4

Coordinación Editorial:
Rocio González
Carolina Loredo Loredo

Diseño Editorial:
Denisse Luna

Diseño de portada:
Denisse Luna

2016 Editorial Gráfica Leirem

Salvador Nava Martínez No. 2632

Col. Himno Nacional, C.P. 78280
San Luis Potosí, S.L.P., México
Tels: (444) 811 24 30 ó 168 06 55
www.leirem.com

Segunda Edición 2017-

ISBN En trámite
Reservados todos los Derechos
Impreso en México/ Printed in Mexico
 Bloque 1
(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1)
Sep 9
EXPONER UN TEMA DE INTERÉS
PSL1
LO QUE CONOZCO Comenta con tus compañeros y A partir de lo anterior redacte sus conclusiones y complete
maestro: la tabla:

1.- ¿Cómo eligieron el tema? ASPECTOS A CONSIDERAR EN UNA EXPOSICIÓN

Ejemplo: Por votación, lluvia de ideas, de acuerdo con los Elegir el tema Que sea de interés para la
libros de la biblioteca. mayoría
Investigar información rela- Es conveniente plantear
2.- ¿Cómo obtuvieron la información? cionada con el tema preguntas que guíen a la
Ejemplo: información
De internet y de la biblioteca.
Organizar la información Se organiza del tema más
3.- ¿Cómo la organizaron? importante al de menos
Ejemplo. importancia.
Elegimos la información y la fuimos organizando del tema Elaborar un guion para la Se puede realizar en tarje-
general de mayor importancia al de menor importancia. exposición tas blancas, poniendo los
puntos más importantes
4.-¿Qué apoyos gráficos utilizaron al exponer? que no se nos deben olvi-
Ejemplo: dar al exponer.
Cartulinas y diapositivas de power point.
Diseñar y elaborar apoyos Se pueden elaborar carte-
Cada equipo exponga sus comentarios y las respuestas de
para la exposición les o diapositivas del tema
sus compañeros. Enlisten los aspectos a considerar que
que vayan de acuerdo con
sean importantes para preparar la exposición de un tema
la información que se va
Ejemplo: Los aspectos a considerar para la exposición de
exponiendo
un tema son:
• Elección del tema.
• Investigación.
• Organizar la información en subtemas.
• Diseñar los apoyos visuales.

Sep 10

LA ELECCIÓN DEL TEMA

Organizados en equipos propongan temas para investigar, propongan temas para investigar y exponer, que sean de interés
para el público al que dirigirán la exposición.
Para organizar la información pueden utilizar una tabla como la siguiente:

EQUIPO TEMA IMPORTANCIA

1. Los dinosaurios Es un tema importante porque les gusta a los niños, ya que son animales muy diferentes a los que
conocemos.
2.- Los animales Se escucha y se ve en muchas noticias y programas de los animales que dentro de poco dejarán de
en peligro de existir
extinción
3.- El calentamiento Se dice que tenemos muchos cambios de clima por el calentamiento global y todo lo que hagamos
global en ahorro de energético y cuidado de los recursos servirá para evitar este calentamiento

Español 3
 Sep 11

LA REDACCION DE LAS PREGUNTAS 2.-Consideren el modelos para redactar las preguntas

que se relacionen con su tema. Formen equipos y
1.-Después de seleccionar el tema piensen qué les distribúyanse…
gustaría saber y dar a conocer a la gente, luego redacten Ejemplo: Tema: El calentamiento global
las preguntas que les ayudarán a buscar y seleccionar la Equipo 1: ¿Qué es el calentamiento global?
información relevante. Revisen las preguntas sobre los Equipo 2: ¿Qué lo origina?
animales marinos… Equipo 3: ¿Cuáles son las consecuencias de éste?
Equipo 4: ¿Cómo podemos disminuirlo?
Sep 12-13
Lean el siguiente texto que se utilizó para realizar… Analicen la relación entre el contenido del texto anterior y
Analicen la relación entre el contenido del texto anterior… las preguntas que sirvieron para guiar la investigación……
Recuerden que para responder….
¿Qué es el calentamiento El término Calentamiento Global se refiere al aumento gradual de las temperaturas de la atmósfera
global? y océanos de la Tierra que se ha detectado en la actualidad, además del continuo aumento que se
proyecta a futuro.
Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo que todavía genera controversia es la
fuente y razón de este aumento de la temperatura. Aún así, la mayor parte de la comunidad científica
asegura que hay más de un 90% de certeza que el aumento se debe al aumento de las concentraciones
de gases de efecto invernadero por las actividades humanas, que incluyen la deforestación y la quema
de combustibles fósiles como el petróleo y el carbón. Estas conclusiones son avaladas por las academias
de ciencia de la mayoría de los países industrializados.
¿Por qué se origina? Por la emisión de gases contaminantes
¿Cuáles son las consecuencias Que se derritan el hielo de los polos y aumente el nivel del mar
de éste?
¿Cómo podemos disminuirlo? -Debemos evitar el desecho de sustancias toxicas
-Reduciendo la contaminación de los vehículos utilizando catalizadores en los escapes;
-Usar al máximo la iluminación natural dentro de los ambientes domésticos;
-Utilizar lámparas bajo consumo;
-Disminuir el uso de combustibles fósiles (gasoil, diesel, querosene, gasolina) y aumentar el uso de
biocombustibles (biodiesel, etanol)
- Instalación de sistemas de control de emisión de gases dañinos en las industrias.

Sep 15

LAS NOTAS PARA RECUPERAR INFORMACIÓN

Sep 16

Consulten los textos con los que están trabajando en su investigación y utilicen la información encontrada para redactar
notas que den respuesta a sus preguntas. Integren las fuentes de información en una sola respuesta.
Revisen la tabla que se muestra en la página siguiente y anoten en la tercera columna el tipo de respuesta que se da de
acuerdo con las siguientes tres categorías.
PREGUNTAS RESPUESTAS TIPO DE
RESPUESTA
¿Cuántas especies de Hay más de 20 000 especies de peces en el mundo, las cuales tienen diferentes tamaños: desde el más pequeño, R e s p u e s t a
animales viven en el que cabe en la yema de un dedo, conocido como gobio enano, hasta el más grande, llamado tiburón ballena. parafraseada
mar?
¿Cómo logran respirar Los peces respiran mediante branquias, que extraen el oxígeno del agua. En cambio, otros animales tienen que Respuesta
los animales que viven asomarse o salir a la superficie cada determinado tiempo como las ballenas y tortugas. parafraseada
bajo el agua?
¿Qué tipo de animales En el mar, viven muchos animales distintos: de colores y sin color, como los que habitan en las profundidades, Respuesta
habitan los mares? donde no llega el sol; con huesos (vertebrados) y sin huesos (invertebrados); de diferentes tamaños; tan chiquitos construida
como un dedo y enormes como un autobús; inofensivos y tremendamente peligrosos.
Por ejemplo, los tiburones, las babosas de mar (que usan su veneno para defenderse) o las medusas (que lo utilizan
para cazar). En fin, hay una gran variedad de animales que conviven: peces (tiburón),mamíferos (ballena),reptiles
(tortuga),moluscos(pulpo, ostra, babosa de mar),etc.
¿Cuáles son las “los tiburones que viven en alta mar son rapidísimos. Su poderosa cola, su cuerpo alargado y su hocico puntiagudo Cita textual
características de los son perfectos para navegar a toda velocidad. Los más grandes, como el tiburón oceánico de puntas blancas, son
tiburones que viven en más lentos y robustos, pero aun así son capaces de lanzarse hacia la presa a la velocidad del rayo.”
alta mar?

4 Español
Sep 17
LAS NOTAS FINALES PARA LA EXPOSICIÓN
En su cuaderno, con la idea de darle forma al texto que
expondrán, redacten el guion del tema a partir de las notas
que prepararon como respuesta a cada pregunta.
Tema: El calentamiento global
El término Calentamiento Global se refiere al aumento
gradual de las temperaturas de la atmósfera y océanos de
la Tierra que se ha detectado en la actualidad, además de su
continuo aumento que se proyecta a futuro.
Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global,
lo que todavía genera controversia es la fuente y razón de
este aumento de la temperatura. Aún así, la mayor parte
de la comunidad científica asegura que hay más de un 90%
de certeza de que el aumento se debe al incremento de
las concentraciones de gases de efecto invernadero por
las actividades humanas que incluyen la deforestación y
la quema de combustibles fósiles como el petróleo y el
carbón. Estas conclusiones son avaladas por las academias
de ciencia de la mayoría de los países industrializados.
Para disminuirlo demos evitar el desecho de sustancias
toxicas
Sep 18
LA REVISIÓN DE BORRADORES
Intercambien sus trabajos con otros equipos, revisen la
ortografía, así como el uso de los signos de puntuación.
PRODUCTO FINAL
Preparen la versión final de su trabajo. Pasen en limpio su
último borrador. Al final pregunten a sus compañeros si
tienen alguna duda o si quieren hacer un comentario.
Tema: El calentamiento global
El término Calentamiento Global se refiere al aumento
gradual de las temperaturas de la atmósfera y océanos de
la Tierra que se ha detectado en la actualidad, además de su
continuo aumento que se proyecta a futuro.
Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global,
lo que todavía genera controversia es la fuente y razón de
este aumento de la temperatura. Aún así, la mayor parte de
la comunidad científica asegura que hay más de un 90% de
(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 2)
Sep 21 ESCRIBIR TRABALENGUAS Y
JUEGOS DE PALABRAS PARA SU PSL1
PUBLICACIÓN
LO QUE CONOZCO
Organícense en equipos pequeños y respondan la siguiente
pregunta:
1.- ¿Alguna vez se han trabado cuando quieren decir una
palabra y terminan diciendo otra?
Ejemplo:
Sí, sobre todo con las palabras que llevan r intermedia.
-Reduciendo la contaminación de los vehículos utilizando
catalizadores en los escapes;
-Usar al máximo la iluminación natural dentro de los
ambientes domésticos;
-Utilizar lámparas bajo consumo;
-Disminuir el uso de combustibles fósiles (gasoil, diesel,
queroseno, gasolina) y aumentar el uso de biocombustibles
(biodiesel, etanol)
-Instalación de sistemas de control de emisión de gases
dañinos en las industrias.
LOS CARTELES DE APOYO PARA LA EXPOSICIÓN
A partir de su guion de exposición, elaboren carteles de
apoyo: elijan sobre qué tema o subtema necesitan hacerlos;
el apoyo visual debe servir para organizar la información
relevante y facilitar su comprensión.
Debes cuidar lo siguiente:
• Los textos sean breves y relevantes
• El encabezado, texto e ilustraciones se relacionen con el
tema y también entre sí
• El formato y la distribución de los recursos gráficos sean
atractivos y comprensibles
certeza de que el aumento se debe al incremento de las
concentraciones de gases de efecto invernadero por las
actividades humanas que incluyen deforestación y la quema
de combustibles fósiles como el petróleo y el carbón.
Para disminuirlo debemos evitar el desecho de sustancias
toxicas
-Reduciendo la contaminación de los vehículos utilizando
catalizadores en los escapes;
-Usar al máximo la iluminación natural dentro de los
ambientes domésticos;
-Utilizar lámparas bajo consumo;
-Disminuir el uso de combustibles fósiles (gasoil, diesel,
querosene, gasolina) y aumentar el uso de biocombustibles
(biodiesel, etanol)
-Instalación de sistemas de control de emisión de gases
dañinos en las industrias.
2.-Expliquen que es un trabalenguas y discútanlo en grupo
Ejemplo:
Sí, son textos con historias cortas que riman y que las
palabras se pronuncian casi igual.
En equipo respondan:
Español 5
 3.-¿Qué similitudes encontraron en los trabalenguas que 4.-¿Por qué algunos son más difíciles?
dijeron otros compañeros? Ejemplo: Porque combinan letras y rimas.
Ejemplo:
Que las palabras riman y se pronuncian de forma difícil,
otros tienen las mismas letras pero combinados de forma
diferente.

Sep 22

SEGUIMOS JUGANDO Y APRENDIENDO

Por turnos, algunos alumnos pasaran al frente a leer en voz

alta los siguientes trabalenguas (están unos recuadros con
los trabalenguas)

Sep 24

LA CALAVERA Se alargan palabras que se pronuncian más difíciles, la

última palabra es aguda y se acentúa. Cambian las letras
Revisen como termina cada renglón del trabalenguas finales por vocales
“Doña Panchivida”
3.-Pregunta a tu familia sobre alguna copla o canción que
1.-¿Se parecen? conozca y escríbela en tu cuaderno.
Sí A las tres de la mañana
empecé a escuchar un grillo
2.- ¿Esas terminaciones hacen más complicada la andaba muy ocupado
pronunciación del trabalenguas? afilando su cuchillo.
Sí Yo soy torito bueno,
no hay árbol que no desgaje,
3.-cuando dos palabras son iguales y se acentúa una de en las astas traigo fuerzas
ellas, ¿cambia su significado? y en el cogote, coraje.
Sí, cambia en función de la palabra, de un sustantivo puede Tus ojos morena
ser verbo o viceversa. se parecen a ti,
porque pestañean
COPLAS Y TRABALENGUAS como un colibrí.
Una forma de crear un trabalenguas es tomar como base
una canción o copla y realizarle adecuaciones. 4.- Sustituye o complementa la rima con una terminación
1.- ¿Recuerdas que son las coplas? inventada, responde ¿Cómo se transformó la copla al
Son una forma de poesía corta, son de tradición popular y convertirla en trabalenguas?
se originaron en España. Se volvió más complicada y perdió el ritmo
A las tres de la mañana dibudidvidú
2.-Si se agrega una terminación en la que algunos sonidos empecé a escuchar un grillo dibudidvidú
se repitan… andaba muy ocupado dibudidvidú
Lee el siguiente y determina cómo se produce un efecto afilando su cuchillo. dibudidvidú
sonoro que no había

Sep 25

LAS PALABRAS EN FAMILIA coméntalas respondiendo estas preguntas:

1.- ¿Cómo encontraron las respuestas? ¿Qué pistas
Al inventar su trabalenguas, pueden incluir palabras similares. siguieron?
Unan con una línea las palabras de la misma familia léxica. Siguiendo las pistas
Librero-libro-librería a)La colmena-panal de abejas
Comedor-comer-comida-comensal b)El anillo
Panadero-pan-panadería- c)El candado.
ADIVINA, ADIVINADOR
Las adivinanzas son otro tipo de juego de palabras.
Lee las adivinanzas y, cuando sepas las respuestas,

6 Español
Sep 26

TRABAJEN TRANQUILOS TRABALENGUAS QUE Ejemplo:

TRASTABILLAN LENGUAS
Entre todo el grupo realicen las siguientes actividades:
1.-Elijan palabras con las que inventarán su trabalenguas
Ejemplo.
Coco, cocotera, como y compro
2.-Creen frases con las palabras que eligieron
Poco coco como porque poco coco compro
3.-¿Están seguros de que las frases son complicadas de
pronunciar?
No son muy complicadas porque no tienen consonantes
con r
5- Repítanlas en voz alta para asegurarse de que así sea
6.-Escriban en su cuaderno las frases que les gusten
7.-Decidan como quedara el trabalenguas y léanlo de
corrido
Ejemplo.
Le agregaremos corro, corre, corro para que quedara así:
Corro, corre, corro porque poco coco como porque poco
coco compro.

Sep 26

PRODUCTO FINAL
3.- Corríjanlo, ilústrenlo y publíquenlo en el periódico
Revisen su trabalenguas
1.- ¿Se escucha bien?
Si.
2.- ¿Es difícil de pronunciar?
Un poco.

(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 3)

Sep 29 ELABORAR DESCRIPCIONES DE
TRAYECTOS A PARTIR DEL USO PSL1
DE CROQUIS

LO QUE CONOZCO Como referencia para saber si se están siguiendo bien la

ruta.
En equipos, observen la siguiente imagen
Respondan las siguientes preguntas: 4.- ¿Cómo se dibujan las referencias en ellos?
Ejemplo:
1.- ¿Qué información proporciona la imagen anterior? Como punto o cruces en lugares muy reconocidos.
Ejemplo: El camino que se debe seguir de la casa de Julia
hasta la de Andrés.

2.- ¿Qué elementos contiene?

Ejemplo: Lugares de referencia como el mercado, la
biblioteca, el quiosco y la tienda.
3.- ¿Para qué se usan?
Ejemplo:

Sep 30-31

LAS CARACTERISTICAS DE LOS CROQUIS
Revisen en equipo los croquis que llevaron al salón de
clases y los que se muestran continuación.
A partir de los croquis revisados, respondan lo siguiente:
y calles con sus respectivos nombre. Tienen las referencias
cardinales.
Algunas diferencias son que algunos marcan el trayecto y
otros no, algunos marcan referencias muy generales y otros
muy particulares.

1.- ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre ellos? 2.- ¿Cómo se representan los lugares importantes?
Algunas semejanzas son que ilustran con lugares muy Se dibuja la forma exterior muy similar y se coloca en el
conocidos como referencia, muestran las manzanas, cuadras lugar que ocupa en el croquis.
Español 7
 3.- ¿Cómo se representan los trayectos para trasladarse de
un lugar a otro?
Con una línea punteada de principio a fin y con flechas.
4.-¿Qué siglas y abreviaturas se utilizan?
Av.- Avenida
Calz.- Calzada
IMSS- Instituto Mexicano del Seguro Social
ISSSTE- Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los
Trabajadores del Estado.
DIf- Desarrollo integral de la familia.
Sn- San
Sta-Santa
Pte-Puente
Profr-Profesor
5.-¿Qué símbolos encontraron?
El que indica la parada de autobús y el que marca una iglesia,
la rosa de los vientos para indicar los puntos cardinales.
6.-Escriban una lista de las características generales del
croquis
Sirven para representar áreas pequeña muy delimitadas.
Son muy particulares, no miden con exactitud.
Se representan calles, avenidas, glorietas, parques, etc.
Se ilustran con letreros como referencia
LAS SIGLAS Y LAS ABREVIATURAS
Revisa los croquis y sus abreviaturas.
1.- ¿Por qué razón algunas palabras se escriben así?
Porque con el nombre propio de lo que indican quedaría
Sep 32
DESCRIPCIÓN DE UN TRAYECTO
En parejas lean el siguiente ejemplo y tracen en el croquis
el trayecto que se propone seguir.
Después de haber trazado el trayecto en el croquis,
comenten las respuestas a estas preguntas:
1.- ¿Cómo podrías mejorar las indicaciones del ejemplo?
Escoger un punto de partida más cercano a la esquina y sin
dar tantas vueltas.
Sep 37
EVALUACIÓN DEL BLOQUE 1
Subraye la respuesta correcta
1.- ¿Cuando haces una paráfrasis?
c)
2.-¿Cuál es la palabra que utilizarías como nexo en el
siguiente enunciado….
b)
3.- En la siguiente estrofa, la palabra con la que podrás
completar la rima es…
8 Español
muy largo y en ocasiones no hay suficiente espacio para
colocarlo.
2.- ¿Cuándo se utilizan siglas y cuando abreviaturas?
Cuando se abrevia el nombre de un organismo, empresa,
institución. Se forman con la letra inicial de cada palabra del
nombre de dicha institución.
3.- ¿Qué otros ejemplos encuentran en los croquis que
revisaron?
Blvd, Fracc., Bibl.
4.- Elabora un resumen en tu cuaderno incluyendo
ejemplos. Si lo requieres consulta un diccionario.
Las siglas son palabras nuevas que se crean habitualmente
para designar un organismo o institución y que se forman
tomando las letras iniciales de los sustantivos y adjetivos
que forman su nombre (no se consideran las preposiciones
ni las conjunciones).
Algunos ejemplos son:
ONU: Organización de las Naciones Unidas
UGT: Unión General de Trabajadores
UE: Unión Europea
Las letras se escriben en mayúsculas y no van separadas
por puntos.
ONU (no O.N.U.)
Las abreviaturas consisten en escribir la palabra de forma
reducida. Normalmente se utiliza con palabras donde ya
está generalizado el uso de la forma abreviada.
Se suele tomar la primera letra o sílaba de la palabra:
Sig. (siguiente)
L. (litro)
2.- ¿Qué puntos de referencia agregarías para que fueran
más precisas?
Buscaría un punto de referencia en la esquina de Blvd. San
Francisco donde Ana doble a la derecha, por segunda vez.
Se recomienda que se agreguen los puntos cardinales.
3.- ¿Qué otros lugares cercanos a la escuela se pueden
utilizar como referencia?
La lavandería, la gasolinera
b)
4.- ¿Qué recurso emplearías para formar un trabalenguas?
a)
5.- ¿Cuál consideras que es la abreviatura correcta de
avenida?
c)
6.- El par de palabras que te sirven para describir un
trayecto son.
b)
 Bloque 2
(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 4)
Sep 39 ELABORAR UN TEXTO
MONOGRÁFICO SOBRE PUEBLOS
ORIGINARIOS DE MÉXICO PSL1

LO QUE CONOZCO Se plantean varios objetivos de investigación con base

En grupo, comenten lo que saben acerca de los textos
monográficos.
1.- ¿Qué función tiene este tipo de texto?
Ejemplo:
Explicar y dar a conocer en forma clara y sencilla un tema
en específico, que fueron analizados por varias fuente, con
lo que así se llega a una conclusión.
en éstos se elige un tema y subtemas organizados en
orden de importancia o cronológicamente. Tiene títulos,
introducción, subtemas, conclusión y los referentes
bibliográficos.
3.-¿Qué tipo de apoyos gráficos se utilizan en él?
Ejemplo:
Fotografías, diagramas, recortes, ilustraciones, mapas,
gráficas, etc.

2.-¿Cómo está organizada la información que contiene? 4.-¿Qué temas se suelen tratar?
Ejemplo: Ejemplo:
Generalmente temas científicos o culturales
Sep 42

LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS 2.- ¿Cómo se encuentra organizada la información?

MONOGRÁFICOS
Localicen otras monografías sobre pueblos indígenas
mexicanos. Revisen los textos y compárenlos
1.- ¿Cuál es el tema principal del texto?
Los lacandones
Por subtemas. De lo particular a lo relacionado con el
exterior.
3.- ¿Para qué sirve un texto monográfico?
Para dar conocer un tema desde diferentes puntos de
vista.

Sep 42

LA ELECCIÓN DEL TEMA DE LA MONOGRAFÍA
1.-Hagan una lista con los nombres de los grupos indígenas
que conocen o quisieran conocer y seleccione uno para
elaborar una monografía.
Mayas, huastecos, pames, aztecas.
3.- Defina cuáles serán los subtemas de su tema…
Ubicación, religión, rituales, arte, política, vida social y
economía
4.-Organicen en equipos y repartan subtemas

2.- Seleccione uno para elaborar una monografía

Los mayas.

Sep 43

LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Cada equipo localice la información relacionada con su

subtema…
En tu cuaderno elabora un mapa conceptual.

Español 9
 Sep 44
En un pliego de papel completen una tabla parecida a la A partir de la información de su tabla identifiquen las
siguiente…… ideas principales que les permitan construir una oración
LOS MAYAS tópica…
UBICACIÓN ORGANIZACIÓN RELIGIÓN ECONOMÍA PRINCIPALES Completen la tabla siguiente—
POLÍTICA Y AGRICULTURA CENTROS
SOCIAL CEREMONIALES Otomíes del valle del Mezquital
Se desarrolló una agrupación de Politeísta Uno de los Chiche Itzá Panorama Histórico.
en los estados
de
ciudades-estado.
Cada estado estaba
Naturista
Dualista
productos más
importantes
Uxmal
Palenque
La población Otomí fue conquistada por los españoles
Chiapas, gobernado por un de la economía hacia el año 1520.
Campeche,
Tabasco,
jefe hereditario,
militar y político, al
maya fue el
maíz. Esta figura
Artesanías
Quintana que asesoraba un (c. 600-800) La elaboración de artesanía es una actividad complementaria
Roo,Yucatán, consejo de nobles representa
Guatemala, ancianos. el dios del que se comercializa en los mercados locales
Belice y preciado cereal, Aspectos económicos
Honduras; con sus joyas
y su tocado La ganadería escasa porque su explotación se da a nivel
característicos.
La pieza era
familiar.
originalmente
policroma, y su
sencillez formal
caracteriza la
cerámica maya.

Sep 45

EL BORRADOR DE LA MONOGRAFÍA Dualista

Redacten los párrafos de cada subtema de su monografía…
Entre todos los equipos, intercambien los borradores de
sus textos y revisen que:
• Los párrafos inicien con una oración tópica
• La redacción sea clara y coherente
• La ortografía sea correcta
• La información sea pertinente
• Los apoyos gráficos sean acordes con la información de
la tabla
Los mayas
Los mayas fueron una civilización increíble, tenían tanto
conocimiento y lo desarrollaron de tal manera, que
científicos han llegado hasta pensar que éste se debió a
tratos con extraterrestres. La ciencia y arte mayas son
formas de expresión social, política e ideológica de uno
de los pueblos más interesantes de Mesoamérica. Sus
manifestaciones abarcan todas las técnicas y materiales
imaginables y se extiende en el tiempo durante más de dos
mil años.
El llamado imperio maya fue esencialmente una agrupación
de ciudades-estado. Cada estado estaba gobernado por
un jefe hereditario, militar y político, al que asesoraba un
consejo de nobles ancianos. Había también jefes de distrito,
igualmente hereditarios, a los que estaban sometidos
los jefes de las aldeas. El sacerdocio, regido por un gran
sacerdote, llamado el sumo sacerdote, era quien tenía a su
disposición los conocimientos científicos.
El esplendor de los mayas en el clásico se debió en cierta
medida a la creación de una burocracia estructurada de
modo que había un funcionario para cada labor.
La religión dominaba todos los aspectos de la vida maya,
siempre presente en los ritos agrícolas, en las ceremonias
públicas, el arte y la cultura.
La religión tenía tres características fundamentales:
Politeísta
Naturista
Una característica maya era su total confianza en el control
de los dioses respecto a determinadas unidades de tiempo
y de todas las actividades del pueblo durante dichos
periodos. Todas las creencias culturales de los mayas están
fundamentadas en una concepción religiosa del mundo,
ya que éste se concibe de origen divino y permeado por
energías sagradas que determinan todo acontecer.
Los mayas fueron esencialmente agricultores y su principal
alimento fue el maíz. La agricultura era una actividad
central en la vida de los mayas, sus técnicas agrícolas eran
de tipo extensivo, como el sistema de roza-tumba-quema,
y otras de tipo intensivo, como el riego y las terrazas. Hay
evidencias de que combinaban ambas técnicas con otras
alternativas, como la recolección, las huertas domésticas,
los camellones o campos levantados, la arboricultura, la
caza y la pesca. Otros de sus productos principales eran el
fríjol, la calabaza, yuca, jícama y camote.
Existen muchos vestigios de centros ceremoniales mayas a
los largo de toda la península de Yucatán, Guatemala, Belice
y Hondura. En México los más representativos son:
Chichen Itzá.
Quizá es el principal vestigio de los mayas. Es un recinto
cultural y comercial que fue dedicado al dios del agua y
la fertilidad, de compleja estructura arqueológica y social,
Chichen Itzá fue un bullicioso centro cultural construido
en lo más profundo de la selva.
Palenque.
Si bien palenque hoy en día es una ciudad en el estado
mexicano de Chiapas, su nombre se deba a que en la
época pre colonial se llamaba así a un importante centro
ceremonial maya, ubicado en medio de la densa selva
tropical. Palenque fue uno de los centros ceremoniales mas
importantes mayas.
Tulum.
Es una ciudad ubicada en la Riviera Maya, específicamente
en la península de Yucatán, se le dio ese nombre en honor
a la cuidad maya (hoy sitio arqueológico) que se llevaba ese

10 Español
 nombre. Se basa en la muralla que se construyó alrededor
de la ciudad para protegerla.
Uxmal.
Es una antigua ciudad maya del periodo clásico. En la
actualidad es uno de los mas importantes yacimientos
Sep 46
PRODUCTO FINAL
Lean el texto y pasen en limpio su trabajo. Pueden realizar
una presentación para dar a conocer a la comunidad escolar.
1.-¿Dónde localizaron los textos que les sirvieron para su
investigación?
Ejemplo:
En libros, en internet y revistas.
2.-¿Cómo seleccionaron la información que consideraron
útil?
Ejemplo: De acuerdo con los temas, seleccionamos la que
pertenecía a cada tema y contestaba las preguntas de
investigación.
(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 5)
Sep 49-50
ESCRIBIR NARRACIONES A
PARTIR DE REFRANES
LO QUE CONOZCO
En grupo, conversen acerca de que es un refrán.
Ejemplo: Es un dicho popular que se escribe en forma de
verso y sirve para dar un consejo.
Engrupo respondan las siguientes preguntas
1.-¿De qué tratan?
De situaciones, anécdotas o caso de la vida que no son muy
afortunas.
2.-¿Qué mensaje transmiten?
Consejos o moralejas para enfrentar estas situaciones
cotidianas.
3.-¿En qué situaciones han usado o escuchado refranes?
Cuando alguien enfrenta a situaciones difíciles y otra
persona trata de darle un consejo, utiliza un refrán.
Sep 50
LA PRESENTACIÓN DE REFRANES
Recopilen distintos refranes; para ello, pueden preguntar a
familiares, conocidos o buscar en libros….
Por grupos compartan en grupo los refranes que
encontraron…..
Ejemplos:
• Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.
arqueológicos de la cultura maya, junto con los de Chichen
Itzá y Tikal. Se ubica en
3.-¿Qué recursos emplearon para asegurar que el texto
fuera coherente?
Ejemplo:
Justificamos que la información fuera coherente de acuerdo
con las preguntas, el mapa mental y los subtemas.
4.-¿Cómo contribuye la monografía que escribieron a
respetar y valorar la diversidad cultural de los pueblos
indígenas?
Ejemplo: Nos hacen conocer y valorar las diferentes
culturas del México prehispánico.Valoramos la diversidad y
su importancia en la identidad del país.
PSL1
4.-¿Qué diferencias hay entre un refrán, una adivinanza y
un trabalenguas?
Un refrán da un consejo o moraleja, la adivinanza pide
mediante una serie de pistas que se adivine de que se trata
esa descripción y el trabalenguas es un juego de palabras
de difícil pronunciación
A manera de conclusión, escriban en el pizarrón cual es la
utilidad de los refranes.
Los refranes tienen como finalidad e dar consejo en un
diálogo común y corriente.Tienen una frase se tipo popular.
• A las diez, en la cama estés (Eduardo)
• El niño regalado, siempre está enojado.
• El que se fue a Sevilla perdió su silla.
• El pez grande se come al chico.
• En boca cerrada no entran moscas.
• Gato con guantes, no caza ratones.
• Habló el buey y dijo mu.
Español 11
 Sep 52

LOS MENSAJES IMPLÍCITOS Y EXPLÍCITOS 4.- A la cama no te irás sin aprender algo más.
Mensaje explícito: al final del día te vas a la cama y el día
El refrán es una frase y oración que contiene algún consejo aprendiste muchas cosas.
sobre la vida cotidiana o una moraleja………………….. Mensaje explícito: diariamente se aprende algo.
Lee los refranes siguientes, determina su mensaje implícito LAS CARACTERISTICAS DE LOS REFRANES
y posteriormente coméntalos con el grupo. A partir de los refranes que conocen, en equipo completen
una tabla como la siguiente.
1.- Todo cabe en un jarrito sabiéndolo acomodar.
FUNCIÓN Y PROPÓSITO Dejan un mensaje o
Mensaje explícito: un jarrito es pequeño y en él caben
moraleja.
muchas cosas si se acomodan bien.
Mensaje implícito: si todo se acomoda bien se puede ORIGEN Y AUTORÍA Popular, la mayoría de los
acomodar aunque sea un espacio reducido. refranes son anónimos.
FORMAS DE Oral
2.- De tal palo tal astilla. TRANSMISIÓN
Mensaje explícito: de un palo salen astillas de la misma
madera que es el palo. TIPOS DE MENSAJES Moralejas, consejos y
Mensaje implícito: los hijos son parecidos a sus padres o reflexiones.
madres. TEMAS QUE TRATAN Verdades de la vida
cotidiana.
3.- Más vale prevenir que lamentar.
Mensaje explícito: a nadie le gusta lamentar por eso es EXTENSIÓN Breve uno o dos
necesario prevenir. enunciados.
Mensaje implícito: es necesario tomar precauciones y RELACIÓN CAUSA- Presentan primero causa y
tomar medidas preventivas antes de lamentar una situación CONSECUENCIA EN SU después consecuencia.
que se pueda evitar. ESTRUCTURA
RECURSO O FIGURAS Rima, metáfora, alegoría.
LITERARIAS
FORMAS VERBALES En presente (Indicativo e
Sep 53 infinitivo9

LA SELECCIÓN DE REFRANES

Formen equipos y seleccionen un refrán. Determinen

cuales son significados tanto implícito como explicito, así
como la idea general de una historia en la que se tome
como base. Pueden guiarse de la siguiente tabla.

REFRANES Y SU SIGNIFICADO
REFRÁN SIGNIFICADO SIGNIFICADO IDEAS PARA
EXPLÍCITO IMPLÍCITO ESCRIBIR EL
RELATO BASADO
EN EL REFRÁN
Al buen Que con pocas Significa que Estaban tres
entendedor palabras se algunas personas, amigos que iban a
pocas puede explicar que están ir al parque y llegó
palabras. algo atentas a las Luís que querían
circunstancias, acompañarlos, pero
no necesitan que ellos no querían
les den muchas que fuera. Uno
explicaciones de los amigos le
para entender empezó a inventar
una situación muchas escusas y
determinada el otro amigo solo
le dijo que en esta
ocasión no podría
acompañarlos.

12 Español
Sep 54

EL ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DE LA NARRACIÓN ESQUEMA PARA PLANIFICAR LA NARRACIÓN A PARTIR DE UN REFRAN

Para planificar la narración ayúdense con la siguiente tabla REFRÁN: En boca cerrada no entran moscas
MENSAJE EXPLICITO No es posible que un insecto
entre a tu boca si la tienes
cerrada
MENSAJE IMPLÍCITO El refrán quiere decir
que muchas veces es más
conveniente no decir nada. Con
esto evitamos decir cosas que
nos pueden meter en problemas
SUCESO QUE SE NARRARA Un niño que decía muchos
chismes y hablaba de más
LUGAR DONDE SUCEDERÁ En la escuela
PERSONAJES Juan, Carlitos y Paco
¿CÓMO COMIENZA LA Un día estaban platicando los
NARRACIÓN? tres amigos cosas de su familia
y Paco les comentó algunos
problemas familiares
¿CÓMO SE DESARROLLA? Juan corrió a decirle a su mamá
y a la maestra todo lo que le
contó PACO
¿CÓMO TERMINA? Paco no volvió a confiar en Juan

Sep 55

LOS ADJETIVOS Y ADVERBIOS PARA DESCRIBIR 2.-¿Qué otras palabras similares pueden utilizar en un
texto para que sea más preciso?
Revisen el siguiente borrador… Escribir más adverbios y adjetivos. Se pueden utilizar
Respondan las siguientes preguntas comparaciones o sinónimos.

1.-¿Cómo cambian el sentido en un relato las palabras

resaltadas?
Hacen que tenga más énfasis y el relato se vuelva más
específico, tanto en los personajes, el ambiente y los
sucesos; de esa forma se entiende más la historia.

Sep 56

LOS ADJETIVOS Y ADVERBIOS EN LOS REFRANES Las ranas escandalosas y croaban escandalosas por todo
el lago.
1.- Elaboren dos listas: una de adjetivos y una de adverbios, La pequeña tortuguita se asustó y metió su cabecita.
redacten oraciones con cada palabra de las dos listas…. En un lejano pueblo existían hermosas chozas.
Lista de adjetivos: Los gatos maullaban festivamente en el basurero.
Solitario Los perros ladraban exageradamente a los gatos.
Gruñón Los ratones corrían rápidamente por toda la casa.
Alegres 3.-Después reescriban “Al pueblo que fueres , haz lo que
Escandalosas vieres” sustituyendo los adjetivos y los adverbios originales
Pequeña por otros propuestos por ustedes pero sin modificar su
Lejano sentido…
Lista de adverbios: Al pueblo que fueres
Festivamente Había una vez un hombre callado y enojón que se molestaba
Exageradamente por las felices y bulliciosas tradiciones que alegremente
Rápidamente conservaban los habitantes de aquella diminuta población.
Un día el hombre, terriblemente molesto tomó sus
2.-Redacten oraciones con cada una de las palabras de la pertenencias y con mucha prisa decidió mudarse a algún
lista. otro lugar
Un zorro caminaba solitario por el desierto.
El enanito gruñón no quería ayudar a Blanca Nieves. 4.-Elaboren una ficha con las definiciones de adjetivos
Los conejitos brincaban alegres en el campo. y adverbios e indiquen diferencias entre uno y otro y
Español 13
 ejemplos de refranes en los que utilicen uno y otro
Adjetivo: tipo de palabra que califica y detalla al sustantivo
Adverbio: tipo de palabra que especifica y detalla el modo
en que se realiza la acción del verbo.
La diferencia es que el adjetivo detalla al sustantivo y el
adverbio al verbo,
Adjetivo: el pez grande se come al chico
Adverbio: pensar despacio y actuar de prisa.

Sep 58

PRODUCTO FINAL En la casa de Paco hubo muchos problemas y cada vez

Intercambien los borradores de su narración con otro
equipo y revisen que:
• La historia coincida con el mensaje del refrán
• El relato sea lógico
• Los personajes y los escenarios estén descritos
empleando adjetivos y adverbios
• Exista concordancia gramatical
• Las palabras estén escritas correctamente
• Esté escrita en
pasado………………………………………………………
Refrán: En bocas cerradas no entran moscas.
Todos los días Juan, Carlitos y Paco platicaban alegremente
en el patio. Se platicaban todos sus secretos, inquietudes
y sueño. Ellos eran muy buenos amigos, incluso visitaban
sus casas a pesar de que vivía muy lejos.
Paco estaba más triste, no hablaba. Un día decidió que no
podía con el secreto y les contó a sus amigos que se
le habían descompuesto su tableta y temía decirles a sus
papás porque se iban a enojar muchísimo. Juan y Carlitos
le aconsejaron, como hacen los buenos amigos que
tenía que decirles la verdad a sus papás aunque su papá se
iba a enfurecer.
Paco decidió que debía decírselos pero quería encontrar
el momento preciso.
Un día Paco decidió invitar a sus amigos a comer a su casa,
comían el postre cuando a Juan se le ocurrió decirle a su
mamá que si Paco ya le había dicho que se le descompuso
su tableta. Paco se entristeció mucho y su papá se enojó
muchísimo y su mamá le dijo que hubiera dicho la verdad.
Los tres amigos subieron a la recamara y le dijeron a Juan
que no tenía derecho de decirle a su mamá, que ya Paco
había decido decirle la verdad. Por lo tanto: en boca
cerrada no entran moscas

(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 6)

Sep 61 ESCRIBIR UN INSTRUCTIVO
PARA ELABORAR PSL1
MANUALIDADES

LO QUE CONOZCO 4.- En equipo ordena la secuencia de imágenes para

elaborar un móvil de estrellas.
Comenta que manualidades has elaborado y como las Imagen 1, paso 1
realizaste. Imagen 2, paso 4
1.-¿Hubieras podido elaborarlas sin que te dijeran como Imagen 3, paso 6
hacerlo? Imagen 4, paso 2
Ejemplo: Imagen 5, paso 8
No Imagen 6, paso 5
Imagen 7, paso 7
2.- ¿Recuerdas haber utilizado instructivo? ¿Qué Imagen 8, paso 3
características tenia?
Ejemplo:
En algunas un instructivo muy sencillo, primero venía los
materiales y la cantidad de éstos y después los pasos en
orden.
3.- ¿Recuerdas la manera de presentar indicaciones?
Ejemplo:
De manera ordenada y con enunciado sencillos y claros

Sep 62

Explica en tu cuaderno que utilidad tienen las imágenes en

un instructivo
Elaboren un móvil de estrellas, siguiendo el orden indicado
Las imágenes del instructivo ayudan a aclarar la manera de
realizarlo.

