UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

"VALORES NUESTRAS COSTUMBRES PARA FORTALECER NUESTRA

IDENTIDAD CULTURAL"
NOMBRE Valores nuestras costumbres para fortalecer nuestra identidad cultural
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Pérdida de la identidad: Fortaleciendo nuestra identidad.  Patrimonio cultural y natural.  Responsabilidad
 Discriminación.  Valores ancestrales.  Identidad
 Desvalorización de la lengua quechua.  Las lenguas.  Solidaridad
 Alienación cultural.  Proceso histórico.
 Esnobismo cultural.  Línea de tiempo.
 Desconocimiento de nuestras raíces  La moda.
culturales.  Transculturalización.
 Desprecio de los andino.  Pérdida de la identidad cultural.
 Perdida de la biodiversidad.  Patria., nación.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA Adecúa, organiza y 1. Argumenta con claridad y  Busca y recepciona información sobre un Manifiesta seguridad e
ORALMENTE EN SU desarrolla las ideas de fluidez teniendo en cuenta tema específico. interés cuando
LENGUA MATERNA forma coherente y el tema, el discurso y el  Identifica mensajes implícitos. conversa, dialoga o
Se define como una cohesionada. contexto.  Selecciona la información que permitirá expone en diferentes
interacción dinámica fundamentar. contextos.
entre uno o más  Elabora la estructura del texto / elocución
interlocutores para  Elabora y verifica los argumentos
expresar y comprender  Presenta los argumentos.
ideas y emociones.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta  Formula hipótesis sobre el
DE TEXTOS información del texto. contenido, a partir de los
ESCRITOS EN SU indicios que le ofrece el
LENGUA MATERNA texto (imágenes, título,
Esta competencia se párrafos, palabras y
define como una expresiones claves,
interacción dinámica versos, estrofas, diálogos,
entre el lector, el texto y índice e íconos).
los contextos  Deduce el significado de
socioculturales que palabras y expresiones
enmarcan la lectura. (sentido figurado,
refranes, etc.) a partir de
información explícita.
 Deduce las características
de los personajes,
personas, animales,
objetos, lugares en
diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su
estructura.
Reflexiona y evalúa la  Deduce relaciones de
forma, el contenido y causa-efecto y problema
contexto del texto. solución en textos con
varios elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario variado.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Explica las estrategias que le Muestra interés y
ayudaron a comprender el texto seguridad en el uso de
(detenerse sobre el párrafo leído y hacer técnicas de
preguntas, encontrar el significado de una comprensión lectora al
palabra por el contexto, plantear realizar sus tareas,
hipótesis, etc.) trabajos escolares y en
su vida diaria.
 Observan con atención ilustraciones Muestra interés y
de diferentes ambientes (amazónico, seguridad en el uso de
esquimal, urbano y rural) técnicas de
 Responden oralmente preguntas: comprensión lectora al
realizar sus tareas,
 ¿Cómo están vestidos?
trabajos escolares y en
 ¿Cómo es su vivienda? su vida diaria.
 ¿Cómo es el ambiente en que viven?
 ¿Qué trabajos realizan?
 ¿Cómo es el ambiente en que tú vives?
 Formulan y responden preguntas de Muestra interés y
retención y comprensión del texto. seguridad en el uso de
 Elaboran un esquema del medio técnicas de
ambiente. comprensión lectora al
realizar sus tareas,
 Desarrollan una ficha de
trabajos escolares y en
comprensión lectora.
su vida diaria.
 Identifican los pasos para elaborar Muestra interés y
un mapa conceptual seguridad en el uso de
 Elaboran mapas conceptuales de técnicas de
diversos textos siguiendo los pasos comprensión lectora al
indicados. realizar sus tareas,
trabajos escolares y en
su vida diaria.

ÁREA COMPETENCIAS
ESCRIBE DIVERSOS Adecua el texto a
TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa.
SU LENGUA
MATERNA
Esta competencia se
define como el uso del
lenguaje escrito para
construir sentidos en el
texto y comunicarlos a
otros.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Deduce el tema central,  Amplían información en el texto MED Muestra interés y
ideas principales, pág. 185 al 187. seguridad en el uso de
conclusiones, en textos técnicas de
con varios elementos comprensión lectora al
complejos en su realizar sus tareas,
estructura y con trabajos escolares y en
diversidad temática. su vida diaria.
