PLAN ANUAL

4º GRADO “A”

DIRECTOR:
FRANCISCO MALAGA AMABLE
PROFESORA DE AULA:
JANINA C. CARHUAZ VIZURRAGA
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I, DATOS INFORMATIVOS
DIRECCION REGIONAL : Pasco
UGEL : Pasco
INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR : Colegio Particular Integrado “Francisco Bolognesi”
DIRECTOR : Francisco Málaga Amable
CICLO :IV
AREA : matemática
GRADO : 4º
SECCION : “A”
PROFESOR RESPONSABLE : Janina Carhuaz Vizurraga
II. CALENDARIZACION

I Trimestre 28 de febrero 9 abril

29 de mayo 7 mayo
(13 semanas) 30 – 2 junio EVALUACIÓN
TRIMESTRAL (I)
II Trimestre 2 de junio 8 junio
14 de setiembre 9 julio
(13 semanas) 7 setiembre
17 – 20 setiembre EVALUACIÓN
TRIMESTRAL (II)
III Trimestre 17 de setiembre 5 Octubre
21 diciembre 8 Noviembre
(14 semanas) 7.diciembre
18 – 21 Diciembre EVALUACIÓN
TRIMESTRAL (III)

28 de febrero 9 abril 1°
29 de mayo 7 mayo 2°
(13 semanas) 30 – 2 junio
EVALUACIÓN
TRIMESTRAL (I)
2 de junio 8 junio
14 de setiembre 9 julio
(13 semanas) 7 setiembre
 17 – 20 setiembre
EVALUACIÓN
TRIMESTRAL (II)
17 de setiembre 5 Octubre
21 diciembre 8 Noviembre
(14 semanas) 7.diciembre
18 – 21 Diciembre
EVALUACIÓN
TRIMESTRAL (III)

III. DISTRIBUCION DE HORA

HORAS HORAS DE
BIMESTRE HORAS EFECTIVA TOTAL
IMPREVISTAS EVALUACIÓN
I BIMESTRE 86 2 2 90

II BIMESTRE 68 2 2 72

III BIMESTRE 86 2 2 90

IV BIMESTRE 86 2 2 90

TOTAL
III. FUNDAMENTACION DEL AREA

Actualmente nuestra sociedad es influida cada vez más por la ciencia moderna y la tecnología. La Matemática tiene un rol muy importante porque está en la
base de todo conocimiento moderno. Su importancia está íntimamente ligada a las necesidades y al progreso de la humanidad. La Matemática Escolar debe
responder y anticiparse a las necesidades cambiantes de un mundo cada vez más tecnológico. Nuevos conocimientos, herramientas, y maneras de hacer y comunicar
la matemática continúan surgiendo y evolucionando. La información cuantitativa disponible a un número limitado de personas hace unos años ahora se difunde
ampliamente a través de los medios de comunicación.

Por estas razones, es necesario presentar a la Matemática de la manera más adecuada, con el fin de despertar en los estudiantes un verdadero interés por aprender
una materia que les va a ser de mucha utilidad en su futuro comportamiento intelectual; tanto para seguir estudios superiores como para desempeñarse
eficientemente en cualquier trabajo, al terminar la secundaria.

Lo dicho anteriormente será posible si se recuerdan los objetivos fundamentales de la enseñanza de la Matemática:

1. Disciplinar la mente del hombre enseñándole a pensar ordenadamente. Desarrollar el razonamiento inductivo y deductivo. Un teorema se demuestra
aplicando sucesivos razonamientos elementales.
 2. Es útil para el hombre durante toda su vida porque le enseña a resolver problemas. Estudiar Matemática debe ser lo mismo que pensar en la solución de
algún problema, haciendo uso de destrezas, algoritmos, estrategias heurísticas, estableciendo conexiones entre los conceptos y mostrando capacidad
innovadora, interés, confianza, perseverancia y flexibilidad, utilizando el lenguaje matemático para interpretar, argumentar y comunicar información de
forma pertinente; valorándolo y demostrando orden y precisión.
3. Dentro del aporte de la Matemática al desarrollo integral de nuestros alumnos, no podemos ignorar que un reto importante que tiene la educación
matemática es la equidad. La Matemática no puede seguir siendo un filtro para seleccionar y discriminar unos de otros, sino un elemento de promoción y
dignificación del ser humano. El Área de Matemática debe orientar a nuestros alumnos a descubrir y buscar en forma creativa la verdad, a la luz del Evangelio
y la axiología marianista, encontrando armonía entre la fe y la ciencia.

V. TEMAS TRANSVERSALES
5.1. Educación en valores o formación ética
5.2. Educación para equidad de género
5.3 Educación en Gestión y Riesgo y la Conciencia Ambiental
5.2. Educación para la convivencia y la Paz.
VI .VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE VALORES ACTITUDES
Respeto Disciplina
Igualdad
I Convivencia
Disciplina Orden
Responsabilidad
Puntualidad
Lealtad Identificación
Valoración
II Empatía
Autonomía Autocontrol
Iniciativa
Emprendedor
Solidaridad Compartir
Apoyo mutuo
III Sensibilidad
Lealtad Identificación
Valoración
Empatía
Disciplina Orden
Responsabilidad
Puntualidad
Solidaridad Compañerismo
IV Convivencia
Apoyo

VII. LOGROS DE APRENDIZAJE

 ORGANIZADOR 1: NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES.

Resuelve problemas para cuya solución se requiere aplicar estrategias y conceptos de las operaciones de adición y sustracción de números naturales.
Aprecia la utilidad de los números en la vida diaria, demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

ORGANIZADOR 2: GEOMETRÍA Y MEDIDA.

Establece y comunica relaciones espaciales haciendo uso de sistemas de referencia para describirla, reconoce, nombra y describe figuras geométricas,
asociándolas con objetos de su entorno. Demuestra actitud exploradora del medio' (pie lo rodea y aprecia la utilidad de la medición de la vida diaria.

ORGANIZADOR 3: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.

Registra y comunica información sobre situaciones de su realidad utilizando cuadros, esquemas y código. Aprecia el lenguaje gráfico con forma de
representación y comunicación.

VIII. DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL AREA

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

COMPETENCIAS DEL IV CICLO

NÚMERO, RELACIONES Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números
Y OPERACIONES naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.
Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de
GEOMETRÍA Y
polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.
MEDICIÓN
Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.
ESTADÍSTICA Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

CRITERIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

1.1. Identifica números naturales y los 1.1. Descomposición polinómica de un número natural. 1.1.1. Escribe números y los descompone:
NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

descompone polinómicamente.
1.2. Identifica números decimales con
aproximación a la décima.
1.3. Interpreta relaciones “mayor que”,
“menor que”, “igual que” y ordena números
naturales de hasta cuatro cifras.
1.4. Resuelve y formula problemas de
estimación y cálculo con operaciones
combinadas de números naturales.
1.2. Números decimales con aproximación a la décima.
1.3. Ordenamiento de números naturales de hasta
cuatro cifras.
1.4. Operaciones combinadas con números naturales.
57 = 50 + 7; 5 x 10 + 7.
1.2.1. Escribe números decimales con aproximación
a la décima.
1.2.2. Lee números decimales con aproximación a la
décima.
1.3.1. Compara números naturales de hasta cuatro
cifras: “mayor qué”, “menor qué”, “igual qué”.
1.3.2. Ordena números naturales de hasta tres cifras
de mayor menor.
1.3.3. Escribe números ordenando de menor a
mayor.
1.4.1. Escribe operaciones combinadas de adición y
sustracción.
1.4.2. Crea problemas con operaciones combinadas

1.5. Calcula números naturales con
aproximaciones a la decena, centena o
millar.
1.6. Interpreta la división exacta e inexacta
con números naturales de hasta tres cifras.
1.7. Interpreta y representa fracciones
equivalentes.
1.8. Compara y ordena fracciones
heterogéneas.
1.9. Interpreta y formula patrones
matemáticos con operaciones combinadas
de números naturales, usando la
calculadora u otro recurso de las TIC.
1.10. Interpreta y compara números
decimales hasta el orden de la décima.
1.11. Calcula la suma y la diferencia de
fracciones heterogéneas usando fracciones
homogéneas.
1.12. Resuelve problemas de adición y
1.5. Aproximaciones a la decena, centena o millar más
cercano en el cálculo con números.
1.6. División de números de hasta tres cifras.
1.7. Fracciones equivalentes.
1.8. Fracciones heterogéneas.
1.9. Operaciones combinadas de adición, sustracción,
multiplicación y división de números naturales de hasta
tres cifras.
1.10. Adición y sustracción de números decimales con
una cifra decimal.
1.11. Adición y sustracción de fracciones heterogéneas,
con denominadores 2, 4, 5, 8, 10.
1.12. Adición y sustracción de fracciones y números
de adición, sustracción y multiplicación de hasta dos
cifras.
1.4.3. Resuelve problemas de operaciones
combinadas de adición, sustracción, multiplicación
de hasta dos cifras.
1.5.1. Escribe números con aproximación a la
decena.
1.5.2. Calcula números naturales con aproximación a
la centena.
1.5.3. Identifica números naturales con
aproximación al millar.
1.6.1. Resuelve ejercicios de división exacta con
números de hasta tres cifras.
1.6.2. Halla el resultado de la división inexacta de
números naturales de hasta tres cifras.
1.7.1. Señala en un gráfico los términos de una
fracción.
1.7.2. Lee y escribe fracciones.
1.7.3. Compara fracciones.
1.7.4. Reconoce fracciones equivalentes.
1.8.1. Escribe fracciones heterogéneas.
1.8.3. Compara fracciones heterogéneas.
1.9.1. Aplica reglas para resolver operaciones
combinadas.
1.9.2. Utiliza la calculadora para resolver
operaciones combinadas de adición y sustracción de
hasta tres cifras.
1.9.3. Resuelve operaciones combinadas de adición,
sustracción, multiplicación y división de hasta tres
cifras.
1.10.1. Escribe expresiones decimales.
1.10.2. Lee y escribe números decimales.
1.10.3. Resuelve operaciones de adición de números
decimales con una cifra decimal.
1.10.4. Encuentra el resultado en la sustracción de
números decimales con una cifra decimal.
1.11.1. Lee y escribe fracciones heterogéneas.
1.11.2. Calcula la suma de fracciones heterogéneas
con denominadores 2, 4, 5, 8, 10.
1.11.3. Halla la diferencia de fracciones
heterogéneas usando fracciones homogéneas, con
denominadores 2, 4, 5, 8, 10.
1.12.1. Resuelve problemas de adición de fracciones.
 sustracción con números decimales y
fracciones.
1.13. Infiere en los resultados que obtiene
al multiplicar un número natural por 10,
100.
1.14. Interpreta y formula sucesiones con
números naturales.
1.15. Identifica referentes temporales para
ubicarse en el tiempo.
1.16. Calcula equivalencias y canjes con
monedas y billetes del sistema monetario
nacional.
1.17. Interpreta y establece relaciones entre
cantidades directamente proporcionales, y
las organiza en tablas.
2.1. Interpreta la ubicación de figuras
geométricas planas en el primer cuadrante
del plano cartesiano.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
2.2. Identifica y grafica rectas secantes y
paralelas.
2.3. Mide, identifica y clasifica ángulos.
decimales.
1.13. Multiplicación de un número natural por 10; 100.
1.14. Sucesiones con números naturales.
1.15. Referentes temporales: segundos, minutos, horas,
días, semanas.
1.16. Equivalencias y canjes con monedas y billetes.
1.17. Tablas de proporcionalidad directa.
2.1. Figuras geométricas en el plano cartesiano.
2.2. Rectas secantes y paralelas.
2.3. Ángulos: Llano, recto, obtuso, agudo.
1.12.2. Resuelve problemas de sustracción de
fracciones.
1.12.3. Resuelve problemas de adición de números
decimales.
1.12.4. Resuelve problemas de sustracción de
números decimales.
1.13.1. Realiza la multiplicación por una cifra.
1.13.2. Deduce el resultado al multiplicar un número
por 10.
1.13.3. Halla el resultado en la multiplicación de un
número por 100.
1.14.1. Conoce los términos de una sucesión.
1.14.2. Formula sucesiones finitas.
1.14.2. Interpreta sucesiones infinita.
1.14.3. Escribe sucesiones con progresión aritmética
y geométrica.
1.15.1. Comenta la importancia de la medición del
tiempo.
1.15.2. Reconoce referentes temporales: segundo,
minutos.
1.15.3. Identifica el tiempo: horas, días, semanas.
1.16.1. Señala la utilidad de la medición monetaria.
1.16.2. Hace un cuadro con equivalencias de
monedas y billetes.
1.16.3. Realiza cálculos aritméticos sobre el canje de
monedas y billetes.
1.17.1. Elabora tablas de proporcionalidad directa.
1.17.2. Completa tablas con cantidades
directamente proporcionales.
2.1.1. Ubica puntos en el plano.
2.1.2. Reconoce el eje de las abscisas y eje las
ordenadas.
2.1.3. Construye polígonos de plano cartesiano.
2.1.4. Traza el eje de simetría de las figuras.
2.2.1. Conoce los elementos de la geometría.
2.2.2. Grafica rectas secantes y paralelas.
2.2.3. Señala rectas secantes, paralelas y
perpendiculares.
2.3.1. Explican el uso del transportador.
2.3.2. Construye ángulos diversos.
2.3.3. Hace clasificaciones de los ángulos: llano,
recto, obtuso, agudo.
2.3.4. Señala ángulos llanos, agudos, rectos y

