VALPARAÍSO, CHILE
2014
Resumen
En este trabajo de título se presenta una evaluación instrumental de la humedad,
luminosidad y confort térmico en cada uno de los recintos contemplados en el Centro
Docente Patricio Lynch (CDPL, en adelante), comparándolos con los parámetros indicados
en la normativa chilena referente a condiciones de climatización en recintos
educacionales. Luego se llevó a cabo un diagnóstico (nivel 1) acerca del estado actual del
sistema energético del CDPL, con inventarios de equipos, consumos de energía eléctrica
históricos, consumos por recinto y su costo monetario respectivo. Una vez conocidos los
consumos energéticos del CDPL, se calculó la huella de carbono asociada a toda actividad
contemplada dentro del proceso educacional, a través de la metodología dispuesta por el
GHG Protocol, considerando los alcances 1 y 2. Una vez realizado el diagnóstico y conocida
la huella de carbono del sistema energético actual (13,69 tCO2eq/año), se detectaron los
recintos que poseen un mayor consumo energético con la técnica estadística de los
percentiles, obteniéndose una distribución asimilable al Principio de Pareto, donde 23
(29%) de los recintos eran responsables de consumir el 80% de la energía requerida por el
CDPL. Fueron estos recintos a los cuales se les evaluó el potencial de mejoramiento,
donde se desarrolló y definió un nuevo escenario energético, que incluye medidas tales
como el recambio de iluminarias, modificación de volúmenes en algunos recintos donde
se utilizan artefactos de calefacción, mejoras en los sellamientos actuales, inclusión de un
sistema de panel solar fotovoltaico a la red eléctrica, entre otras. Una vez establecidas las
propuestas, se elaboró el plan de implementación, el cual comprende un periodo
aproximado de 5 meses, que contempla desde la formación del comité a cargo del
proyecto, hasta la puesta en marcha de todas las soluciones seleccionadas. Se discuten los
resultados desde la perspectiva energética, pero también de la importancia social que
conlleva optar por este tipo de prácticas, y la posibilidad de adherirse a algún tipo de
norma que potencie este tipo de gestión en eficiencia y manejo del recurso energético. La
conclusión principal obtenida es que la propuesta conlleva a una disminución del consumo
energético del 35%, un ahorro económico -a lo largo del proyecto- de 11.655.273 pesos
chilenos y una disminución de 74 tCO2eq de la huella de carbono proyectada a 20 años.
i
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Índice
1. Introducción ................................................................................................................................ 1
1.1. Calentamiento Global como consecuencia del Efecto Invernadero ............................... 1
1.2. Gases de Efecto Invernadero y Generación Energética .................................................. 2
1.3. Interés y acuerdos para combatir el Cambio Climático .................................................. 5
1.4. Huella de Carbono y metodologías para su cálculo ........................................................ 6
1.5. Realidad de mercado frente al reto del Cambio Climático ........................................... 12
1.6. Administración de la energía y sus ventajas ................................................................. 20
1.7. Herramientas para la gestión de la energía .................................................................. 23
1.8. Rol de la educación en la sociedad y el Desarrollo Sustentable ................................... 39
1.9. Centro Docente Patricio Lynch (CDPL) .......................................................................... 43
2. Problema ................................................................................................................................... 45
3. Objetivos ................................................................................................................................... 46
Objetivo General ........................................................................................................................... 46
Objetivos Específicos ..................................................................................................................... 46
4. Metodología .............................................................................................................................. 47
4.1. Diagnosticar el estado del sistema energético actual ............................................................ 47
4.1.1. Evaluar y determinar el cumplimiento de los parámetros de confort en todos los
recintos del CDPL....................................................................................................................... 47
4.1.2. Diseñar herramientas para el levantamiento de información ........................................ 47
4.1.3. Levantar la información requerida en el diagnóstico energético ................................... 48
4.1.4. Cálculo de la Huella de Carbono del escenario energético actual .................................. 49
4.1.5. Comparar índices de huella de carbono obtenido con índices de otros recintos
educacionales ............................................................................................................................ 56
4.1.6. Identificar y priorizar los principales recintos consumidores de energía ....................... 56
4.2. Diseñar alternativas para un ahorro energético .................................................................... 58
4.2.1. Diseñar y desarrollar teóricamente el nuevo escenario energético ............................... 58
4.2.2. Seleccionar técnicas y tecnologías teóricamente oportunas .......................................... 58
4.2.3. Presentar un cuadro resumen de las alternativas seleccionadas. .................................. 58
4.2.4. Calcular y evaluar el cambio en la Huella de Carbono del escenario propuesto ............ 59
4.3. Elaborar un Plan de Implementación para el escenario desarrollado ................................... 59
4.3.1. Presentar el Plan de Implementación ............................................................................. 59
4.3.2. Realizar la evaluación económica de la propuesta ......................................................... 59
5. Resultados ................................................................................................................................. 61
5.1. Diagnostico del estado del sistema energético actual ........................................................... 61
ii
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
5.1.1. Evaluación del cumplimiento de los parámetros de confort en los recintos del CDPL
………………………………………………………………………………………………………………………………61
5.1.2. Diseño de herramientas para el levantamiento de información .............................. 66
5.1.3. Información del diagnóstico energético ................................................................... 67
5.1.4. Huella de Carbono del escenario energético actual calculada ................................. 76
5.1.5. Comparación de índices de huella de carbono ......................................................... 84
5.1.6. Principales consumidores de energía eléctrica ......................................................... 86
5.2. Diseñar alternativas para un ahorro energético .................................................................... 89
5.2.1. Medidas para la disminución del consumo energético contempladas por sistema ....... 89
5.2.2. Selección de medidas teóricamente oportunas.............................................................. 99
5.2.3. Resumen de las alternativas evaluadas ........................................................................ 107
5.2.4. Huella de carbono calculada para el escenario energético propuesto. ........................ 108
5.3. Elaborar un Plan de Implementación para el escenario desarrollado. ................................ 109
5.3.1. Plan de Implementación ............................................................................................... 109
5.3.2. Flujo de caja de la aplicación del plan ........................................................................... 116
6. Discusión ................................................................................................................................. 118
7. Conclusiones............................................................................................................................ 121
8. Bibliografía .............................................................................................................................. 123
9. Anexos .......................................................................................................................................... I
Anexo I: Características generales del CDPL .................................................................................... I
Anexo II: Consumo Energético, Emisión de GEI y PIB ................................................................ XVIII
Anexo III: Consumo Energético Sectorial, Comercial, Público, Residencial (CPR)........................ XIX
Anexo IV: Zona y tarifas, región de Valparaíso ............................................................................. XX
Anexo V: Tips de iluminación básicos para optimizar el recurso energético. AChEE, 2010. ....... XXI
Anexo VI: Cronograma de Implementación ................................................................................ XXII
Índice de Ecuaciones
Ecuación 1: Ecuación general para el cálculo de emisiones de GEI. ................................................. 52
Ecuación 2: Consumo de combustible en unidades de energía........................................................ 52
Ecuación 3: Emisiones para el Alcance 2. .......................................................................................... 55
Ecuación 4: Formula para obtener percentiles ................................................................................. 57
Ecuación 5: Formula para obtener la cantidad de energía requerida .............................................. 94
Ecuación 6: Formula para determinar la energía requerida considerando la ef. de la estufa.......... 94
iii
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Índice de Tablas
iv
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Tabla 35: Comparación entre un cristal normal y Cristal Clear ......................................................... 96
Tabla 36: Costo del Producto “Cristal Clear”..................................................................................... 96
Tabla 37: Características y valor de Paneles solares fotovoltaicos policristalinos schott. ................ 98
Tabla 38: Insumos y valores de un sistema de paneles solares fotovoltaicos .................................. 99
Tabla 39: Costo de implementación de solución n°1. ....................................................................... 99
Tabla 40: Costo de la implementación de la solución n°2 .............................................................. 100
Tabla 41: Recintos seleccionados para aplicar la solución n°6. ...................................................... 101
Tabla 42: Volúmenes propuestos en solución n°6 .......................................................................... 102
Tabla 43: Insumos requeridos para la solución n°6 a aplicar. ......................................................... 103
Tabla 44: Costo de la medida propuesta para el acristalamiento. ................................................. 104
Tabla 45: Costo de un sistema de panel solar fotovoltaico. ........................................................... 104
Tabla 46: Costos de medidas propuestas para la disminución del consumo energético y la huella de
carbono. .......................................................................................................................................... 105
Tabla 47: Consumos actuales, soluciones propuestas y consumos proyectados ........................... 106
Tabla 48: Costo y beneficios por medidas contempladas. .............................................................. 107
Tabla 49: Consumos totales por sistema (actual-proyectado) ....................................................... 108
Tabla 50: Comparación de consumos actual y propuesto .............................................................. 108
Tabla 51: Comparación de toneladas de CO2 emitidas por alcance en ambos escenarios. ........... 109
Tabla 52: Flujo de caja del total de medidas propuestas en los 20 años de proyecto. .................. 116
Tabla 53: Resumen comparativo de proyecciones entre el escenario eléctrico actual y el propuesto
......................................................................................................................................................... 117
Tabla 54: Caracterización del establecimiento y estimación de las horas en que se utiliza. ............... I
Tabla 55: Superficie útil, sistemas y tipo de energía consumida por recinto (+=eléctrica,
x=térmica,=no aplica). .......................................................................................................................... I
Tabla 56: Consumo energético y costo asociado en pesos Chilenos. ................................................ IV
Tabla 57: Resumen de facturas electrónicas del CDPL año 2013 (Gral. Del Canto)........................... IV
Tabla 58: Resumen de facturas electrónicas del CDPL año 2013 (Patricio Lynch).............................. V
Tabla 59: Índice de eficiencia en iluminación para salas del CDPL .................................................... VI
Tabla 60: consumo de energía y costos asociados al sistema de iluminación por recinto. .............. VII
Tabla 61: Información de artefactos y equipos eléctricos. .............................................................. XIII
Tabla 62: Estimación del consumo de energía por computadores ................................................... XV
Tabla 63: Información integral del sistema de calefacción ............................................................. XVII
Tabla 64: Consumo Energético CPR (TeraCalorías). Balance Nacional de Energía, 2011. ............... XIX
Tabla 65: Tarifas del suministro eléctrico Chilquinta S.A. ................................................................ XXI
Tabla 66: Cronograma de implementación del Proyecto .............................................................. XXII
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Índice de Figuras
Figura 1: Diagrama simplificado de una instalación solar fotovoltaica conectada a red. (AVEN,
2003). ................................................................................................................................................ 32
Figura 2: Diagrama simplificado de una instalación de cogeneración. (AVEN, 2003). ..................... 35
Figura 3: Ubicación específica del CDPL (Latitud 33.03 S, Longitud 71.64 O). .................................. 43
Figura 4: Planos del primer y segundo nivel del CDPL. ..................................................................... 44
Figura 5: Determinación de la forma de cálculo ............................................................................... 51
Figura 6: Identificación de los recintos y sus superficies .................................................................. 62
Figura 7: Cumplimiento legal de condiciones de iluminación........................................................... 63
Figura 8: Cumplimiento legal de condiciones de climatización. ....................................................... 64
Figura 9: Cumplimiento legal de condiciones de humedad. ............................................................. 65
Figura 10: Índice de consumo por iluminación en salas de clases del CDPL. .................................... 66
Figura 11: Consumos por equipos computacionales ........................................................................ 68
Figura 12: Consumos por artefactos eléctricos ................................................................................. 69
Figura 13: Consumos por sistemas de calefacción............................................................................ 70
Figura 14: Consumos por iluminación ............................................................................................... 71
Figura 15: Potencias totales instaladas por recinto. ......................................................................... 72
Figura 16: Intensidad de consumos al mes por recinto. ................................................................... 73
Figura 17: Distribución del costo en las facturas electrónicas del CDPL año 2013 (Esquina Patricio
Lynch). ............................................................................................................................................... 74
Figura 18: Distribución del costo en las facturas electrónicas del CDPL año 2013 (Esquina Necoche).
........................................................................................................................................................... 74
Figura 19: Cantidad y porcentaje de consumo por tipo de fuente energética en el CDPL. .............. 75
Figura 20 Cantidad y porcentaje de costos en pesos chilenos por tipo de fuente energética en el
CDPL. ................................................................................................................................................. 75
Figura 21: Potencia (kW) instalada distribuída por tipo de uso en el CDPL. ..................................... 75
Figura 22: Matriz de consumo de energía al año por sistema (kWh/año)........................................ 76
Figura 23: Matriz de costos anuales por sistema de consumo en pesos chilenos/año. ................... 76
Figura 24: Área total aproximada de terreno del CDPL. Obtenida a través del programa informático
Google Earth Pro versión 5.1. ........................................................................................................... 77
Figura 25: Total de emisiones en tCO2eq por Alcance, y sus porcentajes respectivos. ................... 84
Figura 26: Perfiles de un cielo modular............................................................................................. 92
Figura 27: Ciclo diario de velocidad del viento a 26 metros ............................................................. 97
Figura 28: Emisiones de GEI, PIB y población, 1990-2006. INE y OCDE. ........................................ XVIII
Figura 29: Consumo total de Energía y Emisiones totales de CO2 eq por sector. CNE, 2010. ........ XIX
Figura 30: Zona térmica, región de Valparaíso. ................................................................................ XX
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Glosario de Acrónimos y Definiciones
Acrónimos
ERUs: Unidades de Reducción de Emisiones
CERs: Reducciones Certificadas de Emisiones
AAUs: Unidades de la Cantidad Atribuida
RMUs: Unidades de Absorción
Tcer: Reducciones Certificadas de Emisiones Temporarias
VERs: Reducciones Verificadas de Emisiones
CDPL: Centro Docente Patricio Lynch
ACS: Agua Caliente Sanitaria
CMg: Costo Marginal
Pnudo: Precio Nudo
PNP: Precio Nudo Promedio
CDEC: Centro de Despacho Económico de Carga del SIC
SIC: Sistema Interconectado Central
MDL: El Mecanismo de Desarrollo Limpio
Definiciones
Precio Nudo Promedio: nacen de las modificaciones al marco regulatorio eléctrico
introducidas por la Ley 20.018, o Ley Corta II, y corresponden a los precios que las
empresas concesionarias de servicio público de distribución deben traspasar a sus clientes
regulados.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
PRI simple: Corresponde al Período de Recuperación de la Inversión, que resulta
simplemente del cociente entre los ahorros anuales y la inversión inicial.
