaba
también que el parquecito los estudiantes habían pisado las plantitas, dos estudiantes
señalaron preocupados que habrá pasado entonces en la entrada de la comadres y
la entrada de carnaval que se realiza en la avenida integración, varios estudiantes
respondieron que sobre la avenida se encontraba mucha basura, como

52
botellas, latas, plásticos, envases de espumas y las áreas verdes pisoteadas por los
espectadores. Este comentario y observación nos permitió volver a señalar que las actitudes
de algunos seres humanos dañan en gran proporción a la naturaleza, como contaminándola
y eliminando seres vivos (flora y fauna).

Luego se procedió a desarrollar la descripción de la anotomía de los animales haciendo

referencia a los animalitos observados en el patio del colegio, se describió a los insectos,
anfibios, peces, reptiles, aves y mamíferos. También al dar lectura de las noticias sobre el
carnaval en nuestro país, varios estudiantes manifestaron que en estas entradas utilizan
como adornos o parte de la vestimenta utilizando sus pieles o su plumaje, como por ejemplo
en el carnaval de Oruro utilizan piel del Quirquincho para las matracas de los danzarines,
otras danzas como los tobas utilizan las plumas de algunas aves. Estos comentarios nos
permitió analizar las fisiología de las aves y los mamíferos presentes en territorio boliviano,
también nos permitió reflexionar sobre el cuidado y respeto hacia los animales, Jhon
indicaba tenemos que respetar a los animales, no como vi a los perritos en el patio muy
desnutridos, Eduardo le dijo a Jhon ¿Qué podemos hacer para respetar a los animales?,
una estudiante respondió, primero debemos respetarnos así mismo, para poder respetar a
los demás seres vivos, Gabriela menciono que todos los seres vivos del planeta tienen
derecho a la vida, y nadie puede o debe eliminarlos, porque ellos son los que también forman
parte de mundo.

Una vez descrita las peculiaridades de los animales, se pidió a los estudiantes que
debería realizar albanes virtuales sobre los animales de acuerdo a sus características y
también otro grupo debería realizar al álbum mostrando las partes principales de peces,
anfibios, reptiles, ave y mamíferos en idioma guaraní, este trabajo se realizó en grupos de
tres estudiantes, cada estudiante utilizando su celular busco imágenes e información para
presentarlos mediante diapositivas. En el curso se trabajó las plantillas y el formato para
la presentación y defensa de los mismos. Esta forma de trabajo por medio de la
tecnología motiva a los estudiantes y les hace más participes, compartiendo imágenes,
contenidos por medio de sus depósitos personales. Un grupo de estudiantes realizó una
visita a veterinarias para recabar información sobre Técnicas auxiliares para el cuidado de
la salud de los animales para ser socializado en clases posteriores.

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Durante la socialización de los trabajos, el álbum virtual y los dípticos informativos los
estudiantes destacaron la belleza que tienen los animales en cuanto a su pelaje o
plumaje, otros estudiantes mostraron a animales que no son muy comunes en nuestro medio
como los cocodrilos y los animales que viven en el mar. Cada estudiante y grupo al finalizar
comentaba su experiencia de cómo lo realizo su trabajo, varios de ellos indicaron que es la
primera vez que hacían un álbum virtual, y también las grandes facilidades que tiene el
programa de power point para la presentación de las imágenes, Marcela decía que le
llamo mucho la atención las animaciones que se podía realizar con este programa, pero más
grande fue la sorpresa para los estudiantes cuando Jhon presento fotos de animales que
habían en su casa, en su barrio y en el colegio, es ahí que pudimos ver a los perritos del
colegio, las palomas, algunos insectos. Este momento nos sirvió para reflexionar que todos
los estudiantes somos capases de generar nuestras propias imágenes con nuestro celulares
y presentarlos para nuestras clases.

En cuanto a los dípticos informativos referidos a las técnicas auxiliares para el cuidado de la
salud de los animales ellos socializaron mencionando principalmente sobre el cuidado que
debemos tener con nuestras mascotas, indicando que deberíamos realizar las vacunas
correspondientes, el aseo y la alimentación adecuado de nuestros gatos y peros. Este
momento nos sirvió para recordar la fisiología de los animales en cuanto a su proceso
de digestión, respiración y reproducción. Todo este proceso de desarrollo de la práctica
educativa me permitió evaluar tanto la responsabilidad y el respeto en las actividades que
se desarrollaron como ser el carnaval, la partición en clase, la elaboración de los trabajos y
los compromisos que realizamos y reflexionemos para llegar al objetivo que nos dicta
nuestro PSP “Por una vida en armonía con la naturaleza”

La limpieza del colegio y la salud comunitaria

Para abordar esta Práctica Educativa surge la inquietud entre el equipo de sistematización
de realizar una campaña de limpieza en conmemoración al Día Mundial de la Madre
Tierra. Actividad que nace con la necesidad de promover la armonía entre la naturaleza y
las conductas del hombre sobre la Madre Tierra. Todas estas manifestaciones respondiendo
a nuestro PSP (Para vivir en armonía con la naturaleza) y a las exigencias del PROFOCOM.

54
Clases anteriores ya se había comentado con los estudiantes y los Maestros sobre el Día
Mundial de la Madre Tierra, que para esta actividad se realizaría la limpieza de los patios
de la Unidad Educativa, en dicha clase se mencionó qué lugares y materiales se necesitaba
para realizar la limpieza; como por ejemplo; barbijos, guantes y bolsas. Los estudiantes muy
motivados recibieron la noticia sobre esta actividad, varios de los estudiantes se
sorprendieron al saber que había una fecha destinada a recordar a la Madre Tierra.
También se hizo recuerdo a los estudiantes que ellos podían visitar los siguientes sitios en
el internet, indicándoles la dirección URL www.profrogercarlo.blogspot.com y la página en
la red social Facebook www.facebook.com/profrogercarlo porque en estos sitios se
mostraron videos, artículos e imágenes relacionados a la Madre Tierra.

Esta iniciativa de utilizar las TICs en mis prácticas educativas surge porque en la
actualidad los estudiantes están más pendientes del internet, las computadoras, los
celulares, etc y como maestros comprometidos con la revolución tecnológica y los adelantos
tecnológicos del siglo XXI debemos estar a la par con estas nuevas formas de enseñanza y
aprendizaje. Hace un par de años al navegar por el internet encontré sitios y páginas de
profesores de otros países que me llamo mucho la atención de cómo estos interactuaban
con sus estudiantes y justo en esos meses se presentaron los cursos que dictan el Ministerio
de Educación, los cursos virtuales por medio de la Red de Maestros y gracias a estos logre
acceder a los cursos que en la actualidad me sirven para poder dar a conocer de forma
virtual las actividades que desarrollo en mi practica educativa como Maestro.

Al llegar a mi Unidad Educativa, metros antes de la puerta principal tuve la oportunidad de

registrar en imágenes la cantidad de basura que estaba acumulada en la calle, en ese
instante me pregunte, ¿tenemos que realizar también otra actividad para poder recoger
las basura de calles vecinas a la Unidad Educativa?. Ya en el interior del establecimiento
me tome un tiempo de 10 minutos aproximadamente para registrar en imágenes los lugares
donde había acumulada la basura, este registro en imágenes nos permitirían hacer una
reflexión del antes y el después de la actividad de limpieza.

55
Una vez destinado los lugares se comenzó con lo planificado, la limpieza de los predios
de la Unidad Educativa Jesús de Nazareth, participando las y los estudiantes del Tercero,
Cuarto y Quinto del nivel secundario y el equipo de sistematización conformados por los
maestros de la Unidad Educativa pertenecientes a los Campos de Comunidad y Sociedad
y el campo Vida Tierra y Territorio, maestros que regentan las áreas de Educación
musical, Artes Plásticas y Visuales, Comunicación y Lenguajes y el área de Biología -
Geografía.

Durante esta actividad de limpieza de los patios de la Unidad Educativa, muchos estudiantes
demostraron entusiasmo por los que realizaban, ellos trabajaron en grupos, unos
recolectaban los plásticos en bolsas, otros recolectaban los papeles y un par de estudiantes
indicaban que ellos eran los encargados del carrito basurero haciendo referencia estos a los
contenedores de basura del Unidad Educativa. Esta actividad se coordinó con los Maestros
del equipo sistematizador con los cursos que regentan. Las actividades de limpieza se
desarrollaron por un tiempo de 15 minutos aproximadamente, Estudiantes y Maestros del
nivel Secundario con sus respectivas indumentarias de limpieza y muchas ganas
realizaron esta actividad en los predios de la Unidad Educativa “Jesús de Nazareth”. Con
estas acciones, los estudiantes de la unidad educativa Jesús de Nazareth, se suman al Día
Mundial de la Madre Tierra, además de que promueven una cultura de limpieza y armonía
con la naturaleza.

También al momento de recoger la basura varios estudiantes encontraron muy

sorprendidos y asustados pequeños animales entre insectos (arañas) y anfibios
(pequeñas ranas) que estaban entre plásticos y papeles, ellos muy conmovidos y con mucho
cuidado observaron y dejaron libres para que ellos pudieran esconderse entre los pequeños
vegetales presentes en el patio de la Unidad Educativa. Una vez finalizada esta actividad
los estudiantes depositaron la basura, los barbijos y los guantes en los contenedores que
tiene la Unidad Educativa, para luego realizar el aseo de las manos para ingresar al aula.

Antes de iniciar con la temática planificada se pide a los estudiantes realizar un

comentario sobre la actividad de limpieza, donde un par de señoritas estudiantes
indicaron que por lo menos una vez a la semana se tendría que realizar este tipo de limpieza
para que los demás estudiantes de la Unidad Educativa y en especial los

56
estudiantes de primero y segundo de secundaria se den cuenta que la basura tiene su lugar
y no botar en cualquier otro sitio, como por ejemplo en el parquecito o las graderías de las
canchas. Jhon el estudiante que al momento de la limpieza registraba con su celular
e indico que algunos de sus compañeros solo caminaban y no recogían la basura y otros
estudiantes querían eliminar a los animalitos que se encontraron, otro estudiante menciono
que realizo la limpieza con un solo guantes porque su compañera lo había dejado sus
guantes en su casa, este momento nos permitió reflexionar sobre la responsabilidad que
deberíamos tener no solo con esta actividad sino con las que se desarrollan en el aula, en
cuanto al caso de los animalitos nos permitió hacer un recuerdo de nuestro PSP (Por una
vida en armonía con la naturaleza) e indicar que el valor del respeto no solo debería ser
entre compañeros sino también debe haber un respeto hacia los demás seres. Nuevamente
Jhon indica que por favor suba las fotos a la página Facebook para ver los que ellos habían
realizado, ese momento me sirvió para hacer recuerdo a los estudiantes que ya estaba en
la página Facebook una imagen en relación al 22 de abril, Día mundial de la Madre Tierra
y que ellos con lo realizado durante la limpieza ellos podrían realizar su comentarios y que
en un par de días subiría también las imágenes a la página y al blog para que ellos puedan
ver y comentar sobre esta actividad.

Luego se pide hacer un comentario breve de las últimas noticias más importantes
ocurridas en la ciudad. Los estudiantes comentaron sobre noticias relacionadas al día
mundial de la Madre Tierra, uno de ellos indicaba que en un solo canal de televisión
hablaban sobre las consecuencias del calentamiento global y que como no era tan
interesante el reportaje lo cambie de canal, luego una estudiante dijo, claro mejor se puso
a ver su película, este comentario causo algo de risa en la clase, actitud que sirvió para
reflexionar sobre los contenidos que los medios de comunicación difunden en sus
programaciones y también respetar las opiniones de los estudiantes en clase. El
presidente de curso señaló en la clase, ¿Pero compañeros?, ustedes deberían ver
canales donde hay programaciones de cuidado a la tierra, a las plantas y los animales como
por ejemplo, Animal Planet, Discovery Chanel estos canales tienen programas y
documentales muy interesantes. Luego de esta intervención del presidente de curso se
recomendó que todos nosotros debemos ser muy responsables al elegir los programas
televisivos y dar prioridad a contenidos que nos puedan ser útiles en cuanto al cuidado de
la salud y al medio ambiente.

