UNIVERSIDAD DE PIURA

Lengua y Comunicación 2 (LC2)

Redacción de enunciado

En la redacción del enunciado hay que tener en cuenta los siguientes aspectos (Fuentes, Catalina, 2011):
1.- Longitud de la frase
2.- Estructura de la frase
3.- Orden de los elementos
4.- Distribución de la información y puntuación
5.- Selección del léxico

1.- Longitud de la frase:

Distribuir la información en frases cortas y evitar frases muy largas o enrevesadas:
Por ahora podemos afirmar, puesto que no en todos
los textos comentados los adjetivos marcan
directamente el carácter argumentativo (solo sucede
en 124), que este hecho está relacionado con el
carácter expositivo de estos textos, ya que las
características sintáctico-semánticas de los adjetivos
favorecen este empleo al ser unidades lingüísticas que
contribuyen a la caracterización tanto de objetos
como de conceptos o ideas.
Hemos comprobado que no en todos los textos
comentados los adjetivos marcan directamente el
carácter argumentativo. Este hecho está relacionado
con el carácter expositivo de los textos. Efectivamente,
las características sintáctico-semánticas de estas
unidades favorecen este empleo ya que contribuyen a
la caracterización de objetos, conceptos o ideas.

2.- Estructura de la frase

Evitar las frases pasivas:

Cuando el grupo fue posteriormente subdividido en
dos grupos, basándose en su utilización del inglés y
del francés, los resultados de ambos fueron
comparables.
Los estudiantes deberían consultar al profesorado
respecto a si los derechos de los sujetos están siendo
protegidos. A menudo, la investigación deberá ser
revisada por un comité departamental a fin de
garantizar la protección de los sujetos.

Huir del gerundio de posterioridad, que introduce una consecuencia. Puede sustituirse por una conjunción y
una oración completa
La bolsa sigue bajando, perdiendo activos, llegando
así a una situación cercana al desplome total.
Si alguno de los aspirantes al puesto de profesor no
cumple los requisitos exigidos, será excluido del
examen, pasándose el caso a los tribunales de justicia
si hubiera dolo o falsificación de datos.

También se debe evitar el uso del gerundio con valor adjetivo especificativo referido a personas que indican
cualidad, estado o acción muy lenta y no auténtica acción o cambio:
Las cartas solicitando tomar parte en este concurso Las cartas para solicitar tomar parte en este concurso
deberán ser enviadas por correo certificado. deberán ser enviadas por correo certificado.
Necesito una secretaria escribiendo a máquina.

1
 La señal de tráfico indicando una curva peligrosa fue
arrancada dos años antes. Esto pudo provocar más de
un accidente.

- Evitar el dequeísmo, la adición incorrecta de la preposición de tras verbos que se construyen con que: *pienso
de que, * es recomendable de que…
En esta empresa recomendamos de que se tomen
medidas para reducir los gatos.
Es lamentable de que se hayan tomado decisiones tan
arriesgadas en este momento.

- Evitar el queísmo, el error inverso: omitir una preposición delante de la conjunción que cuando es necesaria:
Estoy seguro que llegará a tiempo al aeropuerto.
Acuérdate que tenemos reunión a las 7.

- Huir del quesuismo, el uso incorrecto de la combinación que+su en lugar del relativo cuyo:
Entonces llegó Ricardo, que su hermano trabaja en el
mismo banco…

- Prestar atención a la concordancia: El sujeto debe concordar con el verbo en número y persona:
La idea son estar allí dos meses, estar estrenando un mes y medio y
después ir a correr esas dos semanas, una a Chile y otra a Argentina.
El señor Ricardo completó su atuendo de cowboy con un gran
pañuelo atado al cuello, que algunos temían que utilizarse en
cualquier momento para taparse al cara, ya que su gesto serio en
medio del jolgorio general le hacían parecer el malo de la película.
La mayoría de los votantes han elegido la opción conservadora.

Los colectivos se deben concordar siempre en singular. Sin embargo, en aquellos casos en que van seguidos de
un complemento en plural unidos por la preposición de se permite la concordancia tanto en plural como en
singular. Por ejemplo:
- El resto de su séquito, desconcertados, la siguieron poco a poco.
- El resto de jugadores intercambió miradas nerviosas.
- Uno por uno, el resto de humanos hicieron su promesa y fueron despedidos.

Otro de los errores de concordancia que encontramos en nuestra lengua es el empleo del verbo unipersonal
haber:
Habían muchos niños en aquella adorable
ciudad.
Hubieron grandes tormentas en el mes de enero del
año pasado.
Habemos cuatro personas que opinamos así.

- Evitar los comodines, los tics expresivos y las repeticiones propios de la lengua oral:
Se debe presentar, ya digo, en el Registro Civil todos
los documentos. Y, por supuesto, hay una fecha tope,
claro.

