SEMINARIO TEOLÓGICO NAZARENO

GUATEMALA- BELICE - EL SALVADOR – HONDURAS - NICARAGUA

PROGRAMA DE FORMACIÓN EDUCATIVA MINISTERIAL

SÍLABO
CURSO: Bases Bíblicas-Teológicas y Contextuales de Formación Ministerial
ÁREA: Bases Teológicas CÓDIGO: BT 301 CRÉDITOS: 4 Unidades HORAS: 60h Ac (40h)

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Un análisis de los principios bíblicos, teológicos y filosóficos de la tarea educativa, con el

propósito de definir la misión de la iglesia en la educación teológica como base de la formación
para el ministerio.

FUNDAMENTACIÓN DEL CURSO

Una de las expresiones más escuchadas en los programas de la Iglesia en estos tiempos es
“discipulado”, indicando con ello que la Iglesia está redirigiendo su visión hacia la transformación
de creyentes en discípulos, recordando las Gran Comisión de Jesucristo: Id y haced
discípulos… enseñándoles que guarden todas las cosas que yo os he mandado (Mt.28: 19-20).

Se comprende con lo anterior que debe existir una intención de formación de discípulos, por
medio de un proceso educativo intencional y que en la actualidad, la educación cristiana enfrenta
un mundo digital, globalizado y con desafíos sorprendentes cada día. La labor de la formación
teológica de los ministros y líderes siervos que necesita la iglesia, se enfrenta ahora a éstas
nuevas situaciones, nuevos desafíos que exigen un reacomodo no del contenido ni de le
enseñanza en sí, si no de la forma y maneras de hacerse entender al mundo.

El mundo exige, aun cuando la Iglesia lo ignora, lamentablemente, enseñanza teológica y

formación seria para los siervos, pastores y docentes, todos aquellos que sirven. Tal exigencia
se puede comprobar por los nuevos analfabetos de este siglo: analfabetos digitales, analfabetos
bíblicos, analfabetos teológicos, lo cual es un desafío para que los docentes teológico-
ministeriales necesiten volver a la escuela o que vivan en la Escuela.

Ante tal realidad, se necesita fundamentar la educación teológica desde la Biblia y desde la
historia, formulando expresiones doctrinales y contextuales que aporten a la formación de
docentes teológicos que conozcan no solamente su lenguaje teológico, si no lo contextualicen,
que permitan a Dios descender en estos tiempos, para un mensaje pertinente y acciones
puntuales en nuestro mundo. Es una oportunidad para dialogar sobre el quehacer del docente
teológico y reconocer las exigencias que se descubren desde la Biblia, la teología y desde
nuestro mundo.

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 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar una visión general de los grandes temas de la filosofía de la educación
teológica y ministerial relacionados con el problema educativo, así como el conocimiento de las
bases bíblicas y teológicas, curriculares y contextuales que sustentan el ministerio de educación
teológica.

COMPETENCIAS:

1. Define bíblico y teológicamente las bases del ministerio de educación teológica-eclesial.

2. Identifica aspectos bíblicos y teológicos para sustentar una filosofía de la educación
teológica para el ministerio en la iglesia.
3. Investiga aspectos históricos y filosóficos, para sustentar una filosofía de la educación
teológica para el ministerio en la iglesia.
4. Valora pautas contextuales y desafíos de la educación teológica.
5. Aplica principios directrices en perspectiva denominacional

DESARROLLO TEMÁTICO

UNIDAD I: BASES BÍBLICAS Y TEOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN TEOLÓGICA

A. FUNDAMENTOS VÉTERO Y NOVO TESTAMENTARIO
B. FUNDAMENTOS TEOLÓGICOS Y PRINCIPIOS DIRECTRICES

UNIDAD II: BASES HISTÓRICAS Y FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN TEOLÓGICA

A. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
TEOLÓGICA
B. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA Y DE LA EDUCACION TEOLÓGICA.

UNIDAD III: BASES CONTEXTUALES Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN TEOLÓGICA

A. PERFIL DE LA EDUCACION TEOLOGICA (AETAL)
B. DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN TEOLÓGICA (Suazo, Saracco, Carroll)

UNIDAD IV: BASES CURRICULARES DE EDUCACIÓN TEOLÓGICA

A. PERSPECTIVA EDUCATIVA DENOMINACIONAL (Manual IDN)
B. FUNDAMENTOS CURRICULARES. (Woodruf-Guía de Desarrollo Ministerial)

METODOLOGÍA DEL CURSO

LIBRO PARA EL ESTUDIANTE:

Armstrong, Hayward. Bases para la Educación Cristiana. El Paso, TX.: CBP, 1888.
Hegeman, Cornelio. Panorama Histórica de la Educación Ministerial, Miami, Florida, 2002.
Preiswerk, Matthias. Tramas Pedagógicas en la Teología. Ginebra, 2015.

METODOLOGÍA DEL CURSO:

Las actividades de aprendizaje y criterios de evaluación del curso se han diseñado para permitir
que el alumno participe activamente en el cumplimiento de los objetivos y el reforzamiento de las
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 cuatro dimensiones de la preparación ministerial: las 4 "C":
 = CONTENIDO (20%),  = CAPACIDADES (10%),
= CARÁCTER (60%),  = CONTEXTO (10%).

