Planes de Aula 6°-3 6-4 6-5 y 7-2 SOCIALES (ARIEL PEREIRA)

CICLO I – 2017 PRIMER ENCUENTRO DE FORMACIÓN
PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209

ANEXO 2. FORMATO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA
NOMBRE DE LA
NOMBRE DEL EE: I.E.T.I DON BOSCO PRINCIPAL
SEDE
NOMBRE DEL
ARIEL PEREIRA GARCIA
DOCENTE
◻ Primaria ◻ Media ◻ LENGUAJE X◻ MATEMÁTICAS
NIVEL:
◻X Secundaria ÁREA DISCIPLINAR: ◻OTRA ÁREA: SOCIALES
GRADO: SEXTO 6°-03 ◻N/A
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración 02 / 03 / 20018 05 /Febrero/2018 / Febrero /2018
implementación implementación
TEMA: La historia y las ciencias sociales- La geografía- La prehistoria-
1. DIAGNÓSTICO
Los estudiantes de la institución Educativa Técnica Industrial Don Bosco de Arjona Bolívar, residen en su mayoría en
el barrio San José de Turbaquito, La María, Las Parcelas, Sueños de Libertad, El Limonar y otros barrios aledaños, al igual
que otros corregimientos como gambote y veredas entre ellas Mapurito. El entorno se caracteriza por la presencia de
depósitos de aguas negras y acumulación de basuras en las principales vías de acceso, lo que pone en lo que se refiere a la
salud y la higiene en situación de riesgo a sus habitantes, especialmente a la población infantil.
En el ámbito familiar, se puede considerar que en un 80% de la de los estudiantes de la IETI. DON Bosco, pertenecen a
Característica
s de los
hogares disfuncionales, madres cabeza de hogar, desempleadas, otras dedicadas a la economía informal y en algunos casos
estudiantes encontramos niños bajo la custodia de algún pariente ya sea abuelos y/o tíos, ya que sus padres emigraron en busca de
trabajo o por separación matrimonial.
Documentos
sugeridos:
Los estudiantes de grado 6-3 Dentro del aula se puede evidenciar que por su misma esencia son niños en su mayoría
PEI muy inquietos con un poquito de hiperactividad, algunos de ellos, especialmente los de mayor edad, se portan de manera
agresiva, con poca tolerancia y se nota poca tolerancia especialmente para manejar de manera pacífica los conflictos, se
puede considerar que el grupo está dividido en cuanto a lo aptitudinal, por ejemplo, hay niños muy colaborativos
principalmente cuando se disponen a trabajar talleres y exposiciones, pero de igual manera otros niños se le dificulta
trabajar de manera colaborativa y prefieren trabajar individualmente; tienen dificultad en el manejo de algunas
competencias, como por ejemplo la lectura y la escritura, de interpretación y comprensión, en su mayoría.
1
Teniendo como argumento lo observado en el grado 6-3 de la jornada de la mañana, se puede concluir que desde el área
de ciencias sociales, se proyectara el quehacer pedagógico y académico, hacia la búsqueda y fortalecimiento del horizonte
institucional, tal como la establece nuestro proyecto educativo institucional en su filosofía, visión y misión.Para el año
2019.
Para describir el estado actual de los estudiantes del grado 6-3, solo se cuenta con el informe de las evaluaciones
Estado actual
de los diagnostica aplicada por el profesor del área de sociales del grado actual; también se cuenta con el informe de las
aprendizajes
de los evaluaciones internas en esta área, por sus resultados se puede considerar a grandes rasgos que:
estudiantes:
_Presentan dificultad en la lecto-escritura.
Documentos
sugeridos: _Algunos se les dificulta interpretar textos largos
- Informe
por colegio _Manejan poco conceptos
(si aplica)
- Caracteriz _Se nota cierto habito para memorizar
ación de
los _Son muy creativos
estudiante
s _Demuestran ciertas habilidades, como por ejemplo para dibujar y pintar.
- Resultado
s de la
evaluación
interna y Finalmente no se cuenta con un informe emitido por el colegio del año 2017, por lo tanto no aplica a este Ítem.
externa
Teniendo en cuenta los aprendizajes que nuestros estudiantes deben evidenciar según los referentes establecidos por nuestra
Situación
deseada: malla curricular y las debilidades que se evidencian a través de las preguntas orientadoras, queremos ver en ellos que
logren:
Documentos
sugeridos:
- EBC del Estándares Básicos de Competencia
área Comprendo y valoro el sentido y la función de la ciencia histórica y su importancia en la vida de cada persona y de cada
- Matrices de cultura.
referencia
- DBA del
curso
- Mallas de Evidencias de Aprendizajes
Aprendizaje
del curso
Describo características de la organización social, política y económica de la época de la prehistoria y de la Edad de los
- Plan de Metales.
2
área del EE
-Analizo los diferentes acontecimientos históricos a la luz de los acontecimientos sucedidos en cada una de las épocas.
-Relaciono los acontecimientos del pasado con los acontecimientos del presente y los del futuro en el contexto local,
nacional e internacional.
-Describe las transformaciones políticas, económicas y sociales de los diferentes periodos, presentando críticamente las
identidades y diferencias.
ESTANDAR
_Comprendo y valoro el sentido y la función
Aprendizajes de la ciencia histórica y su importancia en la Describo características de la organización
por mejorar vida de cada persona y de cada cultura. social, política y económica de la época de la
Documentos
prehistoria y de la Edad de los Metales.
Sugeridos:
- Informe -La historia y las ciencias sociales Elabora mapas conceptuales y líneas de tiempo
por colegio Evidencias de
¿Qué es la historia y cuál es su papel? aprendizaje acerca del desarrollo de la historia de la
(si aplica)
- Matrices humanidad.
de -Las herramientas de la historia y su relación Documentos Sugeridos:
referencia con otras ciencias sociales Elaboro maquetas y utensilios de maderas, para
- Mallas de . - Matrices de referencia explicar cómo elaboraban los primeros hombres
Aprendizaj
-La geografía - DBA
sus herramientas y utensilios de caza.
e del curso - Mallas de Aprendizaje
- Evaluacion ¿Qué es la geografía y cuál es su papel? - Plan de área
es internas
y externas - herramientas y divisiones de la geografía. Comprende la importancia de estudiar la
- EBC del
área historia.
- DBA del -La prehistoria
curso Cómo evolucionó el ser humano.
_Etapas de la prehistoria: Paleolítico,