2.4. Identifica y relaciona vértices, aristas y
caras en un sólido geométrico.
2.5. Identifica y grafica figuras simétricas
planas respecto de un eje de simetría e
interpreta y representa la traslación de
figuras geométricas compuestas.
2.6. Grafica polígonos en el plano cartesiano
e identifica sus lados y ángulos.
2.7. Mide la capacidad de recipientes, en
litros y mililitros y resuelve problemas que
involucran la noción de capacidad.
2.8. Resuelve y formula problemas que
requieren unidades de medición como el
metro.
2.9. Resuelve y formula problemas que
requieren diferentes unidades de medición.
2.10. Resuelve problemas que implican el
cálculo de áreas de rectángulos, cuadrados
y figuras compuestas.
2.4. Vértices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de
base poligonal.
2.5. Transformaciones en el plano: simetría de figuras
respecto a un eje; traslación de figuras geométricas
2.6. Polígonos: lados y ángulos.
2.7. Capacidad en litros y mililitros.
2.8. Unidades para medir m, cm, mm
2.9. Unidades para medir superficie: cm. ó mm.
2.10. Superficie de figuras geométricas: cuadrado,
rectángulo, triángulo.
obtusos.
2.4.1. Conoce cuerpos geométricos y los denomina
como poliedros.
2.4.2. Construye poliedros: cubo, prisma recto.
2.4.3. Señala los elementos de los poliedros: vértice,
cara, arista.
2.5.1. Ubica polígonos en el plano cartesiano.
2.5.2. Grafica polígonos con respecto a un eje de
simetría.
2.5.3. Señala las coordenadas de polígonos en el
plano cartesiano.
2.5.4. Ubica puntos (vértices) y traslada figuras
geométricas en el plano.
2.5.5. Ubica vértices y amplía figuras en el plano
cartesiano.
2.5.6. Reduce figuras en el plano cartesiano.
2.6.1. Señala polígonos en lugares de su entorno.
2.6.2. Grafica líneas poligonales en el plano.
2.6.3. Indica lados en polígonos.
2.6.4. Señala los ángulos en polígonos que se
encuentran en una lámina.
2.6.5. Clasifica polígonos por el número de lados.
2.7.1. Conoce la medición del volumen.
2.7.2. Explica que la capacidad mide contenidos.
2.7.3. Indica que el litro es la unidad principal de
capacidad.
2.7.4. Desarrolla actividades de medición en litros y
mililitros.
2.8.1. Estima la longitud de superficies.
2.8.2. Plantea problemas con medidas de longitud.
2.8.3. Señala que el metro es la unidad principal de
las medidas de longitud.
2.8.4. Averigua la longitud de lugares y objetos que
conoce: m, cm, mm.
2.9.1. Reconoce la superficie de figuras geométricas.
2.9.2. Plantea problemas que requieren del uso de
medidas de superficie.
2.10.1. Menciona que el metro cuadrado (m2) es la
unidad principal de las medidas de superficie.
2.10.2. Crea problemas que impliquen el cálculo de
áreas de rectángulos.
2.10.3. Halla áreas de superficies cuadrados.
2.10.4. Resuelve problemas sobre áreas de superficie

2.11. Interpreta y argumenta la relación
entre el área y el perímetro de un polígono:
cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras
compuestas.
Interpreta y elabora tablas de doble entrada
con relación a situaciones cotidianas.
Interpreta y elabora gráfico de barras, de
líneas y pictogramas, con relación a
ESTADÍSTICA
2.11. Área y perímetro de un polígono.
3.1. Tablas de doble entrada.
3.2. Gráfico de barras, pictogramas y gráfico de líneas.
triangular.
2.11.1. Halla el perímetro de un polígono.
2.11.2. Hace diferencias entre el área y el perímetro
de un polígono cuadrado.
2.11.3. Halla el perímetro y el área de un rectángulo.
2.11.4. Registra información sobre la diferencia
entre el área y el polígono de un triángulo.
3.1.1. Elabora tabla de datos.
3.1.2. Registra información en tablas de doble
entrada.
3.1.3. Completa datos en tablas de registros.
3.2.1. Escribe la relevancia de la frecuencia, la moda
y el promedio para hallar datos.

situaciones cotidianas. 3.2.2. Emplea diagrama de barras para representar

datos.
3.2.3. Representa datos mediante pictogramas.
3.2.4. Utiliza gráfico de líneas para informar datos
estadísticos.
Formula y argumenta la posibilidad de 3.3. Sucesos numéricos y no numéricos: probables e 3.3.1. Menciona la intención que presenta la
ocurrencia de sucesos numéricos y no improbables. probabilidad.
numéricos: seguros, probables e 3.3.2. Comenta sucesos probabilísticos y no
improbables. probabilísticos.

IX. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MÉTODOS:
MÉTODOS LÓGICOS

- Método deductivo — inductivo.

- Método de análisis.
- Método de síntesis

MÉTODOS ACTIVOS
- Método activo individualizado.
- Método activo colectivizado.
X. EVALUACION:

- Prácticas calificadas
- Exámenes semanales
- Pruebas mensuales.
- Pruebas bimestrales.
- Pruebas de ejecución
Auto evaluación, coevaluación y la heteroevaluación
XI. BIBLIOGRAFIA
 - Serie Lobito.
- Folletos matemáticos.
- Editorial Coveñas.
- Logimatic.
- Editorial Córelo.
- Precisiones Editorial Master.
- Cuaderno de Trabajo de la l.E.P. "Palmas del Éxito".
- Cuaderno de Trabajo del Colegio "Saco Oliveros".

Cerro de Pasco 06 de enero del 2012

_____________________________ ___________________________________
Lic. JANINA CARHUAZ VIZURRAGA V°B° COORDINADOR ACADÉMICO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I, DATOS INFORMATIVOS
DIRECCION REGIONAL : Pasco
UGEL : Pasco
INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR : Colegio Particular Integrado “Francisco Bolognesi”
DIRECTOR : Francisco Málaga Amable
CICLO : IV
AREA : Comunicación
GRADO : 4º
SECCION : “A”
PROFESOR RESPONSABLE : Janina Carhuaz Vizurraga
IV. CALENDARIZACION
APERTURA: I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
INICIO- FINAL 01/03 hasta 14/05 20 / 05 hasta 15 / 07 09/08 hasta 16/10 22/10 hasta 14/12
EVALUACION Abril 06/ 04 Junio 03/ 06 Agosto 6/ 9 Noviembre 05 /11
MENSUAL Mayo 07/ 05 Julio 05/ 07 Octubre 4/ 10 Diciembre 06/12

EVALUACION BIMESTRAL 17 al 19 / 05 16 al 20 / 07 219 al 21/10 14 al 20/12

ENTREGA DE LIBRETAS 24 / 05 26 / 07 27 / 10 28 / 12
VACACIONES – CLAUSURA 27/07 al 09/08 28/12
III . DISTRIBUCION DE HORA

HORAS HORAS HORAS DE

BIMESTRE TOTAL
EFECTIVA IMPREVISTAS EVALUACIÓN
I BIMESTRE 86 2 2 90

II BIMESTRE 68 2 2 72

III BIMESTRE 86 2 2 90

IV BIMESTRE 86 2 2 90

TOTAL
V. FUNDAMENTACION DEL AREA

En Educación Primaria, el área de Comunicación Integral tiene como propósito desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes, las mismas que ya han
sido promovidas desde el Nivel Inicial; así como desde la familia, las instituciones y la comunidad.

Además, en el Nivel Primario, se busca el despliegue de tales capacidades en interacción con diversos tipos de textos, en variadas y auténticas situaciones de
comunicación, con distintos interlocutores y en permanente reflexión sobre los elementos básicos de la lengua, con el fin de favorecer una mejor comunicación.

Considerando que el lenguaje es el vehículo para entender, interpretar, apropiarse y organizar información proveniente de la realidad; el área de Comunicación
Integral se constituye como el eje central en el desarrollo de los aprendizajes de las demás áreas, debido a la naturaleza instrumental y transversal de las
competencias y las capacidades que la integran.

El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y textual, que comprende:
  La posición comunicativa

Plantea que al leer un texto se busca satisfacer diversas necesidades (informarse, aprender, entretenerse, seguir instrucciones, etc.); igualmente, escribir significa
tener en claro a quién se escribe, para qué y sobre qué se escribe.

Así, el niño y la niña reconocen que la función fundamental del lenguaje es establecer la comunicación, es intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y
experiencias, en situaciones auténticas. Sin embargo, no se descarta la necesidad del desarrollo de aspectos más formales, tales como la gramática, el vocabulario, la
ortografía, aunque con énfasis en estrategias de enseñanza y aprendizaje que favorecen el manejo y la aplicación reflexiva de esos aspectos.