14 Español
Sep 63

En grupo, elijan una manualidad de las que comentaron

al inicio del trabajo en el salón. En el pizarrón o en una
hoja de rotafolios, dibujen paso a paso el esquema de la
manualidad elegida………………………………….

Sep 64

1.-Observen como están redactadas las oraciones del
instructivo. Subrayen los verbos y anoten cual es la
terminación de cada verbo.
Enjuagar en ar, cortar en ar, pintar en ar, hacer en er, y pegar
en ar, es decir en infinitivo
2.- ¿Saben cómo se llaman los verbos cuando terminan en
esas sílabas? Se dice que los verbos están en Infinitivo
3.- Cambia las oraciones del instructivo a modo imperativo.
Sigue el ejemplo:
1.- Enjuaga y limpia los residuos de los cascarones.
2.- Corta con cuidado los cascarones por la mitad.
3.- Haz moños pequeños con el listón rojo.
4.- Pega los moños en la parte superior de la “campana”
hecha de cascarón.

Sep 64

1.-Lee el siguiente instructivo 1.- Prepara la masa mezclando la sal y la harina.

2.-En equipo ordenen el instructivo y coloquen los signos 2.- Forma un hueco en el centro y agrega un poco de agua
de puntuación necesarios con una gota de color vegetal de tu preferencia. Mezcla los
Portarretratos de masa de sal ingredientes hasta formar una masa (si se hacen grumos,
Materiales: agrega un poco más de agua).
Una taza de harina, media taza de sal, (la necesaria), una
gota de pintura vegetal y un trozo de cartulina de 16X12 3.- Forma con la masa el portarretratos. Deja secar durante
cm. un día, de preferencia bajo el sol.
Instrucciones:
4.- Pega el cartón al portarretratos únicamente por tres
lados, para que puedas meter la fotografía,
Sep 67

ELABOREN SU INSTRUCTIVO

Sep 69

PRODUCTO FINAL 1.- Corta pequeñas cejas al extremo del rollo de papel
higiénico.
Cubilete lapicero
MATERIAL 2.- Pega las cejas sobre la cartulina, recorta la cartulina
Un rollo de papel higiénico sobrante dejando un pequeño círculo.
Un pedazo de cartulina de 10 por 10 cm.
200 grs. de semilla de calabaza 3.- Decora con pepitas, pegándolas en fila alrededor del
Pegamento blanco rollo de papel higiénico.
Pintura al gusto
Procedimiento: 4.- Pinta como gustes.

Sep 69

EVALUACION DEL BLOQUE II bueno canta igual en su corral que en el ajeno”

c)
Subraya la opción correcta
1.- La información de una monografía se organiza a partir 3.-¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a un
de: instructivo?
c) b)
4.- Es una característica de los instructivos
2.-¿Cuál recurso literario se emplea en el refrán: “El gallo d)
Español 15
 Bloque 3
(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 7)
Sep 71 REALIZAR UNA ENTREVISTA
PARA AMPLIAR INFORMACION PSL1

LO QUE CONOZCO 5.- ¿Qué comentario del entrevistado fue el que más llamo
tu atención?
1.- ¿Has visto, escuchado o leído alguna entrevista? Ejemplo: Que dijo lo importante que es ser disciplinado
Ejemplo: para ser un buen jugador de futbol
Si.
6.- ¿Conoces cómo se elabora una entrevista?
2.- ¿Recuerdas alguna que puedas comentar con tus Ejemplo: Haciendo preguntas y respuestas
compañeros de clase?
Ejemplo: Una que le hicieron a un jugador de futbol. 7.- ¿Sabes que es un guion de entrevista?
Ejemplo:
3.- ¿Cuántas personas dialogaban? Sé que es escribiendo las preguntas en orden
Ejemplo: Dos personas
8.- ¿Alguna vez has sido entrevistado o has participado
4.- ¿a quién se entrevistaba? como entrevistador?
Ejemplo: Ejemplo:
A un jugador de futbol No

Sep 73

Una manera de obtener información es por medio de 3. ¿Qué signos utilizaron?

preguntas. Revisen la entrevista y contesten
1.- ¿Qué desea saber el entrevistador?
Conocer la opinión y recomendaciones del doctor para
prevenir enfermedades y cuidar la salud
Signos de interrogación, dos puntos y comas.
¿Qué utilidad tienen en el diálogo?
Los dos puntos sirven para saber lo que dijo el entrevistado
o el entrevistador, los signos de interrogación identifican
las preguntas que hizo el entrevistador y separan las ideas.

2.- ¿Qué otras preguntas harían al médico para obtener

más información?
Preguntarle: ¿Qué hacer si nos enfermamos?, ¿Qué
tratamientos podrían seguir si se enferman.
Al terminar la entrevista es necesario transcribir las notas
que tomaste…………. TEMA RAZONES P E R S O N A S RAZONES
POR LAS A LAS QUE DE DICHA
QUE TE LES PODRÍAS ELECCIÓN
GUSTARIA PREGUNTAR
Sep 74 SABER MAS DEL TEMA
DEL TEMA
1.- Para Un nutriólogo Porque es el
Lean el libro de ciencias naturales… Alimentos nutrirnos experto en
En equipo seleccionen un tema en el que les gustaría nutritivos bien y no la manera
enfermarnos en la que
profundizar…. debemos
Argumenten las razones por las que la persona propuesta balancear la
es la idónea dieta
Para hacerlo pueden apoyarse en la siguiente tabla de 2.- Las Porque la Un
mascotas mayoría veterinario
investigación de los
compañeros
tienen
mascotas
3.- Los Porque la Un maestro
deportes mayoría de educación
practicamos física
deporte

16 Español
Sep 81
EJEMPLO DE REPORTE DE ENTREVISTA
1.- ¿Qué diferencias encuentran entre las dos formas de
reportar la entrevista?
La primera es un reporte directo y las respuestas están
escritas en primera persona y la segunda es un reporte
indirecto y las respuestas están escritas en tercera persona.
2.- ¿Cambia el uso de los signos de puntuación entre una y
otra? ¿Por qué?
Sep 81
EL REPORTE
Ahora efectuarán en equipo un informe o reporte de la
entrevista, utilizando elaborado utilizando el discurso
indirecto…
1.-Elaboren el reporte de las preguntas que les hayan
tocado
2.-Revisen el informe
3.-Redacten en discurso indirecto las respuestas
4.- Lean en voz alta las respuestas redactadas por los
equipos
Entrevistador: ¿Cuáles son las mascotas que nos recomienda
que tengamos en casa?
Veterinario: Las mascotas más comunes que se pueden
tener en casa son los perros y gatos, porque son los que
conviven y se adaptan más fácilmente al ser humano.
Entrevistador: ¿Cuáles son los cuidados que deben tener
estas mascotas?
Veterinario: Como las mascotas más recomendables son
los perros, hablaré de ellos se debe alimentar con comida
especial que son la croquetas, tenemos que bañarlos por
lo menos una vez al mes. Es recomendable que los saques
a pasear diariamente por espacio de 20 min. Otra cosa
importante es que tenga su lugar para dormir y hacer
sus necesidades y que lo lleves a vacunar cada vez que lo
requiera
Sep 82
PRODUCTO FINAL
Cada equipo comparta el borrador de su informe con el
grupo
Elijan el informe más completo. Agreguen un párrafo de
introducción y otro de cierre,
El Médico Veterinario Héctor Gámez, quien es un destacado
médico que tiene especialidad de perros y mascotas
pequeñas, nos concedió una entrevista en la cual nos
proporcionó información muy valiosa sobre las mascotas
que viven en la casa y sus cuidados. Él mencionó que los
Si, en la segunda no hay signos de interrogación y se usan
comillas, porque es indirecto el reporte
3.- Vuelve a leer el informe de la entrevista de la página 80
y observa para qué se utilizaron las palabras escritas en
cursiva
Son palabras que sirven para conectar una idea con otra y
para ordenarlas
Entrevistador: ¿Cuáles son las vacunas que se le deben
aplicar a los perros?
Veterinario: Las enfermedades a incluir en el cuadro básico
de vacunas para cachorros son: Parvovirus, Moquillo
(Distemper), Adenovirus, Leptospirosis, Coronavirus,
Parainfluenza (Vacuna Múltiple) y Rabia. Las enfermedades
a incluir en las vacunas para perros anuales son: Parvovirus,
Moquillo (Distemper), Adenovirus, Leptospirosis,
Parainfluenza y Rabia
2.- Ahora en discurso indirecto las respuestas…
La semana pasada tuvimos la visita del médico veterinario
Héctor Gámez, quien nos proporcionó información muy
valiosa sobre las mascotas que viven en la casa y sus
cuidados. Él mencionó que los perros son las mascotas
más recomendables para los niños, aprovechamos para
preguntarles sobre los cuidados y nos indicó que debemos
bañarlos cada mes, sacarlo a pasear diariamente y sobre
todo darle alimento especial para perros.
Otra de las recomendación que nos indicó fue que las
vacunas que debemos llevar a que se las apliquen son; Las
enfermedades a incluir en el cuadro básico de vacunas
para cachorros son: Parvovirus, Moquillo (Distemper),
Adenovirus, Leptospirosis, Coronavirus, Parainfluenza
(Vacuna Múltiple) y Rabia. Las enfermedades a incluir en
las vacunas para perros anuales son: Parvovirus, Moquillo
(Distemper), Adenovirus, Leptospirosis, Parainfluenza y
Rabia.
perros son las mascotas más recomendables para los
niños; aprovechamos para preguntarles sobre los cuidados
y nos indicó que debemos bañarlos cada mes, sacarlo a
pasear diariamente y sobre todo darle alimento especial
para perros.
Otra de las recomendación que nos indicó fue que las
vacunas que debemos llevar para que se las apliquen
son; para cachorros: Parvovirus, Moquillo (Distemper),
Adenovirus, Leptospirosis, Coronavirus, Parainfluenza
(Vacuna Múltiple) y Rabia. Las enfermedades a incluir en
las vacunas para perros anuales son: Parvovirus, Moquillo
Español 17
 (Distemper), Adenovirus, Leptospirosis, Parainfluenza y
Rabia.
Autoevaluación
Al concluir nos mencionó que “Es importante tener en
cuenta que los perros son seres vivos que no los debemos
tratar como juguetes, sino protegerlos”, también nos
recomendó que si queremos un perro lo podemos adoptar.

(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 8)

Sep 85 LEER POEMAS EN VOZ ALTA
PSL1

LO QUE CONOZCO

En equipo comenten:
1.- ¿Qué saben acerca de la declamación?
Ejemplo: Es cuando alguien dice un poema o una narración
con mucho sentimiento y entonación.

2.-Las rimas son un elemento presente en algunos poemas

¿recuerdan en qué consisten?
Ejemplo: La rima es cuando los sonidos de la última palabra
suenan parecido.
3.- ¿Pueden identificarlos?
Portugués rima con francés
Infancia rima como Francia
Mostacho rima con gabacho y muchacho
Portugal rima con mal

Sep 87

Al finalizar la lectura del poema… 6.- Con la orientación del maestro….

Comenten con todo el grupo el uso de los signos de 7.- Comenten cuáles son los sentimientos
puntuación en el poema y contesten en el cuaderno: Mariposa del aire
¡Qué hermosa eres!
1.- ¿De qué trata el poema? Mariposa del aire
De un niño a quien un hada le regaló una flecha de la buena Dorada y verde.
suerte, pero un día él la lanza y la pierde. La busca por Luz de candil…
todos lados pero no la encuentra, sin embargo escucha una Mariposa del aire,
voz que lo guía y anima a seguir. Quédate ahí, ahí, ahí.
No te quieres parar,
2.- ¿Qué relación tiene el título con lo que se dice? Pararte no quieres…
Que el poema habla sobre un muchacho que busca la Mariposa del aire,
flecha de oro. Dorada y verde.
Luz de candil…
3.- ¿Qué pretende comunicar el autor? Mariposa del aire,
Que no hay que darse por vencido, que si realmente quieres Quédate ahí, ahí, ah
algo debes luchar por ello.
En equipo, realicen las siguientes actividades:
1.- Busquen un poema y llévenlo al salón….
2.- Después escuchen lo que sus compañeros eligieron…
3.- Clasifiquen los poemas….
4.- Repitan la lectura del poema elegido….
5.- Busquen en el diccionario el significado…

18 Español
Sep 88

PRODUCTO FINAL

Todo el grupo declamara sus poemas

(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 9)

ANALIZAR LA INFORMACIÓN
Sep 91 DE PRODUCTOS PARA
FAVORECER EL CONSUMO
RESPONSABLE

LO QUE CONOZCO 3.- ¿Dónde puedes conseguir esa información?

Ejemplo:
Algunas personas usan productos que eligieron sólo por la En el envase del producto, el folletos o investigando en
publicidad, sin tomar en cuenta la calidad, la seguridad y el internet
costo y otros factores importantes
4.- ¿Cómo son los anuncios publicitarios?
1.- ¿Cómo puedes aprender a escoger un producto Ejemplo: De colores, con imágenes llamativas y con alguna
adecuado? caricatura o algún famoso
Ejemplo:
Pensando si realmente lo necesito y si me va a servir,
revisando de qué está hecho y verificando la fecha de
caducidad.

2.- ¿Cómo comparar calidad y precio?

Ejemplo:
Revisando el mismo producto pero de varias marcas para
comparar calidad y precio.

Sep 92

Analicen si el aspecto que le tocó a tu equipo tiene una 2.- ¿Qué elemento predomina, el texto o la imagen?
aplicación en tu vida o en la de tu familia La imagen.
Nos tocó el aspecto 5 que se refiere al consumo saludable.
Claro que tiene una aplicación en la vida, porque todo lo 3.- ¿Qué características tienen las imágenes y los textos?
que debemos comer tiene que ser saludables para crecer La frase y la imagen llaman la atención, emplean personas
sanos y fuertes y prevenir enfermedades. que parecen felices o caricaturas o personajes de películas
que están de moda.
1.- ¿Qué características tienen estos mensajes según los
productos que ofrecen?
Son exagerados en sus leyendas y poco apegados a la
realidad.

Sep 93

LOS ANUNCIOS Azul

Escojan de periódicos o revistas anuncios publicitarios y 4.-¿Qué sensación creen que provocan este color?
anoten en su cuaderno lo siguiente… Frescura, limpieza y tranquilidad.

1.- ¿El anuncio tiene varios colores? 5.- ¿Qué dice el texto adicional?
Si Rinde más que los demás y disuelve la grasa rápidamente.
Por ejemplo: un anuncio de juguetes ¿A quién está dirigido?
2.-¿Son llamativos? A niños.
Si ¿En qué público se enfoca cada uno de los anuncios que
revisaron?
3.-¿Qué color se usa más? Ejemplo: En amas de casa.
Completa la tabla con la información que obtuvieron
Español 19
 PERSONAS COLORES F R A S E O T R O PUBLICO O
QUE QUE PRINCIPAL TEXTO DESTINATARIO
APARECEN PREDOMINAN O
ESLOGAN
ANUNCIO Una Blanco, Empieza Familia
DE Familia anaranjado y Bien el día
ALIMENTOS Desayunando azul
ANUNCIO DE Una mamá Blanco y azul Crest ábrete Familia
PRODUCTO y su hija a la vida
PARA LA lavándose los
HIGIENE Y EL dientes
CUIDADO s
PERSONA
ANUNCIOS DE Una señora Blanco y rosa Fabuloso Hace feliz Amas de casa
PRODUCTOS trapeado y como limpia a mi nariz
DE LIMPIEZA salen flores mi fabuloso
DEL HOGAR rosas

Sep 94

En equipo, repártanse varios anuncios.
Comenten al resto del grupo sus características….
Una vez que presentaron lo observado en los anuncios,
comenten con todos los siguientes aspectos:
1.- ¿Cuál es el objetivo de un anuncio publicitario?
Que el producto sea atractivo y se venda más.
Sep 95
2.-¿Qué características consideran que debe tener?
Imágenes que llamen la atención, eslogan e información
para el consumidor.
3.-¿Los productos que se anuncian ofrecen beneficios
reales en sus mensajes?
No siempre, muchas veces son sólo publicidad para que
compres el producto.

LAS ETIQUETAS COMERCIALES 5.-¿Su tamaño hace legible el texto?

No.
Pidan en casa recipientes vacíos de algunos productos que
usan para la limpieza, la higiene o alimentación. 6.- En caso de alguna duda ¿Esta información se incluye en
Lean la información la etiqueta?
Si.
1.- ¿Es fácil de comprender?
Algunas cosas sí y otras no. 7.-¿Qué otros datos proporcionan?
Ingredientes y contenido neto.
2.- ¿Se menciona los ingredientes que contiene?
Sólo algunos y con letra muy pequeña. 8.- Revisen la tabla ¿Las etiquetas y los envases de los
productos contienen la misma información?
3.- ¿Se indica cómo usar el producto? Algunos sí.
Si, la mayoría de las veces.
9.- Ya saben… ¿Para qué sirven las etiquetas que vienen en
4.-¿Que precauciones de uso se señalan? el envase?
Evitar el contacto con los ojos y si ocurre que hacer. Para identificar el producto y ampliar la información.

Sep 96-97

PRODUCTO FINAL 2.- ¿De qué forma pueden determinar cuál producto de los
que están comprando es el más conveniente?
1.- ¿Por qué las personas prefieren artículos de cierta Comparando el precio, los ingredientes, el contenido, y el
marca? impacto ambiental.
Porque ya las conocen, se las recomendaron o por el precio

Sep 99

EVALUACIÓN DEL BLOQUE III b)

3.- La palabra viento rima con:
Lee el siguiente texto d)
El atleta dijo sentirse muy contento…
Subraya la opción correcta 4.- La frase principal de un anuncio se llama:
b)
1.- La cita textual en esta entrevista es:
b) 5.-¿Qué implica ser un consumidor responsable?
2.- Esta entrevista se encuentra en: c)

20 Español
 Bloque 4
(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 10)
Sep 101 ESCRIBIR NOTAS
ENCICLOPEDICAS PARA SU
CONSULTA PSL1

LO QUE CONOZCO

Organicen una lluvia de ideas respondiendo las siguientes
preguntas:
1.- ¿Qué tipo de información contiene una enciclopedia?
Ejemplo:
Datos muy especializados sobre alguna ciencia o en general
sobre varias ciencias.
2.- ¿Cómo se localiza una información en una enciclopedia?
Ejemplo:
Por materias o por orden alfabético.
3.- ¿Qué es una monografía?
Ejemplo:
Un trabajo escrito sobre alguna investigación de un tema.
4.- ¿Cuáles son sus características?
Ejemplo: Debe ser un trabajo sistemático y completo.
Consta de introducción, desarrollo y conclusión, preguntas
de investigación, hipótesis, justificación del estudio, marco
teórico, presentación de investigaciones recientes y
conclusión.
5.- ¿Has leído alguna revista de divulgación científica? ¿Cuál?
Ejemplo:
Sí, una de discovery kids.
De acuerdo con las características de este tipo de textos,
comenten cuales de sus libros contienen textos expositivos
y porque lo consideran así.
Las enciclopedia, y los libros de temas muy especializados.
Formen equipos; cada uno trabajara con un libro de texto
distinto.
Revisen el libro de la asignatura que les toco para localizar
textos expositivos y seleccionen, con ayuda de su maestro,
un tema o capitulo para trabajar. Anótenlo en su cuaderno.
¿Cómo descubrieron de que se trataba el tema?
Por el título y leyendo la información
Identifiquen con su profesor y sus demás compañeros,
por medio de lluvia de ideas, donde se pueden encontrar
las fuentes de consulta sobre los temas que cada equipo
selecciono.
Comenten que son y de donde se pueden consultar
fuentes informativas.
Localicen otros libros o revistas que traten del tema que
les toco y llévenlos al salón de clases.

Sep 102

1.-Elaboren en su cuaderno un cuadro sinóptico del tema

seleccionado. ¿Qué clase de animal es la Las ballenas son mamíferos.
ballena? Esto significa que los bal-
Anoten si los materiales seleccionados contienen las lenatos crecen dentro de
características de textos sus madres hasta que nacen.
Si, se investigó en la enciclopedia Salvat, El tesoro de la Además, son cuidados por sus
juventud y en internet en una página llamada ballenapedia madres hasta que alcanzan
cierta edad.
cuya línea http://www.ballenapedia.com/habitat-
distribucion-ballenas/ ¿Cómo respiran? Las ballenas respiran aire
como nosotros. Por lo tanto,
tienen que llegar a la superfi-
2.- Seleccionen una página del tema que les toco. cie del océano para respirar,
Reprodúzcalo para que puedan recortarlo. porque no pueden respirar
Separen los siguientes elementos: títulos, subtítulos y bajo el agua.
fotografías si la hay Para respirar, las ballenas
tienen un orificio en la parte
superior de sus cabezas.
3.-Elaboren en su cuaderno un cuadro sinóptico como el Cuando llegan a la superficie,
de la derecha, con el título y subtítulos del texto tomar el aire a través de este
orificio nasal

Español 21
 ¿Cuáles son los tipos más
frecuentes de ballenas?
¿En qué lugares habitan
principalmente?
Existen dos tipos de ballenas,
las ballenas barbadas y las
ballenas dentadas. Hay varias
especies de ballenas, pero
se clasifican, de acuerdo a la
forma en que se alimentan, en
dos tipos, ballenas barbadas y
ballenas dentadas.
Las ballenas barbadas se ali-
mentan de kril y plancton. El
kril es parecido a un camarón,
son criaturas del océano muy
importantes. Las ballenas den-
tadas se alimentan de peces
y pequeños mamíferos. Las
ballenas dentadas comen vari-
os tipos de peces, como atún,
bacalao, salmón entre otros, y
algunos pequeños mamíferos
como focas.
La ballena azul es el animal
más grande del mundo. Aún
más, es el animal más grande
que jamás haya existido, inclu-
so mayor que el mayor que el
dinosaurio jamás encontrado.
La ballena azul es una ballena
barbada.
Las ballenas sólo viven en el
agua, y tienden a quedarse
donde está más caliente, por
lo que las encontraras cerca
de las costas en los meses de
invierno, migran a otras re-
giones para poder mantener
su temperatura corporal lo
suficientemente alta.Varias
especies de
ballenas sólo residen en un
área determinada, otras, están
distribuidas por todos los
océanos del mundo.
¿De qué se alimentan? Las ballenas son grandes
mamíferos, por lo que no es
de extrañar que consuman
grandes cantidades de comida
cada día, son muy buenos
depredadores y encuentran
lo que necesitan para sobre-
vivir en las aguas donde viven.
Básicamente, comen cualquier
cosa que puedan encon-
trar para su supervivencia.
Aunque las ballenas prefieren
peces más grandes para sus
comidas, incluso recurrirán
a consumir organismos mi-
croscópicos si el suministro
de alimentos es escaso.
Alguna características Algunas ballenas cantan. En
especiales de las ballenas particular, las ballenas azules
y las ballenas jorobadas son
conocidas por su canto.
Las ballenas pueden nadar tan
rápido como 30 millas por
hora.
Algunas ballenas pueden per-
manecer bajo el agua durante
90 minutos. Esto se aplica
principalmente para el cach-
alote, que puede permanecer
bajo el agua durante 90 minu-
tos, aunque una inmersión
típica para otras especies de
ballena sea de alrededor de
35 minutos.

Sep 105

PRODUCTO FINAL

Discutan con todo el grupo qué elementos o recursos

gráficos enriquecen un tema…..

1.-Respondan ¿para qué sirven las gráficas, las ilustraciones

y los esquemas en un texto?
Para complementar un tema, ampliarlo y ejemplificarlo,
Los esquemas nos pueden ayudar a sintetizar la información
de un texto.

2.-¿Cómo es la información que contienen?

Se aporta información adicional y sintetiza lo más
importante del texto.

(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11)

Sep 109 ESCRIBIR UN RELATO A PARTIR
DE NARRACIONES MEXICANAS PSL1

LO QUE CONOZCO te los hayan contado o que los hayas leído.

En tu cuaderno registra la siguiente información.
Conversa con tus compañeros acerca de las fábulas, las
leyendas y los cuentos mexicanos que conozcas, ya sea que
22 Español
CARACTERÍSTICAS CUENTO FABULA LEYENDA
TIPO DE PERSONAJES Una niña Una paloma y Los aluxes
llamada una hormiga
caperucita
roja
LUGARES EN LOS QUE En el bosque En un rio En las montañas
SE DESARROLLAN LAS y la casa de la
HISTORIAS abuelita
PLANTEAMIENTO Caperucita Una hormiga Debes de ofrecer
le va a llevar al estar tu cosecha a los
unas galletas tomando aluxes y hacer
a su abuelita, agua se cae y un trato, es decir
su mamá trata de salir darles algo a
le dice por cambio de que te
qué camino del río cuiden la cosecha
debe ir.
DESARROLLO Caperucita Una paloma Si no les das lo
desobedece y la rescata y que quedaste en el
se encuentra la hormiga trato te va mal.
con el lobo, dice que
quien le ojalá algún
indica otro día pueda
camino devolverle el
para llegar favor, aunque
primero a siendo tan
la casa de la chiquita es
abuelita muy difícil
DESCENLACE Llega a la casa Un cazador Los aluxes e
y se come quiere vengan de ti,
a la abuelita disparar escondiéndote las
y quiere contra la cosas
comerse a paloma y la
Caperucita hormiga le
hasta que pica para
llega el evitar que la
leñador a mate
rescatarla

Sep 111

En equipo comenten el texto; para ello, respondan estas 4.- ¿Cuál es el conflicto?
preguntas: Que la cosecha del campesino de maíz y frijol se está
secando por falta de lluvias
1.- ¿De qué trata?
De un campesino que se sentía muy triste porque no llovía 5.- ¿Cómo se resuelve?
y sus milpas se le estaban secando. Unas gotas se dieron Las gotas de lluvia deciden ayudarlo dejando caer un
cuenta de la situación. aguacero.

2.- ¿Quiénes son los personajes? 6.- ¿La historia se narra en presenta, pasado o futuro?
El campesino y las gotas de agua. Pasado.

3.- ¿En dónde sucede la historia? 7.-¿En qué tiempo verbal hablan los personajes?
En el campo de labranza, ubicado en las montañas del sur. En presente.

Sep 112-113

En equipo realicen las siguientes actividades callejón del beso y está en Guanajuato.
Describan cada uno de los personajes En tu cuaderno elaboren una tabla donde escriban las
causas y efectos de las acciones de la narración.
• Doña Carmen:. hija única de un hombre intransigente y CAUSA EFECTO
violento
• Don Luís: un caballero, galán, joven y decidido Doña Carmen eraSu padre la encierra, la
• El padre de doña Carmen: Intransigente, violento y enojón cortejada por don Luís, al
amenaza con enviarla a un
• Doña Brígida: Dama comprensiva y leal. ser descubierta convento y casarla con un
• Expliquen cómo es el lugar donde están: una casa frente a viejo y rico noble
otra en un callejón tipo colonial Don Luís planeó verla Los descubrió el padre
Identifiquen y señalen en el texto las partes que por la ventana que daba de doña Carmen, arrojó a
corresponden a la estructura de la narración: al callejón y tratar de Brígida.
• Inicio: se cuenta que doña Carmen …..acrecentaría de su encontrar una solucion
mermada hacienda…
El padre de doña Carmen Don Luís enmudeció de
• Desarrollo: la bella y sumisa criatura y su dama de
se la llevó no se sabe a tristeza.
compañía….pero no se le volvió a ver….
donde.
• Desenlace: Don Luís enmudeció de dolor, se le llama el
Español 23
 Sep 115

1.-En una tarjeta anoten el discurso indirecto de los 3.- Después, completen los siguientes enunciados.
personajes, que es cuando el narrador repite lo que dijeron, El narrador emplea el tiempo verbal en pasado.
y señalen los verbos. Una característica de este tiempo verbal es el acento
El conejo… tomando…había…tomó…reventó… gráfico.
Luego el conejo … corrió … colocó…quedó…vió… En la última sílaba en primera y tercera persona.
alcanzó.. Le dijo:Y así el conejo…salió… está… en la luna.
4.-Cuando los personajes se refieren a ellos o cuando estos
2.- En otra tarjeta copien el discurso directo que es cuando mismos hablan, usan el tiempo pretérito o con terminación
los personajes dialogan en infinitivo.
“Te voy a comer…. Engañaste!.. 1.- ¿Con que signo ortográfico se señala lo que afirma un
¡No, señor…al mundo! personaje?
Estoy… ¡Ayúdenme! Con admiración
2.- ¿Qué efecto producen los signos de interrogación y de
admiración al leer en voz alta el texto?
Sep 116 Dan sentido al texto, expresan emociones y sentimientos.

EL CUADRO DE ANALISIS DE LOS RELATOS COMO INICIA El encuentro en En la casa del El arlequín era muy Cuenta la
tre el conejo y señor sabueso malvado y molestaba leyenda que
el tigrillo. donde se s todo el que podía. un día un
En equipo, elijan una fábula, un cuento y una leyenda para encuentra
todo ordenado,
Un día la muñeca y el
osos jugaban
hombre
atacado
fue
por
que lean. llega un gato
travieso y
tranquilamente. murciélagos.

Elaboren en sus cuadernos un cuadro para registrar y desordenado.

comparar la información dee cada texto. Observen el APARICIÓN DEL El tigrillo quiere El gato travieso
CONFLICTO comerse al tira todo lo que
El arlequín malvado
distrae al oso y
Cuando
gente
la
del
ejemplo. conejo. encuentra en
su camino en la
esconde a la muñeca
en una caja
pueblo
enteró que en
se
casa del señor el bosque aquél
ASPECTO NARRACIÓN NARRACIÓN NARRACIÓN 3 NARRACIÓN Sabueso hombre , fue
1: 2: EL OSO Y LA 4 atacado por
TÍTULO:LAS TITULO: MUÑECA LA CUEVA murciélagos ,
MANCHAS DE EL SEÑOR DEL VAMPIRO nadie quería
LA LUNA SUBUESO acercarse a él
y lo exilian del
P E R S O N A J E S El conejo y el El señor El oso y la muñeca El vampiro pueblo.
PRINCIPALES tigre sabueso
RESOLUCIÓN El tigrillo El señor El oso al darse Él se refugia
PERSONAJES El perro El oso de peluche El vampiro DEL se queda Sabueso le cuenta rescata a la en una cueva y
SECUNDARIOS sabueso y el , una muñeca de CONFLICTO esperando enseña al gato muñeca muere. Desde
gato travieso trapo y un arlequín mientras el traviso a ser entonces a esa
malvado conejo se cuidadoso y cueva le dicen
LUGAR EN QUE El campo y la En la casa En el cuarto de En el bosque sube a la luna, ordenado “La cueva del
SUCEDIÓ luna Juanito donde aún se vampiro”
encuentra

Sep 117

LA PLANIFICACIÓN DE UN RELATO
En equipos comenten la información que registraron en la
tabla. Las siguientes preguntas los pueden orientar
1.- ¿En qué lugares o escenarios se desarrollan las acciones?
En la fábula: en la casa.
En el cuento: en el cuarto de Juanito.
En la leyenda: en el bosque.
2.- ¿Cómo empiezan las historias? En la fábula: en la casa del
sabueso en donde se encuentra todo ordenados llega un
gato travieso y desordenado.
En el cuento: el arlequín era muy malvado y molestaba a
todos, un día la muñeca jugaba tranquilamente.
En la leyenda: cuenta la leyenda que hace muchos años un
hombre fue atacado en el bosque por murciélagos.
3.- ¿Cuáles son los conflictos?
En la fábula: el gato travieso tira todo lo que encuentra en
su camino en la casa del señor Sabueso.
En el cuento: el malvado arlequín distrae al oso y esconde
a la muñeca.
En la leyenda: cuando la gente del pueblo se enteró nadie
quería acercarse al hombre que fue atacado por los
murciélagos y lo exiliaron del pueblo.
4.-¿Cómo se solucionaron?
En la fábula el señor Sabueso le enseña al gato travieso a
ser cuidadoso y ordenado
En el cuento: el oso al darse cuenta rescata a la muñeca
En la leyenda: el hombre se refugia en una cueva y muere.
A partir de las respuestas, de manera individual, planifica el
contenido de la historia que vas a escribir. Puedes usar un
formato como éste.
LOS PERSONAJES SERÁN: Paco y sus papás, Martín ,
Shadow, Shine y Pek
LOS SUCESOS OCURRIRÁN: en la sierra de Álvarez
PARA QUE LA HISTORIA TENGA UNA SECUENCIAS,
DESCRIBE LO SIGUIENTE:
LA HISTORIA COMIENZA CUANDO: Paco y sus papás,
llevan a sus perros Shadow, Shine y Pek a correr a la
sierra de Álvarez como acostumbran hacerlos todos los
domingos.
EL CONFLICTO QUE SE PLANTEA ES: los perros están
acostumbrados a que cuando les chiflan regresan corriendo,
en esta ocasión solo regresa Shadow y Shine, Pek no
regresó. Se dedican a buscarlo durante toda la semana y

24 Español
 pegan carteles en todas las comunidades cercanas
EL CONFLICTO SE SOLUCIONA CUANDO: Después de
muchos días un niño llamado Martín les llama por teléfono
diciéndoles que encontró a su perro Pek
Elabora un primer borrador
Mi perrito perdido
Un domingo, como todos los domingos, Paco y sus papás
decidieron salir a la sierra de Álvarez como acostumbraban
llevar a sus perros labradores, Shadow, Shine y Pek.
La sierra lucía esplendorosa, llena de pinos verdes y se
podía respirar un aire puro
Los tres perros corrían alegremente, de repente, cuando
ya estaba muy alejados Paco les gritaba: ¡Venga perritos, no
se vayan tan lejos que se pueden perder!, se acercaban y
seguían su caminata.
De repente Paco y sus papás no veían en donde estaban sus
perritos y su Papa dijo
-¡Shadow, Shine y Pek, no se vaya tan lejos que se pueden
perder!
Paco le dijo: -¡Perritos, no tan lejos que me están asustando!
En ese momento regresaron Shadow y Shine pero Pek, no
regresó.
Paco y sus papás gritaban desesperados:
-¡Pek, Pek, Peeeeek regresa por favor! Todo fue en vano, ya
anochecía y Pek nunca regresó.
La familia de Paco regresó muy triste a la ciudad, con solo
dos de sus perros.
Al otro día, Paco se levantó muy temprano y dijo:
-¡Tengo una brillante idea, que les parece si hacemos unos
carteles buscando a Pek y los distribuimos por todas las
comunidades.
Así que esa tarde, después del trabajo y la escuela se
dedicaron a pegar y distribuir carteles en todas las
comunidades.
Pasaron los días y no recibía una llamada, hasta que un día,
sonó el teléfono, la mamá de Paco corrió a contestarlo y
dijo: - ¡Bueno!
Y una voz infantil dijo: - Me llamo Rodrigo, encontré a un
perro, perdido creo que es el suyo.
Toda la familia gritó -¡Bravo por fin lo encontramos!
Corrieron a la dirección que les habían indicado Rodrigo.
Al llegar a l a casa escucharon unos ladridos que eran de
Pek, quien salió corriendo a reccibirlos.
Le ofrecieron una recompensa a Rodrigo y él les contestó
-No muchas gracias, si me hubiera pasado lo mismo me
gustaría poder recuperar a mi perrito.
Y así, ahora salen a pasear pero los llevan con una correa

Sep 120

PRODUCTO FINAL

Sep 121

AUTOEVALUACION

(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 12)

Sep 122 EXPLORAR Y LLENAR
FORMULARIOS PSL1
El propósito de esta práctica social del lenguaje es que
conozcas las características de diversos formularios para
que aprendas a llenarlos.

Sep 123

LO QUE CONOZCO
• Que formatos has llenado DE VISITA A LA BIBLIOTECA
• ¿Cuáles datos te han solicitado? Revisa el formato para requerir un libro
Mi credecncial de lo biblioteca
• ¿De dónde los obtienes?
En la escuela
• ¿Qué datos proporcionas cuando te solicitan tu
domicilio?
Calle, número, colonia y ciudad
• ¿para qué son útiles estos formatos?
Para identificar personas

Español 25
 Sep 124

Revisión de formatos

Sep 125

EJEMPLO DE FICHA DE IDENTIFICACION

Sep 126

Anota los datos de los formatos que trajeron.

Datos Cartilla de vacunacion Acta de nacimeinto
Nombre
Domicilio
Curp
Fecha
Grado escolar
Costos
Otros datos
Respondan en grupo las siguientes preguntas:
1.-¿Cómo se deben anotar los datos en los formatos?
Con los datos completos, letra de molde clara y legible.

2.-¿Cuál es la importancia de escribir el nombre?

Poder identificar de quienes son los datos.

3.-¿Por qué se anota primero los apellidos, a pesar de que

el acta de nacimiento inicia con el nombre?
Porque es una forma universal de escribirlos

4.- ¿para qué sirven los formatos?

Como requisito para recibir un servicio o para identificarse.

5.-¿Qué es la curp?
Es la clave única de registro de población

Sep 127

Ejemplo de ficha de inscripción

Sep 129
LA TECNOLOGIA AL ALCANCE

Sep 130

PRODUCTO FINAL
Ejemplo de ficha de inscripción

Sep 131-132

Autoevaluación y evaluación del bloque

26 Español
 Bloque 5
(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 13)

Sep 133 Conocer datos biográficos de un

autor de la literatura infantil o
PSL1
juvenil

LO QUE CONOZCO
ESTA ACTIVIDAD ES DE ACUERDO A LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA
Contesten lo siguiente:
• ¿Cómo se llama el autor de cada cuento?
• ¿de que nacionalidad es?
• ¿Qué les gustaría saber de su vida?

Elijan a un autor e investiguen

Sep 134-135

Ejemplo de un cuento

Sep 136

Después de leer el texto respondan: • ¿Cuál es el desenlace?