57
A continuación se presentó el título de la temática a desarrollar: La Salud Comunitaria
Integral, luego se realizó las siguientes preguntas a los estudiantes… ¿Qué es la salud?,
¿Qué es la Madre Tierra? y por último ¿Qué consecuencias puede contraer basura en
nuestra salud? Los estudiantes respondieron a las dos primeras interrogantes con mucha
facilidad, ya que ellos manifiestan que la salud es estar sin ninguna enfermedad física y
mental y la Madre Tierra es el lugar donde realizamos todas nuestras actividades. En
cuanto a la pregunta tres, referida a las consecuencias de la basura en nuestra salud
muchos desconocían las enfermedades, en ese momento se señaló que las
enfermedades producidas por la basura se da por la ingestión de alimentos contaminados
por heces fecales o baterías produciendo malestares gastrointestinales como las diarreas
y salmonelosis, además la basura puede afectar la piel produciendo los hongos y partes
del aparato respiratorio por el aire contaminado así producir una bronquitis o el asma. Varios
estudiantes muy preocupados reflexionaron que la basura son elementos que pueden dañar
nuestra salud, no solo a los seres humanos, sino también a los otros seres, una estudiante
preguntaba ¿Qué enfermedades tendrán esos animales que encontramos en el patio? Esta
pregunta nos sirvió nuevamente para realizar una reflexión de cuidado que debemos tener
con la basura que generemos y el daño que nosotros los seres humanos estamos
produciendo al planeta al no colocar la basura en su lugar.

A continuación se presentó a los estudiantes mediante diapositivas los videos de artistas

que le cantan a la Madre Tierra. Los videos fueron los siguientes “La tierra” de Michael
Jackson, “Donde jugarán los niños” del grupo mexicano Maná y el tema del grupo
folclórico boliviano Los Kjarkas ”El último amanecer“ cada video con un tiempo de
duración de aproximadamente tres minutos. Luego se pidió a los estudiantes realicen
comentarios o reflexiones sobre el contenido de los tres videos, ellos manifestaron indicando
que estos videos nos muestra la falta de conciencia de la humanidad en cuanto al respeto
por la Madre Tierra, también uno de los estudiantes indicó que estos videos nos deberían
hacer reflexionar nuestro comportamiento que tenemos en cuanto al manejo de la basura.
Jimena por otro lado menciono que estas canciones nos hace reflexionar sobre los
fenómenos que ocurrirán y que ocurren por la inconciencia del hombre, al no cuidar y
proteger la Madre Tierra y que día a día la contaminamos y cada vez somos más
consumistas de plásticos, papeles y sustancias inorgánicas, otros estudiantes mencionaban
que los contenidos de estos videos nos habla de que si continuamos

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accionando el daño a la naturaleza acabaremos con todos los recursos naturales que nos
ofrece el nuestro planeta.

Estos videos causaron mucho interés y atención por parte de los estudiantes, ellos pedían
que volvamos a ver los videos una vez más, ante esta inquietud como maestro señale a
los estudiantes que estos videos, artículos, noticias e imágenes pueden ellos encontrarlos
en la página Facebook del profesor www.facebook.com/profrogercarlo y el blog
www.profrogercarlo.blogspot.com que ahí ellos pueden volver a ver y realizar sus
comentarios referidos a esta fecha tan importante como es el Día mundial de La Madre
Tierra.

Continuando con la práctica educativa se utilizó una computadora, el proyector y las

diapositivas relacionados a La higiene integral de las comunidades, La alimentación
sistémica en la prevención de patologías histo-celulares - Las drogas y fármacos en la salud
- Educación sexual saludable integral y la prevención de la salud comunitaria, en el
desarrollo de la clase varios estudiantes realizaron preguntas sobre las consecuencias de
la basura en salud de las personas. Una de los comentarios que me llamo mucho la atención
fue manifestada por una estudiante indicando que la gran mayoría de las enfermedades que
tienen los seres humanos es por el poco habito de lavarse las manos, otro estudiante
pregunto en la clase a sus compañeros porque nosotros como estudiantes no votamos la
basura en sus lugar, el otro día varios de ustedes echaron la bolsita del karpil por la ventana
del micro, esta interrogante nos sirvió para reflexionar entre todos sobre la importancia del
usos adecuado de los basureros.

Lo más inquietante para los estudiantes se manifestó al momento de desarrollar el

contenido referido a la salud sexual más específicamente a los métodos anticonceptivos
realizando las siguientes preguntas ¿Dónde los puedo adquirir? y el valor de estos. Algunos
estudiantes también manifestaron que el uso excesivo de los fármacos (medicamentos)
daña al organismo principalmente al hígado, otro estudiante índico que el excesivo consumo
de los medicamentos produce la adición. Efrain intervino en la clase diciendo que las drogas
o medicamentos son adictivos cuando se los consume en gran cantidad y por mucho tiempo
y parece que nosotros somos adictos a votar la basura en cualquier lugar. Todas estas
interrogantes y comentarios me permitieron valorar los conocimientos que tienen los
estudiantes en cuanto a la salud y cuido del medio

59
ambiente. Asimismo Jonás índico que sus abuelos en vez de consumir medicamentos e ir
a los hospitales ellos siempre acudían a los curanderos, en ese momento varios estudiantes
dijeron que sus papas y abuelos también vistan a los curanderos para alivianar
algunas dolencias. Este momento nos permitió valoran los conocimientos que tienen
nuestros abuelos en relaciona la medicina tradicional y también reflexionar y valorar
los conocimientos que se están asimilando las y los estudiantes en el desarrollo del
contenido. Es importante mencionar que la gran mayoría de los estudiantes comprenden y
asimilan más los conocimientos cuando el contenido a desarrollar se presenta mediante
dibujos y videos (diapositivas), del mismo modo las redes sociales y los blogs estimulan
a los estudiantes a participar e interesarse por los contenidos que se desarrollan en clase.

Continuando con lo planificado se abordó el contenido del currículo regionalizado, con la

temática referida al comportamiento de los animales en la naturaleza, para esta actividad se
organizó en grupos de cinco estudiantes donde se analizó los trabajos de investigación,
durante el desarrollo de esta actividad un par de estudiantes comentaron que la Charata
es un ave que habita el chaco boliviano y una de sus características está relacionada con el
sonido que produce, este canto melodioso que realiza lo comparaban con los cantores del
chaco, haciendo referencia a las personas que cantan como solista o en grupos folclóricos
chaqueños. Jimena, una de las estudiantes del curso participa en la clase señalando la
anatomía de la Charata mencionando que tiene el pico y las patas de color crema, la piel a
nivel sus ojos y la cara es rosa rojiza, la cabeza y el cuello son de color gris. Esta intervención
de la estudiante valió para hacer recuerdo a los estudiantes que podían revisar sus
cuadernos para recordar las partes del cuerpo humano en el idioma guaraní, este
compromiso de conocer más el idioma guaraní desde el área de Biología – Geografía
forma parte de recuperar el idioma nativo perteneciente a esta región. Al tocar estos
temas pertenecientes a esta región y al idioma, nos vemos comprometidos en rescatar las
costumbres y los saberes de nuestros ancestros.

Una vez dado a conocer y valorar la salud comunitaria los estudiantes se prepararon para
realizar sus minimaquetas, estas minimaquetas, las y los estudiantes los elaboraron
utilizando material reciclado como plásticos, papeles, cds, pequeñas maderas, etc, estos
trabajos cada estudiante de forma responsable diseño en base a imágenes de células
normales y células con alguna patología. En el proceso de elaboración algunos

60
estudiantes con mucha pericia realizaron el cortado y armado de las células, pero no falto
algunos que no trajeron los materiales necesarios para la concreción de esta actividad,
momento que sirvió para reflexionar sobre la importancia de la responsabilidad con los
deberes del estudiante.

El proceso final del trabajo se realizó fuera de clase, porque los estudiantes tenían que
complementar con la parte teórica sobre las patologías que afectan estas células y por
consiguiente a los tejidos, órganos y aparatos. Durante esta actividad se pudo observar la
solidaridad y el compañerismo en la clase, unos prestándose colores y algunos modelos
de células, eso demuestra que el trabajo en grupo o en pares hace manifiesto los valores
mencionados. También durante la clase se realizaron mensajes de cuidado de la Madre
tierra, estos con la finalidad de concientizar a los estudiantes a preservar la salud de los
seres vivos y el cuidado de la naturaleza, estos trabajos los estudiantes lo realizaron en
sus carpetas, hojas de cartulina, dibujando, pitando y realizado sus cometarios y
mensajes correspondientes. Carlos, dibujo un rio con abundante basura, dentro de ella
botellas y bolsas de plásticos, gomas de neumáticos y con un mensaje que decía “Debemos
cuidar la Madre Tierra y no contaminarla, porque ella nos da todas las cosas para poder
vivir y nosotros no le damos nada a cambio”, así fueron varios los mensajes que se
trabajaron en clase, unos inspirados por ellos mismos y otros mensajes bajados del
internet por medio de sus celulares, y una vez concluidos los trabajos, cada estudiante dio
lectura a los mensaje, así permitiendo conocer y reflexionar sobre el compromiso que tiene
la humanidad frente en manejo adecuado de la basura y el respeto a la Madre Tierra y los
seres que habitamos en ella. Todos en la clase nos quedamos con esta frase; "Todos
tienen derecho a un medio ambiente para el desarrollo de un apersona, así como el deber
para conservar..." "La tierra es la vida, la vida es la tierra, cuidemos el planeta tierra..." Un
dato que me llamo mucho atención fue cuando una estudiante señalo, de que nos sirve
realizar mensajes, mejor es realizar la limpieza y todo lo que está a nuestro alcance. Este
comentario de la estudiante nos señala que debemos poner más en práctica lo asimilado
en las clases.

En la parte de los criterios de evaluación se observó que la gran mayoría de los

estudiantes practicó la responsabilidad y el respeto entre ellos. También, no todos los
estudiante asimilaron los contenidos relacionados a la salud comunitaria, más específico,
a la temática que hace referencia a la alimentación sistémica, esto es porque los padres

61
de familia por la actividad que desempeñan no están presentes en los momentos donde
se realizan las principales comidas y no están en contacto y comunicación con sus hijos.
También una cantidad mínima de estudiantes no contaron con los materiales para realizar
las minimaquetas y los mensajes de concientización de respeto a la Madre tierra. A pesar
de estas pequeñas dificultades los estudiantes fueron y son los responsables de
manifestar a su entorno familiar sobe las consecuencias de la basura en la salud de los
seres humanos y el poco habito del uso adecuado del basurero, ellos con lo vivido en la
escuela son capases te tomar decisiones en bien de su familia, barrio y la comunidad. Es
de hacer notar también que las dimensiones del ser y decidir son muy subjetivos, es muy
difícil valorar a un gran número de estudiantes. Los estudiantes tienen un comportamiento
muy diferenciado dentro, fuera del aula y más aún en sus hogares, por otro lado, las
dimensiones del saber y hacer en la gran mayoría de los estudiantes es más
desarrollados que las anteriores esto se evidencia por la predisposición al realizar
actividades prácticas.

Como motivación hacia los estudiantes se indicó y que estas actividades no solamente se
queden en papeles algunas de estas actividades fueron publicadas en el blog del equipo
de sistematización www.grupojn.blogspot.com también en el blog y pagina Facebook del
maestro de área www.profrogercarlo.blogspot.com y www.facebook.com/profrogercarlo

El reciclado y su relación con el medio ambiente

Para esta nueva experiencia el que equipo de sistematización plantea y ve otra fecha muy
importante que se acerca dentro del calendario ecológico a nivel mundial, esta fecha muy
relevante que también está en relación con nuestro PSP, es el 17 de mayo, Día Mundial
del Reciclaje. Semanas antes a esta fecha tan importante todos los miembros del equipo de
sistematización decidimos realizar como producto una feria interna con trabajos elaborados
en clase y de estos seleccionar los trabajos más destacados exponerlos en los predios
de la Unidad Educativa hacia los miembros de la comunidad educativa para conmemorar
este día tan importante. Esta actividad nos permitió concientizar a Maestros y Estudiantes
sobre la importancia del reciclado.

