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QUINTO GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CIENCIAS NATURALES
PRIMERA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO:

NATURALES
SEXTO
SÉPTIMO
Seres bióticos y OBJETIVOS O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de

Nº DEL BLOQUE 1 TÍTULO DEL BLOQUE relación, nutrición y reproducción de animales y plantas, para
abióticos. ESPECÍFICOS
comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a
animales invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y las que están sujetos y proponiendomedidas para su protección en las regiones
diferencias. naturales del Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y enfunción de
la comprensión de sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación
entre los ciclos reproductivosde vertebrados e invertebrados.
CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la respiración en las CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la
plantas, explicarlas y deducir su importancia para el mantenimiento de la vida. importancia de los procesos defotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y la
relación con la humedad del suelo, diversidad y clasificación de lasplantas sin semilla
de las regionales naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone,
mediante trabajocolaborativo, medidas de protección.
CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados y diferenciarlos CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a
según su tipo de reproducción. las que están sujetos y proponiendomedidas para su protección en las regiones
naturales del Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y enfunción de
la comprensión de sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación
entre los ciclos reproductivosde vertebrados e invertebrados.
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la
agentes polinizadores que intervienen en su fecundación. importancia de los procesos defotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y la
relación con la humedad del suelo, diversidad y clasificación de lasplantas sin semilla
de las regionales naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone,
mediante trabajocolaborativo, medidas de protección.
EJES TRANSVERSALES El Buen Vivir: Formación ciudadana PERÍODOS 24 SEMANA DE INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES DE

LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
CN.3.1.1. Texto del estudiante I.CN.3.1.1. Identifica a los Técnica:

• Activación y exploración de conocimientos previos invertebrados representativos de las Prueba
acerca delas características de los animales Videos regiones naturales del Ecuador, en Portafolio
invertebrados función de sus semejanzas y
• Identificación de las características de los animales Laminas diferencias, su diversidad, las
invertebrados. amenazas a las que están expuestos y Instrumento: Cuestionario
• Clasificación de las semejanzas y diferencias de los Carteles propone medidas para su protección. Trabajos varios
animales invertebrados. (J.3., I.1.)
• Ejemplificación de los animales invertebrados.
• Explicación del por qué los animales invertebrados  Identifica las características de
carecen de columna vertebral. los animales invertebrados.
• Descripción de la clasificación de los invertebrados.
 Explica la clasificación de los
invertebrados.
CN.3.1.3. Texto del estudiante Técnica:

• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro y Prueba
acerca de la nutrición y la respiración en las plantas Videos apropiado la importancia de los Portafolio
• Descripción de las partes de la planta. procesos de fotosíntesis, nutrición,
Laminas respiración, relación con la humedad
• Identificación del proceso de nutrición de las plantas. Instrumento: Cuestionario
• Explicación de la respiración de las plantas. del suelo e importancia para el Trabajos varios
Carteles
• Observación de la importancia de las plantas para el ambiente. (J.3., I.3.)
mantenimiento de la vida.
•Realización de resúmenes en organizadores gráficos.  Identifica las partes de la
planta.
 Describe el proceso de la
nutrición de las plantas.
CN.3.1.6. Texto del estudiante I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e Técnica:

• Activación y exploración de conocimientos previos importancia del ciclo reproductivo Prueba
acerca del ciclo reproductivo de los vertebrados Videos (sexual y asexual) de los vertebrados e
Portafolio
• Descripción de los animales vertebrados. invertebrados de las regiones
• Identificación del ciclo reproductivo de los animales Láminas naturales del Ecuador, para el
vertebrados. mantenimiento de la vida. (J.3.) Instrumento: Cuestionario
• Identificación de los animales vertebrados según su Carteles de la Trabajos varios
reproducción. reproducción de los  Explica la reproducción de los
• Explicación del tipo de reproducción de los animales animales. animales vertebrados.
vertebrados.
•Realización de resúmenes en organizadores gráficos.  Identifica las características de
los animales vertebrados.
C.N.3.1.8. Texto del estudiante I.CN.3.2.2. Explica el proceso de Técnica:

• Activación y exploración de conocimientos previos reproducción de las plantas a partir de Prueba
acerca del ciclo reproductivo de las plantas e identificar Videos reconocer sus estructuras, las fases, Portafolio
los agentes polinizadores que intervienen en su los factores y/o los agentes que
fecundación. Láminas del ciclo intervienen en la fecundación,
• Explicación del ciclo reproductivo de las plantas. reproductivo de las reconoce su importancia para el Instrumento: Cuestionario
• Descripción de las características de los agentes plantas. mantenimiento de la vida, y mediante Trabajos varios
polinizadores. trabajo colaborativo propone medidas
• Identificación de los agentes polinizadores que Carteles de protección y cuidado. (J.3., I.1.,
ayudan a la fecundación de las plantas. S.4.)
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
 Reconoce el ciclo reproductivo
de las plantas.
 Explica las características de

los agentes polinizadores.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad.
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Apoyo Psicopedagógico.
escritura. • Funciones Básicas.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
direcciones y presiones en la escritura. • Adaptación a la metodología.
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
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QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES
SEGUNDA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NATURALES SEXTO
SÉPTIMO
Nº DEL BLOQUE 2 TÍTULO DEL BLOQUE Cuerpo humano y OBJETIVOS ESPECÍFICOS O.CN.3.2.Analizar y relacionar las funciones vitales del
salud. ser humano: la relación, la nutrición y la reproducción.
O.CN.3.4.Analizar la estructura y función de los
aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor;
establecer su relación funcional e indagar la estructura
y función del sistemareproductor humano femenino y
masculino, relacionándolocon los cambios de los
púberes.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan la salud
integral, entendida como un estado de bienestar físico,
mental ysocial en los púberes.
2. PLANIFICACIÓN
CN.3.2.1. Indagar y describir la estructura y función del sistema CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e
reproductorhumano, femenino y masculino, y explicar su importanciaen la influencia del sistema reproductor (masculinoy femenino), endócrino y nervioso; los
transmisión de las características hereditarias. relaciona con los procesos fisiológicos, anatómicos y conductuales quese presentan
en la pubertad y con los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan
la sexualidad comocondición humana.
CN.3.2.3.Describir, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor y promover su cuidado. física, normas de higiene y el uso de medicinasancestrales) a partir de la
comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio,excretor y de los órganos de los sentidos, relacionándolos
con las enfermedades, los desórdenes alimenticios (bulimia,anorexia) y los efectos
nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su
cuerpo.
CN.3.2.6.Explorar y describir la estructura y función de los órganos de los sentidos, y CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad
explicar su importancia para la relación con el ambiente social y natural. física, normas de higiene y el uso de medicinasancestrales) a partir de la
comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo,
cuerpo.
CN.3.2.7.Reconocer la importancia de la actividad física, la higiene corporal y la CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad
dieta equilibrada en la pubertad para mantener la salud integral y comunicar los física, normas de higiene y el uso de medicinasancestrales) a partir de la
beneficios por diferentes medios. comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo,
cuerpo.
EJES TRANSVERSALES El Buen Vivir: La protección del medio PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO
ambiente

CN.3.2.1. Texto del estudiante I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios Técnica:

• Activación y exploración de conocimientos previos (fisiológicos, anatómicos y Prueba
acerca del sistema reproductor femenino y masculino. Videos conductuales) que se producen Portafolio
•Observación de los órganos que se encuentran en el durante la pubertad y los aspectos
sistema reproductor femenino y masculino. Láminas del sistema (biológicos, psicológicos y sociales) Instrumento:
• Descripción de la estructura del sistema reproductor reproductor humano. que determinan la sexualidad como Cuestionario
femenino y masculino. manifestación humana. (J.3., J.4.) Trabajos, consultas varias
• Explicación de la función del sistema reproductor Carteles
humano.
• Investigación de las características hereditarias en el  Identifica los órganos del
sistema reproductor humano. sistema reproductor humano.
• Identificación de la importancia de la transacción de
las características hereditarias.  Reconoce la función del
• Gráfico del aparato reproductor masculino y sistema reproductor femenino
femenino con sus partes. y masculino.
 Describe la estructura del
sistema reproductor
masculino y femenino
CN.3.2.3. Texto del estudiante CN.3.5.1. Explica la estructura, función Técnica:

• Activación y exploración de conocimientos previos y relación que existe entre el aparato Prueba
acerca de los aparatos del cuerpo humano y su función. Videos digestivo, respiratorio, excretor, Portafolio
• Observación en maqueta, láminas, videos, carteles de reproductor y los órganos de los
los sistemas del cuerpo humano. Láminas de los sistemas sentidos, desde la observación de Instrumento:
• Explicación de la estructura de los sistemas digestivo, digestivo, respiratorio, representaciones analógicas o Cuestionario
respiratorio, circulatorio y excretor. circulatorio y excretor. digitales y modelado de estructuras. Trabajos, consultas varias
• Descripción de las funciones de los sistemas (J.3., I.2.).
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Carteles
• Conversación de la importancia de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en el  Identifica la importancia del
cuerpo humano. sistema digestivo,
• Identificación del cuidado de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y
respiratorio, circulatorio y excretor. excretor en nuestro cuerpo.
• Gráfico de los sistemas e identificación de sus partes.
• Realización de resumen de los sistemas digestivo,  Reconoce el cuidado de los
respiratorio, circulatorio y excretor. sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor.
CN.3.2.6. Texto del estudiante CN.3.5.1. Explica la estructura, función Técnica:

• Activación y exploración de conocimientos previos de y relación que existe entre el aparato Prueba
los órganos de los sentidos. Videos digestivo, respiratorio, excretor, Portafolio
• Observación de carteles, láminas, maqueta de los reproductor y los órganos de los
órganos de los sentidos. Laminas sentidos, desde la observación de Instrumento:
• Explicación de la estructura de cada uno de los representaciones analógicas o Cuestionario
órganos de los sentidos. Carteles digitales y modelado de estructuras. Trabajos, consultas varias
Identificación de cada una de las partes de los órganos (J.3., I.2.)
de los sentidos.
• Descripción de la función de cada uno de los órganos
de los sentidos.  Identifica la importancia de los
• Identificación de la importancia de los órganos de los órganos de los sentidos en el
sentidos para el cuerpo humano. cuerpo humano.
• Conversación de la importancia de los órganos de los
órganos de los sentidos para la relación con el  Describe la estructura y
ambiente social y natural. función de los órganos de los
•Realización del resumen en esquemas mentales. sentidos.
CN.3.2.7. Texto del estudiante I.CN.3.5.2. Promueve medidas de Técnica:

• Activación y exploración de conocimientos previos prevención y cuidado (actividad física, Prueba
sobre la higiene personal y actividad física. Videos de la importancia higiene corporal, dieta equilibrada) Portafolio
• Observación de videos de la actividad física que de la actividad física y la hacia su cuerpo, conociendo el daño
realizan las personas. dieta equilibrada en la que puede provocar el consumo de Instrumento:
• Abstracción de la importancia de la actividad física pubertad. sustancias nocivas y los desórdenes Cuestionario
para la salud de nuestro cuerpo. alimenticios (bulimia, anorexia) en los Trabajos, consultas varias
• Establecimiento de la importancia de la higiene Láminas sistemas digestivo, respiratorio,
corporal en la pubertad y el mantenimiento de una circulatorio, excretor y reproductor.
dieta sana y equilibrada. Carteles Reconoce la contribución de la
• Explicación de las vitaminas, minerales, proteínas y medicina ancestral y la medicina
carbohidratos que necesita nuestro cuerpo para moderna para el tratamiento de
mantener una dieta equilibrada. enfermedades y mantenimiento de la
•Realización del resumen en esquemas mentales. salud integral. (J.3., S.2.)
 Analiza las vitaminas que el

cuerpo necesita para
mantener una dieta
equilibrada.
 Identifica la importancia de la
actividad física, la higiene
corporal y la dieta equilibrada
en la pubertad.
• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

Problemas Específicos del aprendizaje • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Estimulación cognitiva, afectiva
hablar, deletrear, comprender. • Programa de Integración sensorial.
• Entre los principales trastornos se encuentran • Apoyo Psicopedagógico.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Funciones Básicas.
escritura. • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Adaptación a la metodología.
direcciones y presiones en la escritura. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. criterio de desempeño.
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QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES
TERCERA unidad
AÑO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NATURALES
Nº DE LA UNIDAD 3 TÍTULO DE LA Diversidad OBJETIVOS ESPECÍFICOS O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados,
UNIDAD natural. invertebrados y plantas, agruparlos de acuerdo con sus
características.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con