PRI descontado: Similar al anterior, pero considera llevar a valor presente los flujos
anuales.
VAN: Valor Actual Neto del proyecto, considera el valor actual de todos los flujos del
proyecto, traídos a valor presente según la tasa de descuento informada.
TIR: Tasa Interna de Retorno, que es de cierta manera una medida de la rentabilidad de la
inversión efectuada. Específicamente, corresponde a la tasa de descuento para la cual el
VAN es igual a cero.
Anexo A: Refiere al Anexo A del Protocolo de Kyoto que contiene una lista de los 6 gases
(o grupos de gases) con efecto invernadero (GEI/GHGs).
Límite del sistema: una descripción de los procesos y actividades que forman parte de un
sistema de producto y están para ser incluidos en la evaluación.
viii
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Carbono eq: Esto se refiere a la cantidad de cada GEI por su potencial de calentamiento
global (por ejemplo, 2 kg de metano = 2 × 25= 50 kg de CO 2 e). Utilizándose al CO2 (valor
de potencial de calentamiento global = 1) como base de comparación.
Potencia Consumida: Parámetro que indica la potencia eléctrica utilizada por un equipo.
La unidad de medida es el watt [W]. En forma práctica, multiplicando este parámetro por
el tiempo de uso del equipo (en horas) y dividiendo por 1.000, obtenemos la energía
(medida en kWh), que cobra la empresa de distribución eléctrica.
ix
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
propiedades emisivas. Este mecanismo no precisa de contacto material por lo que tiene
lugar incluso en el vacío.
Conductividad térmica (λ): Propiedad que describe la cantidad de energía que fluye
durante 1 segundo a través de 1m2 de material, que tiene 1m de espesor, cuando existe
una diferencia de temperatura de 1°K entre las dos caras.
DVH (Doble Vidriado Hermético): solución constructiva compuesta por dos hojas de
vidrio, separadas por una cámara de aire deshidratado o gas inerte, que disminuye
sustancialmente la transmitancia térmica de la ventana o muro cortina. La conducción y la
convección no tienen lugar en el vacío, y este es el principio físico que provoca que los
acristalamientos dobles tengan un mayor aislamiento térmico, ya que durante el proceso
de fabricación del moldeado se produce una soldadura de vidrio en caliente que provoca
que el aire que queda atrapado entre las dos caras, quede en depresión con respecto a la
presión atmosférica y por tanto mejore su capacidad de aislante térmico. Las superficies
x
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
de alta reflectividad pueden también reducir la radiación, principalmente el calentamiento
del sol. Pueden fabricarse acristalamientos aislantes con una o varias cámaras según sea el
grado de aislamiento que se desee obtener.
Emisividad: Capacidad relativa de una superficie para radiar calor. Los factores de
emisividad van de 0,0 (0%) hasta 1,0 (100%).
Consumo de energía: Cantidad total de energía utilizada para realizar una o varias
actividades.
xi
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Eficiencia energética: Relación cuantitativa entre la salida o resultado de un proceso y la
cantidad de energía empleada. (Ejemplo: la eficiencia de conversión, energía
requerida/energía utilizada, uso teórico de energía/uso real de energía).
Unidades de la Cantidad Atribuida: son unidades generadas por los países Anexo I partir
de sus inventarios nacionales en el año base y sus cantidades atribuidas.
xii
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
1. Introducción
1.1. Calentamiento Global como consecuencia del Efecto
Invernadero
El Calentamiento Global es un fenómeno que nos concierne a todos, las dudas y el debate
con respecto a su origen por la actividad antrópica existen desde el estreno del problema
en la agenda pública mundial, hace ya más de 40 años. Distintas apreciaciones y posturas
frente al fenómeno se reflejan en dificultades para avanzar en acuerdos que son
necesarios para mitigar una de sus importantes variables como es el Cambio Climático.
El Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC) en su segundo informe
(1995) sugiere la influencia humana en la génesis del problema y en su tercer informe
(2001) se recoge ya sin ambigüedad la existencia de nuevas y fuertes evidencias de la
acción humana como responsable, además de diversos estudios y consensos entre
decenas de científicos, como el más recientemente publicado SCAWG (Scientific
Consensus Anthropogenic Global Warming), conllevan al abatimiento del debate y a
aumentar la aceptación de responsabilidades por parte de la comunidad internacional con
respecto al Cambio Climático y sus efectos (Cook et al., 2013).
El cambio climático ocurre como consecuencia del llamado “Efecto Invernadero”, cuyo
nombre se debe al efecto similar producido por un invernadero, este efecto es generado
por la atmósfera sobre la tierra, ocurre gracias a la presencia de ciertos gases capaces de
absorber la energía en ondas de frecuencias más bajas reemitidas desde la tierra, que
provienen originalmente del sol y que no son absorbidas por los suelos. Gracias a la
presencia de estos gases la temperatura de la tierra alcanza unos 30 grados Celsius por
sobre lo que sería si no existiese dicha interacción en la atmósfera, bajo estas condiciones
se permite el desarrollo de la vida como la conocemos (IPCC, 2007). Sin embargo, los
datos de las últimas décadas registran temperaturas en determinados lugares que no
habían sido alcanzadas desde la aparición del Ser Humano y que están repercutiendo
negativamente tanto en sus actividades como en el desarrollo de la vida de diversas
1
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
especies animales y vegetales. Sus efectos son perceptibles tanto a nivel global como
local, Chile posee el 3,8% de los glaciares a nivel mundial (excluyendo Antártica y
Groenlandia). El cambio climático ha generado pérdidas de masa en dichos glaciares, con
retrocesos lineales que van desde unos pocos metros anuales, hasta cientos de metros
por año en Chile Austral, lo que genera daños considerables en áreas como la minería,
agricultura, hidroelectricidad y la provisión de agua potable (DGA, 2009). A pesar de la
claridad de sus efectos, estudios acerca de los futuros escenarios generados por el cambio
climático afirman que estos cambios no serán “climáticos”, sino que vendrán en función
de modelos energéticos y de desarrollo que vayan adoptando los diferentes países (IPCC,
2001).
2
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
El calentamiento global es influenciado por otros acontecimientos aparte del CO2 como lo
son: las erupciones solares, los volcanes, los ciclos naturales de la tierra, o la misma
evaporación ocurrida en los océanos.
demás GEI están sujetas a la influencia fuerte y directa de las emisiones asociadas con la
quema de combustibles fósiles, y el empleo de diversas sustancias químicas (IPCC, 1995).
El ozono (O3) también difiere de los demás GEI porque no se emite directamente hacia la
atmósfera, sino que es fabricado por reacciones fotoquímicas en las que participan otras
sustancias, denominadas “precursores”, que sí se emiten directamente. En lo que respecta
a los procesos de eliminación, todos los gases de invernadero, a excepción del dióxido de
carbono, se eliminan en considerable medida a través de reacciones químicas o
fotoquímicas dentro de la atmósfera (IPCC, 1995).
5
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
los países debían adoptar objetivos jurídicamente vinculantes para reducir la emisión de
los gases de efecto invernadero, causantes del Cambio Climático. El mismo 1997 se llevó a
cabo una nueva cumbre, esta vez en Kyoto, Japón, aquí nace el “Protocolo de Kyoto”
donde se establecieron metas de reducción para los seis principales GEI: CO2, CH4, N2O, los
gases HFCs, PFCs, y el SF6, y se fijan cuotas máximas de emisión por país. Los 30 países
más industrializados del mundo fueron signatarios iniciales, comprometiéndose a reducir,
como promedio, un 5,2% de las emisiones de GEI entre los años 2008 y 2012, tomando
como referencia los niveles de emisión del año 1990. Sin embargo, este Protocolo no ha
logrado sus objetivos. Chile ratificó el protocolo de Kyoto el año 2002, con el fin de unirse
al debate internacional sobre energías limpias para enfrentar al cambio climático, con lo
que debe seguir políticas tendientes a la preservación del medio ambiente y utilizar
energías limpias (Estenssoro, 2010). Sin embargo, por ser un país subdesarrollado no se
encuentra “obligado” a reducir su huella de carbono, como sí es el caso de los países
desarrollados (MA, 2010).
6
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
en el proceso en estudio. Una vez que se tiene el proceso bien delimitado, se extraen
datos diferentes del proceso, dependiendo del método de determinación.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
La Tabla 1 resume los cuatro métodos principales para cuantificar la huella de carbono.
Por otro lado, la Organización Internacional de Estandarización (ISO) está desarrollando la
nueva Norma ISO 14067 sobre el cálculo de la huella de carbono en productos y
comunicación, incluyendo el etiquetado, y otra, la 14069, para organizaciones (MAPFRE,
2013).
8
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
9
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Tabla 2: Beneficios que conlleva la implementación de PAS 2050 para empresas y consumidores.
British Estándar Institute, 2011.
Para las empresas fabricantes de productos y Para los consumidores de productos y servicios:
proveedores de servicios:
Disponer de un método claro y consistente Proveer de una base común para realizar los informes
para evaluar, verificar y neutralizar las y evaluar las emisiones de gases de efecto
emisiones de gases de efecto invernadero de invernadero a lo largo del ciclo de vida de los
sus productos a lo largo de su ciclo de vida productos, de modo que permita la comparabilidad y
uniformidad en entendimiento
Facilitar la evaluación de configuraciones Proveer a los consumidores la oportunidad de
alternativas de los productos y los sistemas de entendimiento de la huella de carbono cuando toman
fabricación y logística en base a la huella de las decisiones de compra o la utilización de los
carbono productos y servicios
Facilitar la selección de materias primeras y
suministradores en base a la huella de carbono
Permitir la comparación de productos similares
en base a la huella de carbono, utilizando un
método normalizado y reconocido de
evaluación.
Comunicar a sus clientes, consumidores y a la
sociedad en general, el compromiso de
reducción de la huella de carbono de los
productos.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
bioproductivo (huella ecológica); 3) permite extraer los datos de entrada de las cuentas
contables, lo cual permite a su vez, incorporar todas las fuentes posibles de emisión de
carbono, permitiendo así la comparabilidad; 4) finalmente, el ciclo de vida previo se
incorpora con los productos o consumos de entrada, con lo cual no es necesaria la
colaboración directa de clientes o proveedores; la información fluye automáticamente a lo
largo de la cadena de suministro.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
En Chile han existido iniciativas, como es el llamado Plan de Acción Nacional de Cambio
Climático (PANCC, 2008-2012), el cual articula un conjunto de lineamientos de política
pública, en materia de adaptación, mitigación y fomento de capacidades en sectores como
el silvoagropecuario, infraestructura, recurso hídrico, biodiversidad y energía. En términos
de mitigación busca propender hacia una economía nacional más baja en carbono y
contribuir al esfuerzo internacional de reducción de GEI, y así al desarrollo sustentable
(CONAMA, 2008b). Particularmente, el sector energía posee un gran potencial de
mitigación, tanto en su generación como en el consumo. Sin embargo, este potencial
depende de numerosos factores como los futuros precios de tecnologías y combustibles
fósiles, el nivel de crecimiento en la economía nacional, entre otros. Dentro de la energía,
uno de los subsectores que más aporta GEI es el de electricidad, por ello se ha
desarrollado una serie de iniciativas para promover la eficiencia energética y la generación
de energía a partir de ERNC. Entre 2005 y 2009, Chile ha duplicado la capacidad instalada
de ERNC para generación eléctrica, pasando de 286 MW, lo que representaba un 2,4% de
la capacidad instalada total, al 4% de la misma a fines de 2009, cifra que continúa
incrementándose (MMA, 2011a). A nivel normativo, se elaboró la Ley de Energías
Renovables No convencionales (Ley 20.257), la cual establece que un porcentaje de la
energía comercializada por las empresas eléctricas, que operan en sistemas eléctricos con
capacidad instalada superior a 200 MW, al menos un 5% debe provenir de fuentes de
ERNC entre los años 2010 y 2014. El 2015 este porcentaje debe incrementar en una tasa
de 0,5% anual, hasta llegar al 10% al año 2024 (Enersis, 2012). El año 2009, se crea el
Centro de Energías Renovables, como antena tecnológica para el desarrollo de este tipo
de energías en el país. Este depende de la Corporación de Fomento de la Producción
(CORFO) y se encuentra bajo la dirección del Ministerio de Energía. En el sector
residencial, se han desarrollado acciones orientadas a mejorar la eficiencia en el consumo
de combustibles, a través de una reglamentación térmica para la vivienda y de la
franquicia tributaria para sistemas solares térmicos (Ley N°20.365).
13
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
La razón por la cual las ERNC no han alcanzado su máxima competitividad en el mercado
energético chileno y muchos otros países, es por el elevado precio que alcanzan estas
tecnologías en comparación con las tradicionales. Una forma de equilibrar la competencia
podría ser que el Estado implemente políticas que internalicen los efectos negativos de las
fuentes convencionales. Se plantea que el Estado debiese incentivar a las empresas
generadoras para que estas inviertan masivamente en ERNC con el fin de maximizar el
bienestar de la sociedad chilena. No obstante, una organización que comprenda en
totalidad los beneficios que traen este tipo de prácticas, en cuanto a imagen y ahorro a
largo plazo, y desee la disminución de la Huella de Carbono comprendida en su sistema
energético, puede actuar de manera proactiva, y de acuerdo a sus niveles de eficiencia,
planificar y definir escenarios de configuraciones alternativas -con sus inversiones
correspondientes- y de esta manera disminuir o neutralizar su aporte de GEI (Sauma,
2012).