2
Un ejemplo abusivo de las muletillas (bueno, pues, por supuesto, en definitiva, en mayor o menor medida, etc.)
da un carácter insustancial al discurso. Asimismo, el uso continuo de refranes y frases hechas, para conseguir
cierta expresividad, provoca un efecto monótono.
Las palabras comodín son vocablos que se suelen utilizar con demasiada frecuencia y suelen valer para
todo. Se trata de verbos como haber, decir, tener; sustantivos como cosa, tema o adjetivos como bueno,
grande, pequeño, etc., que empobrecen en exceso la expresión, por lo que deben sustituirse por otras
palabras que, sin ser demasiado rebuscadas, puedan designar con mayor o propiedad los objetos o
acciones que se nombran. Conviene en estos casos consultar los diccionarios de sinónimos o
ideológicos, que nos permitirán, sin duda, elegir los términos más apropiados, de acuerdo con el
contexto de la oración. Así, por ejemplo:

Este músico ha hecho unas cosas muy buenas.

El muchacho le dijo algo al vigilante.

- Evitar repeticiones innecesarias, redundancias:

Son ambos dos cómplices de la ociosidad.

Cuando dejó de llover caminé por las calles, buscando un taxi

y tiritando de frío.
Nuestras fuerzas estarán coordinadas entre sí.

El alcalde ha solicitado a las autoridades monetarias que

supriman la obligación que tienen los municipios de depositar
en el Banco de la Nación el 30% de los créditos que se
solicitan para renegociar sus deudas en divisas extranjeras.

Es la historia shakespeareana de un joven muchacho que

subió al trono en 1961 y que ahora se ha convertido en un
hombre gastado y destrozado por el poder.
No se puede prever con antelación el número de turistas que
van a llegar.

- Evitar las cacofonías; es decir, la repetición de sonidos iguales o parecidos que provocan una sensación auditiva
desagradable. Uno de los casos más frecuentes de cacofonía es el que se produce por la utilización excesiva de
los adverbios terminados en –mente:
Consecuentemente, eran poco partidarias de trabajar fuera de casa, y cuando lo hacían, frecuentemente era
por imperiosa necesidad económica de la familia. Tradicionalmente, el ama de casa se ha mostrado
aparentemente conforme con su situación en el seno de la familia, salvo en casos de extrema precariedad
económica, de malos tratos del marido, de conducta atípica de éste o de los hijos, de enfermedades graves, etc.

Las cacofonías, como vemos, se producen por1:

- Repetición de un mismo término
- Repetición términos de la misma familia
- Repetición de términos que riman

Además, incluso si se puede hacer sin beca, casi siempre se

puede hacer mejor la investigación que se desea hacer si se
tiene más dinero.

1 Cfr. RODRÍGUEZ-VIDA, Susana (1999) Curso práctico de corrección de estilo, Barcelona, Octaedro, 57-61.
3
 Como es natural, resultaría muy perjudicial para la ciudad
que el alcalde actual actuara en contra de ese grupo social.

He leído tus informes y los he encontrado, como siempre,

informativos y concisos.

- Evitar colocar el pronombre relativo fuera de su lugar habitual:

El presidente del comité que está siendo procesado por
fraude emitió un comunicado.
Marisa ha vivido largo tiempo en Bombay, en un
departamento sin ascensor, donde ha conocido a músicos
de muchos países.

- Evitar la excesiva acumulación de pronombres relativos:

Ayer me encontré con Antonio que paseaba un perro que Ayer me encontré con Antonio que paseaba un
había comprado en la tienda de animales, que acaban de perro comprado en la tienda de animales
abrir en la calle que está cerca del Instituto. cercana al Instituto.
He visto a tu hermano que me dio noticias de tu tía que
está muy mala desde el día del accidente que tuvo cuando
iba a la procesión que se celebró el viernes pasado.

3.- Orden de los elementos

Para redactar una oración debemos tener en cuenta el orden de los elementos que la componen, pues la
ordenación de la frase incide directamente sobre la inteligibilidad del texto.
Tenemos dos maneras de ordenar las palabras dentro de la oración: el lógico y el psicológico.
El orden lógico:
El presidente firmó el convenio ayer.
S.+ V. + C.D. + C.I. + C.C.
S. + V. + Atributo
- Siempre es correcto.
- Si se usa constantemente, produce monotonía y cansancio en el lector.
- Ordena el pensamiento con claridad y exactitud.
- No permite destacar ningún elemento de la oración.
- Facilita la redacción cuando surgen dudas. Por ello, en caso de duda al escribir una oración, es aconsejable
recurrir orden lógico.
El orden psicológico:
Si queremos destacar algún dato de la oración, este deberá ocupar el lugar inicial
- Ayer el presidente firmó el convenio.
- El convenio firmó ayer el presidente.

El policía detuvo al ladrón.

Independientemente del tipo de orden de la frase, los elementos oracionales deberán organizarse de tal manera
que no se atente contra los principios de la sintaxis. Conviene, pues, ser adecuados, coherentes y originales en
nuestros escritos sin descuidar la corrección gramatical.
El verbo como vocablo puede también ocupar cualquier lugar en la oración; sin embargo, es mejor evitar que
ocupe el último lugar.