La posición textual

Considera el lenguaje escrito constituido por diversos tipos de texto que responden a distintas situaciones de comunicación.

El niño, desde sus primeros encuentros con materiales escritos, construye hipótesis de significado a partir de distintos indicios (títulos, subtítulos, silueta o formato
del texto, etc.), pero el indicio de mayor ayuda es la situación de comunicación, es decir, el propósito o la intención, derivada de la necesidad de comunicar, la que nos
lleva a construir e interactuar con un texto.

Cuando los niños trabajan sólo con letras, sílabas o palabras sueltas, muestran dificultades para entender el sentido del lenguaje escrito; por eso es indispensable que
la escuela asuma las mismas dimensiones de uso que otorga la vida cotidiana a la lectura y escritura.

En Educación Secundaria, el área de Comunicación tiene como propósito fortalecer las capacidades comunicativas desarrolladas por los estudiantes en el Nivel
Primario, posibilitando así su interrelación con los demás en diferentes espacios: la escuela, la familia, las instituciones y la comunidad. Asimismo, se profundiza en el
desarrollo de dichas capacidades en permanente reflexión sobre los elementos lingüísticos y textuales que favorecen una mejor comunicación, la misma que se
extiende a los ámbitos académicos y científicos.

I. LOGROS DE APRENDIZAJE

ORGANIZADOR 1: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

Expresa su interés, emociones, sentimientos y preferencias, reconoce y acepta sus características corporales. Se reconoce parte de su entorno familiar y
escolar e interactúa demostrando respeto a si mismo y a los demás.

ORGANIZADOR 2: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características de su medio natural y social, mostrando aprecio por la biodiversidad existente.
Favorece la identificación de los estudiantes con su medio geográfico y socio cultural.

VIII. DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL AREA

7.1. COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS DEL IV CICLO
EXPRESIÓN Y Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus
COMPRENSIÓN ORAL interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
COMPRENSIÓN DE Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que
 TEXTOS realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.
Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses,
PRODUCCIÓN DE
sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia
TEXTOS
de los textos.

CRITERIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

1.1. Relaciona el contenido de los
discursos, conferencias, películas,
videos, programas radiales, entre otros,
con vivencias propias o cercanas.
1.2. Expone con claridad sobre temas
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
1.1. Situaciones comunicativas: discursos,
conferencias sencillas, películas de cine,
video y documentales.
1.2. La exposición y sus recursos. Secuencia
1.1.1. Hace comentarios sobre el discurso.
1.1.2. Brinda opiniones adecuadas sobre las conferencias
sencillas.
1.1.3. Conversa temas sobre películas de cine.
1.1.4. Comenta la relación que hay entre vídeos y
documentales.
1.1.5. Compara la relación que hay entre el discurso y las
conferencias sencillas.
1.2.1. Conversa la importancia de la exposición.

de interés, propuestos por otros o a
partir de situaciones comunicativas
vividas.
1.3. Explica y defiende su punto de
vista, cuando participa en debates
sobre situaciones vividas dentro y fuera
del aula o escuela.
1.4. Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas, al recitar
poemas, odas, coplas, entre otros de la
misma complejidad.
1.5. Expone y escucha ideas sobre
situaciones cotidianas y de interés.
1.6. Identifica las formas de
participación en la comunicación grupal
cuando trata temas de su interés y
entorno.
1.7. Reconoce que cuando opina brinda
argumentos relacionados a sus
necesidades e intereses.
2.1. Comprende textos poéticos y
OOMPRENSIÓN
lógica de las ideas.
1.3. El debate: características básicas. Pautas
para la improvisación.
1.4. La declamación. Técnicas de entonación
y pronunciación. La postura corporal.
1.5. La conversación: temas de interés y
pautas para conversar y opinar.
1.6. Convenciones de participación en la
comunicación grupal: respetar el turno, pedir
la palabra.
1.7. La opinión personal. Los argumentos.
2.1. Textos narrativos, descriptivos,
1.2.2. Participa en exposiciones en el aula.
1.3.1. Dialoga sobre las características del debate.
1.3.2. Se expresa en forma oral en debates organizados.
1.4.1. Comenta sobre técnicas de entonación y pronunciación
adecuadas.
1.4.2. Dialoga en torno a la importancia de la declamación.
1.5.1. Explica que la conversación es un medio de comunicación.
1.5.2. Expone la forma en la que se realiza una conversación.
1.6.1. Conversa sobre formas correctas de participación en el
aula.
1.6.2. Nombra posturas que se presenta para participar cuando
comunica sus ideas.
1.7.1. Brinda opiniones personales.
1.7.2. Conversa sobre la necesidad de presentar argumentos a
partir del análisis de un tema.
2.1.1. Lee textos narrativos para comprender la idea principal.

dramáticos distinguiendo las ideas instructivos, poéticos y dramáticos. 2.1.2. Interpreta textos poéticos.
DE TEXTOS

principales; consulta otras fuentes de Diferencias. 2.1.3. Explica textos instructivos detallando su mensaje.
información para ampliar y contrastar 2.1.4. Lee textos dramáticos para su información.
su interpretación. 2.1.5. Hace comparaciones de los textos que lee.
2.2. Reflexiona sobre los procesos o 2.2. Las ideas principales de un texto. 2.2.1. Lee un texto para ubicar la idea principal
acciones que realiza para la Estrategias para su identificación. 2.2.2. Considera usar estrategias para hallar la idea principal en
 comprensión de distintos tipos de
textos.
2.3. Reconoce en situaciones de lectura
de textos completos: la estructura y
forma de palabras, oraciones, párrafos
y el valor gramatical significativo y
expresivo de los signos de puntuación.
2.4. Identifica situaciones principales en
textos que lee elaborando un resumen,
utilizando pautas para ello.
2.5. Reconoce palabras nuevas que
tienen doble sentido. Halla el
significado a partir del contexto.
2.6. Identifica el significado de las
palabras en el diccionario,
considerando pautas para las consultas.
2.7. Lee, en forma autónoma, textos
que selecciona, motivado por su
interés, en horarios que negocia y
establece dentro del aula y fuera de
ella.
2.8. Identifica diversas formas de leer
un texto: por placer, de estudio e
investigación. Al hacerlo utiliza
estrategias.
2.9. Lee oralmente en forma fluida
diversos tipos de textos, acomodando
su lectura a la estructura del texto.
2.10. Opina sobre el tema tratado y las
ideas más importantes del texto leído,
asociándolo con situaciones reales y
cotidianas.
3.1. Escribe textos informativos,
PRODUCCI
instructivos, poéticos y dramáticos de
TEXTOS
ÓN DE
vocabulario sencillo en situaciones
comunicativas de la vida personal,
familiar y comunitaria.
2.3. La palabra, la oración y el párrafo.
2.4. El resumen. Pautas para su elaboración.
2.5. Palabras poco comunes, el doble
sentido. Significado a partir del contexto
2.6. El diccionario y otras fuentes de
información. Pautas para hacer consultas.
2.7. La lectura oral: entonación.
2.8. Lectura por placer, de estudio e
investigación. Estrategias.
2.9. Textos: cuentos fantásticos, poemas,
cartas, entre otros.
2.10. El subrayado y los esquemas sencillos.
3.1. Tipos de textos: informativos,
instructivos, poéticos y dramáticos.
textos que lee.
2.3.1. Profundiza la lectura de textos para el reconocimiento de
las palabras.
2.3.2. Clasifica palabras según diversos criterios.
2.3.3. Identifica la oración en textos que lee.
2.3.4. Reconoce las clases de oraciones.
2.3.5. Identifica párrafos en textos que lee.
2.3.6. Resalta el uso de los signos de puntuación.
2.4.1. Hace un resumen de textos que lee.
2.4.2. Averigua pautas para elaborar un resumen.
2.5.1. Lee palabras que tengan doble sentido.
2.5.2. Reconoce el significado de palabras nuevas con doble
sentido.
2.6.1. Recurre a consultas en textos informativos como el
diccionario.
2.6.2. Utiliza pautas para consultar y obtener información sobre
el significado de palabras.
2.6.3. Reconoce el significado de palabras a partir del contexto:
sinónimas, antónimas, parónimas.
2.7.1. Empela entonación adecuada para la lectura oral.
2.7.2. Lee textos en forma silenciosa.
2.7.3. Le en voz alta textos de su interés.
2.7.4. Organiza su tiempo para destinarla a de la lectura oral.
2.8.1. Realiza prácticas de lectura por placer.
2.8.2. Busca información en textos que lee para complementar
su estudio e investigación que realiza.
2.8.3. Utiliza estrategias para la lectura por placer, estudio e
investigación.
2.9.1. Narra el inicio, nudo y desenlace de un cuento fantástico.
2.9.2. Lee con entonación adecuada poemas de su entorno.
2.9.3. Da su opinión crítica sobre el mensaje de una carta.
2.10.1. Realiza la técnica del subrayado para resaltar ideas
importantes.
2.10.2. Interpreta esquemas sencillos sobre temas tratados.
3.1.1. Produce textos informativos según la función social que
cumple.
3.1.2. Elabora textos instructivos de vocabulario sencillo.
3.1.3. Crea poesías alusivos a fechas importantes que tengan la
relación social del contexto.

3.2. Elabora un plan de escritura,
considerando las características del
lector.
3.3. Escribe con estilo propio lo
planificado, en relación con su
propósito comunicativo y las
características del interlocutor y
reflexiona sobre el proceso de
producción realizado para escribir su
texto.
3.4. Escribe textos, en situaciones de
comunicación real, empleando diversos
tipos de palabras, enlaces y conectores
en oraciones y párrafos.
3.5. Identifica diversos conectores
lógicos y los utiliza en la producción de
textos.
3.6. Revisa, corrige y edita sus
producciones, considerando la
autoevaluación y la evaluación de otros.
3.7. Escribe textos originales,
considerando su contexto y su mundo
imaginario.
IX. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MÉTODOS:
MÉTODOS LÓGICOS
- Método deductivo — inductivo.
- Método de análisis.
- Método de síntesis
MÉTODOS ACTIVOS
3.2. Planes o esquemas de escritura según las
características del lector.
3.3. Gramática y ortografía: pronombres
relativos y artículos; concordancia de género,
número y persona; uso de enlaces (y,
entonces, también); valor gramatical,
significativo y expresivo de los signos de
puntuación: punto seguido, punto aparte, la
coma enumerativa para ordenar palabras
que guardan relación entre sí, acentuación
general.
3.4. Conectores cronológicos: antes, ahora,
inmediatamente y finalmente.
3.5. Conectores lógicos: pero, entonces,
entre otros.
3.6. Vocabulario de uso común y técnico,
según la edad del estudiante.
3.7. Pautas para el uso de recursos gráfico-
plásticos y otras formas de expresión.
3.1.4. Escribe textos con contenido dramático.
3.2.1. Elabora planes o esquemas de escritura que permitan al
lector un buen entendimiento.
3.3.1. Redacta textos que hacen referencia los pronombres
relaticos.
3.3.2. Complementa los pronombres relativos con artículos.
3.3.3. Escribe textos que presentan concordancia entre el
género, número y persona.
3.3.4. Hace uso de enlaces (y, entonces, también) cuando
produce textos.
3.3.5. Hace uso de los signos de puntuación cuando produce
textos:
- Punto seguido.
- Punto aparte.
- Coma enumerativa.
- Acentuación general.
3.4.1. Utiliza conectores cronológicos: antes, ahora en oraciones
que escribe.
3.4.2. Escribe párrafos y emplea los conectores cronológicos:
inmediatamente y finalmente.
Identifica conectores cronológicos al emplear diversos tipos de
palabras.
3.5.1. Usa conectores lógicos (pero, entonces, entre) en los
textos que produce.
3.5.2. Reconoce conectores lógicos en textos que producidos en
el aula.
3.6.1. Emplea vocabulario de uso común en sus producciones.
3.6.2. Corrige sus producciones escritas con vocabulario de uso
técnico.
3.7.1. Produce textos originales del contexto haciendo uso de
recursos gráfico-plásticos.
3.7.2. Redacta textos imaginarios utilizando diversas formas de
expresión.
 - Método activo individualizado.
- Método activo colectivizado.