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
foco son los países en vías de desarrollo y la Implementación Conjunta (IC) como el
mecanismo para proyectos de países del Anexo B. Las compensaciones (créditos) surgidas
bajo MDL, son denominadas Certificados de Reducción de Emisiones (CRE), mientras que
los créditos derivados de la Implementación Conjunta son denominados Unidades de
Reducción de Emisiones (URE). Ambos pueden ser utilizados para dar cumplimiento a las
obligaciones de reducción de emisiones. Cada CRE, URE y AAU representa una tonelada de
CO2 equivalente de GEI y pueden ser comercializados (Donald et al., 2008). Además de los
anteriores, existe la posibilidad de compensar emisiones a una escala menor, a través de
un mercado minorista de compensación de emisiones.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Los mecanismos para lograr esta reducción serían principalmente la aplicación de nuevas
tecnologías y la generación y ampliación de sumideros. Dada la gran diferencia en los
costos marginales de mitigación de GEI que existe entre los países, la inversión en
actividades de Implementación Conjunta (IC) en los sectores forestal-gestión de bosques
naturales y plantaciones forestales de generación de electricidad con fuentes renovables y
eficiencia energética en los países en desarrollo, es considerada la manera más efectiva,
en términos de costos, para cumplir con el objetivo último de la CMCC (Manso, 1998).
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Las actividades conjuntas a ejecutarse por las partes involucradas deben orientarse al
apoyo de las prioridades ambientales y estrategias de desarrollo sostenible nacionales, a
la vez que se contribuye a la disminución de las emisiones globales de GEI.
En Chile, la Ley 19.300 sobre las Bases Generales del Medio Ambiente, en su artículo 47
establece que los planes de prevención o descontaminación podrán utilizar, según
corresponda, los siguientes instrumentos de regulación o de carácter económico: a)
Normas de emisión; b) Permisos de emisión transables; c) Impuestos a las emisiones o
tarifas a los usuarios, en los que se considerará el costo ambiental implícito en la
producción o uso de ciertos bienes o servicios, y d) Otros instrumentos de estímulo a
acciones de mejoramiento y reparación ambientales. Asimismo, en su artículo 48, indica
que una ley establecerá la naturaleza y las formas de asignación, división, transferencia,
duración y demás características de los permisos de emisión transables. La Ley prevista en
el artículo 48 citado, todavía no ha sido votada, pero está en discusión un anteproyecto de
Ley denominado Bonos de Descontaminación, donde se prevé un mecanismo similar al
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
que opera en España, ya que dispone que los cupos de emisión serán asignados por el
Estado a título gratuito, basándose en los siguientes parámetros: emisiones históricas de
las fuentes y emisión de referencia. Luego estos cupos podrán ser transformados en
bonos por las fuentes emisoras, de lo que cabe concluir que en un primer momento no
existirán bonos de descontaminación y sólo los habrá cuando alguna fuente desee reducir
su capacidad de emisión (Galarza, 2008).
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Aunque el ETS europeo es de aplicación obligatoria sólo en el ámbito de la UE, han surgido
modelos alternativos en Australia, Chicago y Japón, por lo que se perfila ya como el
modelo que se impondrá en los mercados financieros internacionales. Y ello no sólo por la
seguridad jurídica que ofrece el sistema jurídico y el Tribunal de Justicia de la UE, sino
porque dentro de la Unión hay países compradores (como España) y vendedores (como
Rusia y los nuevos adherentes de la Europa de Este). Los Mercados de Carbono incluyen
numerosos productos o categorías de unidades, a saber:
Unidades de Cumplimiento Nacional: son unidades o derechos que pueden ser utilizados
para el cumplimiento de una obligación nacional o subnacional que limita la emisión de
GEI. Las unidades son emitidas por el responsable del programa, por ejemplo, el ETS de la
Unión Europea, que se constituyó mediante la publicación de la Directiva 2003/87/CE
sobre comercio de emisiones de CO2, que fijó para el 1 de enero de 2005 el comienzo de
actividades del mercado. Asimismo, el 27 de octubre de 2004 se publicó la Directiva
2004/101/EC, conocida como la “Directiva de Enlace” (“Linking Directive”) pues tiene por
objeto armonizar el ETS con el sistema del Protocolo de Kyoto, incorporando los
mecanismos flexibles. Así, se reconocerán en el ETS los certificados emitidos bajo el
mecanismo de desarrollo limpio o por proyectos de implementación conjunta (Serra &
Elizalde, 2007). El comercio de derechos de emisión es un sistema que permite asignar a
las empresas cuotas para sus emisiones de GEI en función de los objetivos de sus
respectivos gobiernos en materia de medio ambiente. Se trata de un sistema muy
práctico, ya que permite a las empresas superar su cuota de emisiones a condición de que
encuentren otras empresas que produzcan menos emisiones y les vendan sus cuotas. Por
una parte, dicho sistema ofrece cierta flexibilidad, sin ningún perjuicio para el medio
ambiente y fomenta el desarrollo de nuevas tecnologías, ya que las empresas, motivadas
por los beneficios que obtienen de la venta de sus derechos de emisión, desarrollan y
utilizan tecnologías más limpias (Serra & Elizalde, 2007). Asimismo, a través de la Directiva
Linking se permite, con ciertas restricciones, la posibilidad de reconocer los créditos de
carbono del MDL para cumplir con las obligaciones dentro de la Comunidad Europea.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Unidades de cumplimiento Kyoto: son unidades que pueden ser utilizadas por una de las
Partes del Protocolo de Kyoto para el cumplimiento de sus compromisos de limitación de
emisiones de GEI bajo el Protocolo. Estas incluyen AAUs, ERUs, RMUs y CERs.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Previo a materializar las propuestas generadas a partir del diagnóstico energético, se hace
necesaria una planificación, la cual consiste en considerar las políticas en materia de
energía, el tiempo de ejecución de estas, el logro de objetivos y se determina el monto y
recursos implicados en la aplicación del programa. Una vez propuesto el nuevo sistema, se
establecen las normas de consumo de energía, de mantenimiento y de operación, así
como un método que permita dar un seguimiento eficiente al programa. Todo mediante
monitoreo a través de un sistema integral de información energética y listas de
verificación de aplicación de medidas de ahorro de energía.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
El nivel del diagnóstico energético no es estricto, puede también aplicarse a una sola parte
o etapa del proceso, debido a esto surgen niveles intermedios, es decir, aquellos que
cubren ciertos objetivos y alcances para un área específica de proceso o instalación. Por
ejemplo, surgen los niveles intermedios como 1.5, el cual cubre gran parte del nivel dos
pero enfocado a una parte del proceso, para lograr los balances de materia y energía de
esta área, se debe proporcionar datos de los equipos que tengan una participación en el
estudio o análisis (CNEE, 2010).
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Estos sistemas interactúan en forma dinámica, de modo que la relación entre el consumo
y la calidad medioambiental de los edificios con el diseño constructivo, con los aparatos
consumidores de energía y con las prácticas de uso, sólo es posible establecerla
observando continuamente el comportamiento del edificio en uso durante periodos
prolongados, lo que se puede hacer, solamente, con técnicas de monitorización. Estas son
técnicas de base experimental, que utilizan redes sensoriales y dispositivos para capturar,
transmitir, procesar y controlar, en tiempo real, datos aplicables a la medición y control
del consumo energético y variables ambientales de edificaciones y viviendas (Energy
Information Administration, 2012).
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
La envolvente de una edificación tiene una vital importancia por cuanto genera la
mediación entre el espacio interior – que busca ser confortable para sus ocupantes – y el
clima exterior. Según esto, las primeras consideraciones de la envolvente se relacionan
con la orientación del edificio y con el diseño y ubicación de las ventanas (Odone, 2012).
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
4- Su aplicación requiere que tanto la característica de calidad como los factores sean de
tipo cuantitativo.
5- Se debe tener un alto grado de confiabilidad en los datos recolectados del proceso, se
recomienda verificar previamente el comportamiento de los sistemas (instrumentos) de
medición, aplicando en lo posible metodología estadística para evaluar su estabilidad y
determinar el grado de incertidumbre.
Los proyectos con aplicación de MSR, son de alto impacto para el sistema de
Es importante señalar que los bajos impactos ecológicos mencionados, son referentes a la
generación eléctrica producida por los mismos paneles, ya que, no ocurre lo mismo con el
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
En 2013, datos tales como: la distribución del factor de capacidad mundial para la
implementación fotovoltaica; un meta-análisis del consumo de energía en la fabricación
de un sistema fotovoltaico y su implementación; y la documentación de la reducción de
los costes energéticos en la producción del sistema fotovoltaico, fueron utilizados como
entrada en un nuevo análisis de la energía neta de la industria fotovoltaica mundial, en
comparación con el análisis de nivel del dispositivo, donde se introduce también un nuevo
concepto: un modelo de seguimiento de los costes energéticos de la fabricación y la
instalación de sistemas fotovoltaicos, incluyendo componentes del balance de sistema
(BOS, Balance of System). El modelo predice los requerimientos de energía eléctrica
necesarios para aumentar la escala de la industria fotovoltaica y determinar el balance
eléctrico de la industria fotovoltaica mundial para el año 2020. Los resultados sugieren
que la industria era un consumidor neto de energía eléctrica en fecha 2010. Sin embargo,
hay un aumento del 50% en 2012 de la industria fotovoltaica como proveedor neto de
electricidad y el modelo indica que "devolverá" la energía eléctrica necesaria para su
crecimiento antes del año 2020. Además la reducción de costes energéticos de la
implementación fotovoltaica permitirá un rápido crecimiento de la industria. Las
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Un sistema de energía solar fotovoltaica (ver figura 1) está compuesto por paneles
fotovoltaicos integrados por un grupo de células fotovoltaicas fabricadas a partir
de materiales semiconductores. Cuando un panel fotovoltaico es expuesto a la luz o al
calor, la energía se transmite a través de los fotones al semiconductor, liberando los
electrones de sus átomos. El flujo producido por esos electrones crea una Corriente
Continua (“CC”).Cuando los módulos / sistemas son conectados a la red, la Corriente
Continua generada puede: (i) utilizarse directamente; (ii) almacenarse en una batería; o
(iii) transformarse en Corriente Alterna (“CA”) mediante un inversor. A diferencia de la CC,
la CA puede utilizarse para el suministro a dispositivos domésticos ordinarios.
Normalmente, los costes de producción y los precios se expresan en vatios producidos
cuando la luz solar es máxima, esto es, vatios pico (Wp).El semiconductor más utilizado
frecuentemente es el silicio cristalino, que se da en dos formas fundamentales: silicio
monocristalino y policristalino. La diferencia entre dichas formas radica, básicamente, en
el tamaño de los cristales del interior de cada una de sus estructuras, lo que a su vez
genera características eléctricas diferentes cuando se exponen a la luz. Los sistemas de
energía solar fotovoltaica se pueden conectar a una red de transmisión y distribución de la
electricidad (“on-grid”) introduciendo la electricidad producida por la instalación
fotovoltaica en dicho sistema. Se instalan generalmente en cubiertas de edificios
comerciales y residenciales, o en suelo en ubicaciones con gran incidencia solar, como
parte de instalaciones de energía solar de mayor tamaño. También pueden ser usados sin
ser conectados a la red (“off-grid”) para proveer de electricidad a áreas aisladas donde la
conexión a la red no es posible.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Figura 1: Diagrama simplificado de una instalación solar fotovoltaica conectada a red. (AVEN,
2003).
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Tabla 3: Clasificación de las turbinas eólicas de acuerdo a la potencia nominal generada. Leiva &
Herrera, 2008.
Clasificación Potencia Nominal (Pn)
Micro-aerogeneradores < 250 (W)
Mini-aerogeneradores 250 (W) a 1 (kW)
Pequeños Aerogeneradores 1 (kW) a 50 (kW)
Aerogeneradores de Mediana Potencia 50 (kW) a 750 (kW)
Aerogeneradores de Gran Potencia > 750 (kW)
Tabla 4: Categorización de la calidad del viento para E. Eólica, de acuerdo a su velocidad. Leiva &
Herrera, 2008.
Velocidad Categorización de
calidad
< 4 (m/s) No sirve
4-6 (m/s) Regular
6-8 (m/s) Bueno
8-10 (m/s) Muy bueno
> 10 (m/s) Excelente
1.7.7. Cogeneración
Un sistema de cogeneración (figura 2) es un sistema de generación conjunta de
electricidad y de energía térmica útil, a partir de un único combustible. Este sistema ha
supuesto para las empresas que lo han implantado una reducción notable de la factura
energética, debido al menor coste de la energía generada con este sistema. La
cogeneración es un sistema conocido que ha demostrado durante décadas su fiabilidad y
eficiencia técnica, aunque su viabilidad económica ha ido fluctuando según la estructura
de los precios y la oferta energética disponible.
