(UAPA)

RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA

ASIGNATURA
EDUCACIÓN PARA LA PAZ

TEMA
Informe final

PARTICIPANTE

Marleny De La Rosa Fernández

Matricula
15-0588

FACILITADOR/A

Stephany Gerónimo Martínez

María Trinidad Sánchez, Nagua,

República Dominicana
20 de abril de 2018
 INTRODUCCION

La educación para la Paz se ha ido convirtiendo en uno de los nuevos retos

de la educación. Aunque los ritmos de su implantación e integración en los centros
escolares puedan ser todavía muy desiguales, es preciso extender la convicción
de que la Educación para la Paz es una necesidad, no un lujo superfluo o una
moda coyuntural y que mejor que haciendo éste trabajo de sensibilización a través
personas que son a su vez agentes sociales y que pueden transmitir éstos valores
al resto de la población.
1-Cual es día internacional de la paz?, Que organismo declaro ese día como
el día internacional de la paz?, Cual es el propósito de la celebración del día
internacional de la paz?

Cada 21 de septiembre, se celebra anualmente en todo el mundo el Día

Internacional de la Paz. La Asamblea General ha declarado esta fecha día
consagrado al fortalecimiento de los ideales de paz, tanto entre todas las naciones
y todos los pueblos como entre los miembros de cada uno de ellos.

El Día Internacional de la Paz se estableció originalmente en 1981 en una

resolución 37/67 de la Asamblea General de las Naciones Unidas para que
coincidiera con la inauguración de su período de sesiones cada septiembre. Fue
en el año 2001 cuando la Asamblea General de la Organización de las Naciones
Unidas (ONU) declaró que el 21 de septiembre será una fecha orientada para
celebrar y observar la paz.

Un día dedicado a conmemorar y fortalecer los ideales de paz en cada nación y

cada pueblo. Asimismo, la carta de la ONU hace un llamamiento -a practicar la
tolerancia y a convivir en paz como buenos vecinos-, además de -unir nuestras
fuerzas para mantener la paz y la seguridad internacionales-. Subrayó también
que en este día se observará -como un día de cesación del fuego y de no violencia
a nivel mundial-.

2-Que implica una cultura de paz?

La cultura de paz es un conjunto de valores, actitudes y comportamientos que
reflejan el respeto a la vida, al ser humano y su dignidad. La cultura de paz pone
en primer plano los derechos humanos, el rechazo a la violencia en todas sus
formas y la adhesión a los principios de libertad, justicia, solidaridad y tolerancia,
así como la comprensión entre los pueblos, los colectivos y las personas.

Una cultura de paz implica una educación para la paz. Una educación que
promueva los valores, comportamientos y actitudes que permitan estar en armonía
personal y socialmente, rechazar cualquier tipo de violencia y prevenir o resolver
conflictos de forma pacífica, mediante el diálogo. La educación para la paz
empieza en casa y debe estar presente desde que nuestros niños nacen.

La cultura de paz supone ante todo un esfuerzo generalizado para modificar

mentalidades y actitudes con ánimo de promover la paz. Significa transformar los
conflictos, prevenir los conflictos que puedan engendrar violencia y restaurar la
paz y la confianza en poblaciones que emergen de la guerra. Pero su propósito
trasciende los límites de los conflictos armados para hacerse extensivo también a
las escuelas y los lugares de trabajo del mundo entero, los parlamentos y las salas
de prensa, las familias y los lugares de recreo.