X. EVALUACION:

- Prácticas calificadas
- Exámenes semanales
- Pruebas mensuales.
- Pruebas bimestrales.
- Pruebas de ejecución
- Auto evaluación, coevaluación y la heteroevaluación.

XI. BIBLIOGRAFIA

- Revelaciones Edit. Máster Libros

- Guías de la ficha de trabajo “Santillana”
- Expresiones comunicativas Edit. Magic Book
- Letras y Vida Edit. Corefo
- Abrapalabra Edit. Norma
- Novilengua 2 Edit. Ipenza
- Cuaderno de Trabajo Trilce .
- Cuaderno de Trabajo del Colegio "Saco Oliveros".

Cerro de Pasco 06 de enero del 2012

_____________________________ ___________________________________
Lic. JANINA CARHUAZ VIZURRAGA V°B° COORDINADOR ACADÉMICO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I, DATOS INFORMATIVOS
DIRECCION REGIONAL : Pasco
UGEL : Pasco
INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR : Colegio Particular Integrado “Francisco Bolognesi”
DIRECTOR : Francisco Málaga Amable
CICLO : IV
AREA : Ciencia Y Ambiente
GRADO : 4º
SECCION : “A”
PROFESOR RESPONSABLE : Janina Carhuaz Vizurraga
VI. CALENDARIZACION
APERTURA: I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
INICIO- FINAL 01/03 hasta 14/05 20 / 05 hasta 15 / 07 09/08 hasta 16/10 22/10 hasta 14/12
EVALUACION Abril 06/ 04 Junio 03/ 06 Agosto 6/ 9 Noviembre 05 /11
MENSUAL Mayo 07/ 05 Julio 05/ 07 Octubre 4/ 10 Diciembre 06/12

EVALUACION BIMESTRAL 17 al 19 / 05 16 al 20 / 07 219 al 21/10 14 al 20/12

ENTREGA DE LIBRETAS 24 / 05 26 / 07 27 / 10 28 / 12
VACACIONES – CLAUSURA 27/07 al 09/08 28/12
III . DISTRIBUCION DE HORA
HORAS HORAS DE
BIMESTRE HORAS EFECTIVA TOTAL
IMPREVISTAS EVALUACIÓN
I BIMESTRE 86 2 2 90

II BIMESTRE 68 2 2 72

III BIMESTRE 86 2 2 90

IV BIMESTRE 86 2 2 90

TOTAL

VII. FUNDAMENTACION DEL AREA

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades
vivenciales e indagatorias. Estas comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y
sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. Por lo tanto, el área contribuye al desarrollo integral de
la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica. Contribuye a brindar
alternativas de solución a los problemas ambientales
y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de vida. El área esta orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica, para comprender y
actuar en el mundo, y, además, desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos.
En la actualidad, es bien conocida la implicancia de la Ciencia y la Tecnología en la sociedad. Para un desenvolvimiento autónomo ante los avances científicos en el
mundo actual, el ser humano necesita desarrollar capacidades que le permitan comprender y modificar el mundo moderno, tomar decisiones acertadas en la vida
cotidiana, relacionarse positivamente con su entorno, incorporarse activamente al mundo social, laboral y acceder a estudios superiores. La adquisición de una
cultura científica y tecnológica facilita una maduración intelectual y afectiva.
El área posibilita la construcción del conocimiento, del pensamiento científico y del saber tecnológico para formar personas capaces de adaptarse a un ambiente en
constante evolución. Propicia en los/as estudiantes el desarrollo de capacidades como: la emprendibilidad del trabajo en equipo, el procesamiento de la información,
la identificación, el planteo y la solución de problemas del entorno. Facilita los espacios necesarios para analizar y reflexionar sobre los fenómenos físicos, químicos y
biológicos que se producen en la naturaleza y para reformular teorías y leyes que se fundamentan en el método científico. Además brinda las capacidades necesarias
para planificar y ejecutar proyectos comunitarios e interinstitucionales relacionados con la conservación del ambiente y promoción de la salud, tendientes a mejorar
la calidad de vida del ser humano.
Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a ser, Aprender a vivir juntos y Aprender a emprender. Estos pilares permiten la consolidación de aspectos y valores
tales como:
 El espíritu de iniciativa y tenacidad.
 La confianza en sí mismo.
 El respeto a su cuerpo y al de los demás.
 El espíritu crítico ante el redescubrimiento de las verdades.
 La flexibilidad intelectual.
 El rigor metódico.
 La habilidad para manejar situaciones problemáticas ambientales.
 El aprecio por el trabajo en equipo.
 El respeto por las opiniones ajenas.
 La adopción de posturas propias en un ambiente tolerante y democrático, que da como resultado la alfabetización científica del estudiante
V. TEMAS TRANSVERSALES
5.1. Educación en valores o formación ética
5.2. Educación para equidad de género
5.3 Educación en Gestión y Riesgo y la Conciencia Ambiental
5.2 Educación para la convivencia y la Paz.
VI .VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE VALORES ACTITUDES
Respeto Disciplina
Igualdad
I Convivencia
Disciplina Orden
Responsabilidad
Puntualidad
Lealtad Identificación
Valoración
II Empatía
Autonomía Autocontrol
Iniciativa
Emprendedor
Solidaridad Compartir
Apoyo mutuo
III Sensibilidad
Lealtad Identificación
Valoración
Empatía
Disciplina Orden
Responsabilidad
Puntualidad
 Solidaridad Compañerismo
IV Convivencia
Apoyo
VIII. LOGROS DE APRENDIZAJE

COMPONENTE 1: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

Explora e identifica los cambios que se produce en el ambiente, valorando su importancia para la vida.

COMPONENTE 2: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

Identifica, compara y diferencia el funcionamiento de órganos y sistemas de los seres vivos en interrelación con el medio ambiente, desarrollando hábitos de
cuidado para conservar la salud.
COMPONENTE 3: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DE SU AMBIENTE
Manipula objetos tecnológicos – inventos- de su entorno y reconoce sus características y estructuras para valorar su importancia en la solución de problemas
cotidianos.
VIII. DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL AREA

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

COMPETENCIAS DEL IV CICLO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano;
LA SALUD desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.
SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y
MEDIO AMBIENTE desarrolla acciones para su cuidado y protección.
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la
AMBIENTE naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

CRITERIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

1.1. Identifica reacciones del cuerpo Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1. Explica las reacciones del cuerpo frente
frente a estímulos físicos, químicos y 1.1. Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos estímulos físicos: luz, sonido, vibración, calor.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA

biológicos. (luz, sonido, vibración, calor, otros), químicos (sabor, 1.1.2. Conversa sobre reacciones del cuerpo
olor, otros) y biológicos (sed, hambre, otros). frente a estímulos químicos: sabor, olor.
1.1.3. Menciona las reacciones del cuerpo
frente a estímulos biológicos: sed, hambre.
1.2. Relaciona los procesos de 1.2. Órganos y funciones de los sistemas: digestivo, 1.2.1. Conoce los órganos y funciones del
digestión, circulación y excreción en el circulatorio y excretor. Modelos. sistema digestivo.
SALUD