Este ahorro de energía primaria supone una reducción del impacto ambiental de esta
tecnología. Si tenemos en cuenta que para producir una unidad eléctrica por medios
convencionales se necesitan tres unidades térmicas, mientras que en cogeneración se
necesitan 1,5 unidades, la cantidad total de agentes contaminantes emitidos se verá
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
- Exención total de peaje troncal para <9 MW; y exención parcial de peaje troncal para 9-
20 MW.
Características:
-Permite participación en licitaciones de suministro de distribuidoras
-Creación de mercado para ERNC, en condiciones de precios similares a las energías
convencionales
- Derecho a suministrar el 5% de la demanda de la distribuidora a precios competitivos
Reglamentos de Leyes Corta I y II:
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Sin embargo, las Universidades chilenas han asumido con un atraso de dos décadas los
desafíos de la sustentabilidad universitaria que nació con la Declaración de Talloires; sólo
en el año 2010 se firmó el primer acuerdo interuniversitario para trabajar por la
sustentabilidad: el Protocolo Campus Sustentable.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Este APL pone altas exigencias en cuanto al desempeño medioambiental a las IES, con
indicadores medibles y verificables. En concreto, plantea metas en reducción del consumo
de agua y energía, un manejo integral de los residuos sólidos, seguridad y salud
ocupacional y metas de reducción de la huella de carbono corporativa. Además, requiere
establecer una política de sustentabilidad e incorporar la sustentabilidad dentro de las
actividades de docencia, investigación y extensión, entre otros requisitos, y permite
mantener un diálogo constructivo entre los actores públicos y privados.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Para poder realizar mejoras en el rendimiento del campus y planes en el corto, mediano y
largo plazo es necesario realizar primero un diagnóstico de la situación actual, para lo cual
es imprescindible la toma de datos. Lograr esto incluye la instalación de medidores en los
edificios, inspección visual simple y la realización de auditorías. Las medidas que apuntan
al ahorro deben ir acompañadas de un análisis de costos, y se recomienda comenzar por
aquellas medidas más simples y de costo reducido. Luego se deben buscar formas de
realizar comparaciones.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
Este Centro es utilizado actualmente por las carreras de Ingeniería Ambiental y Música, de
la Universidad de Valparaíso, por lo que alrededor de unas 300 personas transitan y hacen
uso de la instalación diariamente. Aquí se llevan a cabo actividades académicas que
implican iluminación, uso de equipos, amplificadores, refrigeradores, estufas en oficinas,
computadores, proyectores, impresoras, entre otros. El CDPL opera de lunes a sábado,
desde las 07:30 horas (hora que se prenden las luces) hasta aproximadamente las 21:00
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo I: Introducción
horas (hora que se apagan las luces) y posee un consumo mensual promedio en los años
2012 y 2013 de 2.292 kWh, equivalente a 132.730 pesos chilenos.
Irradiación Solar:
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo II: Problema
2. Problema
La Universidad de Valparaíso a pesar de haber sido la sede del Primer Foro
Latinoamericano sobre Universidades y Sostenibilidad, y ser considerada por el PNUMA
como punto focal en Chile de la Red de Formación Ambiental para América Latina y el
Caribe, esta aún no es parte de la Red de Campus Sustentables en Chile, Red de la cual las
numerosas instituciones que la integran avanzan activa y comprometidamente como
instituciones sustentables, mientras que la Universidad de Valparaíso se encuentra
considerablemente retrasada sin aun desarrollar propuestas en aspectos claves tal como
lo es la gestión energética de sus instalaciones.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo III: Objetivos
3. Objetivos
Objetivo General
Proponer un plan para la implementación de medidas tendientes a disminuir el
consumo energético de la operación del Centro Docente Patricio Lynch,
dependiente de la Universidad de Valparaíso, que pueda ser usado como piloto
para otras sedes.
Objetivos Específicos
1. Diagnosticar el estado del sistema energético actual, del CDPL.
2. Diseñar alternativas para un ahorro energético.
3. Elaborar un Plan de Implementación para el escenario desarrollado.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
4. Metodología
4.1. Diagnosticar el estado del sistema energético
actual
4.1.1. Evaluar y determinar el cumplimiento de los parámetros
de confort en todos los recintos del CDPL.
Primero se determinaron a través de revisión bibliográfica los parámetros a considerar en
la evaluación del confort para cada tipo de recinto dentro de un centro educativo,
identificándose dos tipos de evaluación, una a través de la percepción del usuario y otra a
través de la medición por instrumentos especializados indicados en la tabla 5 para cada
uno de los distintos parámetros considerados.
En la tabla 6 y 7 se indican los valores establecidos por las normativas correspondientes a cada
parámetro de los ya mencionados en la tabla 5.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
nomenclaturas para todos los artefactos y equipos que consumen energía dentro del
CDPL.
Para determinar los alcances, se identificaron las actividades productoras de GEI, las
cuales se agruparon según sus emisiones, en directas e indirectas, en tres diferentes
alcances. Para el Alcance 1 se determinaron las actividades que generaban emisiones
directas, tales como la quema de gas licuado en tubos utilizados para cocinar alimentos en
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
la cocina del Centro. Aunque fuesen mínimos, también se consideran en este alcance el
consumo de gas licuado proveniente de la red de distribución de la empresa de la
empresa Abastible, para conocerlo se solicitaron a la administración de la Universidad
todas las facturas de gas del año 2013. Además se solicitaron al director de la carrera de
Ingeniería Ambiental, las salidas a terreno que se realizar regularmente cada año, los
lugares de destino y los tipos y cantidades de vehículos utilizados normalmente. Luego se
calcularon a través de Google Earth los kilómetros recorridos ida-vuelta, y como se conoce
el tipo de vehículos y el combustible que estos utilizan, fue posible calcular el combustible
aproximado que consumen en cada salida a terreno. No se solicitaron los tipos y
consumos de vehículos de funcionarios-docentes para el alcance 1, ya que, no son
propiedad de la institución y este proyecto de título se centra en calcular específicamente
la huella de carbono asociada directamente al consumo energético que implica la
operación educativa del CDPL. Las emisiones de GEI no cubiertos por el Protocolo de
Kioto, como CFCs, NOx, etc., no deben incluirse en el alcance 1.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
P1 Inicio
Si
Medición
P2 ¿Puedo medir?
instrumental
No
Si
¿Puedo
P3 Balance de masa
calcular?
No
P4 Estimar
P5 Huella de Carbono
Es necesario destacar que según GHG Protocol la medición directa de emisiones de GEI
mediante el monitoreo de la concentración y flujo no es común, como tampoco lo es el
balance de masas o fundamento estequiométrico. La aproximación más común es
mediante la aplicación de factores de emisión documentados. Las ecuaciones utilizadas
corresponden a las entregadas por la IPCC 2006 con la finalidad de establecer la
información necesaria para realizar los cálculos respectivos.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
Según las directrices del IPCC, los valores de consumo del combustible deben ser
expresados en unidades de energía Tera-Joule (TJ). En la cual se recomienda utilizar datos
nacionales correspondientes, tanto de densidad como de valor calorífico, a los diferentes
combustibles utilizados, de no disponer de estos, se debe utilizar los valores por defecto
proporcionados por el IPCC.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
Los factores de emisión para el combustible GLP (Tabla 9) se obtuvieron de las directrices
entregadas por el IPCC 2006 para los diferentes tipos de combustible en fuentes
residenciales, ya que vendría siendo el tipo e intensidad de uso que más se asemeja.
Tabla 9: Factores de Emisiones por defecto para combustión estacionaria en categoría residencial
(kg de gas de efecto invernadero por TJ por su importe neto calorífico).
Combustible FE CO2 FE CH4 FE N2O
GLP 63100 1 0,1
Una vez aplicada la Ecuación 1, se obtiene la masa de gas de efecto invernadero por
unidad de energía [kg/TJ], luego se debió transformar dicho valor en CO2 equivalente,
para esto fue necesario multiplicar el total de los gases, ya sea metano (CH4) u óxido
nitroso (N2O) por su potencial de calentamiento global (Tabla 10).
Con el consumo de combustible calculado para cada salida a terreno y sus respectivas
características (valor calorífico, densidad y factores de emisión por gases asociados a su
consumo), a través de una planilla en Excel del alcance 1 -pero esta con factores
respectivos al diésel y fuentes móviles- se volvieron a utilizar la Ecuación 1 y 2.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
Como se mencionó anteriormente, los valores de consumo del combustible deben ser
expresados en unidades de energía TeraJoule (TJ) (Ecuación 2)
Tabla 11: Modelo de tabla que registra el tipo de combustible y su consumo (TJ).
Tabla 12: Factores de Emisiones por defecto para combustión estacionaria en categoría residencial
(kg de gas de efecto invernadero por TJ por su importe neto calorífico).
Combustible FE CO2 FE CH4 FE N2O
Diésel 74100 3,9 3,9
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
Para el Alcance 2 se solicitaron las facturas de electricidad del CDPL desde enero del 2012
a diciembre del 2013, para tener un cálculo más representativo, donde se determinó un
promedio consumo de energía eléctrica mensual de dichos años (2012 y 2013). La fórmula
relaciona el total de las emisiones con el producto entre el consumo de electricidad en
MWh por el Factor de Emisión [kgCO2eq/MWh] (¡Error! No se encuentra el origen de la
referencia.).
Una vez obtenido el total del Alcance 1 y del Alcance 2, se sumaron para obtener el total
de la Huella de Carbono actual para la operación educativa del CDPL. Debido a que el
objetivo principal de este proyecto de título es realizar propuestas para disminuir el
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
Se utilizaron como prueba los 3 métodos, la regla de Sturges sugirió utilizar 7 (7,3)
intervalos, mientras que el método de la raíz de n sugiere 9 (8,8). Ambos sugerían un bajo
número de intervalos, lo que al considerar la cantidad no muy elevada de datos se
perdería precisión, por lo que con el objeto de mantener un análisis representativo y más
preciso, se decidió utilizar el método empírico con una cantidad de 10 intervalos ya que el
valor superior resulta casi cerrado de 3398 (~3400). Luego se realizó un histograma para
presentar de manera más esclarecida la cantidad de recintos que se encuentran en cada
uno de los intervalos de consumo del CDPL.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
Para conocer el porcentaje de recintos que consumían el 80% de la energía total requerida
por el CDPL realizó el cálculo de los percentiles. El procedimiento fue el siguiente:
𝑘𝑥𝑁
− (𝐹𝑖−1 )
𝑃𝑘 = 𝐿𝑖 + ( 100 ) 𝑥 𝑎𝑖
𝑓𝑖
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IV: Metodología
Al igual que en el caso del escenario actual, se calcula el consumo total de cada recinto a
partir de las potencias de cada artefacto y equipo, manteniendo las horas de uso anuales
en el caso de iluminarias. y en el caso de los equipos de calefacción, se calculan los nuevos
tiempos necesarios de funcionamiento a partir de balances de energía.
El costo total anual se determina de la misma manera que en el caso del escenario actual.
Balance económico
Se estimó el ahorro a partir de la diferencia entre el costo anual del consumo del
escenario actual y el escenario propuesto.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
5. Resultados
5.1. Diagnosticar el estado del sistema energético
actual
5.1.1. Evaluación del cumplimiento de los parámetros de
confort en los recintos del CDPL
Se entiende por confort al conjunto de parámetros de un lugar determinado, que
determinan el bienestar y comodidades de las personas. Se presenta en las Figuras 7, 8 y
9 la evaluación por medición y cumplimiento legal para cada uno de los recintos del
CDPL, los parámetros de confort a evaluar son: iluminación, calefacción y humedad
relativa.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
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Capítulo V: Resultados
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Por otro lado, se determinó un índice utilizado en iluminación (W/m 2), que consiste en
dividir la potencia instalada de los sistemas de iluminación, por la superficie que
iluminan. Para la mayoría de Salas de Clases de un establecimiento educacional, un buen
índice de instalación de iluminación es 12 W/m2. En el caso de las salas del CDPL, el
resultado se presenta en la figura 10.
Figura 10: Índice de consumo por iluminación en salas de clases del CDPL.
Se obtiene que en promedio las salas del CDPL tienen instalado 11,02 W/m 2 en
iluminación, lo que se evalúa como un buen índice de iluminación instalada.
Tabla 13: Estimación del consumo energético por el sistema de equipos computacionales.
Nomenclatura Potencia del Potencia Horas Energía
N° Recinto del tipo de Cantidad computador instalada anuales consumida
equipo (W) (kW) de uso (kWh/año)
1.1 CEE Ing. Ambiental
1.2 CEE Música
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
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Capítulo V: Resultados
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Capítulo V: Resultados
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Capítulo V: Resultados
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Capítulo V: Resultados
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Capítulo V: Resultados
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Capítulo V: Resultados
Demanda Energía;
Facturada $ 539.194;
Presente en
Punta;
33%
$ 1.111.547;
67%
Figura 17: Distribución del costo en las facturas electrónicas del CDPL año 2013 (Esquina Patricio
Lynch).
Energía;
$787.419; 24%
Demanda
presente en
punta;
$2.479.994; 76%
Figura 18: Distribución del costo en las facturas electrónicas del CDPL año 2013 (Esquina
Necoche).
Gas licuado;
322,22; 1%
Electricidad;
26.174,8;
99%
Figura 19: Cantidad de energía (kWh/año) y porcentaje de consumo por tipo de fuente
energética en el CDPL.
En la figura 20, se puede apreciar el equivalente en pesos chilenos del consumo por tipo de
fuente energética.
74
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Gas licuado;
$106.315;
6%
Electricidad;
$1.605.824;
94%
Figura 20: Cantidad y porcentaje de costos en pesos chilenos por tipo de fuente energética en el
CDPL.
Calefacción; 16;
Iluminación;
19%
22,12; 26%
Equipos y
Artefactos Equipos
eléctricos; 31,71; computacionales
37% ; 15,21; 18%
Figura 21: Potencia (kW) instalada distribuida por tipo de uso en el CDPL.