• ¿Quién es el autor del cuento?
De los hermanos Grimm
• ¿Quiénes son los personajes?
Rey, molinero, hija del molinero, enano
• ¿Cuál es la trama?
El molinero engañó al rey diciéndole que su hija al hijar
convertía la paja en oro, y el Rey se la llevó al castillo y
lloró y lloró cuando se le apareció y duende que le ayudó
a convertir la paja en oro a cambio de joyas, pero a cambio
tenía que darle a su primer hijo.
El duende quería el primer hijo y la princesa le dijo que porfavor
le cambiara el castigo y el duende le pidió que adivinara
su nombre. La ahora princesa mandó a sus exploradores a
advinarlo y uno de ellos escucho al duende decir su nombre,
así la princesa se quedó con su hijo
• ¿En qué escenarios o ambientes se desarrolla la historia?
En un castillo y en un bosque

Sep 137-138-139

ANALICEMOS CUENTOS
En grupo o equipo respondan: • ¿Cuál es el desenlace?
Ella no trató bien a la rana hasta que vió que se convirtió en
Después de leer el texto respondan: un príncipe.
• ¿Quién es el autor del cuento? • ¿En qué escenarios o ambientes se desarrolla la historia?
Los hermanos Grimm En el bosque y en el castillo.
• ¿Quiénes son los personajes?
La rana príncipe, el rey, Enrique, las princesas
• ¿CUÁL ES LA TRAMA?
Las princesas jugaban a la pelota y ésta cayó en un pozo,
una rana la sacó pero con la condición de que la llevara a
su casa, ella no la cumplió y la rana la fue a buscar ayudada
por Enrique.
Español 27
 Sep 141

EL AUTOR DE MI CUENTO FAVORITO

Investiguen en equipos: • ¿Cómo se llaman sus cuentos más conocidos?
• ¿Dónde y cuándo nació? • ¿se dedica o dedicaba a otra cosa?
• ¿utiliza seudónimo o su nombre? • ¿Cuáles son o eran sus pasatiempos?

EL TEXTO BIOGRAFICO

Sep 142

LA REVISION DE BORRADORES
PRODUCTO FINAL

Sep 143

AUTOEVALUACION

(PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 14)

Sep 144
Escribir notas periodísticas para
publicar PSL1

Sep 145

LO QUE CONOZCO
• ¿Cuál es la utilidad de las notas periodísticas? El aumento de la gasolina
Comunicar noticias e información. • ¿Por qué?
• ¿En que tipo de publicaciones es posible encontrarlas? Porque afectó a todos las personas.
En periódicos o revistas. LAS NOTICIAS
• ¿Has leído una nota periodística recientemente? Lean una noticia y contesten:
SI • ¿Qué noticia transmite?
• ¿Qué sucesos actuales de tu localidad podrían tratarse • ¿Cómo se organiza la información?
en una nota periodística?

Sep 146 Y 147

LA ESTRUCTURA DE LAS NOTAS PERIODISTICAS

Sep 148

• En equipos respondan lo siguiente

• ¿Qué hecho trata cada nota?
• La primera de un niño que ganó el examen de
conocimientos y la segunda de un nadador de
Jalisco que ganó la medalla de natación en los juegos
paraolímpicos.
• ¿Cómo se presentan los siguientes elementos?
• Encabezado, lugar y fecha…..
• El encabezado está arriba y debajo de éste el lugar y la
Tabla de ejemplo
fecha. Las letras del encabenzado son mas grandes.
• ¿Cómo se organiza la información en cada una de sus
partes?
• En párrafos con una idea principal y las demás ideas son
secundarias.
• Cómo se puede identificar la información esencial de una
nota periodística?
• Leyendo el título.

28 Español
Sep 150

Tabla de ejemplo

Sep 151

ESTRUCTURA DE LA NOTA INFORMATIVA

Sep 152

LOS DATOS DE LAS NOTAS PERIODISTICAS
1.- ¿Cuál es la información principal de la nota?
Que el alumnos Cristhian de sexto grado ganó el concurso
de conocimientos e irá a la conviviencia escolar
3.-¿Cuáles son los datos que complementan la noticia?
Que asistirá a la ciudad de México a conocer al Presidente
Peña Nieto.

2.-¿Qué datos se indican en la entrada?

Que le entregaron reconcimientos, es el segundo año que
gana este concurso

Sep 153

LA REDACCION DE LAS NOTAS PERIODISTICAS

Sep 154

Ejemplo del orden de redacción de las notas periodísticas

Sep 155

PRODUCTO FINAL

Sep 156-157

Autoevaluación y evaluación del bloque

Español 29
 Bloque
Que los alumnos vinculen el valor posicional con
el valor absoluto al componer o descomponer
Sep 10-12 números
LECCIÓN 1: LOS LIBREROS
En parejas resuelve los problemas siguientes:
El tío de Sebastián quiere comprar uno de estos libreros.
a)¿Cuál de los tres libreros tiene mayor descuento?
El librero modelo 15ª
De acuerdo con la información que hay en los carteles, el
costo se puede cubrir en pagos semanales
b)¿Cuántos pagos semanales tendría que hacer el tío de
Sebastián para comprar el librero 15A?
28 pagos y uno con el resto de $90.00
c)¿De cuánto sería el último pago?
De $90.00
d)¿Con cuál de los tres libreros tendría que hacer más
pagos semanales?
Con el librero Modelo 15ª
3.- A continuación se muestran las cuentas que hizo el
tío de Sebastián , anote los números que hacen falta para
completar cada cálculo
Anota los números que hacen falta.
Que los alumnos se familiaricen con expresiones
polinómicas similares a las que resultan de la
Sep 13 descomposición decimal
LECCIÓN 2: SUMA DE PRODUCTOS PSL1
CONSIGNA
En equipo, resuelve lo que se solicita
Lean con atención y resuelvan el problema el problema 1
En los recuadros de la siguiente página busquen las
operaciones….
Verifiquen que el resultado con su pareja resuelva el
problema siguiente:
Hagan lo mismo con los demás problemas
Sep 9
3.- Un estadio de futbol cuenta con 6 secciones de 800
asientos cada una, 4 con 400 asisientos cada una y una
sección con 210 asientos. ¿Cuál es la capacidad total del
estadio?
4.- La cajera de una tienda de autoservicio entregó
a la supervisora 4 billetes de $1000, 5 billetes de $100,
7 monedas de $10 y 3 monedas de $1, ¿Cuánto dinero
entregó en total?
30 Matemáticas
1
PSL1
2.- Al hacer cuentas, el tío Sebastián vió que podía pagar el
libreo en menos tiempo….
¿A qué librero corresponde cada forma de pago que hizo
el tío Sebastián?
Escribe el modelo de librero que corresponde a cada una
de las cuentas que hizo el tío de Sebastián
4 pagos de $400 4 pagos de $600 5 pagos de $400
3 pagos de $200 1 pago de $450 3 pagos de $200
1 pago de $190 1 pago de $150 2 pagos de $100
MODELO: A 28 MODELO AB 1 pago de $90
MODELO 15 A
(4x 400)+(3x 200)+(1x190)=2 390
(4x600)+(1x450 )+( 1X150)= 3 000
( 5X400) +( 3X200 )+(2X100)+ ( 1X90 )= 2 890
1.- En el estante de una ferretería hay varias cajas de
tornillos. De los más chicos hay 4 cajas con 1200 tornillos
en cada una; de los medianos tornillos cada una y de los
grandes hay una caja con 550 tornillos ¿Cuántos tornillos
hay en el estante?
2.- Fernando lleva en su camión un costal con 1200
naranjas, 8 costales con 400 naranjas cada uno y un costal
con 173 naranjas ¿Cuántas naranjas lleva en total?
5.- Ayer jugamos boliche, los bolos valían 1000 puntos, los
verdes 100 puntos, los anaranjados 10 y los morados 1. Si
derribo 6 bolos rojos, 1 anaranjado y 6 verdes. ¿Cuántos
puntos puedo conseguir?
6.- A la dulcería llegó este pedido: 4 cajas de 800 chicles
cada una, 5 paquetes con 250 chocolates cada uno, 6 bolsas
con 20 paletas cada una y 3 algodones de azúcar,
¿Cuántas golosinas incluía en pedido?
 6 X 1000+6 X 100 + 1 X 10 1200+8 X 400 + 173 6 X 800 + 4 X 400 + 210 4 X 1200 + 7 X 180 + 550
6 610 4 573 6 610 6 610
PROBLEMA No. 5 PROBLEMA No. 2 PROBLEMA No. 3 PROBLEMA No. 1
4 X 800 + 5 X 250 + 6 X 20 4 X 1000+5 X 100 + 7 X 10
+3 +3
4 573 4 573
PROBLEMA No. 6 PROBLEMA No. 4

Que los alumno expresen números mediante su

expresión polinómica decimal
Sep 15
LECCIÓN 3: ¡LO QUE TENGO! PSL1

CONSIGNA 2.- Por turnos, cada jugador tira el decaedro y revisa si el

número que cayó….
JUEGA CON TRES COMPAÑEROS A ¡Lo tengo! Utiliza
el decaedro y las tarjetas de tu material recortable (página 3.- Si el número se puede usar, el jugador decide por cual….
251-253)
4.- Si el jugador se equivoca….
1.- Pongan las tarjetas con el número hacia abajo y
revuélvanlas. Cada jugar toma dos y las coloca hacia 5.- El primer jugador que logre….
arriba…..
Que los alumno determinen fracciones decimales
y establezcan comparaciones entre ellas a partir
de la división sucesiva en diez partes de una
Sep 16 unidad
LECCIÓN 4: DÉCIMOS, CENTÉSIMOS PSL1
Y MILÉSIMOS
CONSIGNA 1 2.- De otro cartoncillo, recorte una tira que mida 1 m. de
largo…
En parejas recorten tiras de 3 cm. De ancho utilizando
cuatro cartoncillos de diferente color con las siguientes 3.- Del otro cartoncillo de diferente color, recorten una
caracterisicas tira de 1 décimo de la unidad…

1.- De una cartoncillo, recorte una tira que mida 1 m… 4.- Del último cartoncillo recorten una tira…

Sep 17

CONSIGNA 2 c)¿Cuántos milésimos caben en un décimo?

100 milésimos
Tenga a la mano su material recortado para contestar las d)¿Cuántos milésimos caben en una unidad?
siguientes preguntas 1 000 milésimos
a)¿Cuántos décimos caben en una unidad?¿Cuántos e) En dos décimos ¿cuántos centésimos hay?
centésimos caben en un décimo?¿Cuántos milésimos caben 20 centésimos
en un centímetro? f)¿Cuántos décimos hay en una unidad?
10 décimos caben en una unidad, 10 centésimos caben en 1 5 décimos
décimo, 10 milésimos caben en 1 centesimo g)¿Cuántos décimos hay en 1 unidad + 5/10?
b)¿Qué es más grande, un décimo o un centésimo? 15 décimas
1 décimo h)¿Cuántos milésimos tiene 1.5 unidades?
1500 milésimos
Que los alumnos utilicen fracciones decimales
y su escritura con punto decimal para expresar
Sep 18 medidas de objetos de su entorno
LECCIÓN 5: EXPRESIONES CON
PSL1
PUNTO
En pareja (con el material recortable de la sesión anterior,
midan los objeos que se indican en la tabla y anoten ahí
mismos los resultados; deben emplear fraciones decimales
y expresiones con punto decimal
Matemáticas 31
 OBJETO UNIDADES DÉCIMOS CENTÉSIMOS MILESIMOS MEDIDA EN MEDIDA
FRACCIONES CON
DECIMALES PUNTO
DECIMAL
LARGO DEL 0 1/10=0.1 8/100 = 7/1000= 1/10 + 8/100 0.187
LAPIZ 0.08 0.007 +7/1000
LARGO DE UNA 1.20 1+2/10= 1.2 1+2/100= 1.20 1+2/1000 1/1+2/100 1.20
MESA =1.200
LARGO DEL 2.5 2+5/10= 2.5 2+5/100= 2.50 2+5/1000 2/1+5/100 1.50
PIZARRON =2.500
ANCHO DEL 1.20 1+2/10= 1.2 1+2/100= 1.20 1.2/1000 1/1+2/100 1.20
PIZARRON =1.200
ALTURA DE LA 2.20 2 +2/10+= 2.2 2+2/100 = 2+2/1000 2/1+2/100 2.20
PUERTA 2.20 =2.200
ANCHO DE LA 0.90 0+9/10=.9 0+9/100 =0.90 0+9/10000 0/1+90/100 0.90
PUERTA =.900

Que los alumnos comparen fracciones que se

representan gráficamente, al tener que dividir una
Sep 19 unidad con ciertas condiciones
LECCIÓN 6: LA FABRICA DE
PSL1
TAPETES
CONSIGNA

Resuelve el siguiente problema con un compañero

1.-Queremos un tapete cuadrangular que tenga cuatro a)¿Qué fracción representa la superficie de color
colores, con las siguientes características: anaranjado?
Una parte morada cuya área sea el doble que la parte 1/6
blanca y que cubra la tercera parte del tapete b)¿Qué fracción representa la superficie morada?
Una parte anaranjada que sea igual a la blanca 1/3
Una parte verde igual a la morada. c)¿Qué colores juntos cubren la mitad del tapete?
Verde y anaranjado, verde y blanco, morado y anaranjado
1.- ¿Cómo tienes que dividirse el tapete para que cumpla o morado y blanco.
las condiciones del pedido dibújelo

Que los alumno resuelvan problemas de reparto

que implica usar y comparar fracciones (medios,
Sep 20 cuadrados, octavos, tercios, sextos, quintos y
décimos
LECCIÓN 7: FIESTA Y PIZZA PSL1

CONSIGNA 1
Grupo 1:
Resuelve el siguiente problema con un compañero 2/3
Al terminar un torneo de volibol algunos jugadores Grupo 2
celebraron con una fiesta . Los asistentes se organizaron en 4/3
pequeños grupos para comparar pizzas, como se muestra Grupo 3
en la ilustración . Si las pizzas se repartieron en partes 3/5
iguales a cada grupo ¿que porción le tocó a cada integrante Grupo 4
de cada grupo? ¾
¿En qué grupo les tocó menos pizza a cada persona?
En el grupo 3
Sep 21

CONSIGNA 2:

También resuelva este problema

Represente las pizzas que se necesitan para que en un
grupo de 6 personas a cada uno le toquen 4/6 de la pizza
32 Matemáticas
 Que los alumnos identifiquen la regularidad en una
sucesión compuesta formadas por figuras
Sep 22-23
LECCIÓN 8: Y AHORA, ¿CÓMO VA?
PSL1

CONSIGNA

En equipo de tres analicen, discutan y posteriormente

resuelvan los ejercicios
Encierra en un círculo…

Sep 23

Supongamos que vives en la casa 108. Escribe a continuación 2.- ¿Qué elementos faltan a la sucesión. Dibújenlo sobre
como llegarías a cada uno de tus lugares preferidos las líneas

1.- Encuentra los elementos faltantes en las siguientes 3.- Estas figuras forman parte de la sucesión anterior;
sucesiones anoten que lugar ocupan.
Encierren en un círculo las figuras que formen parte de la 22 y 12
sucesión anterior e indiquen qué lugar ocupan
Se encierra la primera y la última figura y corresponden al
lugar 19, figura formada por triángulos y al lugar 20, figura
formada por cuadrados
Que los alumnos reconozcan regla de variación en
una sucesión compuesta formada por números ya
Sep 24-25 sean crecientes o decrecientes e identifique los
elementos faltantes o los siguientes
LECCIÓN 9: ¿CUÁNTOS FALTAN? PSL1

CONSIGNA 2. 300, 5 300, 600, 5 250, 900, 5 200, 1 200, 5 150, 1 500, 5
100, 1 800, 5, 050, 2 100, 5 000
En equipo de tres compañeros, analice, discutan y resuelvan a)De la sucesión anterior ¿Qué número correspnden al
los siguientes ejercicios lugar 20?
Encuentra los elementos faltantes en la siguiente sucesión El número 4 850
y contesta las preguntas b)¿Hay algún número que se repita en esa sucesión?
3 5 8 8 8 13 11 18 14 23 17 28 20 No
33 23 38 26 43 29 48 32 53 35 58 c)De los números que van disminuyendo ¿alguno podrá
38 63 41 68 44 73 47 ocupar el lugar 31?
a)¿Qué números deben ir en los lugares 40 y 41? No.
En el lugar 40 debe ir el 62 y en lugar de 41 el 103 ¿Por qué?
b)¿Qué reglas se establecen en la sucesión anterior? Porque la serie que va disminuyendo empezó en un lugar
Escríbelo con tus propias palabras? con un número par,
Son dos sucesiones interacaladad, la primera va aumentando d)Escriban la regla que se establece en esta sucesión?
de 5 en 5 y la segunda de 3 en 3 Son dos sucesiones, la primera va aumentando de 300 en
300 y la segunda va disminuyendo de 50 en 50
Que los alumnos resuelvan problemas que
impliquen sumar números decimales en contexto
de dinero, utilizando diferentes procedimientos
Sep 26 entre ellos el algoritmo usual o convencional
LECCIÓN 10: LA TIENDA DE DOÑA PSL1
LUCHA
CONSIGNA 1 2.- Dona Lucha vende a los maestros comida para llevar;
PAG. 26 cada pedido lo mete en una bolsa y cada uno le pone una
En equipo analicen la siguiente información y luego etiqueta con el nombre del maestro y su cuenta. Anote
contesten lo que se te pide ….. los alimentos que podría haber en las bolsas de Jessica y
1.-Juan compró una torta de pollo y un jugo y, Raúl compró Rodrigo
dos tortas de chorizo y un vaso de agua de limón. ¿Quién Jéssica: ($29.25)
de los dos pagó más? 1 torta de chorizo
Raúl 1 licuado
Juan: 14.75 Torta de pollo Raúl: 31.50 2 tortas de chorizo Rogelio: ($31.25)
+ 9.45 1 Jugo + 5.60 1 vaso de agua 1 torta especial
----------- -------- 1 jugo
24.20 Total 37.10 Total
Matemáticas 33
 Sep 27

CONSIGNA 2 2.- Resuelva los ejercicios:

a) 35.90 + 5.60 = 41.50
También en equipo solucione el problema: b) 89.68 + 15.60 = 105.28
c) 145.78 + 84.90 + 19.45 = 250.13
1.- Paula registró en una libreta sus ahorrros de una semana,
el lunes $21.50, el martes $42.75; el miércoles, $15.25; el
jueves $32.20 y el viernes $ 13.45 ¿Cuánto ahorró en total?
$ 21.50 lunes
$ 42.75 martes
$ 15.25 miércoles
$ 32.20 jueves
$ 13.45 viernes
----------
$ 125.15 Total de ahorro
Que los alumnos resuelvan problemas que
implican sumar o restar números decimales,
Sep 28-29 utilizando los algoritmos convencionales
LECCIÓN 11: LOS UNIFORMES
PSL1
ESCOLARES
CONSIGNA 1 Le sobra
¿Cuánto?
En equipo resuelvan el siguiente problema sin usar 149.50 le sobra
calculadore $ 189.00 pantalón $ 505.30 ropa de mamá $ 1000.00
Juan y su mamá están en una tienda de ropa;Juan necesita $ 175.70 camisa $ 285.50 ropa de Juan --$ 850.50
un pantalón , una camisa y un cinturón y su mamá desea $ 199.00 cinturón --------- ------------
comprar un pantalón, una blusa y una falda.Los precios de ----------- $ 714.50 $ 149.50
las prendas que buscan son los siguientes: $ 565. 30 Total
a)Si la mamá de Juan tiene $ 1000,00 ¿Le sobra o le falta
dinero para comprar esas prendas?

Sep 29

CONSIGNA 2 3.- La mamá de Perla fue al mercado y compró 2 kg, de

tomate de $30.60 y 3 kg. de papa en $ 45,50 ¿Cuánto le
Individualmente resuelvan los problemas y las sutracciones. dieron de cambio si pagó con un billete de $100.00?
1.-Con un billete de $20.00 se pagó una cuenta de $12.60 $23.90 le sobró
¿Cuánto se recibió de cambio? $ 30.60 2 kg. Dé tomate $100.00 cantidad del billete
$ 7.40 es el cambio + 45.50 3 kg.de papa $ 76.10 lo que pagó
$ 20.00 -------- ---------
-- 12.60 $ 76.10 Lo que pagó $ 23.90
------- 4.- Agustín tiene cierta cantidad de dinero ahorrado, su
$ 7.40 papá le dio $48.30 y ahora tiene $95.80 ¿Cuánto dinero
tiene ahorrado?
2.-Paulina necesita un pincel que cuesta $37.50 y su amiga $ 47.50 lo que tenía ahorrado
comenta:”Yo lo compré en otra papelería a $29.90”¿Cuál $ 95.80
es la diferencia entre los dos precios? -- 48.30
$ 7.60 es la diferencia -------
$ 37.50 $ 47.50
- 29,90
-------- 5.- 35.60 - 5.90 = 29.70
$ 7.40
6.- 79.95 - 25.60 = 54.35

7.- 184.90 - 59.45 = 125.45

34 Matemáticas
 Que los alumnos utilicen la multiplicación para
resolver problemas de proporcionalidad
Sep 30 LECCIÓN 12: BUTACAS Y
NARANJAS PSL1

CONSIGNA
MERCADO CANTIDAD TIPO DE
COSTAL
Resuelva los problemas con un compañero:
1.- ¿Alcanzarán las butacas del teatro para los 400 alumnos Morelos 1368 19 de media
y 20 maestros de una escuela si en el teatro de una escuela gruesa
hay 23 filas de 19 butacas cada una? Independencia 1152 8 de una gruesa
Explique su respuesta
Sinatel 660 22 de 30 naranjas
2.- Si en una bodega de la Central de abastos distribuyen
naranjas a diferentes mercados. Para trasportarlas utilizan 1 368 mayor cantidad
costales de media gruesa (72 naranjas) una gruesa (144 - 600 menor cantidad
naranjas) y de 30 naranjas……. ---------
a)¿Cuál mercado recibió mayor cantidad de naranjas? 708 diferencia
Mercado Morelos
b)¿Cuál es la diferencia entre la mayor y la menor cantidad
de naranjas repartidas?
708 naranjas
Que los alumnos utilicen procedimiento propios
de la multiplicación para resolver problemas que
Sep 31 impliquen un producto de medias

LECCIÓN 13: COMBINACIONES PSL1

CONSIGNA 2.-El postre de hoy es alguna de estas frutas: sandía, melón

1 ,piña o mango acompañados con nieve de limón y chile
En equipos, resuelvan los problemas. piquín.
¿Cuántos postres diferentes se pueden servir?
1.- ¿Cuántas casas diferentes entre sí, pero similares a las 8 postres
del modelo, e pueden formar con estos triángulos?
12 casas diferentes 3.- Para la fiesta de cumpleaños de Antonio asistirán 18
mujeres y 15 hombres. ¿Cuántas parejas de baile diferentes
se podrán formar con los invitados?
270 parejas
Que los alumnos utilicen la multiplicación para
resolver problemas que implican un producto
Sep 32 entre medidas.
LECCIÓN 14: ¿ALCANZA? PSL1

CONSIGNA 20X20…..Si en cada caja hay 14 mosaicos, ¿será necesario

que compre más cajas?
Resuelve los problemas con un compañero No
¿Por qué?
1.-Una pieza de tela mide 15 m de largo por 1.5 de ancho Porque tiene 11 cajas con 14 mosaicos de 400cm2 dan un
¿Cuánto mide la superficie de la tela? total de 61 600cm2
22.5 m2. Y solo necesita 60 000 cm2’
15
X 1.5
------
22.5 mt

2.-Un terreno de forma rectangular tiene un área de 210

m2 de ancho mide 7m ¿Cuánto mide de largo?
210 m2 entre 7 igual a 30 m.
30 m.
3.-Samuel tiene 11 cajas con mosaico cuadrado de

Matemáticas 35
 Que los alumnos describan y dibujen objetos a
partir de distintos puntos de vista
Sep 33
LECCIÓN 15: ¿CÓMO SE VEN? PSL1

CONSIGNA 3.- La siguiente pila de cajas vistas desde arriba y desde el

En parejas dibuje y describan los objetos como se te indica
1.-Un vaso visto desde abajo y desde frente a la altura de
tus ojos
lado derecho. El frente es la parte más oscura
a)¿Cuántas cajas se necesitaron para contruirla?
12 cajas
b)¿Cuál es el menor número de cajas que se necesita para
completar un cubo?
15 cajas más las que ya se tiene,

2.-Un escritorio visto desde arriba y desde un lado

Que los alumnos formen figuras con diferentes

materiales y las represente vistas desde varias
Sep 34 perspectivas
LECCIÓN 16: DIFERENTES VISTAS PSL1

CONSIGNA 3.- Dibujen como se ve cada letra ….

Cuando terminen de dibujar….
En equipos de tres lleven a cabo las actividades sentados
en el piso

1.- Formen las letras “O”, “S”, “L” con el material que le
proporcione su maestro.

2.- Cada vez que terminen de formar una letra , obsérvenla

de pie…..
Que los alumnos clasifiquen triángulos con
respectos a las medidas de sus lados
Sep 35-36
LECCIÓN 17: ¿EQUILÁTEROS O
ISOCELES? PSL1

CONSIGNA

En equipo tengan listo los triángulos de su material
recortable. Observen el siguiente diaagrama……
Después contesta lo que se te pide
LO QUE CONOZCO
a)¿Cómo describiría un triángulo isósceles?
Dos de sus lados miden lo mismo y otro no.
¿Y un escaleno?
Todos sus lados tienen diferentes medidas
b) ¿Hay triángulos que son isósceles y equiláteros al mismo
tiempo?
Si
¿Por qué?
Un triángulo isósceles tiene dos de sus lados iguales,
mientras que un equilátero tiene sus tres lados iguales.

Triángulos escaleno Triángulo isósceles

36 Matemáticas
 Que los alumnos indaguen acerca de los ángulos
rectos para identificar los que son rectángulos
Sep 37 LECCIÓN 18: ¿ UN TRIÁNGULO
¿UN TRIÁNGULO QUE ES
PSL1
RECTÁNGULO?
CONSIGNA 1.-¿Existen triángulos escalenos con un ángulo recto?
Si
En parejas averigüen cuáles de los triángulos que usaron Escriba un ejemplo.
en la clase anterior tienen un ángulo recto; después Una escuadra de 30°
regístrenlos en la tabla y contesten las preguntas que se 2.- ¿Todos los triángulos escalenos tienen un ángulo recto?
te plantean No
Escalenos e isósceles
3.- Indiquen un triángulo isósceles que tenga un ángulo
recto?
Una escuadra de 45°

4.- ¿Hay triángulos equiláteros con un ángulo recto?

No
…………….
Que los alumnos identifiquen diferentes triángulos
con base en la medida de sus ángulos: los que
tienen un ángulo recto, los que tienen un
Sep 38 ángulo mayor de 90º y los que tienen sus
ángulos menores de 90o PSL1
LECCIÓN 19: ¡ADIVINA CUÁL ES!

CONSIGNA 3.-En grupo, comenten cuáles triángulos cumplen con las

En equipos participen en el juego ¡Adivina cuál es!
1.- Cada equipo necesita un juego de geometría, una hoja
blanca para registrar respuestas…
características que les mostró el maestros….
4.- El procedimiento anterior se repite cada vez que el
maestro presente una nueva tarjeta….

2.-El profesor muestra a todos los equipos una tarjeta con

el tipo de triángulo…
Que los alumnos asocien las características de
los cuadriláteros con los triángulos que los
Sep 39 forman
LECCIÓN 20:¿HICIMOS LO MISMO? PSL1

CONSIGNA

De los triángulos que utilizaron en el desafío anterior

, reúnan dos juegos y organizados en equipos formen
cudriláteros
1.- Con los triángulos deben formar cuadriláteros
uniéndolos por alguno de los lados.

2.- Gana el equipo que más cuadriláteros diferentes haua

formado
Que los alumnos lean la hora en relojes analógicos
y digitales con diferentes formas de indicar las
Sep 40 horas, y que resuelvan problemas que
involucran unidades de tiempo
LECCIÓN 21:AL COMPÁS DEL RELOJ PSL1
CONSIGNA 1 horas deberá tomar la segunda y la tercer pastilla?
La segunda a las 2:30 p.m. y la tercera a las 8:30 p.m
En equipos de tres resuelvan los problemas 2.- El recorrido que se hace para viajar de la ciudad de
1.- El medico recetó a Mariana tomar un medicamento México al Puerto de Veracruz es aproximadamente de 5
cada 6 horas, la primera pastilla la tomó a las 8:30 ¿A qué horas 20 minutos .¿A qué hora se llegará a Veracruz si el

Matemáticas 37
 viaje se inicia a las 9:50? En parejas expresen de diferente forma la hora que marca
A las 15:10 cada reloj
3.- Ayer regresé a casa a las 13:20 horas después de ir a 9:40
visitor a mi tía. De su casa a la mía hice 30 minutos. Estuve 20 para las 10
platicando con ella alrededor de 20 minutos y después 8:15
adornamos juntas un pastel duante ¼ de hora. Para llegar a 8 y cuarto
su casa hice media hora. ¿A qué hora salí de mi casa? Cinco con treinta minutos
A las 11:45 hrs Cinco y media
Siete con cuarenta y cinco minutos
CONSIGNA 2 Quince para las ocho de la mañana

Que los alumnos utilicen la información que

proporciona un calendario para resolver
Sep 42 problemas que implican determinar el inicio
o el final de diferentes eventos.
LECCIÓN 22:EL TIEMPO PASA PSL1

CONSIGNA 3.- El grupo de Mariana se organice en 6 equipos. Cada

En equipo de tres compañeros, resuelvan los siguientes
problemas
1.- Rosaura compró una bicicleta haciendo 5 pagos
semanales…
¿Cuándo hizo el primer pago?
El 5 de noviembre
2.- Los turnos de trabajo de una plataforma petrolera son
de 12 horas diarias…
¿Cuándo empieza su periodo de descanso? ¿Cuándo tiene
que presentarse en la plataforma?
El 22 de julio inicia su periodo de descanso y debe
presentarse en la plataforma el día 5 de agosto
Que los alumnos interpreten y usen información
explicita e implícita que aparece en un anuncio
Sep 43 LECCIÓN 22:PISO LAMINADO DE
MADERA
equipo cumplirá…
¿En qué periodos le tocará participar? ¿Todos los equipos
participarán el mismo número de veces? ¿Por qué?
Del 3 al 7 de febrero y del 17 al 21 de marzo y no
participarán en mismo número de veces porque al final del
cuatrimestre solo participarán los equipos 1, 2 y 3.
4.- Sabemos que las estaciones del año duran un trimestre
cada una. Si la primaria empieza el 20 o el 21 de marzo ¿en
qué fechas se iniciará las tres estaciones restantes?
EL 20 o 21 de junio, el 20 o 21 de septiembre y el 20 o 21
de diciembre
PSL1

CONSIGNA 1 b) ¿Cuántas cajas de piso laminado de 6 mm, deben

comprar para cubrir un piso de 14 m2?
En pareja respondan con base en la información del anuncio. 4 cajas
14 m2 que quieren cubrir entre 4 m2 que trae la caja =3.5
a)¿Cuánto cuestan tres cajas de piso laminado de 6mm. de cajas se necesitan peros como no venden medias cajas se
grosor en descuento? comprará una más para cubrir todo.
$ 2 160.00
3 cajas X 4 m2 por caja = 12 m2 c)¿Cuál es el costo total del piso laminado de 7 mm.
12 m2 X $200 precio por m2 = 2 400.00 necesrio para una habitación de 10 m2?
$ 2 400 total del piso entre $100 para saber el descuento $ 2 376.00
= 24 12 m2 X 220 precio por M2 = $ 2 640.00
24 X $10 descuento = $249 $ 2 640 total por piso entre $100 para saber el descuento
Total a pagar $ 2 400 – descuento de $240 = $ 2 160.00 = 26.40
26.40 X $10 descuento = $ 264
Total a pagar $ 2 640 Descuento $ 264 = $ 2 376.00
Sep 44

CONSIGNA 2. b)¿Cuántos mg. de sodio contiene la botella de agua que

correponde a esta etiqueta?
Contesten las preguntas con base en la información de la 75 mg.
etiqueta c)¿A qué cantidad de agua corresponde la información
a)¿Cuál es la capacidad de la botella que corresponde a nutrimental de la etiqueta?
esta etiqueta? A 100 ml. de agua
1.5 litros
38 Matemáticas
 Que los alumnos interpreten información que se
presenta de manera abreviada
Sep 45-46 LECCIÓN 24: SÓLO PARA
CONOCEDORES PSL1

CONSIGNA c)¿Cuáles son las dimensiones de la hojas?

14.80 x 20.5 cm
En parejas, hagan lo que se te pide en cada caso d)¿Qué se informa con “Papel bond 56 g/m2?
El grosor de las hojas
1.- Con base en la información de esta etiqueta de cuaderno.
Contesta las preguntas? 2-Escribee en las líneas lo que se anuncia en el recuadro
a)¿De qué forma es el cuaderno? café de tal manera que cuaquier persona entienda la
F1 información con exactitud?
b)Según los datos, las hojas cuadriculadas. ¿Cuánto mide un Duela de la major calidad
lado de cada uno de los cuadritos? Mide 1.5 X 10 cm. de ancho, por 3 mm, de grosor.
7 mm. Precio $ 120.00 por m2

Bloque 2
Que los alumnos adviertan que la escala es una recta
numérica y que la utilicen para ubicar números
naturales. Que concluya que la escala está
Sep 48 determinada por la ubicación de dos números
cualesquiera.
LECCIÓN 25:¿CUÁL ES LA ESCALA? PSL1

CONSIGNA El número 10
----I-----------I-----------I----------I-----------I----------I
En equipos, localicen en cada recta los números que se 0 2 4 6 8 10
indica. El número 4 y 20
El número 5 ----------I--I--------I----------I----------I----------I----------I------
-----I-----I-----I-----I-----I -I--I-
02345 3 4 6 9 12 15 18 20 21
Que los alumnos adviertan que dada la escala por
ubicación de dos números cualesquiera en una
Sep 49 recta numérica , no es indisipensable ubicar el
0 para representar otros números
LECCIÓN 26:¿ES NECESARIO EL 0? PSL1

CONSIGNA Los números 9,15 y 33

---------I—I-------I-------I--I--------I---------I----------I---------I-
En equipos localicen los números que se te indican -------1------I
Los número dos y 9Resuelve los problemas 9 15 33
--------I--I----------I--I--------I Los números 26 y 41
29 ----------I----------I------I----I---------I----------I--I--------I-------
--I---------I
Que los alumnos determinen la escala y el origen
de la graduación de una recta numérica para
Sep 50 ubicar números
LECCIÓN 27:CERO INFORMACIÓN PSL1

CONSIGNA Los número 300, 500 y 750

----------I----------I----------I----------I----------I---------I---------
En equipos localicen en cada recta los números que se te -I-----I-----I
indicant 100 300 500 750
Los números 20, 50 y 80 Los números 175, 250, 300 y 475
----------I----------I----------I----------I----------I---------I--------- ----------I-------I---I----------I-----I-----I----------I-------I--I------
-I----------I ----I
20 50 80 175 250 300 475 500
Matemáticas 39
 Que los alumnos establezcan relaciones entre las
partes de un unidad, así como entre una parte
Sep 51-52 y la unidad.
LECCIÓN 28:¿QUÉ FRACCIÓN ES? PSL1

CONSIGNA
3.- ¿Qué fracción representa cada sección del
En equipos resuelvan el siguiente problema cuadrado?¿Escriba la respuesta en cada uno?
1.- ¿Qué fracción representa la parte pintada de cada figura El café representa 3/8
El rosa equivale a ¼
El anaranjado 1/8
El amarillo 1/4

4.- Si cada rectángulo se considera una unidad ¿qué fracción

3/6 4/10 6/9 ¼

2.- De las siguientes figuras, ¿en cuál está pintad la mitad,
en cual la tercera parte y en cuál la cuarta parte? ¿Cómo
lo sabes? 6/10
a)La cuarta parte representa la parte pintada?
b)La tercera parte 5.- Si el segmento mayor se considera una unidad
c)La mitad I__________________________________________
d)La cuarta parte _______________________I
e)La mitad. a)I________I 1/6
b)I______________I ¼
c)I______________________________I ½
8/10 d)I________________________________________
__I 2/3 o 4/6
Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones
al tener que representarlas gráficamente
Sep 53-54
LECCIÓN 29:PARTES DE UN TODO PSL1

CONSIGNA 1 d)4/6

En parejas resuelva los siguientes ejercicios

1.- En cada figura ilumine la fracción que se indica Corresponde a los segmentos rojos
a) 7/10
2.- En cada figura representen la fracción que indica
3.- Utilice figuras que representen 2
/3 y 8/5

Se iluminan 7 figuras

b) 1/3 2/3

Se ilumina 2 segmentos de los Entre los dos 8/5

señalados

c)2/8
4.- Consideren que el segmento representa la unidad y
trace otros segmentos con estas longitudes
a) 8/10
Corresponde al segmento b) 2/5
anaranjado. I--------------------------------------I
I—I—I—I---I---I---I---I---I---I---I
8/10
I—I—I—I---I---I---I---I---I---I---I
2/5
40 Matemáticas
Sep 55
CONSIGNA 2 2.-2/5 de rojo y 1/3 de rosa, cuiden que no se sobreponga
ambas zonas
Iluminen cada figura según las instrucciones ¿Cuántos rectángulos quedaron sin iluminar?
16 rectángulos
1.- 2/4 de color verde,1/8 de anaranjado y 1/16 de amarillo.
Ningún triángulo puede iluminarse dos veces.
¿Cuántos triángulos pequeños se iluminaros?
22 triángulos pequeños.
Que los alumnos establezcan la relación entre una
fracción unitaria o no unitaria que se representa
gráficamente y la unidad de referencia, al
Sep 56 construir esta última
LECCIÓN 30:EN BUSCA DEL PSL1
ENTERO
CONSIGNA 3.- El rectángulo 2/3

En equipo resuelve los problemas

1.- El segmento representa 1/5 de la unidad; trace la unidad
I---I
I---I---I---I---I---I

2.- El triángulo representa 2/6 de la figura Figura completa

Figura completa

Que los alumnos resuelvan sumas y restas de

números decimales, con bases a los resultados
Sep 57 que tengan memorizados y en cualquier otra
estrategia de cálculo mental
LECCIÓN 31:EL MÁS RÁPIDO PSL1

CONSIGNA
LO QUE TENGO CANTIDAD LO QUE QUIERO
En equipo organicen una competencia con las siguientes 1.5 +.50 2
reglas. 3.5 -2.00 1.5
1.- Cada equipo debe tener una tarjeta del material 0.07 +2.70 2.77
recortable…
0.49 -.38 .11
2.- El que inicia la competencia toma la tarjeta y lee lo que 6.24 +.18 6.42
aparece…. 4.01 +6.03 10.04

3.- El estudiante en turno, lee el segundo renglón… 0.03 3.27 3.3

4.- Se repite en procedimiento anterior hasta terminar…. 1.59 +.01 1.6
5.28 -3.08 2.20
5.- El equipo que complete la tabla será el ganador.
1.10 +.57 1.67
6.- Si alguien hace la operación con calculadora pierde

Matemáticas 41
 LO QUE TENGO CANTIDAD LO QUE QUIERO LO QUE TENGO CANTIDAD LO QUE QUIERO
0.05 +1.95 2.00 1.8 +1.20 3
1.51 -1.00 0.51 3.5 -2.00 1.50
0.70 +.30 1.00 0.07 +0.07 .14
2.12 -2.00 0.12 0.49 -.38 0.11
0.85 -.35 .50 2.4 +.02 2.42
1.59 +.41 2.00 4.01 -2.97 1.04
5.28 -2.00 3.28 0.03 +.27 0.3
0.30 +.40 0.70 1.09 -.04 1.05
.60 -.54 0.06 5.28 +4.72 10
1.50 -1.00 0.50 0.3 2.7 3

LO QUE TENGO CANTIDAD LO QUE QUIERO

5.50 -1.50 4.00
0.15 +.85 1
0.7 +2.0 2.7
1.49 -1.10 0.39
6.24 -4.04 2.2
4.01 -1.01 3
1.03 +1.27 2.3
1.29 +9.01 10.30
0.28 +3.22 3.50
1.11 -.01 1.10

Que los alumnos ejerciten el cálculo mental de

sumas y restas de números decimales y apliquen
Sep 58 estrategias que les faciliten dichos cálculos
LECCIÓN 32:TARJETAS DECIMALES PSL1

CONSIGNA 3.- Los demás integrantes del equipo harán mentalmente la

operación que sea necesaria…
En equipos nombren a un juez o arbitro en cada uno y
jueguen lo siguiente con el material recortable (páginas 4.- El primero que de el resultado correcto se lleva las dos
239-241) tarjetas….
5.- Para saber si el resultado es correcto, el arbitro puede
1.- Cada equipo tiene dos mazos de 15 tarjetas cada uno… hacer la operación…

2.- El arbitro tomará una tarjeta del mazo que está a su 6.- El juego finaliza cuando se terminan las tarjetas…..
derecha….
Que los alumnos imaginen las cartas de un cuerpo
en diferentes posiciones, para que
Sep 59-60 puedan indentificarlas en diseños.
LECCIÓN 33:FIGURAS PARA
DECORAR PSL1
CONSIGNA 1 arriba y otra hacia abajo.
Segunda secuencia un círculo y cuadrado.
Algunas de los cuerpos que aparecen a continuación usaron Se utilizó la figura a) y b) en formas alternas.
como sello Tercera secuencia un cuadrado y un rectángulo alternos.
Para hacer decorados. En equipo anoten después de cada Se utilizaron las figuras b) primero un cubo y después tres
decorado cuales o que cuerpos se usaron para hacer el cubos juntos.
decorado. Cuarta secuencia una flecha señalando para abajo, un
Primera secuencia de romos rectángulo y una fecha señalando para arriba.
Se utilizó la figura c) en diferentes posiciones, una hacia Se utilizaron la figura b) y d), primero la base de la figura d)
y después una de las caras del cubo.