3-Como influye educar en valores y resolución de conflicto a temprana edad en

soluciones de riesgos y episodios de violencia?
Educar en valores y resolución de conflictos desde edades tempranas es clave
para evitar situaciones de riesgo y episodios de violencia, que están cada vez más
presentes en los colegios y nuevas tecnologías (acoso escolar o ciberacoso,
también conocido como bullying y ciberbullying) y en edades cada vez más
tempranas.
La Educación en Valores como el proceso que ayuda a las personas a construir
racional y autónomamente sus valores(1). O sea, capacitar el ser humano de
aquellos mecanismos cognitivos y afectivos, que, en completa armonía, nos
ayuden a convivir con la equidad y comprensión necesarias para integrarnos como
individuos sociales y como personas únicas, en el mundo que nos rodea. Se trata
de trabajar las dimensiones morales de la persona para así potenciar el desarrollo
y fomento de su autonomía, racionalidad y uso del diálogo como mecanismo
habilitador en la construcción de principios y normas, tanto cognitivos como
conductuales. Dichas dimensiones, a su vez, posibilitaran la equidad y empatía
necesarias en dicho proceso, para que las formas de pensar y actuar se nos
presenten parejas, en una relación simétrica frente a la resolución de conflicto de
valores

4- Está usted de acuerdo con que la paz empieza desde casa?

Argumente.
Claro que si, en la casa es que se enseñan los valores y conocer los valores te
hace conocer la paz, los padres son los responsables de que sus hijos sean
hombres y mujeres honestos. Es por ello, que mantener la paz es una obligación
primaria para todos, pero en especial de los padres, pues es en el hogar donde se
aprende a vivir y construir la paz; es allí donde los padres tienen la enorme
responsabilidad de enseñar a los hijos la manera de comportarse, de tratar a los
demás y de resolver los problemas.

5- ¿Qué actividades y juegos, podemos hacer en las escuelas con

nuestros alumnos, para educar en valores, resolución de conflictos y,
además, educar en el conocimiento del concepto 'paz'?
Jugamos a 'La caja preguntona'
Necesitamos una caja y 10 o 20 tarjetas que recortaremos de cartulina, en las que
pondremos una interrogación (aquí podéis hacerlo sencillo o si queréis trabajar
manualidades con vuestros peques, podéis decorar la caja con dibujos de la paz, y
las interrogaciones dibujarlas o recortarlas en otra cartulina de otro color y luego
pegarlas).
Con la caja lista podemos empezar a jugar, en parejas o en grupo. Se trata de
coger una tarjeta preguntona y realizar a la otra persona una pregunta que
queramos sobre la paz. La persona que no tiene tarjeta le toca responder y luego
coger una tarjeta preguntona. Así hasta que todas las tarjetas de la caja
preguntona estén respondidas.
Manualidades
Hay infinitas manualidades que podemos hacer relacionadas con los signos de la
paz. Podemos hacer la manualidad, mientras les explicamos qué es y el porqué de
cada símbolo. Os proponemos dos manualidades:
- Hacer palomas de papiroflexia y colgarles un mensajito de amor y cariño, que
podremos regalar a personas que encontremos furiosas o enfadadas.
- Haremos galletas con el símbolo redondo de la paz (el conocido por el
movimiento hippie). Escoge la receta de galletas que más te guste y haz sencillas
galletas redondas, después decorarlas dibujando el símbolo (podéis usar
chocolate, glasa, nata, colorantes en gel, etc.)