4
Asimismo, la colocación de los complementos verbales dependerá en gran medida de su extensión. Si van detrás
del verbo, es conveniente situarlos por orden creciente de extensión (de los más breves a los más largos):
María compró para su mamá (C.I.) unos riquísimos bombones rellenos de coco (C.D.), en la tienda que hay
en la plaza. (C.C.)
En todo caso, no es bueno dejar para el final un complemento muy breve:
* En todos los lugares de la isla, se oye cantar a los pájaros de día.
En todos los lugares de la isla, se oye de día cantar a los pájaros.

4.- Distribución de la información y puntuación

Es importante jerarquizar la información que se ofrece, separando lo fundamental de lo accesorio. Algunos
recursos son los siguientes:
- Situar la información relevante al principio de la frase.
- Utilizar frases recapituladoras: en suma, en general, etc.
- Usar incisos y paréntesis para introducir explicaciones, datos marginales, acotaciones, etc., que refuerzan la
idea principal:
Desde los años cincuenta del siglo pasado, EE.UU. tiene desplegadas bombas atómicas tácticas (pensadas para ser usadas
en situaciones de batalla, no para arrasar ciudades enteras) en cinco Estados de la OTAN sin arsenal nuclear propio
(Alemania, Bélgica, Italia, Holanda y Turquía). Cualquier función militar de ese armamento es inconcebible en el contexto
actual –tan inconcebible como una invasión por tierra a gran escala para las que fueron diseñadas– y queda más que cubierta
por la combinación de fuerzas convencionales u armas nucleares estratégicas (…)
(www.elpaís.com/articulo/internacional/arma/debiles/elpepiopi/20101228elpepiint_7/Tes)

Los incisos son todas aquellas expresiones, añadidas a la estructura básica, que podrían eliminarse sin que el
período perdiera autonomía sintáctica: relativos, aposiciones, vocativos, explicaciones, algunas subordinadas,
circunstanciales, etc. Pueden ir o no marcadas gráficamente con signos de puntuación delante y detrás2.
Los incisos, dice Cassany, enriquecen la idea básica de la frase con información complementaria, pero también
la alargan si se usan en exceso. Una estructura básica de pocas palabras (sujeto, verbo y objeto o complemento)
puede convertirse en un período de diez líneas o más alargándola con incisos y más incisos. Los incisos demasiado
largos separan elementos continuos y rompen el hilo de la lectura, como podemos apreciar en el siguiente párrafo
escrito por un aprendiz3:

5.- Selección del léxico

En el caso del léxico es necesario tener en cuenta que se debe elegir las palabras que tengan relación con el tema
tratado; así en un texto académico o formal no es posible elegir frases o términos coloquiales como “estiró la
pata”, “el mundo no es color de rosa”, “las cosas andan color de hormiga”, etc.
También es conveniente prescindir de las acotaciones personales, del exceso de emoción o de elementos
subjetivos: “Es un estupendísimo hotel, una maravilla, encantador, acogedor y con todo lo que tiene que tener
un 4*”.
Hay que huir de las ambigüedades, de las muletillas y de los términos vacíos de contenido como cosa, asunto,
objeto, tema cuestión, etc. Además, se debe tener cuidado en no confundir palabras parónimas u homónimas.

Hoy tengo que resolver muchas cosas. Primero tengo

que ir a la Universidad. Luego tengo que comprar
algunas verduras para poder cocinar. Luego tengo
que sacar dinero del banco. Luego tengo una cita con
el dueño del departamento. No me gustan estas citas
porque siempre me quiere subir el alquiler y porque
siempre me dice que hacemos mucho ruido cuando
hacemos fiestas nocturnas los viernes por la noche.
Yo no sé quién le ha dado esta información, pero está
bastante bien informado de todas estas cosas.

2 Cfr. CASSANY, Daniel (1995) La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, 100

3 Cfr. Loc. Cit.
5
6
 ERRORES DISCURSIVOS QUE DEBEN EVITARSE

1.- ANACOLUTO: Una deficiente construcción gramatical (principalmente con cuyo, cambios de
preposiciones, uso y colocación inadecuados de pronombres personales, empleo incorrecto de partículas, etc.).

Discordancia o falta de Me llamó la atención esos libros.

concordancia A ella no le gusta los hombres barbudos.
Orden erróneo de las Esa joven es la mejor que escribe en el curso de redacción.
palabras Lo inmediatamente que yo hice fue salir de allí.
Falta de régimen o mal Problemas a resolver.
empleo de las De acuerdo a este mapa, estamos lejos.
preposiciones Exigimos castigo a los golpistas y fascistas.
Han discutido en base a los datos disponibles.
Decir de que venía pronto.
Pienso de que es lo mejor.
Me alegro que pases tiempo con nosotros.
Asegúrate que venga.
Uso del posesivo por un Vienen detrás tuyo
complemento No te pongas delante mío, que no me dejas ver
Abuso del gerundio Los agentes de policía persiguieron al ladrón, atrapándolo una hora después.
Un comunicado condenando la corrupción en la universidad.
Varios profesores dan esta asignatura, siendo el profesor Morales uno de ellos.