62
Para llevar a cabo el plan de desarrollo curricular y sus actividades se tomó muy en
cuenta el contenido a desarrollar y también viendo la proximidad de las olimpiadas científicas
estudiantiles se tomó la decisión de abordar algunos contenidos para dicha competencia.

Los contenidos desarrollados por los estudiantes del Tercero de Secundaria fueron: Los
recursos potenciales del territorio en la producción sustentable regional y la Producción de
mensajes de conciencia ambiental como parte del plan de acción del PSP y órganos,
aparatos y sistemas como contenidos que forman parte de las olimpiadas científicas.

Una clase antes de desarrollar las actividades planificadas varios estudiantes del Tercero
de secundaria realizaron su reclamo indicando, porque ellos no fueron parte de la
actividad de limpieza del mes pasado, este reclamo referido a la campaña de limpieza de
la Unidad Educativa, cabe mencionar que ellos para esa fecha estaban en otra actividad
(Campeonato deportivo). Ellos señalaban que vieron a sus compañeros de otros cursos
realizar la limpieza en las redes sociales y comentarios en los pasillos del establecimiento
sobre esta actividad. Esta inquietud fue analizada por todos los estudiantes y el maestro, de
esta conversación nace la idea de salir a realizar la limpieza y la recolección de
material que pueda ser reciclado, toda esta actividad nos serviría para valorar la
responsabilidad y el respeto entre compañeros y así mismo recolectar los materiales para
nuestras trabajos finales, en esta diálogo se señaló que cada estudiante tendría que traer
para esta actividad sus guantes, bolsas, y barbijos, también se explicó la importancia de
utilizaran estas indumentarias para evitar cualquier contaminación o contraer cualquier
enfermedad. Luego realice al finalizar las recomendaciones, se señaló que la próxima
clase ellos tendrían que venir con su uniforme deportivo para estar más cómodos y
fijamos que la limpieza y la recolección los realizaremos en las calles colindantes a
nuestro establecimiento, más específicamente dos cuadras, actividad que nos tomaría un
tiempo aproximado de 20 a 25 minutos. Para finalizar se comunicó a los estudiantes que
podían revisar bibliografía referida a las formas de reciclar y revisar el blog y la rede social
del maestro u otros en el internet para ver temas relacionados al reciclaje.

Al salir al recreo, me encontré con la Maestra de Inglés y me pidió que por favor que para
mañana ella necesitaba la presencia de los estudiantes del cuarto de secundaria con los que
mi persona tenía la clase, la Maestra indicaba que tenían que realizar una visita a otra

63
Unidad Educativa y que por favor mi persona tomaría ese tiempo para utilizarlos
justamente con el curso que unos minutos ante había planificado las actividades. No dude
en aceptar ese cambio de curso ya que tendría más tiempo para desarrollar esta
actividad. Luego comunicamos estos cambios a los estudiantes de los cursos respectivos
para no tener ninguna dificultad.

Durante la actividad de la recolección y limpieza se organizó el trabajo en pares uno

encargado de recolectar en una bolsa específicamente para el material posible a ser
reciclado y la otra bolsa con la o el otro estudiante para el otro tipo basura, ya sea basura
orgánica o inorgánica. Pero observando el tipo de basura como por ejemplo los plásticos y
cartones estaban muy contaminados se tomó la decisión que las dos bolsas estarían
destinados a solo la recolección de la basura, y que los plásticos seleccionados no se los
utilizaría para el trabajo final, sino estos serían llevados a casas especializadas en reciclado
de plásticos. Se tomó esta decisión para evitar cualquier contaminación y así no dañar la
salud de los estudiantes. Continuando con esta actividad me sorprendió que alguno
estudiantes que generalmente no participan en clases para esta actividad se los observo
con mucho entusiasmo, muy ordenados y responsables. Varios estudiantes respondieron
con gran alegría hacer estas actividades. Estos puntos a destacar me sirvieron para
valorar las dimensiones del ser y el decir de mis estudiantes.

Una vez finalizada la actividad de recolección de materiales posibles a ser reciclado se pasó
al curso para continuar con lo planificado, ya en el curso se pidió a los estudiantes realizar
sus cometarios y que les pareció salir de la Unidad Educativa a realizar esta actividad, varios
estudiantes respondieron que fue un poco cansador por el calor que estaba en ese momento
y que es la primera vez que habían recolectado la basura en la calle, luego Soledad
menciono que “es muy difícil realizar solo este trabajo y en grupo no me da vergüenza
realizar y alzar la basura de las calles”. Este momento nos sirvió para reflexionar sobre la
responsabilidad y el compromiso que debemos tener con depositar la basura en su lugar.
Luego Alejandra menciono que tanta basura en las calles produce mucha contaminación al
medio ambiente. Este comentario me sirvió para recordar a los estudiantes que la basura
contamina los ríos, el suelo y el aire afectando a los seres humanos y también de la misma
forma a todos los seres vivos que habitan el Planeta Tierra.

64
Luego se presentó a los estudiantes una secuencia de imágenes utilizando el data show,
imágenes (diapositivas) relacionados a las consecuencias de la contaminación del agua,
suelo y el aire. Estudiantes sorprendidos manifestaron que los más indefensos contra la
contaminación son los animalitos, porque ellos no pueden reclamar de las cosas que el
ser humano realiza, este comentario hace referencia a una diapositiva que mostraba una
imagen de un ave completamente cubierta de petróleo. Mauricio muy sorprendido
comento de igual forma y pregunto, “cómo puede ser que los humanos seamos tan
inconsciente de las cosas que botamos, si estos malos hábitos nos dañan a nosotros
mismos causando muchas enfermedades”, este comentario Mauricio lo realizó cuando
observamos imágenes de animales y personas con mal formaciones. También se mostró
y se dio lectura a noticias y artículos relacionados a cuidados medioambientalistas. Una vez
finalizada la sesión de imágenes lectura de noticias reflexionamos entre todos sobre las
consecuencias de la contaminación tanto a los seres vivos como los elementos que
conforman la Madre Tierra.

La clase siguiente se pidió a los estudiantes voluntarios realizar el saludo que se realiza
cada clase, este saludo característico de buenas tardes, pero en esta ocasión un estudiante
debería hacer el papel de Maestro y en el idioma guaraní, la presidenta como estudiante
voluntaria del curso realizo el saludo de la siguiente manera “kaaruma oñemboemvae
(buenas tardes estudiantes) y sus compañeros y compañeras respondieron con las
siguientes palabras kaaruma oporomboemvae (buenas tarde profesora)”.

A continuación se presentó el título del contenido: Los recursos potenciales del territorio
en la producción sustentable regional, luego se planteó realizar una lluvia de ideas
relacionadas a los elementos que conforman la Madre Tierra, como por ejemplo el agua,
el suelo, el clima y la vegetación. Todos estos términos se relacionaron con las
actividades realizadas en la anterior clase, varios estudiantes mencionaban que el agua
potable en sus casas sufría muchos cortes, Fernando que fue de visita meses anteriores a
la ciudad de Bermejo comentaba que en la casa de sus tíos el agua potable que vio en las
piletas estaban contaminadas, y varios de los estudiantes le preguntaron, ¿Cómo sabias
que estaban contaminadas? Fernando respondió diciendo que el color del agua es
transparente y el agua que vio él era color café. Este comentario me sirvió para dar a
conocer las características y las propiedades del agua, su fórmula química, su ciclo, sus

65
utilidades y las consecuencias de su mal uso y también si la contaminamos. Un estudiante
hizo recuerdo a Fernando como las imágenes de la anterior clase, la imagen del ave con
petróleo.

Luego hice recuerdo a los estudiantes sobre la elevada temperatura que estaba presente
el día de recolección de la basura, varios estudiantes indicaron ¿Profesor? ese día faltaba
el encargado del refrigerio para que nos dé agüita al finalizar la limpieza. Este comentario
me permitió dar a conocer los contenidos referentes a clima como por ejemplo la
temperatura, presión atmosférica, la lluvia, la radiación solar y los aspectos que pueden
llegar a influir en el clima. Alejandra comento que vio en un programa de televisión sobre las
consecuencias de la contaminación del medio ambiente, la contaminación está produciendo
el calentamiento global y la extinción de muchas especies animales y vegetales. Al finalizar
la intervención de los estudiantes que participaron con sus opiniones todos realizamos
una reflexión sobre el comportamiento de los seres humanos en cuanto arrojar la basura en
lugares no adecuados.

Continuado con la práctica educativa les pregunte a los estudiantes como les había parecido
el suelo por donde ellos recolectaban la basura, Leydi y Fabián respondieron que en las
veredas y el área que le toco realizar la limpieza había chicles pegados por todos los lados,
otro estudiante indico no solamente están en la calle, si se fijan el piso del curso y los patios
de la Unidad Educativa están en todo los lados, Leydi con una mirada de tristeza observaba
la silla y la mesa donde se encontraba y menciono, Profesor si nos damos cuenta en todas
las mesas y sillas del curso están pegados las gomas de mascar, este comentario causo
algo de risa entre los estudiantes y uno de ellos dijo, estamos entre la basura y
deberíamos colocar un letrero en puerta del curso que diga “al entran al curso bote su chicle
(goma de mascar) al basurero”, en el instante nace otro comentario de la estudiante
Rosmery, diciendo que el otro día al levantarme de mi silla me quede con porciones de
chicle en mi uniforme. Todas estas intervenciones nos permitieron a la sala de clases
hacer reflexiones importantes, una de ellas es no botar la basura cualquier lugar,
también nos permitió analizar el comportamiento que tiene los estudiantes y la humanidad
frente al cuidado del suelo.

Otro de los puntos a tratar en clase estaba relacionado con la geomorfología por efecto
fluvial, glacial, eólica y antrópica, esta temática fue dada a conocer mediante diapositivas,

66
durante el desarrollo de esta temática los estudiantes participaron con más frecuencia
cuando se habló de los efectos que causa el hombre sobre la tierra, esto haciendo referencia
a la geomorfología por efecto antrópico, los estudiantes mencionaban que las lluvias, los
fuertes vientos las sequias y los fenómenos naturales que se manifiestan en la actualidad
es por causa de los seres humanos, estos por la contaminación y el uso de los recursos
naturales hasta casi terminarlos. Ruth, una estudiante que pocas veces participa en clases
mencionaba que si nosotros que somos 36 estudiantes en el curso provocamos tanta basura
en el curso, imagínense la población mundial, y en especial las industrias, los autos y la
basura que proviene de nuestros hogares como está afectando a nuestro planeta. Este
comentario que realizo Ruth nos permitió realizar un análisis reflexivo sobre el
comportamiento humano frente a la naturaleza llegando a una conclusión que los humanos
son en gran parte los responsables de la geomorfología alterando el comportamiento de
sucesos naturales que tiene nuestro planeta produciendo las inundaciones, sequias,
desertificaciones, etc.

