Una teoría del aprendizaje consiste en enunciados que describen como se
producen cambios en el desempeño y habilidades humanas. En cambio, una teoría de instrucción busca describir las condiciones bajo las que se puede propiciar el aprendizaje. La teoría de Gagné es tanto una teoría de aprendizaje como una de instrucción porque utiliza su modelo de aprendizaje para formular métodos que faciliten la adquisición de conocimientos.
Esta teoría define el aprendizaje como un proceso, no atribuible al desarrollo
biológico, que produce un cambio duradero en la capacidad humana. Su modelo de aprendizaje propone que los sentidos traducen la información en impulsos eléctricos que el cerebro puede interpretar en una estructura hipotética a la que llama registro sensorial. Esta interpretación de la información es guardada temporalmente en la memoria a corto plazo. De existir un fuerte estimulo, repetición o asociación a contenidos ya aprendidos la información es almacenada de forma permanente en la memoria a largo plazo, de lo contrario, la información es descartada.
Una vez la información ha sido almacenada en la memoria, es posible acceder y
a partir de ella generar una respuesta. Si el cerebro es capaz de formular la respuesta esperada, entonces, se ha producido aprendizaje. DEFINICIÓN DE AUTORES
“por aprendizaje se entiende un cambio mas o menos permanente de la
conducta que ocurre como consecuencia de la practica” Hilgard (1975)
“los procesos subjetivos de captación, incorporación, retención, y utilización de
la información que el individuo recibe en su intercambio continuo con el medio” Pérez Gómez (1988)
“El aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto, a través de la
experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación” Piaget
“Se produce en un contexto de interacción con: adultos, pares, cultura,
instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales(pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados” Vygotsky
“Proceso activo en que los alumnos construyen o descubren nuevas ideas o
conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos” Bruner OPINION
Los diversos estilos de aprendizaje se refieren a las características que definen
diferentes maneras para significar la experiencia o la información que se transforma en conocimiento, es decir al cómo aprender, más que al qué aprender; considerando esta premisa, todos los individuos pueden aprender cualquier cosa, siempre y cuando se les presente la información en los términos, modalidades y organización en que resulta más accesible, cognitiva y afectivamente Hablando, este sentido la versatilidad cognitiva es posible si cada persona descubre y desarrolla cómo Hacer uso de los diferentes medios o canales sensoriales que permiten procesar desde diferentes vías y niveles, aquellos contenidos en los que se tiene interés en aprender un modelo educativo centrado en el aprendizaje pretende una nueva forma de concebir, abordar y trabajar el aprendizaje, a partir de la diversificación de estrategias de enseñanza, en concordancia con la gama de estilos de aprendizaje que los estudiantes poseen.