sus interrelaciones y adaptaciones, a fin de valorar la
diversidadde los ecosistemas, la diversidad de especies
y comprenderque Ecuador es un país megadiverso.
2. PLANIFICACIÓN
CN.3.1.9.Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los
ecosistemas y sus clases, interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas en función de sus característicasy clases, los mecanismos de
ecosistemas y clasificarlos en productores, consumidores y descomponedores. interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad
biológica quepresentan, las causas y consecuencias de la extinción de las especies,
las técnicas y prácticas para el manejo de desechos,potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la diversidad
nativa, enlas Áreas Naturales Protegidas del Ecuador.
CN.3.1.10.Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad biológica de los CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los
ecosistemas de Ecuador e identificar la flora y fauna representativas de los ecosistemas en función de sus característicasy clases, los mecanismos de
ecosistemas naturales de la localidad. interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad
CN.3.1.11. Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a las CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los
condiciones ambientales de diferentes ecosistemas y relacionarlas con su ecosistemas en función de sus característicasy clases, los mecanismos de
supervivencia. interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad
CN.3.1.12. Explorar y describir las interacciones, intraespecíficas e interespecíficas, CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los
en diversos ecosistemas, diferenciarlas y explicar la importancia de las relaciones. ecosistemas en función de sus característicasy clases, los mecanismos de
interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad
EJES TRANSVERSALES El Buen Vivir: La formación de una PERÍODOS 24 SEMANA DE INICIO
ciudadanía democrática

CN.3.1.9. Texto del estudiante I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los Técnica:

• Activación y exploración de conocimientos ecosistemas en función de sus Prueba
previos acerca de las características de los Videos de las clases de características, clases, diversidad
Portafolio
ecosistemas y sus clases, interpretar las ecosistemas. biológica, adaptación de especies y las
interrelaciones de los seres vivos en los interacciones (interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos se Instrumento:
ecosistemas y clasificarlos en productores, Laminas
producen. (J.3.) Cuestionario
consumidores y descomponedores.
• Descripción de las características de los Carteles  Identifica las características de
ecosistemas. los ecosistemas.
• Enunciación de las clases de los ecosistemas.
• Explicación de las interrelaciones de los seres  Describe las clases de los
vivos. ecosistemas.
• Clasificación de los seres vivos, productores,
consumidores, descomponedores.  Clasifica los seres vivos en
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual. productores, consumidores,
descomponedores.
CN.3.10. Texto del estudiante I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los Técnica:

previos acerca dela diversidad biológica de los Videos de los características, clases, diversidad
Portafolio
ecosistemas de Ecuador e identificar la flora y ecosistemas en el biológica, adaptación de especies y las
fauna representativas de los ecosistemas naturales interacciones (interespecíficas e
Ecuador. Instrumento: Cuestionario
intraespecíficas), que en ellos se
de la localidad.
producen. (J.3.).
• Identificación de la diversidad biológica de los Laminas
ecosistemas en el Ecuador.  Identifica la diversidad
• Explicación de la flora y fauna de los ecosistemas Carteles biológica de los ecosistemas
naturales del Ecuador. en el Ecuador.
• Ejemplificación de la flora y fauna de los Internet
ecosistemas de la localidad.  Observa la flora y la fauna de
• Descripción de los tipos de ecosistemas. los ecosistemas del Ecuador.
•Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.

previos acerca de las adaptaciones de plantas y Videos características, clases, diversidad
Portafolio
animales a las condiciones ambientales de biológica, adaptación de especies y las
diferentes ecosistemas y relacionarlas con su interacciones (interespecíficas e
Laminas Instrumento: Cuestionario
supervivencia.
producen. (J.3.)
• Identificación de las adaptaciones de las plantas Carteles
y animales.  Identifica las adaptaciones de
• Clasificación de las adaptaciones de plantas y las plantas y animales.
animales según los diferentes ecosistemas.
• Explicación de la supervivencia según la  Observa las condiciones
adaptación de plantas y animales a las condiciones ambientales de los diferentes
ambientales ecosistemas.

previos acerca de las interacciones, Videos de la características, clases, diversidad
Portafolio
intraespecíficas e intraespecíficas, en diversos importancia de las biológica, adaptación de especies y las
ecosistemas, diferenciarlas y explicar la interacciones (interespecíficas e
relaciones, en el Instrumento: Cuestionario
importancia de las relaciones. ecosistema.
producen. (J.3.)
• Descripción de los tipos de ecosistemas.
• Identificación de las interacciones, Laminas  Reconoce las interacciones,
intraespecíficas e intraespecíficas. intraespecíficas e
• Explicación de la importancia de las relaciones. Carteles intraespecíficas.
•Realización del resumen en un diagrama
seleccionando los diversos ecosistemas.  Identifica los tipos de
•Realización de resúmenes en organizadores ecosistemas.
gráficos.