Luego se organizó en grupos de cinco estudiantes para realizar un análisis de artículos

referidos a los recursos naturales renovables y recursos naturales no renovables en
Bolivia, esta actividad estaba planteada para dar a conocer a los estudiantes sobre las
expresiones “desarrollo sostenible” y “desarrollo sustentable” muchos fueron las
interrogantes, algunos estudiantes indicaban que por primera vez escuchaban estos
términos. Después de unos minutos se logró llegar a las conclusiones, señalando en la gran
mayoría de los grupos y marcando en los artículos los siguientes términos “Satisfacer
las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del
futuro para obtener sus propias necesidades”, luego se indicó que ellos dibujen en sus
cuadernos estas conclusiones con su respectivos comentarios o mensajes, varios fueron los
gráficos que coincidieron mostrando imágenes de cuidado y respeto a la madre tierra, en
sus mensajes decían “La tierra es el único lugar donde se puede desarrollar la vida
¡cuidémosla!, otros gráficos estaban relacionados al cuidado del agua, estos mensajes y
estos gráficos mencionaban ¡Cuidemos el agua, el agua es para todos!, ¡ahorremos el
agua¡. Este trabajo que realizaron los estudiantes me sirvió para valorar la capacidad que
ellos tienen para realizar su análisis en cuanto a los recursos naturales y la forma de cómo
los seres humanos debemos utilizarlos, también pude evidenciar las capacidades de trabajo
en grupo demostrando ellos el respeto entre ellos, y

67
al momento de realizar sus dibujos se pudo registrar su grandes cualidades para representar
gráficamente conceptos o definiciones.

Cumpliendo con lo planificado se pidió a los estudiantes realizar trabajos de investigación

con temática referida a departamentos productores de alimentos como medio de información
para los demás estudiantes. Este trabajo los estudiantes lo socializaron en la clase por
medio de dípticos informativos, la gran mayoría de los estudiante mostraron sus trabajos
indicando que los productos que se cultivan en el territorio boliviano eran la papa en los
departamentos principalmente de Chuquisaca, la Paz y Potosí, el trigo en los departamentos
de Potosí, Chuquisaca y Santa cruz, el maíz en los departamentos de Santa Cruz y
Chuquisaca, la quinua en los departamentos de Potosí y Oruro, cuando se comentaba de
los beneficios de la quinua varios estudiantes señalaron que no conocían este grano y los
beneficios que tenían, fue en ese momento se aclaró sobre las propiedades y lo importante
para el organismo humano y por último la caña de azúcar en el departamento de Santa
Cruz, este último producto también se producía en el municipio de Bermejo, por lo que los
estudiantes mencionaron la utilidad del azúcar para preparar los alimentos, unos
mencionaban que el azúcar está presente en todo los que nos servimos en la casa,
por ejemplo Rodrigo indicaba que utilizamos el azúcar para elabora los refrescos, tortas,
queques, macitas y para nuestro desayuno, asimismo Carmen señaló que sus familiares
trabajaban en el municipio de Bermejo en la zafra. Luego varios estudiantes hicieron
referencia a los cultivos que se realizan en el departamento como es la producción de uva
y sus derivados.

Para finalizar esta práctica educativa nos pusimos elaborar dípticos y trípticos con
información de los procedimientos del reciclado, en estos trabajos lo estudiantes también
pusieron y narraron sus experiencias de la actividad de limpieza de las calles del colegio,
otros estudiantes trajeron como modelo e información para realizar los trabajos revistas,
periódicos donde narraban experiencias del reciclado, también se utilizó los celulares para
buscar información, uno de los estudiantes encontró un periódico digital de la ciudad de
Oruro, La Paria, con su suplemento destinado a el cuidado del medio ambiente, grande
fue la sorpresa de todos los estudiantes al realizar este comentario porque ellos al revisar
los periódicos de Bolivia en el internet solamente encontraron a este medio de comunicación
que daba información referida al cuidado de la Madre Tierra, mientras los otros periódicos
solo tenían noticias de violencia. Una vez finalizado los folletos cada

68
estudiante presento al curso para socializarlo, luego se procedió a una selección de los
trabajos mejor elaborados para sacar fotocopias y entregar esta información a sus
compañeros de cursos inferiores para que tengan y conozcan los procedimientos del
reciclado.

También por grupos de tres los estudiantes elaboraron mensajes racionados al cuidado
del medio ambiente, estos trabajos se los realizo en cartulinas, los estudiantes utilizaron
un pliegue de cartulina luego los dividieron en tres partes iguales, un grupo de estudiantes
trabajaron de forma vertical los mensajes y otros de forma horizontal, dentro de los
mensajes que realizaron los estudiantes se puede señalar los siguientes “Cuídame hoy para
tenerme mañana”, “Los coches se multiplican más que las personas, también respiran
mucho más aire que nosotros, ocupan la tierra y agotan nuestra economía” este mensaje
estaba también representado por una imagen que hacía referencia ríos con basura,
contaminación del aire y una caricatura de un médico revisando al planeta Tierra y otros.

Después de la elaboración de los mensajes se realizaron la presentación de trabajos

elaborados con materia reciclado, estos trabajos mostraban los órganos y aparatos que
estaban como contenidos en las olimpiadas científicas plurinacionales. Los estudiantes
realizaron las minimaquetas de los pulmones con material plástico utilizando las botellas
de las sodas y el cartón, también elaboraron la estructura de un diente con papel reciclado.
Cada estudiante explicó las funciones y las partes de estos órganos en la feria interna del
curso. Después de unos minutos estos trabajos se mostraron en a los demás estudiantes
en los pasillos de nuestro establecimiento aprovechando el recreo que se tenía.

Así los estudiantes mostraron sus habilidades con la tijera, los colores y los diseños. Al
finalizar esta actividad los trabajos fueron pegados en las paredes del curso para que
estén como un recordatorio para los estudiantes y no se olviden de respetar a la madre
Naturaleza, porque ella es quien nos brinda los alimentos, nos abriga, es el lugar donde
realizamos nuestro diario vivir. También en estas actividades se pudo observar el
compañerismo, la solidaridad, el liderazgo y trabajo en equipo de los estudiantes y la
compresión de los saberes y conocimientos del contenido temático.

69
 El respeto por nuestros recursos naturales

Al iniciar esta nueva practica educativa con los estudiantes del cuarto de secundaria me
puse a buscar en mis archivos de música que tengo en mi computadora un tema musical
que hace referencia al respeto por el medio ambiente y principalmente a los árboles, canción
que tiene por título; Canto de Aloja que interpreta el Chaqueño Palavecino, esta canción
que se presentó para observar y analizar con los estudiantes por su contenido
medioambientalista para finalizar el tema, luego me puse a realizar mi planificación de clase
para desarrollar el tema relacionado al contenido que hace referencia al cuidado sustentable
de los recursos naturales y las políticas de protección.

Ya durante mi clase, realice el saludo característico con mis estudiantes para luego
comenzar con lo planificado, primeramente se pidió a los estudiantes realizar un comentario
sobre las últimas noticias relacionadas con el medio ambiente que ellos hubieran visto o
escuchado en la radio o en la televisión, Alexander, respondió indicando que no me dio el
tiempo para escuchar las últimas noticias, pero yo si tengo una noticia de mi barrio, “le
comento Prof. que por el lugar donde vivo no pasa los carros basureros, si pasan lo realizan
muy rápido, también mis vecinos como están muy ocupados con su trabajo ellos lo
dejan la basura en la esquina de mi casa, y como no pasa a hora el camión basurero
los perros callejeros son los que rompen las bolsas de basura”. María respondió indicando
“Prof. no solamente es en el barrio de Alex, sino en mi barrio también mis vecinos dejan la
basura por cualquier lado, y también los perritos del barrio rompen las bolsas y la basura
que ellos esparcen llega a los arbolitos que están en las aceras de las casas y así los
contaminan al árbol”. Varios estudiantes indicaron en clase que las personas están tan
ocupadas que no les interesa la basura, con tal que no se encuentren en sus casas lo sacan
a la calle sin saber que está haciendo un gran daño al medio ambiente. Al realizar este
comentario en el curso reflexionamos entre todos sobre el daño que causa el ser humano a
la naturaleza y que debemos ser más responsables con el manejo de la basura.

También clases anteriores se había manifestado a los estudiantes que en esta semana se
recordaba una fecha muy importante como es, el día mundial del medio ambiente, varios
estudiantes otra vez sorprendidos manifestaron que ¿hay días para todo no?. Luego, se
puso en la pizarra el título del tema, “Cuidado sustentable de los recursos naturales y las

70
políticas de protección.” para que los estudiantes puedan copiarlos en sus carpetas y
después del título ellos realizaron un gráfico de referencia con su respetivo comentario,
los estudiantes dibujaron árboles, plantas y animales con mensajes que decían:
“Cuidemos a las plantas y los animales”, “los árboles son una fuente de vida, no la
contamines”, pero un gráfico de una estudiante que me llamo mucho la atención fue
cuando ella represento un camino de asfalto que hacia una curva que rodeaba parte del
árbol, y le pregunte, que quiere decir o que representa esta imagen, ella respondió
diciendo “Que el ingeniero que diseño esa carretera tiene mucho respeto por los recursos
naturales”, en ese instante un par estudiantes comentaron “son pocos las personas que si
respetan la naturaleza”. La estudiante que realizo la imagen también manifestó que hay
varias imágenes en el internet de personas que respetan el medio ambiente, y fue
también una gran coincidencia porque mi persona horas antes a desarrollar este
contenido subí a mi página Facebook, esta imagen que la estudiante había realizado en
su cuaderno, Luego les comente que podían revisar el blog y la red social que se tenía para
difundir este tipo de contenidos para más información.

Continuando con la clase se realizó una lluvia de ideas recordando las áreas y parques
nacionales del territorio boliviano estos conocimientos que los estudiantes manifestaron
nos permitieron abordar parte del contenido referido a la flora y la fauna presente en esto
parque y principalmente las áreas protegidas que tenemos en el departamento como son:
la Reserva nacional de flora y fauna Tariquía, la Reserva biológica de la cordillera de
Sama y el Parque nacional y área natural de manejo integrado Aguarague. También se
dio lectura a artículos de revistas digitales referidos insectos presentes en los parques
nacionales como un pequeño saltamontes y más 120.000 especies diferentes de insectos
del área declarada por la revista National Geographic, estudiantes muy sorprendidos
manifestaron que somos un país muy privilegiado porque tenemos abundante fauna en
nuestro territorio, otro estudiante señalaba “que será de los insectos más pequeños que
no se pueden ver a simple vista, esos deben ser más aun”, esta pregunta realizada por el
estudiante fue porque anteriores clases los estudiantes me preguntaron porque no
utilizamos los microscopios del colegio, la respuesta fue la siguiente todos los materiales
se encuentran en el depósito de nuestro colegio que está en construcción, esta inquietud de
clases anteriores me permitió indicar que tenemos que realizar un microscopio con material
reciclado para las clases siguientes y así conocer las partes importantes de este
instrumento.

71
Continuando con el desarrollo de clases se describió los recursos naturales de nuestro
país que son tan abundantes, dentro de ellos se estudiaron los recursos inagotables como
el agua, el aire, los recursos renovables como la flora y la fauna de nuestro país y los
recursos irrenovables como el gas y el petróleo. Los estudiantes en su gran mayoría
participaron en clase indicando “que estos recursos como el agua, sino la cuidamos será
un recurso no renovable, porque estamos contaminando los ríos que es una fuente de agua
potable para la humanidad”. Luego se procedió a explicar la diferencia entre desarrollo
sostenible y desarrollo sustentable, ya que son términos que hace años no se desarrollaba
en las escuelas y que en la actualidad los estudiantes toman muy en cuenta y ya son más
responsables sobre las problemáticas a nivel mundial, María un estudiante muy destacada
comentaba en clases “Que para estos temas de gran importancia también deberíamos
invitar a instituciones que nos den más información para que entre todos tomemos
conciencia sobre nuestros recursos naturales así las generaciones tengan que beneficiarse
de la naturaleza”, esta respuesta me inquieto mucho y pude percibir que los tenas que
desarrollamos con este nuevo modelo educativo son muy preocupantes y de interés para
todas las edades, sobre este punto reflexionamos todos sobre nuestras acciones de cuidar
nuestros recursos naturales, partiendo de nuestras casas y el colegio con el cuidado y uso
razonable del agua.

