KURIKULUM 2013

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

TEKNOLOGI & REKAYASA

Teknik Elektronika

SILABUS
TEKNIK MIKROPROSESOR
KELAS X
 Silabus Teknik Mikroprosessor 2
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : TEKNIK MIKROPROSESSOR
Kelas :X
Kompetensi Inti* :
KI 1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3:Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Kompetensi Alokasi Sumber

Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
3.1.Memahami 3.1.1. Menjelaskan • • Inkuiri A. Aspek • Microprocess
4 JP
perkembang perkembangan revolusi dengan penilaian or
anrevolusi sirkuit terpadudan Perkembanganrevol pendekatan siswa ArchitectureF
sirkuit mikroprosesor (teknologi usi sirkuit siklus meliputi: ROM SIMPLE
terpadudan semikonduktor). terpadudan belajar 5E • Kognitif PIPELINES
mikroproses 3.1.2. Memahami perkembangan mikroprosesor • Model (pengetahuan) TO
or (teknologi evolusi teknologi (teknologi Pembelajara • Psikomorik CHIPMULTIP
semikonduk mikroprosesor semikonduktor). n Berbasis (keterampilan) ROCESSORS
tor) • Perkembangan Proyek • Afektif (Sikap) Jean-Loup
evolusi teknologi
Silabus Teknik Mikroprosessor 3
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
mikroprosesor (Project Baer, 2010
B. Jenis
4.1.Menjelaskan 4.1.1. Menjelaskan perkembangan Based
Penilaian
4 JP • Understandin
perkembang mikroprosesor dan Learning- g 8085/8086
• Tulis
an interprestasi data hasil PjBL) Microprocess
mikroproses pengukuran • Model • Lisan
(Wawancara) or and
or 4.1.2. Menjelaskan perbedaan Pembelajara Peripheral IC
spesifikasi Mikroprosessor n Berbasis ′s Through
3.2. Menerapkan 3.2.1. Memahami macam-macam • Macam-macam Masalah 4 JP Questions
macam- komponen sistem komponen sistem (Problem and Answers
macam mikroprosesor mikroprosesor Based (Second
komponen 3.2.2. Merencanakan sistem • Rencana sistem Learning- Editions),
sistem mikroprosesor meliputi bus, mikroprosesor PrBL) S.K. Sen,
mikroproses memory map dan address meliputi bus, • Model 2010, Visit us
or decoder, memori, pheriperal memory map dan Pembelajara at
input-output. address decoder, n Berbasis www.newagep
3.2.3. Mendesain sirkuit diubah memori, pheriperal Tugas (Task ublishers.co
menjadi tata letak input-output. Based m
komponen • Mendesain Learning- • Analog
sirkuitdiubah TBL) 8 JP Interfacing to
menjaditata letak • Model Embedded
komponen Pembelajara Microprocess
4.2. Melakukan 4.2.1. Melakukan eksperimen n Berbasis or Systems,
eksperimen sistem mikroprosesor dan Computer Stuart R.
sistem interprestasi data hasil (Computer Ball, 2004
mikroproses pengukuran Based • Microprocess
or 4.2.2. Melakukan eksperimen Learning or DesignA
sistem mikroprosesor (CBL) Practical
meliputi bus, memory map Guide from
dan adress decoder, Design
memori, pheriperal input- Planningto
output serta interprestasi Manufacturin
data hasil pengukuran g, Grant
4.2.3. Membuat diagram McFarland,
rangkaian (sirkuit) menjadi 2006
tata letak komponen
Silabus Teknik Mikroprosessor 4
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar

3.3. Menyajikan 3.3.1. Memahami instruksi • Instruksi bahasa 8 JP • Microprocess

instruksi bahasa assembly. assembly. or Design
bahasa 3.3.2. Memahami urutan Principles
assembly penggunaan instruksi and Practices
mikroproses bahasa assembly. With VHDL,
or Enoch O.
Hwang, 2004

4.3.Menerapkan 4.3.1. Melakukan eksperimen 8JP

instruksi untuk membuktikan
bahasa penggunaan masing-masing
assembly. instruksi bahasa assembly.

4.3.2. Melakukan eksperimen

dengan menggunakan
instruksi bahasa assembly
dan mengaplikasikannya
kedalam suatu kasus
keteknikan.

4.3 Mengkon- 3.4.1. Memahami pengertian • Simbol symbol 4 JP

sepkan symbol-algoritma dan algoritma
algoritma mengaplikasikan kedalam pemrograman
dan dia- bentuk instruksi • Pengertian diagram
gram alir pemrograman alir pemrograman
pemrogra- 3.4.2. Memahami diagram alir
man pemrograman
4.4. Menerap- 4.4.1. Merencanakan 4 JP
kan algorit- (mengkonsepkan) algoritma
ma pemro- dan mendiagramkan
graman dan diagram alir secara manual
diagram alir 4.4.2. Merencanakan
pemrogra- (mengkonsepkan) algoritma
man dan mendiagramkan
Silabus Teknik Mikroprosessor 5
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
diagram alir menggunakan
bantuan perangkat lunak
3.5. Menerapkan 3.5.1. Memahami pemrograman • Pemrograman 16 JP
pemrograma input-output analog input-output analog
n input- 3.5.2. Memahami pemrograman • Pemrograman
output input-output digital input-output digital
analog
digital
4.5. Membuat 4.5.1. Membuat program input- 16 JP
pemrogra- output analog dengan
man mikro- menggunakan perangkat
prose sor lunak dan interprestasi
input- data hasil pemrograman
output 4.5.2. Membuat program input-
analog output digital dengan
digital menggunakan perangkat
lunak dan interprestasi
data hasil pemrograman

Silabus Teknik Mikroprosessor 6

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
diagram alir menggunakan
bantuan perangkat lunak
3.5. Menerapkan 3.5.1. Memahami pemrograman • Pemrograman 16 JP
pemrograma input-output analog input-output analog
n input- 3.5.2. Memahami pemrograman • Pemrograman
output input-output digital input-output digital
analog
digital
4.5. Membuat 4.5.1. Membuat program input- 16 JP
pemrogra- output analog dengan
man mikro- menggunakan perangkat
prose sor lunak dan interprestasi
input- data hasil pemrograman
output 4.5.2. Membuat program input-
analog output digital dengan
digital menggunakan perangkat
lunak dan interprestasi
data hasil pemrograman

Silabus Teknik Mikroprosessor 6

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.