 Deduce el propósito de un  El profesor coloca en la pizarra palabras Muestra interés y
texto con varios del texto leído. seguridad en el uso de
elementos complejos en técnicas de
su estructura. comprensión lectora al
realizar sus tareas,
trabajos escolares y en
su vida diaria.
la 1. Escribe textos  Planifica la situación comunicativa: Manifiesta respeto y
estableciendo relación destinatario, emisor, propósito y objeto o tolerancia al participar
entre las ideas, de conocimiento. en la revisión y
acuerdo con una  Elige un tipo de texto y organiza ideas en corrección de su propio
secuencia lógica y forma oral coherente al tipo de texto texto y el de sus pares.
temporal. elegido.
 Escribe el primer borrador, expresando lo
que piensa, imagina, siente o necesita
comunicar.
 Compara y enriquece su primer borrador,
con la ayuda de un tutor de escritura.
 Revisa y compara con otros modelos
similares para reescribir su texto:
estructuras y secuencias lógicas y
temporales.
 Corrige ortografía y redacción:
 Redacta la obra maestra, pone el título
del texto, organiza los párrafos, ilustra,
pone el nombre del autor.
Socializa el texto final y remite a un
destinatario específico.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
MAT RESUELVE Comunica su comprensión  Experimenta y describe el  Identifica la regla de formación en una Es perseverante en la
PROBLEMAS DE sobre los números y las significado y uso de las secuencia y la completa. búsqueda de patrones
CANTIDAD operaciones. operaciones con números  Resuelve secuencias con dos criterios en numéricos.
Consiste en que el naturales en situaciones una misma serie.
estudiante solucione cotidianas que implican  Resuelve secuencias con NN en forma
problemas o plantee las acciones de igualar o correcta.
problemas que le comparar dos cantidades,
demanden construir y combinar elementos de
comprender las dos conjuntos, repartir una
nociones de número, de cantidad en partes iguales
sistemas numéricos, o dividirla en grupos
sus operaciones y iguales8, y acciones
propiedades. combinadas.
 Usa estrategias que  Utiliza números fraccionarios para Muestra autonomía en
implican el uso de la representar situaciones en la vida la búsqueda de
representación concreta y cotidiana. procedimientos y
gráfica (dibujos, cuadros,  Resuelve problemas relacionados con la algoritmos en la solución
esquemas, gráficos, etc.), adición, sustracción, multiplicación y de problemas
para resolver situaciones división de fracciones.
problemáticas de
Igualación y comparación
5 y 6 y situaciones
multiplicativas de
combinación-división
(producto cartesiano) y
comparación.
 Usa diversas estrategias  Resuelve operaciones combinadas con Muestra autonomía en
Usa estrategias y de cálculo escrito y mental fracciones, respetando los signos de la búsqueda de
procedimientos de que impliquen la conexión. procedimientos y
estimación y cálculo. descomposición aditiva y  Resuelve problemas relacionados con la algoritmos en la solución
multiplicativa, propiedades adición, sustracción, multiplicación, de problemas
de la multiplicación, para división, potenciación y raíz de
resolver problemas con fracciones.
números naturales hasta
seis cifras.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Explica la relación entre la
potenciación y la
multiplicación de factores.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias que
implican el uso de
productos con factores
iguales para resolver
situaciones problemáticas.
Usa estrategias y  Usa y explica diversas
procedimientos de estrategias heurísticas
estimación y cálculo. que implican el cálculo
escrito y mental para
resolver problemas
aditivos, multiplicativos, de
cuadrados y cubos
perfectos con números
naturales de más de seis
cifras.
RESUELVE Usa estrategias y  A plica relaciones de
PROBLEMAS DE procedimientos para proporcionalidad directa
REGULARIDAD, encontrar equivalencias y entre dos magnitudes
EQUIVALENCIA Y reglas generales. para dar solución a
CAMBIO situaciones problemáticas.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Compara correctamente números Muestra autonomía en
decimales hasta el orden de los diez la búsqueda de
milésimos. procedimientos y
 Aproxima números decimales al décimo, algoritmos en la solución
centésimo y milésimo con precisión. de problemas
 Ordena números decimales en orden
creciente y decreciente.
 Reconoce los números decimales hasta
la milésima.
 Efectúa problemas con adición,
sustracción de números decimales.
 Ordenan números decimales de mayor a Muestra autonomía en
menor o viceversa. la búsqueda de
 Resuelven ejercicios de aplicación. procedimientos y
 Resuelven operaciones con números algoritmos en la solución
decimales. de problemas
 Resuelven problemas de adición y
sustracción con números decimales.
 El docente explica la teoría operativa Muestra autonomía en
para resolver potencia y raíz en la búsqueda de
fracciones con la ayuda de cuadros procedimientos y
 Luego los alumnos realizan ejercicios de algoritmos en la solución
afianzamiento de lo aprendido. de problemas.