Otros ejemplos de anacolutos:

*Margarita no se recuerda bien del recado.
-Margarita no se acuerda bien del recado.
-Margarita no recuerda bien el recado.
*Hubieron tumultos y violencia en el estado.
-Hubo tumultos y violencia en el estado.
*Dijistes que no te quedarías y te fuistes.
-Dijiste que no te quedarías y te fuiste.
*Lo/La llevé un regalo.
-Le llevé un regalo.
*El humo y el calor no me deja trabajar.
- El humo y el calor no me dejan trabajar.
*Su madre de ella lo dijo en mi delante.
- Su madre lo dijo delante de mí.
*El pretérito es cuando expresa acciones pasadas.
- El pretérito es el tiempo verbal que expresa
acciones pasadas

Ejercicios: Corrija los siguientes casos de anacolutos:

- *La comunicación existe de tres clases: humana,
animal y mecánica.
- *La reunión es cuando llega el jefe.
- *Hablamos de subordinado donde los
trabajadores obedecen a un jefe.
- *Los jefes son cuando mandan órdenes
demostrando autoridad y respeto.
- *Hablamos de empresa pública donde el poder
público a la empresa pública la crea y la sostiene.
- *Estos matices es muy difícil de apreciar en tan
poco tiempo.
- *Conviene lavarnos los dientes todos los días.
- *El sistema permite mejorar, por una parte, el
ruido de los vehículos y el alto riesgo de
accidentes.
- *Los extranjeros casi siempre, los viajes que
realizan son familiares.
- *Llamamos lengua cuando los signos se
relacionan entre sí.
- *Cuanto más ganas tengas de trabajar, mejor.
- *Pedí prestado una cantidad de dinero.
- * Yo me gustaría que vinieras a verme.
- *Debe estudiarse mejor las características del
proyecto.
- *¿Le gusta a usted los dulces?
- *Agarraron cada cual sus prácticas dirigidas.
- *Yo soy uno de los que no me desanimo
fácilmente.

2.- AMBIGÜEDAD
Se conoce como ambigüedad o anfibología a aquellas construcciones que admiten más de un significado.
Las más frecuentes se deben al empleo poco preciso del relativo que; así como al uso de le, les, se, su, sus;
empleo inadecuado de las preposiciones, etc.

7
¿Cómo evitar la ambigüedad o anfibología?
• Repitiendo la o las palabras necesarias hasta que resulte clara la expresión.
• Colocando lo más cercanas posible, las palabras o frases relacionadas entre sí.
• Utilizando con cuidado los signos de puntuación.

Ejemplos de ambigüedades:
*Calcetines para caballeros de lana. *Ventilador de bolsillo eléctrico.
-Calcetines de lana para caballeros. -Ventilador eléctrico de bolsillo.
*Medias para señora Coqueta.
-Medias Coqueta para señora.

Ejercicios: Identifique la ambigüedad en los siguientes enunciados:

1. Vendo batería para carro nueva.
2. Vendo lámpara para techo de metal.
3. Remato cubiertos para ensalada de acrílico.
4. Mi hermano fue al pueblo de Pepe en su carro.
5. Se vende mantón para señora de Manila.
6. Cuentos para niños de suspenso.
7. Se bajó del caballo sin que se diera cuenta.
8. Antonio me repetía que él no tomaba alcohol
continuamente.

8
3.- REDUNDANCIA
Es una especie de pleonasmo vicioso que emplea vocablos superfluos e innecesarios que dificultan la claridad
en nuestra expresión, se repiten la/s idea/s ya dichas.
Según el DLE: «Repetición o uso excesivo de una palabra o concepto».
¿Cómo evitar la redundancia?
• Eliminando alguna palabra.
• Cambiando alguna palabra por otra sin alterar el sentido del escrito.
• Variando la redacción si es necesario, pero conservando el sentido de lo que se dice.
Ejemplos de redundancias:
*Tubo hueco por dentro. -Salí de la casa.
-Tubo. *A mí personalmente me parece que no es lista.
*Suele tener a menudo mal humor. - Me parece que no es lista.
-Suele tener mal humor. *«Es un hecho que ha hecho un esfuerzo y esto se
*Volar por el aire. ve en el hecho mismo de que ha hecho su trabajo
-Volar. sin la ayuda de nadie».
*Muy óptimo. -«Es una realidad que se ha esforzado y esto se ve
-Óptimo. en el hecho mismo de que ha realizado su trabajo
*Salí de dentro de la casa. sin ayuda».