En la clase siguiente se planteó las siguientes preguntas ¿Qué hidrocarburos tenemos

presente en nuestro departamento?, ¿Cuál es la importancia de los hidrocarburos?, los
estudiantes a la primera pregunta respondieron diciendo “En el Chaco tenemos gas”,
otros indicaban petróleo”, en cuanto a la segunda interrogante Santos respondió diciendo
“Que gracias estos recursos naturales que tiene nuestro país, tenemos grandes
beneficios, como el trabajo y el Juancito Pinto y las Computadoras, aunque no las
estemos utilizando y esperemos que al año si los utilicemos” y otros estudiantes indicaron
que en las noticias también se mencionar sobre las regalías que nos da este recurso natural.
Cristian participo en clase diciendo que “Todos estos recursos que nos brinda la naturaleza
nos ayuda, pero para explotarlos las industrias están provocando contaminación,
deforestación, como escuche en las noticias que van a realizar pozos petrolíferos en las
áreas y parques nacionales. En ese momento reflexionamos y otra vez nos pusimos a dar
lectura a en nuestro texto guía el siguiente texto “Satisfacer las necesidades de las
generaciones presentes, sin comprometer las posibilidades de las

72
generaciones del futuro, para atender sus propias necesidades”, los estudiantes muy
pensativos respondieron que está en nuestras manos los recursos naturales para que estén
en planeta tierra por siempre.

Luego de realizar las reflexiones se pidió a los estudiantes hacer un recuerdo de las
actividades de nuestro PSP para desarrollar las actividades finales como una evaluación
escrita en fotocopia sobre saberes y conocimientos pertinentes sobre el tema
desarrollado, donde la gran mayoría de los estudiantes respondieron a las interrogantes
de forma adecuada, mediante gráficos y definiciones creadas por ellos mismos. También se
realizó las consignas para las clases siguientes que cada estudiante en grupo de tres
estudiantes tendrían que traer botellas plásticas, tijeras, marcadores, pequeñas cartulinas,
plantitas para construir las macetas con sus mensajes (mensaje medio ambientalistas).
Dentro los mensajes que realizaron los estudiantes se desataca los siguientes “Planta un
árbol y da un respiro a la vida”, “Cuida las plantas son parte de la vida, son tuyas” Estas
macetas tuvieron como objetivo concientizar a los estudiantes sobre el respeto que debemos
tener con los recursos naturales, aunque la maceta y la plantita no representan a todos los
recursos naturales. Esta actividad de elaborar las macetas me permitió valorar el respeto
por la naturaleza y el liderazgo de algunos estudiantes al momento de realizar el cuidado
y el regado correspondiente, Arnol, un estudiante que generalmente esta con los trabajos
realizado a último momento demostró ser muy cuidadoso con las plantitas se organizó un
grupo de tres estudiantes para poder traer el agua de las plantitas, gesto que sirvió como
ejemplo no solo para su curso sino para los demás cursos sobre las responsabilidad que
debe tener un ser humano con otra ser vivo, en este caso una plantita que tenían
como morad las ventanas del curso.

Y para finalizar toda esta práctica educativa observamos entre todos los videos que aun
principio mencione, una canción del Chaqueño Palavecino, la Zamba que tiene como
título Canto de Aloja, pero, antes los estudiantes tuvieron como tarea copiar la letra de
esta canción en su cuaderno y al final de la canción ellos tenían que realizar un
comentario, un mensaje o una reflexión, varios fueron los comentarios que surgieron en
clase como por ejemplo del estudiante Carlos “La letra del tema nos habla de la tala de
árboles del sufrimiento de la naturaleza comparado a de un ser humano q destruye así
mismo su complemento es un tema q se debe escuchar y luego analizar con un pensamiento
crítico y reflexivo”, otra actividad pendiente que responde a las actividades

73
del clase fue la socialización de los microscopios realizados con material reciclados
(papel, cartón, plásticos), estos trabajos en su mayoría fueron elaborados en sus casas
tomando modelos de imágenes del internet, para así dar a conocer las partes principales
de este instrumento que analizamos en las primeras clases haciendo referencia a los
animales microscópicos presentes en los áreas y parques nacionales, con estas actividades
los estudiantes demostraron su habilidad y creatividad para realizar los trabajos. Con esta
acción finalizamos el desarrollo de un nuevo contenido planteado por este nuevo modelo
educativo.

Después de varias semanas concluidas esta actividad con mucha pena observamos que
las macetitas fueron sustraídas que hasta la fecha no sabemos quién se los llevaba o que
pasó con ellas, eso nos demuestra que aún nos falta respetar a las demás formas de vida
y haciendo una indagación de este caso, puedo mencionar que como compartimos
infraestructura no dieron importancia a este trabajo y por descuido los hicieron caer y los
desecharon, y con este dificultad manifiesta sería muy bueno que infraestructuras que
comparten dos a mas Unidad Educativas tengan un mismo PSP y así poder entre dos o tres
instituciones dar solución a los problemas de la comunidad.

4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA

EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

4.1. Comparación de la práctica educativa

Los trabajos en grupos:

Jimena – Yo pienso que con la nueva práctica desarrollamos muchos valores de
convivencia, lo que antes con anteriores leyes no se lograba porque si bien se hacían
grupos estos eran impuestos y solo con el fin de seleccionar a los estudiantes en
niveles de comprensión , que era algo totalmente negativo y no permitía al estudiante
mejorar, en algunos casos los unían con el fin de que haya colaboración del que sabe
más pero eso era algo impuesto y no voluntario, de ahí que el estudiante era solidario
solo cuando se lo ordenaba, y el que no sabía mucho se acostumbraba a la ayuda y por
sí solo no mejoraba.

74
75
José Luis - Es muy conveniente este tipo de trabajo sobre todo en las actividades
prácticas antes en las práctica educativa no se veía mucho la conformación de grupos
porque el estudiante se encontraba situado en su pupitres solo desarrollaba las
actividades que se les decía y si no tenía material era castigado con las manos arriba
o de limpieza que es negativo desde mi punto de vista.

Roger - Además José Luis, ahora se ve que dentro de los grupos existe la solidaridad,
la camaradería, estos compartiendo sus materiales con estudiantes que no los tienen.
Anteriormente solo se formaban grupos para la exposición de temas, o para defender
un proyecto, que además no se lo preparaba en la clase, en la actualidad este tipo de
estrategias se utiliza para que el estudiante analice un tema y para que haga una
comparación del tema que se está desarrollando.

Rafael - Gracias Prof. Desde mi punto de vista desde el área de educación musical en
la educación tradicional no se daban los trabajos grupales y tampoco se respetaban la
identidad cultural de cada estudiante, siendo los contenidos o temas como elementos
muertos y teóricos que solo lo daba el profesor el estudiante no tenía opción a
expresar sus ideas.

La lluvia de ideas en la práctica educativa:

Jimena – En este respecto antes en la práctica educativa no se escuchaba al estudiante

no le interesaba al maestro lo que el estudiante sentía o pensaba, menos lo que él sabía
puesto que solo el maestro tenía la verdad absoluta y el estudiante solo tenía que
aceptarla y memorizarla, creo que es muy conveniente la lluvia de ideas porque hace
de nuestra práctica cada vez más amena y participativa gustando más a los estudiantes
y obteniendo mejores resultados.

José Luis - Bueno claro en la educación anterior no tomaba en cuenta la participación

de todos los estudiantes solo se imponía los trabajos y era lo mismo mara todos el estilo
los mismos trabajos que el estudiante realizaba debía cumplir, en cambio los estudiantes
pueden opinar y emplear su creatividad más ver su diversidad de trabajo.

74
Roger - En la nueva práctica educativa con la lluvia de ideas el curso se vuelve más
comunicativo, los estudiantes manifiestan sus conocimientos que adquirieron en sus

75
hogares, en la calle y en diversos lugares. Los años anteriores no tomaba en cuenta
las experiencias de los estudiantes, la participación de los estudiantes era relegada,
no se daba valor a los conocimientos que la mayoría de los estudiantes lo tienen.
Ahora partimos de las experiencias y conocimientos que tienen nuestros estudiantes
rescatando su cultura, en cada contenido, en las diferentes actividades que se realiza
en la clase.

Rafael - Así es profesores yo recuerdo antes cuando yo era estudiante hace cinco
años aproximadamente no se daba la lluvia de ideas y el estudiante no opinaba, solo
hacía lo que el maestro decía o copiaba lo que había en los textos, ahora con esta nueva
ley se recuperan los valores y los conocimientos de lo que es la práctica en cada
comunidad y en cada pueblo

El uso de las TICs:

Jimena - Recordemos que cuando nosotros estudiábamos, antes en la práctica
educativa no había el uso de la tecnología por no tener los medios tecnológicos en cada
Unidad Educativa y porque su uso requería de un proceso de preparación que nadie
estaba dispuesto a afrontar lo que sí existía era una gran cantidad de libros y ya con
la reforma educativa era aún más, los libros quedaron archivados y
empolvándose en sus estantes ya que no reflejaban el contexto y no respondían a la
realidad y en muchos lugares ni siquiera se los podía utilizar porque eran los técnicos
pedagógicos de entonces los que eran dueños y señores de los mismos y era vano e
inútil contar con una biblioteca completa de libros con empastados de lujo sin un
contenido realmente significativo para el estudiante; en cambio esta nueva ley es más
abierta para el maestro ya que nos permite utilizar estas y otras estrategias que
lleguen de verdad a las y los estudiantes--.

José Luis - Yo pienso que en las practicas anteriores no utilizaban las TICS solo se
usaban algunos libros siendo más dificultoso conseguir imágenes para poder realizar
dibujos para que ellos desarrollen, y ahora se está dando cada vez más al uso de los
medios de conocer el teléfono o sino la tecnología que está presente.

Roger - Antes si bien había libros o lugares importantes donde uno podía consultar,
en la actualidad el uso de la tecnología permite que los contenidos sean más

76
accesibles tanto para el maestro como para el estudiante. Estos recursos en la
actualidad el maestro lo utiliza para brindar una mejor información al estudiante,
además el acceso que tenemos ahora lo contamos en los colegio, en los hogares y en
otras instituciones. Mediante el uso de estas tecnologías los contenidos se puede
realizar de forma más objetiva, y así supervisando el uso correcto de las tecnologías
en los estudiantes, para obtener mejores resultados educativos.

Rafael - Así es Prof. Además sabemos que antes no existía la tecnología como hoy en
día en la antigüedad los medios tecnológicos no eran utilizados ni en los colegios, ni
en la casa ahora la ventaja es que los estudiantes pueden ver mediante el blog y
mediante el facebook como poder alimentar su pensamiento o adquirir nuevas formas
de investigar las formas de leer partituras o poder escuchar al final su medio auditivo
en el internet o su afinación vocal los medios tecnológicos nos ofrecen grandes
ventajas porque el estudiante aprende mejor escuchando, viendo y haciendo.

La producción de textos motivados por la realidad cotidiana

Roger - Antes de este nuevo modelo educativo los textos se lo realizaba en imprentas
y los docentes entregaban fotocopias y no daban oportunidad a desarrollar textos por
si solos y no se veía la creatividad de los propios estudiantes.

Rafael - En anteriores prácticas educativas no eran valoradas la producción de textos

y eso hace que no podamos expresar nuestras ideas y pensamientos que tiene cada
estudiante y por eso los estudiantes no pueden expresarse libremente sus ideas.

Jimena – Por otro lado profesores debemos decir de la producción de textos es una muy
buena forma de que los estudiantes puedan aprender y también expresar cosa que no
se daba con las anteriores leyes de educación porque no se lo daba esa facilidad de
expresarse y se quedaba así esas ideas nadie lo podía conocer y además eran
realidades externas a ellos, todos los contenidos eran de afuera con lo que los
estudiantes no se sentían vinculados era una realidad foránea que para ellos era
totalmente fuera de su realidad la educación que daba fuera de contexto en cambio
ahora se trata de ser más significativos adecuados a su realidad.