Mesolítico, Neolítico; Edad de los Metales.
3
Posibles
soluciones:
Documentos
Teniendo en cuenta la caracterización de los estudiantes y su diagnóstico, de igual forma los acuerdos en jornadas
sugeridos: pedagógicas, se hace necesario tener presente como posibles soluciones las siguientes orientaciones pedagógicas:
- Plan de
Estudios  Promover acciones de acompañamiento pedagógico, brindándoles asesoría para la elaboración de trabajos
- Plan de individuales y colaborativos.
área
- Orientacio
nes  Propiciar los espacios de manera pertinente y significativa para que los estudiantes se interesen más sobre el tema
pedagógic que van a desarrollar.
as (caja
Siempre
día E)  Llevar a los estudiantes a reconocerse como agentes sociales.
- Considera
ciones
Didácticas
(Mallas de
Aprendizaj
e)
- Textos del
Programa
2. ACCIONES DENTRO DEL AULA
Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas

SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Se inicia con un saludo caluroso, toma lista y se dan a conocer los Para tal fin se estará
acuerdos de aula, posterior a ello socializar nuestro objetivo de Textos utilizando preguntas
Momento de aprendizaje. escolares orientadoras con el
exploración
propósito de permitir
Video Beam
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: que los estudiantes
Reconoce la importancia que tiene para el ser humano el estudio argumenten haciendo
de la historia como ciencia social que busca responder nuestras conexiones con la
4
inquietudes acerca de hechos que ya sucedieron o que están temática a desarrollar.

pasando en la actualidad.
Una vez socializado el objetivo de la clase, prosigo con una

pregunta de tipo problematizadora para generar debate entre los
estudiantes, como por ejemplo:
-¿De dónde surgió la vida?
-¿Qué seres terrestre aparecieron primero?
-¿Para qué crees que sirve conocer nuestro pasado personal e
histórico?
Con el objetivo de
generar espacio y un
En este orden de ideas, se continúa con la siguiente fase.
ambiente propiciar
durante el desarrollo
A partir de lo que los estudiantes plantearon acerca de los de la clase se proyecta
interrogantes planteados, el docente realiza una retroalimentación el video de la película
con los estudiantes con el propósito de sacar conclusiones previas. Jurassik Park e invitar
Libretas de
Momento de
apuntes
a los alumnos a hacer
Estructuración
La Historia es una ciencia que nos ayuda a analizar problemas del Lapiceros una investigación
Lápiz
pasado. Su principal papel y función en la actualidad es Laminas
sobre:
comprender y buscar explicación y solución a los hechos del -Las clases de
pasado, y a los problemas que hay en el presente. Como dinosaurios que
investigador que es, el historiador tiene el deber de acercarse y existieron.
verificar la Historia. Para ello, el historiador tiene que tener unos
conocimientos mínimos de economía, política, geografía, derecho, _Explicar el porqué
sociología y antropología. del título.
5
La Historia es como una guía que nos permite entender y -Comentar sobre las
comprender a los otros, así como reflexionar de temas filosóficos, posibles causas de la
tales como la tolerancia. Nos ayuda a intentar comprender otras desaparición de los
formas de pensar y otras culturas, y reflexionar sobre nosotros dinosaurios.
mismos. Si conocemos las bases culturales de otros lugares, el
mundo se convierte en un lugar más interrelacionado, lo que es
algo imprescindible en el mundo actual, muy complicado y
globalizado.
Una vez finalizado el momento anterior, trato de abordar los