Ejercicios: Identifique el elemento redundante que aparece en los siguientes enunciados:

1. Le vino una terrible hemorragia de sangre.
2. En ese lapso de tiempo, ocurrió el terrible
accidente.
3. Pudo, pero, sin embargo, no lo hizo.
4. El abajo suscrito se reafirma otra vez en su
declaración.
5. rápida presteza y atrapó al ladrón.
6. Aquellas golondrinas volaban en el aire sin hacer
ruido.
7. Le dejaré una pequeña notita para que no me
olvide.
8. Lo sometieron a un interrogatorio de preguntas.
9. Hasta incluso mi padre su puso triste.
10. Hasta hace unas décadas atrás se tildaban la
mayoría de los monosílabos.
11. Mi prima Periquita habla tres idiomas diferentes.
12. Es políglota y habla muchos idiomas diferentes.
13. Entre para dentro que hace mucho frío.
14. Suba para arriba porque vive en el décimo piso.
15. Tiene cuatro hijas mujeres y dos hijos varones.
16. Sus obras póstumas fueron publicadas después
de su muerte.
17. La quinceañera cumplió 15 años.
18. Llegó con ese húmedo pelo mojado.
19. El policía le dijo a ese chofer: «Oríllese a la orilla,
ha cometido una infracción».
20. El blanco amanecer albeaba.

Corrija los enunciados tachando el elemento redundante:

1. El ejército de soldados volvió ayer de la frontera. 9. Asómate al exterior para que veas que lindo está
2. Una jauría de perros atacó a los pobladores del
caserío.
3. Me duele la muñeca de la mano.
4. Ella me dijo a mí que fuera a su casa.
5. Saludé a su mamá de ella.
6. El conductor vociferaba en alta voz la ruta del
bus.
7. Los experimentos que se llevaron a cabo
produjeron estos resultados.
8. Subí arriba, bajé abajo, salí afuera, etc.
el paisaje.
10. Es una casualidad imprevista haberte
encontrado aquí en Lima.
11. En ese abismo sin fondo cayó el avión.
12. Los resultados obtenidos en las áreas estudiadas
demuestran que los monos son más inteligentes
que otros animales.
13. Salían afuera de sus venas los coágulos de sangre
de sus heridas abiertas.
14. El brioso caballo negro azabache.

4.- IMPRECISIÓN LÉXICA

Uso inadecuado de las palabras o facilismo léxico que dificulta la comprensión del mensaje. Genera
incomprensión, monotonía y pobreza léxica.
Las palabras deben usarse con la mayor propiedad y precisión para que la comunicación sea efectiva.

9
 Es la semejanza entre dos o más *Me has vendido las manos.
vocablos que no se diferencian, sino -Me has vendado las manos.
por la vocal tónica en cada uno de ellos: *La malicia es el arte de hacer la guerra.
Paranomasia o cabello, caballo. -La milicia es el arte de hacer la guerra.
paronomasia Relación de semejanza fónica que
tienen entre sí ciertas palabras: relevar,
rebelar.

• Es frecuente, tanto al hablar como al escribir, «apoderarnos» de ciertos verbos y utilizarlos en

exceso. Esto le resta precisión, propiedad y hasta originalidad a nuestros escritos.
• Los verbos de los que se abusa con más frecuencia son: hacer, tener, haber, poner, decir, ser, dar,
Abuso de
estar, ver,
ciertos verbos
• La repetición de verbos excesivamente polisémicos o de sustantivos como cosa, cuestión… es
clara muestra de pobreza léxica y de estilo poco elegante.
• Debemos conseguir más variedad léxica y mayor riqueza de matices semánticos, empleando
otras palabras más exactas y precisas.
«Cosa es probablemente la palabra de • La obra tiene cosas interesantes.
sentido más vago, más impreciso, el - La obra tiene aspectos interesantes.
Abuso de la vocablo más vulgar y trivial de la - La dirección y actuación son interesantes en la
palabra cosa lengua» (Martín Vivaldi, autor de Curso obra.
de redacción y Géneros periodísticos). • Enumera las cosas tal y como ocurrieron.
- Enumera los acontecimientos tal y como
ocurrieron.
Algo es un pronombre indefinido y, por • Esta historia tiene algo trágico.
tanto, solo debe usarse cuando - Esta historia tiene un sentido trágico.
Abuso de la
queramos dar a la frase un sentido - Esta historia tiene un argumento trágico.
palabra algo
indeterminado; cuando queramos • En este párrafo hay algo que no entiendo.
mencionar algo sin precisar lo que ese - En este párrafo hay una frase que no entiendo.
algo sea.
Determinantes: palabras que suelen * El a es la primera letra del alfabeto.
preceder al sustantivo presentándolo, - La a es la primera letra del alfabeto.
precisándolo, actualizándolo, * Este hambre que siento no me deja trabajar.
concretándolo o cuantificándolo en los - Esta hambre que siento no me deja trabajar.
enunciados. * Lo dijo en mi delante.
Entre los determinantes tenemos: los - Lo dijo delante de mí.
artículos (el, la, etc.), demostrativos - * No tengo la aula grande disponible.
Fallas en la (este, aquella, esos, etc.) posesivos (mi, - No tengo el aula grande disponible.
determinación tu, su, etc.), numerales (uno, dos, tres, - * ¡Cuánto iluminación hay aquí!
etc.) distributivos (cada, sendos, sendas, - ¡Cuánta iluminación hay aquí!
ningún, etc.), indefinidos (otro, cierto, - * El niño, cuyo madre trabaja como profesora, es
todo, etc.), interrogativos y exclamativos dedicada.
(qué, cuánto, cuántas, etc.) y los - El niño, cuya madre trabaja como profesora, es
relativos cuyo/s, cuya/s. dedicado.
Muchas veces se comenten
imprecisiones léxicas por el mal uso de
los determinantes.