Educando en valores y resolución de conflictos
Jugamos a 'Hacer la tarta de la paz'
Elegiremos una receta de tarta y pondremos todos los ingredientes a la
vista. Debajo de cada ingrediente colocaremos un papel, donde habremos escrito
valores y actitudes necesarios para la paz (respeto, tolerancia, amor, cooperación,
solidaridad, amistad, honestidad, etc.).
A un lado colocaremos otros alimentos como pueden ser sal, pimienta, ajo, etc. Y
colocaremos un papel en cada uno con valores opuestos y negativos (rabia,
egoísmo, intolerancia, engaño, envidia, insultar, etc.).
Una vez todo listo comenzaremos 'la tarta de la paz' con los ingredientes
correspondientes. Mientras la elaboramos reflexionamos sobre dichos ingredientes
(valores) y sobre cómo no pueden formar parte de la paz los valores negativos que
hemos colocado al lado.
Una vez tengamos la tarta lista, se la regalaremos a alguien que nosotros
decidamos (una persona con la que nos hayamos enfadado, a alguien que esté
triste, a un amigo, etc.).
Con este juego tomaremos conciencia e identificaremos aquellos valores positivos
y necesarios para crear la paz, y tendremos un gesto de amistad, solidaridad o
respeto según la persona a la que elijas regalársela. (También puedes dividir la
tarta y repartirla entre varias personas).
Jugamos a 'Capturando valores'
Para este juego necesitamos papel , lápiz y una cámara de fotos. Primero
haremos una lista de valores y actitudes positivas y, a continuación, cogeremos la
cámara de fotos
Podremos encontrar algunos de los valores escritos en casa y podremos
capturarlos con una fotografía, pero os aconsejo salir a la calle e ir en busca de
ellos. Ahí donde veas una actitud positiva o una situación que genere valores
positivos... prepara el objetivo y captúralo. Puedes ir tachando en la lista los que
vas consiguiendo. Visita el parque, una estación, una tienda, etc.
Con este juego se pretende aprender a observar, identificar y reflexionar sobre los
valores. Una vez tengáis las fotografías, podéis observar y reflexionar sobre cuál
se repite más, cuál os ha costado más encontrar, etc.
Comunicando 'Me gusta / no me gusta de cole'
Necesitamos dos tarros o dos cajitas, en donde colocaremos dos letreros "Me
gusta" y "No me gusta". También necesitaremos un bloc de notas y lápiz.
Este juego de comunicación consiste en escribir en un papelito lo que le ha
gustado y lo que no le ha gustado a tu hijo en el cole. Según la edad podéis
escribirlo vosotros o dejar que lo escriban ellos. Una vez escrito lo guardamos en
el tarro o caja correspondiente.
De esta sencilla manera, fomentamos la comunicación con los niños en relación al
colegio. Nosotros también podemos jugar, haciendo lo mismo con nuestro trabajo,
así será más motivador para ellos.
Jugamos a 'Conflictos al teatro'
Necesitaremos improvisar un pequeño teatro, varios actores y una lista de
conflictos, como pueden ser:
- Manuel y Rosa quieren el mismo juguete .
- Carmen compra un helado pero le han vendido uno que ella no quería.
- Marcos quiere ir al parque y sus padres quieren ir al supermercado.
- Lucas y María le han dicho a Eva que no pueden jugar con ella, pero Eva se
entera que la han mentido y les ve jugando en la calle.
Con este tipo de representaciones, las que os proponemos y las que se os ocurran
a vosotros, los niños aprenderán a identificar conflictos, las emociones que les
generan y reflexionarán sobre las diferentes maneras de actuar y cual es la más
pacificadora.