principales aspectos tratados en el documento expuesto. Con el
objetivo de correlacionar el tema con el área de ciencias naturales,
tratando de que los estudiantes observen en el microscopio láminas
de organismos unicelulares.
Motivar al estudiante para que exponga los nombres y las épocas
de las principales glaciaciones en Europa y relacionarlas con las
glaciaciones ocurridas en América.
Mostrarles a los estudiantes, la relación de interdependencia que se
da entre el clima, el paisaje y las especies que habitan en su
entorno.
Mantener motivado a
Con base a lo que los estudiantes pueden observar en la película los equipos y a la vez
Cazadores del Arca Perdida o la Última Cruzada, podrán ilustrar para que ellos se
Momento de Documento sientan acompañados
el trabajo del arqueólogo, como fundamento para reconstruir el
práctica bibliográfico del docente del área.
Ejecución pasado histórico, a partir de los diferentes hallazgos. “El Señor
Phillip Revisar que estén
Posteriormente los estudiantes agrupados en equipos de trabajo Zuuumt” respondiendo
desarrollan un taller para evidenciar lo aprendido; el taller se adecuadamente el
fundamenta en preguntas sobre la temática desarrollada, de tipo taller, que estén
aprovechando el
6
interpretativa y argumentativa. tiempo en lo

necesario, Mediar si se
presentan desacuerdos
entre los miembros del
equipo.
Se tendrán en cuenta
los alumnos
orientadores, si los
hay.
Para este momento se tiene en cuenta la estrategia de trabajo Se asigna una consulta
cooperativo. en la que los padres de
Los relatores de cada grupo se encargarán de socializar el trabajo y familia deben apoyar a
explicar lo aprendido. su hijo:
Por último se pide a los estudiantes que compartan lo aprendido “Si la historia nos
con sus padres de familia. Cuadernos enseña sobre los
Libros errores cometidos
Momento de
transferencia Internet anteriormente”
Relatores ¿Por qué en la
Orientadores actualidad se siguen
presentando
problemas tales como
la guerra, el hambre, la
desigualdad social o la
corrupción?
Se realiza el cierre de la clase teniendo en cuenta la recolección
de los aprendizajes obtenidos en la clase.
Momento de
Para ello se pide a los estudiantes a través de estas preguntas:
Reflexión y
valoración - ¿Qué aprendí hoy?,
Evaluación formativa autoevaluación.
¿Por qué es importante saber este tema?
¿Escribe en tu cuaderno, con tus propias palabras, lo que significa
para ti la historia?
7
NOMBRE DE LA
SEDE
NOMBRE DEL DOCENTE ARIEL PEREIRA GARCIA
NIVEL:
Fecha Elaboración 02 / 03 / 20018 05 /Febrero/2018 Marzo /2018
1-DIAGNÓSTICO
Características de
los estudiantes encontramos niños bajo la custodia de algún pariente ya sea abuelos y/o tíos, ya que sus padres emigraron en busca de
Documentos
sugeridos: Los estudiantes de grado 6-4 Dentro del aula se puede evidenciar que por su misma esencia son niños en su mayoría
PEI muy inquietos con un poquito de hiperactividad, algunos de ellos, especialmente los de mayor edad, se portan de manera
agresiva, con poca tolerancia especialmente para manejar de manera pacífica los conflictos, se puede considerar que el
grupo está dividido en cuanto a lo aptitudinal, por ejemplo, hay niños muy colaborativos principalmente cuando se
disponen a trabajar talleres y exposiciones, pero de igual manera otros niños se le dificulta trabajar de manera colaborativa
y prefieren trabajar individualmente; tienen dificultad en el manejo de algunas competencias, como por ejemplo la lectura y
la escritura, de interpretación y comprensión, en su mayoría.
En el grado 6-4 se puede observar en la conducta de algunos niños capacidad de liderazgo, aunque tal vez por su corta
8
edad tienen algunas dificultades para desempeñarse como tal.
institucional, tal como la establece nuestro proyecto educativo institucional en su filosofía, visión y misión. Pára el año
2019.
Estado actual de
diagnostica aplicada por el profesor del área de sociales del grado actual; también se cuenta con el informe de las
los aprendizajes
de los
evaluaciones internas en esta área, por sus resultados se puede considerar a grandes rasgos que:
estudiantes:
Documentos
sugeridos:
_Algunos se les dificulta interpretar textos largos
- Informe por _Manejan poco conceptos
colegio (si
aplica) _Se nota cierto habito para memorizar
- Caracterización
de los _Son muy creativos
estudiantes
- Resultados de _Demuestran ciertas habilidades, como por ejemplo para dibujar y pintar.
la evaluación
interna y
externa
Finalmente no se cuenta con un informe emitido por el colegio del año 2017, por lo tanto no aplica a este Ítem.
Situación
deseada:
malla curricular y las debilidades que se evidencian a través de las preguntas orientadoras, queremos ver en ellos que
logren:
Documentos
sugeridos:
Estándares Básicos de Competencia
- EBC del área
- Matrices de Comprendo y valoro el sentido y la función de la ciencia histórica y su importancia en la vida de cada persona y de cada
referencia cultura.
9
- DBA del curso