Ejemplos de abuso de ciertos verbos

VERBO HACER
Uso inapropiado Uso apropiado
Hacer un poema o canción. Componer un poema o canción.
Hacer una película. Rodar una película.
Hacer preguntas. Formular preguntas/preguntar.
Hacer amistad. Trabar amistad.

10
Hacer una falta. Cometer una falta.
Hacer un viaje. Emprender un viaje/Viajar.
Hacer una fiesta. Celebrar una fiesta /celebrar/festejar.
Hacer una fortuna. Amasar una fortuna.
Hacer una redacción. Elaborar una redacción.
Hacer política. Dedicarse a la política.
Hacer una falta. Cometer una falta.
Hacer una fiesta, una reunión. Celebrar una fiesta, una reunión
Hacer negociaciones. Entablar negociaciones
Hacer un compromiso. Contraer un compromiso
VERBO TENER
Uso inapropiado Uso apropiado
Tener proyectos, ilusiones. Concebir proyectos, ilusiones.
Tener buena salud. Gozar de buena salud.
Tener un cargo. Desempeñar (ocupar) un cargo.
Tener una enfermedad. Padecer/sufrir una enfermedad.
Tener una meta. Fijarse una meta.
Tener un error. Cometer un error
Tener fama. Alcanzar la fama.
Tener el mando. Ejercer el mando/mandar.
Tener una actividad intelectual Desarrollar una actividad intelectual
Tener la esperanza Albergar (concebir) la esperanza
Tener síntomas Presentar síntomas
Tener efecto Surtir efecto
Tener buenos resultados Obtener (conseguir) buenos resultados
Tener obligaciones, compromisos Contraer obligaciones, compromisos
VERBO HABER
Uso inapropiado Uso apropiado
Haber un cambio. Experimentar un cambio.
Haber una explosión. Producirse una explosión.
Haber un gran silencio. Reinar un gran silencio.
Haber una batalla. Librarse una batalla.
Haber peligros Acechar peligros
Haber lluvias Registrarse lluvias
Haber huéspedes Alojarse huéspedes
Haber rumores Correr (circular) rumores
Haber indicios Percibirse (detectarse) indicios
Haber un crimen Cometerse (perpetrarse) un crimen
Haber una fiesta Celebrarse una fiesta
Haber gente en una lista Figurar gente en una lista
Haber dudas, sospechas Suscitarse (levantarse) dudas, sospechas
Haber un temporal Azotar un temporal
VERBO PONER
Uso inapropiado Uso apropiado
Poner atención. Prestar atención.
Poner una emisora. Sintonizar una emisora.
Poner la mirada en algo. Fijar la mirada en algo.
Ponerse de rodillas. Hincarse de rodillas / Arrodillarse.
Poner un negocio. Abrir/iniciar un negocio.
Poner unas normas. Establecer unas normas.
Poner la firma. Estampar la firma.
Poner una tarea (un sueldo). asignar una tarea (un sueldo).
Poner una tubería, etc. Instalar una tubería, etc.
Poner la alfombra. Extender la alfombra.
Poner confusión. Sembrar confusión.
Poner un monumento. Levantar (erigirse) un monumento.
(Volver a) poner orden. Reestablecer el orden.
Poner una palabra dentro de una frase. Intercalar (incrustar) una palabra.
.VERBO SER
Uso inapropiado Uso apropiado

11
 Ser de una religión. Profesar una religión.
Ser muy fácil, aburrido. Resultar muy fácil, aburrido.
Ser de alguien. Pertenecer a alguien.
Fue en París. Ocurrió (aconteció) en París.
Fue muy fácil, aburrido. Resultó muy fácil, aburrido.
La finca es del jefe. La finca pertenece al jefe.
Fue un peligro. Constituyó un peligro.
El presupuesto fue de 50 millones. El presupuesto se cifró en 50 millones.
Fue en beneficio de… Redundó en beneficio de…
La cifra de muertos fue de… La cifra de muertos se elevó a…
La noticia era de la autoridad del Estado La noticia emanaba de la autoridad del Estado
VERBO DAR
Uso inapropiado Uso apropiado
Dar razones. Aducir razones.
Dar una paliza. Propinar una paliza.
Dar apoyo. Dispensar apoyo/apoyar.
Dar una fecha. Fijar una fecha.
Dar información. Suministrar información/informar.
Dar opiniones, críticas. Verter opiniones, críticas.
Dar bendiciones. Impartir bendiciones.
Dar lastima, confianza. Inspirar lastima, confianza.
Dar miedo. Infundir miedo.
Dar un cambio. Experimentar un cambio.
Dar un resultado (una cifra, un saldo). Arrojar un resultado (una cifra, un saldo).
Dar la dirección. Facilitar la dirección.
Dar alimentos. Abastecer de alimentos.
Dar la impresión. Producir la impresión.