42 Matemáticas
 Sep 61

CONSIGNA 2

Explique qué cuerpo utilizarías para hacer la siguiente figura

Se podrían utilizar 12 triángulo o bien un hexágono y 6

triángulos
Que los alumnos analicen las características de las
figuras para reproducirlas
Sep 62
LECCIÓN 34:COMO UN GRAN
PSL1
ARTÍSTA
CONSIGNA

En equipo, cada integrante reproducirá el siguiente dibujo

en una hoja blanca si quieren, utilicen instrumentos como
la regla, el transportador y el compás al terminar coloquen
su diseño sobre el original para ver que tanto coinciden
Que los alumnos asocien la forma de las caras de
algunos objetos on su representación plana para
Sep 63 elaborr diseños
LECCIÓN 35:DESARROLLA TU PSL1
CREATIVIDAD

CONSIGNA

De manera individual, elabora in diseño con los objetos que

tienes a su alcance. Cuando lo termines, puedes pegarlo
en una cartulina o una tabla, ya que se presentará en una
exposición

Que los alumnos analicen cómo se elabora un

transportador y cómo se utiliza para medir
Sep 64-65 ángulos
LECCIÓN 36:EL TRANSPORTADOR PSL1

CONSIGNA 1/12
b)Además de los ángulos de 90º¿Cuánto mide cada fracción
Construye un transportador siguiendo los pasos que se del círculo?
muestra. Al terminar contesta las preguntas. 30º grados
c)¿Cuántos doceavos del círculo abarca un ángulo de 150º?
1.- Traza una circunferencia de cualquier tamaño…. 5 doceavos
d)Si doblas a la mitad cada doceavo obtenido ¿qué medida
2.- Una vez que hayas trazado la circunferencia, recorta y de ángulo resulta?
dobla el círculo a la mitad… 15º grados

3.- Ahora mediante dobleces, divide en tres tantos iguales….

a)¿Qué fracción del círculo es cada una de las partes en que
quedó dividido?

Matemáticas 43
 Que los alumnos concluyan que dos ángulos son
iguales si tienen igual medida, aunque estén en
distinta posición o la longitud de sus lados sea
Sep 66 diferente
LECCIÓN 37:GEOPLANO CIRCULAR PSL1

CONSIGNA 3.- Traza con un plumón la circunferencia y retira con

cuidado el círculo de papel.
Sigue las indicaciones para construir un geoplano y después En el geoplano representa con ligas de colores los
haz los ejercicios siguientes ángulos…
Instrucciones a)Ángulo de 180º (rojo)
b)Ángulo de 60º (negro)
1.- En una base de madera o pedazo de unicel coloca el c)Ángulo de 135º. (azul)
transportador….. d)Ángulo de 270º (amarillo)
e)Ángulo de 225º (blanco)
2.- Coloca una tachuela en el extremo de cada línea f)Ángulo de 300º (verde)
marcada.. g)Ángulo de 45º (anaranjado)

Que los alumnos reflexionen acerca de la relación

entre los giros y la medida de ángulos en
Sep 67 grados
LECCIÓN 38:USO DEL PSL1
TRANSPORTADOR
CONSIGNA b)Alarguen o acorten hasta donde quieran cualquiera de los
ángulos que trazaron. ¿Se conserva la abertura o se cambia?
En equipo hagan los ejercicios y comenten lo que se te pide No, no cambia porque sólo se alargan o acortan las líneas
Con el transportador que construyeron, tracen en su sin afectar la abertura.
cuaderno ángulos de igual medida que los que aparecen a c)¿Les costó más trabajo reproducir alguno de los ángulos?
continuación. Si, el ángulo F.
a)¿Cómo trazaron los ángulos? ¿Por qué?
Utilizando el transportador que hicimos y copiando la Porque tiene más de un ángulo.
abertura de cada uno de ellos. d)¿Cuánto miden juntos los dos ángulos de la figura F?
180º grados.
Que los alumnos reflexionen acerca de la relación
entre los giros y la medida de ángulos en grados
Sep 69-70
LECCIÓN 39:PEQUEÑOS GIROS PSL1

CONSIGNA 1 c)¿CUÁNTO S GRADOS 30º grados

MIDE CADA UNO DE LOS
En equipos de 4 integrantes, sigan las instrucciones que se TRES ÁNGULOS QUE SE
indican en seguida, y después contesten las preguntas. FORMARON CON LOS
DOBLECES MARCADO
CON AZUL?
1.- En una hoja blanca tracen un círculo cuyo radio mida
más de 6 cm. d)¿Y CUÁNTOS GRADOS 10º grados
MIDEN LOS ÁNGULOS
MARCADOS CON LÍNEAS
2.- Doble el cuarto de círculo en tres partes iguales… VERDES?
e)¿QUÉ PASA SI HACES Si
3.- Doble otra vez cada una de las partes que obtuvieron…. LO MISMO EN UN CÍR-
Ahora comenten y contesten las siguientes preguntas. CULO MAS PEQUEÑOO
O EN UN CÍRCULO MAS
a)¿CUÁNTOS GRADOS 90º grados GRANDE?¿SE CONSER-
MIDE EL ÁNGULO QUE VARÁN LAS MEDIDAS
FORMAN LAS LÍNEAS ANTERIORES?
ROJAS? f)¿TODOS LOS EQUIPOS Si, no importa la medida del
b)¿QUÉ FRACCIÓN DE UN 1/3 OBTUVIERON LAS MISMAS círculo sino la del ángulo
GIRO REPRESENTA? RESPUESTAS?¿A QUE CREES
QUE SE DEBA?

44 Matemáticas
Sep 71-72

CONSIGNA 2 d) Los cuatro integrantes del equipo junten sus cuartos

PAG.71-72 de círculo de manera que coincidan las líneas rojas de
Ahora con una regla y un lápiz con buena punta, divide en para formar nuevamente el círculo y digan cuántos grados
10 partes iguales cada ángulo obtenido anteriormente---- miden?
a)¿Cuánto mide cada ángulo de los que acabas de trazar? 360º grados
1º grado Explique su respuesta
b)¿Cuánto grados mide el cuarto de círculo que tiene cada Mide 360º porque juntamos las 4 partes que tienen ángulos
uno de ustedes? de 90º.
90º grados
Que los alumnos analicen el grado como una
unidad de medida en ángulos
Sep 73-74 LECCIÓN 40:DALE VUELTAS AL RE-
PSL1
LOJ
CONSIGNA 1 d)La manecilla pequeña esta- Al número 8
ba en el 2 y giró 180º, ¿A qué
En parejas, respondan las preguntas relacionadas con el número llegó?
reloj que se muestra e)La manecilla pequeña estaba Al número 12
en el 11 y giró
a)La manecilla grande estaba 90º grados 30º¿Aqué número llegó?
en el 1 y llegó hasta el 4
¿Cuántos grados giró? f)La manecilla giró 30º y llegó En el número 7
al 8¿En qué número estaba’
b)La manecilla pequeña estaba 90º grados
en el 9 y llegó al 12. ¿Cuántos g) La manecilla grande giró En el número 12
giros dio? 90º y llegó al 3 ¿En qué núme-
ro estaba’
c)La manecilla grande estaba 180º grados
en el 12 y giró hasta el h)La manecilla pequeña giró En el número 3
6.¿Cuántos giros dio? ½ vuelta y llegó al 9. ¿En qué
número estaba?

Sep 74

CONSIGNA 2 b)180º Grados equivale a 12:30

c)120º Grados equivale a 12:20
Ahora de manera individual dibuje las manecillas de cada d)270º Grados equivale a 12:45
para formar el ángulo que indica. e) 90º Grados equivale a 12;15
a) 60º Grados equivale a las 12:10 f) 30º Grados equivale a 12:05

Que los alumnos desarrollen su habilidad para

usar el transportador
Sep 75-76
LECCIÓN 41: TRAZO DE ÁNGULOS PSL1

CONSIGNA 1

En pareja, sigan las indicaciones.

1.- Tracen en el dibujo de la siguiente página…

2.- Al terminar sus trazos intercambie…

COLOR MEDIDA
Rojo 135º
Negro 180º
Verde 300º
Azul 90º
Café 360º
Morado 35º

Matemáticas 45
 Sep 76

CONSIGNA 2

Individualmente en una hoja anote la medida de un ángulo

cualquiera y traza otro de cualquier medida. Después
intercambia tu hoja con la de algún compañero y cas uno
mida el ángulo de la hoja que recibió y trace otro de la
medida anotada
Ejemplos
Que los alumnos determinen cómo comparar dos
superficies en el uso de unidades no convencionales y
establezcan que, para comporar dos superficies se
Sep 75-76 debe utilizar la misma unidad de medida
LECCIÓN 42: CUADROS O PSL1
TRIÁNGULOS
CONSIGNA 4.-Escriba la medida de la superficie de las figuras en las
siguientes tablas
En equipos respondan las preguntas
RETÍCULA
CUADRADA
1.-¿Cuál de las siguientes figuras tiene mayor superficie?
La figura 1 FIGURA 1 20

2.- ¿Cuál de las siguientes figuras tiene menor superficie? FIGURA 2 18

La figura 4

3.- ¿Qué figura tiene la mayor superficie, la número 1 o la

4? RETÍCULA
TRIANGULAR
La figura 4
Explique su respuesta FIGURA 3 25
En el caso de las figuras 1 y 2 sumaron los cuadros que
tenía y en el caso de las figuras 3 y 4 se sumaron los FIGURA 4 23
triángulos para asi medir las superficie de cada una de ellas
y en cuanto a la figura 3 no se puede saber con exactitud
ya que la retícula es diferente.
Que los alumnos identifiquen las formas que
cubren totalmente el plano y, por otro lado,
Sep 79-80 facilitan el cálculo de áreas
LECCIÓN 43: ¿CUÁL ES EL MÁS
PSL1
ÚTIL?
CONSIGNA 2.- Ahor sobrepongan cada figura a una retícula y midan su
superficie
En equipo elaboren las figuras.
1.-Usen papel translúcido (albanene delgado, mantequilla,
cebolla, copia o papel de china) ……..

Bloque 3
Que los alumnos escriban con palaras números
naturales expuestos en cifras, y viceversa y
que comparen y ordenen aquellos escritos
Sep 82-83 con cifras
LECCIÓN 44:CAMINO A LA
PSL1
ESCUELA
CONSIGNA 1 875, Ignacio 1418, Bety 918 y Alfredo 2130 metros.
1.- En la tabla escriba el nombre del alumno y ordene las
En equipo resuelvan el siguiente problema. distancias de mayor a menor y escriban el número de
Para llegar a la escuela, Martina camina 1350 metros, Luís metros con cifras y con letra
46 Matemáticas
 a)¿Quién vive más cerca de la escuela Luis o Ignacio?
ALUMNO NÚMERO DE NOMBRE DEL
METROS CON NÚMERO Luís
CIFRAS b)La escuela quiere donar una bicicleta para apoyar a quien
Alfredo 2130 Dos mil ciento
viva más lejos, si comparan los casos anteriores, ¿a quién le
treinta correspondería?
Alfredo
Ignacio 1418 Mil cuatrocientos
dieciocho c)Si se juntan las distancias que caminan Martina y Bety,
el resultado será mayor con respecto a la distancia que
Martina 1350 Mil trescientos camina Alfredo (mayor o menor)
cincuenta
d)¿En qué se fijaron para ordenar los números de la tabla?
Bety 918 Novecientos En el número de cifras o en el número con el que empieza
dieciocho
la cantidad-
Luís 875 Ochocientos e)¿Si sólo estuvieran escritos los nombres de los números,
setenta y cinco les serviría tomar en cuenta el número de palabras para
ordenarlos?
No
¿Por qué?
Porque el número de palabras que contiene el número no
Sep 84 tiene nada que ver con el valor del mismo.

CONSIGNA 2 ¿Cuánto le falta?

$ 4, 614.00
Con el mismo equipo resuelvan el siguiente problema b)¿Si quisiera comprar el coche más caro, cuánto dinero le
El papá de Esteban ahorró para comprar un coche. haría falta?
Actualmente tiene treinta mil cuatrocientos cincuenta y $26 594.00
seis pesos.Visitó varios sitios en internet….. c)¿Qué cantidad de dinero hay de diferencia entre el coche
Escriban con letra las cantidades que se pide a continuación- de menor precio y el de mayor precio?
a)¿ Para comprar que coche le falta menos dinero? $21 980.00
Para el coche A
Que los alumnos utilicen los signos < y > al
comparar números naturales escritos con cifras o
Sep 85-86 palabras
LECCIÓN 45:LOS CHEQUES DEL
PSL1
JEFE
CONSIGNA 1 b)¿Quién recibió mayor sueldo?
Laura Adriana Valle
En parejas resuelvan los problemas c) Explique cómo lo determinaron
Un comerciante paga a dos de sus empleados con los Por el número con el que inicia la cantidad ya que tienen el
siguientes cheques mismo número de cifras
a)En el recuadro superior derecho anota con número la d) ¿Cuál es la diferencia de dinero entre un cheque y otro?
cantidad de cada cheque según corresponda Mil pesos
4 020.
3 020.

Sep 87

CONSIGNA 2 2.- A partir del nombre termine la cantidad de cifras que

tiene cada número
1.-Escriban en cada cuadro el signo > (mayor que), < a)Trescientos cuarenta y ocho
(menor que) según corresponda 348 (tres cifras)
3 208 > 3 028 b)Mil nueve
5 461 < 2 641 1009 (4 cifras)
5 432 > 5 423 c)Diez mil setecientos
60 450 > 60 045 10 700 (5 cifras)
Mil veinticinco < 100 025
2 108 > Dos mil dieciocho
Veinticinco mil > 2 500
Diez mil ochenta y seis > Mil ochocientos diez.

Matemáticas 47
 Que los alumnos reconozcan que hay diferentes
expresiones (sumas, multiplicaciones o
combinaciones de ambas) para +
Sep 88
LECCIÓN 46:DE DIFERENTES
PSL1
MANERAS
CONSIGNA 1 2.- Revuélvanlas y colóquenlas apiladas al centro….

El maestro dará indicaciones para que elaboren, luego en 3.- Cuando se termine el tiempo intercambie…
parejas….
4.- Gana el niño que después de 4 rondas acumule más
1.- En las 16 tarjetas en blanco deben anotar diferentes… puntos.

Sep 89

CONSIGNA 2 b) 3X8 + 1
Mauricio estaba formando a sus soldaditos, hizo 3 filas de 8
En parejas formulen problemas que puedan resolver con soldaditos y le sobró 1. ¿Cuántos soldaditos tenía Mauricio?
cada expresión. 25
a)4 X 4 + 9 c) 11X2+3
Ejemplo Pedro y Alejandra fueron a una fiesta a cada uno le dieron
Mariana estaba acomodando sus muñecas sobre cojines, una bolsa de dulces con 11 caramelos, Ale recogió tres más
tenía cuatro cojines y le cupieron 4 muñeca, y le quedaron en la piñata. Decidieron juntarlos, ¿Cuántos dulces tienen
9 ¿Cuántas muñecas tenía Mariana? en total?
25 25
Que los alumnos adviertan que las expresiones
equivalentes con adiciones y/o multiplicaciones
pueden representar la misma o diferentes
Sep 90-91 situación
LECCIÓN 47:EXPRESIONES PSL1
EQUIVALENTES
CONSIGNA JUGADOR CANASTA VALOR DE LA
CANASTA
En equipo resuelvan los problemas. Luis 27 X 2 = 54
1.- ¿Cuántas personas pueden sentarse en la sección blanca Javier 25 X 2 = 50
de una auditorio si hay 4 filas de 12 butacas cada una y 3 Alfonso 21 X 2 = 42
filas de 8 butacas cada una? Raúl 27 X 2 = 54
72 personas
Mauricio 25 X 2 = 50
12 X 4 = 48 total de asientos
8 X 4 = 24 total de asientos TOTAL DE 250
48 + 24 = 72 total de asientos PUNTOS

2.- Al invernadero La Margarita llegó el siguiente pedido;3
paquete con 30 docenas de rosas cada uno, 4 paquetes con
20 docenas de gerberaras cada uno y 2 paquetes con 40
docenas de margaritas cada uno. ¿Cuántas docenas se van
a entregar en el pedido?
250 total de docenas
90 + 80 + 8 = 250 total de docenas
3.- Maura está llenando bolas de dulces para una fiesta de
cumpleaños. En cada bolsa mete 6 chocolates. Hasta este
momento ha llenado 9 bolsas y aún quedan 18 chocolates
en el paquete. ¿Cuántos chocolates había en el paquete?
72 chocolates
6 X 9 = 54 +18 = 72 total de chocolates
5.- Para pagar la entrada al cine y comprar palomitas,
Fernanda y Marisol van a cooperar con $55.50 cada una
y Lorena y yo con $69.50 cada una. ¿Cuánto dinero van a
reunir?
$250
$ 111.00 (Lo que van a cooperar Fernanda y Marisol)
+$ 139.00 (Lo que vamos a cooperar Lorena y yo)
-----------
$ 250.00 Dinero que reunieron

4.- Éste es el registro de canastas que anotó el equipo de

Luís en los últimos 4 partidos. Si se sabe que cada canasta
vale 2 puntos. ¿Cuántos puntos ha acumulado el equipo?
250 puntos
48 Matemáticas
 Que los alumnos identifiquen si dos expresiones
aditivas y multiplicativas son equivalentes o no
Sep 92-93 LECCIÓN 48:¿TIENEN EL MISMO
VALOR? PSL1

CONSIGNA 3X15 + 2X12 +3X9 ¿Tienen el mismo valor? Si

Y ¿Por qué?
En equipos de tres compañeros comprueba si las 4X23+4 Ambas dan el resultado de 96
expresiones de cada tarjeta tienen el mismo valor. En caso 3+4X0.10+0.50 ¿Tienen el mismo valor? Si
de no tenerlo expliquen por qué Y ¿Por qué?
3.50 +2X0.20 Ambas dan el mismo resultado
4.50 ¿Tienen el mismo valor? No 3.90
Y ¿Por qué?
4X0.50+8X0.20 Porque la suma de dos 4X60+5X8 ¿Tienen el mismo valor? No
multiplicaciones dan 3.60 que Y ¿Por qué?
es menor al número de arriba 125+98 Porque en la primera da como
resultado 280 y en la segunda
2X24+12+12 ¿Tienen el mismo valor?No parte 223
Y ¿Por qué?
5x6+12x3 Porque en la primera parte
da como resultado 72 y en la
segunda 66
9x0.50+3x0.20 +7x 0.10 ¿Tienen el mismo valor? No
Y ¿Por qué?
5.00 +2 X 0.20 Porque en la parte superior da
como resultado

Que los alumnos identifiquen fracciones o

expresiones equivalentes a otra dada con la ayuda
de material concreto
Sep 94-95
LECCIÓN 49:TIRAS DE COLORES
PSL1

CONSIGNA 1 3.- Para cada caso, encuentra dos formas diferentes de

construir 2 tercios
Resuelve lo siguiente con un compañero; utilicen las tiras
del material recortable.
1- Identifiquen a que fracción de la tira corresponde cada CON TIRAS DEL MISMO COLOR
tira de color:
REPRESENTACIÓN CON REPRESENTACIÓN CON
TIRA FRACCIÓN TIRAS NÚMEROS
VERDE 1/3 2 verdes 2/3
MORADA 1/6 4 moradas 4/6
AZUL 1/9
ROSA 1/10 CON TIRAS DE DIFERENTE COLOR
NEGRA 1/12 REPRESENTACIÓN CON REPRESENTACIÓN CON
TIRAS NÚMEROS
1 verde Y 2 moradas 1/3 +2/6 =2/3
TIRA FRACCIÓN
2 moradas y 4 azules 2/6 + 3/9 = 2/3
AMARILLA 1/5
CAFE 1/8
ROJA 1/2 4.- Para este ejercicio deben considerar las fracciones que
ANARANJADA 1/4 representan las tiras de colores; luego encuentren y anoten
en el recuadro las fracciones o expresiones equivalentes
2.- Encuentre tres formas distintas para representar un posibles para cada fracción.
entero con tiras de diferentes colores 4/5 = 8/10
1 2/6 = 8/6 = 16/12 = 4/3
REPRESENTACIÓN CON REPRESENTACIÓN CON
TIRAS NÚMEROS
1 anaranjada, 2 cafés, 1 roja ¼+2/8+1/2=1
4 negras, 2 moradas, 1 verde 4/12+2/6+1/3=1
4 rosas y 3 amarillas 4/10+3/5=1

Matemáticas 49
 Sep 96

CONSIGNA 2 c) 9/10 __________ 11/12

d) 6/6 es equivalente a 10/10
En parejas completen los ejercicios- e) 4/3 ___________ 2/2+1/6
Escriban sobre la línea “es equivalente a” si las dos fracciones f) 1 3/12 ___________ ¾
que comparan tienen el mismo valor. Cuando terminen g) ½ + 1/12 ________ 7/10
comprueben sus respuestas con las tiras de colores h) 6/8 es equivalente a 9/12
a) 6/12 es equivalente a 5/10
b) 4/6 __________ 5/9
QUE LOS ALUMNOS ESTABLEZCAN
RELACIONES DE EQUIVALENCIA ENTRE DOS
O MÁS FRACCIONES, AL RESOLVER
Sep 97 PROBLEMAS DE REPARTO Y UTILIDAD
LECCIÓN 50:LA FIESTA SORPRESA PSL1
CONSIGNA 2. Elisa y Talía los las encargadas de adornar el salón, y para
ello, cada una quedó en llevar un rollo de cinta festón…
En parejas, resuelvan los problemas. ¿Quién de las dos va a gastar más cienta? Ninguna de ellas
1.- Jimena cumple años la próxima semana y sus amigos se ¿Por qué? Eliza va a necesitar 3/5 de 10 metros, que es
iguala 6 metros y sobran 4 metros y a Talía le sobraron
4 metros de los 10 metros de ella. Eso quiere decir que
mismo cada uno ¿Por qué? Porque 3/9 es equivalente a utilizó 6 metros
a6/18 y el resto seria 3/9
QUE LOS ALUMNOS RECURRAN A LAS
EQUIVALENCIAS ENTRE FRACCIONES QUE YA
CONOCEN PARA RESOLVER SUMAS O RESTAS DE
Sep 98-99 FRACCIONES QUE SE REPRESENTAN
GRÁFICAMENTE
PSL1
LECCIÓN 51:SUMAS Y RESTAS 1

CONSIGNA

En parejas, resuelvan los problemas.

1.- Encuentren la fracciones que sea el resultado de sumar

a) 2/8 + 7/16 = 11/16

b) 3/3 + 3/6 = 1 ½ 1+1/2 = 1 ½
c) 6/9 – 5/9= 1/9
d) 7/10 – 3/5= 1/10
7/10 – ½= 1/5
7/10-6/10= 1/10

fracción que sea necesaria para obtener la fracción que se

indica
QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN PROBLEMAS
QUE IMPLIQUEN SUMAR O RESTAR
FRACCIONES MEDIANTE DIVERSOS
Sep 100-101
LECCIÓN 52:SUMAS Y RESTAS II PSL1

CONSIGNA
En parejas resuelvan los problemas
1.- Luisa utiliza 1/3m de listón para elaborar un moño. Si
necesita 7 moños azules, 4 rojos y 5 dorados, ¿Cuánto
listón de cada color debe comprar? Cada listón por moño
1/3 7/1 = 7/3 metros de listón azul ó 2 1/3
1/3 4/1 = 4/3 metros de listón rojo ó 1 1/3
1/3 5/1 = 5/3 metros de listón ó 1 1/2
todos los invitados. Después de repartir una porción
a cada persona sobraron ¾ de litro de. ¿Cuánto helado
tendrá que comprar la mamá de Saúl, si necesita completar
1 ½ litros en total?
¾ de helado 1 ½ = 6/4
Si necesita 6/4 y sobraron ¾ lo que falta para completar
es: ¾
Porque ¾ + ¾ = 6/4

50 Matemáticas
 3.- Cuantos frascos y cuantas cestas se deben colocar en 4) En 4° A se llevó a cabo una votación para elegir un
el platillo derecho de la tercera balanza para mantenerla en representante de grupo… ¿Qué parte del grupo no votó?
equilibrio? Se deben poner tanto frascos como cestas 1/6
1 frasco de ½ kg Equivalencias: ½ + 1/3 = 5/6
1 cesta de ½ kg 3/6 + 2/6 = 5/6 6/6 – 5/6 = 1/6
1 frasco de ¾ de kg = 2kg
1 frasco de ¼ de kg
QUE LOS ALUMNOS USEN DIFERENTES
RECURSOS PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE MULTIPLICACIÓN CON NÚMEROS DE
Sep 102 DOS CIFRAS
LECCIÓN 53:LOS RAMOS DE ROSAS PSL1

CONSIGNA 3.- Don Gustavo vende los ramos de rosas a $15 y los de
24 rosas a $ 25
En equipo resuelvan los problemas a) ¿Cuánto dinero recibió el sábado por la venta de las
rosas
1.- El sábado, Don Gustavo vendió en el mercado 15 ramos $ 225.00
de 12 rosas cada uno. ¿Cuántas rosas vendió? 15 número de ramos venidos x $ 15 (precio de ramo) =
180 rosas $ 225.00
15 número de ramos vendidos x 12 número de rosas por b) ¿Cuánto dinero recibió el domingo?
ramo = 180 total de rosas vendidas $ 350.00
14 número de ramos vendidos x 25 precio de ramo = $
2.- El domingo hizo ramos de 24 rosas cada uno y vendió 350.00
14 ramos. ¿Cuántas rosas vendió?
336 rosas 4.- En su parcela tiene 28 surcos de 23 rosales cada uno.
14 número de ramos vendidos x 24 número de rosas por ¿Cuántos rosales tiene en total?
ramo = 336 total de rosas venidas 644 rosales
INTENCIÓN DIDÁCTICA: QUE LOS ALUMNOS
RELACIONEN LA MULTIPLICACIÓN CON EL
CÁLCULO DEL ÁREA DE UN RECTÁNGULO
Sep 103-104
LECCIÓN 54: CUADRÍCULAS PSL1
GRANDES Y PEQUEÑAS
CONSIGNA

Con las cuadrículas de abajo se formaron cuadrículas

rectangulares más grandes. En equipos, anoten los números
que faltan y las multiplicaciones que le corresponden a cada
uno.

Matemáticas 51
 INTENCIÓN DIDÁCTICA: QUE LOS ALUMNOS
UTILICEN EL CÁLCULO DE ÁREAS COMO RECURSO
PARA RESOLVER MULTIPLICACIONES
Sep 105 CON NÚMEROS DE DOS CIFRAS
LECCIÓN 55:MULTIPLICACIÓN DE PSL1
RECTÁNGULOS

En equipos, obtenga el resultado de la siguiente

multiplicación
15 x 12 = 180

52 Matemáticas
 QUE LOS ALUMNOS VINCULEN LA REPRESENTACIÓN
GRÁFICA CON EL ALGORITMO DESARROLLADO DE
LA MULTIPLICACIÓN
Sep 106
LECCIÓN 56:LA MULTIPLICACIÓN PSL1

CONSIGNA

Para calcular el área de un rectángulo dividido en partes se

pueden resolver operaciones como las que aparecen a la
izquierda de cada rectángulo.
En equipo, anoten los números que faltan en algunas partes
de los rectángulos y en las cuentas.

QUE LOS ALUMNOS ENCUENTREN RELACIONES

ENTRE EL ALGORITMO DESARROLLADO DE LA
MULTIPLICACIÓN Y EL ALGORITMO
Sep 107 SIMPLIFICADO
LECCIÓN 57:ALGO SIMPLE PSL1

CONSIGNA 65 65
PAG.107 x 34 x 34
En equipo anoten los números que faltan en las operaciones ------- --------
de la izquierda y averigüen cómo se hacen los que están a = 20 (4 x 5) 260 (4 x x65)
la derecha 240 (4 x 60) 1950(65 x 30)
24 24 -------- -----
x 18 x 18 150 (30 x 5) 2210
------- -------- 1800 (30 x 60)

= 32 (8 x 4) 192 (24 x 8) = 192 35 35

160 (8 x 20) 240 (24 x 10) = 240 x 22 x 22
-------- ----- ------- --------
40 (10 x 4) 432 = 10 (2 x 5) 70 (2 x 35)
200 (10 x 20) 60 (2 x 30) 700 (20 x 35)
-------- -----
100 (20 x 5) 770
600 (20 x 60)

Matemáticas 53
 QUE LOS ALUMNOS USEN LOS ALGORITMOS DE
SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN O DIVISIÓN AL
TENER QUE RESOLVER PROBLEMAS
Sep 108
LECCIÓN 58:HAGAMOS CUENTAS PSL1

CONSIGNA c) Julián debe ir de México a Cuautla durante 15 sábados;

va y regresa en su coche el mismo día y sólo come una vez
En equipo escriban las operaciones para resolver cada en Cuautla. ¿Cuánto dinero va a gastar Julián en transporte
problema y calculen los resultados y comidas durante los 15 sábados?
a) Para ir de México a Cuautla, Julián gastó $ 150 en $ 5,475
gasolina, $ 218 en casetas de cobro y $ 65 en una comida. $ 4,500 de gasolina para ir y regresar
¿Cuánto gastó en total? $ 975 de comida
$ 433.00 -----------
150 + 218 + 65 = 433 total $ 5,475
b) El día que Julián fue a Cuautla, llevaba $ 500. ¿Cuánto le d) El automóvil de Julián recorre aproximadamente 12
sobró? km por cada litro de gasolina. ¿Cuántos litros de gasolina
$ 67.00 necesitaría para recorrer 180 km?
500 – 433 = 67 15 litros
180 entre 12 = 15
QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN, A PARTIR DE LA
INFORMACIÓN CONTENIDA EN UN MAPA Y EN
TABLAS, PROBLEMAS EN LOS QUE SEA
Sep 109 NECESARIO RELACIONAR VARIAS
MULTIPLICACIONES Y ADICIONES
PSL1
LECCIÓN 59:DE VIAJE
CONSIGNA Día Ruta Viajes Distancia Operación Km recor- Total de Km
entre los ridos recorridos
dos puntos por día
En equipo resuelvan el problema. 1 Acámbaro 3 106 km 3 x 116 318 530
Don Javier recorre varias ciudades transportando productos a San Juan
del Río
textiles. Estos son los viajes que hizo esta semana San Juan 2 106 km 2x116 212
¿De acuerdo con las distancias marcadas en el mapa, cuál del Río a
Acámbaro
de los tres días Don Javier recorrió más kilómetros?
2 San Juan 5 51 km 5x51 255 679
del Río a
Querétaro
Querétaro 4 106 km 4x106 424
a San Juan
del Río
Querétaro 3 50 km 3x50 150
a Celaya
3 Celaya a 2 50 km 2x50 100 470
Querétaro
Celaya a 3 44 km 3x44 132
Salamanca
Salamanca a 2 44 km 2x44 88
Celaya

QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS

MULTIPLICACIONES Y LAS ADICIONES QUE LES
PERMITAN RESOLVER PROBLEMAS
Sep 110-111
LECCIÓN 60:EN LA FERIA PSL1

CONSIGNA b) 15 x 12 + 16 x 12
c) 21 x 12
En parejas realicen las siguientes actividades d) 12 x 16 + 5
Lean los problemas; luego subrayen la o las operaciones
con las que se pueden resolver cada uno. Después elijan la 2.- Al cabo de una semana, la rueda de la fortuna dio 25
que utilice el procedimiento más corto. vueltas por día en promedio. Si continua con ese ritmo,
1.- La rueda de la fortuna da 12 vueltas cada vez que se le ¿cuántas vueltas habrá dado en un mes?
echa a andar. En la mañana del sábado se echó a andar 5 a) 25 x 7 x 4 + 2 x 25
veces y por la tarde 16 veces más, ¿Cuántas veces dio en b) 25 x 7 + 25 x 7 + 25 x 7 + 25 x 7 + 25 x 7
total? c) 4 x 25 + 4 x 7 + 2
Inciso “c”
a) 12 + 5 x 16

54 Matemáticas
 d) 30 x 25 obtvo de la venta de 80 boletos
a) 37 x 15 + 43 x 20
3.- La rueda de a fortuna tiene 14 canastillas y en cada una b) 80 x 15 + 80 x 20
pueden subir 2 personas. Si todas las canastillas se ocupan, c) 30 x 15 + 7 x 15 + 40 x 20 + 3 x 20
¿cuántas personas habrán subido después de 8 vueltas? d) 35 x 37 + 43
a) 14 x 2 + 8 x 2
b) 14 x 8 x 2
c) 10 x 2 + 4 x 2 x 8
d) 28 x 8
4. El viernes se vendieron 80 boletos para la rueda de la
fortuna: 37 para niños y 43 para adultos. ¿Cuánto dinero se
QUE LOS ALUMNOS FORMEN CUADRILÁTEROS
Y DESCRIBAN ALGUNAS CARACTERÍSTICAS
Sep 61
LECCIÓN 60:CUADRILÁTEROS PSL1

CONSIGNA

En equipos, desarrollen la actividad.