- Mallas de
Aprendizaje del
curso Evidencias de Aprendizajes
- Plan de área del Describo características de la organización social, política y económica de la época de la prehistoria y de la Edad de los
EE
Metales.
ESTANDAR
Conoce los fundamentos del poder en todas
las instancias, así como también las ramas del Describo características de la organización
Aprendizajes por
poder público. social, política y económica de la época de la
mejorar prehistoria y de la Edad de los Metales.
Documentos -La historia y las ciencias sociales
Sugeridos: ¿Qué es la historia y cuál es su papel? Elabora mapas conceptuales y líneas de tiempo
Evidencias de
- Informe por aprendizaje acerca del desarrollo de la historia de la
colegio (si humanidad.
aplica) -Las herramientas de la historia y su relación
Documentos Sugeridos:
- Matrices de con otras ciencias sociales
referencia . Elaboro maquetas y utensilios de maderas, para
- Matrices de referencia explicar cómo elaboraban los primeros hombres
- Mallas de
Aprendizaje del
curso ¿Qué es la geografía y cuál es su papel? - Mallas de Aprendizaje
- Evaluaciones - Plan de área
internas y - herramientas y divisiones de la geografía.
externas Comprende la importancia de estudiar la
- EBC del área historia.
- DBA del curso -La prehistoria
Cómo evolucionó el ser humano.

Posibles
soluciones:
Documentos
sugeridos:
pedagógicas, se hace necesario tener presente como posibles soluciones las siguientes orientaciones pedagógicas:
- Plan de
- Plan de área individuales y colaborativos.
10
- Orientaciones
pedagógicas
(caja Siempre
 Propiciar los espacios de manera pertinente y significativa para que los estudiantes se interesen más sobre el tema
día E) que van a desarrollar.
- Consideracione
s Didácticas  Llevar a los estudiantes a reconocerse como agentes sociales.
(Mallas de
Aprendizaje)
- Textos del
Programa
2-ACCIONES DENTRO DEL AULA

SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Se inicia con un saludo caluroso, toma lista y se dan a conocer los
acuerdos de aula, posterior a ello socializar nuestro objetivo de
aprendizaje.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Para tal fin se estará

Reconoce la importancia que tiene para el ser humano el estudio utilizando preguntas
Textos
de la historia como ciencia social que busca responder nuestras escolares orientadoras con el
Momento de
exploración inquietudes acerca de hechos que ya sucedieron o que están propósito de permitir
pasando en la actualidad. Video Beam que los estudiantes
Una vez socializado el objetivo de la clase, prosigo con una argumenten haciendo
pregunta de tipo problematizadora para generar debate entre los conexiones con la
estudiantes, como por ejemplo: temática a desarrollar.
11
Con el objetivo de
A partir de lo que los estudiantes plantearon acerca de los
interrogantes planteados, el docente realiza una retroalimentación
con los estudiantes con el propósito de sacar conclusiones previas. ambiente propiciar
La Historia es una ciencia que nos ayuda a analizar problemas del de la clase se proyecta
pasado. Su principal papel y función en la actualidad es el video de la película
comprender y buscar explicación y solución a los hechos del Jurassik Park e invitar
pasado, y a los problemas que hay en el presente. Como a los alumnos a hacer
investigador que es, el historiador tiene el deber de acercarse y
una investigación
verificar la Historia. Para ello, el historiador tiene que tener unos Libretas de
Momento de conocimientos mínimos de economía, política, geografía, derecho, apuntes
sobre:
Estructuración
sociología y antropología. Lapiceros -Las clases de
Lápiz
Laminas
dinosaurios que
La Historia es como una guía que nos permite entender y existieron.
comprender a los otros, así como reflexionar de temas filosóficos,
tales como la tolerancia. Nos ayuda a intentar comprender otras _Explicar el porqué
formas de pensar y otras culturas, y reflexionar sobre nosotros del título.
mundo se convierte en un lugar más interrelacionado, lo que es -Comentar sobre las
algo imprescindible en el mundo actual, muy complicado y posibles causas de la
globalizado. desaparición de los
dinosaurios.
12
entorno.
Mantener motivado a
sientan acompañados
del docente del área.
pasado histórico, a partir de los diferentes hallazgos.
Revisar que estén
Posteriormente los estudiantes agrupados en equipos de trabajo respondiendo
Momento de Documento
práctica bibliográfico
aprovechando el
Ejecución interpretativa y argumentativa. “El Señor
tiempo en lo
Phillip
Zuuumt”
equipo.
los alumnos
hay.
13
Momento de
presentando
corrupción?
Momento de
¿Qué aprendí hoy?, Reflexión y
valoración -
¿por qué es importante saber este tema ?
NOMBRE DE LA
SEDE
NIVEL: ◻ Primaria ◻ Media ÁREA DISCIPLINAR: ◻ LENGUAJE X◻ MATEMÁTICAS
14
◻X Secundaria ◻OTRA ÁREA: SOCIALES

