[P.E.M. LUIS GUSTAVO GARZA NAVAS] Estadística 4º.

Bachillerato

1. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Un gráfico estadístico es una representación visual de una serie de datos

estadísticos. Es una herramienta muy eficaz, ya que un buen gráfico:

 capta la atención del lector;

 presenta la información de forma sencilla, clara y precisa;
 no induce a error;
 facilita la comparación de datos y destaca las tendencias y las diferencias;
 ilustra el mensaje, tema o trama del texto al que acompaña.

En primer lugar, vamos a empezar definiendo los tipos de datos que existen y a
continuación veremos cómo se pueden representar a través de los gráficos.

TIPOS DE DATOS

Cualitativos: se refieren a cualidades o modalidades que no pueden expresarse

numéricamente. Pueden ser:

 ordinales: si siguen un orden o secuencia (ej. el abecedario, los meses del año).
 categóricos: si no siguen ningún orden (ej. el estado civil de las personas:
solteros, casados, viudos, divorciados y separados).

Cuantitativos: se refieren a cantidades o valores numéricos. Pueden ser:

 discretos: si toman valores enteros (0, 1, 2, 3...). Ej. el número de hijos, el número
de alumnos de una clase…
 continuos: si pueden tomar cualquier valor dentro de un intervalo (ej. la estatura o
el peso de las personas).

2. GRÁFICO DE BARRAS

Es un gráfico estadístico que está formado por varios rectángulos igualmente

espaciados, del mismo ancho, cuyas bases están colocadas sobre una misma línea
horizontal. A los rectángulos que forman el gráfico de barras se les llama barras.

En este tipo de gráfico, es posible observar que las barras:

1.- Están sobre el eje de las abscisas.

2.- Tienen el mismo ancho.
3.- Están igualmente espaciadas.

En el eje de las abscisas se representan los valores de una de las variables (eje x)
y en el eje de las ordenadas se representa la otra variable (eje y). Se usa generalmente

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cuando se pretende resaltar la representación de porcentajes de datos que componen un

total.

En uno de los ejes se posicionan las distintas categorías o modalidades de la

variable cualitativa o discreta (en el ejemplo, el tipo de cereal) y en el otro el valor o
frecuencia de cada categoría en una determinada escala (en el ejemplo, la producción en
millones de toneladas de granos).

La orientación del gráfico puede ser:

 Vertical: las distintas categorías están situadas en el eje horizontal y las barras de
frecuencias crecen verticalmente.
 Horizontal: las categorías se sitúan en el eje vertical y las barras crecen
horizontalmente. Suelen usarse cuando hay muchas categorías o sus nombres
son demasiado largos.

Las categorías pueden ordenarse alfabéticamente facilitando su búsqueda o por

sus frecuencias facilitando la comparación de los datos. Veamos el siguiente ejemplo del
porcentaje habitantes usuarios de internet del año 2007 por países (Fuente: Unión
Internacional de Telecomunicaciones).

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1:

El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente
serie:
3, 4, 3, 4, 3, 1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3,

2, 2, 3, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 4, 1.

Construye la tabla de distribución de datos agrupados en frecuencia simple (x, f,

fa, fr y f%), y elabora una gráfica de barras con los datos obtenidos.

ACTIVIDAD 2

Las calificaciones de 50 alumnos en Matemáticas han sido las siguientes:

5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5, 2, 10, 5, 6, 5, 4, 5, 8, 8, 4, 0, 8, 4, 8, 6, 6, 3, 6, 7, 6, 6, 7,

6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6, 3, 5, 5, 6, 7.

Construye la tabla de distribución de datos agrupados en frecuencia simple (x, f,

fa, fr y f%), y elabora una gráfica de barras con los datos obtenidos.

ACTIVIDAD 3

Con los datos presentados a continuación, elabora un gráfico de barras sencillo.

Porcentajes de estudiantes graduandos en Guatemala por opción académica en

2013

Carrera Porcentaje
Magisterio 45%
Perito Contador 18%
Bachillerato en Computación 23%
Administración de empresas 14%
Total 100%

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ACTIVIDAD 4

Utiliza los datos presentados a continuación para elaborar un gráfico de barras

agrupado.