En cada conjunto de puntos, tracen una figura de cuatro
lados, de tal manera que sus vértices sean cuatro de los
puntos…..
QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LA
CARACTERÍSTICA COMÚN DE LA COLECCIÓN DE
CUADRILÁTEROS, ASÍ COMO LOS
Sep 113 CUADRILÁTEROS QUE TIENEN ALGUNA
CARACTERÍSTICA COMÚN
PSL1
LECCIÓN 62:¿EN QUÉ SE PARECEN?
CONSIGNA 1 CONSIGNA 2
Ahora, del mismo material, el profesor nombrará una
Observe en el pliego de papel del profesor que muestra los característica y ustedes dirán cuáles cuadriláteros tienen
cuadriláteros de la sesión anterior. Él señalará varias figuras esa característica.
y ustedes dirán qué características en común tienen esos
cuadriláteros.
Ejemplo
Tienen 4 lados, tienen 4 vértices, algunos tienen lados
paralelos
QUE LOS ALUMNOS CONTESTEN PREGUNTAS CON
BASE EN INFORMACIÓN EXPLÍCITA E IMPLÍCITA DE
TABLAS Y BARRAS DE GRÁFICAS
Sep 114-116
LECCIÓN 63:LOS HABITANTES
DE MÉXICO PSL1

CONSIGNA f) ¿Cuáles son las entidades que tienen menos de un millón

En equipos, contesten las preguntas que se plantean en los
dos problemas siguientes.
1.- En las tablas se presentan el número de habitantes que
tenían las entidades federativas de nuestro país, según el
censo de 2010…
a) ¿Qué estado de la República mexicana tiene el mayor
número de habitantes?
El Estado de México con 15 175 862
b) ¿Cuál es la entidad con menor número de habitantes?
Baja California Sur con 637 026
c) Si se suma, por una parte… ¿Cuáles reúnen más
habitantes?
Las entidades de la frontera
d) ¿Cuál es la diferencia en número de habitantes entre la
entidad más poblada y la menos poblada?
14 538 836
e) Busca la entidad en la que vive y anota el número de
habitantes que se reportó en el censo del 2010
San Luis Potosí con 2 585 518
de habitantes?
Baja California Sur, Campeche y Colima
2.- Lean el siguiente texto; luego, con información de la
gráfica contesten las siguientes preguntas
a) ¿Cuál era la esperanza de vida en 1930?
33.9 años
b) ¿Cuántos años, en promedio, puede vivir su generación?
60.53 años
c) ¿Cuántos años ha aumentado la esperanza de vida de
1950 a 2010?
28.50 años
d) ¿Cree que el tipo de alimentación influya para que la
esperanza de vida haya aumentado tanto en las últimas
décadas?, ¿por qué?
Si, porque antes no había tanto alimento y tan nutritivo
e) ¿Qué aspectos considera que pueden influir en que la
esperanza de vida aumente?
Buena alimentación, mejor atención médica
Matemáticas 55
 QUE LOS ALUMNOS ESTABLEZCAN RELACIONES
ENTRE LA INFORMACIÓN QUE REPRESENTA EN
UNA TABLA Y EN UNA GRÁFICA DE BARRAS CON
EL FIN DE ELABORAR SUS PROPIAS
Sep 117-118
CONCLUSIONES
PSL1
LECCIÓN 64:CUIDA TU
ALIMENTACIÓN
CONSIGNA Porque hay más niñas con sobrepeso (15) que niños (14)
c) ¿Qué se vende más en la cooperativa de la escuela?
En la siguiente tabla se registraron los problemas de sobre Dulces
peso en la escuela Netzahualcoyotl, y en la gráfica la venta d) ¿Creen que haya alguna relación entre el problema de
semanal de algunos productos. Con base en la información sobrepeso y lo que consumen los niños de esta escuela?
de la tabla y la gráfica, conteste las preguntas Si
a) ¿En qué grupo hay más alumnos con problemas de ¿Por qué?
sobrepeso? Porque se consume poca comida sana
En primer grado e) Además de una buena alimentación en su estancia en la
b) ¿Consideran que hay más riesgo de sobrepeso en las escuela ¿qué sugerencias les darían a sus compañeros para
niñas que en los niños? disminuir el problema de sobrepeso?
Si Práctica de actividad física, beber agua y comer frutas y
¿Porqué? verduras

Bloque 4
QUE LOS ALUMNOS CALCULEN FRACCIONES
DE CANTIDADES ENTERAS
Sep 120-121
LECCIÓN 65:¿QUÉ PARTE ES?
PSL1

CONSIGNA
Una familia compró un taxi; el papá aportó $ 80,000, la
Durante los últimos 4 meses, una fábrica de calzado… mamá $ 4,000 y el hijo será quien lo maneje…
Complete la siguiente tabla para determinar la cantidad de ¿Calcule la cantidad de dinero que le corresponde a cada
producción que se vendió a cada distribuidor uno y complete la tabla
MES PRODUCCIÓN CELAYA COLIMA MENUDEO
MARZO 7600 1900 = 4560 = 1140 = DÍA GANANCIA PAPÁ MAMÁ HIJO
7600/4 7600/5 7600-1900- LUNES 560 280 = 112 = 68 =
4560 560/8 x 4 560/5 560/10 x 3
ABRIL 6100 1525 3660 = 915 = MARTES 480 240 = 96= 144=
6100/4 6 1 0 0 / 5 6100 – 480/8 x 4 480/5 480/10 x 3
X3 1525 – MIÉRCOLES 640 320 = 128 = 192 =
3660 640/8 x 4 640/5 640/10 x 3
MAYO 10500 2625 = 6300 = 1575 = JUEVES 490 245 = 98 = 147=
10500/4 10500/5 1 0 5 0 0 - 490/8 x 4 490/5 490/10 x 3
X3 2625-630
VIERNES 510 225= 102= 153=
JUNIO 12300 3075 = 7380 = 1875 = 510/8 x 4 510/5 510/10 x 3
12300/4 1 2 3 0 0 / 5 12300 –
x3 3075 - 7380

QUE LOS ALUMNOS DETERMINEN QUÉ

FRACCIÓN REPRESENTA UNA PARTE DE
Sep 122-123 UNA CANTIDAD DADA
LECCIÓN 66:¿QUÉ FRACCIÓN ES?
PSL1

CONSIGNA ¼
Juan está completando su álbum de animales acuáticos,
En equipo resuelvan los problemas felinos y aves…
1.- En un grupo de cuarto compraron rosas y claveles para ¿Qué fracción del total de estampas repetidas corresponde
obsequiarlos el 10 de mayo. De acuerdo con la ilustración, a cada grupo?
¿qué fracción del total son claveles? Acuáticos: 3/12 o ¼
56 Matemáticas
Felinos: 5/12 VEHÍCULO 9 A 10 hrs FRACCIÓN 15 A 16 hrs FRACCIÓN
Aves: 4/12 o 1/3
AUTO 30 3/10 20 1/3

En la siguiente tabla se registraron los vehículos que AUTOBUSES 50 ½ 24 2/5

pasaron… CAMIÓN 20 1/5 16 4/15
Escriba la fracción que le corresponde a cada tipo de auto,
de acuerdo con el total de usuarios de esa hora
INTENCIÓN DIDÁCTICA: QUE LOS ALUMNOS
IDENTIFIQUEN LA CANTIDAD TOTAL A PARTIR DE
UNA FRACCIÓN DADA
Sep 124
LECCIÓN 67:¿CUANTOS ERAN?
PSL1

CONSIGNA
En parejas resuelvan los siguientes problemas:
1- El equipo que está en una actividad con el maestro David
representa la séptima parte del grupo. ¿Cuántos alumnos
hay en el grupo?
En el dibujo se muestran3 alumnos por lo tanto tiene 21
alumnos
2.- Este año en el zoológico se observó que la población
de patos corresponde a 2/5 partes del total de la población
de aves acuáticas. Si hay 36 patos ¿Cuál es el total de aves
acuáticas?
QUE LOS ALUMNOS DETERMINEN SI UNA
FIGURA CORRESPONDE O NO A LA SUCESIÓN
QUE SE PRESENTA
Sep 125
LECCIÓN 68:¡PRIMERO FÍJATE SI VA!
90 aves acuáticas
3.-En una bodega había cajas con frascos de frutas y
verduras en conserva. Del total de frascos 2/3 tenían fresa,
la cuarta parte de duraznos, y también había 2 frascos de
chile y zanahorias, que representaban 1/12 del total de
envases.
a)¿Cuántos frascos había en la cajas?
24 frascos
b)¿Cuántos frascos había de cada producto?
16 frascos de fresas, 6 frascos de duraznos, 2 frascos de
chiles y zanahoria.
PSL1

CONSIGNA

En equipos, determina en cada caso si la figura de la a)Si corresponde es la figura 6.

derecha corresponde o no a la sucesión de figuras. En caso b)Si corresponde es la figura 2.
afirmativo, escriban qué lugar le corresponde, resuelvan los c)No corresponde a la sucesión de figuras.
problemas.
QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN PROBLEMAS
QUE IMPLICAN ESTABLECER RELACIONES ENTRE
LAS DISTINTAS VARIABLES QUE INTERVIENEN
Sep 126 EN SUCESIONES COMPUESTAS FORMADAS POR
FIGURAS
LECCIÓN 69:ESTRUCTURAS DE PSL1
VIDRIO
CONSIGNA 1

En parejas, resuelvan los problemas. b)¿Cuántas tubos metálicos y cuántos sujetadores necesita
A Diego le encargaron armar estructuras de vidrio para la Diego para hacer una estructura con 10 hojas de vidrio?
fachada de un edificio. Las piezas que necesita son: hojas de 31 tubos metálicos y 22 sujetadores (considerando el tubo
vidrio cuadrado, tubo metálico y sujetadores. que lo lleva en los 4 lados)
La secuencia de estructuras que debe armar es la siguiente:
ESCRUCTURA SUJETADOR TUBO
a)¿Cuántos tubos metálicos y cuantos sujetadores necesita
Diego para una estructura con 5 hojas de vidrio? 6 14 19
16 tubos metálicos y 12 sujetadores 7 16 22
8 18 25
ESCRUCTURA SUJETADOR TUBO
9 20 28
1 4 4
10 22 31
2 6 7
3 8 10
4 10 13
5 12 16

Matemáticas 57
 Sep 127

CONSIGNA 2 8 color café y 22 color beige. Tendría un perímetro de 26

En equipo resuelve los siguientes problemas unidades/cuadrados

¿Cuántos cuadrado de color café y de color beige se

necesitan para armanr una estructura de 30 piezas en total
y que corresponda con la sucesión?¿Cuál es el perímetro
de esta estructura de 30 piezas?
QUE LOS ALUMNOS RELACIONEN LAS VARIABLES
QUE INTERVIENEN EN UNA SUCESIÓN COMPUESTA
FORMADA CON FIGURAS Y LA SUCESIÓN
Sep 128-129 NUMÉRICA QUE SE DERIVA DE ELLAS
LECCIÓN 70: DE VARIAS FORMAS PSL1

CONSIGNA 1 Sucesión:
8,1,12,4,16,9,20,16,24,25,28,36,32,49,36,64
En parejas resuelvan los problemas a)¿Los números 5 y 10 corresponden a la sucesión
numérica?
1.- La siguiente sucesión numérica corresponde al número No
de cuadrado verdes y azules de la sucesión de figuras, ¿Por qué?
¿Cuáles son los 4 términos que continúan esta sucesión? No coinciden con ninguno de los cuadrados.
6, 0,8,1,10,2,12,3, 14,4,16,5,18,6,20,7….. b)¿Cuántos cuadrados azules tendrá la figura 5 en la
sucesión?
2.- Escriban la sucesión numérica que corresponde al 24 cuadrados azules
número de cuadrados azules y rojos de la siguiente ¿Y cuántos rojos?
sucesión de figuras: 25 cuadrados rojos

Sep 129

CONSIGNA 2 2.- Con figuras elaboren dos sucesiones compuestas que

tengan cinco elementos
En parejas, hagan lo siguiente:
1.- Escriban dos sucesiones de números que sean
compuestas y que tengan 8 términos:
2,1,6,1,10,2,14,3,18,4,22,5,26,6,30,7,34,8.
3,1,5,3,7,5,9,7,11,9,13,11,15,13,17,15,19,17
QUE LOS ALUMNOS INTERPRETEN LA PARTE
DECIMAL DE UN NÚMERO EN EL CONTEXTO DE LA
MEDICIÓN PARA RESOLVER PROBLEMAS
Sep 130-131 ADITIVOS
LECCIÓN 71: PROBLEMAS
PSL1
OLIMPICOS
CONSIGNA 1 2.- El basquetbol se hizo oficial como categoría olímpica en
los juegos de 1936…
Resuelva los siguientes problemas en parejas. a) ¿Cuál es la distancia entre la línea de tiro libre y la línea
de media cancha?
1.- La gimnasia femenil es una de las pruebas que se lleva a 8.20 m
cabo en la gimnasia femenil. Las gimnastas…… 28 entre 2 = 14 y sobran 8
a)¿Cuál es la diferencia entre el largo de caballo y el largo 14 – 5.8 = 8.2 m
de la barra de equilibrio? b) ¿Qué distancia hay entre las dos líneas de tiro libre?
La diferencia es 3.40 m 16.40 m = 8.2 + 8.2
5.0 m – 1.6 m = 3.4 m de diferencia c) ¿Si un jugador logra encestar desde la línea de media
b)¿Cuántos centímetros mide el ancho de cada barra cancha, cuál es la longitud de su tiro?
asimétrica? 11.62 m
7 cm 14 – 1.20 = 13.80 m
c) ¿Cuántos centímetros es más ancho el caballo que la d) ¿Cuál es la medida del ancho de la cancha?
barra de equilibrio? 15 m
25 cm 4.5 + 6 + 4.5
0.35 – 0.1 = .25 diferencia en metros. 0.25 x 100 = 25 cm
d) ¿Cuál es la diferencia entre la altura de las dos barras
asimétricas?
.85 m
-
58 Matemáticas
Sep 132

CONSIGNA 2 c) 63 cm + 78 cm + 59 cm (200 cm) < 2.08 m

d) 8 dm + 35 dm (43 dm) > 3.30 m
Organizados en parejas, escribe los signos <, > o = e) 3.52 m = 35 dm + 2 cm (3.52 m)
a) 8.15m < 12.87 m – 4.68 m (8.19 m)
b) 4.6 m > .25 m + 3.48 m + 0.50 m (4.23)
QUE LOS ALUMNOS DETERMINEN QUÉ OPERACIÓN
DEBEN REALIZAR PARA MODIFICAR UN NÚMERO
DECIMAL A PARTIR DEL VALOR RELATIVO A LAS
Sep 133 CIFRAS DECIMALES
LECCIÓN 72:CAMBIEMOS PSL1
DECIMALES
CONSIGNA
5.024
En equipo, hagan los ejercicios
Cada dibujo representa la pantalla de una calculadora. 3 en lugar de 0
Anoten sobre la linea la operación que, sin borrar el 5.024+0.3= 5.324
número escrito……..
0.128
1.25
3 en lugar de 2+y 6 en lugar de 8
1 en lugar de 2 0.128-0.008=0.136
1.25-0.10=1.15
3.794
4.258
2 en lugar de 7 y 0 en lugar de 4
7 en lugar de 5 3.794-0.504=3.290
4.258+0.02=4.278
7.025

1 en lugar de 2
7.025-0.01=7.015
QUE LOS ALUMNOS USEN LA
DESCOMPOSICIONES ADITIVAS CON
EXPRESIONES FRACCIONARIAS O
Sep 134-135 DECIMALES PARA REPRESENTAR
NÚMEROS
LECCIÓN 73: SON EQUIVALENTES PSL1
CONSIGNA 0.1637
1.500
En parejas, resuelvan los problemas. + 0.120
1.- Registren en las líneas las expresiones fraccionarias y 0.017
decimales que representen en mismo valor. -----------
I.- a y l 1.637
II.- b, g y t b)432 milésimos, 23 centésimos y 39 décimos
III.- c y s 4.562
IV.- d y k 3.900
V.- e, n y r. + 0.230
VI.- h y m 0.432
VII.- i y q ----------
VIII.-j y f 4.592
IX.- o y p c)25 centésimos y 128 milésimos
Para calcular el área de un rectángulo dividido en partes se 2.628
pueden resolver operaciones como las que aparecen a la 2.500
izquierda de cada rectángulo. + 0.128
En equipo, anoten los números que faltan en algunas partes ----------
de los rectángulos y en las cuentas. 2.628
d)43 décimos y 7 milésimos
2.-Escribe el número que está formado por: 4.307
a)15 décimos, 12 centésimos y 17 milésimos 4.300
Matemáticas 59
 + 0.007 e) 6 décimos y 3 centésimos
----------- 0.63
4.307 0.60
+ 0.03
QUE LOS ALUMNOS UTILICEN LA DIVISIÓN COMO
UN RECURSO PARA CALCULAR EL VALOR DE UN ---------
FACTOR DESCONOCIDO EN
Sep 136-137 UNA MULTIPLICACIÓN DE DOS FACTORES
LECCIÓN 74
PSL1

: LA las
En equipos, observen MEDIDA DE SUS LADOS
figuras y completen en la tabla RECTÁNGULO TOTAL DE LADO MAYOR LADA MENOR
de la siguiente página, los valores que falten de manera UNIDADES (UNIDADES) (UNIDADES)
que el total de unidades cuadradas de cada rectángulo sea MORADO 21 7 3
correcto
ROSA 126 18 7
GRIS 84 12 7
AZUL 48 16 3
AMARILLO 162 18 9
VERDE 44 11 4
ROJO 85 17 5

QUE LOS ALUMNOS ESTABLEZCAN

RELACIONES ENTRE LOS PROCEDIMIENTOS
CONOCIDOS PARA LA SUMA, RESTA Y LA
Sep 138-140MULTIPLICACIÓN Y OTRO PARA LA DIVISIÓN
SIMILAR A LO USUAL
PSL1
LECCIÓN 75: ¿HABRÁ OTRO?
CONSIGNA

En equipos, realicen lo que se te pide
Los equipos de Luis, Felipe y Rosa solucionaron el siguiente
problema……..
Hay 354 loseta para cubrir el piso de un salón de la
escuela……
¿Cuántas filas podrán colocar? ¿Sobrarán losetas?
a) ¿Qué diferencias observaron entre los cálculos que
hicieron los equipos de Rosa y Felipe?
Que hicieron sus cálculos por aproximación pero unos
cálculos inician restando
en unidades y otros por decenas de filas de losetas.
QUE LOS ALUMNOS PRACTIQUEN EL
ALGORITMO CONVENCIONAL DE LA
Sep 141-142 DIVISIÓN, PERO DESGLOSANDO ALGUNOS
PROCESOS
LECCIÓN 76: LO QUE HAGA FALTA PSL1
b) ¿Cuál de los tres cálculos considera que es el más rápido?
El del equipo de Luis
¿Por qué?
Porque resolvieron en 4 cálculos y los otros fueron en 6 y
9 movimientos
c) ¿Podrían hacer un cálculo aún más corto que el del
equipo de Luís?
Si ¿Por qué?
Porque se necesita solo 2 movimientos...30 y 9 o sea, las
decenas de filas y luego las unidades de fila de losetas.

CONSIGNA Cociente: 131

Residuo. 5
En parejas, escriban en los espacios los datos necesarios 10+30+10+5
para que cada división resulte correcta. Después registre 16 | 094
los resultados - 160
100+30+1 ---------
7 | 922 734
- 700 - 480
--------- --------
222 254
- 210 - 160
-------- ---------
12 94
-7 - 80
--------- --------
5 14
Resultado ---------
4
60 Matemáticas
 Resultado Resultado
Cociente: 55 Cociente: 55
Residuo: 14 Residuo: 14
10+30+10+5 20+10+4+3
16 | 094 2 | 927
- 160 - 500
--------- ---------
734 427
- 480 - 250
-------- --------
254 177
- 160 - 100
--------- ---------
94 77
- 80 - 75
-------- ----------
14 2
--------- Resultado
4 Cociente: 37
QUE LOS ALUMNOS FORTALEZCAN SUS Residuo: 2
CONOCIMIENTO RESPECTO AL ALGORITMO
CONVENCIONAL DE LA DIVISIÓN, AL
Sep 143 REVISAR Y CORREGIR ALGUNOS
EJEMPLOS PSL1
LECCIÓN 77: ¡MUCHO OJO!
CONSIGNA 15+2 40 + 4
18 |919
En parejas revisen estas divisiones. Si encuentran que en - 640
algunas hay error, desarróllenlas correctamente en su ---------
cuaderno. 070 debería ser 279
25 2 100 +40+3 - 84 - 240
6 |763 -------- -------
- 500 15 - 39
--------- 32
263 debería ser 163 -------
- 240 - 150 7
-------- -----------
023 13
- 18 - 12 10 +9
--------- --------- 100+20
11 1 8 | 954
- 800
100 +9 ---------
21 |414 154
- 210 - 80
--------- --------
204 debería ser 163 74
- 210 - 150 - 72
-------- ----------- --------
204 13 2
- 189 - 12
40+4
--------- --------- 20 | 985
15 1 - 800
---------
50 + 3 100 debiera ser 185
18 |963 - 180
- 960 --------
--------- 0 5
3 263 debería ser 163 30+4
- 240 - 150 22 | 764
-------- ----------- - 660
023 13 ---------
104
- 18 - 12 - 88
--------- --------- --------
11 16

Matemáticas 61
 QUE LOS ALUMNOS ANALICEN, USEN Y
EJERCITEN EL ALGORITMO
Sep 144 CONVENCIONAL

LECCIÓN 78: DE PRÁCTICA PSL1

CONSIGNA 1 Tercero, se divide el 45 entre 7 y sobran 3 que se anota

abajo del 5
En parejas realicen estas divisiones. Después describan en 72___
las líneas como las hicieron 13 |937
126 027
7 | 885 01
18 Primero se divide 9 entre 13 y como no alcanza, se deja e
45 espacio vacío y se toma el siguiente número para dividir 93.
3 Segundo, se divide 93 entre 13 y sobran 2 que se anota
Divide 8 entre 7 y sobra 1 que se anota abajo del 8 y se abajo del 3 y se baja el 7 en la misma dirección de este
baja el siguiente 8 en la misma dirección de este mismo, mismo formando el número 27
formando el número 18 Tercero, se divide el 27 entre 3 y sobra 1 que se anota
Segundo, se divide el 18 entre 7 y sobran 4 que se anota abajo del 7
abajo del 8 y se baja el 5 en la misma dirección de este
mismo formando el número 45

Sep 145

CONSIGNA 2 E F
65__ B 43___ 69___
9 | 586 42___ 18| 775 7 | 485
46 16 | 673 -72 -42
- 45 -64 ---- ----
----- ----- 55 65
1 33 -52 -63
-32 ---- ----
------ 3 2
1
C D
38__ 159___
22 | 841 6 | 957
-66 -6
----- -----
181 35
-176 -30
------ -----
5 57
-54
-----
3

QUE LOS ALUMNOS DISTINGAN EL PERÍMETRO

Y AL ÁREA DE LAS FIGURAS POLIGONALES
MEDIANTE SU CÁLCULO Y SU
Sep 146-147 COMPARACIÓN
LECCIÓN 79: ¿CUÁNTAS VECES PSL1
CABE?
CONSIGNA 1 2.- Rafael y Carmela están discutiendo sobre el perímetro
y el parea de las siguientes figuras… ¿Quién está en lo
En pareja, resuelvan los problemas correcto?
1.- Consideren el cuadrado pequeño como unidad de Carmela
medida y calculen la medida del contorno (perímetro) y la Expliquen su respuesta
medida de la superficie (área) de las figuras Porque la figura 2 tiene una mayor superficie, por lo tnto
Área de la figura 1 = 10 unidades cuadradas es más grande
Perímetro de la figura = 10 unidades
Área de a figura 2 = 13 unidades cuadradas
Perímetro de la figura 2 = 18 unidades
Área de la figura 3 = 30 unidades cuadradas
Perímetro de la figura 3 = 26 unidades
62 Matemáticas
Sep 148

CONSIGNA 2 a) Perímetro = 20. Área = 22

b) Perímetro 24. Área = 27
Utilice la unidad de medida para calcular el perímetro y el c) Perímetro = 22. Área = 22
área de cada figura
QUE LOS ALUMNOS DISTINGAN EL PERÍMETRO Y EL
ÁREA DE LAS FIGURAS POLIGONALES MEDIANTE EL
TRAZO DE POLÍGONOS CUYOS
Sep 149-150 PERÍMETROS Y ÁREAS ESTÉN DETERMINADOS
LECCIÓN 80: CONTORNOS Y PSL1
SUPERFICIE
CONSIGNA 2.- Para el trazo del inciso c), 4 alumnos dibujaron las
siguientes figuras;Verifiquen si cumplen o no las condiciones
1.- Dibujen en la cuadrícula y por qué
a) Una figura que tenga 9 unidades cuadradas El alumno 1 sí, porque son 4 ½
b) Una figura que tenga 16 unidades de perímetro El alumno 2 sí, porque son 4 y ½
c) Una figura que tenga 4 ½ unidades cuadradas El alumno 3 no, porque son 4
El alumno 4 sí, porque son 4 ½

QUE LOS ALUMNOS DISTINGAN EL PERÍMETRO Y EL ÁREA

DE FIGURAS POLIGONALES, MEDIANTE EL TRAZO DE
POLÍGONOS QUE TENGAN LA MISMA ÁREA Y DIFERENTES
Sep 151-153 PERÍMETROS,E IGUAL PERÍMETRO Y DISTINTAS ÁREAS
IGUAL PERÍMETRO Y ÁREA
LECCIÓN 81: RELACIÓN PSL1
PERÍMETRO-ÁREA
CONSIGNA 2.- Utilice la siguiente cuadrícula para trazar dos figuras
distintas que tengan la misma área pero diferentes
1.- Utilice la siguiente cuadrícula que tenga el mismo perímetros
perímetro pero diferentes áreas

Matemáticas 63
 3.- ¿Habrá 2 figuras que tengan el mismo perímetro y la
misma

QUE LOS ALUMNOS DISTINGAN EL PERÍMETRO Y

EL ÁREA DE FIGURAS POLIGONALES MEDIANTE UN
JUEGO QUE CONSISTA EN COMPARAR EL
Sep 154 PERÍMETRO Y EL ÁREA DE DIFERENTES
FIGURAS TRAZADAS EN RETÍCULAS IGUALES
LECCIÓN 82: MEMORAMA PSL1

CONSIGNA 2.- Decidan el órden de participación…

En equipos de tres o cuatro integrantes, participen enel 3.- Cuando alguien se quede con 2 cartas…
juego memorama…
4.- El juego finaliza cuando …
1.- Barajee las 24 cartas y distribúyanlas…
QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LA RELACIÓN QUE HAY
ENTRE LAS MEDIDAS LARGO, ANCHO Y PERÍMETRO DE UN
RECTÁNGULO Y DESARROLLE UNA FÓRMULA
Sep 155-156 PARA CALCULARLOS
LECCIÓN 83: LAS COSTURAS DE PSL1
PAULA
CONSIGNA ¿Por qué?
Porque el doble de largo más el doble de ancho es la
En pareja, resuelvan estos problemas representación escrita de la suma para encontrar el
perímetro
1.- Paula hace servilletas y manteles de tela…
¿Cuánto encaje necesita para un mantel que mide 2.5 m de 3.- Resuelvan este problema siguiendo el procedimiento
largo y 1.5 m de ancho? del equipo de Rogelio
8 metros ¿Cuánto encaje necesita Paula para decorar una servilleta
¿Qué hicieron para calcular la cantidad de encaje que que mide 80cm de largo x 45 cm de largo?
necesita Paula? 2.5 m (1.6 + 0.9)
Sumé la medida de los lados de cada mantel (2.5 + 2.5 +
1.5 + 1.5 = 8) 4. ¿Cómo expresarías de forma breve este procedimiento?
Obtener medidas de ambos lados del largo y obtener
2.- En el grupo de Rogelio también resolvieron el medidas de ambos lados del ancho, así se suman amos
problema… ¿Creen que ese procedimiento sea correcto? resultados
Si
QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LA
RELACIÓN QUE HAY ENTRE LAS CANTIDADES
DE FILA Y COLUMAN DE UN ARREGLO
Sep 157 RECTANGULAR Y EL TOTAL DE SUS
ELEMENTO PSL1
LECCIÓN 84: ¿CUÁNTOS CABEN?
CONSIGNA Explique cómo obtuvieron su resultado
11 filas x 9 árboles = 99 total de árboles
1. Don Julio tienen una huerta de manzanas distribuidas en
11 filas, cada una con 11 árboles ¿Cuántos árboles tiene 2.- El papá de Ana va a colocar adoquín cuadrado en el
en total? patio de su casa. ¿Cuántos adoquines necesitará para cubrir
99 árboles todo el patio, si caben 15 hileras de 30 adoquines cada una?

64 Matemáticas
 450 adoquines 15 azulejos
Explique cómo obtuvieron su resultado Explique cómo obtuvieron el resultado
30 adoquines x 15 hileras = 450 adoquines Se dividió el total de azulejos360 entre 24 dando un total
de 15 azulejos por fila
3.- La pared de un baño está cubierta con 360 azulejos que
miden 1 dm2. Si la pared tiene filas, ¿cuántos azulejos tiene
cada fila?
QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN RECTÁNGULOS CON
CUADRADOS DEL MISMO TAMAÑO Y QUE IDENTIFIQUEN
ENTRE EL TOTAL DE CUADRADOS DE LA FIGURA
Sep 158 (ÁREA) Y EL NÚMERO DE CUADRADOS DEL LARGO Y
ANCHO
LECCIÓN 85: SUPERFICIES PSL1
RECTANGULARES
CONSIGNA 1 ¿Qué relación observa entre los números e la tabla?
Que todos ellos tienen un área de 40 cm²
En equipo, con su material listo, formen 4 rectángulos
diferentes que tengan un área de 40cm cuadrados. Registren
en la tabla las medidas de sus rectángulos

LARGO ANCHO ÁREA (CM²)

4 CM 10 CM 40 CM
5 CM 8 CM 40 CM
2 CM 20 CM 40 CM
1 CM 40 CM 40 CM

Sep 159

CONSIGNA 2 ¿Cómo supieron qué números faltaban?

Haciendo una multiplicación se obtiene el número faltante
También en equipo resuelvan el problema siguiente
La tabla de abajo contiene información de diferentes
rectángulos

ÁREA (CM²) LARGO ANCHO

35 7 5
32 8 4
110 11 10
280 20 14
96 12 8
150 25 6
QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LA RELACIÓN QUE
HAY ENTRE LAS MEDIDAS LARGO, ANCHO Y ÁREA DE UN
RECTÁNGULO Y LA REPSENTEN CON UNA FÓRMULA
Sep 160-161
LECCIÓN 86: EN BUSCA DE UNA PSL1
FÓRMULA
CONSIGNA 1 Área = 28 U²
bxh=
En parejas, realicen estas actividades 4 x 7 = 28
Anoten la medida de la superficie de cada rectángulo

Matemáticas 65
 Área = 24 U² Área = 9 U²
bxh= bxh=
6 x 4 = 24 9x1=9

Área = 48 U²
bxh=
12 x 4 = 48

Área = 105 U²
bxh=
15 x 7 = 24

Área = 12 U²
bxh=
2 x 6 = 12

Sep 162-163

CONSIGNA 2 RECTANGULO BASE ALTURA CM²

Tracen y coloreen en la cuadrícula 4 rectángulos con las ROJO 8 3 24
medidas que se te indican abajo AZUL 10 2 20
Rojo 8 cm de largo x 4 cm de ancho
AMARILLO 1 5 5
Amarillo 1 cm de base y 5 cm de altura
Verde 4cm de base y 6 cm de altura VERDE 4 6 24
Azul 10 de largo y 2 cm de ancho
Describa brevemente cómo se calcula el área de los
rectángulos
Multiplicando base por altura

66 Matemáticas
 QUE LOS ALUMNOS UTILICEN DIFERENTES UNIDADES
DE MEDIDA DE SUPERFICIE: METROS, DECÍMETROS Y
CENTÍMETROS CUADRADOS, PARA ESTIMAR O MEDIR
Sep 164-165 DISTINTAS SUPERFICIES
LECCIÓN 87: MEDIDAS EN EL PSL1
SALÓN DE CLASES

CONSIGNA

En equipos de cuatro integrantes estimen el área de la 2.- Utilice al menos 2 unidades de medida diferente para
superficie que se indica y después utilicen los cuadros que medir las superficies
construyeron para medirse
SUPERFICIE UNIDAD DE ME- MEIDA DE LA SU-
DIDA EMPLEADA PERFICIE (ÁREA)
SUPERFICIE ESTIMACIÓN EN MEDICIÓN DE LA
ÁREA SUPERFICIE PORTADA DEL CM² 595 CM²
LIBRO DE MATE
SUERFICIE DE UN 2 M² 2.88 M²
PIZARRON CUBIERTA DE LA DM² 2000 DM²
MESA DEL PRO-
CARÁTULA DE 50 CM² 51.2 CM²
FESOR
LA CALCULA-
DORA UNA VENTANA M² 2M²
DEL SALÓN
CUADERNO DE 450 CM² 496 CM²
MATEMÁTICAS
PISO DEL SALÓN 25 M² 30 M²

QUE LOS ALUMNOS UTILICEN DIFERENTES

UNIDADES DE MEDIDA DE SUPERFICIE: METROS
CUADRADOS, DECÍMETROS CUADRADOSY
Sep 166 CENTÍMETROS CUADRADOS, PARA DIBUJAR
FIGURAS CON AREAS DETERMINADAS
PSL1
LECCIÓN 88: ¿CÓMO ES?
CONSIGNA c) 15 m²
d) 7 ½ dm²
En equipos hagan lo que se te pide a continuación. e) 5 ¾ m²
Utilicen los cuadrados del desafío anterior y construyan f) 2 m² + 6 dm²
una figura que corresponde a cada una de esas medidas g) 9 dm² + 50 cm²
a) 24 cm²
b) 15 dm²

Bloque 5
QUE LOS ALUMNOS ADVIERTAN QUE PARA
OBTENER FRACCIONES EQUIALENTES SE
MULTIPLICA EL NUMERADOR Y EL
Sep 168-169 DENOMINADOR DE UNA FRACCIÓN POR UN
MISMO NÚMERO
LECCIÓN 89:¿POR QUÉ SON PSL1
IGUALES?
CONSIGNA

De manera individual, colorea los cuadros necesarios para

representar la fracción que se te indique en la tarjeta que
te entrega el maestro
Ejemplo: Su tarjeta decía ¼

Matemáticas 67
 Número de cuadros coloreados: 36 c) ¿Sucede lo mismo con los denominadores
Localiza a los compañeros de grupo que colorearon los Si, porque para que sean fracciones equivalentes tienen que
mismos cuadros que tú… ser multiplicadas por el mismo número el numerador y el
a) ¿Por qué para las fracciones de su equipo se coloreo la denominador, por lo tanto, la relación que tendrá será igual
misma cantidad de cuadros? d) ¿Qué operaciones pueden hacerse a partir de una
Porque son equivalentes fracción para obtener las otras?
b) ¿Qué relación observa en los denominadores de las Multiplicarlas o dividirlas por el mismo número
fracciones que tienen en su equipo?
Van aumentando el doble del número anterior
QUE LOS ALUMNOS IDENTFIQUEN Y GENEREN
A PARTIR DE UNA FRACCIÓN DADA, VARIAS
FRACCIONES EQUIVALENTES, AL MULTIPLICAR O
Sep 170 DIVIDIR ELEL
NUMERADOR Y EL DENOMINADOR POR
MISMO NÚMERO NATURAL
LECCIÓN 90: SÓLO DEL MISMO PSL1
VALOR
CONSIGNA

Desarrolla los ejercicios con ayuda de un compañero e) 48/60 = 16/20 = 12/15 = 8/10
f) 72/100 = 18/30 = 12/20 = 36/60
1.- Escriban los números que faltan para que las fracciones 2.- Encierren en un círculo las fracciones que son
de cada grupo sean equivalentes equivalentes a la primera de la izquierda
a) 5/3 = 10/6 = 20/12 = 15/9 = 25/15 a) 2/9 = 5/18 8/36 12/19 4/18 11/45
b) 2/6 = 4/12 = 6/18 = 20/60 = 12/36 b) 9/27 = 6/24 7/21 3/9 1/3 2/6
c) 4/2 = 8/4 = 20/10 = 28/14 = 40/20 c) 12/18 = 10/15 2/3 3/12 4/6 4/8
d) 70/50 = 14/10 = 7/5 = 35/25
QUE LOS ALUMNOS UTILICEN EL CÁLCULO DE
FRACCIONES EQUIVALENTES COMO ESTRATEGIA
PARA COMPARAR FRACCIONES DEL MISMO
Sep 171 DENOMINADOR

LECCIÓN 91: EL NÚMERO MAYOR PSL1

CONSIGNA 1

En equipos de cuatro integrantes jueguen al número mayor 2.- Los 4 jugadores mostrarán su tarjeta…
con sus tarjetas de material recortable y siguiendo las
indicaciones del maestro 3.- Las cartas ganadas no se volverán a utilizar

1.- Revuelvan y repartan las tarjetas entre los integrantes 4.- El juego termina cuando ya no hay tarjetas…
del equipo…

Sep 172

CONSIGANA 2
2.- Ordena cada grupo de fracciones, comenzando con las
En parejas, resuelvan los siguientes ejercicios de mayor valor
1.- Comparen las fracciones y coloquen el signo mayor que a) 2/4, 4/12, 2/3… 4/12, 1/3, 2/4
o menor que, según sea el caso b) 2/5, 6/30, 3/18… 3/18, 6/30, 2/5
3/5 > 10/20 c) 6/9, 16/12, 2/6… 2/6, 6/9, 16/12
2/6 < 2/5
3/2 < ¾
7/8 > 5/6
QUE LOS ALUMNOS CALCULEN EL DOBLE,
TRIPLE Y CUÁDRUPLE DE FRACCIONES
Sep 173 USUALES, UTILIZANDO EXPRESIONES
EQUIVALENTES
PSL1
LECCIÓN 92: ¿CUÁNTO MÁS?