Calefacción; Iluminación;
3490; 13% 8794,9; 32%
Equipos y
Artefactos
eléctricos; Equipos
7186,92; 26% computacionales
; 7948,42; 29%
75
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Calefacción;
Iluminación;
$201.841; 13%
$516.625; 32%
Equipos y
Artefactos Equipos
eléctricos; computacionales
$417.977; 26% ; $464.695; 29%
Figura 23: Matriz de costos anuales por sistema de consumo en pesos chilenos/año.
Sistemas de iluminación
Sistemas computacionales
Artefactos y equipos electrodomésticos, y
Sistema de calefacción
76
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Figura 24: Área total aproximada de terreno del CDPL. Obtenida a través del programa
informático Google Earth Pro versión 5.1.
Alcance 1: El listado de actividades que consumen combustible dentro del CDPL son
básicamente domiciliarias y de baja intensidad, estas se presentan en la tabla 14.
77
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Alcance 2: Los lugares en los cuales se consume energía eléctrica son los siguientes:
Oficinas
Salas de clase
Biblioteca
Laboratorios de computación
Baños
Patios
Pasillos
78
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Alcance 1
El GLP que consumen estos recintos es abastecido por la empresa GasValpo, se presenta
el detalle del consumo mensual del año 2013 en la tabla 16.
Consumo
Mes
(m3)
Enero 3,0
Febrero 2,6
Marzo 3,1
Abril 3,5
Mayo 3,9
Junio 4,2
Julio 4,7
Agosto 4,5
Septiembre 4,2
Octubre 3,7
Noviembre 3,8
Diciembre 3,4
La densidad y poder calorífico del Diésel y del GLP se obtuvieron del sitio de COPEC. Los
datos se muestran en la tabla 17.
Las cantidades de combustibles deben ser expresadas en TJ, por lo que se procede a las
conversiones de unidades correspondientes, como se muestra en la tabla 18.
79
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Para poder calcular la huella de carbono del alcance 1, primero se debe multiplicar el
consumo de combustible (TJ) por cada uno de los factores de emisión de los gases
considerados, estos se presentan en la tabla 19.
Tabla 19: Factores de emisión del GLP, para actividades residenciales y para Diésel en fuentes
móviles.
Factor de emisión (kg/TJ)
Gas
Diésel GLP
CO2 74.100,0 63.100,0
Los factores de emisión de la tabla obedecen a las directrices señaladas por IPCC (2006).
Estos dependen casi exclusivamente del contenido de carbono de los combustibles y de
su PCI.
80
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Los valores de la densidad y valor calorífico del Diésel son los expresados anteriormente.
81
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
CH4 y N2O), con un total de 1,5873 toneladas de CO2 equivalentes emitidas durante el
año 2013.
Alcance 2
Consumo
Mes
(MWh/mes)
Enero 1,695
Febrero 1,395
Marzo 1,805
Abril 2,549
Mayo 2,857
Junio 2,923
Julio 2,671
Agosto 2,853
Septiembre 2,394
Octubre 2,253
Noviembre 2,219
Diciembre 1,888
Para realizar un cálculo más representativo de los factores de emisión por mes, se
obtuvo un promedio de consumo para cada mes utilizando los datos de consumo del año
2012 y 2013 entregados por la empresa Chilquinta. Estos se presentan en la tabla 23.
Los FE por consumos horarios en cada mes, se obtuvieron utilizando la planilla Excel que
ofrece la Agencia Chilena de Eficiencia Energética.
82
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Tabla 23: Factores de emisión mensual del año 2012-2013 para el SIC.
FE mensual promedio
Mes
(tCO2eq/MWh)
Enero 0,407
Febrero 0,433
Marzo 0,484
Abril 0,478
Mayo 0,500
Junio 0,509
Julio 0,443
Agosto 0,466
Septiembre 0,372
Octubre 0,385
Noviembre 0,365
Diciembre 0,379
Tabla 24: Total mensual emisiones CO2 eq proveniente del consumo de energía eléctrica.
FE mensual
Consumo Emisión
Mes promedio
(MWh/mes) (tCO2eq/mes)
(tCO2eq/MWh)
83
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Se calcularon las emisiones promedio mensuales del año 2012 y 2013 con lo que se
obtiene un total de 12,1 toneladas de CO2 equivalentes, para el Alcance 2.
Alcance 1 Alcance 2
Ton CO2-eq;
1,587; 12%
Ton CO2-eq;
12,1; 88%
Figura 25: Total de emisiones en tCO2eq por Alcance, y sus porcentajes respectivos.
84
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Tabla 25: Comparación del índice de huella de carbono por estudiante en otros centros
educacionales.
Establecimiento Alcances Emisión
País Año
Educacional Considerados (tCO2eq/Alumno-año)
CDPL, Universidad de
Chile 2013 1y2 0,032
Valparaíso
Instituto Superior de
Chile 2011 1, 2 y 3 0,440
Comercio de Chile
Universidad de Alcalá España 2011 1y2 0,290
Universidad de
España 2008 1, 2 y 3 2,290
Barcelona
85
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
El CDPL posee 78 recintos en total, considerando cada uno de los patios y pasillos como
si fueran uno de estos. El sistema global de consumo eléctrico del CDPL se subdividió -en
orden jerárquico, de mayor a menor consumo- en cuatro Sistemas, como se presenta en
la tabla 26:
Tabla 26: Matriz de Sistemas y consumos respectivos.
Sistema de Consumo kW Instalados kWh/año Pesos chilenos/año
Sistema de Iluminación 22,1 8.794,90 516.625,3
Sistema de Equipos Computacionales 15,2 7.948,42 464.695,6
Sistema de Artefactos eléctricos 31,7 7.186,92 417.977,6
Sistema de Calefacción 16,0 3.490,00 201.841,5
Global 85,0 27.420,24 1.601.140,0
86
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
60
50
40
30
20
10
Figura 26: Cantidad de recintos por intervalos de nivel de consumo anual en kWh.
80𝑥78
= 62,4
100
62,4−55
Luego: 𝑃80 = 340 + ( )𝑥340 = 497,25
16
87
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
88
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Sistema de Calefacción
Sistema Global
Se propone reemplazar las ampolletas de 300 lúmenes por ampolletas LED que posean
estas características como lo son las de7W, y como reemplazo para los focos halógenos
de 500W (actuales), se proponen proyectores LED de 150W (ver tabla 29).
89
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
En el mercado, se pueden encontrar diversos precios para las tecnologías LED, estos
dependerán básicamente de las intensidades lumínicas que posean. Las vidas útiles de
esta tecnología varía desde 25 a 50 años, por lo que, si bien requieren una mayor
inversión al momento de adquirirlas, luego retribuyen el costo en un menor consumo
energético y, en la escasa mantención y recambios que se necesitan.
Los equipos CRT consumen un mínimo de 140W por hora, mientras que los equipos AIO
disponibles en el mercado consumen alrededor de sólo 30W, como se aprecia en la tabla
30. Los datos técnicos y precios de este tipo de equipos se presentan en la tabla 31.
Posee la CPU y su
Computador
30W monitor combinados
All in One
en un solo gabinete
90
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Los refrigeradores que tienen el congelador en la parte superior consumen entre 10% y
15% menos energía que los modelos de tamaño equivalente con el congelador a un lado
del refrigerador.
91
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
planchas. Los tensores, en este caso flexibles, se fijan directamente al forjado, y van con
una trama de separación de 1,2m entre sí. Paralelamente se instalan los perfiles canales
en todos los muros perimetrales a la superficie del cielo a cubrir, a la altura deseada del
cielo, como se aprecia en la figura 26. Se sugiere el uso de mano de obra calificada para
cada una de las etapas del montaje de la propuesta.
Los perfiles principales (3,55 m) se cuelgan con alambre galvanizado o varilla con
nivelador del cielo existente. Para esto posee pequeñas perforaciones que facilitan esta
operación. Poseen además ranuras para la conexión de los perfiles secundarios. La
disposición de estas ranuras permite un mejor aprovechamiento del material. Estos
están provistos de conectores de gancho integral que permiten el empalme entre
perfiles principales sin necesitar elementos adicionales. Además están provistos de
juntas de dilación que permiten un mejor comportamiento ante el fuego, logrando que
la estructura completa sea resistente al fuego.
Los perfiles secundarios (0,61 m) están provistos de conectores de gancho integral que
permiten ser ajustados al perfil principal.
El perfil perimetral L (3,05 m) va adosado a todo el perímetro del recinto. Está reforzado
en ambos extremos para conferirle una mayor resistencia.
92
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Los materiales considerados (tabla 33) cumplen la NCh 697 Of. 74 (Acero - Barras y
perfiles livianos: "Clasificación y tolerancias" / "Requisitos generales").
El despacho del material es gratuito. Los perfiles fueron cotizados en Empresas CAB el
día 27/06/2014 y, los alambres y tornillos en Sodimac, el mismo día.
Las placas propuestas a utilizar en el cielo modular son “Placas Termoacústicas Cosmos
de Horpac” (610mm x 610mm). Compuesta por Poliestireno Expandido de calidad F,
totalmente encapsulada en frente, dorso y cantos, por una capa de acrílico-mineral de
fórmula exclusiva, incombustible. Su fácil instalación, durabilidad, y precio final
altamente competitivo, acompañada de sus propiedades de reciclabilidad, hacen de
estas placas, un producto económico.
Detalle de Características:
93
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Primero para conocer el ahorro posible a obtener, se debe realizar el cálculo del
consumo energético asociado al volumen del recinto a calentar, donde se asume que no
hay pérdidas de calor para realizar los cálculos.
Q= m x Cp x (T2 - T1)
Dónde:
Q= energía requerida
m = masa del aire = densidad del aire a 20°C x volumen de aire = 1,2 x 108,48 = 130,176
kg
Cp = calor especifico del aire = 1,012 J/g°C
T1 = temperatura inicial = 16°
T2 = temperatura deseada (final) = 22°C
94
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Esta tecnología brinda ahorro energético, anulación de los perjudiciales rayos ultra-
violeta, y ofrece una gran transparencia. Es aplicable sobre la mayor parte de los vidrios
constructivos, tanto sencillos como dobles, sin necesidad de obras ni sustituciones de los
mismos y sin tener que detener las actividades que se desarrollen en el lugar.
95
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
La implementación de esta medida posee diversos beneficios, como por ejemplo control
con filtros UV e infra-rojos que evitan la decoloración y desgaste de los interiores y
materiales expuestos, también posee alta transparencia (ver tabla 35), lo que evita la
necesidad de iluminación interior extra, ahorrando estos costes y es apto para todo tipo
de cristal. Además es un producto anti-electroestático lo que reduce la polución
electromagnética y la adhesión del polvo. El costo por m2 se presenta en la tabla 36.
Tabla 36: Costo del Producto “Cristal Clear”
precio por
% total IVA incluido
Producto m2(pesos
IVA (pesos chilenos)
chilenos)
Cristal Clear aislamiento
$ 42.000 19 $ 49.980
térmico
Valor incluye instalación
Cotizado con Alfredo Tapia en BetaPaint, el día 20/06/2014
96
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
elevación del terreno de 85 metros y una densidad del aire de 1,22 (kg/m 3). Se disponen
datos para el año 2010 por completo.
En la figura 28, los puntos negros indican el promedio de viento en cada hora del día. Las
líneas rojas indican el valor mediano de las distribuciones horarias. Las barras azules
97
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
representan el rango interquartíl. Las barras negras indican el rango de los valores
horarios excluyendo valores extremos.
De acuerdo al modelo empleado (WRF), las horas promedio de viento cercano a los 6
m/s al día en el año, son aproximadamente 5, por lo que vendría a alcanzar un
rendimiento de 80%, lo que significa un mínimo de 400 kW/año y en ahorro económico
unos $24.540 pesos chilenos al año. En el caso de que el equipo funcionara a un 100%
durante 8 horas al día, entregaría una energía de 576 kW/año y un ahorro por concepto
de disminución del consumo energético de aproximadamente $35.000 al año. Aun
suponiendo en el mejor de los casos, que se adquiere el equipo y su instalación a un
total de $800.000 pesos chilenos sin considerar costos por mantención, se tendría un
periodo de amortización de la medida de casi 22,8 años.
En esta medida se incluye el equipamiento necesario para incorporar una ERNC como la
energía solar a la matriz energética actual del CDPL, considerando la instalación para
98
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
incorporarla en la red eléctrica instalada; paneles solares fotovoltaicos shott de 240 Wp,
un inversor zeversol On-grid 1500W, soporte de aluminio, insumos de cables, tuberías y
breaker, la toma a tierra y el tristor (tabla 38).
Esta propuesta va dirigida a los recintos 1.17, 1.18, 1.29, 1.30, 2.5, 2.6, 2.8, 2.11, 2.17,
2.18, 2.19 y 2.20. Dichos recintos poseen un total de 85 ampolletas, donde 79 poseen
una intensidad lumínica de 300 lúmenes aproximadamente y 6 de ellas son focos
halógenos con proyector de 5.000 lúmenes. En el escenario actual se consumen en estos
recintos por motivo de iluminación aproximadamente 8.420 kWh/año, con un costo
asociado de 516.567 pesos chilenos, mientras que la propuesta implica un consumo
anual de 3.786kWh/año, con un costo asociado de 232.271 pesos chilenos.
99
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Una vez completa la revisión in situ del sistema de Equipos Computacionales utilizados
en el CDPL, se evidenció que en la mayoría de los casos, los computadores cumplen con
estándares de eficiencia y poseen el sello “EnergyStar”, sin embargo, existen dos recintos
que a pesar de no estar comprendidos dentro de los 23 recintos de mayor consumo
energético, podrían perfectamente verse incluidos por los kW instalados, pero estos no
son utilizados. Uno de dichos recintos (2.7), posee 13 computadores tipo CRT, pero se
encuentra inutilizado, y sin acceso. El otro recinto (2.9) también posee 13 computadores
tipo CRT, este se encuentra disponible, pero no alcanza a convertirse en un consumo
mayoritario al no ser aprovechado por el estudiantado -debido a las limitaciones que
presentan sus equipos-. El costo de la medida de recambio de equipos para el recinto
2.9, se presenta en la tabla 40.