77
José Luis - Tiene mucha razón si comparamos la práctica educativa de ahora con otros
sistemas de educación anteriores observamos que es más teórico en la realización de
textos no dejan desarrollar libremente al estudiante en poder elaborar sus contenidos a
su criterio

Utilidad del material reciclado

Roger - Con las anteriores leyes no se daba importancia a lo que es la creación o
elaboración de trabajos con material reciclado, los profesores pedían a los
estudiantes material nuevo y comprado y no dando ese valor para reutilizar los desechos
que en la actualidad están dañando el medio ambiente. Y comentando un cono ejemplo
de mi vida estudiantil, mis maestros en el colegio casi nunca nos pidieron un
trabajo reciclado, y haciendo memoria no utilizamos en el colegio la palabra reciclar.
Y ahora este nuevo modelo educativo nos indica que si debemos reciclar o dar nuevo
uso a las cosas que ya prestaron su utilidad, como por ejemplo, reciclamos botellas,
cartones, papeles para realizar trabajos con los estudiantes, como un ejemplo más, con
las botellas de soda se realizamos macetas, que hace años, estas eran botadas en
la calle, en los ríos, así contaminado el medio ambiente. Todas estas acciones de
cuidado y respeto por la Madre Tierra son posibles con este nuevo modelo educativo
permitiendo reflexionar sobre nuestras prácticas socio ambientales para valorar la vida
en el planeta.

Rafael - En las anteriores leyes y sistemas de educación no se daba importancia a esas

técnicas de la reproducción de los instrumentos con materiales en desuso lo que se
notaba era el trabajo y la interpretación de instrumentos comprados de casas
artesanales o material extranjeros y no se aplicaba ni se daba uso a los materiales en
desuso, pero hoy en día según las nuevas leyes vigentes indican que se debe realizar
la reutilización de los materiales en desuso para colaborar en la protección del medio
ambiente.

Jimena – Claro profes yo pienso que comenzando con el PSP que es otra innovación
de la nueva ley, yo pienso que es una gran ayuda no solo para lo que es reciclar, sino
lo primero que se hace ir a resolver las problemáticas de la comunidad entonces en

77
esa medida nosotros creo que hemos trabajado haciendo lo que es el reciclado y la
reutilización yo pienso que es un gran logro, un gran acierto que esta nueva ley

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puesto que ahora todos, la comunidad todos los estamentos de la Unidad Educativa
son conscientes de la problemática todos trabajan con esta visión y esto del reciclado
es algo nuevo puesto que en anteriores leyes como dijo el profe todo es comprado, se
hacían maquetas con productos comprados y no se daba mucho valor al reciclado y a
la reutilización.

José Luis - En esto lo que mencionamos sobre la recolección y el uso de los

materiales pienso que a lo que era la educación solo se desarrollaban trabajos que el
docente les asignaba con materiales establecidos dejando a un lado la creatividad no
proponiendo el uso de otros materiales disponibles en su entorno, en cabio puedo
decir que si se está desarrollando la creatividad del estudiante en diferentes áreas en
la utilización de diferentes materiales ya sea descartables y combinando con lo que se
pueda adquirir y así se pueda desarrollar su expresión artística.

La observación continúa en actividades educativas

Roger - El proceso de evaluación en las anteriores gestiones solo priorizaban los
conocimientos memorísticos, se valoraba más al estudiante que tenía la capacidad de
repetir los conocimientos como una grabadora, ese estudiante era el mejor para los
profesores y la sociedad, pero se descuidaba la parte personal la actitud, dando
preferencia a los conocimientos y dejando a un lado los valores. Con este nuevo modelo
educativo no solamente se evalúa los conocimientos de saberes, sino también
que son muy novedosas las dimensiones del ser y el decidir, que es parte fundamental
de todo ser humano que por muchos años fueron descuidados y gracias a estas
dimensiones nuestros estudiantes están siendo líderes y con valores en cuanto al
respeto por la vida. Pero también se tiene mencionar una pequeña dificultad para poder
registrar la nota, por la cantidad de estudiantes en las aulas.

Rafael - Antes la evaluación se basaba a la capacidad que tenía y demostraban en

sus actividades que realizaban los estudiantes y se lo asignaba una nota por realizar
trabajos teóricos o prácticos que demostraban o realizaban, pero hoy en día la
evaluación es continua por los maestros conjuntamente con los padres de familia que
deben realizar el seguimiento continuo en sus hijos, también nosotros los maestros
debemos darles una calificación en las cuatro dimensiones, dar una calificación directa
por sus actividades que desarrollan en el saber y hacer mientras que en las

79
dimensiones del ser y decidir no se puede porque no ay un seguimiento continuo que
realiza el estudiante fuera del aula.

Jimena – Bueno yo creo que con las anteriores leyes no era muy importante calificar
al estudiante de manera integral lo único que le interesaba era sus conocimientos
científicos y bueno lastimosamente a veces se le ponderada una nota que no era tan
merecedora, porque habían estudiantes que toda la gestión no hacían un buen
aprovechamiento una buena participación y sin embargo para el último examen se
preparaba bien con esta situación sobrepasaban me atrevo a decir en calificación a
los estudiantes que si bien en todo el proceso si bien se esforzaba lastimosamente
por alguna situación o algún problema no se podían preparar para el último examen que
era tal vas el más importante entonces por esta razón a mí no me parece muy bueno
esto se podría decir que era inclusive a la suerte entonces de esa manera yo pienso
que con la observación continua que se les está calificando las cuatro dimensiones y
todo eso es positivo porque los estudiantes cambian en sus actitudes porque saben que
se les está evaluando son más solidarios son más responsables y practican los valores.

José Luis - Es cierto que en las anteriores forma de evaluar solo se evaluaba el
conocimiento teórico en la que se desarrollaba una evaluación de todos los temas
desarrollados para medir el conocimiento y esto hacia que el estudiante se ciento
estresado por las evaluaciones que se presentan a fin del trimestre sumados a esto
con tareas y prácticos que se los daba todo lo avanzado cambiaba lo que nos propone
con esta nueva ley se evalúa en cada momentos con las cuatro dimensiones y esto
hace que el estudiante tome en cuenta todas las practicas que van desarrollando.

4.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes de las

experiencias individuales.
Nos reunimos los cuatro maestros que componemos el equipo de sistematización de
la unidad Educativa Jesús de Nazareth para identificar, los elementos comunes de
nuestra práctica educativa en la que estamos aplicando el nuevo modelo educativo,
nos pusimos a pensar si estamos concretando bien la nueva ley 070, con la
planificación de desarrollo curricular que realizamos la maestra y los

79
maestros en nuestra práctica diaria con las y los estudiantes del nivel Secundario
Comunitario Productivo dentro y fuera del aula.

Con esta finalidad cada maestro se manifestó sobre los elementos en común en
los que podemos coincidir en las diferentes actividades planificadas. Las
experiencias educativas más significativas que tomamos en cuenta se basan
principalmente en los siguientes aspectos:

El trabajo en grupos nos permitió analizar nuestra realidad de manera crítica.

Jimena – En este respecto desde mi área he trabajado en grupos porque esto
genera mayor participación, trato de que siempre sea en equidad de géneros, es
positivo porque nos permite ver la colaboración entre compañeros, una
convivencia armónica dentro el aula, además analizando la realidad despertamos
el lado crítico en los estudiantes no solo en el curso, sino que se hacen analíticos y
críticos de todo lo que sucede en la comunidad, como las noticias, la televisión, el
contenido de las canciones, su mensaje, etc.

José Luis – Si Profe. Jimena yo también creo que es importante este trabajo, en
mi área el trabajo en grupos permitió que los estudiantes trabajen de forma activa
con más entusiasmo, porque ellos se observan entre sí y su desarrollo en las
prácticas como el pintado, el dibujo, compartiendo sus ideas, cuando algunos
estudiantes no cuentan con algún material comparten con los que sí tienen, se ve
lo que es el compañerismo.

Roger – Claro que sí estimado José Luis, es además una buena manera de que
los estudiantes practiquen valores, por ejemplo en el área de Biología he formado
diferentes tipos de grupos de dos, de tres, de cuatro, etc. en principio los organizaba
por afinidad a petición de ellos, pero esto llevaba a que algunos estudiantes buscaran
su conveniencia y formaran grupos con estudiantes más adelantados y que tenían
todo el material para el beneficio personal, quedando otros grupos un poco
desfavorecidos en este aspecto, entonces opté por cambiar la modalidad de
conformación de grupos, forme grupos por orden alfabético o por sorteo, una vez
formados los grupos estos estudiantes comparten sus conocimientos en el aula.

80
Rafael – Desde el área de educación musical Prof. Roger, creo que tiene muchas
ventajas la formación de grupos, los estudiantes mismos expresaban que querían
trabajar en grupos porque ellos querían conocer las expresiones y demostraciones
de los demás respetando el valor que tiene cada uno, ellos traen desde su hogar,
desde su barrio y de su comunidad, desde como lo realicen, desde los abuelos,
este aspecto favoreció bastante en el desarrollo de los contenidos, sobre todo en
la diversidad cultural.

Con lluvia de ideas se promovió el dialogo revalorizando las costumbres y

practicando el respeto y la responsabilidad entre compañeros
Jimena – Desde mi práctica yo utilicé mucho la lluvia de ideas porque nos ayuda
a que cada estudiante se exprese libremente rescatando sus ideas, para ir formando
los conceptos, tratando siempre de revalorizar nuestras costumbres, esto nos
permite alcanzar cada vez más el respeto, la responsabilidad y la participación, ahora
se escuchan y se respetan mutuamente, rescatando los conocimientos vividos y
culturales de cada estudiante.

José Luis – Además profe Jimena debo decir que en mi materia de artes
plásticas se utilizó la lluvia de ideas que me permitió motivar a los estudiantes a
participar más con ideas de cómo realizar sus trabajos muchos estudiantes lo
tomaron bien aceptando sugerencias mejorando así sus trabajos, otros que si bien
escuchan pero siguen sus propias ideas.

Roger – Bueno, creo que usted tiene razón Prof. José Luis , además desde el área
de biología la lluvia de ideas es muy importante porque nos permite conocer varias
experiencias que los estudiantes tienen sobre un contenido, expresan que es lo
que saben desde la casa y la comunidad, o que comentan sus abuelos, sus tíos
que en algunos casos son médicos u odontólogos o simplemente conocen sobre el
tema a diferencia de otros estudiantes que viven solos o con papas divorciados,
ellos no se expresan mucho al respecto de los temas, pero ambas informaciones
se complementan, gracias a estos conocimientos que las y los estudiantes han
adquirido en su casa, en el barrio y en la comunidad la clase se hace más amena
dando participación a todos, generándose el diálogo entre estudiantes comentan –

81
profe he escuchado esta noticia –sobre esta enfermedad que daña estos órganos,
otro responde – mi abuelo tenía esta enfermedad y tiene estos síntomas y lo comenta
a la clase, el curso se vuelve más comunicativo.

Rafael – Estoy de acuerdo con todas sus opiniones desde el área de educación
musical con esta práctica se rescatan los conocimientos, las ideas y expresiones,
también sus sentimientos, algunos estudiantes expresan que gracias a los medios
tecnológicos como la televisión, el internet y a las vivencias desde sus hogares,
van conociendo la realidad respetando siempre sus conocimientos de sus padres y
sus prácticas desde su casa.

El uso de las TICS dentro del aula motiva a los estudiantes a ser más
participativos e investigadores.
Jimena – Desde del área del lenguaje utilizamos lo que son las TICS en diferentes
actividades como la computadora, para hacer análisis de algunos textos literarios e
informativos, también el uso los celulares para la investigación de letras de temas
musicales y poesías por internet, que nos han permitido utilizarlos como material
para desarrollar los contenidos facilita mucho el trabajo el uso de las nuevas
tecnologías ya que se puede acceder a material que antes era muy costoso y en
algunos casos no existía esto facilita la participación de los estudiantes pues la
tecnología los motiva porque están familiarizados con su uso, volviéndolos más
investigadores ayudando a la construcción de conocimientos.