CONSIGNA 3.- Cuando una pareja tenga la respuesta debe de decir…

PAG 173 4.- Su la respuesta es correcta…
En equipos de cinco compañeros inicien el juego de 5- Las tarjetas se regresan a su lugar
¿Cuánto más? 6.- Después de 5 rondas, la pareja que haya conseguido
1.- El equipo dispone de un juego de 23 cartas… más puntos es a ganadora
2.- Las cartas se disponen al centro de la mesa…
68 Matemáticas
 QUE LOS ALUMNOS CALCULEN LA MITAD Y
LA TERCERA PARTE DE FRACCIONES USUALES
UTILIZANDO EXPRESIONES EQUIVALENTES
Sep 174
LECCIÓN 93: ¿CUÁNTO MENOS? PSL1

CONSIGNA 3.- La pareja que tenga la primera respuesta debe de

decir…
En equipos de cinco compañeros inicien el juego de
¿Cuánto menos? 4.- Si la tarjeta es correcta, la pareja gana 2 puntos

1.- Necesitas las 14 tarjetas con fracciones 5.- Después de 5 rondas, la pareja que haya conseguido
más puntos es a ganadora
2.- Las cartas se disponen al centro de la mesa…
QUE LOS ALUMNOS ENUNCIEN LA
REGULARIDAD
DE UNA SUCESIÓN CON PROGRESIÓN
Sep 175-176 GEOMETRICA
LECCIÓN 94: DOBLES, TRIPLES, PSL1
CUÁDRUPLES
CONSIGNA

En equipo, resuelvan los siguientes problemas 2.- Analicen esta sucesión de triángulos
1.- Analicen esta sucesión de figuras a) ¿Cómo se obtiene el número de triángulos de una figura
a) ¿Cómo se obtiene el número de cuadrados de una figura a partir de la anterior?
a partir de la anterior? Se obtiene multiplicando la cantidad de triángulos de la
Se obtiene multiplicando la cantidad de cuadrados por figura anterior por cuatro
cuatro b) ¿Cuál es la regularidad del número de triángulos de cada
b) ¿Cuál es la regularidad del número de cuadrados de cada figura de la sucesión?
figura de la sucesión? 1, 2, 4, 8. 16 (Se obtiene multiplicando por 2 el número
1, 2, 4, 8. 16 (Se obtiene multiplicando por 2 el número anterior)
anterior c) ¿Cuál es la sucesión numérica que se genera con la
c) ¿Cuál es la sucesión numérica que se genera con la cantidad de tríangulos de las figuras?
cantidad de cuadros de las figuras? 1, 4, 16, 64. Se obtiene multiplicando por 4 el número
1, 4, 16, 20. Se obtiene multiplicando por 4 el número anterior
anterior d) Si se continuara la sucesión ¿cuántos tríangulos tendría
d) Si se continuara la sucesión ¿cuántos cuadros tendría la la figura 5?
figura 5? 256 cuadrados (16 x 16)
256 cuadrados (16 x 16)
QUE LOS ALUMNOS ENCUENTREN LOS
NÚMEROS FALTANTES, EL QUE CONTINÚA O
UNO NO MUY ALEJADO EN SUCESIÓN CON
Sep 177-178 PROGRESIÓN GEOMÉTRICA
LECCIÓN 95: SUCESIÓN CON PSL1
FACTOR
CONSIGNA cantidades de cuadros amarillos
Se va multiplicando por 4
1.- Analice esta sucesión ¿Cuál es la regularidad de esta sucesión?
a) ¿Cuál es la sucesión numérica que representa la cantidad La sucesión de los cuadros amarillos se va multiplicando
de cuadros verdes? por 4 (1, 4, 16, 64, 256)
El número que se va sumando es el doble que el anterior Figura 1 1
Explica cuál es la regularidad de esta sucesión Figura 2 4 1 x 4= 4
Los cuadros verdes se les van sumando dígitos que se Figura 3 16 4 x 4=16
van duplicando iniciando con 4 dígitos, luego 8, 16 y así Figura 4 64 16 x 4 = 64
sucesivamente Figura 5 256 64 x 4 = 256
Figura 1 8 Figura 6 1024 256 x 4 = 1024
Figura 2 12 8+4=12 Figura 7 4096 1024 x 4 = 4096
Figura 3 20 12 + 8 = 20 c) ¿Cuántos cuadros amarillos tendría la figura 6?
Figura 4 36 20 + 16 = 36 1024
Figura 5 68 36 + 32 = 68 ¿Y la figura 7?
Figura 6 132 68 + 64 = 132 4096
Figura 7 260 132 + 128 = 260 ¿Y cuántos cuadros verdes tendrá cada una de esas figuras?
b) ¿Cuál es la sucesión numérica que representa las La figura 6 132 cuadros y la figura 7: 260 cuadros
Matemáticas 69
 Figura 8: 256
2.- Los números que están debajo de cada figura representan b) La siguiente sucesión representan las áreas de los
la medida de cada uno de los lados triángulos de color. ¿Cuáles son los números que faltan?
a) Si se continúa la sucesión, ¿Cuánto medirán por lado la 2, 8, 32, 128 y 512, 2048, 8192
figura 6, 7 y 8 respectivamente?
Figura 6: 64
Figura 7: 128

QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN PROBLEMAS

EN LOS QUE DETERMINEN SI UN TÉRMINO
DADO PERTENECE O NO A LA SUCESIÓN
Sep 179-182
LECCIÓN 96: NO BASTA CON MIRAR PSL1

CONSIGNA SUCESIÓN 2
a) ¿Cuál es la regularidad que observan en las siguientes
En parejas contesten las preguntas en relación a las figuras?
sucesiones que se presentan Se va multiplicando por 2 (2, 4, 8, 16)
a) ¿Cuál es la sucesión numérica que representa el número b) ¿Cuál es la sucesión numérica que representa el área de
de cuadrados que tiene por lado las figuras? los triángulos sombreados?
Se va multiplicando por 2 (2, 4 8, 16) Se va multiplicando por 4 (4, 16, 64, 256)
b) ¿Cuál es la sucesión numérica que representa el área de c) ¿Cuál sería el área que tendría el triángulo sombreado
las figuras? en la figura 5 de la sucesión?
4 (4, 16, 64, 256) 512 u²
c) ¿Cuál será el área de la figura que ocupará el lugar 5 en ¿Por qué?
la sucesión? La figura 5 constaría de 32x32 unidades y si la mitad es
1024 u² iluminada sería 16 x 32
d) ¿La siguiente figura corresponde a la sucesión? d)¿La siguiente figura corresponde a la sucesión?
NO No
¿Por qué? ¿Por qué?
Porque no sigue la sucesión Porque no sigue la sucesión

QUE LOS ALUMNOS CALCULEN MENTALMENTE

EL COMPLEMENTO DE UN NÚMERO A UN
MÚLTIPLO DE 10
Sep 183-184
LECCIÓN 97: CUÁNTO LE FALTA PSL1

CONSIGNA
¿CUÁNTO … PARA RESPUESTAS FUE
HAY QUE OBTENER CORRECTA
En parejas desarrollen la actividad RESTRLE A…?
1.- Cada uno calcule mentalmente los números con los que 1000 755 245 √
se da respuesta a las preguntas de la tabla 1…
3000 898 2102 √
2.- Comprueben sus respuestas con ayuda de una 10000 4572 5428 √
calculadora y en la última columna pongan una √ si su 10000 998 9002 √
respuesta es acertada o el número correcto 5000 2914 2086 √
3. Comenten sus procedimientos y, si se equivocan, busquen
las causas

¿CUÁNTO … PARA RESPUESTAS FUE

HAY QUE OBTENER CORRECTA
SUMARLE
A…?
88 1000 912 √
579 3000 2421 √
4578 10000 5422 √
1099 6400 6201 √
8523 11300 3047 √

70 Matemáticas
 QUE LOS ALUMNOS ESTABLEZCAN
RELACIONES ENTRE LOS TÉRMINOS DE LA
Sep 185 MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN

LECCIÓN 98: LO MÁS CERCANO PSL1

CONSIGNA RONDA NÚMERO LUIS ROSA FELIPE JULIA GANADOR

DE
TABLERO
Resuelva este problema; para decidir cada respuesta haz los
1 260 300 238 248 279 Felipe
cálculos mentales
2 430 392 451 460 417 Julia
Luis y tres de sus amigos juegan a “el más cercano”, en el
3 110 207 134 85 79 Rosa
que cada participante toma al azar una tarjeta numerada y
gana quien saca el número más cercano al que aparece en 4 370 399 349 400 389 Julia
el tablero. 5 100 86 115 73 186 Luis
¿Quién crees que haya ganado esta ronda? 6 480 314 245 593 327 Felipe

QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN PROBLEMAS QUE

IMPLIQUEN CALCULAR COMPLEMENTOS DE UN
NÚMERO A UN MÚLTIPLO DE 10 Y LA DISTANCIA
Sep 186-187 ENTRE 2 NÚMEROS NATURALES, UNO DE ELLOS,
MÚTIPLO DE 10
LECCIÓN 99: DE FRUTAS Y PSL1
VERDURAS
CONSIGNA 1 INGREDIENTES CALORÍAS CÁLCULO TOTAL
5 tazas de 14 14 x 5 70
Raúl y Lorena preparan ensaladas considerando las lechuga
siguientes tablas de ingredientes: 3 tazas de 28 28 x 3 84
a) Si están preparando dos ensaladas ¿qué ingredientes espinacas
agregarían para que cada una contenga las calorías 1 taza de pepino 12 12 x 1 12
indicadas? Escríbelas sobre líneas rebanado
Ensalada 1 .5 taza de 64 64 x .5 32
zanahoria
INGREDIENTES CALORÍAS CÁLCULO TOTAL
1 durazno 45 45 x 1 45
1 taza de melón 80 80 x 1 80 picado
1 naranja de 38 38 x 1 38 1 manzana 53 53 x 1 53
gajos rebanada
2 rebanadas de 47 47 x 2 94 Total de calorías 296
sandía
1 taza de uvas 135 135 x 1 135
Necesitan completarse 450
1 manzana 53 53 x 1 53
rebanada Se completan con:
1 mango 50 50 x 1 50 1 taza de uvas 135
Total de calorías 450 1 taza de berros 15
Faltan 150 calorías. 2 tazas de pepinos de 24
Se completan con: Total de calorías 174
1 taza de lechuga 14
1 taza de zanahorias 64
1 atún 42
1 jitomate 30
Total de calorías agregadas 150

Sep 188

CONSIGNA 2 GRUPO DE ALIMENTOS DIFERENCIA DE CALORÍAS

1 pera y 1 rebanada de sandía/2 48
Con tu misma pareja, calculen cuál es la diferencia de tazas de champiñones, 1 jitomate
calorías entre los grupos de alimentos que están separados y 2 tazas de berros
por una diagonal ½ aguacate, ½ taza de pepino y 1 59
papa/ 1 plátano y 1 manzana
3 tazas de espinaca/2 tazas de 186
uvas
1 taza de melón y 2 duraznos/1 82
taza de coliflor, 1 taza de pepinos
y 1 taza de espinacas

Matemáticas 71
 QUE LOS ALUMNOS ADVIERTAN QUE PARA
RESOLVER UN PROBLEMA QUE IMPLICA DIVIDIR
ES NECESARIO CONSIDERAR EL VALOR
Sep 189-190 DEL RESIDUO
LECCIÓN 100: ¡NOS VAMOS DE
EXCURSIÓN!
CONSIGNA
En pareja, resuelvan el problema
En el grupo de Elena hay 43 alumnos. El próximo mes van
a irse de excursión a un parque de diversiones y están
considerando dos opciones para el transporte.
1. El auto de 6 pasajeros incluye al conductor
2. En camionetas de 9 pasajeros incluyendo al conductor
a) Si deciden la primera opción, ¿cuántos autos se van a
necesitar para el paseo?
9 autos (8 completos y 3 alumnos en otro)
Se divide el número de pasajeros (43) entre el número
de personas que caben en el coche, incluyendo al chofer
(43/5= 8 y sobran 3)
b) ¿En esa cantidad de autos podrían ir solamente 4 niños
en cada uno?
No
¿Por qué?
Porque 4 niños en 9 autos solo viajarían 36 alumnos y son
43
QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN PROBLEMAS
QUE IMPLIQUEN DIVIDIR E IDENTIFIQUEN
CÓMO LA VARIACIÓN DEL RESIDUO
Sep 191 PUEDE AFECTAR EL RESULTADO DEL
PROBLEMA PSL1
LECCIÓN 101: LIBROS Y CAJAS
CONSIGNA
En pareja, resuelvan los problemas
El empleado de una librería tiene que empacar 368 libros
del mismo tamaño. Si en una caja caben 24 libros:
a) ¿Cuántas cajas se requieren para empaquetar todos los
libros?
16 cajas (15 completas y 1 con 8 libros)
Se dividió 368 que es el número de libros entre 24 que es
el número de libros por caja. Da como resultado 15 que es
el número de cajas completas y sobran 8 libros
b) ¿Cuántos libros más se podrían empaquetar, de tal
manera que todas las cajas estén completamente llenas?
16 libros más
QUE LOS ALUMNOS ESTIMEN ENTRE DOS
RECIPIENTES CUÁNTAS VECES CABE EL
Sep 192 CONTENIDO DE UNO EN EL OTRO
LECCIÓN 102: ¿A CUÁL LE CABE
MÁS?
CONSIGNA
En equipos lleven a cabo la actividad
El maestro les entregará un recipiente grande y uno
pequeño.
Ejemplo.
El recipiente grande, de 1 litro y el pequeño, un vaso de ¼
de litro
72 Matemáticas
PSL1
c) Si deciden por la segunda opción, ¿Cuántas camionetas
necesitarían?
6 camionetas (5 completas y 3 alumnos en otra)
Se divide el número de alumnos (43) entre el número de
pasajeros que caben en cada camioneta (8) descontando
al chofer y nos da el número de camionetas (5) y sobran
3 alumnos
d) 4 alumnos quieren invitar a un hermano cada uno. Si
el profesor acepta, ¿sería necesario disponer de más
camionetas?
No
¿Por qué?
Porque con 6 camionetas con 6 alumnos, cada una
permitiría 48 ocupantes y sólo hay 43 alumnos. Sobrarían
5 lugares
e) ¿Cuántos niños más se podrían invitar para ocupar
todos los lugares disponibles en los autos?
2 niños más
Y para ocupar todos los lugares disponibles en las
camionetas?
1 niño más
c) ¿Se podrían empaquetar los libros de manera que en
todas las cajas haya la misma cantidad?
Si
¿Por qué?
Si cada caja contiene 23 libros, tendríamos 16 cajas llenas
sin sobrar o faltar libros (368/23 = 16)
d) ¿Si entre los libros hay 6 de matemáticas, podría ocuparse
una de las cajas solamente con estos libros?
No
¿Por qué?
Porque sería desperdiciar espacio para empacar
PSL1
a) ¿Cuántas veces creen que quepa el agua del recipiente
menor en el mayor?
4 veces
b) ¿Cabrá el mismo número de veces si en lugar de agua se
llena de otro material?
Si
c) Busquen una manera de comprobar sus respuestas y
coméntenla con el grupo cuando lo indique el maestro
 QUE LOS ALUMNOS COMPRUEBEN QUE
LA ALTURA O FORMA DEL RECIPIENTE
NO DETERMINA NECESARIAMENTE SU
Sep 193 CAPACIDAD
LECCIÓN 103: ENTRE UNO Y OTRO PSL1

CONSIGNA El orden no era el correcto para hacer la comparación. Se

verificó si la cantidad de líquido que cabía en un recipiente
En equipos lleven a cabo la actividad cabía en el otro.
1.- Ordenen los recipientes que tienen, comenzando por el
de mayor capacidad. ¿Qué tomaron en cuenta para ordenar 4.- Acomoden el nuevo recipiente que les entregó su
los recipientes? maestro
La altura
5.- Verifiquen que lo hayan acomodado correctamente. Si
2.- Comprueben que el orden que establecieron fue el no fue así, corríjanlo
correcto
QUE LOS ALUMNOS ESTIMEN Y CALCULEN LA
3.- Expliquen cómoCAPACIDAD DE LOS RECIPIENTES
hicieron la comprobación
UTILIZADOS EN UNA UNIDAD
Sep 194 ARBITRARIA.
LECCIÓN 104: ¿CUÁNTOS DE ESOS? PSL1

CONSIGNA RECIPIENTE ESTIMACIÓN COMPROBACIÓN

JARRA CHICA 2 veces No
En equipos estimen cuántas veces cabe el agua que contiene
BOTELLA DE 8 veces Si
el vaso en los otros recipientes. Anoten sus estimaciones REFRESCO
en esta tabla
JARRA GRANDE 12 veces Si
a) ¿En cuál o cuáles recipientes acertaron?
En la botella de refresco y en la jarra grande
QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN, UN b) ¿A cuál se aproximaron menos?
CONJUNTO DE DATOS, EL QUE SE PRESENTE A la jarra chica
CON MÁS FRECUENCIA Y LO
Sep 195-196 NOMBRE MODA
LECCIÓN 105:¡PASTELES, PASTELES! PSL1
CONSIGNA ¿Y el miércoles?
14 rebanadas
En parejas, resuelvan los problemas. c) ¿De qué pastel se vendieron menos rebanadas durante los
tres días, de fresa o de tres leches?
1.- En la Pastelería Delicias, Don Roque registró la venta Tres leches
de rebanadas de pastel en los primeros días de la semana. d) ¿De qué pastel se vendieron más rebanadas el día lunes?
a) ¿Qué día se vendieron más rebanadas de pastel de Chocolate, 15 rebanadas
zanahoria? e) Don Roque tiene que hacer más pasteles para la venta del
El Miércoles, fueron 4 rebanadas día jueves ¿de qué sabores le conviene hornear más?
b) ¿Cuántas rebanadas de pastel de queso se vendieron el De chocolate y queso
día lunes? ¿Por qué?
9 rebanadas Fueron los más vendidos, chocolate el día lunes y martes y
c) ¿Y el día martes? queso el día miércoles
9 rebanadas
QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN, UN
CONJUNTO DE DATOS, EL QUE SE PRESENTE
CON MÁS FRECUENCIA Y LO
Sep 197 NOMBRE MODA
LECCIÓN 106:CUANDO LA MODA PSL1
SE ACOMODA
CONSIGNA rendimiento?
No
En equipos de tres, resuelvan los problemas. ¿Por qué?
1.- Estas son las calificaciones del tercer bimestre de Jesús Hay más calificaciones que pueden agregar más o menos
y de Mariano puntos a su rendimiento
a) ¿Cuál es la moda de las calificaciones de Mariano y cuál 2.- En la tienda La Paloma se venden uniformes escolares.
es la moda de las calificaciones de Jesús? La señora Irma, encargada de la tienda…
Para Mariano el 7 y para Jesús el 7 a) ¿Cuál es la moda de las tallas de suéter?
b) Según las calificaciones de todas sus materias, ¿quién La talla 12
tuvo el mejor rendimiento en el tercer bimestre? b) ¿Servirá de algo conocer la moda en el registro de la
Mariano señora Irma?
c) ¿Creen que la moda de las calificaciones de Jesús y Si
de Mariano es útil para determinar quién tuvo mejor ¿Para qué?
Para tener más piezas de la talla más vendida
Matemáticas 73
 Bloque 1
¿ ¡?¿CÓOMO MANTENER LA SALUD?

(Tema 1)
Sep 11 LAS CARACTERISTICAS
SEXUALES DE MUJERES PSL1
Y HOMBRES
¿QUÉ ES LA REPRODUCCIÓN? 2.- ¿Por qué la reproducción es una función importante?
Explica Porque permite la creación de nuevos organismos y
En parejas contesten las siguientes preguntas perpetuar las especies
1.- ¿Qué es la reproducción?
Proceso que permite la creación de nuevos organismos de
la misma especie.

Sep 15

MI CUERPO POR FUERA
Identifica y analiza.
En el transcurso de la historia, los seres humanos….
Por ejemplo, en el periodo posclásico…..
En equipo, observen las siguientes imágenes y contesten
2.-¿Cuáles órganos o partes del cuerpo son iguales y cuáles
diferentes?
Ejemplo:
Las partes iguales del cuerpo son: cabeza, tronco y
extremidades . Las partes diferentes son los órganos
sexuales. La mujer tiene las mamas más desarrolladas

1.- ¿Qué diferencias físicas hay entre el cuerpo de un

hombre y de una mujer?
Ejemplo:
Los órganos sexuales son diferentes.

Sep 13-14

EL APARATO SEXUAL 2.- Lee los siguientes párrafos, busca el significado de las
palabras que no conozca.
¿EN QUE SOMOS DIFERENTES? Ejemplo:
1.- Observa las imágenes de aparato sexual…. Los caracteres sexuales primarios designan el conjunto
de órganos genitales en muchas especies que permiten
diferenciar al macho de la hembra.
Sep 15

¿QUÉ APRENDÍ SOBRE EL APARATO SEXUAL?
Reflexiona, reconoce e identifica.
En equipos, responde en tu cuaderno las preguntas?
1.-¿Qué es la reproducción y por qué se considera una
función importante?
La reproducción es el proceso que permite la creación de
nuevos organismos de la misma especie y es importante
porque permite la preservación.
2.- ¿Qué órganos del aparato sexual intervienen en la
reproducción?
Hombres: conductos diferentes, próstata, vesículas
seminales, testículos y pene.
Mujer: tubas uterinas, ovarios, útero o matriz, vagina y vulva.
Contrasten estas respuestas con las que dieron en la
actividad de la página 11 y reflexione ¿las respuestas fueron
semejantes o diferentes?
Semejantes pero con nombres correctos.

Sep 15-16

SEMEJANZAS EN LA CAPACIDAD FÍSICA E

INTELECTUAL DE LOS HOMBRES Y LAS MUJERES

74 Exploración de la Nat
Sep 17
¿QUÉ ES EQUIDAD?
Selecciona información y reflexiona.
Busca en un diccionario el significado de la palabra equidad.
Ejemplo:
Cualidad que consiste en dar a cada uno lo que se merece
en función de sus méritos o condiciones.
Cualidad que consiste en no favorecer en el trato a una
persona perjudicando a otra.
En equipo, expliquen con sus palabras la siguiente frase
"es un país de desigualdades donde no hay equidad en la
distribución de riqueza y cultura"
Quiere decir que en un lugar donde ni hay equidad tienen
desigualdades, es decir brindar las mismas oportunidades
de estudio, trabajo y salario a hombres y mujeres
Consulta en tu libro de formación cívica y ética y con ayuda
de ti profesor …..
((Tema 2)
Sep 18 ACCIONES PARA FAVORECER
LA SALUD
FUNCIONES DEL CUERPO HUMANO Y SU RELACIÓN
CON EL MANTENIMIENTO DE LA SALUD.
EL SISTEMA NERVIOSO
MI CUERPO COMO UN TODO
Reconoce e identifica
Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta con la
ayuda de tus compañeros
¿Qué importancia tiene el sistema nervioso y cómo se
relaciona con tu cuerpo?
Sep 20
EL SISTEMA LOCOMOTOR
¿QUÉ SON LOS MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS E
INVOLUTARIOS?
Investiga, identifica y reflexiona
Para saber acerca de los movimientos voluntarios e
involuntarios….
Ahora contesten las siguientes preguntas y reflexiona
sobre lo que aprendiste:
Sep 21
¿QUÉ SOSTIENE Y PROTEGE MI CUERPO?
Reconoce, identifica y reflexiona.
1.- ¿Qué sucedería si no tuvieras huesos?
No podríamos tener estructura esto quiere decir que
estaríamos todos aguados-
Sep 21
¿CÓMO PUEDES CUIDAR TU APARATO LOCOMOTOR?
¿MI DIETA ES CORRECTA?
Reconoce, identifica y explica.
Haz un resumen en tu cuaderno y redacta una reflexión
acerca de porque es importante la equidad.
La equidad es un concepto que defiende la igualdad
entre el hombre y la mujer en el uso y control de los
bienes y servicios de una sociedad. Esta consideración
lo que propone es que las mujeres deben recibir la
misma remuneración que recibe un hombre en caso de
desempeñar la misma tarea que el, asimismo de suponer
que ambos géneros deben tener el mismo poder a la hora
de la toma de las decisiones.
Después todos juntos reflexionen nuevamente ¿Cómo
resolverías la falta de igualdad entre hombre y mujeres?
Dándoles la misma oportunidad de opinar, trabajar y
estudiar que a los hombre. Ayudando a los quehaceres de
la casa, hombres y mujeres de igual manera.
PSL1
Ejemplo
Todo lo que nos rodea lo percibimos a través de los cinco
sentidos, siendo ellos el Tacto, la Vista, el Olfato, el Gusto y
el Oído, pero cada uno de ellos está controlado no solo por
los Órganos Sensoriales, sino su conexión de los mismos al
Sistema Nervioso, y a su vez éste está conectado a nuestro
Cerebro, que se encarga de analizar los Datos que éste le
envía y nos brinda una Información de nuestro entorno.
1.- ¿Cómo se relaciona el aparato locomotor con todo tu
cuerpo?
El aparato locomotor es un conjunto integrado con
diversos sistemas, por ejemplo, con el sistema nervioso
para atender las órdenes motoras. Este sistema está
formado por las estructuras encargadas de sostener y
originar los movimientos del cuerpo y lo constituyen dos
sistemas. Sistema óseo y el sistema muscular
2.- ¿Cómo serían tus movimientos?
Sin fuerza.
3.- Ahora toca tus músculos de tu pierna, ¿Son duros o
blandos?
En equipos, con la guía de tu profesor…..
Investiguen otras acciones que pueden hacer …
Reflexiones y contesta
1.- ¿Qué acciones les corresponden hacer para cuidar su
Exploración de la Nat 75
 salud cuando cargan su mochila u otros objetos que pesan
más del 10% de su peso corporal?
2.-Qué podemos hacer para evitar esto?
• Editar los libros escolares en fascículos (mensuales,
bimensuales, trimestrales...) para no tener que transportar
todo el libro todo el año..
• Sistemas de rejillas, taquillas... en la clase que permitan a
los niños dejar en la clase el material que no es necesario
utilizar en casa.
• Mobiliario escolar adaptable a la altura de los niños.
Tomar en cuenta las siguientes medidas individuales
• La importancia de llevar en la mochila sólo lo necesario
para cada día.
• Colocar el material más pesado cerca de la espalda,
distribuido uniformemente.
• Comprar el material escolar que se transporta
habitualmente en la mochila menos pesado (de tapas
blandas).
• Deben colgarse la mochila en ambos hombros, a la altura
lumbar.
• Que la mochila tenga asas acolchadas y sea adecuada
al tamaño del niño (no más grande que su espalda y que
apoye en la zona lumbar).
• Higiene postural: bien sentados, mobiliario adecuado a su
tamaño...
• Importancia del ejercicio físico, para mantener un buen
tono muscular que fortalezca los músculos de la espalda y
les mantenga en buena forma física y psíquica.
• El uso de mochilas con ruedas es polémico; muchos
especialistas opinan que las muñecas de los niños no deben
soportar los tirones al subir o bajar escaleras.

Sep 23

¿CÓMO PUEDO CUIDAR MI APARATO RESPIRATORIO? La ropa debe ser holgada para permitir la circulación.
Hacer deporte y ejercicio física
Investiga, reconoce y reflexiona Esto permite agilizar la función cardiaca
En la siguiente lista hay algunas medidas que son útiles para Comer poca sal, azúcar y grasa
cuidar tu aparato circulatorio. Investígalas y reflexiónalas Así podemos evitar la presión alta, la diabetes y el colesterol
acerca de su importancia y por qué debes llévalas a cabo. Evitar fumar e ingerir bebidas alcohólicas
Anota los resultados en tu cuaderno Evita una circulación fluida
Medidas para cuidar el aparato circulatorio Beber agua simple
Alimentarse correctamente para evitar el sobrepeso y la Facilita la circulación.
obesidad Vivir en un entorno saludable
Manos a la obra. Permite que el sistema circulatorio ejerza sus funciones sin
Si no evitamos el sobrepeso y la obesidad se forman placas presión.
de colesterol que pueden llevarnos a un infarto.
Usar ropa holgada

Sep 27

EL APARATO DIGESTIVO

¿CÓMO PUEDO CUIDAR MI APARATO DIGESTIVO?

Investiga, reconoce y comunica.
En equipos, elaboren en una cartulina un dibujo de cada una
de las medidas para cuidar el aparato digestivo……

Sep 26

EL APARATO CIRCULATORIO

Sep 27

¿CÓMO PUEDO CUIDAR MI APARATO RESPIRATORIO?

Investiga, reconoce y reflexiona

En el equipo de la derecha faltan otras acciones …..

76 Exploración de la Nat
Sep 27

LAS FUNCIONES QUE REALIZA MI CUERPO Locomotor Realiza todos los Nervioso
movimientos de
Reflexionen, analiza e integra nuestro cuerpo
Con la guía de tu profesor, reflexiona, analiza y completa el Circulatorio Distribuye la sangre Respiratorio
siguiente cuadro….. por todo el cuerpo
Digestivo Transforma los Nervioso y
SISTEMA O SU FUNCIÓN SISTEMAS O alimentos en circulatorio
APARATO CONSISTE EN APARATOS CON nutrientes
LOS QUE SE Respiratorio Abastecer de Circulatorio
RELACIONA DE oxígeno al cuerpo y
MANERA DIRECTA desechar el dióxido
Nervioso Recibir estímuos, Con todos de carbono
transformarlos y Reproductor Genera un ser vivo a Con todos
llevar información al partir de otro
cerebro

((Tema 3)
Sep 28 LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y
SALUD PSL1

IMPORTANCIA DE LAS VACUNAS PARA LA

PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES

Sep 30

LA VIRUELA EN LA NUEVA ESPAÑA 5.- ¿Cuántas veces te han vacunado?

Como 20 veces.
Pide a tu profesor que …..
Consulta el bloque III… 6.-¿Contra qué te vacunaron?
Entre todo el grupo y con ayuda de la profesora…. Contra la poliomielitis, tuberculosis, hepatitis, difteria,
tosferina, tétanos y rotavirus.
1.- ¿Quiénes eran los tlaxcaltecas? Para finalizar la actividad elabora carteles para hacer un
Eran un grupo de habitantes del México antiguo que periódico mural
pelearon junto con Hernán Cortés en los más importantes
combate que antecedieron a la derrota de los aztecas

2.- ¿Por qué murieron?

Por una epidemia de viruela

3.- ¿Por qué no se podía evtar en aquel tiempo que la gente

muriera de esta forma?
Porque no tenían vacunas

4.-¿Cómo se llama el documento donde se registran y

controlan las vacunas que recibe una persona? Cartilla
Nacional de Vacunación.

Sep 34

LOS AGENTES NOCIVOS Y LA PREVENCIÓN DE puede picar algún animal.

ACCIDENTES
Analiza, reflexiona y asocia
Las sustancias tóxicas son peligrosas porque dañan tu
salud…
1.- Observa las imágenes y anota en tu cuaderno la medida
preventiva que debe considerarse en cada caso para evitar
daños a la salud.
-No estar presentes cuando los aviones de fumigación
arrojen los insecticidas
-No andar descalzos, menos en la maleza porque nos
-No dejar la sosa hirviendo al alcance de los niños.
-No dejar sustancias venenosas cera de los niños, ni
embotelladas en envases de refresco.
2.- Completa las oraciones con las palabras colocadas en la
parte inferior de cada una de ellas.
Mi mamá guarda el detergente en un anaquel para que mi
hermano no lo alcance porque es irritante.
Los juegos artificiales contienen pólvora por lo que se
debe estar lejos del fuego porque son explosivos.
Al utilizar productos de limpieza como la sosa o el amoniaco
es necesario usar guantes porque causan quemaduras en la
piel.
Exploración de la Nat 77
 3.-Busca en la sopa de letras las siguientes palabras
relacionadas con los agentes nocivos.
4.- Analiza de qué manera pueden afectarte los elementos
que encontraste en la sopa de letras, ya sea por su presencia,
ausencia o exceso. ¿Qué órganos daña?
Las sustancias tóxicas pueden dañarme en cualquier parte
del organismo.
El ruido y la vibración en exceso pueden dañarme el oído y
disminuirme la audición.
Sep 36
PROYECTO: LA CIENCIA Y LA CULTURA EN LA
PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
Planeación
Tu cuerpo es el único e insustituible …..
Formen equipos y organicen sus ideas…
Desarrollo
Ahora proporcionen unas ideas de las etapas del proyecto…
Comunicación
Elijan un lugar donde puedan leer su trabajo…
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
1.-¿Qué problema de salud me gustaría investigar?
Ejemplo:
El cáncer de piel.
2.-¿Para que lo voy investigar? Ejemplo:
Para conocer sus síntomas y ver de que manera se puede
prevenir.
Sep 38
EVALUACIÓN
Para contestar lo siguiente será necesaria toda tu atención.
Concéntrate en cada pregunta y escribe la respuesta en el
espacio correspondiente ….
1.-Contesta las siguientes preguntas-Podría la tortuga del
desierto sobrevivir en la ¿Qué funciones realiza el aparato
respiratorio?
a, de manera natural, aunque en algún zoológico si, en
donde se crean los hábitats de su lugar de origen para que
puedan sobrevivir los animales.
¿Por qué es importante conocer los órganos que forman
parte de tu aparato sexual?
Porque es importante aplicar medidas de higiene para
prevenir enfermedades o infecciones
Menciona algunas situaciones de la vida diaria en la que lo
que nos falta es alcanzar la equidad de género.
En los trabajos, en los salarios, en los quehaceres de la casa
y en la participación de la mujer en general.
¿Por qué es importante tener una dieta correcta y un
entorno saludable?
Porque de esta forma tu cuerpo y mente se desarrollan de
manera óptima, lo que permite tener energía para aprender
más, jugar más y estar sanos, fuertes y felices.
Menciona que acciones promueven la prevención de
enfermedades y te conservan sanos
Comer sanamente, hacer ejercicio físico, vacunarme, visitar
al doctor cuando me sienta enfermos
78 Exploración de la Nat
La falta de iluminación afecta los ojos y disminuye la visión.
Los polvos en exceso dañan mi sistema respiratorio.
Los virus en el ambiente dañan cualquier parte del
organismo
Las bacterias en el ambiente dañan cualquier parte del
organismo.
Los hongos en el ambiente, principalmente en la humedad
afectan al organismo.
3.- ¿Cómo voy a realizar mi proyecto?
Ejemplo:
Primero voy a investigar en libros y en internet y después
entrevistaré a un doctor especializado en cáncer de piel.
4.- ¿Cuándo iniciaré mi proyecto?
Ejemplo: La próxima semana.
5.-¿En cuánto tiempo los voy a llevar a cabo?
Ejemplo: En tres semanas.
6.- ¿Quiénes son los responsables de cada actividad?
Ejemplo:
Juan será en encargado de lo investigación en libros y en
internet.
Andrés será el encargado de la entrevistas
Oscar se encargaría de reunir la información
Paco de compilarla y elaborar un gráfico para exponer.
2.- Menciona algunas medidas para prevenir intoxicaciones
Mantener las sustancias tóxicas en sus envases originales y
no en envases de refrescos, colocarles una etiqueta con el
contenido que tienen y si es posible ponerle un símbolo de
que son tóxicas.
3.- Argumenta brevemente tu respuesta
a) Si me enfermo de las vías respiratorias es probable
que los órganos de otro sistema o aparato de mi cuerpo
también se alteren. ¿A qué se debe esto?
A que todo nuestro organismo es integral, esto es en
intercomunicación con todos los sistemas y órganos
b) ¿Qué sustancias tóxicas son más comunes en casa y qué
debemos hacer para evitar ponernos en riesgo a causa de
ellas?
El cloro, el amoniaco, los insecticidas y el ácido muriático.
Se deben mantener perfectamente cerradas y guardadas en
sus envases originales.
 Bloque 2
¿COÓMO SOMOS LOS SERES VIVOS?

(Tema 1)
Sep 43 DIVERSIDAD EN LA
REPRODUCCIÓN PSL1

REPRODUCCIÓN EN PLANTAS 2.- ¿Cómo se forman?

Ejemplo:
1.- ¿Dónde se origina las semillas? En el pistilo de la flor de las plantas.
Ejemplo:
En las flores de las plantas.

Sep 44

¿SEMILLA O PLANTA? 4.-¿Cómo se forman los ejotes y qué función tienen?

El óvulo fecundado se envuelve en forma de semilla. El
Observa e identifica ovario se convierte en fruto. La fecundación acontece en la
Para reconocer las estructuras de las flores y las semillas. flor. El fruto de la planta es el ejote
Material Con las manos, abran la flor que consiguieron y observen
Manos a la obra las partes….
Abran los ejotes a lo largo y obsérvenlos

1.- ¿Qué tienen adentro?

Semillas

2.-¿Cómo se formaron esas estructuras?

El fruto se forma cuando hay fecundación. Los óvulos
desarrollados en el interior de los ovarios forman las
semillas

3.-¿De qué parte de la planta salen los ejotes? Continúen revisando su flor…
Del tallo Encuentren el pistilo y reconozcan…..
Lean el texto …

Sep 46

LO QUE APRENDÍ DE LA REPRODUCCIÓN La germinación es un proceso mediante el cual una semilla

se desarrolla hasta convertirse en una nueva planta. Su
Reflexiona y argumenta función es para que la planta se reproduzca y con ello se
Vuelve a contestar las preguntas… asegura la permanencia de la especie.
Cando siembras un frijol y germina, se forma una nueva
planta, pero ¿sabes que ess la reproducción y que función
tiene?

Sep 47

REPRODUCCIÓN ASEXUADA Si un poco

2.-¿Se modifica su forma?
Observa, identifica y explica Muy poco
En equipo…..
Materiales… 3.-¿Tienen nuevas estructuras?
Manos a la obra…. Algunas
Viertan en una taza con agua… Anoten en su cuaderno sus respuestas.
En los siguientes 15 días observen si hay cambios en cada Si en el ejemplar observan nuevas estructuras….
ejemplar: Coloquen la papa en un vaso…
Respondan las siguientes preguntas….
1.-¿Se notan estropeados?

Exploración de la Nat 79
 asexuada
4.- ¿Por qué tiene vida propia lo que trasplantaron en la 5.- ¿Cómo intervinieron el androceo y el gineceo para que
maceta? esto sucediera?
Porque es un nuevo ser vivo a partir de la reproducción No intervinieron, en una reproducción asexuada no hay
unión de las células sexuales femeninas y masculinas.
Sep 48

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LA LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS Y EL AMBIENTE

REPRODUCCIÓN SEXUAL Y ASEXUAL
1.-¿Será fácil que granos de polen caigan precisamente en
Argumenta el estigma de la flor?
Reproduce en tu cuaderno la tabla de la derecha … No, es muy difícil.
Forma equipos y comenta sus respuestas
2.-¿Y será fácil que esa flor sea precisamente de la misma
CARACTERISITICAS EJEMPLOS RERODUCCIÓN REPRODUCCIÓN
ASEXUAL especie que la que produjo el polen?
SEXUAL
No, es muy difícil.
Hierba manzanilla X

Leguminosa lentejas X

Flor geranio X

Flor clavel X

Sep 49

EL POLEN 2.-¿Creen que el polen pueda cubrir los estigmas de las

flores por acción del viento?
Explica Si
Materiales
Manos a la obra. 3.-¿Cómo podría cubrir el confeti?
En el piso del patio de su escuela… El talco se pegaría a nuestros dedos y podríamos llevarlo
Coloquen a dos metros del confeti ….. hasta donde está el confeti y así cubrir algunos, tal como
Observen ahora el confeti y contesten las preguntas: sucede con las plantas y los insectos como las abejas, que
llevan el polen hacia las flores
1.-¿El confeti quedó cubierto de talco?
Si

Sep 50

REPRODUCCIÓN EN PLANTAS Contesta las siguientes preguntas

Busca y selecciona información 1.- ¿Qué es la polinización?

Investiga en libros revistas o internet, entre otras fuentes Es eel desplazamiento del polen desde una flor que lo
en que consiste la polinización, la dispersión de las semillas produce hasta otra de la misma especie.
y la germinación.
Organiza la información en tu cuaderno en una tabla como 2.- ¿Cómo se lleva a cabo la reproducción asexuada de las
la siguiente y organízala con esquemas o dibujos. plantas?
No hay unión de células sexuales masculinas ni femeninas,
PROCESO EN QUE DIBUJO O sino que se reproducen por medio de los tallos, hojas y
CONSISTE ESQUEMA
raíces
POLINIZACI ÓN El polen es Relaciona las columnas
transportado
de una antera al 1.-a
estigma y debe 2.-c
quedar adherido 3.-d
a éste para
que se logre su 4.-d
fecundación.
DISEPERSIÓN DE Las semillas se
SEMILLAS dispersan por
la acción den
viento.
GERMINACIÓN P r o c e s o
mediante el cual
una semilla se
desarrolla hasta
convertirse en
una nueva planta

80 Exploración de la Nat
Sep 51

REPRODUCCIÓN SEXUAL EN ANIMLAES

Sep 52

Busca y selecciona información. ORGANISMO INCUBACIÓN AMBIENTE

Elabora en tu cuaderno una tabla como las siguiente y
complétala con toda la …. COCODRILO 2 meses Costas y mares
TORTUGA LAUD
PINGüINO 62-64 días Mar y témpanos de
EMPERADOR hielo
PÁJARO CUCLILLI 12 días Húmedo - frío
Sep 52

ELECCIÓN DE PAREJA, CORTEJO Y CUIDADO DE Al final del invierno formando parte del cortejo nupcial el
CRÍAS macho realiza muy frecuentes picados sobre el lugar donde
habitualmente permanece quieta la hembra. Normalmente
Busca y analiza información la hembra incuba sola, pero el macho también participa
En equipo, investiguen en libro, revistas, enciclopedias por largos períodos. Durante los primeros quince días
e internet , algunas de las interacciones de los animales los pollos son atendidos por los adultos, pero después,
durante la reproducción….. a los veintiún días son dejados solos en el nido muchas
Presenta tus trabajos a sus compañeros y reflexionen veces. A los cuarenta y cinco o cincuenta días ya están
sobre la importancia de estas interacciones…. completamente emplumados y salen del nido a los 65-70
Recuerden que su trabajo servirá de referencia al …. días.
Águila real
(Tema 2)
Sep 55 OTROS SERES VIVOS: LOS
HONGOS Y LAS BACTERIAS PSL1

LOS HONGOS Y LAS BACTERIAS Bacterias y hongos son organismos que se depositan sobre
la materia orgánica muerta para alimentarse de ella y
1.- ¿Han escuchado hablar de los hongos y las bacterias? descomponerla en materia inorgánica que luego es utilizada
Ejemplo: para la fotosíntesis. Estos organismos descomponedores
Sí se llaman saprofitos, porque se alimentan de los restos
vegetales y animales. El papel en el ecosistema de las
2.- ¿Qué saben de ellos? bacterias y hongos es muy importante, ya que cierran
Ejemplo: el ciclo de la materia proporcionándoles los elementos
Que producen enfermedades. inorgánicos a los vegetales.
Busca y selecciona la información. Las bacterias son microorganismos unicelulares muy
Investiga en libros, revistas, internet, las características de pequeños y de diversas formas. Abundan en la superficie
los hongos y las bacterias, su clasificación y los riesgos y del planeta, y pueden crecer en el suelo, en el mar o en
beneficios que representan al ser humano. desechos, sin importar el clima. Hay bacterias en todos
Ejemplo lados, algunas descomponen materia orgánica logrando
muchas veces producir otros alimentos, otras pueden
causar enfermedades y otras bacterias nos ayudan a
Sep 55 asimilar alimentos.