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QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES
CUARTA unidad
AÑO LECTIVO

NATURALES
Nº DE LA UNIDAD 4 TÍTULO DE LA El universo y el OBJETIVOS ESPECÍFICOS O.CN.3.9.Comprender la evolución histórica del

UNIDAD planeta Tierra. conocimiento del universo, el Sistema Solar, la Luna, los
eclipses, con elpropósito de valorar las investigaciones
que han contribuidosignificativamente al avance de la
ciencia y la tecnología.
O.CN.3.1. Observar, describir y distinguir las capas de la

Tierra; agruparlas de acuerdo con sus características.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
CN.3.4.2. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las orbitas planetarias y el CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los
movimiento de los planetas alrededor del Sol. fenómenos geológicos sobre el planetaTierra, tomando en cuenta la composición
del Sistema Solar, la estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectónicasen la
formación de la cordillera de los Andes y la distribución de la biodiversidad en las
regiones naturales del Ecuador, reforzando su análisis con las contribuciones
científicas al campo de la vulcanología del país.
CN.3.4.3.Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el sistema solar, CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los
describir algunos de sus componentes, usar modelos de simulación y explicar los fenómenos geológicos sobre el planetaTierra, tomando en cuenta la composición
eclipses de la Luna y el Sol. del Sistema Solar, la estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectónicasen la
CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar sus capas de CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los
acuerdo a sus componentes. fenómenos geológicos sobre el planetaTierra, tomando en cuenta la composición
del Sistema Solar, la estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectónicasen la
CN.3.4.10.Reconocer la función de la capa de ozono y ejemplificar medidas de CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las
protección ante los rayos UV. causas y consecuencias de las catástrofesclimáticas en los seres vivos y sus hábitat,
en función del conocimiento previo de las características, elementos y factoresdel
clima, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera,
valorando la importancia de las estacionesy datos meteorológicos y proponiendo
medidas de protección ante los rayos UV.
EJES TRANSVERSALES El Buen Vivir: La interculturalidad PERÍODOS 24 SEMANA DE INICIO


• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la Prueba
acerca de las orbitas planetarias y el movimiento de los Videos Tierra (capas, componentes) como Portafolio
planetas alrededor del Sol. parte del sistema solar y su órbita, con
• Estrategia preguntas exploratorias: Laminas respecto al Sol y el resto de planetas. Instrumento
¿Qué es una órbita planetaria? ¿Cuáles son las (J.3.) Cuestionario
consecuencias de las orbitas planetarias? Carteles
¿Cuál es la consecuencia del movimiento de rotación? Trabajos varios
• Definición orbitas planetarias.
• Observación de los movimientos de los planetas  Determina las características
alrededor del Sol. de la vida en la Tierra
• Identificación de las características de las orbitas
planetarias.  Identifica los movimientos de
•Conversación que las características de la vida en la
la Tierra y sus consecuencias.
Tierra también están influenciadas por los movimientos
del planeta alrededor del sol y sobre su propio eje.
• Elaboración del resumen en organizadores gráficos.
CN.3.4.3. Texto del estudiante

• Activación y exploración de conocimientos I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la Técnica:
previos acerca del sistema solar, describir algunos de Videos Tierra (capas, componentes) como Prueba
sus componentes, usar modelos de simulación y parte del sistema solar y su órbita, con Portafolio
explicar los eclipses de la Luna y el Sol. Laminas respecto al Sol y el resto de planetas.
• Estrategia preguntas exploratorias: (J.3.) Instrumento
¿Cuál es la importancia de Sistema solar? Carteles Cuestionario
¿Qué es un eclipse? ¿Cuáles son las consecuencias de Trabajos varios
los eclipses?
¿?  Explica la importancia del
• Explicación de la importancia del sistema solar sistema solar para la Tierra.
en la Tierra.
• Descripción de las características del sistema
solar.  Identifica las características
• Identificación del uso de los modelos de del sistema solar.
simulación del sistema solar.
•Definición de las características de los eclipses de
la Luna y el Sol.
•Realización de resúmenes en organizadores  Explica las consecuencias de
gráficos. los eclipses.