Anualmente los 13 equipos CRT ubicados en el recinto 2.9 consumen 227,5 kWh, lo que
equivale a 13.957 pesos chilenos, y sustituyéndolos por equipos AiO, -suponiendo la
misma intensidad de uso- el consumo anual sería de 48,5 kWh, equivalentes a 2.990
100
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
pesos chilenos. Por lo que, la solución supondría un ahorro monetario anual en términos
de consumo energético de 10.967 pesos chilenos.
Sistema de Artefactos Eléctricos:
La Solución n°5 se propuso en el recinto n°1.7 (cocina del personal), ya que, actualmente
dispone de un refrigerador antiguo de 488 (W) que consume aproximadamente 3.220
(kWh/año).
Esta medida contempla una inversión de 130.000, pero considerando el precio unitario
(61,35 pesos chilenos por kWh) de la energía cobrada al CDPL y manteniéndola como
constante, se obtendría un ahorro anual de:
3220 kWh/año x 61,35 pesos chilenos = 197.547 pesos chilenos/año en costo de energía
actual
340 kWh/año x 61,35 pesos chilenos = 20.859 pesos chilenos/año en costo de energía
propuesta
El tiempo de amortización del proyecto sería de 0,74 años, lo que significa una temprana
recuperación del capital invertido.
Sistema de Calefacción:
En la tabla 41 se presenta una tabla con las características relevantes de los recintos
donde se propone incorporar la medida.
Tabla 41: Recintos seleccionados para aplicar la solución n°6.
m2 de Altura Volumen Potenci Horas Costo anual
Energía
N° Recinto por actual por actual por a Total anuales (pesos
kWh/año
recinto recinto (m) recinto (m3) (kW) de uso chilenos)
Secretaría
2.3 21,6 3,2 69,12 1,0 360 360 20.847,6
Pamela
2.3 Of. M. Araya
12,3 3,2 39,36 1,5 340 510 29.534,1
1 y P. Lazo
101
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Primero para conocer el ahorro posible a obtener de acuerdo al volumen de los recintos:
Q= m x Cp x (T2 - T1)
Dónde:
m = 130,176 kg
Cp = 1,012 J/g°C
T1 = 16°C
T2 = 22°C
Se obtiene:
Q = 130.176 g x 1,012 J/g°C x (22°C - 16°C)
Q = 790,43 kJ
Luego:
Q/s= W x 0,9 (%ef)
Entonces:
790,43 kJ/0,9 = Q'
Q' = 878,25 kJ
Q' = 0,244 kWh
Se obtiene -en teoría- que con un consumo de 0,244 kWh debiera llevarse a la
temperatura deseada el volumen actual de ambos recintos en condiciones ideales (sin
filtraciones, ni fugas de calor), sin embargo en la práctica debido a las filtraciones se
utilizan aproximadamente 2,5 kWh.
Bajo las mismas suposiciones que en cálculo anterior, pero ahora variando el volumen
total a calentar, se obtiene lo siguiente:
Q = 592,82 kJ
Q' = 658,69 kJ
Q' = 0,183 kWh
102
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Suponiendo que no hay pérdidas de calor, se requerirían 0,183 kWh para calentar el
volumen propuesto, lo que representa una reducción del 25% en consumo de energía
para climatizar los recintos seleccionados. Una disminución del 25% en los consumos por
calefacción de dichos recintos equivale a un ahorro en pesos chilenos de 13.340 al año.
Los recintos (2.3 y 2.31) donde se propone implementar esta medida comprenden un
área total de 33,9 m2, cada placa mide 0,3721 m2 (610mm x 610mm), por lo que -sin
considerar recortes- se necesitan 92 placas para abarcar el área total.
Esta propuesta tiene un costo total de 215.617 pesos chilenos incluyendo los insumos e
instalación (tabla 43). Es importante destacar que para que esta medida sea realmente
influyente, es necesario mejorar el sellamiento de la envolvente en cada recinto para
evitar pérdidas de calor. Se calcula un ahorro mínimo en el peor de los casos de 13.340
pesos chilenos al año, lo que tendría un periodo de amortización de 16,24 años.
Se propone utilizar esta solución en cada recinto donde se utilicen equipos calefactores.
103
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
104
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Suponiendo una exposición directa al sol de 7 horas diarias sin considerar la exposición
indirecta se calcula un ahorro energético de 2.419 kW por año, lo que equivaldría a un
ahorro monetario en gasto por consumo energético de $148.418 (pesos chilenos/año),
considerando el precio unitario actual ($61,35 pesos chilenos/kWh). La propuesta
supone un periodo de amortización de 16,3 años y una vida útil de 20 años,
disminuyendo la eficiencia de captación y conversión de la energía por parte del equipo,
una vez transcurrido el tiempo señalado. En la Tabla 45 este aporte energético se
presentara dividido entre los recintos 1.28 (2.200 kW/año) y 2.1 (219 kW/año), sólo para
contemplar claramente la disminución del consumo de energía proveniente del SIC.
En la tabla 46 se presenta una planilla de Excel donde se indican los costos asociados a la
compra e instalación de cada una de las medidas propuestas seleccionadas:
Tabla 46: Costos de medidas propuestas para la disminución del consumo energético y la huella
de carbono.
Ítem (equipos) Cantidad Costo Costo total % Instalación Costo
unitario (pesos Instalación de equipo mantención
(pesos chilenos) (pesos (pesos
chilenos) chilenos) chilenos)
Ampolleta LED 7W 79 $ 7.990 $ 631.210 2% $ 12.624 0
Proyector LED exterior 6 $ 17.000 $ 702.000 5% $ 35.100 0
Panel solar Shott 4 $ 170.000 $ 680.000 0
Inversor Zeversol On- 1 $ 380.000 $ 380.000 0
grid
Soporte aluminio 1 $ 225.000 $ 225.000 $ 550.000 0
Insumos cables tuberías 1 $ 45.000 $ 45.000 0
y breaker
Toma a tierra y Tiristor 1 $ 38.000 $ 38.000 0
Perfil principal 15 $ 4.165 $ 62.475 0
Perfil secundario 30 $ 547 $ 16.410 0
Perfil perimetral 12 $ 2.142 $ 25.704 10% $ 10.876 0
Alambre galvanizado 1 $ 1.980 $ 1.980 0
n°14 (60m)
Mamut autoperforante 1 $ 2.190 $ 2.190 0
tipo lenteja
Placa termoacústica 92 $ 1.010 $ 92.920 15% 13.938 0
Refrigerador 1 $ 129.990 $129.990 0% $ 0 - 0
Total Total
implementos $3.032.879 instalación $ 622.538
105
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
106
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
107
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Por las razones expuestas con anterioridad, y porque el criterio para proponer soluciones
es aportar a la disminución del consumo energético de los recintos determinados con
anterioridad, se decide no contemplar la solución n°2 (Recambio de Equipos
Computacionales) dentro de la propuesta para la disminución del consumo.
108
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Tabla 51: Comparación de toneladas de CO2 emitidas por alcance en ambos escenarios.
Emisión
Tipo de Emisión actual
propuesta
Alcance (tCO2eq/año)
(tCO2eq/año)
Alcance 1 1,587 1,587
Alcance 2 12,010 8,310
Total 13,690 9,890
Las siguientes páginas describen los contenidos de las acciones identificadas, y presenta
un Cronograma orientativo de implementación de las mismas.
109
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Cada uno de estos grupos incluye un conjunto de actividades, las cuales son descritas a
continuación.
Todas estas tareas servirán para dar el impulso inicial al Proyecto, y para la ejecución en
paralelo del resto de acciones que se describen.
Para la delegación de tareas y la correcta ejecución de cada una de las fases del proyecto
es necesario contar con un pequeño grupo de personas capacitadas en el ámbito de la
gestión, básicamente deberá estar conformado por un responsable de las gestiones
monetarias, un monitor en labores de difusión, un encargado de supervisar la correcta
ejecución de las medidas seleccionadas y un monitor encargado del seguimiento del
110
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Es necesario identificar los conductos que se deben seguir previos al inicio del proyecto,
como es el caso de la constitución de la organización, el registro mercantil, licencias,
permisos y demás requerimientos exigidos.
111
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Las tareas a efectuar dentro de esta actividad van desde el desarrollo de los lineamientos
del programa de capacitación, hasta el comunicado al personal administrativo, docentes,
estudiantes, etc.
En el instante en el cual los provisores hagan llegar los nuevos materiales a implementar,
serán estos mismos los responsables de su adaptación y equipamiento. Es recomendable
que un delegado del comité se encuentre presente para atestiguar el estado de los
materiales. Además de realizar un inventario (conteo físico) de dichos materiales.
112
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
La información al usuario es uno de los objetivos que han de guiar la implantación del
nuevo sistema ya que el evidenciar una mejora en el ámbito energético, es una buena
manera de incentivar a que se opte por este tipo de tecnologías en sus hogares. En este
mismo orden de ideas, deberá acometerse el marketing necesario para acercar la calidad
producida a la calidad percibida. Se intenta así, mejorar el conocimiento que el usuario
tiene acerca del servicio, racionalizando sus experiencias personales.
El futuro sistema de información deberá cumplir dos objetivos básicos: hacer legible la
red a los usuarios, y mostrar los cambios abiertamente como un salto cualitativo en
beneficio de la comunidad. Para ello se deberá prestar particular atención a la
información contenida en patios, panel u otros soportes a definir.
A la hora del descarte, los tubos fluorescentes deben ser gestionados como residuos
peligrosos debido a su contenido en mercurio y otros metales pesados. Si bien los
materiales que componen los tubos fluorescentes varían entre los distintos fabricantes,
una lámpara fluorescente de 200g contendría 0,035 g de mercurio; 0,0104 g de plomo;
0,03 g de antimonio; y 0,06 g de bario, entre otros.
113
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Por lo que deben ser transportados bajo lo establecido por el D.S.N°298/94 del
Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones, y deben ser eliminados en instalaciones
autorizadas por la Autoridad Sanitaria.
Contactar con la empresa BetaPaint y, fijar una fecha para concretar el servicio de
recubrimiento de cristales en los recintos señalados dentro de la evaluación de esta
solución, donde también aparece la descripción técnica de esta tecnología.
Contactar con la empresa Eolicasolar Chile y fijar una fecha para llevar a cabo la
implementación del sistema solar fotovoltaico, dando énfasis en que este debe ser
114
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Las actividades que se deben desarrollar en este bloque incluyen la definición de los
elementos sujetos al control por parte del comité, y el diseño de las herramientas que
habrán de utilizarse para obtener información de primera mano.
Se hace práctico el diseñar y definir un plan de inspección y control por parte del comité,
que permita cuantificar el número de fuentes y el número de controles a realizar. Esto
con el propósito de realizar un informe con la revisión de los progresos en términos de
ahorro.
115
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
Tabla 52: Flujo de caja del total de medidas propuestas en los 20 años de proyecto. MIDEPLAN,
2013.
ITEM 0 1 2 .---> 19 20
Depreciación -$ 179.665 -$ 179.665 .---> -$ 179.665 -$ 179.665
Ahorro (comparación
escenario actual) $ 742.785 $ 742.785 .---> $ 742.785 $ 742.785
$ 563.120 $ 563.120 .---> $ 563.120 $ 563.120
Inversión Inicial .--->
Activos fijos -$4.077.269 .--->
Gastos Puesta en Marcha -$ 417.724 .--->
Depreciación $ 179.665 $ 179.665 .---> $ 179.665 $ 179.665
Valor Libro .---> $ 483.979
Flujo de Caja -$4.494.993 $ 742.785 $ 742.785 .---> $ 742.785 $ 1.226.764
VNA $ 4.678.908
VAN $ 183.914
Tasa de retorno 15%
TIR 16%
Realizado el flujo de caja con una tasa de retorno de 15% se obtuvo un Valor Actual Neto
(VAN) positivo de 993.919 y un TIR de 16%.
116
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo V: Resultados
117
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo VI: Discusión
6. Discusión
Si bien la huella de carbono actual se encuentra por debajo del rango promedio de los
establecimientos educacionales utilizados en la comparación, esto no implica
directamente eficiencia energética, ya que en el CDPL se realizan sólo clases teóricas, las
que por sí mismas poseen una menor huella energética. Otra fuente de esta menor huella
de carbono es atribuible a una deficiente iluminación, una baja intensidad de uso de los
equipos computacionales -en el caso de los equipos CRT-, y un número limitado de
artefactos de climatización. Por otra parte, el escenario energético propuesto además de
contemplar mejoras tanto en iluminación como en el ámbito del confort térmico, posee
una huella de carbono proyectada a 20 años de un 27% menor a la que se obtendría
conservando el escenario energético actual. Es importante mencionar que la edificación
del CDPL posee falencias e incumplimientos a los requerimientos de confort normados, ya
que se edificó antes de la implementación de la norma N°4/2003 (Instalaciones Eléctricas
en Baja Tensión) y del Reglamento de Instalaciones en los edificios en Chile (2007).
En este trabajo de título, las medidas propuestas que buscan la disminución del consumo
energético, son principalmente cambios superficiales a la infraestructura del CDPL y la
incorporación de tecnologías más eficientes, sin embargo para lograr una adecuada
gestión y mejora de los servicios entregados por el CDPL, se sugiere el desarrollo de otros
elementos propios de la gestión, como por ejemplo: programas de sensibilización y
educación en programas de ahorro, tanto para el personal, como para la administración,
docentes y estudiantes (ver Anexo V).