6-busquen la biografía de los siguientes

protagonistas de la historia:
-Mahatma Gandhi
orta biografía resumida. Resumen de su vida.
Mahatma Gandhi fue un líder independentista de la
India y una de las personalidades más influyentes del
siglo XX. Nació el 2 de octubre de 1869 en la ciudad
india de Porbandar, recibiendo al nacer el nombre de
Mohandas Karamchand Gandhi. Sus padres fueron
Karamchand Gandhi, que ejercía el cargo de Primer
Ministro de Porbandar, y Putlibai Gandhi.
Primeros años
La madre de Gandhi fue una mujer profundamente
religiosa, y ejerció una fuerte influencia sobre él. La concepción religiosa de la
familia Gandhi tomaba elementos de diversas vertientes que incluyen al Corán y el
culto a Vishnú, pero en particular, elementos del jainismo, que promueve la no
violencia, al extremo de no desear dañar ni siquiera insectos que pudieran ser
pisados al caminar por una calle.
Según la costumbre india, cuando tenía 6 años fue comprometido en matrimonio
con una niña de nombre Kasturba Makhanji. El matrimonio tuvo lugar cuando
tenían 13 años; y aunque Gandhi estuvo muy enamorado de su esposa, en sus
años adultos se manifestó opuesto a los matrimonios arreglados en la infancia de
los contrayentes.
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Como estudiante, Gandhi tuvo un desempeño más bien mediocre. De modo que
fue enviado a Londres para que cursara estudios de leyes. Por aquellos días
decide convertirse en vegetariano, principalmente por motivos religiosos. En
Londres logró recibirse, para luego regresar a India. Sin embargo, no tuvo mucho
éxito en el ejercicio de su profesión.
La vida política de Gandhi comienza en 1893, cuando decide aceptar un trabajo en
Sudáfrica.
Acontecimientos destacados
A pesar de que al principio Gandhi parecía de acuerdo con las políticas
segregacionistas que prevalecían en Sudáfrica, llegó a conocer de primera mano
la discriminación que sufría la colonia india en ese país, lo que le llevó a
emprender una labor de lucha por los derechos de estas personas. Basó su
estrategia en la desobediencia civil y la no violencia, inspirado en sus convicciones
religiosas. Esta actividad se extendió en el tiempo, mucho más allá de la duración
de su contrato de trabajo. Su labor de activista rindió frutos, y pudo regresar a
India en 1915, luego de negociar una solución con el gobierno de Suráfrica, que
permitiría a la colonia india trabajar en condiciones dignas, aunque posteriormente
el gobierno violó el acuerdo.
En India, comenzó un trabajo político que buscaba la independencia y la
unificación del país. Ya gozaba de gran prestigio debido a su labor en Sudáfrica,
así que su campaña de no violencia ganó de inmediato una gran adhesión. Abogó
por la inclusión de la casta india llamada parias o intocables. Promovió la
desobediencia a las leyes británicas que sometían a la población india. Organizó
huelgas y marchas que fueron objeto de una represión brutal. Por esa época, el
poeta Rabindranath Tagore se refirió a Gandhi por el apelativo de Mahatma, que
significa “Alma grande”, y aunque Gandhi dijo sentirse incómodo con este
calificativo, no pudo evitar que la gente lo llamara de ese modo.
 Luego de sufrir prisión varias veces, Gandhi
decide retirarse de la vida política en 1924, pero el retiro fue breve. En 1927, Gran
Bretaña promulga una serie de leyes e impuestos que endurecían las condiciones
de trabajo para la población india. Gandhi retoma su estrategia no violenta, y se
logra derogar los impuestos. Bajo ese ambiente, India declara en 1930 su
independencia, y para subrayar el hecho, se recurre a una de las acciones
simbólicas más significativas de la historia: los británicos se reservaban el
monopolio de la explotación de sal, y era delito que cualquier indio se dedicase a
esa actividad. Gandhi consideró que desafiar esa ley, que perjudicaba
directamente a la población, tendría gran significado. El 12 de marzo de 1930
partió con unos pocos seguidores desde la ciudad de Sabarmati, con dirección a la
ciudad de Dandi, en la costa. A lo largo del trayecto, la comitiva se incrementó con
las personas que se iban sumando en los pueblos que iban pasando. Al llegar a la
costa el 6 de abril, Gandhi se adentró en el mar para tomar un puñado de sal. Este
gesto se replicó por toda India, y aunque al principio los británicos intentaron
reprimir a los infractores, pronto debieron permitir que cualquiera produjera sal de
manera doméstica. Este fue el evento conocido como La Marcha de la Sal, de
gran impacto en el proceso de independencia indio.
Últimos años
A pesar de los éxitos de Gandhi, la independencia de India no se concretaba del
todo, retrasándose incluso por causas como la Segunda Guerra Mundial. Y
dentro del seno del movimiento independentista había profundas divisiones por
razones sociales y económicas. Esto hizo que Mahatma Gandhi se distanciara de
la acción política, dedicándose a peregrinar por los pueblos más pobres de India,
promoviendo la unión bajo su bandera de no violencia. Esta estrategia molestaba
a los sectores más radicales de los diferentes bandos en pugna. La India sufrió
una división territorial que dio origen a Pakistán y Bangladesh.
Gandhi se encontraba en este tipo de actividad, buscando la reconciliación
nacional, cuando fue víctima de un atentado cometido por el joven radical
hinduista Nathuram Godse. Murió el 30 de enero de 1948.
Legado
Aunque actualmente muchos no siguen la estrategia de Gandhi con el mismo
espíritu de sacrificio, la desobediencia civil y las protestas mediante la no violencia
siguen siendo herramientas fundamentales utilizadas hoy día como mecanismos
de protesta por parte de movimientos de defensa de derechos civiles. Gandhi
también es referencia obligada hoy día desde el punto de vista filosófico.