1-DIAGNÓSTICO
encontramos niños bajo la custodia de algún pariente ya sea abuelos y/o tíos, ya que sus padres emigraron en busca de
Características de Los estudiantes de grado 6-5 Dentro del aula se puede evidenciar que a pesar ser niños en su mayoría muestran un
los estudiantes
tipo de comportamiento muy bueno, siempre se mantienen atentos y muy respetuosos, manejan los principios de urbanidad
Documentos como el saludo y despedida, porte del uniforme, sus relaciones interpersonales se manejan con normalidad, son tolerantes
sugeridos: especialmente para manejar de manera pacífica los conflictos, se puede considerar que el grupo está unido y con una
autoestima muy alta, son comprometidos y responsables con sus labores escolares, hay niños muy colaborativos
PEI
principalmente cuando se disponen a trabajar talleres y exposiciones; también se puede observar que hay cuatro o cinco
niños que tienen dificultad en el manejo de algunas competencias, como por ejemplo la lectura y la escritura, de
interpretación y comprensión de textos.
institucional, tal como la establece nuestro proyecto educativo institucional en su filosofía, visión y misión, para el año
2019.
15
Estado actual de
los aprendizajes
de los
evaluaciones internas en esta área, por sus resultados se puede considerar a grandes rasgos que:
estudiantes:
Documentos
sugeridos:
_Algunos se les dificulta interpretar textos largos
- Informe por _Manejan poco conceptos
colegio (si
aplica) _Se nota cierto habito para memorizar
- Caracterización
de los _Son muy creativos
estudiantes
- Resultados de _Demuestran ciertas habilidades, como por ejemplo para dibujar y pintar.
la evaluación
interna y
externa
Situación malla curricular y las debilidades que se evidencian a través de las preguntas orientadoras, queremos ver en ellos que
deseada: logren:
Documentos
sugeridos:
- EBC del área Comprendo y valoro el sentido y la función de la ciencia histórica y su importancia en la vida de cada persona y de cada
- Matrices de cultura.
referencia
- DBA del curso
- Mallas de
Aprendizaje del Evidencias de Aprendizajes
curso Describo características de la organización social, política y económica de la época de la prehistoria y de la Edad de los
- Plan de área del
Metales.
EE
16
ESTANDAR
Conoce los fundamentos del poder en todas
las instancias, así como también las ramas del Describo características de la organización
Aprendizajes por
poder público. social, política y económica de la época de la
mejorar prehistoria y de la Edad de los Metales.
Documentos -La historia y las ciencias sociales
Sugeridos: ¿Qué es la historia y cuál es su papel? Elabora mapas conceptuales y líneas de tiempo
Evidencias de
- Informe por aprendizaje acerca del desarrollo de la historia de la
colegio (si humanidad.
aplica) -Las herramientas de la historia y su relación
- Matrices de con otras ciencias sociales
referencia . Elaboro maquetas y utensilios de maderas, para
- Matrices de referencia explicar cómo elaboraban los primeros hombres
- Mallas de
Aprendizaje del
curso ¿Qué es la geografía y cuál es su papel? - Mallas de Aprendizaje
- Evaluaciones - Plan de área
internas y - herramientas y divisiones de la geografía.
externas Comprende la importancia de estudiar la
- EBC del área historia.
- DBA del curso -La prehistoria
Cómo evolucionó el ser humano.