• Activación y exploración de conocimientos I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la Prueba
previos acerca de la estructura de la Tierra y Videos Tierra (capas, componentes) como Portafolio
diferenciar sus capas de acuerdo a sus componentes. parte del sistema solar y su órbita, con
• Estrategia preguntas exploratorias: Laminas acerca de la respecto al Sol y el resto de planetas.
¿Cuál es la estructura de la tierra? ¿Cuál es la capa de Instrumento
estructura de la Tierra. (J.3.) Cuestionario
la Tierra más importante según usted?
• Descripción de la estructura de la Tierra.  Identifica la estructura de la
Carteles
• Identificación de las capas de la Tierra. Tierra.
• Diferenciación de las capas de la Tierra de
acuerdo a sus componentes.
• Definición de cada una de las características de
las capas de la Tierra.  Descripción de las
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual. características de las capas de
la Tierra.

• Activación y exploración de conocimientos I.CN.3.12.1. Propone medidas de Prueba
previos acerca de la capa de ozono y ejemplificar Videos protección ante los rayosUV, de Portafolio
medidas de protección ante los rayos UV. acuerdo con la comprensión de las
• Estrategia preguntas exploratorias: Laminas funciones de lascapas atmosféricas y
Instrumento
¿Cuál es la importancia de la capa de ozono? ¿Cómo la importancia de la capa de ozono.
podemos evitar la destrucción de la capa de ozono? Cuestionario
Carteles (J.2., J.3., S.1.)
• Explicación de la importancia de la capa de
ozono.  Explica la importancia de la
• Identificación de las medidas de protección ante capa de ozono.
los rayos UV.
• Descripción de las enfermedades de la piel que
se pueden dar por la influencia de los rayos UV.
• Reflexión de los cuidados del medio ambiente,  Identifica las medidas de
para que la capa de ozono nos proteja de los rayos protección ante los rayos UV.
UV.
•

• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
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QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES
QUINTA unidad
AÑO LECTIVO

NATURALES
Nº DE LA UNIDAD 5 TÍTULO DE LA Entorno y relieve OBJETIVOS ESPECÍFICOS O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-
UNIDAD efecto que se producen en la atmósfera y en la Tierra,
como la meteorología, el tiempo atmosférico, los
climas, elementos del relieve y paisajes.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CN.3.4.1.Indagar e identificar al Sol como fuente de energía de la Tierra e inferir su CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y lluvia, en función de la
importancia como recurso renovable. incidencia del patrón de radiación solar, patrónde calentamiento de la superficie
terrestre y comprensión del Sol como fuente de energía de la Tierra.
CN.3.4.11. Experimentar y describir las propiedades y funciones del aire, deducir la CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las
importancia de este en la vida de los seres e identificarlo como un recurso natural causas y consecuencias de las catástrofesclimáticas en los seres vivos y sus hábitat,
renovable. en función del conocimiento previo de las características, elementos y factoresdel
valorando la importancia de las estacionesy datos meteorológicos y proponiendo
CN.3.4.12.Indagar y explicar las características, elementos y factores del clima, CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las
diferenciarlo del tiempo atmosférico, registrar y analizar datos meteorológicos de la causas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitat,
localidad con apoyo de instrumentos de medición. en función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del
valorando la importancia de las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo
CN.3.4.13.Indagar en diferentes medios las características del clima en las regiones CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las
naturales de Ecuador, explicarlas y establecer la importancia de las estaciones causas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitat,
meteorológicas en función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del
valorando la importancia de las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo
EJES TRANSVERSALES El Buen Vivir: Desarrollo de la recreación PERÍODOS 24 SEMANA DE INICIO


• Activación y exploración de conocimientos I.CN.3.11.2. Analiza la incidencia de la Prueba
previos acerca del Sol como fuente de energía de la Cuaderno de trabajo radiación solar sobre la superficie
Tierra e inferir su importancia como recurso renovable. terrestre y determina la importancia Instrumento
• Observación del sol en la naturaleza. Carteles del Sol como fuente de energía Cuestionario
• Estrategia preguntas exploratorias: renovable. (J.3., S.3.)
¿Qué es el sol? ¿Dónde se encuentra el Sol? Láminas
¿Para qué sirve el sol?  Determina al sol como fuente
¿Qué nos proporciona el sol a los seres vivos? ¿Qué es Videos
de luz y calor
una fuente de energía? ¿Qué es energía renovable? Internet
• Explicación de la energía que proporciona el sol para  Explica la importancia de la
los seres vivos y los cambios que se operan en el energía que proporciona el sol
ambiente para los seres vivos
• Reflexión sobre la importancia de la energía solar
para los seres vivos.
• Elaboración del resumen en un mapa conceptual.