ser humano. 1.2.2. Menciona los órganos y funciones del

sistema circulatorio.
1.2.3. Explica las funciones que cumplen los
órganos del sistema excretor.
1.2.4. Hace modelos de los sistemas: digestivo,
circulatorio y excretor.
1.3. Identifica y localiza los principales 1.3. Órganos del sistema reproductor humano. 1.3.1. Conoce los órganos del sistema
órganos del sistema de reproducción Importancia. reproductor masculino.
humana y su importancia para la 1.3.2. Explica la función de los órganos del
 preservación de la especie.
1.4. Investiga formas de protección de
la piel y los órganos de los sentidos
frente a factores, como la luz solar, el
frío intenso y otros, con medios caseros
o comerciales.
1.5. Investiga el valor nutritivo de los
alimentos utilizados en la dieta
alimenticia que consume, y lo relaciona
con la pirámide nutricional.
1.6. Clasifica los alimentos propios de su
localidad en: formadores, energéticos y
reguladores.
1.7. Diseña y elabora menús de dietas
integrales, apropiadas para su edad.
1.8. Investiga los efectos nocivos del
consumo de alcohol, tabaco y otras
drogas en la salud.
1.9. Utiliza técnicas para la limpieza de
los sanitarios (baños y letrinas) y para
su conveniente uso.
2.1. Identifica diferencias entre los
componentes de las cadenas y redes
SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO
alimenticias y las relaciona con el tipo
de alimentación que consumen.
2.2. Identifica el camuflaje o
mimetismo, las espinas, los aguijones,
las glándulas irritantes y glándulas
repugnatorias que poseen los seres
AMBIENTE
vivos como mecanismos de protección.
2.3. Identifica características de
animales vertebrados y animales
invertebrados y los grupos que los
conforman.
2.4. Clasifica a los seres vivientes de su
localidad por sus características,
siguiendo patrones como: beneficios
Tecnología y salud
1.4. Protectores de la piel y de los órganos de los
sentidos frente a factores: luz solar, frío intenso y otros.
1.5. La dieta alimenticia: valor nutritivo.
1.6. Los alimentos: alimentos formadores, energéticos y
reguladores alimentos propios de la localidad.
1.7. Dietas integrales. Los menús según edad.
1.8. El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos
en la salud.
1.9. Estrategias y técnicas para la limpieza de los
sanitarios (baños o letrinas) y para su uso.
Ecosistema
2.1. Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos
que consumen.
2.2. Mecanismos de defensa de los seres vivos:
camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones,
emanaciones, glándulas irritantes, glándulas
repugnatorias.
Biodiversidad
2.3. Características de los animales: vertebrados e
invertebrados.
2.4. Características de los seres vivientes de la localidad.
Beneficios que reportan, importancia económica y
cultural.
sistema reproductor femenino.
1.4.1. Conversa sobre los protectores de la piel.
1.4.2. Indaga sobre las formas de proteger los
órganos de los sentidos.
1.5.1. Dialoga sobre la importancia de la dieta
alimenticia.
1.5.2. Elabora dietas alimenticias.
1.5.3. Elabora un cuadro con el valor nutritivo
de los alimentos.
1.6.1. Conversa sobre los alimentos formadores
de la localidad.
1.6.2. Clasifica alimentos en energéticos.
1.6.3. Hace gráficos de los alimentos
reguladores.
1.7.1. Conoce dietas integrales.
1.7.2. Elabora menús de dietas integrales según
la edad de los consumidores.
1.8.1. Presenta informes sobre los efectos
nocivos del consumo de alcohol, tabaco y
drogas.
1.9.1. Elabora estrategias y técnicas para la
limpieza de los baños o letrinas.
2.1.1. Conversa sobre las cadenas alimenticias.
2.1.2. Representa gráficamente la cadenas
alimenticias.
2.2.1. Explica los mecanismos de defensa de los
seres vivos.
2.3.1. Conoce las características de los animales
vertebrados.
2.3.2. Conversa sobre las características de los
animales invertebrados.
2.3.3. Grafica en su cuaderno a los animales
vertebrados e invertebrados.
2.4.1. Conoce los beneficios que reportan los
seres vivos en el aspecto económico y cultural
de la localidad.
 que reportan, importancia económica y
cultural.
2.5. Investiga los mecanismos de
reproducción para asegurar la
continuidad de la vida de las especies
de animales y plantas.
2.6. Aplica técnicas siguiendo normas
establecidas para el cuidado, crianza y
protección de animales y cultivo de
plantas.
3.1. Reconoce y describe los cambios de
las características de mezclas y
disoluciones al separar sus
componentes y clasifica diferentes tipos
de mezclas.
3.2. Interpreta los cambios que
ocasiona la energía calorífica al actuar
sobre diferentes cuerpos como los
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
colores emitidos por distintos
elementos de una llama.
3.3. Interpreta la interacción del calor
con materiales blancos, negros, opacos
y brillantes.
3.4. Reconoce el comportamiento de la
luz en diferentes objetos: espejos,
cuerpos transparentes, translúcidos y
opacos.
3.5. Reconoce formas de producir
electricidad y su conducción mediante
redes o circuitos eléctricos.
3.6. Identifica las funciones de los
componentes de un circuito eléctrico en
circuitos que diseña con una o dos
baterías, focos, cables.
3.7. Diferencia conductores y no
conductores (aislantes) de la
electricidad.
Tecnología y conservación de la vida
2.5. Sistema agroecológico escolar (SAE).
2.6. Técnicas de cuidado, crianza y protección de
animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas
técnicas.
Materia y cambios
3.1. Mezclas y disoluciones. Cambios en la separación de
sus componentes. Tipos de mezclas.
Energía, fuentes, trasmisión y transferencia
3.2. Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar
sobre diferentes cuerpos.
3.3. Calor: interacciones con materiales blancos, negros,
opacos y brillantes.
3.4. Luz. Propagación en diferentes objetos: espejos,
cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.
3.5. Electricidad: formas de producción; conducción a
través de redes o circuitos eléctricos.
3.6. Circuito eléctrico: funciones de sus componentes.
3.7. Conductores y no conductores (aislantes) de la
electricidad.
2.5.1. Conoce aspectos sobre el Sistema
Agroecológico escolar (SAE).
2.5.2. Trabaja en el Sistema Agroecológico
Escolar.
2.6.1. Conoce normas técnicas para el cuidado,
crianza y protección de animales menores.
2.6.2. Elabora normas técnicas para el cuidado
y el cultivo de plantas de la localidad.
3.1.1. Conoce las características de los tipos de
mezcla.
3.1.2. Informa sus experiencias sobre
disoluciones.
3.1.3. Explica los cambios que se producen en
la materia al separar sus componentes.
3.2.1. Conoce aspectos relacionados sobre la
energía calorífica.
3.2.2. Expone sus experiencias sobre los
cambios que ocasiona la energía calorífica en
cuerpos.
3.3.1. Hace comentarios relacionados a las
propiedades del calor.
3.3.2. Realiza experimentos sencillos sobre la
interacción del calor con materiales blancos,
negros, opacos y brillantes.
3.4.1. Explica las propiedades de la luz.
3.4.2. Presenta informes sobre la Propagación
de la luz.
3.5.1. Conversa sobre la importancia de la
electricidad.
3.5.2. Explica las formas de producir
electricidad.
3.5.3. Hace un listado de hidroeléctricas y
termoeléctricas del Perú.
3.6.1. Diseña y elabora un circuito eléctrico.
3.6.2. Explica las funciones de los componentes
del circuito eléctrico.
3.7.1. Explica la importancia de los cuerpos
conductores de electricidad.
3.7.2. Conoce cuerpos aislantes de electricidad.

3.8. Identifica artefactos eléctricos y los
clasifica considerando de alto, medio y
bajo consumo de electricidad.
3.9. Maneja técnicas de seguridad para
controlar descargas eléctricas.
3.10. Interpreta la propagación del flujo
magnético a través de materiales no
magnéticos.
3.11. Reconoce variaciones en la
producción de sonidos cuando se
modifican el tipo, cantidad y tamaño de
los materiales empleados en la
construcción de instrumentos.
3.12. Identifica tipos de palanca en el
cuerpo humano y herramientas de
mano.
3.13. Comprende la inmersión o
flotación de diferentes materiales en el
agua y clasifica a los que se hunden,
como más densos que el agua; y a los
que flotan, como menos densos que el
agua.
3.14. Identifica propiedades de los
suelos que permiten sus diversas
aplicaciones en la agricultura e
industria.
3.15. Relaciona el movimiento de
rotación de la Tierra con la existencia
del día y de la noche.
3.16. Identifica problemas de
contaminación en su comunidad.
3.8. Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo
de electricidad. Ahorro de energía eléctrica.
3.9. Descargas eléctricas: prevención de accidentes.
3.10. Flujo magnético: propagación a través de
materiales no magnéticos.
3.11. Producción de sonidos según cantidad y tamaño
de los materiales que lo producen.
Fuerza y movimiento
3.12. Máquinas simples en el cuerpo humano y en
herramientas manuales.
3.13. Inmersión y flotación de materiales en el agua.
Cuerpos más densos que el agua y menos densos que el
agua.
La Tierra, sus características
3.14. Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la
agricultura y la industria.
3.15. La Tierra: movimiento de rotación; el día y la
noche, características.
Tecnología y conservación del ambiente
3.16. Contaminación ambiental en la comunidad.
3.7.3. Anota las diferencias que hay entre
cuerpos conductores y no conductores de
electricidad.
3.8.1. Hace y listado de artefactos eléctricos y
los clasifica: alto, medio y bajo consumo de
electricidad.
3.8.2. Elabora normas sobre el ahorro de
energía eléctrica en la casa y en la escuela.
3.9.1. Conversa sobre las descargas eléctricas.
3.9.2. Averigua las técnicas de seguridad para
controlar las descargas eléctricas.
3.10.1. Explica la propagación del flujo
magnético en materiales no magnéticos.
3.10.2. Representa mediante gráficos el flujo
magnético.
3.11.1. Experimenta con botellas con agua de
diferentes cantidades la variación del sonido.
3.11.2. Presenta informes sobre la variación del
sonido.
3.12.1. Conoce diversos tipos de palanca.
3.12.2. Explica la función que cumplen las
palancas.
3.13.1. Dialoga sobre la inmersión de diferentes
materiales en el agua.
3.13.2. Explica sus experiencias sobre la
flotación de materiales en el agua.
3.14.1. Menciona las propiedades de los suelos.
3.14.2. Explica las aplicaciones de los suelos en
la agricultura y en la industria.
3.15.1. Expone sus averiguaciones sobre la
Tierra.
3.15.2. Explica el movimiento de rotación de la
tierra.
3.15.3. Menciona las características del día y la
noche.
3.16.1. Conversa sobre los problemas de
contaminación ambiental en la comunidad.
3.16.2. Ubica en un croquis los lugares que
presentan contaminación ambiental de la
 localidad.
3.17. Participa en la elaboración de 3.17. Estrategias y técnicas para la elaboración de 3.17.1. Elabora normas de conservación
normas y realización de campañas de normas y la realización de campañas de prevención. ambiental.
prevención. 3.17.2 Participa en campañas de prevención.

MÉTODOS:
MÉTODOS LÓGICOS

- Método deductivo — inductivo.

- Método de análisis.
- Método de síntesis
- Método científico
- Método por descubrimiento

MÉTODOS ACTIVOS
- Método activo individualizado.
- Método activo colectivizado.
- Método activo globalizado

X. EVALUACIÓN
- Pruebas mensuales.
- Pruebas bimestrales.
- Pruebas de ejecución
- Pruebas orales
- Auto evaluación, coevaluación y la heteroevaluación.

XII. BIBLIOGRAFÍA

DEL DOCENTE
- Aventuras “Santillana”
- Cuaderno de Trabajo Trilce .
- Cuaderno de Trabajo del Colegio "Maria Claret".
- Master

Cerro de Pasco 06 de enero del 2012

_____________________________ ___________________________________
Lic. JANINA CARHUAZ VIZURRAGA V°B° COORDINADOR ACADÉMICO
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I, DATOS INFORMATIVOS
DIRECCION REGIONAL : Pasco
UGEL : Pasco
INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR : Colegio Particular Integrado “Francisco Bolognesi”
DIRECTOR : Francisco Málaga Amable
CICLO :IV
AREA : Personal Social
GRADO : 4º
SECCION : “A”
PROFESOR RESPONSABLE : Janina Carhuaz Vizurraga
IX. CALENDARIZACION
APERTURA: I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
INICIO- FINAL 01/03 hasta 14/05 20 / 05 hasta 15 / 07 09/08 hasta 16/10 22/10 hasta 14/12
EVALUACION Abril 06/ 04 Junio 03/ 06 Agosto 6/ 9 Noviembre 05 /11
MENSUAL Mayo 07/ 05 Julio 05/ 07 Octubre 4/ 10 Diciembre 06/12

EVALUACION BIMESTRAL 17 al 19 / 05 16 al 20 / 07 219 al 21/10 14 al 20/12

ENTREGA DE LIBRETAS 24 / 05 26 / 07 27 / 10 28 / 12
VACACIONES – CLAUSURA 27/07 al 09/08 28/12

III . DISTRIBUCION DE HORA

HORAS HORAS DE
BIMESTRE HORAS EFECTIVA TOTAL
IMPREVISTAS EVALUACIÓN
I BIMESTRE 15 1 2 18

II BIMESTRE 13 1 2 16

III BIMESTRE 15 1 2 18

IV BIMESTRE 15 1 2 18

TOTAL

X. FUNDAMENTACION DEL AREA

El Área Personal Social estructura su enfoque curricular en aras de la formación integral y formación de la fe de los alumnos sobre la base de dos sub. - áreas de
desarrollo:

a.- Ciencias Sociales o Formación Histórica – Geográfica Local y Global

b.- Persona, Familia, Relaciones Humanas o Formación Humana y Formación Emprendedor

Área Ciencias Sociales o Formación Histórica – Geográfica Local y Global, pretende desarrollar en el educando la capacidad de generar una memoria comprensiva y
crítica sobre los acontecimientos o fenómenos sociales que la humanidad en general y particularmente nuestro país ha experimentado y viene experimentando.