Posibles
soluciones:
Documentos
- Plan de
- Orientaciones
pedagógicas
(caja Siempre  Propiciar los espacios de manera pertinente y significativa para que los estudiantes se interesen más sobre el tema
- Consideracione
s Didácticas
(Mallas de  Llevar a los estudiantes a reconocerse como agentes sociales.
Aprendizaje)
17
- Textos del
Programa

SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
EVALUACIÓN
FORMATIVA
acuerdos de aula, posterior a ello socializar nuestro objetivo de
aprendizaje.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Para tal fin se estará

Reconoce la importancia que tiene para el ser humano el estudio Textos utilizando preguntas
de la historia como ciencia social que busca responder nuestras escolares orientadoras con el
Momento de
exploración inquietudes acerca de hechos que ya sucedieron o que están propósito de permitir
pasando en la actualidad. Video Beam que los estudiantes
Una vez socializado el objetivo de la clase, prosigo con una argumenten haciendo
pregunta de tipo problematizadora para generar debate entre los conexiones con la
estudiantes, como por ejemplo: temática a desarrollar.
18
Con el objetivo de
A partir de lo que los estudiantes plantearon acerca de los
interrogantes planteados, el docente realiza una retroalimentación
con los estudiantes con el propósito de sacar conclusiones previas. ambiente propiciar
La Historia es una ciencia que nos ayuda a analizar problemas del de la clase se proyecta
pasado. Su principal papel y función en la actualidad es el video de la película
comprender y buscar explicación y solución a los hechos del Jurassik Park e invitar
pasado, y a los problemas que hay en el presente. Como a los alumnos a hacer
investigador que es, el historiador tiene el deber de acercarse y
una investigación
verificar la Historia. Para ello, el historiador tiene que tener unos Libretas de
Momento de conocimientos mínimos de economía, política, geografía, derecho, apuntes
sobre:
Estructuración
sociología y antropología. Lapiceros -Las clases de
Lápiz
Laminas
dinosaurios que
La Historia es como una guía que nos permite entender y existieron.
comprender a los otros, así como reflexionar de temas filosóficos,
tales como la tolerancia. Nos ayuda a intentar comprender otras _Explicar el porqué
formas de pensar y otras culturas, y reflexionar sobre nosotros del título.
mundo se convierte en un lugar más interrelacionado, lo que es -Comentar sobre las
algo imprescindible en el mundo actual, muy complicado y posibles causas de la
globalizado. desaparición de los
dinosaurios.
19
entorno.
Mantener motivado a
pasado histórico, a partir de los diferentes hallazgos.
Revisar que estén
Posteriormente los estudiantes agrupados en equipos de trabajo respondiendo
aprovechando el
Ejecución interpretativa y argumentativa. “El Señor
tiempo en lo
Phillip
Zuuumt”
equipo.
los alumnos
hay.
20
Momento de
presentando
corrupción?
Momento de
valoración -
21
NOMBRE DE LA
SEDE
NIVEL:
GRADO: Séptimo 02 ◻N/A
TEMA: Ubicación de los continentes -Aspectos físicos, sociales y ambientales de América, Europa, Asia, África y Oceanía
1-DIAGNÓSTICO
Características
encontramos niños bajo la custodia de algún pariente ya sea abuelos y/o tíos, ya que sus padres emigraron en busca de
de los
estudiantes
Los estudiantes de grado 7-2 manifiestan cierto tipo de conducta no acorde con la edad cronológica, a pesar de que el
Documentos
grupo es homogéneo en cuanto a la edad cronológica, más no así por sexo, la mayoría son hombres y un reducido número
sugeridos:
de mujeres en edad preadolescente y adolescentes; son poco responsables con sus labores académicas, muy descuidados,
generalmente no hacen tareas, se nota cierta tendencia al almacenamiento memorístico de los contenidos, poco análisis,
PEI
interpretación y comprensión de texto, en cuanto a la escritura y la lectura están muy deficientes, se puede considerar que el
grupo en términos generales necesitan mayor atención y acompañamiento psicosocial por parte del departamento de
bienestar estudiantil, en lo que se refiere al desarrollo de actividades se puede decir que son colaborativos principalmente
cuando se disponen a trabajar talleres y exposiciones.
22
institucional, tal como la establece nuestro proyecto educativo institucional en su filosofía, visión y misión, para el año
2019.
evaluaciones internas en esta área, y la evaluaciones proporcionadas por el director de grupo del grado anterior, es decir del
Estado actual de
los aprendizajes
año 2017, por sus resultados se puede considerar a grandes rasgos que:
de los
estudiantes:
_presentan atención dispersa, y el grado de atención disminuye cuando se desarrollan procesos largos.
Documentos
_Presentan dificultad en la ubicación espacio-temporal de los acontecimientos históricos.
sugeridos:
_Son muy indisciplinados y poco responsables en sus labores escolares.
- Informe por
colegio (si _Presentan dificultad en la lecto-escritura.
aplica)
- Caracterización _Algunos se les dificulta interpretar textos largos
de los
estudiantes _Manejan poco conceptos
- Resultados de
la evaluación _Se nota cierto habito para memorizar
interna y
externa _Demuestran ciertas habilidades, como por ejemplo para dibujar y pintar.
malla curricular y las debilidades que se evidencian a través de las preguntas orientadoras, queremos ver en ellos que
- logren:
23