 Finalmente realizan el cálculo de
operaciones combinadas con adición,
sustracción, multiplicación, división,
potenciación y raíz de fracciones.
 Determina al término desconocido en una Muestra precisión en el
proporción. uso del lenguaje
 Identifica la relación (directa o inversa) matemático.
entre magnitudes aplicando la regla de
tres simple y compuesta.
 Aplica los conocimientos se interés
simple en la solución de problemas
diversos.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Usa y explica diversas  Expresa matemáticamente enunciados Muestra autonomía en
estrategias para verbales. la búsqueda de
determinar el valor  Resuelven ecuaciones e inecuaciones procedimientos y
desconocido en una tabla aplicando diferentes métodos. algoritmos en la solución
de proporcionalidad  Halla el conjunto solución de de problemas.
directa. inecuaciones que resuelve.
Comunica su comprensión  Describe cómo varían los  Resuelven ecuaciones en forma Muestra autonomía en
sobre las relaciones valores de dos individual y grupal. la búsqueda de
algebraicas. magnitudes directamente  Observan la técnica para resolver procedimientos y
proporcionales. inecuaciones y hallar el conjunto algoritmos en la solución
solución. de problemas.
 Participan en la pizarra resolviendo
ecuaciones e inecuaciones.
 Explica por qué una  Grupalmente realizan competencias Muestra autonomía en
relación de cambio entre resolviendo ejercicios en papelógrafos. la búsqueda de
dos magnitudes, es  Realizan prácticas calificadas. procedimientos y
directamente proporcional algoritmos en la solución
de problemas.
RESUELVE Usa estrategias y 1. Calcula y estima el área  Formula problemas o retos sobre el área Muestra precisión en el
PROBLEMAS DE uso de instrumentos de
procedimientos para de un círculo por de un círculo por composición de figuras.
FORMA, MOVIMIENTO medición.
Y LOCALIZACIÓN orientarse en el espacio. composición de figuras.  Comprende el problema.
Consiste en que el
 Identificar datos, procesos u operaciones,
estudiante se oriente y
soluciones.
describa la posición y el
 Selecciona y diseña una solución.
movimiento de objetos y
 Calcula y estima el área de un círculo por
de si mismo en el
composición de figuras.
espacio, visualizando,
 Comprueba la solución del problema.
interpretando y
 Presenta conclusiones sobre procesos y
relacionando las
resultados
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
características de los 2. Resuelve problemas que  Identifica sucesos, situaciones para Muestra precisión en el
uso de instrumentos de
objetos con formas implican el cálculo de la matematizar. medición.
geométricas circunferencia y del área  Formula problemas que implican el
bidimensionales y del círculo. cálculo de la circunferencia y del área del
tridimensionales. círculo.

 Aplica estrategias de comprensión de

problemas.
 Formula y negocia planes de solución
del problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan
de solución.
 Revisa los procesos seguidos en la
solución del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solución.
 Explica los hallazgos encontrados en la
resolución del problema.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
RESUELVE Representa datos con 1. Formula y resuelve  Identifica sucesos, situaciones para Es riguroso en la
PROBLEMAS DE gráficos y medidas problemas que requieren matematizar. construcción de gráficas
GESTIÓN DE DATOS E estadísticas o de las medidas de  Formula problemas que requieren de las estadísticas.
INCERTIDUMBRE probabilísticas. tendencia central. medidas de tendencia central.
 Aplica estrategias de comprensión de
problemas.
 Formula y negocia planes de solución
del problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan
de solución.
 Revisa los procesos seguidos en la
solución del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solución.
 Explica los hallazgos encontrados en la
resolución del problema.
PS CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las  Preserva el entorno  Actúa en forma autónoma para minimizar Demuestra actitudes de
DEMOCRÁTICAMENT personas. natural y material. los impactos sobre su ambiente respeto, solidaridad,
E EN LA BÚSQUEDA inmediato. justifica, veracidad,
DEL BIEN COMÚN  Fomenta cotidianamente que él y sus honradez en l a
El estudiante actúa en compañeros y compañeras mantengan convivencia cotidiana.
la sociedad limpia su escuela.
relacionándose con los  Practica el buen uso de los servicios de
demás de manera justa su escuela y su comunidad.
y equitativa,  Muestra preocupación porque los
reconociendo que todas recursos naturales se usen
las personas tienen los responsablemente.
mismos derechos y  Toma decisiones.
deberes.
 responsables frente a los problemas del
deterioro ambiental de su comunidad y
región.
 Expresa opiniones sobre la importancia
de ahorrar para enfrentar eventuales
situaciones de vulnerabilidad.