DOSIFICACIÓN DEL CURSO:

PROGRAMACIÓN DE EJES TEMÁTICOS Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Fecha Tema Actividades de Aprendizaje
Día 1: Introducción. Sílabo. Dosificación. Asignaciones. Instrucciones. Asignaciones.
Unidad I: Bases Bíblico-teológicos de la Educación Lectura Crítica 1. Participación en
Cristiana. Conceptualización. Instrucciones. diálogos. Reporte personal/Grupal.
Día 2: Unidad II: Bases históricas y filosóficas de la Análisis Crítico No 1:
Educacion Teológica. Exposición 1:
Trabajos / clase: Reporte Personal/G
Día 3: Unidad III: Bases Contextuales y desafíos de la Análisis Crítico 2: Investigación y
Educación Teológica observación.
Exposición 1: Reporte Personal /Grupo
Día 4-5: Unidad IV: Bases Curriculares de la Educación Lectura crítica 2
Teológica: Propuestas de trabajo; Conclusiones
y Recomendaciones. (en grupo)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Análisis Crítico de Lectura (Contenido: “conocer”) Analizar los tres documentos digitales proporcionados
por el facilitador y cumplir las indicaciones de la Guía para el Análisis Crítico de Lectura.
Exposición (Contenido: “conocer”): Exponer el contenido del libro de Texto, Bases para la
Educación Cristiana, en la Segunda Unidad. Debe demostrar dominio del tema y capacidad de
conducción de la discusión en clase.
Proceso Colaborativo (Capacidades: “Hacer”): Presentar diariamente reportes escritos en
forma personal y grupal. Presentación final: Portafolio.
Proceso Formativo (Carácter: “Ser”): Demostrar en los trabajos, exposición, avances en la
formulación de ideas, propuestas, análisis y comentarios.
Proceso identificativo: (Contexto: “convivir”): Investigar tres diferentes instituciones de educación
teológica, su enfoque y bases bíblico-teológica.
Ensayo (Capacidades: “Hacer”): Es un trabajo escrito reflexivo, analítico, pertinente y congruente
con la temática del curso: Importancia de la educación teolígia desde la iglesia local. Opción:
Presentar los fundamentos del curso a impartir como Ejercicio Docente. Debe cumplir con los
requisitos de la Guía para la realización de un ensayo.
Trabajo Final Integrador (Capacidades: “hacer”): El trabajo final Integrador Monográfico:
“Principios para una Educación Teológica de Calidad”, opción: Teorización del Seminario Final.
Requerimientos: Todos los Trabajos Escritos deben cumplir con los requisitos de Formato y
Estilo y ser entregados el día que se indique en la primera jornada, sino pierde el 10% de su valor.

INTEGRACIÓN DE DIMENSIONES DE FORMACIÓN MINISTERIAL Y CRITERIOS PARA EVALUACIÓN:

Dimensión: Actividades de Aprendizaje Ponderación
Contenido 1.- Análisis Crítico de Lectura de documentos digitales y formato indicado. 15%
Enseñando para cambiar vidas; El acto educativo como lugar teológico. 15%
2. Exposición de temas de Contenido de acuerdo a Dosificación de curso
Capacidades, 3. Proceso Formativo. Participación, comentarios, propuestas. Portafolio 10%
Carácter, 4. Proceso Cooperativo: Reportes grupales y personales. 10%
Contexto 5. Proceso identificativo: Evalúa postulados de los programas teológicos 10%
Integración de 6. Ensayo: La importancia de la Formación Ministerial para la Iglesia. 10%
Dimensiones 7. Trabajo Final Integrador: Ante Proyecto/Esquema de Investigación”
Formativas Cualitativa: Monografía: “Principios para una educación teológica 30%
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 Totalidad Sumatoria de criterios de evaluación 100%

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Alcoce Hmig,Ma. Concepción. EVANGELIZACION Y CATEQUESIS. DIDÁCTICA DE LA

EDUCACIÓN DE LA FE. México: Progreso, 1978.
*Armstrong, Hayward. BASES PARA LA EDUCACIÓN CRISTIANA. El Paso, TX: CBP, 1988.
ASOCIACION LATINOAMERICANA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN TEOLOGICA. Boletín
Hendricks, Howrd. ENSEÑANDO PARA CAMBIAR VIDAS. Miami, FA: Unilit, 1978.
*Hegeman Cornelio. Panorama Histórica de la Educación Ministerial, Miami, Florida, 2002
Graves, Guillermo. ENSEÑANZA Y CAPACITACION EN SU IGLESIA. El Paso, TX: CBP, 1987.
Gutiérrez Cortés, Rolando. EDUCACIÓN TEOLOGICA Y ACCION PASTORAL EN AMERICA
LATINA.
México: 1987.
Nérici, Irídeo G. HACIA UNA DIDÁCTICA GENERAL DINÁMICA. Buenos Aires, A.: Kapelusz,
1973.
Padilla, C. René. NUEVAS ALTERNATIVAS DE EDUCACIÓN TEOLÓGICA. Buenos Aires, Ar.:
Nueva Creación, 1986.
Pazmiño, Robert W. CUESTIONES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA. Miami
FA: Caribe, 1995.
Luzuriaga, Lorenzo. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y DE LA PEDAGOGÍA Buenos Aires, Ar.:
Losada, l984.
*Preiswerk, Matthias. Tramas Pedagógicas en la Teología. Ginebra, 2015.
Roos Kinsler y Guillermo Cook. NUEVOS CAMINOS EN LA EDUCACIÓN TEOLÓGICA:
EDUCACIÓN TEOLÓGICA NO-FORMAL. CELEP, 1989.
Schipani, Daniel S. TEOLOGÍA DEL MINISTERIO EDUCATIVO, Perspectivas Latinoamericanas.
Buenos Aires, Ar.: Nueva Creación, 1993.
Spindle, Richard L. NUNCA DEJARON DE ENSEÑAR. Kansas City, MO. CNP, 1983

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