-MARTIN LUTHER KING

Martin Luther King Jr. fue un activista y pastor baptista estadounidense del siglo
XX (nació el 15 de enero de 1929 en Atlanta y falleció el 4 de abril de 1968 en
Memphis a los 39 años de edad) conocido principalmente por:
– Luchar pacíficamente contra la segregación y discriminación racial en
Estados Unidos.
– Recitar el famoso discurso «I have a dream».

2.1. Infancia
Martin Luther King Jr. nació en Atlanta un 15 de enero de 1929. Fue el mediano
de tres hermanos fruto del matrimonio de Martin Luther King Sr. y Alberta Williams
King. Luther King fue originalmente bautizado como Michael King Jr. (nombre
natal de su padre), pero tras un viaje de la familia a Alemania, Michael King Sr.
decidió cambiar su propio nombre y el de su hijo por Martin Luther King, en
honor al teólogo agustino Martín Lutero.

2.2. Juventud y vida académica

A los 15 años, King Jr. ingresó en la Morehouse College, una universidad
destinada a jóvenes afroamericanos de la cual egresaría graduado en sociología
tres años más tarde. Estudiante perenne, se mudó al noreste del país (Pensilvania
y Boston) para continuar sus estudios de posgrado y especializarse en teología.
Se licenció en esta disciplina a los 22 años y consiguió el grado de doctor por la
universidad de Boston cuatro años más tarde (durante esta época llegaron a sus
manos textos e información de una de las personas que más influirían en su forma
de ver y vivir la vida: Mahatma Gandhi). En 1954, a los 25 años de edad, fue
nombrado pastor de la Iglesia baptista de Dexter Avenue (Montgomery,
Alabama).

2.3. Lucha contra la segregación racial

En el año 1955, a raíz del arresto de una mujer negra tras negarse a ceder su
asiento de autobús a un hombre blanco, King decidió iniciar una protesta no
violenta en contra de la segregación racial que sufría su ciudad. Aprovechando la
resonancia que tenía como pastor, sugirió a la población negra de Montgomery no
utilizar el transporte público hasta que ese tipo de manifestaciones racistas se
erradicaran por completo. Tras un año después del comienzo del boicot contra
los autobuses, se declaró ilegal la segregación racial en los transportes públicos
de la ciudad.
2.4. I have a dream

«I Have a Dream» – Discurso de Martin Luther King en Wahington D. C. (28 de

agosto de 1963).
El éxito en Montgomery hizo famoso el nombre de Luther King por el país y cada
vez eran más los seguidores y activistas que se unieron a la lucha por la igualdad
racial. En 1963, en pleno auge de su causa, encabezó, junto a otras 250 000
personas, una marcha por Washington en la que abogó, especialmente, por
mejorar las condiciones de vida e integración de la población negra del sur del
país. En esa protesta pacífica, la mayor que ha vivido la capital estadounidense en
toda su historia, recitó su famoso discurso «I have a dream».

El 14 de octubre de 1964, con tan solo 35 años, recibió el Premio Nobel de la

Paz (es actualmente la persona más joven en recibir esta distinción).

2.5. Asesinato
Tras recibir el Premio Nobel de la Paz, Luther King continuó su lucha por la
igualdad de la raza negra hasta que un 4 de abril de 1968 fuera asesinado en un
motel de Memphis por James Earl Ray.

-NELSON MANDELA

Nelson Mandela nació el 18 de julio de 1918, en Umtata

(Sudáfrica). Sus padres fueron Henry Mandela y Nose Keni,
ambos de la etnia xosha. Estudió derecho en la Universidad
de Fort Hare. Cuando tenía 23 años consiguió trabajo en un
estudio jurídico de Johannesburgo. Poco después se unió al
Congreso Nacional Africano (CNA), una organización que
hacía campañas pacíficas contra la discriminación y excesiva
explotación que sufrían los negros sudafricanos.