 Distingue las necesidades de sus deseos,
al tomar decisiones sobre su consumo.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Construye normas y asume  Identifica los principales  Describe la organización y funciones de Demuestra actitud
acuerdos y leyes. temas y derechos de la los Municipios escolares. emprendedora en el
Convención sobre los  Participa en la organización y desarrollo de proyectos
Derechos del Niño, así funcionamiento del Municipio escolar en productivos en la
como las obligaciones de su I.E. escuela.
las familias y el Estado en  Demuestra colaboración en la
relación con aquéllos. planificación y organización actividades
 Promueve acciones de del Municipio escolar de su I.E.
protección de los
derechos establecidos en
la Convención sobre los
Derechos del Niño.
 Señala que existen
autoridades, a nivel
regional y nacional, que
velan por la seguridad y
por los derechos de los
niños y niñas.
 Ejerce sus derechos y
deberes como niño o niña
en todo espacio de
interacción.
GESTIONA Comprende las relaciones 1. Indaga sobre las  Observa con atención videos de las Valora la importancia de
RESPONSABLEMENT entre los elementos principales zonas de maravillas del mundo y las principales la diversidad biológica
E EL ESPACIO Y EL naturales y sociales. Reserva Natural y reservas del mundo. para el desarrollo social,
AMBIENTE muestras representativas  Llena las fichas de preguntas entregado cultural y económico del
del patrimonio cultural en por el docente. Perú.
el mundo.  Participa en grupo en la elaboración de
álbum de las 08 maravillas del mundo.
 En un mapa político del planeta ubica las
principales reservas naturales.
 Expone las causas y los criterios de
haber sido nominados maravilla del
mundo.
 Explica la importancia de las reservas
naturales del mundo.
Determina que la diversidad constituye
riqueza.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Maneja fuentes de 2. Reconoce y acepta al  Participa en el grupo en la elaboración de Valora la importancia de
información para Perú como un país álbum de la diversidad de pueblos la diversidad biológica
comprender él espacio diverso; pluricultural y originarios: para el desarrollo social,
geográfico y el ambiente. multilingue o Quechua cultural y económico del
o Aymara. Perú.
o Amazónicos.
o Afro descendientes
 Une su álbum con los de sus
compañeros y ayuda a formar un gran
álbum de pueblos originarios.
 Describe la diversidad de pueblos
originarios del Perú.
 Determina que la diversidad cultural
constituye riqueza.
CT INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para 1. Analiza información  Busca información de casos específicos Practica hábitos de
MÉTODOS hacer indagación. acerca de las de personas infectadas con SIDA o TBC. consumo saludables.
CIENTIFICOS PARA enfermedades infectas  Investiga estadística de infección con
CONSTRUIR SUS contagiosas de mayor SIDA y TBC en su región.
CONOCIMIENTOS prevalencia causados por  Averigua el estándar de crecimiento anual
virus y bacterias como el del SIDA y TBC.
SIDA, la TBC u otras.  Identifica las principales formas de
adquisición del SIDA y la TBC.
 Propone estrategias de prevención del
contagio del SIDA y la TBC.
Genera y registra datos e 2. Busca y analiza  Revisa información acerca de la donación Demuestra interés por
información. información acerca de los y trasplante de órganos. conocer críticamente los
trasplantes, donación de  Hace una relación de aspectos positivos avances tecnológicos en
órganos y tejidos, y y negativos de: temas de salud y calidad
reconoce su importancia o Donación de órganos. de vida.
para la preservación de la o Trasplante de órganos.
vida.  Declara estar de acuerdo o no con la
donación y trasplante de órganos.
DISEÑA Y Determina una alternativa Elabora modelos de la  Estudia la célula, su estructura y sus Manifiesta respeto a
CONSTRUYE de solución tecnológica. estructura interna de la célula, componentes. toda forma de vida
SOLUCIONES identifica sus componentes.  Elabora una maqueta de la célula en una natural.
TECNOLÓGICAS superficie de doble fondo.
PARA RESOLVER  Explica la estructura de la célula y sus
componentes.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa de Busca y analiza información
ENTORNO solución tecnológica. acerca de los electroimanes en
la vida moderna.
Implementa y valida la 1. Reconoce y describe la
alternativa de solución formación de ondas al
tecnológica. hacer vibrar cuerdas
tensadas de diferente
materiales y longitudes.
ARTE CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos. 1. Participa en la creación,
Y DESDE LOS organización, dirección y
CULTURA LENGUAJES puesta en escena de una
ARTÍSTICOS obra teatral sobre algún
tema de su elección,
asumiendo con
responsabilidad su rol.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Realiza experiencias reales que ilustren Practica el ahorro de la
interacciones eléctricas y magnéticas. energía y del agua.