• Activación y exploración de conocimientos I.CN.3.11.2. Analiza la incidencia de la Prueba
previos acerca de las propiedades y funciones del Videos radiación solar sobre la superficie Portafolio
aire, deducir la importancia de este en la vida de terrestre y determina la importancia
los seres e identificarlo como un recurso natural del Sol como fuente de energía Instrumento
Laminas
Cuestionario
renovable. renovable. (J.3., S.3.)
Álbum de fotografías
• Estrategia preguntas exploratorias: Carteles
¿Cuáles son las propiedades del aire? ¿Cuál es la  Explica cada una de las
importancia del aire para la vida del planeta?
propiedades del aire.
• Explicación de cada una de las propiedades del
aire.
• Observación de las funciones del aire.
 Identifica la importancia del
• Descripción de la importancia del aire en la vida
aire en la vida de los seres
de los seres humanos, animales, plantas.
humanos, animales, plantas.
• Identificación del aire como un recurso natural
renovable.
•Realización del resumen en esquemas mentales.

• Activación y exploración de conocimientos I.CN.3.12.2. Explica las causas y Prueba
previos acerca de las características, elementos y Videos consecuencias de las catástrofes
factores del clima, diferenciarlo del tiempo climáticas a partir del conocimiento de Instrumento
atmosférico, registrar y analizar datos las características, elementos y Cuestionario
Laminas
meteorológicos de la localidad con apoyo de factores del clima, considerando datos
instrumentos de medición. Carteles meteorológicos locales y
• Estrategia preguntas exploratorias: características del clima en las
¿Qué es el clima?
diferentes regiones naturales del
¿Cuál es la importancia del clima para la vida del
planeta? Ecuador. (J.3.)
• Explicación de las características de los factores
del clima.
• Observación de los elementos de los factores del  Explica las características de
clima. los factores del clima.
• Identificación de los instrumentos de medición
para analizar datos meteorológicos.
 Identifica los instrumentos de
medición para analizar datos
meteorológicos.
CN.3.4.13. Texto del estudiante. Técnica:

• Activación y exploración de conocimientos I.CN.3.12.2. Explica las causas y Prueba
previos acerca de las características, elementos y consecuencias de las catástrofes Portafolio
factores del clima, diferenciarlo del tiempo Cuaderno de trabajo. climáticas a partir del conocimiento de
atmosférico, registrar y analizar datos las características, elementos y Instrumento
meteorológicos de la localidad con apoyo de factores del clima, considerando datos Cuestionario
Material bibliográfico.
instrumentos de medición. meteorológicos locales y
• Identificación de las características, elementos y características del clima en las
factores del clima. Láminas
diferentes regiones naturales del
• Determinación de que es una estación Ecuador. (J.3.)
meteorológica. Carteles
• Análisis de la lectura a través de contestación de  Reconoce la función de la
preguntas. Videos estación meteorológica.
• Explicación del funcionamiento de la estación
meteorológica.
• Identificación de los instrumentos que tiene una
 Establece los instrumentos
estación meteorológica
• Construcción de una estación meteorológica que utilizan las estaciones
casera. meteorológicas para la
elaboración de predicciones
climáticas.
 Determina las diferentes

variables meteorológicas
estudiadas desde la superficie
terrestre.
 Identifica las características de

las diferentes variables
meteorológicas.
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QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES
SEXTA unidad
AÑO LECTIVO