José Luis – Tiene mucha razón con lo que dijo, yo también en mi área de Artes
Plásticas hice que los estudiantes utilizaran las nuevas tecnologías como la
búsqueda de gráficos o algunos elementos en el internet como algunos ejemplos
para desarrollar sus trabajos guiándose lo ven como algo que les facilita su
trabajo.

Roger – Si creo que este recurso es excelente para el área de biología el uso de
estas tecnologías conocidas como las TICS permite a los estudiantes en muchos
casos ver las imágenes, ver los, en el colegio para el desarrollo de los contenidos
se da el uso del data con la observación de CD dividís para poder ver y reproducir
algunos contenidos que son interesantes, que no podemos ver a diario. A

82
iniciativa de los estudiantes, quienes indican que la información, los horarios, que los
contenidos deben estar presentes en las redes sociales como en páginas web, blocs,
etc. esto hace que la mayoría de los estudiantes, se involucren más, porque estando
en el cuaderno los temas ellos no lo leen o abandonan su cuaderno en su mesa, pero
cuando se sube la información a las redes sociales o como correos electrónicos, el
Facebook, estos tienen acceso a estos y pueden revisar sus contenidos cuando ellos
lo deseen es por eso que en mi materia hace un par de años he creado lo que es un
blog en una página web, ahí yo subo algunos contenidos para que los estudiantes
lo puedan revisar, no solamente ellos sino también sus papás en algunos casos, y
ver todo lo que se ha avanzado ahora con los estudiantes quienes me piden que siga
subiendo algunas imágenes. En esta gestión a iniciativa de los cuatro maestros que
formamos el equipo sistematización se creó un bloc en el que se suben algunos
trabajos y actividades que realizamos en nuestra práctica diaria como ser
fotografías e imágenes en el cual los estudiantes comentan con inquietud e iniciativa
alegrándose bastante al verse en el internet. Es por esto que las nuevas tecnologías
que ahora están presentes en casi todos los hogares son muy positivos y útiles para
desarrollar los contenidos con un control en su uso adecuado estos favorecen a lo
que es la educación.

Rafael – Si Prof. Roger en el área de educación musical se hace la aplicación del

uso de las TICS. En varias actividades para ver y escuchar algunos audios, videos
para reflexionar sobre la expresión artística como es y como era antes como por
ejemplo en varios paralelos y cursos escuchamos el audio y videos de artistas que
lo cantan a la madre naturaleza como de Michael Jackson, Mana y los Kjarkas que
expresan el sentimiento por la Madre Tierra de como el hombre está destruyendo
el habitad natural para después llegar a que el estudiante haga un análisis
reflexivo y crítico como está actuando el hombre hoy en día.

Se despertó la creatividad de los estudiantes con la producción de textos

motivados con su realidad cotidiana.
Roger – Bueno, En el área de biología se ha trabajado textos que se manifestaron
en folletos, como ser trípticos, dípticos y volantes. Una vez concluidos los trabajos
se socializaron en el aula, como por ejemplo se ha producido artículos en quinto
de secundaria referidos a las enfermedades por causa de la basura. Donde llamó

83
la atención a los estudiantes un trabajo con una fotografía donde se mostraba la
venta de comidas a lado de los contenedores de basura. Este aspecto nos permitió
hacer el análisis y reflexión de esta información. Con este tipo de producción los
estudiantes demostraron su creatividad en el diseño y en elaboración de estos textos
informativos.

Rafael – Mediante la práctica de textos en el área de educación musical es

interesante porque se pudo observar que los estudiantes se expresan sus
sentimientos en la composición de canciones que ellos se proponen más en la
participación de actos culturales que expresan su sentir al desarrolla sus textos
con canciones y tonadas de como nacen de sus propia idea como también con la
adecuación de la letra y el ritmo de otros cantores para su interpretación y otros
proponían desarrollar la letra de la música rimando a la naturaleza y inspirada en
el medio ambiente.

Jimena – Desde el área de lenguaje se trabajó mucho lo que es la producción de

textos porque ya de los contenidos nos permite la elaboración de diferentes tipos
de textos llegando a hacer pensamientos, ensayos, mensajes, poesías, trípticos
que salieron de su creatividad basándose en la realidad cotidiana y esto permite que
los estudiantes se manifiesten pueden exteriorizar lo que ellos piensan y sienten y
algo que los agrada mucho puesto ellos puedan expresarse libremente y cualquier
situación que ellos coloquen o cualquier pensamiento que ellos ponga es totalmente
respetado porque siendo una creación propia es válido y se ve que algunos
estudiantes son más creativos y a otros le cuesta expresarse sin embargo se trabaja
en ello para lograr que todos puedan expresarse sin ser impuestas y que salga
de ellos mismos sus ideas.

José Luis - Yo pienso que tienen razón y en la área de artes plásticas el proceso
de la elaboración de textos tiene que ser de manera más práctica que nos permite
desarrollar actividades partiendo de todo proceso tomando en cuenta la
experiencia del estudiante, el contacto directo con los materiales que puede
facilitar la interpretación del desarrollo de los trabajos prácticos describiendo un
conjunto de procesos para llegar al objetivo, lo que permite aprender de la
vivencias de elementos para describir procesos que sean parte y útiles para

84
trabajar en una descripción simple a partir de esta experiencia el desarrollo de los
textos puede describir todo lo que nos rodea desde nuestra perspectiva.

Con la recolección y el uso del material reciclado construimos objetos que

sirvan a los estudiantes dentro y fuera del aula.
Roger - En relación a este punto, la recolección del material para reciclar en el
área de biología se ha visto en el curso algunas ideas de los estudiantes, ellos
indicaban donde se puede recolectar estos materiales, expresando que se podría
obtener en la calle, la casa o el barrio, una vez ubicado los sitios donde se puede
recolectar este material para así, realizar nuestra practica educativa. También al
momento de elaborar se ha visto la habilidad de cada estudiante cuando
realizaban las mini maquetas relacionados al estudio de la célula, los estudiantes
han utilizado el papel y cartón como también elementos que ya no utilizan en la casa
como los CD que generalmente lo botan a la basura y estos los estudiantes lo ha
utilizado como base para mostrar sus mini maquetas, también las bolsas de plástico
en algunos casos se ha utilizado para hacer detalles para la producción de huesos,
órganos y aparatos, con botellas de plástico. Esta actividad del reciclado es muy
importante porque nosotros como equipo realizamos ferias internas demostrando
que los materiales de deshecho de la casa se pueden volver a dar utilidad.

Rafael - Por supuesto que si profesores yo también creo que otro aspecto positivo
de esta nueva ley es de incentivar en los estudiantes al respeto y preservación del
medio ambiente desde el área de educación musical mediante la práctica de
producción de material de reciclado se llegó a obtener resultados por intermedio
de ello los estudiantes han podido demostrar su creatividad en la elaboración de
instrumentos musicales utilizando material descartable como ser las zampoñas con
tubos de plástico, panderos con corchos, sonajeras con latinchas y otros trabajos
de sonido con cartón sobre todo los bombos con cajas y tubos, demostrando
mucha iniciativa en su realización de instrumentos musicales que sean útiles en
cualquier acto cultural que se realiza dentro y fuera de unidad educativa, mediante
esta práctica de creatividad en realizar los instrumentos ha sido significativo
porque se les deja utilizar los materiales que estén al alcance para realizar

85
instrumentos para poder interpretar y tener base de los sonidos en el proceso
educativo.

Jimena – Prof. Rafael fue una gran idea de realizar los instrumentos musicales, de
la misma forma desde mi área desde mi área hemos programado con los mismos
estudiantes la recolección de los materiales de reciclaje esta actividad nace a
iniciativa de los estudiantes al realizar un análisis de lo que eran las culturas
ancestrales el respeto que demostraban a la madre tierra de esto surge la idea
porque nos permitió hacer dos actividades, primero a hacer la limpieza de la
unidad educativa y de todos esos materiales de desecho que recolectamos se hizo
una clasificación para poder rescatar lo que se podría reutilizar y lo demás se
desechó observado que faltaban más materiales los estudiantes trajeron de sus casa
precisamente materiales en desuso para la elaboración de los mensajes que los
expusimos en el patio del colegio y por otro lado también se hiso otro tipo de trabajos
para que cada estudiante pueda leerlo sea más consiente de depositar la basura en
su lugar, reciclar , respondiendo a nuestro proyecto PSP, también se hiso con lo
que quedaba del material algunos objetos ( pequeños juguetes) a iniciativa de los
estudiantes, hicieron con el papel que quedo llamándome la atención que los
estudiantes señalaron que no querían utilizar materiales sintéticos de pegamento
buscando otros elementos como el engrudo entonces los mensajes que realzaron
era aplicando las reglas gramaticales que se estudió en la clase viendo que fue una
bonita actividad que entusiasmo a los estudiantes y que seguiría trabajando para
otra actividades como la feria de fin de año.

José Luis - Si Profe. yo también creo que fue una bonita actividad que programamos
en equipo observando desde mi área, se pudo trabajar con los materiales
descartados para poder reciclar observado que tipo de material le serbia en el
uso de producción al realizar adornos, objetos decorativos, juguetes realizadas en
plástico como también investigando los estudiantes en internet pudieron identificar
la infinidad de la aplicación de los materiales del plástico, papel, cartón y otros
trabajaron en base a ideas que trabajamos planteaba por más diverso que fuera
se realizó también la elaboración de trabajos, se les hizo notar que se puede prevenir
la contaminación del naturaleza al reutilizar los plásticos y otros desechos que se
pueda utilizar.

86
La observación continua en cada actividad nos permitió evaluar la
participación y las actividades de cada estudiante de forma individual y
grupal.
Roger - La evaluación como un proceso continuo con este modelo educativo nos
ha permitido valorar estas actitudes como son el respeto, el liderazgo, la
responsabilidad, la solidaridad, Todos estos en el proceso de formación del
estudiante. También, no solamente se va valorar en las cuatro paredes del aula
también fuera del aula con los compañeros en el patio, en cuanto a mi experiencia
puedo mencionar la dificultad por la cantidad de estudiantes que presenta el aula.

Rafael - La evaluación de hoy en día es continua porque son procesos que se evalúa
en forma individual y grupal realizando observaciones dentro y fuera del aula
partiendo de los conocimientos y actitudes y tiene que ser continua mediante
seguimientos de las acciones viendo la asimilación que adquiere en actos
culturales en el desarrollo de temas.

Jimena - La evaluación podemos decir que observación continua es algo importante

que nos permite evaluar al estudiante de forma integral en todos los aspectos tanto
su participación sus conocimientos previos, conocimientos nuevos que adquirido
sobre todo la parte actitudinal y esto nos permite hacer de los estudiantes que cada
vez practique valores respetuosos entre sí, responsable en sus actos, responsable
con sus deberes escolares para mí la observación continua es un arma
fundamental ya que podemos evaluar al estudiante tanto de manera numeral y
cualitativa eso nos da un parámetro más general porque podemos revalorizando
rescatando aspectos y este tipo de evaluación con esta nueva Ley es echo más
importante ya que los estudiantes conocedores de como se les evalúa también se
esmeran tratan de demostrarse más responsable más respetuosos dentro del aula
porque ellos también hacen su auto evaluación entonces ellos también puedan
valorarse su propio trabajo con esta nueva ley se ha conseguido que los estudiantes
sean críticos de su propio desarrollo para poder mejorar.

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José Luis - Estoy de acuerdo sobre que el estudiante tiene que ser crítico, yo con
relación a la evaluación en el área se ha ido desarrollando las evaluaciones viendo
el proceso de asimilación de como los estudiantes podían desarrollar los trabajo a
partir de las indicaciones y explicaciones como también se tomó en cuenta la
responsabilidad al cumplir con los materiales, al cumplir con los trabajo, otra actividad
que se evaluó son sus aptitudes artísticas demostradas en la clase de forma
individual y trabajo de grupo que a muchos de los estudiantes le gustaba porque
pueden compartir ideas y expresar ideas.