 Crean campos electromagnéticos con;
pedazos de papel, teknoport, pedazos de
lana y los someten a la atracción de un
peine.
 Analiza y explica el fenómeno que ocurre.
 Construye un imán y demuestra su
magnetismo
 Fabrica teléfonos caseros utilizando latas Practica el ahorro de la
y diferentes tipos de cuerda. energía y del agua.
 Experimentan la frecuencia de vibración
con diferentes tipos de cuerdas.(lana,
hilo, algodón, fibra de caset, de video
caset etc.)
 Anota sus conclusiones.
 Compara los resultados.
 Teoriza las conclusiones orientando que
la propiedad de los cuerpos influyen para
una mayor o menor frecuencia del
sonido.
 Investiga las danzas que se puedan Aprecia sus
bailar según la cosmovisión local. posibilidades de
 Investiga la coreografía completa. expresión, las de sus
 Diseña la coreografía completa. compañeros y de los
 Diseña la historia de ruta de la danza, artistas.
especificando los pasos y melodía en
cada espacio coreográfico:
 Practica movimientos corporales de
acuerdo a ritmos.
 Practica pasos básicos para la ejecución
de danzas.
 Participa en el elenco de danza del aula.
 Narra la historia de la danza.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones 1. Investiga acerca de las  Indaga sobre las diferentes Se interesa por
CRÍTICA artístico-culturales. manifestaciones culturales manifestaciones culturales y artísticas de investigar y practicar las
MANIFESTACIONES y artísticas que forman su localidad. manifestaciones
ARTÍSTICO- parte del patrimonio e  Elabora un calendario de manifestaciones artísticas de su localidad
CULTURALES identidad local, regional y artístico culturales de su localidad y de otros lugares.
nacional, a través de  Elabora un catálogo de las
entrevistas y consultando manifestaciones cultural artístico de su
con diferentes fuentes y localidad considerando:
recursos de Internet. o Origen
o Significado.
o Época de la que data.
 Valora como patrimonio de la vida local.
EF ASUME UNA VIDA Incorpora prácticas que Experimenta y describe la  Realiza ejercicios de respiración alterna Adopta de manera
SALUDABLE mejoran su calidad de vida. relajación de la totalidad reconociendo las fases de la respiración. autónoma hábitos
corporal y segmentada en  Realiza técnicas de coordinación en la higiénicos y de cuidado
situaciones diversas. respiración, relajación en rutinas simples personal.
de actividades poco fisiológicas.
Comprende las relaciones Adopta posturas correctas  Utiliza su conocimiento y comprensión del Valora el trabajo en
entre la actividad física, según la actividad a realizar, e funcionamiento de su corporalidad en las equipo colaborando con
alimentación, postura e identifica movimientos que diferentes actividades físicas motrices los otros.
higiene personal y del ponen en riesgo su salud que realiza.
ambiente, y la salud. corporal.
INTERACTÚA A Se relaciona utilizando sus Coopera con el grupo en la  Participa y valora los juegos populares y Respeta a sus
TRAVÉS DE SUS habilidades sociomotrices. práctica de actividades lúdicas tradicionales mostrando respeto frente a compañeros, las normas
HABILIDADES y describe los juegos colectivos la diversidad cultural de su comunidad. y los resultados
SOCIOMOTRICES de su región y país.  Adecúa juegos de su comunidad que le obtenidos en el juego.
son conocidos mostrándose participativo
valorando el trabajo en equipo.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
ER CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume Identifica en el voluntariado,  Agradece a Dios a través de oraciones y Valora la vida como lo
IDENTIDAD COMO su identidad religiosa y una forma de imitar a Jesús, cantos. más importante que
PERSONA HUMANA, espiritual como persona busca que todos participen en  Explica detalladamente que piden cumplir tiene todo ser humano.
AMADA POR DIOS, digna, libre y acciones para lograr el bien los Mandamientos de la ley de Dios.
DIGNA, LIBRE Y trascendente. común.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS
ASUME LA Actúa coherentemente en Denuncia toda forma de  Enumera actitudes de servicio en la Muestra una actitud
EXPERIENCIA DEL razón de su fe según los injusticia, en cuanto afecta o comunidad como expresión de amor (la emprendedora para el
ENCUENTRO principios de su conciencia destruye las relaciones Iglesia). bien común.
PERSONAL Y moral en situaciones humanas y el respeto a la  Valora el trabajo de los Bomberos y la
COMUNITARIO CON concretas de la vida. persona. Cruz Roja en bien de los demás.
DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON
SU CREENCIA
RELIGIOSA