Diferentes modelos de integración de tecnologías han sido utilizados para

organizar la forma en que los recursos informáticos ingresan al aula. Rogers

(como aparece citado en Dias 1999) propone una teoría de difusión de las
innovaciones, la cual explica el proceso de adopción de innovaciones. De
acuerdo a esta definición se entiende difusión como el proceso por el cual una
innovación es comunicada a través de ciertos canales entre miembros de un
sistema social. Es un tipo especial de comunicación en la que los mensajes se
relacionan con nuevas ideas.

Rogers establece cinco elementos de difusión, los cuales mientras mayor

presencia tenga en una innovación, facilitarán su adopción. Estos elementos
son:

1. Ventaja relativa: Se refiere a si la innovación es mejor que la práctica docente

que reemplaza.
2. Visibilidad: Considera si los resultados de la innovación son visibles a otros.
3. Compatibilidad: Analiza la consistencia de la innovación con los valores y
características de los potenciales adoptadores.
4. Complejidad: Analizar si la innovación es fácil de entender, utilizar, mantener
y de explicar a otros.
5. Posibilidad de prueba: Considera elementos relacionados a la posibilidad de
probar la innovación sin necesariamente tener que adoptarla.

En la realidad actual la tecnología ha alcanzado todos los ámbitos de la vida del

ser humano, en materia de educación son muchos los avances y técnicas
desarrollados, entre ellos las TIC, las cuales en sus inicios se vieron limitadas al
uso de profesionales e instruidos en el área de computación. Sin embargo y para
el beneficio de toda la población, la utilización de estas herramientas se ha
extendido a casi todos los niveles educativos por su diversidad de usos y la
simplificación de procesos. Es hora de dar el siguiente paso en materia educativa
y empezar a utilizar más ampliamente las TICS en conjunto con la pedagogía
tradicional ya que esto supondría una manera eficaz y más realista de adquirir
conocimientos.

Desde hace algunos años se ha venido trabajando en Colombia con la

posibilidad de integrar Tecnologías de la Información y la Comunicación en el
aula de clase presencial, es decir, donde los estudiantes siempre reciben clases
con la orientación de un profesor cara a cara. Es allí, donde uno de los elementos
que más identifica el salón de clase, el tablero, abandona la tiza y los marcadores
para convertirse en una pizarra digital. A la hora de pasar de la tiza a la pizarra
digital debemos tener en cuenta que se tenga todos los elementos tecnológicos
a la mano como computador y video beam, que se pueda acceder a ellos de
manera fácil que siempre estén disponibles para ser utilizados, que no sea un
inconveniente acceder a ellos diariamente o cuando se vayan a utilizar. Al iniciar
el uso de pizarras digitales podemos mejorar las clases y captar más la atención
de los estudiantes, las clases las podemos hacer más didácticas saliendo de la
rutina y haciendo que loes estudiantes participen más en estas tomen la
iniciativa. Las principales ventajas del cambio de la tiza a las pizarras digitales
son:

 Facilidad para que los estudiantes trabajen en la pizarra (escribir, dibujar,

combinar, subrayar y mover imágenes) desde su pupitre, sin necesidad
de dirigirse al frente del salón; si cada uno de los estudiantes tiene un
sistema de pizarra digital interactiva (tipo tableta móvil), todos los
estudiantes podrían interactuar con el contenido de la pantalla
simultáneamente desde los escritorios.
 Comodidad para el docente, al no tener que cargar consigo cajas de tiza
o de marcadores.
 El docente explica y hace preguntas mediante una presentación
interactiva.
 El estudiante elabora trabajos o presentaciones interactivas que incluyan
cualquier tipo de recurso multimedia.