Por lo tanto, en esta Área de formación estarían involucradas de manera interdisciplinaria los conocimientos de la Historia, Geografía, Economía, Cívica, Antropología,
Ciencias Políticas.

Debe destacarse que el desarrollo de los contenidos y medios de la Formación Histórica – Geográfica Global se hará en idioma inglés, como forma de intensificar la
práctica de este idioma en una época que se exige a la persona una comunicación fluida en varios idiomas.

Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas o Formación Humana está orientada principalmente a desarrollar el conocimiento de sí mismo y el fortalecimiento
de la autoestima en el educando, lo cual debe servir como base para la construcción de su proyecto de vida con autonomía, habilidades sociales y, para establecer
relaciones interpersonales fluidas y constructivas.

Promueve en el estudiante la reflexión sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo
personal, permitiéndoles a los educandos aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consoliden su identidad. Por
consiguiente, en esta Área de Formación estarían incluidos de manera interdisciplinaria los conocimientos de Psicología, Filosofía - Lógica, Liderazgo, Realidad
Nacional, Macroeconomía.

Asimismo, dentro del desarrollo del Área Personal Social introducimos la Formación Emprendedora que comprende los conocimientos, medios, capacidades y
valores que permitan al educando ser formado para actuar en el mundo, siendo conciente de su rol humano; además, que desarrolle su capacidad creativa para el
planteamiento de alternativas de solución de problemas que afectan al país generando de esta manera la actitud innovadora, transformadora hacia la mejora de la
calidad de vida de sus congéneres.

 La revalorización de la persona y el medio ambiente

 La visión holística de la realidad
 Al logro y desarrollo de capacidades y valores
 Al ejercicio democrático
 La práctica intensiva del idioma inglés

V. TEMAS TRANSVERSALES
5.1. Educación en valores o formación ética
5.2. Educación para equidad de género
5.3 Educación en Gestión y Riesgo y la Conciencia Ambiental
5.2 Educación para la convivencia y la Paz.
 VI .VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE VALORES ACTITUDES
Respeto Disciplina
Igualdad
I Convivencia
Disciplina Orden
Responsabilidad
Puntualidad
Lealtad Identificación
Valoración
II Empatía
Autonomía Autocontrol
Iniciativa
Emprendedor
Solidaridad Compartir
Apoyo mutuo
III Sensibilidad
Lealtad Identificación
Valoración
Empatía
Disciplina Orden
Responsabilidad
Puntualidad
Solidaridad Compañerismo
IV Convivencia
Apoyo

VII. LOGROS DE APRENDIZAJE

ORGANIZADOR 1: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

Expresa su interés, emociones, sentimientos y preferencias, reconoce y acepta sus características corporales. Se reconoce parte de su entorno familiar y
escolar e interactúa demostrando respeto a si mismo y a los demás.

ORGANIZADOR 2: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características de su medio natural y social, mostrando aprecio por la biodiversidad existente.
Favorece la identificación de los estudiantes con su medio geográfico y socio cultural.
VIII. DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL AREA

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

COMPETENCIAS DEL IV CICLO
CONSTRUCCIÓN DE LA Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.
IDENTIDAD Y DE LA Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma
 CONVIVENCIA organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
DEMOCRÁTICA
COMPRENSIÓN DE LA Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades
DIVERSIDAD GEOGRÁFICA económicas que realiza la población.
Y DE LOS PROCESOS Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del
HISTÓRICOS territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.
CRITERIO CAPACIDADES
1.1. Identifica aspectos relacionados a la
identidad personal en relación a si autoestima y
estima de los otros
1.2. Reconoce la importancia de pertenecer a una
comunidad.
1.3. Valora la importancia del DNI, como
documento de identidad personal.
1.4. Demuestra responsabilidad en el cuidado de
su salud y de la salud colectiva.
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
1.5. Identifica aspectos relacionados sobre la
salud física y mental.
1.6. Reconoce los derechos y deberes de los
miembros de la familia y propone alternativas de
solución a los problemas que se presentan al
interior de la misma.
1.7. Toma decisiones responsables y saludables
frente al consumo de drogas y alcohol.
1.8. Reconoce la responsabilidad que tiene la
familia de proteger a los niños de situaciones de
violencia sexual y física.
1.9. Evalúa la práctica de las normas de
convivencia en la escuela y propone estímulos y
sanciones para contribuir a su cumplimiento.
1.10. Identifica y valora los derechos de las
personas con necesidades especiales
1.11. Reconoce su derecho a la alimentación, al
deporte y a la recreación.
1.12. Previene y evita situaciones de peligro y
CONOCIMIENTOS
Orientación espacio -temporal
1.1. Identidad personal: autoestima y estima a los otros.
1.2. Identidad cultural: diálogo intercultural
1.3. Registro Nacional de Identificación y Registro Civil
(RENIEC)
1.4. Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva.
1.5. Salud física y mental: cuidado del cuerpo.
Familia
1.6. Responsabilidades de la familia en la protección de los
niños y niñas frente a situaciones de violencia sexual y física.
1.7. Problemas al interior de una familia.
1.8. Medidas de prevención de accidentes en el hogar.
Escuela
1.9. Normas de convivencia en la escuela: estímulos y
sanciones.
1.10. Derechos de las personas con necesidades especiales.
1.11. Derechos a la alimentación, a la salud, al deporte y a la
recreación.
1.12. El Código del Niño y Adolescente.
INDICADORES
1.1.1. Demuestra su autoestima desarrollando sus habilidades y cualidades.
1.1.2. Identifica las cualidades de sus compañeros.
1.1.3. Señala sus cualidades de autoestima.
1.1.4. Dibuja cualidades positivas en una ficha de trabajo.
1.2.1. Identifica las manifestaciones cívicas y culturales de su comunidad.
1.2.2.
1.3.1. Reconoce la importancia del DNI, como persona.
1.3.3. Identifica la oficina de registro nacional de identificación en una
lámina.
1.3.4. Conoce las funciones de la RENIEC.
1.4.1. Organizamos nuestro botiquín en su equipamiento.
1.4.2. Conocemos los responsables de la salud de los alumnos de la
institución.
1.4.3. Elabora lemas y afiches sobre prevención de accidentes.
1.4.4. Propones como solucionar problemas sobre salud.
1.4.5. Practica los hábitos de higiene, responsablemente para evitar las
enfermedades.
1.4.6. Reconoce la importancia de la higiene personal.
1.5.1. Conoce aspectos relacionados al cuidado de su cuerpo.
1.5.2. Escribe normas sobre el cuidado del cuerpo.
1.6.1. Reconoce a la familia como la célula fundamental de la sociedad.
1.6.2 Identifica a los integrantes de su familia en una ficha de trabajo.
1.6.3. Conoce el rol que cumple cada uno de ellos.
1.6.4. Dibuja los miembros que la conforman.
1.7.1. Identifica las consecuencias familiares frente al l consumo de drogas.
1.7.2. Conoce las alternativas de solución ante el consumo de drogas y el
alcohol.
1.8.1. Conversa sobre las medidas de prevención de accidentes.
1.8.2. Indica las medidas de prevención de accidentes en el hogar.
1.9.1. Elabora sus normas de convivencia del aula.
1.9.2. Practica las normas de convivencia con entusiasmo
1.9.3. Asume a cumplir las normas del aula con responsabilidad.
1.9.4. Participa en la elaboración de la nomas del aula.
1.10.1. Conoce los derechos de las personas de las personas especiales.
1.10.2. Explica el significado de los derechos de las personas con
necesidades especiales.
1.11.1. Conversa sobre el derecho a la alimentación y la salud.
1.11.2. Señala la importancia del derecho al deporte y a la recreación.
1.11.3. Grafica las representaciones de los derechos a la alimentación, a la
salud, al deporte y a la recreación.
1.12.1. Conoce el Código del Niño y el adolescente.
 abuso en el hogar y la escuela.
1.13. Participa en la organización de brigadas
escolares de Defensa Civil.
1.14. Identifica las instituciones públicas que
velan por la protección y los derechos de los
niños.
1.15. Reconoce la importancia del pago a los
tributos.
1.16. Describe y explica las funciones de las
instituciones de gobierno local y señala la
importancia que tienen para el mejoramiento de
la calidad de vida de la población.
1.17. Explica la importancia del agua para la vida
en el planeta y pone en práctica acciones de
cuidado y uso racional del agua.
1.18. Identifica e interpreta las normas de tránsito
en la ciudad y las lleva a la práctica con
responsabilidad.
2.1. Aplica nociones espaciales para ubicar y
representar lugares de su entorno local.
2.2. Identifica nociones temporales en situaciones
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS
de la vida cotidiana.
2.3. Relata hechos de la historia regional y los
representa utilizando medidas temporales: año,
quinquenio, decenio, siglo.
2.4. Utiliza técnicas para elaborar líneas de
tiempo.
2.5. Describe las características de la Cordillera
HISTÓRICOS
de los Andes y explica su influencia en el clima y
el paisaje peruano.
2.6. Identifica los factores de las corrientes
marinas que influyen en clima del Perú.
2.7. Describe las características geográficas de
su medio local y regional: clima, flora, fauna,
relieve y las relaciona con las actividades
económicas que realiza la población.
2.8. Identifica la importancia de los continentes en
la preservación de la tierra.
2.9. Participa con responsabilidad en actividades
de prevención de riesgos en su comunidad local.
2.10. Se organiza en brigadas de Defensa Civil
1.13. Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
Comunidad
1.14. Instituciones que velan por la seguridad y por los
derechos de los niños y niñas: la DEMUNA, Policía Nacional,
INABIF.
1.15. Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. Los
comprobantes de pago, boleta de venta y factura.
1.16. Instituciones de gobierno en la comunidad local y
regional: funciones e importancia.
1.17. Importancia del agua para la vida en el planeta.
Cuidado y uso racional.
1.18. Normas de tránsito en la ciudad y prevención de
accidentes.
Orientación espacio-temporal
2.1. Técnicas para la elaboración de croquis y mapas.
2.2. Nociones temporales: pasado, presente y futuro.
2.3. Categorías temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.
2.4. Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y
cuadros cronológicos.
Diversidad geográfica
2.5. La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el
paisaje.
2.6. Factores que influyen en el clima del Perú: Corriente
Peruana de Humboldt y la Corriente del Niño.
2.7. Actividades económicas en las diversas regiones del
país y su impacto en el medio geográfico.
2.8. Los continentes: localización. Características: sistemas
orográficos e hidrográficos más importantes.
Gestión de riesgos
2.9. Defensa Civil: prevención de situaciones de riesgo.
Señales y medidas de seguridad.
2.10. Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
1.12.2. Escribe afiches sobre el Código de l Niño y el Adolescente.
1.13.1. Conversa sobre la Brigada de Defensa Civil en la escuela.
1.13.2. Conoce las funciones que cumple la Brigada de Defensa Civil.
1.14.1. Dialoga sobre la DEMUNA, Policía Nacional e INABIF.
1.14.2. Escribe las funciones de las instituciones que velan por la seguridad
y los derechos de los niños y niñas.
1.15.1. Comenta sobre el pago de tributos.
1.15.2. Expone la importancia de exigir la entrega comprobantes de pago.
1.15.3. Hace diferencias entre la boleta de venta y la factura.
1.16.1. Conversa sobre el Municipio Distrital y Provincial.
1.16.2. Menciona las funciones que cumple el Gobierno Regional.
1.17.1. Menciona la importancia del agua para la vida en el planeta.
1.17.2. Escribe ideas sobre el cuidado y uso racional del agua.
1.17.3. Investiga las reservas de agua que hay en la comunidad.
1.18.1. Conoce normas de tránsito en la ciudad.
1.18.2. Dibuja señales de tránsito.
1.18.3. Explica normas de prevención de accidentes.
2.1.1. Conoce técnicas para elaborar croquis y mapas.
2.1.2. Elabora croquis y mapas de su localidad usando técnicas que conoce.
2.2.1. Presenta sucesos temporales: pasado, presente y futuro.
2.2.2. Pega recortes de periódicos sobre sucesos temporales.
2.3.1. Conversa sobre la categoría temporal anual.
2.3.2. Designa hechos de la historia regional que cumplan un quinquenio.
2.3.3. Relata sucesos históricos que representan a un decenio.
2.3.4. Explica con detalles sucesos históricos que representan a un siglo.
2.4.1. Conoce técnicas para elaborar líneas de tiempo y cuadros
cronológicos.
2.4.2. Representa gráficamente sucesos históricos en líneas de tiempo.
2.4.3. Presenta datos históricos en cuadros cronológicos.
2.5.1. Conversa sobre la Cordillera de los Andes.
2.5.2. Representa gráficamente la Cordillera de los Andes.
2.5.3. Expone la influencia de la Cordillera de los Andes en el clima y el
paisaje.
2.6.1. Explica la influencia de las corrientes marinas en el clima del Perú:
Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Niño.
2.7.1. Conoce las características geográficas de la localidad.
2.7.2. Menciona las características geográficas de la región.
2.7.3. Explica las actividades económicas de la comunidad y la región.
2.8.1. Indaga sobre la importancia de los continentes.
2.8.2. Ubica los continentes en el Planisferio.
2.8.3. Conversa sobre las características de los continentes: sistema
orográfico e hidrográfico.
2.9.1. Comenta sobre la presencia de Defensa Civil en la comunidad.
2.9.2. Señala las acciones preventivas en situaciones de riesgo.
2.9.3. Participa en la elaboración de señales y medidas de seguridad.
2.10.1. Explica las funciones de las Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
 para enfrentar situaciones de emergencia, en la
comunidad local.
2.11. Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y
natural del país y participa en su cuidado y
conservación.
2.12. Describe y explica los procesos económicos
ocurridos en la historia del Perú, desde los
primeros pobladores hasta la República.
2.13. Describe y explica los procesos históricos
de las culturas prehispánicas.
2.14. Identifica las manifestaciones políticas y
económicas de la cultura inca.
2.15. Reconoce la importancia de la economía
durante el virreinato.
2.16. Expresa su opinión sobre los impactos de
las actividades económicas, en el medio
geográfico donde se desarrollan.
IX. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MÉTODOS:
MÉTODOS LÓGICOS
- Método deductivo — inductivo.
- Método de análisis.
- Método de síntesis
MÉTODOS ACTIVOS
- Método activo individualizado.
- Método activo colectivizado.
- Método activo globalizado
X. EVALUACIÓN
- Pruebas orales
Patrimonio natural y cultural
2.11. El patrimonio natural y cultural del Perú: santuarios
históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y
diversidad cultural.
Procesos económicos en la Historia del Perú.
2.12. Los primeros grupos humanos: cazadores y
recolectores. Grupos nómades. Agricultores incipientes y
pastores. Domesticación de plantas y animales.
2.13. Las culturas prehispánicas más importantes en el
Perú y su organización económica: pesca, ganadería
agricultura, el sistema agrícola, uso de los andenes, los
camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos,
la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como
técnicas productivas durante esta etapa.
2.14. El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansión
incaica. Economía incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni,
la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu,
patrimonio de la Humanidad.
2.15. La economía en el Virreinato: minería, manufacturas
y comercio.
2.16. La economía en la República: la minería, el petróleo,
el guano, el salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón,
modernización agrícola. La época del caucho, la pesca. La
industria y los recursos energéticos: el petróleo, el gas.
2.10.2. Explica la organización de las Brigadas de Defensa Civil en la
escuela.
2.11.1. Conoce el patrimonio natural del Perú.
2.11.2. Menciona las representaciones del patrimonio cultural del Perú.
2.11.3. Dibuja las manifestaciones del patrimonio natural u cultural del Perú.
2.12.1. Averigua la participación de los primeros grupos humanos.
2.12.2. Conoce aspectos sobre los grupos nómades y la domesticación de
los animales.
2.13.1. Conversa sobre la organización económica de las culturas
prehispánicas.
2.13.2. Explica la importancia de la pesca y la ganadería.
2.13.3. Menciona la característica del sistema agrícola de las culturas
prehispánicas.
2.13.4. Representa gráficamente el uso de andenes y camellones.
2.13.5. Explica el uso de las hoyas, las cochas y los canales acueductos.
2.13.6. Expone sus averiguaciones sobre el uso de la chaquitaclla, la
raucana y los abonos naturales.
2.14.1. Explica la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo, los Hermanos
Ayar.
2.14.2. Conversa sobre la organización política de la cultura inca.
2.14.3. Dialoga sobre las manifestaciones que presenta la economía del
mundo incaico.
2.14.4. Informa sobre la trascendencia histórica de Machupicchu al ser
considerada Patrimonio de la Humanidad.
2.15.1. Conversa sobre la actividades económicas durante el virreinato.
2.16.1. Detalla aspectos sobre las actividades económicas durante la
república.
2.16.2. Dibuja las representaciones de las actividades durante la república.
 - Pruebas mensuales.
- Pruebas bimestrales.
- Pruebas de ejecución
- Auto evaluación, coevaluación y la heteroevaluación.