Ejercicios: Elija el término correcto en los siguientes casos de paronomasia:

1. La vainilla es una (especie / especia) deliciosa.
2. La papa es una (especie / especia) perteneciente a la familia de las solanáceas.
3. Construyó un (estanco / estanque) en el jardín para llenarlo de peces.
4. Antiguamente existía el (estanco / estanque) de la sal.
5. El (alcalde / alcaide) de la prisión era una buena persona.
6. El (alcalde / alcaide) de la ciudad quiso revisar personalmente el problema.
7. Varios muertos yacían bajo el (tálamo / túmulo).
8. Se llama (tálamo / túmulo) al lecho nupcial.
9. Su (actitud / aptitud) en clase no era buena, por eso le pidieron que se fuera.
10. No tenía mucha (actitud / aptitud) para las matemáticas.
11. En el (patrón / padrón) del pueblo figuraban 376 habitantes.
12. El (patrón / patrón) era una persona poco comprensiva con sus obreros.
13. El juez lo (absolvió / absorbió) de toda culpa.
14. ¡Qué rico!, el bizcochuelo (absolvió / absorbió) todo el almíbar.
15. Su padre le va a (infligir / infringir) un castigo por ser tan testarudo.
16. Por (infligir / infringir) la ley tendrá problemas.
17. No quiso (intimar / intimidar) con nadie en la universidad.
18. Disculpa, no trataba de (intimar / intimidar) a nadie.
19. El control de la delincuencia (compite / compete) a la policía.
20. Antiguamente (lapidaban / dilapidaban) a los infractores de ciertas leyes.
21. Ellos (lapidaban / dilapidaban) el dinero de sus padres.
22. Por precaución instalaron un (cortocircuitos / cortacircuitos) en su casa.
23. Les temo a los (cortocircuitos / cortacircuitos) porque son muy peligrosos.
24. El presidente electo (ostenta / sustenta / detenta) el cargo.
25. Un dictador lo (ostenta / sustenta / detenta).

Ejercicios:
Sustituya la palabra tener:

12
 1. Esta habitación tiene veinte metros cuadrados.
2. La urbanización tiene todos los servicios
imprescindibles.
3. Esa doctrina tiene cada día más adeptos.
4. Tiene el último puesto.
Sustituya la palabra hacer:
1. Quiere hacer un poema o una canción.
Luis hará una película.
2. Haremos una fiesta por fin de ciclo.
3. Miguel hizo mucho dinero.
4. Las abejas hacen miel.
Sustituya la palabra poner:
1. Poner una escalera contra el muro.
2. Poner en segundo lugar.
3. Ha puesto en peligro los intereses de una nación.
Sustituya los verbos resaltados por otros cuyo significado sea más preciso:
1. Estuvieron de viaje en la selva y ahora
tienen una enfermedad de origen
desconocido.
2. Vamos a poner los archivos por orden
cronológico.
3. Los alumnos podrán pedir que se les haga
un certificado de asistencia.
Ejercicios: Sustituya la palabra cosa:
1. La envidia es una cosa despreciable.
2. La falta de inteligencia es una cosa irremediable.
3. La educación de los niños es una cosa difícil.
4. Ha logrado las cosas que se propuso.
5. Todas las cosas que se propone las alcanza.
Ejercicios: Sustituya la palabra algo:
1. Esta música tiene algo melancólico.
2. Sus palabras tienen algo de malicia.
3. En su cara había algo de ferocidad.
4. Esta mujer es algo imponente.
Ejercicios: Elija el determinante correcto:
1. Fue rescatada por (el / la) hada madrina.
2. (El / La) agua cristalina aplacó su sed.
3. (El / La) inmensa águila desplegó sus alas.
4. Durmió la siesta en (el / la) hamaca.
5. (El / La) agua está salada y no la puedo beber.
6. Construir una casa en (ese / esa) área es
inadmisible
7. (El / La) gran hacha está en el armario
8. Pásame (el / la) hacha.
9. Es (el / la) (mismo / misma) agua que tú tomaste.
10. (El / la) árabe parió lindos mellizos.
11. (Los / Las) miles de personas asistieron al evento.
5. Tiene un ideal muy elevado.
6. Tener una buena reputación.
7. Tiene un oficio muy lucrativo.
8. Esa ley tiene doce artículos.
5. Ellos hicieron una conspiración.
6. La ciencia ha hecho grandes progresos.
7. Me han encargado que haga un informe.
8. No ha podido hacerse al ambiente.
4. Han puesto unas normas fáciles de cumplir.
5. Poner en un cajón los papeles.
6. Ella puso su mirada en ti.
4. Nos acaban de decir lo que ha ocurrido.
5. Diego y Leticia dieron la fecha de su boda.
6. Hicieron la película el verano pasado.
7. Puso un negocio en el centro de la ciudad.
8. Alberto tenía fama de líder.
6. La cosa se someterá al Consejo de Dirección.
7. Una sola cosa ocupa su mente.
8. Nunca contemplé una cosa tan magnífica.
5. Aquí huele a algo raro.
6. Esta señora tiene algo distinguido.
7. El nuevo modelo es algo formidable.
8. En este asunto hay algo poco claro.
12. (Unos / Unas) miles de personas se quedaron sin
vivienda después del terremoto.
13. Tenemos que ayudar a (esos / esas) miles de
personas.
14. (Los / Las miles de personas no podían descansar
en aquellas carpas.
15. Están sin hogar (unos / unas) miles de personas.
16. Viene en (el / un) auto de su hermano.
17. Cuidado con (el / un) escalón.
18. Puso (la / una) mano sobre la mesa.
19. (El / Un) centro de la ciudad está bastante
contaminado.
20. Tenemos (el / un) nuevo ayudante.
13
21. Dos fichas blancas equivalen a (la / una) negra.
22. Han denunciado (el / un) caso de corrupción en
ese juzgado.
23. Elisa vino con (las / unas) amigas extranjeras.
24. (El / Un) buen vino jamás produce dolor de
cabeza.
25. Hemos escuchado a (el / un) Plácido Domingo
inspiradísimo.
26. (La / Una) madre de los gemelos llegó ayer.
27. Le regalaré (la / una) camisa roja.
28. (Las / Unas) ballenas realizan grandes
migraciones.
29. (La / Una) ballena necesita grandes cantidades de
plancton para alimentarse.
30. Adolfo Sax inventó (el / un) saxofón en el siglo
XIX.
31. A los dieciocho años (la / una) persona ha
alcanzado la mayoría de edad.
32. Los egipcios veneran (al / a un) cocodrilo.
33. (La / Una / ø) democracia es un sustantivo
común.
34. (El / La / Un / Una / ø) agua que no has de
beber, déjala correr.
35. En esa zona abunda (el / un / ø) oro.
36. (El / La / Un / Una / ø) verbo es un sustantivo
masculino.
37. (El / La / Un / Una / ø) verbo es el núcleo del
sintagma verbal.
38. (El / La / Un / Una / ø) pingüino es una palabra
que lleva diéresis.
39. (El / La / Un / Una / ø) pingüino vive en las
regiones frías de nuestro planeta.
40. (El / Un / ø) hierro es más duro que (el / un / ø)
plomo.