- Identifica los nombres de los continentes y de los océanos que conforman el planeta Tierra y reconoce las actividades que
se realizan en las zonas costeras
Evidencias de Aprendizajes
_Identifico y describo los continentes de Asia, África, América y Oceanía.
_Identifico y describo las características de los diferentes océanos.
_Ubica en un mapa los diferentes elementos físicos y políticos de los continentes.
_Describo características políticas, económicas, sociales y culturales más importantes de los cinco continentes.
Aprendizajes por
mejorar
ESTANDAR
_ Identifica los nombres de los continentes y Identifico los siete paisajes más hermosos de
Documentos de los océanos que conforman el planeta América.
Sugeridos: Tierra y reconoce las actividades que se Evidencias de
- Informe por realizan en las zonas costeras aprendizaje Elabora una cartelera con el nombre de “Las
colegio (si
aplica) siete maravillas naturales de América”
- Matrices de .
referencia -Ubicación de los continentes Explico y relaciono los conceptos de hidrografía,
- Matrices de referencia
- Mallas de
Aprendizaje del - DBA relieve y vertientes.
curso -Aspectos físicos, sociales y ambientales de - Mallas de Aprendizaje
- Evaluaciones América y Europa - Plan de área Identifico las características físicas de los cinco
internas y continentes.
externas
-Asia, África y Oceanía (principales
- EBC del área
- DBA del curso características)
24
Posibles
soluciones:
Documentos
- Plan de
- Orientaciones
pedagógicas
(caja Siempre  Propiciar los espacios de manera pertinente y significativa para que los estudiantes se interesen más sobre el tema
- Consideracione
s Didácticas
(Mallas de  Llevar a los estudiantes a reconocerse como agentes sociales.
Aprendizaje)
- Textos del
Programa

SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
EVALUACIÓN
FORMATIVA
acuerdos de aula, posterior a ello socializar nuestro objetivo de Para tal fin se estará
aprendizaje. utilizando preguntas
Textos
escolares orientadoras con el
Momento de
exploración OBJETIVO DE APRENDIZAJE: propósito de permitir
-Establece relaciones entre los continentes a partir de sus Video Beam que los estudiantes
características geográficas físicas. argumenten haciendo
conexiones con la
-Relaciona las condiciones sociales y económicas de los temática a desarrollar.
territorios con sus características físicas.
25
Una vez socializado el objetivo de la clase, prosigo con una

pregunta de tipo argumentativas y propositivas, para generar el
dialogo entre los estudiantes, como por ejemplo:
-¿Qué ventajas representa la posición geoastrónomica de Europa,
en cuanto al clima?
-¿Por qué se dice que América por ser el continente más largo del
planeta, se encuentra en una situación más ventajosa que el resto
de los continentes?
para ti ser americano?
Con el objetivo de
ambiente propicio
A partir de lo que los estudiantes plantearon acerca de los de la clase se proyecta
interrogantes descritos, se realiza una retroalimentación con los un video acerca de la
estudiantes con el propósito de sacar conclusiones previas. deriva continental e
Libretas de invitar a los alumnos a
Momento de  GEOGRAFÍA FÍSICA DE LOS CONTINENTES apuntes hacer una
Estructuración
Lapiceros
Lápiz investigación sobre:
Laminas -La Teoría de la deriva
continental clases de
dinosaurios que
existieron.
Los Continentes _Explicar el porqué

Los continentes conforman la parte sólida visible de la litosfera o del título.
corteza terrestre. Está constituida por las rocas más livianas de la
26
geósfera. Tiene en total 135 239 000 km2 que representa el 29% -Comentar sobre las
posibles causas de los
de la superficie terrestre.
terremotos.
Los continentes son:
América
América está situado en el hemisferio continental o del norte, entre
los océanos Atlántico por el este y Pacífico por el oeste; y desde el
océano Glacial Artico por el norte hasta el pasaje Drake, en el
extremo sur de Cabo de Hornos (al sur de Chile), donde confluyen
los océanos Atlántico y Pacífico.
Tiene 42 044 000 km2 de superficie y representa el 31% de las
tierras emergidas.
Su territorio se divide en tres grandes áreas: América del Sur,
América Central y El Caribe y América del Norte
Europa
La mayor parte del continente europeo se extiende sobre el
hemisferio oriental y también sobre el hemisferio norte.
Conocida popularmente como el viejo continente, Europa se
subdivide en Europa del Norte, Europa del Sur o mediterránea,
Europa del Este, del Oeste y Central. Cuenta con una población
aproximada de 739 millones de personas, y es aquí donde opera la
Unión Europea.
Asia
Asia o continente asiático es el continente más extenso y poblado
de la Tierra que, con cerca de 44 millones de km², supone el 8,70
% del total de la superficie terrestre y el 29,45 % de las tierras
emergidas y, con 4 140 000 000 de habitantes, el 61 % de la
27
población mundial.
Se extiende sobre la mitad oriental del hemisferio Norte, desde el
océano Glacial Ártico, al norte, hasta el océano Índico, al sur.
Limita, al oeste, con los montes Urales, y al este, con el océano
Pacífico.
África
África está situado en la parte central de los cuatro