NATURALES
Nº DE LA UNIDAD 6 TÍTULO DE LA La materia OBJETIVOS ESPECÍFICOS O.CN.3.7.Formular preguntas y dar respuestas sobre las
UNIDAD propiedades de la materia, la energía y sus
manifestaciones, por medio de la indagación
experimental y valorar su aplicación en la vida
cotidiana.
O.CN.3.10.Usar habilidades de indagación científica y

valorar la importancia del proceso investigativo en los
fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias
hasta el conocimiento científico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
CN.3.3.1.Explorar y demostrar las propiedades específicas de la materia, CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los
experimentar, probar las predicciones y comunicar los resultados. ecosistemas en función de sus características y clases, los mecanismos de
biológica que presentan, las causas y consecuencias de la extinción de las especies,
las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, potenciando el trabajo
nativa, en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador.
CN.3.3.3.Indagar y clasificar la materia en sustancias puras y mezclas, y relacionarlas CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los
con los estados físicos de la materia. ecosistemas en función de sus características y clases, los mecanismos de
biológica que presentan, las causas y consecuencias de la extinción de las especies,
las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, potenciando el trabajo
nativa, en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador.
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CN.3.3.1 Texto del estudiante Técnica:

• Activación y exploración de conocimientos I.CN.3.6.1. Explica desde la Prueba
previos acerca de la materia. Videos observación de diferentes
Observación de un video de la materia y sus representaciones cómo las teorías Instrumento
estados sobre la composición de la materia Cuestionario
Laminas
• Explicación que la materia se encuentra en todas han evolucionado, hasta comprender
partes desde debajo de la Tierra hasta las estrellas Carteles que está constituida por átomos,
• Definición de lo que es la materia y los estados elementos y moléculas. (J.3.)
de la materia
• Explicación de las propiedades específicas de la www.dailymotion.com/vi  Identifica las propiedades
materia. deo/xsufww_la-materia- específicas de la materia.
• Identificar las predicciones y los resultados de la y-
materia.
•Retroalimentación con videos
 Reconoce los estados de la
• Observación de los resultados de las
materia en la naturaleza.
predicciones de la materia.
•Generalización: Realización conclusiones e
informes.

• Activación y exploración de conocimientos I.CN.3.6.2. Clasifica la materia en Prueba
previos acerca de la materia en sustancias puras y sustancias puras y mezclas. Portafolio
mezclas, y relacionarlas con los estados físicos de Laminas
la materia. Además, reconoce las mezclas Instrumento
homogéneas y heterogéneas desde la Cuestionario
• Definición sustancias puras y mezclas. Carteles
manipulación de bebidas tradicionales Álbum de fotografías
• Identificación de los estados físicos de la materia.
• Explicación de la relación de las sustancias puras
y mezclas con los estados físicos de la materia. del país. (J.3., S.2.)
• Observación de las características de los estados
físicos de la materia.  Identifica los estados físicos
•Realización del resumen en esquemas mentales. de la materia.
 Explica las características de

las sustancias puras y mezclas.


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QUINTO GRADO

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO:

Seres bióticos y OBJETIVOS O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES DE

CN.3.1.1. Texto del estudiante I.CN.3.1.1. Identifica a los Técnica:

CN.3.1.3. Texto del estudiante Técnica:

CN.3.1.6. Texto del estudiante I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e Técnica:

C.N.3.1.8. Texto del estudiante I.CN.3.2.2. Explica el proceso de Técnica:

 Explica las características de

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES DE

CN.3.2.1. Texto del estudiante I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios Técnica:

CN.3.2.3. Texto del estudiante CN.3.5.1. Explica la estructura, función Técnica:

CN.3.2.6. Texto del estudiante CN.3.5.1. Explica la estructura, función Técnica:

CN.3.2.7. Texto del estudiante I.CN.3.5.2. Promueve medidas de Técnica:

 Analiza las vitaminas que el

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO:

O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES DE

CN.3.1.9. Texto del estudiante I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los Técnica:

CN.3.10. Texto del estudiante I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los Técnica:

CN.3.1.11. Texto del estudiante I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los Técnica:

CN.3.1.12. Texto del estudiante I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los Técnica:

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO:

Nº DE LA UNIDAD 4 TÍTULO DE LA El universo y el OBJETIVOS ESPECÍFICOS O.CN.3.9.Comprender la evolución histórica del

O.CN.3.1. Observar, describir y distinguir las capas de la

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES DE

CN.3.4.2. Texto del estudiante Técnica:

CN.3.4.3. Texto del estudiante

CN.3.4.4. Texto del estudiante Técnica:

CN.3.4.10. Texto del estudiante Técnica:

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