En 1943, Nelson Mandela fundó la Liga Juvenil y organizó movilizaciones de

protesta contra el sistema de segregación racial denominado apartheid. El
gobierno blanco reprimía a sangre y fuego a los manifestantes, por lo que en 1961
Mandela fundó una organización llamada Umkhonto we Sizwe ("Lanza de la
Nación") con la cual pasó a la lucha armada. Pero al año siguiente fue capturado
en Johannesburgo, lo sometieron a juicio y lo condenaron a cadena perpetua.
Tenía 46 años cuando fue llevado a la prisión de la isla Robben, frente a Ciudad
del Cabo.

En los siguientes años sus seguidores continuaron luchando contra el apartheid

dentro y fuera de Sudáfrica. Muchos gobiernos del mundo empezaron a exigir la
libertad de Mandela y la abolición de la segregación racial. Winnie Mandela,
propagó los ideales de su esposo y lideró muchas movilizaciones que buscaban
su libertad. Recién en 1990 el presidente moderado Frederik de Klerk liberó a
Nelson Mandela, quien ya tenía 71 años. En los siguientes meses ambos líderes
negociaron la eliminación del apartheid, la que quedó derogada oficialmente en
1991. Los dos fueron galardonados con el Premio Nobel de la Paz en 1993.

En 1994, Mandela fue elegido presidente de Sudáfrica y gobernó hasta 1999. En

este periodo se esforzó por reconciliar a los sudafricanos y coadyuvó en el cese
de varias guerras del continente, como en Zaire. Luego se retiró de la vida política,
pero su opinión seguía siendo consultada en asuntos importantes de su país.

A finales de 2012, su salud se deterioró rápidamente por una infección pulmonar.

A partir de junio de 2013 permaneció en estado crítico, hasta que falleció en
Johannesburgo el 5 de diciembre de 2013.

Lean las siguientes afirmaciones y argumente el significado de cada una.

En cuanto alguien comprende que obedecer leyes injustas es contrario a su
dignidad de hombre, ninguna tiranía puede dominarlo.
Mahatma Gandhi
Significa que desde el momento que nosotros nos damos cuenta que no es
necesario obedecer una ley solo porque es una ley, nadie podrá decirnos que
hacer, la leyes deben ser justa para todo.

La verdadera paz no es simplemente la ausencia de tensión: es la presencia

de justicia.
Martin Luther King
Significa que porque en tu país, pueblo o nación no hay guerra no significa que
hay paz, mientras allá injusticia no habrá paz.

Si quieres hacer la paz con tu enemigo, tienes que trabajar con él. Entonces
se convierte en tu compañero.
Nelson Mandela
Ayudar a tus enemigos para que se convierta en tus aliados.
Analicen qué relaciones establecía cada uno de estos dirigentes políticos
entre las nociones de conflicto, justicia, dignidad, cooperación y paz.

tenían muchos parecidos trabajaron duramente para cambiar sus países para el
mejor. Gandhi luchó para la libertad de la orden inglesa en India. Martin Luther
King luchó para los derechos civiles de americanos negros en los estados unidos.
Los dos líderes quisieron la paz y la libertad para su gente y su país. Ellos eran
líderes magníficos que lucharon con la verdad y su religión. Los dos decidieron
usar una estrategia sin la violencia
 CONCLUSIÓN
La educación para la paz no es una opción más sino una necesidad que toda
institución educativa debe asumir. Los principios para una convivencia pacífica
entre pueblos y grupos sociales se han convertido en un imperativo legal. Ahora
se trata de conseguir que el derecho formal de la paz se convierta en un derecho
real.

Educar para la paz es una forma de educar en valores. La educación para la paz
lleva implícitos otros valores como: justicia, democracia, solidaridad, tolerancia,
convivencia, respeto, cooperación, autonomía, racionalidad, amor a la verdad... La
educación en valores es un factor importantísimo para conseguir la calidad que
propone nuestro sistema educativo.
 BIBLIOGRAFIA
https://www.guiainfantil.com/fiestas/diainterpaz.htm
https://www.organismointernacional.org/cultura-de-paz.php
http://www.oei.es/historico/valores2/boletin9.htm