XII. BIBLIOGRAFÍA
DEL DOCENTE
- Aventuras “Santillana”
- Cuaderno de Trabajo Trilce .
- Cuaderno de Trabajo del Colegio "Maria Claret".
- Master

Cerro de Pasco 06 de enero del 2012

_____________________________ ___________________________________
Lic. JANINA CARHUAZ VIZURRAGA V°B° COORDINADOR ACADÉMICO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I, DATOS INFORMATIVOS
DIRECCION REGIONAL : Pasco
UGEL : Pasco
INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR : Colegio Particular Integrado “Francisco Bolognesi”
DIRECTOR : Francisco Málaga Amable
CICLO : IV
AREA : Religión
GRADO : 4º
SECCION : “A”
PROFESOR RESPONSABLE : Janina Carhuaz Vizurraga
XI. CALENDARIZACION
APERTURA: I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
INICIO- FINAL 01/03 hasta 14/05 20 / 05 hasta 15 / 07 09/08 hasta 16/10 22/10 hasta 14/12
EVALUACION Abril 06/ 04 Junio 03/ 06 Agosto 6/ 9 Noviembre 05 /11
MENSUAL Mayo 07/ 05 Julio 05/ 07 Octubre 4/ 10 Diciembre 06/12

EVALUACION BIMESTRAL 17 al 19 / 05 16 al 20 / 07 219 al 21/10 14 al 20/12

ENTREGA DE LIBRETAS 24 / 05 26 / 07 27 / 10 28 / 12
VACACIONES – CLAUSURA 27/07 al 09/08 28/12
III . DISTRIBUCION DE HORA
BIMESTRES HORAS EFECTIVAS HORAS IMPREVISTAS HORAS EVALUACION TOTAL

Primer 2 1 1 4
Segundo 2 1 1 4
Tercer 2 1 1 4
Cuarto 2 1 1 4
TOTAL 8 4 4 16

XII. FUNDAMENTACION DEL AREA

El área de Educación Religiosa, tiene como finalidad última el encuentro del estudiante con Dios, a través del descubrimiento y conocimiento de Cristo que nos invita
a formar parte de su Iglesia: Comunidad de Fe y Pueblo de Dios; asumiendo un compromiso concreto y transformador, dentro de ella, en vista de la construcción del
Reino de Dios, siendo éste un don y una tarea.

El área de Educación Religiosa Católica tiene sus propios objetivos que coordina y orienta las acciones académicas de Formación en la Fe Católica de nuestros
alumnos; fortaleciendo y promoviendo los objetivos generales de nuestra iglesia manteniendo una unidad de criterios, permitiendo así, desarrollar las capacidades de
cada persona, pues la Educación Religiosa aporta elementos para que los estudiantes continúen formando su propia conciencia moral; y propicia la vivencia de los
valores cristianos y la certeza de la trascendencia de los actos personales, como soporte firme para una vida moral estable.

V. TEMAS TRANSVERSALES
5.1. Educación en valores o formación ética
5.2. Educación para equidad de género
5.3 Educación en Gestión y Riesgo y la Conciencia Ambiental
5.2 Educación para la convivencia y la Paz.
VI .VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE VALORES ACTITUDES
 Respeto Disciplina
Igualdad
I Convivencia
Disciplina Orden
Responsabilidad
Puntualidad
Lealtad Identificación
Valoración
II Empatía
Autonomía Autocontrol
Iniciativa
Emprendedor
Solidaridad Compartir
Apoyo mutuo
III Sensibilidad
Lealtad Identificación
Valoración
Empatía
Disciplina Orden
Responsabilidad
Puntualidad
Solidaridad Compañerismo
IV Convivencia
Apoyo

VII. LOGROS DE APRENDIZAJE

ORGANIZADOR 1:
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano e imagen y semejanza suya y en su
encuentro personal con él.