Producción de maíz y frijol en Guatemala por año (millones de toneladas)

Año Maíz Frijol

2006 75 35
2007 64 42
2008 55 30
2009 45 25

ACTIVIDAD 5

Con los datos presentados a continuación elabora un gráfico de barras apilado.

Estudiantes inscritos en el INEB Salamá por grado y sección

Grado Hombres Mujeres

Primero 22 25
Segundo 10 23
Tercero “A” 35 09
Tercero “B” 25 25

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3. GRÁFICO CIRCULAR O DE SECTORES

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 6

Elabora una tabla de distribución de datos agrupados con los siguientes datos y
realiza un gráfico circular con los valores obtenidos.

Resultado de votación en elección Presidencial en Guatemala

Candidatos Votos
Candidato 1 1,355,789
Candidato 2 125,890
Candidato 3 654,321
Candidato 4 959,467
Candidato 5 76,980
Total 3,172,447

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ACTIVIDAD 7

Con los datos presentados a continuación elabora una tabla de distribución de

datos agrupados y posteriormente realiza un gráfico circular con los valores obtenidos.

Exportación de verduras y hortalizas en Guatemala (millones de toneladas)

Productos Millones de toneladas
Tomate 324
Cebolla 127
Pepino 54
Zanahoria 16
Ejote 37
Chile pimiento 216
Total 774

ACTIVIDAD 8

Elabora una tabla de distribución de datos agrupados con los siguientes datos y
realiza un gráfico circular con los valores obtenidos.

Estudiantes inscritos en centros educativos en Guatemala en 2012

Nivel Estudiantes
Preprimaria 534,954
Primaria 1,556,823
Básico 321,683
Diversificado 217,900
Total 2,631,360

ACTIVIDAD 9

Con los datos presentados a continuación elabora una tabla de distribución de

datos agrupados y posteriormente realiza un gráfico circular con los valores obtenidos.

Parque vehicular de Guatemala en el año 2009

Tipo de vehículo Cantidad
Automóviles 598,668
Picops 520,750
Motocicletas 875,323
Autobuses 101,601
Camionetillas y paneles 275,566
Total 2,371,908

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4. GRÁFICOS LINEALES

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 10

Elabora una gráfica lineal considerando los datos presentados en la tabla

presentada a continuación.

Estudiantes por nivel educativo en Salamá, Baja Verapaz

Años Primaria Básico Diversificado

2005 3,800 1,300 800
2006 4,000 1,500 1,200
2007 3,500 2,000 1,800
2008 2,600 2,300 2,300
2009 3,400 2,500 1,500
2010 3,800 2,800 1,100
2011 3,400 3,200 2,800
2012 2,000 3,600 1,300
2013 4,000 3,800 1,900

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ACTIVIDAD 11

Con los datos presentados en la tabla que se presenta a continuación, elabora un

gráfico lineal.

Aprobación de cursos en INEB de Salamá

Grados Matemática Física Fundamental Ciencias Naturales

2007 78 34 85
2008 53 56 80
2009 25 69 76
2010 68 76 83
2011 83 85 67
2012 90 45 54
2013 76 32 42
2014 54 55 67
2015 42 72 80

ACTIVIDAD 12

Elabora una gráfica lineal considerando los datos presentados en la tabla

presentada a continuación.

Venta de autos en una concesionaria en el año 2012

Grados Automóviles Motocicletas Camiones

Enero 123 76 53
Febrero 435 94 67
Marzo 267 135 80
Abril 321 179 94
Mayo 789 185 122
Junio 555 153 136
Julio 890 234 169
Agosto 124 279 183
Septiembre 233 250 210
Octubre 456 396 235
Noviembre 639 423 268
Diciembre 800 325 300

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5. GRÁFICOS DE DISPERSIÓN O DISPERSOGRAMAS

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6. DIAGRAMAS DE TALLO Y HOJAS

Los diagramas de tallo y hojas se utilizan para analizar y exponer datos al mismo
tiempo. Es una forma de relacionar los datos con otras variables. Para hacer un diagrama
de tallo y hojas, debes crear el "tallo" escribiendo los dígitos que representen los valores
posicionales más grandes a la izquierda de una línea vertical. A la derecha, escribe los
dígitos que sobren para crear las "hojas." Sí, suena abstracto. Es mejor que lo
expliquemos usando un ejemplo.