Analizamos nuestra realidad respetando las opiniones y criterios de los demás

en equidad de género.
Roger - Este nuevo modelo nos indica que debemos partir de la realidad de las
prácticas de las vivencias de nuestros estudiantes y nos damos cuenta que las
vivencias de nuestros estudiantes son muy diversas y diferentes, como por
ejemplo el de conocer el manejo o el uso de las escobas o basureros, se
demuestra que las mujeres tienen más conocimiento porque ellas son las que
están en contacto con la mama y a diferencia de los varones ellos tienen menos
práctica. También nos hace pensar que todos tenemos las mismas obligaciones
con una equidad de género. En el área de biología se trabaja en los prácticos o en
la clase en equidad de género en parejas un hombre y una mujer porque cuando
están entre ellos del mismo género siempre están comentando de otros temas que
no corresponden al contenido que se está desarrollando y cuando se trabaja de
forma mixta están más atentos. En las anteriores leyes educativas la equidad de
género tal vez no se lo aplicaba en las escuelas y colegios donde se notaba que
existía Unidades Educativas solo para mujeres y otros de varones también se notaba
que existía el machismo y la preferencia por los hombres.

Rafael - Desde mi punto de vista la equidad de género está en práctica porque tanto
el hombre y la mujer tenemos los mismos deberes y derechos porque tenemos
la misma capacidad en cualidades y valores es en el caso del área de educación
musical no se ve la distinción en ninguna clase ni de religión, color de piel, clase
social observamos que la música es un medio de comunicación universal para
todos donde se ve la capacidad que todos podemos.

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Jimena - También yo parto de esa idea, desde mi área yo trabajo con lo que es el
análisis de diferentes géneros literarios y también la evolución de estos donde
claramente se demuestra que la equidad de género ha ido cambiado por ejemplo
en la época de maria jose mujia adela Zamudio la mujer no era considerada ellas
en su época demuestran en su poesía que la mujer no era tomada en cuenta ni
respetaban su criterio y opinión ni era importante en las decisiones también desde
ese punto de vista también asemos los análisis y es donde denuncian esta
situación las poetisas nacionales a partir de ahí se los reflexiona a los estudiantes
en la equidad de género en realidad ellos también van viendo que cada vez se
practica más los valores en la equidad de género esto hace a que ellos participen
más activamente en todos los aspectos sociales y culturales.

Nosotros los maestros asumimos esta obligación como vemos en los distintos cursos
sentados un hombre y una mujer esto también facilita el desarrollo de las diferentes
actividades en la clase y analizando las leyes anteriores se ve que no se toma en
cuenta estos aspectos en años atrás la educación siempre ha sido más racista por
que se ha dado más valor a las actividades del hombre en todos los sentidos como
por ejemplo María José juan Mujia quien era una escritora ciega chuquisaqueña ella
que tenía que dictarle sus composiciones, creaciones y poesías a su primo y él
era quien las publicaba porque ella era ciega no se lo permitía hacerlo pues eso era
una clara discriminación de lo que era la mujer y ahora gracias a dios la realidad ha
cambiado donde la educación también ha tomado en cuenta esta situación.

José Luis - Yo también he tomado en cuenta desde mi área asumir obligaciones

tomando en cuenta lo que es la equidad de género en los trabajos de grupos en la
yo noto ese cambio que trabajan entre hombres y mujeres donde una mujer es
mucho más detallista que el hombre mientras que el hombre aporta con sus
conocimientos genera la producción de algunos elementos.

89
5. PRODUCTOS Y RESULTADOS

Producto:
El equipo de sistematización para poder articular los campos y áreas de saberes de
conocimientos, tomamos como punto de partida las fechas nacionales e
internacionales relacionadas con las problemáticas planteadas en el PSP consensuando
actividades para realzar estas fechas, a partir de estas acciones fuimos adecuando
nuestros contenidos programados en el plan anual bimestralizada de cada área. A
continuación describimos una guía de concreción curricular a partir de nuestras
experiencias:

Ejemplo: 22 de abril, Día Mundial de la Madre Tierra. Partiendo de esta fecha

planificamos nuestras actividades tomando en cuenta la problemática de la comunidad
que es la contaminación (basura) de nuestro contexto que es abordado por el PSP
“Por una vida en armonía con la naturaleza” buscando los cuatro maestros un mismo
producto que fue la producción de textos reflexivos con contenido medioambiental.

Cada maestro desde su área fuimos articulando a partir de nuestros contenidos:

- La Maestra Jimena Tapia del Área de comunicación y lenguajes desarrolló el
contenido referido a la producción literaria de los pueblos del Abya Yala, obteniendo
como producto: Textos informativos con mensajes medioambientales.
- El Maestro José Luis del Área de Artes Plásticas y Visuales desarrolló el contenido
referido a los Material de dibujo y pintura, obteniendo como producto: Elaboración de
letreros con mensajes medioambientales.
- El maestro Rafael Mamani del Área de Educación Musical desarrolló el contenido
referido a La música en la naturaleza, obteniendo como producto: Composición de
canciones con mensajes medioambientales.
- El Maestro Roger Carlo, del Área de Biología Geografía desarrolló el contenido
referido a La salud comunitaria. , obteniendo como producto: Minimaquetas con
mensajes medioambientales.

Todos apuntamos a un producto en común con mensajes medioambientales pudiendo

de esta manera articular los contenidos y las actividades de acuerdo con la nueva
Práctica educativa.

90
Resultados
Desde nuestra práctica educativa se despertó la creatividad de los estudiantes con la
producción de textos, estos motivados con el análisis crítico reflexivo de realidad
cotidiana expresada al momento de conocer las diferentes actividades culturales,
textos informativos, letras de canciones, textos literarios, videos, noticias, comentarios
y otros logrando mediante el análisis elaborar ensayos, cuadernos, trípticos, dípticos,
volantes, artículos, poesías, canciones y mensajes que reflejen el respeto entre los
miembros de la comunidad educativa y el cuidado que debemos tener con la Madre
naturaleza.

El uso de las TICS en nuestra práctica educativa nos permitió mostrar una nueva
forma de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes al utilizar una computadora, el celular,
el internet, sitios web, redes sociales; que están a nuestro alcance demuestran sus
habilidades para buscar información, generar sus propios recursos para presentan
sus trabajos prácticos y almacenar en imágenes y audio sus experiencias de su diario
vivir

Las actividades comunitarias como los trabajos en grupo, las campañas de limpieza,
la recolección de materiales de residuos sólidos, la arborización y otros nos muestran
que los estudiantes se manifiesten más activos y participativos `practicando los
valores sociocomunitarios como el respeto entre compañeros, el respeto por la Madre
Tierra y a toda forma de vida en nuestro entorno. Todas estas actividades hacen que
los contenidos desarrollados desde el momento metodológico que es la práctica sean
más vivencial y real para el estudiante.

El relacionar fechas importantes como son las costumbres de nuestra región, fechas y
conmemoraciones a nivel internacional como el día mundial de la Madre Tierra, día
internacional del reciclaje, día mundial del medio ambiente nos permitieron articular los
contenidos planificados con las actividades de nuestro PSP entre miembros del equipo
de sistematización y la CPT de nuestra Unidad Educativa. Otro de los aspectos que
tomo el equipo sistematizador fue de no fragmentar los componentes del modelo
educativo a través del trabajo en equipo, la convivencia, la armonía, el análisis, el
razonamiento lógico en la resolución de problemas aplicables en la vida real para
cuidado de la naturaleza.

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6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones:
Trabajar el nuevo modelo educativo fue un reto para el equipo de sistemazación, romper
esquemas mentales es un verdadero desafío para el maestro que en su vida escolar
asistió a una escuela tradicional, y que en su formación profesional reforzó el enfoque
pedagógico cognitivista y repetitivo. Pese a estos tropiezos y dificultades se logró:
- Estudiantes críticos y reflexivos, libres de poder expresar sus ideas de acuerdo sus
experiencias y conocimientos propios de su entorno.
- Estudiantes que desde la práctica construyen sus propios conocimientos con
autonomía.
- Comunidad educativa consiente de su participación en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes.
- Concreción del nuevo modelo educativo mediante clases abiertas partiendo del
diario vivir de los estudiantes.
- Comprender la realidad de nuestro contexto parar responder a las problemáticas
de nuestro país, mediante la educación descolonizadora, comunitaria y productiva.
- La recuperación de saberes y conocimientos del contexto, dentro de los procesos
educativos que nos permitió el dialogo y una conversación directa entre
estudiantes con la comunidad en función del PSP.

Recomendaciones:
- Partir de la práctica con hechos reales permite que los estudiantes se sientan
parte del proceso de su formación, analizando de forma crítica y reflexiva su realidad
expresada en diferentes medios de comunicación y otros en para poder
transformarla positivamente
- Tomar una actitud protagonista de los hechos, básicamente enseñar y educar con
el ejemplo, practicando los valores sociocumunitarios y demostrando el respeto por
la Madre Tierra.
- Implementar como medio de registro, banco de recursos y experiencias los sitios
web, blogs, redes sociales en las U. E, para que las actividades que se realicen no
solamente se queden en los papeles, porque al estar estos en forma virtual nos
dan la opción para poder observar, compartir estas nuestras nuevas experiencias.

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7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES
- Unidad de Formación No.1. “Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”.
- Unidad de Formación No. 2. “Estructura Curricular y sus Elementos en la
Diversidad: Saberes y Conocimientos Propios”.
- Unidad de Formación No. 3. “Estrategias de Desarrollo Curricular Socioproductivo:
Comprendiendo la Estructura Curricular”.
- Unidad de Formación No. 4. “Medios de Enseñanza en el Aprendizaje Comunitario
Planificación Curricular”.
- Unidad de Formación Nro. 5 “Estrategias Metodológicas para el Desarrollo
Curricular”.
- Unidad de Formación Nro. 6 “Producción de Materiales Educativos”.
- Unidad de Formación Nro. 7 “Evaluación Participativa en los Procesos
Educativos”.
- Unidad de Formación Nro. 8 “Producción de Conocimientos en el Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo”.
- Unidad de Formación Nro. 9 “Pautas para la Concreción y Registro de
Experiencias Transformadoras”.
- Unidad de Formación Nro. 10 “Gestión Curricular del Proceso Educativo”.
- Unidad de Formación Nro. 11 “Concreción Curricular desde la Visión de los
Campos y el Enfoque de las Áreas”.
- Unidad de Formación Nro. 12 “Pautas Metodológicas para la Sistematización de
Experiencias Transformadoras”.
- Unidad de Formación Nro. 13 “Comunicación y Lenguajes: Lenguas Castellana y
Originaria”.
- Unidad de Formación Nro. 13 “Artes Plásticas y Visuales”.
- Unidad de Formación Nro. 13 “Educación Musical”.
- Unidad de Formación Nro. 13 “Biología – Geografía”.
- Unidad de Formación Nro. 14 “Comunicación y educación en comunidad”.
- Unidad de Formación Nro. 14 “Arte plásticas y visuales el dibujo y pintura artística
con visión comunitaria”.
- Unidad de Formación Nro. 14 “La música componente de la educación integral”.
- Unidad de Formación Nro. 14 “Las ciencias naturales preservando la vida en
espacios socioambientales”.
- Unidad de Formación Nro. 15 “Literatura y expresión de la realidad”.

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- Unidad de Formación Nro. 15 “Modelado cerámica y escultura”.
- Unidad de Formación Nro. 15 “La música y su lenguaje en la diversidad cultural”.
- Unidad de Formación Nro. 15 “Manejo sustentable de los recursos naturales con
salud ambiental”.
- Unidad de Formación Nro. 16 “El estudio de la lengua en nuestra diversidad”.
- Unidad de Formación Nro. 16 “Dibujo y diseño gráfico”.
- Unidad de Formación Nro. 16 “Manejo y uso socioproductivo en la conservación de
la biodiversidad”.

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