118
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo VI: Discusión
119
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo VI: Discusión
120
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo VII: Conclusiones
7. Conclusiones
El diagnóstico del sistema energético actual evidenció un consumo energético
considerado normal en comparación a otros recintos educativos. El índice de la huella de
carbono que se obtuvo también da cuenta de ello, ya que se encontró por debajo de los
rangos presentados por otras instituciones de educación. Sin embargo, es preciso indicar
que esto se debe a la falta de tecnologías disponibles que aseguren un confort conforme a
la normativa chilena (ver tabla n°6), con un nivel de incumplimiento del 56% (figura 7, 8 y
9), por lo que el dar cumplimiento podría representar un aumento en el consumo
energético y por lo tanto en la huella de carbono para este tipo de recintos.
Considerando la calidad del presente trabajo como preliminar, es posible concluir que se
pueden mejorar significativamente los índices de gestión energética del CDPL, lo que se ve
favorecido con normativa específica en esta temática en desarrollo y/o recién
promulgada. No obstante lo anterior, la decisión de realizar inversiones mayores a las
consideradas en este estudio requieren de un proceso de estabilización de los agentes
externos tales como, proveedores de servicios y productos, reglamentación ad-hoc, entre
otros.
122
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo VIII: Bibliografía
8. Bibliografía
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123
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo VIII: Bibliografía
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124
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo VIII: Bibliografía
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
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Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
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129
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
9. Anexos
Anexo I: Características generales del CDPL
En las tablas 54 a 63 se presentan los datos recolectados en el diagnóstico energético,
tales como rasgos generales asociables a la estructura y actividad del CDPL, consumos por
recinto, consumos por sistemas, resúmenes de las facturaciones eléctricas en distintos
periodos, etc.
La tabla 54 presenta el tipo de servicio educacional brindado por el CDPL, las carreras que
este alberga y una estimación de las horas anuales de uso.
Tabla 54: Caracterización del establecimiento y estimación de las horas en que se utiliza.
Horas
Tipo de Días Meses
Tipo Carrera Año Matrículas Horario anuales
jornada semanales del año
de uso
Educación Ingeniería 08:30 -
Completa 2013 271 5 10 2400
superior Ambiental 20:30
Educación Ingeniería 08:30 -
Completa 2012 281 5 10 2400
superior Ambiental 20:30
Educación 08:30 -
Música Completa 2013 156 5 10 2400
superior 20:30
Educación 08:30 -
Música Completa 2012 160 5 10 2400
superior 20:30
Tabla 55: Superficie útil, sistemas y tipo de energía consumida por recinto (+=eléctrica,
x=térmica,=no aplica).
Equipos
Superficie Ilumina- Cale-
N° Recintos Computa-
Útil (m2) ción facción
cionales
1.1 CEE IA 7,40 + . +
1.2 CEE Música 15,90 + . +
1.3 Ex cuarto de impresión 4,70 + . +
1.4 Sala de Estudio 1 46,30 + . +
1.5 Sala de Estudio 2 51,56 + . +
I
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Equipos
Superficie Ilumina- Cale-
N° Recintos Computa-
Útil (m2) ción facción
cionales
1.6 Sala de estudio 3 46,70 + . +
1.7 Cocina del personal 11,87 + . .
1.8 Baño varones 1er nivel 18,00 + . .
1.9 Baño damas 1er nivel 18,00 + . .
1.10 Auditorio 64,10 + . +
1.11 Bodega música 16,74 + . .
1.12 Sala música 1 42,90 + . .
1.13 Sala música 2 8,30 + . .
1.14 Sala música 3 21,70 + . .
1.15 Sala música 4 25,00 + . .
1.16 Sala música 5 18,60 + . .
1.17 Sala 7 91,70 + . +
1.18 Sala 8 78,00 + . +
1.19 Baño de auxiliares (IA) 4,65 + . .
1.20 Espacio de auxiliares (IA) 23,10 + . .
1.21 Lavaderos de auxiliares (IA) 6,34 + . .
1.22 Bodega (IA) 4,70 + . .
1.23 Baño profesores música 4,09 + . .
1.24 Of. Música 1 10,58 + + +
1.25 Sala música 7 13,14 + . .
1.26 Sala de profesores música 7,46 + . .
1.27 Sala música 8 17,10 + + .
1.28 Quiosco 4,80 + . .
1.29 Patio 1 519,20 + . .
1.30 Patio 2 540,00 + . .
1.31 Pasillo 1 75,00 + . .
1.32 Pasillo 2 4,70 + . .
1.33 Pasillo 3 74,40 + . .
1.34 Pasillo 4 13,70 + . .
2.1 Sala A (9) 13,60 + . +
2.2 Sala 1 68,40 + . +
2.3 Secretaría P. Herrera y Of. H. Gaete 21,60 + + +
2.4 Espacio auxiliares 10,70 + . .
2.5 Sala 2 47,10 + . +
2.6 Sala 3 48,60 + . +
2.7 Lab. Computadores A 21,80 + . +
2.8 Sala 4 47,20 + . +
2.9 Lab. Computadores B 19,50 + . +
2.10 Baño biblioteca 5,30 + . .
II
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Equipos
Superficie Ilumina- Cale-
N° Recintos Computa-
Útil (m2) ción facción
cionales
2.11 Biblioteca 13,60 + + +
2.12 Entrada administración 10,00 + . .
2.13 Hall Administración 28,10 + + .
2.14 Bodega administración 59,00 + . .
2.15 Of. Administrativa S. Betancourt 9,60 + + +
2.16 Of. Secretaria administración 8,40 + + +
2.17 Sala de computación 104,60 + . +
2.18 Sala 5 33,00 + . +
2.19 Sala 6 31,70 + . +
2.20 Sala de tesístas 33,50 + . +
2.21 Baño damas 2do nivel 7,70 + . .
2.22 Baño varones 2do nivel 7,70 + . .
2.23 Secretaría (IA) 12,92 + + +
2.24 Espacio docentes (IA) 25,90 + . .
2.25 Dirección, J. Cerqueira (IA) 10,12 + . +
2.26 Of. H. Andrade 7,02 + . +
2.27 Of. J. Arancibia y O. Jofré 10,00 + . +
2.28 Sala de reuniones (IA) 26,75 + . .
2.29 Of. J. Valencia 5,70 + . +
2.30 Sucucho docencia (IA) 3,56 + . .
2.31 Of. M. Araya y P. Lazo 12,30 + + +
2.32 Sucucho para maquetas (IA) 11,09 + . .
2.33 Sala de música 6 10,74 + . .
2.34 Of. Música 2 4,81 + + +
2.35 Of. Y. Olivares 5,76 + + +
2.36 Baño varones sector oficinas 9,50 + . .
2.37 Baño damas sector oficinas 9,10 + . .
2.38 Of. Música 3 8,70 + . .
2.39 Of. Sin uso 8,50 + . +
2.40 Of. Sin uso 4,51 + . .
2.41 Pasillo 5 108,80 + . .
2.42 Pasillo 6 55,40 + . .
2.43 Pasillo 7 14,24 + . .
2.44 Pasillo 8 17,30 + . .
Los costos monetarios del consumo energético específicos por tipo de fuente energética
dentro del CDPL, se observan en la tabla 56.
III
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Tabla 57: Resumen de facturas electrónicas del CDPL año 2013 (Gral. Del Canto).
Demanda Demanda Demanda
Multas Mal
Periodo de Energía Leída Facturada Facturada Valor
Energía Factor de
Lectura consumida Presente en Presente en Presente en Neto
Potencia
Punta Punta Punta
Desde Hasta kWh/mes kW kW $/mes $/mes $/mes $/mes
23-12- 23-01-
2012 2013 1780 24 24 109.205 211.271 0 320.476
23-01- 23-02-
2013 2013 649 24 24 31.574 212.416 0 243.990
23-02- 23-03-
2013 2013 510 24 24 24.812 212.793 0 237.605
23-03- 23-04-
2013 2013 1368 24 24 66.468 204.825 0 271.293
23-04- 23-05-
2013 2013 1734 24 24 84.252 204.590 0 288.842
23-05- 23-06-
2013 2013 1567 24 24 76.137 203.629 0 279.766
23-06- 23-07-
2013 2013 1132 24 24 55.002 203.545 0 258.547
23-07- 23-08-
2013 2013 1516 24 24 73.659 204.550 0 278.209
23-08- 23-09-
2013 2013 1388 24 24 67.440 205.065 0 272.505
23-09- 23-10-
2013 2013 1427 24 24 69.335 205.738 0 275.073
23-10- 23-11-
2013 2013 1363 24 24 66.225 205.884 0 272.109
23-11- 23-12-
2013 2013 1303 24 24 63.310 205.688 0 268.998
IV
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Tabla 58: Resumen de facturas electrónicas del CDPL año 2013 (Patricio Lynch).
Demanda Demanda Demanda
Multas Mal
Periodo de Energía Leída Facturada Facturada Valor
Energía Factor de
Lectura Consumida Presente en Presente en Presente en Neto
Potencia
Punta Punta Punta
Desde Hasta kWh/mes kW kW $/mes $/mes $/mes $/mes
25-12- 23-01-
2012 2013 600 29 10,1 30.779 90.485 0 121.264
23-01- 23-02-
2013 2013 560 29 8,5 28.728 74.789 0 103.517
23-02- 23-03-
2013 2013 440 29 10,1 21.406 86.398 0 107.804
23-03- 23-04-
2013 2013 740 29 10,1 35.955 86.154 0 122.109
23-04- 23-05-
2013 2013 980 29 10,4 47.616 88.739 0 136.355
23-05- 23-06-
2013 2013 920 29 10,4 44.701 88.508 0 133.209
23-06- 23-07-
2013 2013 2000 29 10,4 97.176 179.438 0 276.614
23-07- 23-08-
2013 2013 1160 29 9,9 56.362 84.574 0 140.936
23-08- 23-09-
2013 2013 940 29 9,7 45.673 82.945 0 128.618
23-09- 23-10-
2013 2013 1080 29 9,7 52.475 83.232 0 135.707
23-10- 23-11-
2013 2013 800 29 9,7 38.870 83.180 0 122.050
23-11- 23-12-
2013 2013 812 29 9,7 39.453 83.105 0 122.558
V
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Índice de
Superficie Watts
N° Salas Iluminación
Útil (m2) Instalados
instalada (W/m2)
VI
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Tabla 60: consumo de energía y costos asociados al sistema de iluminación por recinto.