ORGANIZADOR 2:

Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

VIII. DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL AREA

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

COMPETENCIAS DEL IV CICLO

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.
CRISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
CRITERIO CAPACIDADES
1.1. Reconoce que la Biblia muestra el camino de
Salvación.
1.2. Lee e interpreta pasajes sobre la vida de Jesús.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
1.3. Identifica la manera de comunicarnos con Dios
Padre.
1.4. Reconoce los Sacramentos como fuente de
salvación viable y medio actual para vivir en
comunión con Cristo.
1.5. Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de
amor, especialmente en los más pobres o enfermos.
1.6. Reconoce que la comunidad cristiana se
comunica con Dios mediante la oración del Padre
Nuestro
1.7. Identifica el significado de las parábolas y los
milagros de Jesús.
1.8. Formula propósitos de ser mejor persona cada
día imitando las enseñanzas de Jesús.
1.9 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo
hombre para salvarlo, gracias a la fe de María.
2.1. Respeta a las personas por ser imagen de
Dios.
2.2. Promueve actitudes de reconciliación y de buen
TESTIMONIO DE VIDA
entendimiento entre sus compañeros.
2.3. Interioriza el significado del Sacramento de la
Eucaristía en la iniciación cristiana.
2.4. Asume que es miembro de la Iglesia, que ha
recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo
prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo, y
participa en la oración y celebraciones de su
entorno para dar testimonio de su fe.
IX. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MÉTODOS:
CONOCIMIENTOS
1.1. La Biblia nos muestra el camino de Salvación (Génesis,
Levítico, Números y Deuteronomio).
1.2. Dios se revela en Jesucristo.
1.3. Todos somos hijos de Dios Padre.
1.4. Jesús está presente entre nosotros, en el Sacramento de
la Eucaristía.
1.5. Jesús presenta un programa de vida: las
Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia. Milagros:
bendición de los niños, Zaqueo, alimenta a la gente hambrienta
etc.
1.6. La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la
oración.
• Jesús enseña a orar a Dios Padre.
1.7. Parábolas y milagros de Jesús.
1.8. Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia.
1.9. María, modelo de fe y discípula de Jesús.
2.1. La familia cristiana, escuela de la vida.
• La convivencia fraterna.
2.2. Jesús el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo
para lograr un mundo mejor.
2.3. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos
(Celebración).
2.4. Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.
INDICADORES
1.1.1. Lee pasajes bíblicos que enseñan el camino de Salvación.
1.1.2. Escribe la importancia de los mensajes que nos trae la Palabra
de Dios.
1.1.3. Conoce los textos que contiene la Biblia.
1.2.1. Conversa sobre el Nacimiento de Jesús.
1.2.2. Explica la infancia de Jesús.
1.2.3. Lee y escribe textos sobre la vida pública de Jesús.
1.3.1. Comenta sobre Dios Padre.
1.3.2. Lee pasajes bíblicos que enseñan que Dios es Padre de todos
los hombres.
1.4.1. Conoce los Sacramentos de la Iglesia.
1.4.2. Conversa sobre el Sacramento de la Eucaristía.
1.5.1. Explica las Bienaventuranzas.
1.5.2. Comenta sobre las Obras de Misericordia.
1.5.3. Expone los milagros de Jesús.
1.6.1. Escribe el Padre Nuestro.
1.6.2. Lee el pasaje bíblico que muestra la enseñanza de Jesús para
orar a Dios Padre.
1.7.1. Explica las parábolas de Jesús.
1.7.2. Expone el significado de los milagros de Jesús.
1.8.1. Conversa sobre la Iglesia, pueblo de Dios.
1.8.2. Escribe la organización de la Iglesia.
1.8.3. Comenta que tiene obligaciones que cumplir como integrante
de la Iglesia.
1.9.1. Conversa sobre María y su obediencia ante Dios.
1.9.2. Lee pasajes bíblicos sobre la intervención de María en los
designios de Dios.
2.1.1. Comunica sus saberes sobre la convivencia fraterna.
2.1.2. Elabora normas sobre la convivencia fraterna.
2.2.1. Lee pasajes bíblicos sobre el Buen Samaritano.
2.2.2. Conversa sobre el sentido de reconciliación.
2.3.1. Conversa sobre la muerte y resurrección de Jesús.
2.3.2. Participa en la celebración de la Semana Santa.
2.3.3. Conoce que Jesús está presente en las misas y reuniones en
su nombre.
2.4.1. Crea oraciones de agradecimiento a Dios.
2.4.3. Entona canciones religiosas para agradecer a Dios Padre.
 MÉTODOS ACTIVOS
- Método activo individualizado.
- Método activo colectivizado.
X. EVALUACIÓN
- Pruebas mensuales.
- Pruebas orales
- Auto evaluación, coevaluación y la hetero-evaluación.
XI. MATERIALES

Equipo de sonido, láminas educativas, papel 8 oficios, plumones, etc.

XII. BIBLIOGRAFÍA

DEL DOCENTE

- Nuevo Amanecer
- Biblia
- Otros

Cerro de Pasco 06 de enero del 2012

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Lic. JANINA CARHUAZ VIZURRAGA V°B° COORDINADOR ACADÉMICO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I, DATOS INFORMATIVOS
DIRECCION REGIONAL : Pasco
UGEL : Pasco
INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR : Colegio Particular Integrado “Francisco Bolognesi”
DIRECTOR : Francisco Málaga Amable
CICLO : IV
AREA : ARTE
GRADO : 4º
SECCION : “A”
PROFESOR RESPONSABLE : Janina Carhuaz Vizurraga
XIII. CALENDARIZACION
APERTURA: I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
INICIO- FINAL 01/03 hasta 14/05 20 / 05 hasta 15 / 07 09/08 hasta 16/10 22/10 hasta 14/12
EVALUACION Abril 06/ 04 Junio 03/ 06 Agosto 6/ 9 Noviembre 05 /11
MENSUAL Mayo 07/ 05 Julio 05/ 07 Octubre 4/ 10 Diciembre 06/12

EVALUACION BIMESTRAL 17 al 19 / 05 16 al 20 / 07 219 al 21/10 14 al 20/12

ENTREGA DE LIBRETAS 24 / 05 26 / 07 27 / 10 28 / 12
VACACIONES – CLAUSURA 27/07 al 09/08 28/12
III . DISTRIBUCION DE HORA

BIMESTRES HORAS EFECTIVAS HORAS IMPREVISTAS HORAS EVALUACION TOTAL

Primer 2 1 1 4
Segundo 2 1 1 4
Tercer 2 1 1 4
Cuarto 2 1 1 4
TOTAL 8 4 4 16

XIV. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

DIAGNÓSTICO Y CARACTERIZACIÓN

Vemos en el mundo moderno muchos adelantos científicos que han ayudado a mejorar el cuidado del cuerpo, la prolongación de la vida y las comodidades cada vez
más superfluas, que brindan una temporal felicidad cuya base son las cosas materiales.

Por otro lado podemos precisar unas pocas familias que poseen todo el dinero del mundo y un sin número de naciones que carecen de todo, para vivir.

Observamos medios de comunicación muy avanzados parametrados por los gobiernos de poder que guían y dirigen políticas de conveniencias en perjuicio de países
pobres. Todo esto ha producido poca atención a los analfabetos, mercantilismo, producción y sofisticación de armas, pornografía, alcoholismo, sida,
drogas...decaimiento de valores a todo nivel.

V. TEMAS TRANSVERSALES
5.1. Educación en valores o formación ética
5.2. Educación para equidad de género
 5.3 Educación en Gestión y Riesgo y la Conciencia Ambiental
5.2 Educación para la convivencia y la Paz.

VI .VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE VALORES ACTITUDES
Respeto Disciplina
Igualdad
I Convivencia
Disciplina Orden
Responsabilidad
Puntualidad
Lealtad Identificación
Valoración
II Empatía
Autonomía Autocontrol
Iniciativa
Emprendedor
Solidaridad Compartir
Apoyo mutuo
III Sensibilidad
Lealtad Identificación
Valoración
Empatía
Disciplina Orden
Responsabilidad
Puntualidad
Solidaridad Compañerismo
IV Convivencia
Apoyo

VII. LOGROS DE APRENDIZAJE

ORGANIZADOR 1: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Manifiesta sus vivencias, emociones y sentimientos manejando algunos de los elementos estéticos de las diversas formas de comunicación artística: música,
expresión gráfico – plástico, dramática y corporal, de acuerdo al nivel de evolución propio de su edad y disfruta con ellas.

ORGANIZADOR 2: APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Manifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus compañeros.

VIII. DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL AREA
 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para
EXPRESIÓN ARTÍSTICA estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus
APRECIACIÓN ARTÍSTICA compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.
CRITERIO CAPACIDADES
1.1. Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta
representando un espacio natural, arqueológico o construido
de su entorno o su región. Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o
historieta.
1.2. Construye y representa un sketch imitando con gestos,
posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
su entorno, región o país.
1.3. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de
su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos
percutidos con manos y pies) para expresar diferentes
estados de ánimo.
1.4. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o
instrumento de percusión, canciones y temas de región.
1.5. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o
canción.
1.6. Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza
tradicional de su región.
2.1. Observa y describe las diferentes características
compositivas de los espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras,
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias) explicando el
significado de sus diferentes elementos.
2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros,
las diferentes formas creativas y recursos utilizados.
2.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la
composición, belleza y utilidad de las diferentes
construcciones de su localidad.
2.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su
región, expresando sus opiniones.
IX. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MÉTODOS:
MÉTODOS ACTIVOS
- Método activo individualizado.
- Método activo colectivizado.
COMPETENCIAS DEL IV CICLO
CONOCIMIENTOS
1.1. Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado,
construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas,
historietas. Línea, forma, color, textura, volumen, dos y
tres dimensiones.
1.2. Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,
juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch.
Gesto, postura, expresión vocal.
1.3. Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles
(arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas. Danzas
tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.
1.4. Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.
Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas
musicales de la región. Instrumentos de viento y
percusión. Construcción de instrumentos de viento.
1.5. Diseño y composición de los espacios, elementos
naturales y objetos construidos.
1.6. Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno
y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas
que contienen. Origen, significado e historia.
2.1. Características compositivas de los espacios
naturales y ambientes de su entorno.
2.2. Formas creativas y recursos en la producción
artística.
2.3. La composición, belleza y utilidad de las diversas
construcciones.
2.4. Origen, significado e historia de las manifestaciones
artístico-culturales de la comunidad.
INDICADORES
1.1.1. Elabora una maqueta representando un espacio natural,
arqueológico.
1.1.2. Crea un cuento haciendo uso de viñetas.
1.1.3. Escribe datos históricos haciendo uso de viñetas
secuenciadas.
1.2.1. Conoce aspectos relacionados a la elaboración de un sketch.
1.2.2. Participa en el aula representando un sketch sobre algún
personaje de la comunidad.
1.3.1. Representa diversos estados de ánimo.
1.3.2. Hace gráficos sobre los diversos estados de ánimo que
presentan las personas.
1.4.1. Entona canciones de la comunidad.
1.4.2. Construye una quena.
1.4.3. Entona canciones escolares.
1.5.1. Crea canciones en forma grupal.
1.6.1. Prepara coreografías para bailar en grupo.
1.6.2. Participa bailando una danza de la comunidad.
2.1.1. Menciona su opinión crítica sobre los espacios naturales.
2.2.1. Conversa sobre las formas creativas y recursos que utiliza
para sus producciones artísticas.
2.3.1. Comunica su apreciación crítica sobre la composición,
belleza y utilidad de las construcciones de la comunidad.
2.4.1. Explica con detalles su opinión sobre el origen, significado e
historia de las manifestaciones artístico-culturales de la localidad.
X. EVALUACIÓN
- Auto evaluación, coevaluación y la hetero-evaluación.

XI. MATERIALES

Pizarra, tizas, CD, cassets, grabadora, témperas, colores, plumones

XII. BIBLIOGRAFÍA
DEL DOCENTE

- Manualidades y creatividad. Ediciones Océano

Cerro de Pasco 06 de enero del 2012

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Lic. JANINA CARHUAZ VIZURRAGA V°B° COORDINADOR ACADÉMICO