USO DE MICROORGANISMOS EN LA ELABORACIÓN El yogur en la leche tibia hizo que las bacterias se
DE ALIMENTO reprodujeran rápidamente y que empezar a sacar dióxido
de carbono, haciendo que los globos se inflen
Experimenta, observa y analiza Añadan la levadura en la segunda botella….
Materiales Mantegan las botellas durante…
Elaboración de yogur 1.-¿Qué diferencia hay entre las dos botellas?
Observa y analiza. En ambas botellas los globos se inflan, en
1.- ¿Qué le pasó a la leche? una botella más que en otra.
Ejemplo: Observa las siguientes imágenes y nota las diferencias.
La leche empezó a fermentar
2.- ¿Qué sustancia ocasiona los cambios?
2.-¿Qué pudieron haber hecho las dos cucharadas de yogur En el proceso de elaboración del yogur intervienen
con la leche? los azúcares de la leche, que alimentan las bacterias del
Levadura yogurt para que se reproduzcan rápidamente. Una vez que
Ejemplo: se empiezan a reproducir, como todos los organismos,

Exploración de la Nat 81
 se alimentan de los azúcares de la leche, crecen y como Frasco Uno Dos Tres Cuatro
producto de su crecimiento y digestión producen dióxido 1 No se Se Se Se
de carbono observan observan observan observa
Este gas es el que hace que los globos se inflen puntos algunos más una gran
puntos en puntos en cantidad
3.- ¿Qué produjo el gas? el frasco el frasco de puntos
La digestión de los azúcares por parte de las bacterias y su
transformación en bióxido de carbono 2 Se Se Se obser- El frasco
observan observan van más está lleno
4.- ¿Podemos suponer que la levadura respira?¿Por qué? algunos más puntos de puntos,
El resultado de la respiración es la conversión del oxígeno puntos puntos que el día tantos
en bióxido de carbono. En el caso de la levadura, convierte que el día anterior que no se
el oxígeno que forma parte del azúcar en este gas (bióxido anterior observa
de carbono. De esta manera, sí podría decirse que la separación
levadura respira entre ellos
3 No se Se Se Se
5.- ¿Por qué hay más levadura en la botella al sexto día que observan observan observan observan
el primero? puntos algunos más más
Porque la levadura está compuesta por bacterias, que como puntos puntos, puntos,
parte de su ciclo natural, se alimentan, crecen, se reproducen pero pero
y posteriormente mueren, pero al reproducirse, lo hacen menos mucho
con mayor rapidez que con la rapidez que mueren, por lo que en menos
que aumentan mucho su número los otros que en
Conforme pasan los días, la levadura aumenta de volumen frascos los demás
porque las bacterias se reproducen frascos
La levadura se alimenta del azúcar y como desperdicio
produce gas, que hace que se infle el globo

Sep 56

LO QUE OCASIONAN LAS BACTERIAS Y LOS En casa:

HONGOS En la escuela:
Registra en un cuadro siguiente los puntos blancos que
Observa, reflexiona y concluye. aparecen en cada frasco: cada uno es una colonia de
Algunos profesionistas de la salud…. bacterias.
Es importante anotar:
1.- Organízate en equipo y realiza en siguiente
experimento 2.- Ahora encuentra en el labertinto…
Materiales…

(Tema 3)
Sep 59 ESTABILIDAD DEL ECOSISTEMA
Y ACCIONES PARA SU PSL1
MANTENIMIENTO
EL TERRARIO Agreguen una capa de grava…
Coloquen dentro las plantitas..
Experimenta, observa y analiza. Introduzcan los insectos y caracoles...
Materiales Coloquen el terrario en un lugar..
Manos a la obra
En el fondo del envase…

Sep 60

EL ECOSISTEMA puede albergar ninguna forma de vida. El término permite

LO VIVO Y LO NO VIVO
Observa, identifica y explica.
1.- En equipo investigue el significado de las biótico y
abiótico.
Biótico hace referencia a aquello que resulta característico
de los organismos vivientes o que mantiene un vínculo con
ellos. Puede también ser aquello que pertenece o se asocia
a la biota, un concepto que permite nombrar a la fauna y la
flora de un cierto territorio.
La noción de abiótico se utiliza en el ámbito de la biología
para hacer mención al medio que, por sus características, no
82 Exploración de la Nat
nombrar a aquello que se opone a lo biótico y a lo que no
puede incluirse dentro del grupo de los seres vivos ni de
sus productos. Cabe señalar que la letra a delante de una
palabra indica negación y, como el término biótico define
la presencia vida, abiótico hace referencia a lo opuesto.
Lee todo en: Definición de abiótico - Qué es, Significado
y Concepto http://definicion.de/abiotico/#ixzz3bm6ZKjlj
2.- Luego observen la imagen y señalen cuáles son los
factores biológicos y los físicos.
Factores biológicos: animales y platas
Factores físicos: suelo y clima
Sep 64

CADENA ALIMENTARIA

ANALIZA
Observa las siguientes fotografías y traza flechas para
indicar qué organismo sirve de alimento al otro
Liebre --- monstruo de gila --- zopilote ---- hongos.

Sep 68
PROYECTO: NUESTRO ECOSISTEMA
En este proyecto aplicarán los conocimientos….
Planeación
Entre todo el equipo decidirán qué proyecto realizarán
para contestar una de las siguientes preguntas:
2.- ¿Cómo podemos participar desde la escuela en la
regeración del ecosistema?
Tratando de hacer campañas en la que se urbanice de
manera de acuerdo con los reglamentos que no afecte las
zonas protegidas.

1.- ¿Cuáles son las alteraciones que podemos identificar en

el ecosistema de nuestra localidad?
Ejemplo
Los vientos y las lluvias abundantes.

Sep 70

EVALUACIÓN 3.-Contesten
a)¿Cuál es el papel de los hongos y bacterias en la
Para contestar lo siguiente será necesario toda su descomposición de los alimentos y de los organismos
atención,,,,, muertos?
Los hongos descomponen los restos de comida y de
1.- Relacione las palabras de la izquierda con los materia orgánica para alimentarse, al tiempo que liberan
componentes de la derecha una sustancia llamada enzima.
(b) b)Menciona una cadena alimentaria señalando los
(c) productores, consumidores y descomponedores.
(d) Productores: plantas
(a) Consumidores: conejos y serpientes.
Descomponedores: hongos
2.- Menciona una breve descripción de las características
de hongos y bacterias
Los hongos y bacterias son seres vivos numerosos que se
encuentran en todas partes, incluso en el cuerpo humano.
Se nutren, respiran, se reproducen y realizan todas sus
funciones.

Bloque 3
¿ ¡¿CÓOMO SON LOS MATERIALES Y SUS INTERACCIONES?

(z 3)
Sep 75 CARACTERÍSTICAS DE LOS
ESTADOS FÍSICOS Y SUS PSL1
CAMBIOS
ESTADOS FÍSICOS 2.- ¿Qué observas en un vaso de agua?
Un líquido transparente
Reflexiona en lo siguiente
3.- ¿Y en el aire?
1.- ¿De qué materiales están hechos los objetos que ves a Nada sólo se siente cuando sopla
tu alrededor? 4.- ¿Conoces los componentes que tiene el aire
Ejemplo: Si
De vidrio, plástico, madera, tela, etc.
Exploración de la Nat 83
 5.- ¿Cuáles son? 6.- ¿Cuáles son las características que distinguen los
Nitrógeno, oxígenos y dióxido de carbono diferentes materiales que nos rodea?
Pueden ser sólidos, líquidas o gaseosos.
Sep 76

ESTADOS FÍSICOS DE LA MATERIA 3.- ¿Qué objetos fluyen?

Agua, miel, leche, y aceite fluyen al ponerlos en una charola.
Observa y clasifica. Forma grupos de materiales de acuerdo con las
Materiales características que presentan.
Observen con atención las semejanzas y diferencias….
a)Vierten miel,… 4.-¿En cuántos grupos los pusiste?
¿Cuáles se extienden en la charola y cuáles se acumulan en En tres grupos
un solo lugar?
Miel, aceite y leche se extienden. Azúcar, harina y arena se 5.- ¿Cuáles son estos grupos?
acumulan
b)A la moneda…. MATERIAL TIENE SE ESPARCE EN SE ESTADO
¿Cambia de forma? FORMA LA CHAROLA COMPRIME FÍSICO
A los objetos como monedas, piedras o madera no DEFINICA (FLUYE)
podemos cambiarlo de forma sólo con las manos. AGUA x x liquido
c)Infla el globo..
MIEL x x liquido
¿Qué forma tomó?
Un globo inflado toma la forma de un cuerpo redondo. Al LECHE x x liquido
aplastarlo sólo se deforma por un instante.
d)Toma la jeringa… ACEITE x x liquido
¿Qué sucede? PIEDRA x sólido
El aire queda comprimido en la jeringa, cuando se bloque la
salida y se presiona con el émbolo MONEDA x sólido
e)Realiza esto último…
¿Se comprimen? MADERA x sólido
Los fluidos (gases y líquidos) son compresibles, los sólidos AZÚCAR sólido
varían según su composición.
Anoten sus respuestas en el cuaderno. HARINA sólido
Observe la tabla y con los datos contesten las siguientes
ARENA sólido
preguntas
AIRE x gaseoso
1.- ¿Qué objetos tienen formas definidas, no compresibles
y no fluyen?
Piedra, moneda y madera son sólidos con formas definidas.

2.-¿Qué objetos son compresibles?

Los fluidos como miel, leche, agua y aire se pueden
comprimir.

Sep 77

LOS LIQUIDOS

1.-¿Cuáles materiales de la actividad anterior entrarían en

esta categoría?
Agua, miel, leche y aceite

Sep 77

LOS SÓLIDOS

1.-¿Cuáles materiales de la actividad anterior están en este

estado?
Piedra, moneda, madera, azúcar, harina y arena.

Sep 78

¿LÍQUIDOS O SÓLIDOS? No, porque en realidad, lo que se desplaza y reorienta por

alguna presión son precisamente los granos, pero no las
1.-¿Los clasificarías como líquidos? Justifica tu respuesta en moléculas.
el cuaderno.
84 Exploración de la Nat
Sep 80
CAMBOS EN LOS ESTADOS FÍSICOS DE LA MATERIA. 2- ¿Por qué suceden estos cambios?
Porque al incrementar la temperatura ambiental por los
1.- ¿A qué se debió este cambio? efectos del calor, el agua se evapora.
El agua de limón dentro del congelador se expone a muy
baja temperatura y se congeló.

Sep 80

¿LOS CUERPOS CAMBIAN? 2.-Después de un rato, ¿en qué estado físico se encontró?
Líquido
Observa.
Materiales. 3.-Al final de la experiencia, ¿a qué estado físico se
Manos a la obra. transformó el hielo?
Coloquen dentro de la bases… Gaseoso
Pongan los cubos de hielo …
Observen lo que sucede durante 15 minutos. Anoten sus 4.-¿Por qué ocurre el cambio?
observaciones. Porque con el incremento de la temperatura o del calor
que proporcionó la lámpara de alcohol, el agua pasó de
1.-Al inicio, ¿en qué estado físico estaba en agua? estado sólido a líquido y posteriormente a un estado
Sólido, es el estado del agua congelada. gaseoso por los efectos de la ebullición y la evaporación.

Sep 82

EL AGUA Y SUS ESTADOS FÍSICOS La imagen contiene montañas, ríos y lagos y la manera en
que se desarrolla el ciclo del agua, principado con la lluvia
Observa, analiza y explica. y los escurrimientos en las montañas, caer el gua forma
En pareja, analicen la siguiente imagen y discutan que le ríos y lagos, y alguna se filtra formando mantos acuíferos,
sucede al agua, luego con la supervisión de su profesor, en después se evapora por el proceso de la evaporación y se
plenaria, elaboren una conclusión. condensa formando nubes que provocan la precipitación
pluvial, para formar otra vez ríos y lagos e iniciar el ciclo
del agua,
Sep 83

¿CUÁNTA AGUA NOS QUEDA? 1.- ¿Qué medidas proponen para cuidar este recurso?
-Cuidar el agua en la casa al bañarnos, poner botellas en las
Investiga y reflexiona cajas del escusado, regar la plantas con agua ya utilizada en
El agua es un recurso natural indispensable para la vida lavar la ropa, no lavar los coche ni la calle con la manguera.
en la tierra. Durante la infiltración el agua se purifica y se -En la escuela, concientizar de no desperdiciar el agua en
vuelve potable… los baños o al lavarnos las manos.
Reflexionen y contesten. -Hacer campañas para concientizarnos de cuidar el agua.

(Tema 2)
Sep 85 LA COCCIÓN DE LOS ALI-
MENTACIÓN PSL1

LA COCCIÓN DE LOS ALIMENTOS Al cocinar los alimentos se transforman, y eso permite

que nuestro organismo los digiera más fácilmente y se
REFLEXIONA Y CONCLUYE. aprovechen todos sus nutrientes.
Reúnete con tu equipo de trabajo y comenta para que sirve
cocinar los alimentos.
Los alimentos huelen diferentes al cocinarnos. Su color y su
sabor son diferentes.

Sep 87

LA TRANSFORMACIÓN DE LOS ALIMENTOS Sugerimos alimentos como huevo, carnes, verduras y

leguminosas. No pruebes la carne cruda.
Observa y analiza Organiza tu información en el siguiente cuadro.
Ayuda a tus padres a cocinar, observa e identifica….
Exploración de la Nat 85
 ALIMENTO COLOR OLOR SABOR CONSISTENCIA
HUEVO CRUDA Trans- Huele mal Sin sabor Liquida
parente y
amarillo
COCIDO Blanco con Huele bien Sabe bien Sólido
amarillo
CARNE CRUDA Roja Huele No se Blanda
mal probó
COCIDO Café Huele bien Sabe bien Sólida
LECHUGA CRUDA Verde Huele bien Sabe bien Sólida
REPOLLO CRUDA Verde casi Huele bien Sabe bien Sólida
blanco
LEGUMINOSAS CRUDA Amarillo o Huele bien Sabe bien Dura
Frijol negro
COCIDO Café o Huele bien Sabe bien Blando
negro

Sep 88-89

CALDO DE CULTIVO

Experimenta, observa y analiza.

Trabajen en equipo…..
Materiales
Busca y selecciona la información.

RECIPIENTES TIEMPOS DE DÍA 0 DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

CALENTAMIENT0
(minutos)
1.- NO REFRIGERADO 5 Sin Pequeñas Manchas Tiene más Casi todo el Todo el
cambios manchas más manchas caldo caldo
grandes Debajo de la Está lleno de está
superficie manchas lleno de
manchas
y la tapa
se infla
1.- REFRIGERADO 5 Sin Sin Sin Sin Sin Sin
cambios cambios cambios cambios cambios cambios
2.- NO REFRIGERADO 10 Sin Se ve turbio Se ven Se hacen las Tiene más Casi
cambios pequeñas manchas más manchas todo el
manchas grandes debajo de la caldo
superficie Está
lleno de
manchas
2.- REFRIGERDO 10 Sin Sin Sin Sin Sin Sin
cambios cambios cambios cambios cambios cambios
3.- NO REFRIGERADO 15 Sin Sin El caldo se Se ven Se hacen las Tiene
cambios cambios ve turbio pequeñas manchas más más
manchas grandes manchas
Debajo
de la su-
perficie
3.- REFRIGERADO 15 Sin Sin Sin Sin Sin Sin
cambios cambios cambios cambios cambios cambios

86 Exploración de la Nat
Analice el contenido del cuadro que elaboraron durante la
semana….
1.- ¿Qué cambios observaron las muestras?
Distintos cambios, sin embargo no todos los envases con
caldos mostraron cambios
2.- ¿Cuáles de ellas consideran que no se pueden consumir?
Las muestras 1 y 2 no refrigeradas porque se descompuso
el alimento
3.- En las muestras que no fueron refrigeradas, ¿cómo
consideran que influyó el tiempo de calentamiento en la
conservación del alimento?
Gracias al calor se destruyen algunas bacterias, lo que hizo
más lenta su descomposición, manteniendo las muestras
igual que los refrigerados desde el primer día, conservando
por más día el que estuvo más tiempo en el calor.
Sep 93
LOS MÉTODOS DE CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS
En equipo pregunten en sus hogares….
Sep 94
PROYECTO: LA CONSERVACIÓN DE LOS ALIMENTOS
Es probable que en el lugar donde vives….
Planeación
Decidan que métodos de conservación desean realizar…..
TAREA
Investiga en libros, enciclopedias en internet…… 2 días
Sep 96
Para contestar lo siguiente ser necesaria toda su atención….
1.-De acuerdo con los revisado en este bloque escribe el
estado físico de los siguientes materiales.
1. arena sólido
2. aire gaseoso
3. aceite líquido
2.- Completa los siguientes enunciados.
Al calentar mantequilla, ésta pasa del estado sólido al
líquido y a este proceso se le llama fusión.
4.- Describan las diferencias que observaron entre las
muestras refrigeradas ¿A que las atribuyes?
Ninguna de las muestras presentó alteración; se observó
el mismo color, olor y consistencia. La refrigeración las
mantuvo en buen estado.
5.- Ahora comparen las muestras marcadas con el mismo
número ¿Cómo influyó la refrigeración en la conservación
de las muestras?
La refrigeración ayudó a conservar las muestras en buen
estado junto con el calor aplicado antes de envasar.
6.- Comparen sus respuestas con los de sus compañeros.
Entre todo el grupo analicen ¿cómo ayudan a la conservación
de los alimentos la cocción y la refrigeración? Escriban sus
resultados
El resultado es que las muestras refrigeradas se conservaron
en buen estado.
Con esa información elaboren una línea del tiempo
ilustrada.
Preparar el método de conservación elegido……… 1 día
Conseguir el material ……………………………………
1 día
Realizar las medidas preventivas para evitar la presencia de
agentes biológicos…1 día
Presentar el proyecto ante el grupo………………….1 día
EVALUACICIÓN
Dentro del ciclo del agua podemos observar los tres
estados de la materia, relaciónalos
La evaporación sucede en el ciclo del agua cuando el agua
se calienta y forma nubes
La solidificación se aprecia en el ciclo del agua cuando se
convierte en granizo
La fusión se observa en el ciclo del agua cuando se derrite
un lago congelado
3.- Lee lo siguiente.
Gustavo y Humberto, dos buenos amigos, salen de
Exploración de la Nat 87
 excursión en un viaje que durará tres días. Humberto lleva
carne seca y salada, mientras que Gustavo lleva un litro de
leche ultra pasteurizada, ¿A cuál de los dos amigos se le
descompondrá más rápidamente su alimento?
A Gustavo
En caso de ir de excursión, ¿Cuál de los dos alimentos
hubieras seleccionado tú y por qué?
La carne seca y salada porque se conserva más tiempo en
buen estado

Bloque 4
¿ ¡¿QUeÉ EFECTOS PRODUCE LA INTERACCIÓN DE LAS COSAS?

(Tema1)
Sep 101 REFLEXIÓN Y REFRACCIÓN
DE LA LUZ PSL1

REFLEXIÓN DE LA LUZ 2.- ¿Qué es lo que hace que se refleje tu imagen en esas
superficies?
1.- ¿Dónde más se refleja tu imagen? Ejemplo:
Ejemplo: La reflexión de la luz
En botellas de vidrio, en cacerolas de aluminio, en pisos
muy limpios, en ventanas

Sep 102

¿CÓMO SE REFLEJA LA LUZ? Conteste las siguientes preguntas:

¿En cuáles objetos, la luz se comportó igual?
Observa, interpreta y explica. En las superficies planas y lisas, la luz se comporta de
Lleve a cabo las siguientes experiencias con tu equipo… manera similar a cuando se usa un espejo
Materiales… ¿En cuáles no?, ¿por qué?
Manos a la obra. Con el transportador mide el ángulo que En las botellas, la luz no se comportó igual porque son
se forma entre la línea del centro y a luz que llega al espejo curvas
y el ángulo que forma la luz al salir del espejo. Llene la Observen a su alrededor…
siguiente tabla ¿Qué características tienen estos objetos?
Planos, lisos, reflejantes, pulidos, etc.
MATERIAL ÁNGULO DE REFLEXIÓN
LLEGADA
ESPEJO 1 45° 45°
ESPEJO 2 30° 30°
ESPEJO 3 40° 40°
HOJAS DE PAPEL 45° No refleja
PAPEL ALUMINIO 45° 45°
BOTELLA DE 45° 45°
PLÁSTICO
BOTELLA DE 45° Difuso
VIDRIO

Sep 105

¿Por qué es más difícil ver los objetos en la noche que en Porque no recibe la luz del sol y la luz artificial es más
el día? suave. Nosotros podemos ver los objetos gracias a la luz
que rebota en ellos, así que, sin la luz no podemos ver
Sep 107

REFRACCIÓN DE LA LUZ crees que suceda esto?

Por efecto de la refracción, es decir, el cambio que
Observa las siguientes imágenes. experimenta la dirección de propagación de la luz cuando
¿Alguna vez has notado que parece que se acortan las atraviesa de forma inclinada la separación entre dos medios
piernas de una persona parada en una alberca? ¿Por qué de distinta naturaleza
88 Exploración de la Nat
Sep 108

¿SE CORTA EL LÁPIZ? 1.- ¿Cómo se ven la parte del lápiz que está dentro del agua
y la que está afuera?
Observa, describe e interpreta La parte que queda dentro del agua se ve más ancha,
Formen equipos al trabajar pareciera que el lápiz se rompe. La parte que queda fuera
Materiales. se ve más delgada.
Manos a la obra
Obsérvenlos con atención desde diferentes ángulos y 2.- ¿Qué diferencia notan con el lápiz que está fuera del
contesten las siguientes preguntas. vaso?
Que se ve completamente normal
(Lección 2)
Sep 111 ELECTRIZACIÓN DE
MATERIALES PSL1

1.- ¿Por qué ocurren estos fenómenos?

Ejemplo:
Por la electricidad estática

Sep 112

¿SE ATRAEN O SE RECHAZAN? 4.- Froten nuevamente el globo con el cabello… Anoten
Observa, analiza y explica sus observaciones
Materiales El globo se pega ala bolsa de plástico
Manos a la obra Que producen enfermedades.
Acerquen el globo a los pedacitos de papel
5.- Ahora, acerquen la bolsa de plástico a los pedacitos de
1.- ¿Qué observan? papel. ¿Qué sucede?
Si cercamos un globo recién inflado a unos pedacitos de Los papelitos también se pegan a la bolsa de plástico
papel no pasa nada, nada se mueve
6.- Froten nuevamente el globo con el cabello… Anoten
2.- Ahora froten el globo en el cabello de algún compañero… sus observaciones
¿Qué ocurre? El globo se pega a la pared
Los pedacitos de papel se pegan al globo
7.- Mojen el globo con un poco de agua, ¿qué ocurre?
3.- Acerquen la bolsa de plástico a los pedacitos de papel, No se pegan los trozos de papel
¿qué sucede?
Si acercamos una bolsa de plástico a papelitos sueltos, no 8.- ¿Qué propiedad adquirió el globo cuando lo frotaron
pasa nada con el cabello?
La propiedad de atraer cuerpos, llamada electrización
(Lección 3)
Sep 115 LOS EFECTOS DEL CALOR EN
LOS MATERIALES PSL1 FENÓMENO VENTAJAS DESVENTAJAS
DESGASTA LA √
SUELA DEL
EL CALOR GENERA MOVIMIENTO ZAPATO
RODAR UNA √
PELOTA Y QUE SE
Comparen, clasifiquen y discutan. DETENGA
Completa la siguiente tabla con una √ en cada fenómeno EL RECHINAR DE √
si la fricción entre dos superficies representa una ventaja o UNA PUERTA

desventaja. Investiguen cómo se podría disminuir el efecto CAMINAR √

de la fricción CEPILLARSE LOS √

DIENTES
DESINTE- √
GRACIÓN DE
UN METEORITO
AL ENTRAR EN
CONTACTO
CON LA AT-
MÓSFERA DE LA
TIERRA
FROTARSE LAS √
MANOS
OBTENCIÓN DE √
FUEGO PARA
CALENTAR LA
COMIDA

Exploración de la Nat 89
 Sep 116

EL CALOR GENERA MOVIMIENTO El papel gira en espiral cuando la vela se enciende

PAG. 116 Repita el mismo experimento pero ahora con el papel
Experimenta y analiza. aluminio. ¿Qué sucede?
Con tu equipo de trabajo… El espiral no se quema, sólo se calienta mucho, pero
Materiales también gira si está recortado en espiral
Manos a la obra
Con ayuda de un adulto enciendan la vela. Cuiden que el
papel no se queme, observen que sucede y escríbanlo a
continuación

Sep 120

PROYECTO Investigación en libros, enciclopedias e internet… 3 días

¿Cómo funciona un caleidoscopio?... Conseguir el material… 2 días
Planeación Elaborar el juguete… 3 días
Presentar el proyecto al grupo… 1 día
Sep 124

EVALUACIÓN 2.- Elige una imagen de la página 109 y explica el efecto de

Concéntrate en cada pregunta y escribe la respuesta en el
espacio…
1.- Responde lo que sigue
¿Qué sucede con la luz al incidir en un cartoncillo en un
cuerpo de agua y en un vidrio?
En el cartoncillo, la luz se absorbe. En el agua, una parte de
la luz se refleja y otra parte se refracta distorsionando la
imagen. En el vidrio, lo atraviesa
Explica si los ángulos de incidencia y reflexión son siempre
iguales en un espejo
Los ángulos de estos rayos son siempre iguales en un
espejo plano
la luz en ella
Los lentes son objetos transparentes (normalmente de
vidrio) y curvos. Los lentes más comunes se basan distinto
grado de refracción que experimentan los rayos de luz al
incidir en puntos diferentes en la lente
3.- Utiliza un ejemplo para contestar la siguiente pregunta.
¿Cómo se genera movimiento a partir del calor?
La llama de la vela calienta el aire y produce una corriente
de aire ascendente, como sucedió en el experimento de la
vela con el espiral de papel.

Bloque 5
CóOmo conocemos?

(Tema 1)
Sep 129 LOS MOVIMIENTOS DE LA
TIERRA Y LA LUNA PSL1

ARRIBA Y ABAJO: EL SOL, LA TIERA Y LA LUNA 2.- ¿A qué se debe que exista el día y la noche?
Ejemplo:
1.- ¿Por qué no podemos observar el sol durante la noche? A la rotación de la tierra
Ejemplo:
Porque está del otro lado de la tierra 3.- ¿Cómo se desarrollan los eclipses?
Ejemplo:
Un eclipse ocurre cuando un cuerpo se pone en medio de
Sep 135 una fuente de luz y otro objeto

¡QUE BAILE TAN ELEGANTE!

Hagan girar el trompo
Observa, compara y analiza 1.- ¿Cuál es el eje de rotación?
Materiales Es el palo que atraviesa el trompo
Formen equipos…
90 Exploración de la Nat
Sep 136

EL DÍA Y LA NOCHE 3.- Por la iluminación que recibe, cuando el continente

americano está frente a la luz, de la linterna, en nuestro país
Observa, analiza y comunica ¿es de día o es de noche?
Cuando en México es de día… Es de día
Materiales
Manos a la obra… 4.- Den media vuelta a la pelota en el sentido indicado
antes. Por la iluminación que recibe, ahora, en la república
1.- Giren lentamente la tierra hacia la derecha Mexicana es de:
El hilo Noche

2.- En su modelo, ¿qué representa la linterna? 5.- Ahora, respondan la pregunta planteada al inicio de la
El sol actividad. Cuando en México es de día, ¿en la India es de
día o de noche?
Es de noche
Sep 138

EL VERANO Y EL INVIERNO Trasladen la tierra sin rotarla manteniendo su inclinación.

¿En todos los casos la región iluminada fue igual o diferente?
Observa, analiza y reflexiona. Es igual
Trabajen en equipo.
Materiales.
Manos a la obra.

Sep 141

DE VIAJE POR EL SISTEMA SOLAR 1.- Si la tierra no rotara, ¿cuántos meses duraría una noche?
6 meses
Analiza, reflexiona y comunica.
¿Cómo te imaginarías…? 2.- Cuántos meses duraría un día completo con su noche
Materiales… 12 meses
Manos a la obra…
Realiza los movimientos de rotación…
Después, la tierra…
Observen también que en el modelo

Sep 143

LOS ECLIPSES FECHA DURACIÓN TIPO VISIBLE EN

Reflexiona, explica y comunica 20 de marzo Solar total Europa
Has visto alguna vez un eclipse… 4 de abril Lunar parcial América del
Materiales…
Manos a la obra sur
Elaboren modelos de los distintos tipos de eclipse en el 13 de Solar parcial Sudamérica y
2015 septiembre Antártida
28 de Lunar total Este de
septiembre América
del Norte,
Europa,
este de
Alemania y
noroeste de
América
¿Cómo puede comunicar a la comunidad escolar los
resultados de su investigación?
A través de un periódico mural.

Exploración de la Nat 91
 Sep 146

LA CIENCIA Y SUS VÍNCULOS

Con la colaboración de tu profesor calcula a cuánto tiempo

equivale este tiempo?
1 600 años

Sep 147

LOS CAMBIOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS

ANTERIORES
Investiga, analiza y explica ACTUALES
Si las sociedades y cultura cambian…. Teoría geocéntrica, decía Teoría heliocéntrica, el sol
que la tierra estaba en el es el centro del sistema
1.-¿Qué es posible que suceda en el futuro con los centro y los planetas se solar y la tierra y los
conocimientos científicos actuales? movían alrededor de ésta demás planetas giran a su
Es muy probable que cambien debido a que las constantes alrededor
investigaciones aportan nuevos datos que generan cambios
de opiniones o posturas referentes a los conocimientos
científicos, aunque deben ser fundamentados en pruebas
concretas

Sep 148

MI PROYECTO DE CIENCIAS LOS HONGOS Y LAS
BACTERIAS
Durante la realización de este proyecto …..
Escoge uno de los siguientes temas:
Ejemplo:
Aprovechamiento del calor en el funcionamiento de un
juguete
Elaboren un cronograma como lo han hecho en los
proyectos anteriores, de acuerdo con las actividades
particulares del proyecto
Investigar en libros, revistas o internet…………Tres días.
Decidir que juguete vamos a realizar…………….Un día
Comprar y conseguir el material ………………….Un día
Elaborar el juguete……………………………..........Un día
Hacer pruebas de su funcionamiento…………….Un día
Presentarlo ante el grupo……………………………Un
día

Sep 151

EVALUACIÓN 2.- Escribe en la línea las palabras que completen el párrafo

Durante el movimiento de rotación la tierra gira sobre sí
Para contestar lo siguiente necesitas toda tu atención…. misma y se produce el día y la noche.
1.- Contesta lo que se te pide. Este movimiento tarda, aproximadamente, 24 horas.
El movimiento de traslación produce las cuatro estaciones
Con base en lo aprendido en este bloque, indica cómo del año. Este movimiento se lleva a cabo aproximadamente
han cambiado las explicaciones del movimiento de nuestro 365 días.
planeta respecto al sol. La luna es el satélite natural de la tierra. Es un astro que
Primero se creía que la tierra era el centro del Universo refleja la luz del sol.
y a su alrededor giraban los demás astros; es hasta el siglo
XVI que Nicolás Copérnico estableció que la tierra giraba
alrededor del sol
Explica cómo es el movimiento de traslación de nuestro
planeta y qué fenómenos produce
Es el movimiento que realiza la tierra alrededor del sol
en un período de 365 días y 6 horas lo que genera las
estaciones del año: primavera, verano, otoño e invierno
Por medio de un dibujo y con base en los movimientos de
la luna y la tierra explica cómo se produce un eclipse de sol
Un eclipse de sol se genera cuando el sol, la luna y la tierra
se colocan en línea, quedando la luna en medio. La luna
proyecta su sombra sobre a tierra ocultando el sol a su
paso. El eclipse de sol únicamente será visible en forma
total en las áreas de la tierra donde se proyecte la sombra
de la luna
92 Exploración de la Nat
 Bloque 1
DEL POBLAMIENTO DE AMERICA AL INICIO DE LA AGRICULTURA

(Bloque 1)
Sep 12 PANORAMA DEL
PERIODO PSL1

UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL

POBLAMIENTO DE AMERICA Y EL
SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA

Sep 14

UBICACIÓN ESPACIAL DE ARIDOAMERICA, 3.-¿Cómo crees que era la vida diaria de las personas que
OASISAMERICA Y MESOAMERICA pintaron esas
PARA INICIAR imágenes
Ejemplo:
Observa la pintura rupestre que se muestra en la entrada Eran nómadas y cazadores, vivían en cuevas.
del bloque I y
contesta… 4.- Dibuja en tu cuaderno…

1.-¿Cómo son las personas y los animales de la pintura?

Ejemplo:
Son figuras que representan humanos que están en una
posición y de frente con las
figuras apuntando hacia abajo y hacia afuera. Las cabezas no
tienen rostros hay animales
fijos y en movimiento.

2-¿Con qué recursos crees que se elaboraron las pinturas?

Ejemplo:
Con animales, arcilla y plantas.

Sep 16

CUANDO Y DONDE PASO RUTA CAUSAS

Observa la línea del tiempo y el mapa histórico. Responde POR EL ESTRECHO DE La parte norte de Asia y
en tu cuaderno … BERING América se
congeló, el nivel del mar
descendió y
1.-¿En qué época finalizaron las glaciaciones? quedaron descubiertas largas
En el 10 000 A.c Y 5 000 a. C franjas
de tierra en el estrecho de
2.-¿Cuándo se creó la agricultura? Bering, lo
Hace 10 000 aproximadamente que permitió el paso a los
pobladores
3.-¿Cuándo se fundaron las primeras aldeas? POR EL OCEANO ATLÁN- Los pobladores de Europa
En el 10 000 a.C. TICO Occidental
De acuerdo con el mapa… pudieron haber llegado naveg-
ando por
1.-¿Qué regiones del mundo se encontraban congeladas? el norte del océano Atlántico
La parte norte de América, Asia, Europa y la parte sur de POLINÉSICA Los pobladores llegaría pro-
América venientes
2.-Elabora una tabla como la siguiente… del sureste de Asia navegando
por el
Océano Pacífico

Historia 93
 (Lección 2)
Sep 18 TEMAS PARA COMPRENDER EL
PERIODO PSL1

¿CÓMO FUE QUE ALGUNOS DE LOS GRUPOS DE 2.-Observa la secuencia de las imágenes anteriores. ¿Qué
CAZADORES Y RECOLECTORES escribirías como
LOGRARON DESARROLLAR LA AGRICULTURA Y respuesta posible para esa pregunta?
CAMBIAR SU FORMA DE VIDA? Ejemplo:
Porque descubrieron la agricultura por la necesidad de
PARA OBSERVADORES alimentarse.
3.- Al estudiar este bloque, iras registrando la información
1.-Escribe en tu cuaderno la pregunta que aparece al inicio nueva que
de esta página con encuentres en cada tema y que esté relacionada con la
el título “mi respuesta inicial” pregunta.

4.-Aal terminar el bloque I, completa el esquema de la

sección LO QUE
APRENDI y utiliza la información que registraste en tu
cuaderno
Sep 19

LEO Y COMPRENDO ¿QUÉ HECHO HISTÓRICO ¿CUANDO Y CÓMO

DESCRIBE? OCURRIÓ?
Después de estudiar cada tema para comprender el
periodo elabora en tu ¿QUIÉNES Y CUANDO ¿CÓMO SUCEDIÓ?
cuaderno un esquema como el siguiente y responde las PARTICIPARON?
preguntas de cada
apartado con la información que se presenta en tu libro

Sep 20

EL POBLAMIENTO: MIGRANTES DE ASIA AMÉRICA ¿QUÉ HECHO HISTÓRICO ¿CUANDO Y CÓMO

DESCRIBE? OCURRIÓ?
El poblamiento de América Durante el último periodo
por de las
parte de pobladores de Asia. glaciaciones
¿QUIÉNES Y CUANDO ¿CÓMO SUCEDIÓ?
PARTICIPARON? Durante el último periodo
Los pobladores de Asia de las
glaciaciones el nivel del mar
bajo
tanto que las áreas de tierra
del
estrecho de Bering, formaron
un
puente a través del cual
cruzaron
seres humanos y animales
de Asia
a América.
Sep 24
¿QUÉ HECHO HISTÓRICO ¿CUANDO Y CÓMO
LOS PRIMEROS GRUPOS HUMANOS EN EL ACTUAL DESCRIBE? OCURRIÓ?
El poblamiento del territorio No se sabe cuando
TERRITORIO MEXICANO mexicano Entre 7000 y 2 500 a.C.
¿QUIÉNES Y CUANDO ¿CÓMO SUCEDIÓ?
PARTICIPARON? No se tiene mucho registro
Un grupo de pobladores de pero a
menos través de los restos de
de 100 personas. viviendas,
animales y seres humanos y
algunos utensilios. Aportan
que los
pobladores de esa época se
alimentaban de animales,
cazaban
y de plantas y frutos.Ya
utilizaban
el fuego.
Trabajaban colectivamente

94 Historia
 Sep 24

UNA NUEVA ACTIVIDAD: LA AGRICULTURA

Sep 25

COMPRENDO Y APLICO Características Grupos nómadas Grupos

sedentarios
Con la información de las imágenes y los textos de los dos
temas Actividades Cazar, pescar y La agricultura,
anteriores, elabora un cuadro… cotidianas recolectar alfarería y
frutos cestería.
Instrumentos Agujas hechas con Hachas, cuchillo,
empleados hueso, redes y
hachas y navajas. cuerdas.
Tipos de viviendas Cuevas, refugios Chozas fabricadas
sencillos de
ramas, las usaban
para
dormir.
Sep 26-27

TEMA: ARIDOAMERICA, MESOAMERICA Y ¿QUIÉNES Y CUANDO ¿CÓMO SUCEDIÓ?

OASISAMERICA PARTICIPARON? Los pobladores de
Los pobladores de Aridoaméri- Aridoamérica
ca, tuvieron que adaptarse al
Mesoamercia y Oasisamérica. medio
caluroso y a las
condiciones poco
¿QUÉ HECHO HISTÓRICO ¿CUANDO Y CÓMO favorables para la
DESCRIBE? OCURRIÓ? agricultura por
Las tres áreas culturales del Aridoamérica no indica. lo que se dedicaron a la
territorio mexicano: Arido- Oasisamérica: no indica caza ,
américa, Mesoamérica: indica tres recolección y pesca.
Mesoamérica y Oasisamerica periodos Fabricaban armas y poco
se saben
(Sus 35 000 y 2 500 a.C. de sus prácticas religiosas.
características y formas de 7 000 y 2 500 a.C. Los pobladores de
vida) A partir de 2 500 Mesoamérica se
dedicaban a la caza y a la
recolección.Y comenzaron
a
desarrollar la cultura.
A partir de 2 500 se
comenzó a
desarrollar la escritura.
Oasisamérica: mantenían
estrecho
contacto con los
pobladores de
mesoamérica, construyeron
sistemas de riego, eran
comerciantes. Sus
divinidades eran
relacionadas con la
(Lección 3) naturaleza.
Sep 30-31 TEMAS PARA ANALIZA Y
REFLEXIONAR PSL1

LA PINTURA RUPESTRE 3.- En grupo y con orientación de su maestro reflexione

acerca de los desafíos
INVESTIGO Y VALORO que enfrentaron los hombres y las mujeres de la prehistoria
al crear los primero
1.-Por parejas dibujen en una cartulina una pintura similar lenguajes visuales de sus pinturas rupestres.
a la rupestre, en la
que represe algún aspecto de la vida de los grupos
cazadores. Recolectores de
Aridoamérica.