Estas son las notas del último examen de geometría:

90, 94, 53, 68, 79, 84, 87, 72, 70, 69, 65, 89, 85, 83, 72

El valor posicional más grande de todos los datos son las decenas. Estos dígitos
serán nuestros tallos. Los escribimos de mayor a menor o de menor a mayor (de ambas
formas funciona).

Ahora colocamos los demás dígitos de cada dato en la columna "Hojas." Por
ejemplo, para trazar el valor 84, colocamos el 4 a la derecha del número 8. Allí también
colocaremos todos los dígitos faltantes de los que obtuvieron una puntuación en los
ochenta (si obtuviste 87, el 7 irá al lado del 4, si obtuviste 89, el 9 irá al lado del 7, y así
sucesivamente).

Ahora arreglamos los números para que cada fila quede en orden numérico (de
menor a mayor).

El diagrama de tallo y hoja es una forma conveniente de ver los datos en bruto.
Usando este diagrama podemos ver que la mayoría de los estudiantes obtuvieron entre
70 y 80 puntos, y solo un estudiante sacó menos de 65.

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ACTIVIDAD 1

En la siguiente tabla se presentan las edades de 20 personas, elabora un

diagrama de tallo y hojas con el mismo.

36 35 37 24 39 20 36 45 31 31
39 24 29 23 41 40 33 24 34 40

ACTIVIDAD 2

La altura de los 40 estudiantes de un salón de clases se encuentra representada

en la siguiente tabla, elabora un diagrama de tallo y hojas con los datos presentados.

ACTIVIDAD 3

La tabla siguiente muestra la resistencia a la compresión de 80 ejemplares de

prueba de una aleación aluminio-litio. Elabora un diagrama de tallo y hojas con los datos
presentados.

105 221 183 186 121 181 180 143

97 154 153 174 120 168 167 141
245 228 174 199 181 158 176 110
163 131 154 115 160 208 158 133
207 180 190 193 194 133 156 123
134 178 76 167 184 135 229 146
218 157 101 171 165 172 158 169
199 151 142 163 145 171 148 158
160 175 149 87 160 237 150 135
196 201 200 176 150 170 118 149

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ACTIVIDAD 4

La tabla siguiente muestra los horarios de trenes en una estación internacional.

Elabora un diagrama de tallo y hojas con los datos presentados.

5.03 7.32 9.02 11.07 13.32 15.07 16.50 18.32 20.07 22.38
6.02 7.37 9.07 11.32 13.37 15.20 17.02 18.37 20.20
6.18 7.50 9.24 11.37 13.50 15.32 17.07 18.50 20.32
6.37 8.02 9.32 12.02 14.02 15.37 17.20 19.02 20.37
6.48 8.05 9.37 12.07 14.07 15.50 17.32 19.07 20.50
6.55 8.20 10.02 12.32 14.20 16.02 17.37 19.20 21.02
7.02 8.24 10.07 12.37 14.32 16.07 17.50 19.32 21.07
7.07 8.32 10.32 13.02 14.37 16.20 18.02 19.37 21.20
7.20 8.37 10.37 13.07 14.50 16.32 18.07 19.50 21.32
7.25 8.51 11.02 13.20 15.02 16.37 18.20 20.02 21.37

ACTIVIDAD 5

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ACTIVIDAD 6

6. DIAGRAMAS DE PARETO

El diagrama de Pareto es una herramienta de análisis que ayuda a tomar

decisiones en función de prioridades, el diagrama se basa en el principio enunciado por
Vilfredo Pareto que dice: "El 80% de los problemas se pueden solucionar, si se eliminan
el 20% de las causas que los originan". En otras palabras: un 20% de los errores vitales,
causan el 80% de los problemas.

Este principio empírico que se presenta en todos los ámbitos de la vida como el
económico (la mayor parte de la riqueza está concentrada en unas pocas personas), el
geográfico (la mayoría de la población vive en una pequeña parte del territorio), etc., se
aplica al análisis de problemas entendiendo que existen unos pocos factores (o causas)
que originan la mayor parte de un problema.

Concretamente este tipo de diagrama, es utilizado básicamente para:

 Conocer cuál es el factor o factores más importantes en un problema.

 Determinar las causas raíz del problema.
 Decidir el objetivo de mejora y los elementos que se deben mejorar.
 Conocer se ha conseguido el efecto deseado.

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EJEMPLO Nº 1: Defectos en los tejidos de una empresa textil.