5.- VULGARISMOS
• Expresiones morfológicas, fonéticas o sintácticas inadecuadas o incorrectas. Pertenecen muchas veces al
lenguaje popular, por tanto, no forman parte de la lengua culta.
• Muchas palabras o expresiones que antiguamente se consideraban vulgarismos hoy se aceptan y son de uso
común: adecúo en lugar de adecuo. Por lo tanto, no necesariamente todos los vulgarismos son errores
lingüísticos o signos de ignorancia, dependen del contexto o la región en que se usan. Por ejemplo, hoy no
son vulgarismos variantes del español americano como ahorita, no más, casito, etc.
• La Nueva gramática de la lengua española (2009:VI 118) señala que en muchas zonas se considera vulgarismo
el uso en femenino de alambre, arroz, aceite, color o énfasis, pero no el de pijama o el de pus, que en algunos
países constituyen la opción preferida de la lengua culta.

Ejemplos:
*Le huelen mal los pieses / -Le huelen mal los pies
*Dragonean de liberales / -Alardean/presumen de liberales
*Se cabreó y se fue / -Se molestó/enojó/acobardó y se fue (molestar, enojarse en España y Chile; acobardarse
en Perú)
*Esa mujer cotorrea demasiado / -Esa mujer habla demasiado.
*Está craneando / -Está concentrado/pensando.
*Se lanzaron a las aguas del mar Caribe en un barquito de morandanga/borondanga.
- Se lanzaron a las aguas del mar Caribe en un barquito de ínfimo valor.

Ejercicios: Subraye la palabra o expresión vulgar y cámbiela por otra en un lenguaje culto o aceptable.
1. Hay que joderse.
2. Lueguito nos vemos.
3. Me sirvió varios cafeses.
4. Compró para regalar varios güisquises.
5. Me gustan mucho los cacahueses en bolsitas.
6. ¡Qué sofases tiene esa gran casa!
7. Parneses dice usté, agüela.
8. Para hacer ají de gallina tendré que comprar un
kilo de ajises.
9. Me encantan los manises cubiertos con
chocolate.
10. Llegaron varios papases y mamases a la reunión
del colegio.
11. Su oficio es costurar todo tipo de telas.
12. Voy a la carnecería a comprar tres kilos de asado.
13. Juanita coleccciona calcamonías.
14. Contra más estudio, más sé.
15. José deciba que nadies lo quería.
16. Ojalá haiga muchos participantes.
17. Se fue temprano al istituto.
18. A mi hijo lo han bendito.
19. Es más mayor que Juan.
20. Es el más peor de su clase.

14