Costo
Estimación Consumo Total de n° de Costo Costo
Tipo ampolletas Vida Costo Total
N° Nombre de la instalación de Uso Ampolletas Consumo Recambio Recambios Consumo
ampolleta (pesos Media (h) pesosCh/año
(h/año) (W) (kWh/año) s anuales (pesos Ch/año) pesosCh/año
chilenos)
1.1 CEE Ambiental 2P 3.600 1500 198 28,0 5,54 0,132 475,2 340,1 815,3
4P 7.200 1500 180 56,0 10,08 0,120 864,0 618,4 1482,4
1.2
CEE Música
J 1.300 4000 0 20,0 0,00 0,000 0,0 0,0 0,0
1.3
Ex cuarto de impresión
6D 14.400 1500 340 576,0 195,84 0,220 3.168,0 12.014,8 15.182,8
1.4 Sala de Estudio 1
2J 2.600 4000 340 40,0 13,60 0,085 221,0 834,4 1.055,4
6B 31.800 1500 160 403,0 64,48 0,107 3.392,0 3.955,8 7.347,8
1.5
Sala de Estudio 2
4D 9.600 1500 360 384,0 138,24 0,240 2.304,0 8481,0 10.785,0
1.6
Sala de estudio 3
J 1.300 4000 198 20,0 3,96 0,049 64,4 242,9 307,3
1.7
Cocina del personal
2C 7.200 1500 305 153,6 46,85 0,203 1.464,0 2.874,1 4.338,1
1.8
Baño varones 1er
2C 7.200 1500 485 153,6 74,49 0,323 2.328,0 4.570,3 6.898,3
1.9
Baño damas 1er
8E 28.800 1500 25 1152,0 28,80 0,017 480,0 1.766,9 2.246,9
1.10
Auditorio
I 400 1000 10 25,0 0,25 0,010 4,0 15,3 19,3
1.11
bodega música 1
5D 12.000 1500 198 480,0 95,04 0,132 1.584,0 5.830,7 7.414,7
1.12
Sala música 1
4F 21.600 1500 245 201,6 49,39 0,163 3.528,0 3.030,2 6.558,2
1.13
Sala música 2
3F 16.200 1500 305 151,2 46,12 0,203 3.294,0 2.829,2 6.123,2
1.14
Sala música 3
VII
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Costo
Estimación Consumo Total de n° de Costo Costo
Tipo ampolletas Vida Costo Total
N° Nombre de la instalación de Uso Ampolletas Consumo Recambio Recambios Consumo
ampolleta (pesos Media (h) pesosCh/año
(h/año) (W) (kWh/año) s anuales (pesos Ch/año) pesosCh/año
chilenos)
4F 21.600 1500 280 201,6 56,45 0,187 4.032,0 3.463,1 7.495,1
1.15
Sala música 4
2D 4.800 1500 320 192,0 61,44 0,213 1.024,0 3.769,3 4.793,3
1.16
Sala música 5
15C 54.000 1500 812 1152,0 935,42 0,541 29.232,0 57.388,3 86.620,3
1.17
Sala 7
15C 54.000 1500 812 1152,0 935,42 0,541 29.232,0 57.388,3 86.620,3
1.18
Sala 8
N 1.800 1500 70 32,0 2,24 0,047 84,0 137,4 221,4
1.19
Baño de auxiliares (amb)
C 3.600 1500 320 76,8 24,58 0,213 768,0 1.507,7 2.275,7
1.20
Espacio auxiliares (amb)
Lavaderos de auxiliares K 990 1000 80 100,0 8,00 0,080 79,2 490,8 570,0
1.21
(amb)
C 3.600 1500 8 76,8 0,61 0,005 19,2 37,7 56,9
1.22
Bodega (amb)
I 400 1000 55 25,0 1,37 0,055 22,0 84,4 106,4
1.23
Baño profesores música
N 1.800 1500 165 32,0 5,28 0,110 198,0 323,9 521,9
1.24
Of. Música 1
I 400 1000 280 25,0 7,00 0,280 112,0 429,5 541,5
1.25
Sala 7 (mús)
I 400 1000 170 25,0 4,25 0,170 68,0 260,7 328,7
1.26
Sala Profesores Música
I 400 1000 420 25,0 10,50 0,420 168,0 644,2 812,2
1.27
Sala 8 (mús)
2A 4.800 1500 980 192,0 188,16 0,653 3.136,0 11543,6 14.679,6
1.28
Quiosco
VIII
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Costo
Estimación Consumo Total de n° de Costo Costo
Tipo ampolletas Vida Costo Total
N° Nombre de la instalación de Uso Ampolletas Consumo Recambio Recambios Consumo
ampolleta (pesos Media (h) pesosCh/año
(h/año) (W) (kWh/año) s anuales (pesos Ch/año) pesosCh/año
chilenos)
5A 12.000 1500 450 480,0 216,00 0,300 3.600,0 13.251,6 16.851,6
1.29 Patio 1
3H 10.470 2000 450 1500,0 675,00 0,225 2.355,7 41.411,2 43.766,9
5G 11.450 2000 0 750,0 0,00 0,00 0,0 0,0 0,0
1.30 Patio 2
3H 10.470 2000 450 1500,0 675,00 0,225 2.355,7 41.411,3 43.766,9
IX
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Costo
Estimación Consumo Total de n° de Costo Costo
Tipo ampolletas Vida Costo Total
N° Nombre de la instalación de Uso Ampolletas Consumo Recambio Recambios Consumo
ampolleta (pesos Media (h) pesosCh/año
(h/año) (W) (kWh/año) s anuales (pesos Ch/año) pesosCh/año
chilenos)
C 3.600 1500 0 76,8 0,00 0,00 0,0 0,0 0,0
2.7
Lab. Computadores A
4D 4.800 1500 595 384,0 228,48 0,397 1.904,0 14.017,2 15.921,2
2.8
Sala 4
D 2.400 1500 190 96,0 18,24 0,127 304,0 1.119,0 1.423,0
2.9
Lab. Computadores B
C 3.600 1500 100 76,8 7,68 0,067 240,0 471,2 711,2
2.10
Baño biblioteca
3D 7.200 1500 980 288,0 282,24 0,653 4.704,0 17.315,4 22.019,4
2.11
Biblioteca
C 3.600 1500 15 76,8 1,15 0,010 36,0 70,7 106,7
2.12
Entrada administración
2D 4.800 1500 20 192,0 3,84 0,013 64,0 235,6 299,6
2.13
Hall Administración
2D 4.800 1500 10 192,0 1,92 0,007 32,0 117,8 149,8
2.14
Bodega administración
Of. Administrativa S. D 2.400 1500 980 96,0 94,08 0,653 1.568,0 5.771,8 7.339,8
2.15
Betancourt
2C 7.200 1500 200 153,6 30,72 0,130 936,0 1.884,7 2.820,6
Of. Secretaria
2.16
administración
D 2.400 1500 200 96,0 19,20 0,130 312,0 1.177,9 1.489,9
17C 61.200 1500 530 1305,6 691,97 0,353 21.624,0 42.452,2 64.076,2
2.17
Sala de computación
8C 28.800 1500 300 614,4 184,32 0,200 5.760,0 11.308,0 17.068,0
2.18
Sala 5
8C 28.800 1500 290 614,4 178,17 0,193 5.568,0 10.931,1 16.499,1
2.19
Sala 6
6C 21.600 1500 210 460,8 96,77 0,140 3.024,0 5.936,7 8.960,7
2.20
Sala de tesístas
X
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Costo
Estimación Consumo Total de n° de Costo Costo
Tipo ampolletas Vida Costo Total
N° Nombre de la instalación de Uso Ampolletas Consumo Recambio Recambios Consumo
ampolleta (pesos Media (h) pesosCh/año
(h/año) (W) (kWh/año) s anuales (pesos Ch/año) pesosCh/año
chilenos)
2C 7.200 1500 90 153,6 13,82 0,060 432,0 848,1 1.280,1
2.21
Baño damas 2do nvl
2C 7.200 1500 90 153,6 13,82 0,060 432,0 848,1 1.280,1
2.22
Baño varones 2do nvl
2A 4.800 1500 380 192,0 72,96 0,253 1.216,0 4.476,1 5.692,1
2.23
Secretaría (IMA)
3C 10.800 1500 195 230,4 44,93 0,130 1.404,0 2.756,3 4.160,3
2.24
Espacio docentes (IMA)
Dirección, J. Cerqueira 2C 7.200 1500 300 153,6 46,08 0,200 1.440,0 2.827,0 4.267,0
2.25
(IMA)
C 3.600 1500 100 76,8 7,68 0,067 240,0 471,2 711,2
2.26
Of. H. Andrade
2C 7.200 1500 440 153,6 67,58 0,293 2.112,0 4.146,3 6.258,3
2.27
Of. J. Arancibia y O. Jofré
3B 15.900 1500 15 201,6 3,02 0,010 159,0 185,5 344,5
2.28
Sala de reuniones (IMA)
C 3.600 1500 105 76,8 8,06 0,070 252,0 494,7 746,7
2.29
Of. J. Valencia
A 2.400 1500 4 96,0 0,38 0,003 6,4 23,6 30,0
2.30
Sucucho docencia (IMA)
2C 7.200 1500 120 153,6 18,43 0,080 576,0 1.130,8 1.706,8
2.31
Of. M. Araya y P. Lazo
Sucucho para maquetas 2A 4.800 1500 5 192,0 0,96 0,003 16,0 58,9 74,9
2.32
(IMA)
C 3.600 1500 125 76,8 9,60 0,083 300,0 588,9 889,0
2.33
Sala de música 6
B 5.300 1500 30 67,2 2,02 0,020 106,0 123,7 229,7
2.34
Of. Música 2
XI
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Costo
Estimación Consumo Total de n° de Costo Costo
Tipo ampolletas Vida Costo Total
N° Nombre de la instalación de Uso Ampolletas Consumo Recambio Recambios Consumo
ampolleta (pesos Media (h) pesosCh/año
(h/año) (W) (kWh/año) s anuales (pesos Ch/año) pesosCh/año
chilenos)
C 3.600 1500 105 76,8 8,06 0,070 252,0 494,7 746,7
2.35
Of. Y. Olivares
Baño varones sector 2C 7.200 1500 2 153,6 0,31 0,001 9,6 18,8 28,4
2.36
oficinas
Baño damas sector 2C 7.200 1500 2 153,6
2.37 0,31 0,001 9,6 18,8 28,4
oficinas
C 3.600 1500 130 76,8 9,98 0,087 312,0 612,5 924,5
2.38
Of. Música 3
2A 4.800 1500 0 192,0 0,00 0,000 0,0 0,0 0,0
2.39
Of. Sin uso
2A 4.800 1500 0 192,0 0,00 0,000 0,0 0,0 0,0
2.40
Of. Sin uso
2A 4.800 1500 520 192,0 99,80 0,350 1.680,0 6.122,7 7.802,7
2.41 Pasillo 5
B 5.300 1500 400 67,2 26,90 0,270 1.431,0 1.635,3 3.081,0
4N 7.200 1500 624 128,0 79,80 0,420 3.024,0 4.895,7 7.919,7
5C 18.000 1500 405 384,0 155,52 0,270 4.860,0 9.541,2 14.401,2
2.42
Pasillo 6
3C 10.800 1500 365 230,4 84,09 0,243 2.628,0 5.159,3 7.787,3
2.43
Pasillo 7
3C 10.800 1500 100 230,4 23,04 0,066 712,8 1.413,5 2.126,3
2.44 Pasillo 8
2A 4.800 1500 208 192,0 39,94 0,138 662,4 2.450,3 3.112,7
En la tabla 61, se presenta una identificación por nomenclatura de los tipos de artefactos y equipos eléctricos en cada uno de los
recintos que aplica, con las horas anuales de uso y, sus respectivos consumos y costos asociados.
XII
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
XIII
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
XIV
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
La identificación de los tipos de equipos computacionales por recinto se presenta en la tabla 62, la que además señala las potencias
de cada equipo y sus consumos anuales, entre otros datos.
XV
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Horas
Nomen- Potencia Potencia Total Energía Anual Costo Anual (pesos
N° Recintos Cantidad Anuales de
clatura Computador (W) (kW) (kWh/Año) chileno)
Uso
administración
E 1 330 0,330 624 205,92 12.633,19
2.17 Sala de computación
B 38 3.990 3,990 624 2.489,76 152.746,77
2.18 Sala 5 E 1 330 0,330 832 274,56 16.844,20
2.19 Sala 6 E 1 330 0,330 832 274,56 16.844,20
2.20 Sala de tesístas B 15 105 1,575 230 362,25 22.224,00
2.23 Secretaría (IA) A 1 105 0,105 1080 113,40 6.957,00
Dirección, J. A+pantalla
2.25 1 120 0,120 970 116,40 7.141,10
Cerqueira (IA) extra
2.26 Of. H. Andrade F 1 65 0,065 124 8,06 494,40
Of. J. Arancibia y O. A 1 105 0,105 832 87,36 5.359,36
2.27
Jofré F 1 65 0,065 832 54,08 3.317,80
2.29 Of. J. Valencia A 1 105 0,105 832 87,36 5.359,50
2.31 Of. M. Araya y P. Lazo B 2 105 0,210 624 131,04 8.039,30
2.34 Of. Música 2 C 1 40 0,040 312 12,48 765,60
2.35 Of. Y. Olivares B 1 105 0,105 728 76,44 4.689,50
2.38 Of. Música 3 C 1 40 0,040 104 4,16 255,20
2.39 Of. Sin uso D 1 140 0,140 0 0,00 0,00
*Estos recintos no poseen equipos fijos, sin embargo en la práctica hay en promedio 3 notebooks funcionando paralelamente de manera
continua.
XVI
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Los recintos que contienen equipos calefactores se detallan en la tabla 63, indicando además los consumos anuales y costos
monetarios asociados.
Tabla 63: Información integral del sistema de calefacción
Potencia
Horas Energía Costo Anual (Pesos
N° Recinto Nomenclatura Total
Anuales (kWh/Año) Chilenos)
(kW)
1.24 Of. Música 1 A 1,5 200 300 20.847,6
1.26 Sala de piano 2 B 2,0 180 360 23.164,0
2.3 Secretaría Pamela C 1,0 320 320 20.847,6
2.11 Biblioteca C 1,0 240 240 15.635,7
2.13 Hall Administración B 2,0 90 180 13.898,4
2.15 Of. Administrativa S. Betancourt B 2,0 220 440 27.796,8
2.16 Of. Secretaria administración C 1,0 290 290 17.952,1
2.23 Secretaría (IA) C 1,0 270 270 18.531,2
2.31 Of. M. Araya y P. Lazo A 1,5 300 450 29.534,1
2.34 Of. Música 2 B 2,0 130 260 17.373,0
2.35 Of. Y. Olivares C 1,0 180 180 12.161,1
XVII
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Figura 30: Consumo de Energía vs. Evolución emisiones de CO2 eq. Años 2000-2025. CNE, 2010.
XVIII
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Tabla 64: Consumo Energético CPR (Tera Calorías). Balance Nacional de Energía, 2011.
Energético Comercial Público Residencial Total
Nafta 0 0 0 0
Carbón 0 0 0 0
XIX
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
XX
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
Adaptar la iluminación a las necesidades de cada sector de las oficinas, ya sea con
iluminación localizada, sectorizada o instalando sensores de movimiento en
lugares como baños y pasillos de uso esporádico. Si se disminuye la cantidad de
luminarias en las oficinas, se debe mantener una luz necesaria para las estaciones
de trabajo, según lo indica la Norma Eléctrica NCh4/2003.
Cambiar los tubos fluorescentes estándar por tubos fluorescentes eficientes (tipo
T5) y balastros electrónicos en lugar de magnéticos.
XXI
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
proyecto
Cotización y definición de los
30 X
medios de pago
Capacitación al personal del CDPL 15 X
Supervisión del equipamiento al
1 X X X
llegar
Diseño del Sistema de Información
15 X
al Usuario
Desmontaje de iluminarias actuales y
Solución n°1
30 X
adaptación del cableado
Adquisición de iluminarias propuestas
10 X
e instalación
Manejo de las iluminarias sustituidas 5 X
Adquisición del nuevo equipo de
10 X
Sol. n°3
refrigeración
Instalación del nuevo refrigerador y 5
X
Manejo del equipo sustituido
Adquisición de las placas termo-
Sol. n°4
10 X
acústicas, perfiles, alambres, etc.
Instalación de cielos modulares 15 X
Identificación de puntos de infiltración 5
Sol. n°5
X
de aire "desde y hacia" el exterior.
Adquisición y aplicación del sellante 5 X
Contactar con la empresa BetaPaint y,
fijar una fecha para realizar el servicio 10 X
Sol. n°6
de recubrimiento de cristales, la
instalación se realiza en 5 horas
aproximadamente.
Contactar con la empresa Eolicasolar
30
Sol. n°8
X
proyecto
XXII
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.
Capítulo IX: Anexos
XXIII
Propuesta para la disminución del consumo energético de la operación educativa del CDPL UV.