En una empresa textil se desea analizar el número de defectos en los tejidos que
fabrica. En la tabla siguiente se muestran los factores que se han identificado como
causantes de los mismos así como el número de defectos asociado a ellos:

Factores Número de defectos

Seda 13
Tul 105
Raso 7
Lana 4
Satén 11
Algodón 171
Tafetán 7
Encaje 8
Lino 9
Viscosa 9

Recordemos que primero debemos ordenar en forma decreciente el nº de

defectos:

Factores Número de defectos

Algodón 171
Tul 105
Seda 13
Satén 11
Lino 9
Viscosa 9
Encaje 8
Raso 7
Tafetán 7
Lana 4

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Factores Número de Porcentaje Porcentaje

defectos relativo acumulado
Algodón 171 50 50
Tul 105 31 81
Seda 13 4 84
Satén 11 3 88
Lino 9 3 90
Viscosa 9 3 93
Encaje 8 2 95
Raso 7 2 97
Tafetán 7 2 99
Lana 4 1 100
Total 344 100

Una vez elaborada la tabla de Pareto procedemos a:

 Dibujar dos ejes verticales y un eje horizontal.

 Situar en el eje vertical izquierdo la magnitud de cada factor.
 La escala del eje está comprendida entre cero y la magnitud total de los factores.
 En el derecho se representan el porcentaje acumulado de los factores, por tanto,
la escala es de cero a 100.
 El punto que representa a 100 en el eje derecho está alineado con el que muestra
la magnitud total de los factores detectados en el eje izquierdo.
 Por último, el eje horizontal muestra los factores empezando por el de mayor
importancia.

En seguida se trazan las barras correspondientes a cada factor, tal como se muestra en el
siguiente diagrama. La altura de cada barra representa su magnitud por medio del eje
vertical izquierdo. Se representa el gráfico lineal que representa el porcentaje acumulado
calculado anteriormente. Este gráfico se rige por el eje vertical derecho.

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Interpretación:

En el gráfico obtenido se observa que un 20% de los tejidos (Algodón y Tul) representan
aproximadamente un 80% de los defectos, por lo tanto centrándose la empresa solo en
esos 2 productos reduciría en un 80% el número de defectos.

ACTIVIDAD 1

Un gran almacén, que registraba elevados costos por hurtos, encargó a un grupo de
trabajo resolver el problema. Como el almacén disponía de varias plantas y ofrecía
mercancía de naturaleza muy diferente, el equipo decidió empezar las investigaciones
recogiendo datos sobre los costos por hurtos en varias secciones y realizar un Análisis de
Pareto.

Tabla de Pareto de los costos por hurtos

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ACTIVIDAD 2

Imaginemos un lote de 100 resistencias defectuosas. Una investigación sobre las

causas que originan los defectos en las mismas determina que:-

 80 de ellas son defectuosas por una falta de aporte de material dieléctrico (tipo de
causa A).-
 16 de ellas son defectuosas por un exceso de aporte de material dieléctrico (tipo
de cusa B).-
 4 de ellas son defectuosas por otras causas (tipo de causa C).

Realiza el diagrama de Pareto y analiza los resultados

ACTIVIDAD 3

En una empresa de 250 trabajadores, las bajas por accidentes laborales en un

mes se han producido por los siguientes motivos:

 Caídas al mismo nivel: 42 accidentes.

 Caídas a distinto nivel: 21 accidentes.
 Contusiones: 22 accidentes.
 Cortes: 12 accidentes.
 Quemaduras: 57 accidentes.

Realiza el diagrama de Pareto y analiza los resultados

ACTIVIDAD 4

La empresa de reparto <<Aquí está>> S.A. ha tenido 152 no conformidades en los

últimos 6meses, y desea reducir esta cifra en el futuro. Se decide realizar como primera
medida un análisis de Pareto para ver sobre qué causas actuar de inmediato. El resumen
de las no conformidades de la empresa refleja los siguientes datos:-

 45 no se entregaron debido a problemas con la dirección (DIR).-

 5 no las aceptó el receptor (RECH).-
 70 llegaron tarde por problemas de logística en el almacén central. (ALM).-
 20 llegaron tarde por problemas climatológicos (CLIM).-
 10 llegaron tarde por averías en los vehículos (AVER).-
 2 llegaron rotas (ROTAS).

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