hemisferios: norte, sur, oriental y occidental. Limita por el norte
con el mar Mediterráneo, que lo separa del Asia Menor; por el este
con el océano Índico y por el oeste con el océano Atlántico. En la
parte sur del cabo de Buena Esperanza confluyen las aguas de los
océanos Indico y Atlántico.
África tiene una superficie de 30 271 000 km2 que representa el
22,38% de la superficie de los continentes.
Oceanía
Oceanía es un continente insular, formado por unas diez mil islas
esparcidas en el océano Pacífico, entre las cuales dos son las de
mayor extensión: Australia y Nueva Zelanda.
Sus límites naturales son: el océano Pacífico por el este y el norte
y el océano Indico por el sur y el oeste.
Su territorio tiene 8 500 000 km2 de superficie que representa el
6,28% de la superficie de los continentes.
28

entorno.
Mantener motivado a
Con base a lo que los estudiantes pueden observar, en el video los equipos y a la vez
sobre la deriva continental, podrán ilustrar el a través de una para que ellos se
maqueta, lo observado.
Posteriormente los estudiantes agrupados en equipos de trabajo Revisar que estén

desarrollan un taller para evidenciar lo aprendido; el taller se respondiendo
fundamenta en preguntas sobre la temática desarrollada, de tipo adecuadamente el
interpretativa y argumentativa. taller, que estén
aprovechando el
Ejecución “El Señor
tiempo en lo
Phillip
Zuuumt”
equipo.
los alumnos
hay.
29
Por último se pide a los estudiantes que compartan lo aprendido Cuadernos Con la ayuda de un
con sus padres de familia. Libros mapa político, se le
Momento de
transferencia Internet pide que los
Relatores estudiantes
Orientadores determinen que países
pertenecen a cada una
de las regiones
geográficas de
América.
Momento de
valoración -
30

Planes de Aula 6°-3 6-4 6-5 y 7-2 SOCIALES (ARIEL PEREIRA)

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Planes de Aula 6°-3 6-4 6-5 y 7-2 SOCIALES (ARIEL PEREIRA)

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CICLO I – 2017 PRIMER ENCUENTRO DE FORMACIÓN

PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209

TEMA: La historia y las ciencias sociales- La geografía- La prehistoria-

_Etapas de la prehistoria: Paleolítico,

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas

inquietudes acerca de hechos que ya sucedieron o que están temática a desarrollar.

Una vez socializado el objetivo de la clase, prosigo con una

Una vez finalizado el momento anterior, trato de abordar los

interpretativa y argumentativa. tiempo en lo

TEMA: La historia y las ciencias sociales- La geografía- La prehistoria-

edad tienen algunas dificultades para desempeñarse como tal.

- DBA del curso

_Etapas de la prehistoria: Paleolítico,

2-ACCIONES DENTRO DEL AULA

Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Para tal fin se estará

En este orden de ideas, se continúa con la siguiente fase.

◻X Secundaria ◻OTRA ÁREA: SOCIALES

TEMA: La historia y las ciencias sociales- La geografía- La prehistoria-

_Etapas de la prehistoria: Paleolítico,

2-ACCIONES DENTRO DEL AULA

Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Para tal fin se estará

En este orden de ideas, se continúa con la siguiente fase.

Estándares Básicos de Competencia

_Identifico y describo los continentes de Asia, África, América y Oceanía.

_Identifico y describo las características de los diferentes océanos.

_Ubica en un mapa los diferentes elementos físicos y políticos de los continentes.

2-ACCIONES DENTRO DEL AULA

Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas

Una vez socializado el objetivo de la clase, prosigo con una

Los Continentes _Explicar el porqué

África está situado en la parte central de los cuatro

Una vez finalizado el momento anterior, trato de abordar los

principales aspectos tratados en el documento expuesto. Con el

Posteriormente los estudiantes agrupados en equipos de trabajo Revisar que estén

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