2.- Cuando terminen su pintura, expóngala ante el grupo….

Historia 95

Sep 32
LA IMPORTANCIA DEL CULTIVO DEL MAIZ
Sep 33
INVESTIGO Y VALORO
Actualmente existen varias especies de maíz con las que se
elaboran diferentes
platillos de la cocina mexicana. En algunos se mezcla
tradiciones prehispánocas
y virreinales.
1.- Busca información sobre recetas prehispánicas o
virreinales…
2.- Elabora un cartel que contenga la receta….
3.- Muestre tu cartel a tus compañeros…
5.- Comente al grupo por qué el maíz es importante para
los mexicanos.
Ejemplo
Pozole para 8 personas
Ingredientes:
- 1 kilo de maíz cacahuazintle descabezado
- 1 cabeza de ajo entera
- 1 ¾ de lomo o de pierna de puerco
- 400 gramos de patitas de puerco bien limpias
- 1 cebolla partida a la mitad para cocer las carnes
- Sal al gusto
- 6 chiles anchos desvenados, despepitados y remojados en
agua muy caliente
- 1 cucharada de orégano- Caldo donde se cocieron las
carnes, el necesario
Nota: La carne de cerdo la puedes reemplazar por pollo si
así lo prefieres.
Para acompañar el pozole
- 2 lechugas orejonas medianas en rebanadas delgadas
- 1 manojo de rabanitos bien lavados y rebanados
- 2 cebollas medianas finamente picadas
- Limones partidos en cuarterones
- 16 tostadas
- Salsa picosa
Para la salsa picosa
- 20 chiles de árbol asados y despepitados
- ½ taza de vinagre
- Sal al gusto
Preparación
El maíz se enjuaga muy bien y se descabeza (porque de no
hacerlo no “florea”), y se pone a cocer a cubrir y sin sal
hasta que esté suave.
Las carnes se ponen a cocer aparte con la cebolla y la sal,
y cuando estén suaves se parten en trozos, las patitas se
deshuesan y se parten en trozos. Los chiles
anchos se muelen con su agua de remojo y el orégano y
se “cuelan en la olla donde están los granos de maíz. Ahí
se agrega la carne y un poco del caldo donde se coció:
se sazona con sal y se deja hervir todo junto durante 15
minutos. El caldo del pozole debe quedar como un atole
96 Historia
REFLEXIÓN.
Las pinturas rupestres fue el primer medio de
representación visual que tuvieron las
culturas prehispánicas, en ellas describían todos los
acciones cotidianas de su vida y les
servía como referencia para marcar las épocas, de casa,
técnicas para cazar y las
temporadas, inclusive para la agricultura
muy ligero. Se retira la cabeza de ajo
y se sirve muy caliente acompañado del resto de los
ingredientes.
Salsa Picosa
Se muelen todos los ingredientes.
Presentación
Se presenta en una olla de barro y se sirve en tazoncitos
también de barro, de los llamados “pozoleros”. Aparte se
pone el resto de los ingredientes en platitos separados o
en un platón de barro que tenga divisiones. La salsa picante
se sirve en una cazuela
4.- Para finalizar comente en el grupo por qué el maíz es
importante paras los mexicanos
Para los antiguos mexicanos, el maíz era la materia misma
con la que el género humano fue creado, lo cual le otorga
un valor simbólico que trasciende su importancia como
alimento.
El maíz significa un principio vital y un elemento
fundamental de la cosmovisión de los pueblos indígenas.
Para los mexicanos, el maíz sigue siendo un dador de vida y
un elemento fundamental de identidad.
“El maíz ha sido fuente de vida espiritual y material. Hoy,
en este siglo XXI, este cereal es en México…historia y es
leyenda, es tradición y está vivo”.
En la actualidad, buena parte del maíz que se consume
en México se produce “aplicando tecnologías de gran
racionalidad ecológica”: El maíz no se cultiva de manera
aislada, sino en una parcela de tierra llamada milpa,
donde también se cultivan otros productos tales como,
calabaza, frijol, chiles, quelites; esta multiplicidad de cultivos
reproduce un ecosistema en el que hay un intercambio
entre unos y otros y conviven en armonía utilizando las
ventajas de esta relación.
Para los mexicanos es la fuente de la alimentación porque
es barato y proporciona mucha energía.
Sep 35

EVALUACION 4.- ¿Cuáles características corresponden a un grupo

sedentario?
Subraya la respuesta correcta c)
1.- La zona marcada con el número 1 corresponde a;
a) 5.- Ordena cronológicamente los siguientes
acontecimientos del poblamiento
2.- Las características geográficas de la imagen corresponden de América
al territorio C, a y b
conocido como:
a)

3.- ¿Cuál acontecimiento cambió por completo la forma de

la vida de los grupos nómadas?
b)

Bloque 2
MESOAMERICA

(Lección 1)
Sep 38 PANORAMA
DEL PERIODO PSL1

UBICACIÓN TEMPORALY ESPACIAL DE LAS CULTURAS 2.-¿Cómo es la ropa de los personajes? ¿De qué materiales
MESOAMERICANA imaginas que
podría estar hecha?
PARA INICIAR De pieles como el jaguar, adornos o sombreros con plumas
Observa la imagen que ilustra la imagen de la entrada del de aves exóticas.
bloque II y conteste
las siguientes preguntas 3.-¿Qué objetos usan los personajes y para que habrán
servido?
1.-¿Qué colores observas?
Azul, café. Negro y amarillo Lanzas, escudos, mazos usados para el combate.
4.- ¿Qué está ocurriendo en la escena de este mural?
La presentación de prisioneros de guerra a un gobernante.

Sep 40

CUÁNDO Y DÓNDE PASÓ Mixteca 900 a 1521 d.C.

Tolteca 900 a 1 200 d.C.
Observa la línea del tiempo y el mapa histórico. Responde Purépecha 1200 a 1525 d.C.
en tu cuaderno las Mexica 1325 a 1521 d.C.
siguientes preguntas.
3.-Cuántos siglos duro el esplendor de la cultura maya en
1.-¿Qué culturas mesoamericanas se desarrollaron a.C. y el periodo clásico?
d.C.? Siete siglos
Olmeca 1 200 a.C a 400 a.C.
Zapoteca 250 a 900 d.C 4.-¿Cuántos siglos duro la cultura mexica?
Maya del clásico 200 a 900 d.C Dos siglos (196 años).
Teotihuacana 150 a 750 d.C De acuerdo con el mapa
Purépecha 1 200 1 1525 d.C.
Tolteca 900 a 1200 d.C. 1.- Copia el mapa en tu cuaderno y dibuja las zonas
Mexica 1325 d.c. a 1521 geográficas y culturales en
que se ha dividido Mesoamérica.
2.-¿Cuáles existieron simultáneamente, es decir, al mismo
tiempo? 2.- Localiza el estado en donde vives: ¿Forma parte de
Clásico: alguna de las zonas de
Zapoteca 250 a 900 d.C. Mesoamérica? Si no ¿a qué otra área cultural pertenece?
Maya del clásico 200 a 900 d.C. Al área de la región del norte,
Teotihuacana 150 a 750 d.C.
Posclásico

Historia 97
 (Lección 2)
Sep 42 TEMAS PARA COMPRENDER
EL PERIODO PSL1

¿CUÁL ES EL LEGADO DE LOS PUEBLOS 2.- Observa las imágenes de la página anterior. ¿Qué
MESOAMERICANOS? escribirías como una
respuesta posible a esta pregunta?
PARA OBSERVADORES. La cultura, las formas de organización y la comida

1.- Escribe en tu cuaderno la pregunta inicial que aparece 3.-Al ir estudiando el tema ve registrando la información
al inicio de esta que encuentres en cada bloque.
página con el título “mi respuesta inicial” 4.-Al terminar el bloque II completa el esquema de la
“Mi respuesta inicial? sección….

Sep 43

LEO Y COMPRENDO TEMA:

Después de estudiar cada tema para comprender el ¿CUÁNDO SE ¿DÓNDE SE

periodo elabora un DESARROLLÓ? DESARROLLÓ?
esquema de cada cultura mesoamericana como el siguiente
y responde a las ¿QUÉ CARACTERISTICAS ¿CUÁLES FUERON SUS
preguntas del apartado TUVO? A P O RTAC I O N E S
CULTURALES?

Sep 44-45

CULTURAS MESOAMERICANAS

Sep 44-45 ¿QUÉ CARACTERISTICAS ¿CUÁLES FUERON SUS

OLMECAS
¿CUÁNDO SE DESARROLLÓ?
Aproximadamente en el año 1
200 a.C.
a 400 a.C. en el periodo Preclásico
¿DÓNDE SE DESARROLLÓ?
En las costas del Golfo de México
al
sureste del que actualmente es
Veracruz y occidente de Tabasco
TUVO? APORTACIONES CULTURALES?
Fueron los que primero Tenían amplios conocimientos de
construyeron astronomía y elaboraron el
grandes centros ceremoniales, primer
ya que calendario de Mesoamérica.
dominaban técnicas de Centros ceremoniales y fueron
construcción. los
Comenzaron el sistema de primeros petroleros, utilizaban en
escritura chapopote.
Su sociedad se dividía en tres Grandes escultores.
grupos
formados por gobernantes-
sacerdote y
la tercera por jugadores de
pelota,
alfareros, escultores y pintores.
Utilizaron la madera y el barro,
ya que
fueron excelentes escultores.
La cultura desapareció por las
rivalidades y enfrentamientos
con otros
pueblos.

98 Historia
Sep 46-47

TEMA: LOS MAYAS ¿QUÉ CARACTERISTICAS ¿CUÁLES FUERON SUS

TUVO? A P O RTAC I O N E S
¿CUÁNDO SE ¿DÓNDE SE Civilizaciones urbanas con CULTURALES?
DESARROLLÓ? DESARROLLÓ? grandes Asombrosos centros
Aproximadamente en el Al sur de Mesoamérica, en centros ceremoniales. ceremoniales.
año 200 a.C. los actuales Sociedad organizada en Avanzado sistema de
en el periodo clásico. estados de Chiapas, donde se escritura.
Alcanzando su mayor Tabasco, impartía justicia. Su astronomía, realizaron
esplendor en el Campeche, Quintana Roo La religión ocupaba el el registro de
250 d.C. y la península centro de su vida, eclipses o paso de cometas.
de Yucatán, en México. adoraban elementos de la Matemáticas.
En Guatemala, Belice, el naturaleza
Salvador, Perfeccionamiento técnico
Honduras, Nicaragua y científico le
Costa Rica en ayudó a mejorar la
Centroamérica. agricultura.
Las mujeres mayas
destacaron en
actividades políticas.
Sep 44-45 El comercio entre ciudades.

TEOTIHUACANA

TEMA: TEOTIHUACANA
¿CUÁNDO SE ¿DÓNDE SE ¿QUÉ ¿CUÁLES FUERON SUS
DESARROLLÓ? DESARROLLÓ? CARACTERISTICAS A P O RTAC I O N E S
Aproximadamente en el En el altiplano central. TUVO? CULTURALES?
año 150 d.C. Pirámides con Talud y Su economía, política y
AL 750 d.C. en el periodo tablero. arquitectura.
clásico. Dominaron sobre muchas Centros ceremoniales.
zonas de
Mesoamérica,
Su sociedad d estaba
integrada por
sacerdotes, guerreros,
comerciantes,
artesanos, agricultores.
Expresaban sus creencias
por medio de
la escultura, cerámica y la
pintura mural.
Exploraron yacimientos de
obsidiana.
Su ciudad fue quemada,
saqueada pero
también sucumbió por la
sobre
Sep 50-51 explotación de los
recursos naturales.

COMPRENDO Y APLICO… Ejemplo:

Calzada de los muertos
1.- Observa las fotografías de la página 50… Pirámide a Quetzalcóatl
Plaza y pirámide al sol.
2.- Busca las fotografías de basamentos piramidales de este
bloque y anota los
nombres de las zonas arqueológicas que utilizaban en talud
y el tablero.

Sep 52-53

TEMA: ZAPOTECA
Historia 99
 ¿CUÁNDO SE ¿DÓNDE SE ¿QUÉ ¿CUÁLES FUERON SUS
DESARROLLÓ? DESARROLLÓ? CARACTERISTICAS A P O RTAC I O N E S
Aproximadamente en el En los valles del actual TUVO? CULTURALES?
año 250 d.C Oaxaca. Entre sus principales Su observatorio.
AL 900 d.C. en el periodo actividades estaba Centros ceremoniales.
clásico. el cultivo del maíz. Medición de ciclos de Sol,
Tenía sacerdotes Luna y Venus.
encargados al culto de Sistema de escritura basada
esta planta. en grifos
Centros religiosos como
Monte Albán,
orientados conforme a los
astros.
Tenían el juego de pelota
y un
observatorio en forma de
punta de
flecha
Su sociedad se dividía en
gobernantessacerdotes,
comerciantes, guerreros,
campesinos
Por medio de la guerra
Sep 53 recaudaban
tributos.
MIXTECA

TEMA: MIXTECA ¿QUÉ CARACTERISTICAS ¿CUÁLES FUERON SUS

TUVO? A P O RTAC I O N E S
Tallaban figuras, CULTURALES?
¿CUÁNDO SE ¿DÓNDE SE herramientas de Sistema de escritura en
DESARROLLÓ? DESARROLLÓ? obsidiana y cristal de roca códices
Aproximadamente en el En la región que comprende decorados grabados.
año 900 d.C. los estados con motivos geométrico y Su agricultura en terrazas.
al 1521 900 en el periodo de Oaxaca, Guerrero y símbolos. Basada en
clásico. Puebla Dominaban la orfebrería, grifos.
objetos de oro Su orfebrería y joyería
como anillos, anillos,
collares, objetos
para la nariz, orejas y
pequeño.
Entre sus principales
actividades estaba
el cultivo del maíz.
El juego de pelota era una
actividad
frecuente vinculado con el
sacrificio
humano y con los rituales
dedicados a
la fertilidad y a las fuerzas
de la
naturaleza, por lo tanto era
tuvo doble
función política-religiosa
Sep 55

¿CUÁNDO SE ¿DÓNDE SE
TEMA: TOLTECA DESARROLLÓ? DESARROLLÓ?
Aproximadamente en el Se establecieron en Tula,
año 900 d.C y actual estado
1200 d.C. en el periodo de Hidalgo. Dominaron
posclásico. gran parte del
centro de México, las
costas del Golfo
de México, el bajío y parte
del
Soconusco,

100 Historia
 ¿QUÉ CARACTERISTICAS ¿CUÁLES FUERON SUS
TUVO? A P O RTAC I O N E S
Se dedicaban a la CULTURALES?
agricultura, Utilizaron cacao como
cultivaban maguey para moneda,
producir Fundieron metales precisos
pulque. como el
Crearon objetos con la oro y la plata
fibra del
maguey y barro.
Realizaron intercambios
con los mayas,
usando cacao como
moneda
Entre sus principales
actividades estaba
el cultivo del maíz.
Similitudes con las
esculturas como el
chac mool

Sep 56

COMPRENDO Y APLICO ¿QUÉ CARACTERISTICAS ¿CUÁLES FUERON SUS

TUVO? A P O RTAC I O N E S
1.- Observa el chac mool e investiga que otras culturas Cuenta la leyenda que CULTURALES?
elaboran escullturas encontraron La leyenda de la fundación
como éstas. unos islotes abandonados, de
MEXICA señalan que Teotihuacán.
TEMA: CULTURA MEXICA era allí donde debía fundar Las instituciones educativas
su ciudad como el
¿CUÁNDO SE ¿DÓNDE SE M é x i c o - Te n o c h t i t l a n . Calmecac y el Telpochcalli
DESARROLLÓ? DESARROLLÓ? Aunque pestos
En el periodo posclásico. Se establecieron en el pertenecía a Azcapotzalco
actual estado de y debían
Nayarit, después de un pagarle tributos.
largo viaje Estuvieron por años bajo
llegaron al lago de Texcoco. en dominio
Se extendieron por casi del señoría de Azcapotzalco,
todo aunque
Mesoamérica, lograron derrotarlos.
convirtiéndose en Establecieron fortalezas y
México- Tenochtitlan guarniciones
para vigilar sus territorios
dominados.
Llegaban tributos tejidos,
artículos
preciosos y cautivos que
los usaban
como sacrificio.
Su grupo social sacerdotes,
agricultores, escultores y
artesanos,
médicos, partera, adivinos y
comerciantes que servían
de
embajadores.
Trabajaba la tierra en
unidades
colectivas llamadas calpulli.
Tenía esclavos que eran el
estrato más
bajo.
Eran profundamente
religiosos.

Historia 101
 Sep 59

COMPRENDO Y APLICO Fue rica y variada desde vasos y platos hasta objetos para
culto. En su mayoría los
1.- Elige una de las esculturas, vasijas que observaste al objetos eran pintados con motivos geométricos aunque
estudiar… también representaban
Reprodúcela con jabón, masa de sal…. animales y figuras geométricas.
La cerámica tiene paredes muy delgadas, formas simétricas,
2.- Al terminar explica al grupo porque la elegiste y porque tintes de base caliza
en la actualidad se con paredes pulimentadas, muchos colores y excelente
considera un legado cultural terminado de acuarela. Las
piezas se cocían a temperaturas de hasta 800 grados en
hornos abiertos. Las
decoraciones incluyen textos escritos en maya con escenas
de nobles, episodios
militares, imágenes de gobernantes, de seres sobrenaturales,
etc. Esto nos hace
pensar que fueran hechas por artesanos nobles y firmadas
por ellos para poder
afianzar alianzas y como ajuar funerario

Sep 60

LAS EXPRESIONES DE LA CULTURA MESOAMERICA

(Lección 3)
Sep 70 TEMAS PARA ANALIZAR
Y REFLEXIONAR PSL1

LAS IDEAS PREHISPÁNICAS SOBRE LA CREACIÓN DEL

SER HUMANO

Sep 71

INVESTIGO Y VALORO

1. En equipo elaboren un mural que represente un mito

prehispánico sobre la
creación del mundo…

2. Coloquen sus murales en el salón…

3. Expongan a sus compañeros las ideas que representaron

4. En grupo reflexionen sobre la importancia de conocer

Sep 72

LA PRESENCIA INDIGENA EN LA ACTUALIDAD c)¿Qué pueblos indígenas viven en tu estado?

INVESTIGO Y VALORO Huasteco, pame, náhuatl y xi ´o xu
1.- Consulta tu atlas de México y responde en tu cuaderno 2.-Con base en lo estudiado en este tema, reflexiona y
las siguientes responde en tu cuaderno
preguntas: ¿Qué costumbres y elementos de la época mesoamericana
a)¿En qué estado de la República mexicana hay más lenguas conservamos en
indígenas? nuestros días?
Chiapas, Oaxaca y el Distrito Federal. Costumbre como el día de muertos, los alimentos con
b)¿Cuál es la lengua indígena que más se habla en nuestro maíz
país? ¿Qué elementos crees que aportan las culturas indígenas
El náhuatl. en la actualidad?
Cantos, poesía, leyendas, libros y valores entre otros.
102 Historia
LO QUE APRENDÍ PREGUNTA ¿CUÁL ES EL LEGADO
1.- Completa la siguiente tabla. Recupera en tu cuaderno… DETONADORA CULTURAL DE
LOS PUEBLOS
MESOAMERICANO
MI RESPUESTA INICAL La cultura, las formas de
organización y la
comida
NUEVA INFORMACION Muchos elementos culturales
QUE OBTUVE como la
AL ESTUDIAR EL BLOQUE II literatura, la arquitectura su
forma de
construcción.
Su organización social.
Su clase trabajadora.
Ciencias como las
matemáticas, la
astronomía como el
calendario maya
El comercio.
Su religión basada en el culto
a dioses de
la naturaleza.
Sus tradiciones
SU RESPUESTA FINAL Gran parte de lo que es la
cultura
mexicana y muchos avances
científicos se
los debemos a las culturas
mesoamericanas.

Sep 75

EVALUACION 3.-¿Cuáles culturas se desarrollaron simultáneamente en

Mesoamérica durante
Subraya la respuesta correcta el periodo clásico?
a)
1.-¿Cuál cultura mesoamericana tuvo su periodo de
esplendor antes de Cristo. 4.- ¿Cuáles son los rasgos culturales de las civilizaciones
c) mesoamericanas?
C)
2.-¿Cuáles costumbres o saberes de los pueblos
mesoamericanos se conservan 5.- Elige la opción que muestre el orden cronológico en el
en la actualidad: que existieron las
b) siguientes culturas mesoamericanas
b)

Bloque 3
ENCUENTRO DE AMÉRICA Y EUROPA

(Lección 1)
Sep 78 PANORAMA
DEL PERÍODO PSL1

UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS VIAJES DE Observa la imagen de lienzo de Quauhqueocollan que
EXPLORACION DE ilustra la entrada del
CRISTOBAL COLON EN AMERICAY DE LA CONQUISTA bloque III y responde en tu cuaderno las siguientes
DE MEXICO preguntas:

PARA INICIAR 1.- ¿Qué crees que están representando?

Historia 103
 El encuentro entre Moctezuma y Hernán Cortés. La los indígenas?¿ Por
conquista de México qué algunos indígenas están usando espadas?¿Qué armas
usan los españoles?
2.- ¿Cómo están vestidos los españoles y cómo los Una de las principales armas que utilizan los mexica es el
indígenas? Describe los macquahuitl, un mazo de
personajes. madera con incrustaciones de obsidiana, también se
Los españoles tienen cota de mallas, cubierta con armadura pueden ver arcos y flechas.
de placas y zapatos de cuero. Los indígenas de Quauhquechollan se aliaron con Cortés
Los soldaos tienen casco, armadura y espada. para liberarse del yugo azteca.
Los indígenas largas mantas y taparrabos, algunos grandes EM 1520 se efectuó una segunda alianza ahora entre los
atuendos penachos, y plumas españoles al mando de Jorge de
de faisán Alvarado y los reyes quahquecholtecas, para someter a los
reinos de lo que hoy se conoce
3.- Observa lo que hacen los personajes que aparecen en como Guatemala, por eso en las batallas algunos indígenas
la esquina ¿Por qué aparecen con espada.
los personajes principales están abrazados? ¿Cómo son las Las armas que utilizaban los españoles eran lanzas, espadas,
armas que cada rifles, armaduras y caballos.
águila sostiene?¿Por qué creen que están armadas?
Se observa a dos personajes que se están abrazando en la 5.- Observa a las personas que aparecen en el lienzo. ¿Son
alianza entre Moctezuma y más españoles que
Hernán Cortés. indígenas?
Sus armas que sostienen las águila Indígenas.
s son de madera y de metal.
Están armados porque represente la alianza porque
representa la alianza de dos culturas:
la española y la mexica.
4.- Observa la escena del lado derecho. ¿Qué armas usan

Sep 80

CUANDO Y DONDE PASO 3.- ¿Cuánto tiempo tomo a los conquistadores someter a
los mexicas?
Observa la línea del tiempo y contesta en tu cuaderno las ¿Consideras que esta conquista fue rápida? ¿Por qué?
siguientes preguntas: 2 años y si se considera que fue rápida debido a las
diferentes estrategias militares entre
1.- -identifica los siguientes procesos y ordénalos españoles y mexicas.
cronológicamente
• Conquista y colonización 4.- ¿Cuánto tiempo duro la primera colonización de otros
• Viajes de Cristóbal Colón territorios? ¿Por qué
• Conquista de México -Tenochtitlan crees que duro esa cantidad de tiempo?
• Expediciones españolas en México 56 años o 5 décadas con más de 6 años.
1.- Viajes de Cristóbal Colón De acuerdo con el mapa…
2.- Conquista y colonización 1.- ¿De donde partieron las tres expediciones españolas
3.- Expediciones españolas en México que llegaron a nuestro
4.- Conquista de México -Tenochtitlan actual territorio?
De Santiago de Cuba
2.- ¿Cuánto tiempo pasó entre la llegada de Cristóbal 2.- ¿Cuál de las tres expediciones llegó al centro de lo que
Colon a América y la hoy es México?
conquista de México-Tenochtitlan? La expedición de Hernán Cortés de1519
29 años, de 1492 a 1521

(Lección 2)
Sep 82 TEMAS PARA COMPRENDER
EL PERIODO PSL1

¿QUE CONDICIONES INFLUYEN EN LA CONQUISTA

Y COLONIZACIÓN?

Sep 82

PARA OBSERVADORES composición de la religión y la

mezcla de razas, también porque los españoles tenían
1.- Escribe en tu cuaderno la pregunta que aparece al inicio armas más potentes que los
de esta página con indígenas.
el título “Mi respuesta inicial”
3.-Al terminar este bloque irás….
2.- Observa la secuencia ¿Qué escribirías como posible
respuesta? 4.- Al terminar este bloque III completa la tabla de la
Que la conquista se dio por la sumisión de los indígenas, la sección…

104 Historia
Sep 83

LEO COMPRENDO ¿QUÉ HECHO ¿CUÁNDO Y DONDE

HISTÓRICO DESCRIBE? OCURRIÓ?
Después de estudiar cada tema para comprender el
periodo, elabora en tu ¿QUIÉNES ¿CÓMO SUCEDIÓ?
cuaderno un esquema como éste…. PARTICIPARON?
TEMA:

Sep 84

LAS NECESIDADES COMERCIALES DE EUROPA Y LOS ¿QUÉ HECHO HISTÓRICO ¿CUÁNDO Y DONDE
ADELANTOS EN LA DESCRIBE? OCURRIÓ?
NAVEGACIÓN El descubrimiento del nuevo Entre los siglo XI y XIII
LAS NECESIDADES COMERCIALES DE EUROPA Y LOS mundo La llegada a América en 1492
Las expediciones militares para
ADELANTOS EN LA recuperar Jerusalén llamadas
NAVEGACIÓN cruzadas que los llevó después
a buscar nuevas trayectoria
comerciales, por lo que
Cristóbal Colón llegó a un nuevo
continente que llamaron América
¿QUIÉNES PARTICIPARON? ¿CÓMO SUCEDIÓ?
Los reinos europeos Buscaban una nueva ruta para
principalmente España y Portugal. traer especies y productos
Cristóbal Colón por parte de de Oriente y al irla a buscar
España Cristóbal Colón descubrió el
Sep 87 continente americano.

COMPRENDO Y APLICO… La ruta de Vasco de Gama rodeando por mar el continente

africano
1.-Observa en mapa de esta página y localiza la extensión ¿Por dónde debían viajar por mar o por tierra?
del imperio turcootomano… Tenía que viajar por mar
A través de la ruta de la seda que atravesaba el continente ¿Por qué?
asiático, Arabia, Egipto y Porque Constantinopla y Jerusalén estaban cerradas y por
llegaba hasta Constantinopla. la extensión del imperio turco
La segunda ruta consistía en rodear por mar todo el otomano
continente Africano
3.- Explica a algunos de tus compañeros ¿por qué los
2.-Responde las siguientes preguntas: avances en la navegación
Si Constantinopla y Jerusalén estaban bloqueadas, ¿qué ruta permitieron a los europeos iniciar nuevas rutas marítimas
debían tomar los para llegar a Oriente?
comerciantes europeos para obtener las especies y Porque les permitieron saber con precisión en dónde
productos de India y China? estaban y hacia donde debían
navegar
Sep 88-89

LOS PRIMEROS CONTACTOS DE ESPAÑA EN AMERICA ¿QUÉ HECHO HISTÓRICO
DESCRIBE?
Las expediciones españolas en
América
¿QUIÉNES PARTICIPARON?
Aventureros y exploradores
españoles.
(Cortés y Juan de Grijalva)
Sep 90
¿CUÁNDO Y DONDE
OCURRIÓ?
Desde 1492 hasta 1521.
¿CÓMO SUCEDIÓ?
A partir de 1492, los españoles
realizaron exploraciones
partiendo de Cuba, la República
Dominicana y Haití. Los españoles
llegaron primeramente a
Centroamérica, años más
tarde llegaron a Champotón. Al
años siguiente Juan de Grijalva
recorrió Veracruz, la última
expedición a cargo de Cortés
terminó con la conquista de
Tenochtitlan

LA CONQUISTA DE MEXICO-TENOCHTITLAN

Historia 105
 ¿QUÉ HECHO HISTÓRICO
DESCRIBE?
La Conquista de México-Tenoch-
titlan
¿QUIÉNES PARTICIPARON?
Los españoles y sus aliados
indígenas y
por otro lado los aztecas
¿CUÁNDO Y DONDE OCUR-
RIÓ?
En Tenochtitlan en 1521
¿CÓMO SUCEDIÓ?
Los españoles se aliaron con
pueblos indígenas enemigos de
los azteca y a pesar de haber per-
dido algunas batallas las alianzas y
en especial la enfermedad de
la viruela los ayudaron a vencer a
los aztecas

Sep 95

COMPRENDO Y APLICO VERSIONES ARGUMENTOS

Acerca de la muerte de Moctezuma existen varias versiones Lo matan los mexicas Moctezuma habló con sus
soldados y les pidió que dejaran
algunas afirman la guerra, le lanzaron piedras y un
que lo asesinaron….. flechazo, le dieron tres pedradas
Escribe que versión consideras más adecuada en la cabeza, brazo y pierna
Lo matan los españoles Moctezuma les habló a sus vasal-
los, le trataron mal, llamándolo
cobarde, dicen los soldados que
los españoles lo mataron con una
Sep 96 espada-

EXPANSIÓN Y COLONIZACIÓN A NUEVOS ¿QUÉ HECHO HISTÓRICO ¿CUÁNDO Y DONDE OCUR-

TERRITORIOS DESCRIBE? RIÓ?
La expansión y colonización de Durante el siglo XVI
nuevos territorios. En México.

EXPANSIÓN Y COLONIZACIÓN A NUEVOS ¿QUIÉNES PARTICIPARON? ¿CÓMO SUCEDIÓ?

Exploradores y frailes españoles Los exploradores buscaban
TERRITORIOS yacimientos de metales preciosos
y al mismo tiempo los religiosos
evangelizaban a los pobladores.
Sep 97-99

MESTIZAJE E INTERCAMBIO CULTURAL ¿QUÉ HECHO HISTÓRICO ¿CUÁNDO Y DONDE

DESCRIBE?
TEMA: MESTIZAJE E INTERCAMBIO CULTURAL Mestizaje e intercambio culturan
entre
españoles y nativos
¿QUIÉNES PARTICIPARON?
Españoles e indígenas
OCURRIÓ?
En México después de la coquista
(Durante el siglo XVI9
¿CÓMO SUCEDIÓ?
Los españoles reubicaron pueblos
indígenas en torno a nuevas
aldeas
iniciando el diseño de ciudades
con una
plaza central, una iglesia y calles
rectas.
La reubicación de los indígenas
provocó
que muchas familias se integraran
con
otras con tradiciones y lenguajes
diferentes.
La intervención de la iglesia y su
evangelización ayudó a generar
una nueva
identidad, aunque los dioses
indígenas
fueron reemplazaron, algunas
creencias se
integraron con la nueva religión.
La población española aumentó.
El español hablado en México,
adoptó
palabras de las lenguas originar-
ias. Se
desarrolló un mestizaje que
generó una
nueva sociedad de indígenas,
españoles,
asiáticos y africanos

106 Historia
 (Lección 3)
Sep 100-101 TEMAS PARA ANALIZAR Y
REFLEXIONAR PSL1

DISTINTAS CONCEPCIONES SOBRE LA GUERRA:

MESOAMERICANOS Y
ESPAÑOLES

Sep 101

INVESTIGO Y VALORO ¿CUÁLES FUERON LAS PRINCIPALES CAUSAS QUE

DETEMINARON LA
1.-Escribe en tu cuaderno las diferencias entre la guerra de CONQUISTA DE TENOCHTITLAN?
los pueblos
mesoamericanos y los españoles.
Los pueblos mesoamericanos organizaban combates que HIPÓTESIS EVIDENCIAS RESPUESTA
tenían un sentido sagrado, con el 1-Diferentes La alianza del La alianza de los
fin de obtener esclavos para el sacrificio. concepciones señor de españoles
Los españoles concebían la guerra como una forma de sobre la Cempoala y la con los indígenas
exterminio total, matando a guerra. alianza de fue
hombres, mujeres y niños. 2.El papel de los los tlaxcaltecas determinante para
traductores. la caída
3.-Las alianzas de de la ciudad de
2.- Realicen un debate con tu grupo sobre las condiciones Cortés con los México-
que favorecieron la indígenas. Tenochtitlan.
conquista de los mexicas… 4.- Epidemia de la
viruela
3.- Organice la información obtenida en un diagrama como
el siguiente.

Sep 102

LOS SABORES DE LA COMIDA TRADICIONAL

MEXICANA
PAG 102

Sep 103

INVESTIGO Y VALORO 2- Pregunten cuáles son los ingredientes que componen

estos guisos y si saben
Realiza una entrevista a tus familiares sobre el origen de las su origen
recetas dde la Los ingredientes del potaje son mexicanos.
comida tradicional mexicana. Fabada son mexicanos
Paella algunos ingredientes como el azafrán es español
1.- Pide a tus familiares que te digan guiso que consideren Tamales son ingrediente mexicanas
típicos o Pozole son ingredientes mexicanos
tradicionales. Escribe una lista Zacahuil son ingrediente mexicanos lo mimos que las
Potaje enchiladas
Fabada
Paella 3.- Investiga en internet…
Tamales
Pozole 4.- Presenta los resultados a tus compañeros.
Zacahuil A comida mexicana tiene ingredientes de origen
Enchiladas prehispánicos y algunos de origen
español.

Sep 104
MI RESPUESTA INICIAL Que la conquista se dio por
la sumisión de
LO QUE APRENDI los indígenas, la composición
de la religión
PREGUNTA DETONADORA ¿QUÉ CONDICIONES y la mezcla de razas, también
DEL BLOQUE INFLUYERON EN LA CON- porque los
QUISTA Y COLONIZACIÓN españoles tenían armas más
potentes que
los indígenas

Historia 107
 NUEVA INFORMACIÓN Que también tuvieron que MI RESPUESTA FINAL Que la conquista se dio por
QUE OBTUVE ver las alianzas la sumisión de
AL ESTUDIAR EL BLOQUE con los enemigos de los los indígenas, la composición
III aztecas y las de la religión
enfermedades que trajeron y la mezcla de razas, también
porque los
españoles tenían armas más
potentes que
los indígenas. Otro de los
factores fueron
las alianzas entre los pueblos
enemigos de
los aztecas y las enferme-
Sep 106-107 dades que
trajeron los españoles

EVALUACION 3.- Seleccione las causas de la conquista de Tenochtitlan

b)
Realiza lo que se te pide
4.- Subraya las consecuencias de la expansión y colonización
1.-Subraya la opción que incluya las causas que favorecieron de los nuevos
el encuentro entre territorios en Nueva España
Europa y América a)
a)
5.- Analiza la gráfica acerca de la disminución de la población
2.- Lee los siguientes sucesos y escribe eb el paréntesis del indígena por las
1 al 6 para epidemias del Altiplano… y responde en tu cuaderno.
ordenarlos según ocurrieron ¿Cuántos indígenas murieron por las epidemias de 1529
( 1 ) Cristóbal Colón se embarca a América por primera Y 1595?
vez 23.9 millones de indígenas
( 3 ) Gonzalo Guerrero y Jerónimo Aguilar naufragan en las ¿Entre qué años se registró el mayor número de muertos?
costas de Yucatán Entre 1532 y 1548 que fue de 10.5 millones
( 2 ) Américo Vespucio afirma que los continentes
descubiertos corresponden..
( 5 ) Tenochtitlán es conquistada por Hernán Cortés y sus
tropas.
( 6 ) Fundación de la ciudad de Guadalajara
( 4 ) Hernán Cortés inicia su expedición hacia Mesoamérica.

Bloque 4
LA FORMACIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD: EL VIRREINATO EN LA NUEVA ESPAnÑA

(Lección 1)
Sep 110 PANORAMA DEL
PERÍODO PSL1

UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL VIRREINATO

DE LA NUEVA ESPAÑA

Sep 112

PARA INICIAR 2.-¿Hacia dónde se dirigen los carruajes?

A la catedral
Observe cuidadosamente los detalles de la pintura que
ilustra la entrada del 3.- Ubica en la pintura los siguientes personajes:
bloque IV y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno: - Un aguador
- Una vendedora de frutas
1.-¿Qué hacen las personas que están a lo largo de la calle - Un hombre vestido de negro
principal? - Unos cargadores que van caminando juntos
Viendo pasar la procesión que lleva el virrey
4.- Cuenta los siguientes objetos o personas que aparecen
en la pintura

108 Historia
¿Cuántos son? 6.- Elige un detalle de lo que has observado en la pintura ¿
- Puestos de vendedores……..92
- Carruajes……………………….10
- Cañones………………………… 5
- Soldados………………………..21

5.- A partir de los que has observado en la pintura ¿Cómo

te imaginas que era
la vida en el virreinato de la Nueva España?
Con muchos comercios; la sociedad de la Nueva España
estaba integrada inicialmente por
tres grupos: indígenas, españoles y africanos.

Sep 114

CUÁNDO Y DÓNDE PASÓ

Observa la línea del tiempo y el mapa histórico…

1.-¿Cuánto tiempo pasó desde la creación de la primera

real audiencia hasta el
establecimiento del virreinato de nueva España?
7 años

2.- ¿Cuántos siglos duró el virreinato?

2 siglos y 86 años

3.-De las rebeliones ocurridas durante el virreinato, 2.- Si a conquista de México-Tenochtitlan se realizó en
¿Cuántas, y cuáles 1521 ¿Cuánto tiempo
ocurrieron en los siglos XVII y XVIII? tomó fundar las siguientes ciudades y regiones?
Sublevación de africanos en Veracruz, tras su liberación Durango ……….42 años
fundan San Lorenzo de los Monterrey……..56 años
Negros, 1609. Villahermosa….77 años
Motín en la ciudad de México, por la carestía de alimentos, Nuevo México…177 años
1692 Hermosillo……..179 años
Jacinto Canek encabeza una rebelión indígena en 1761
De acuerdo con el mapa. 3.- ¿En qué zonas de la actual República Mexicana se realizó
con más rapidez la
1.- Señala el estado en donde vives y comenta en qué conquista y la colonización? ¿Por qué lo consideras así?
periodo de la expansión La zona centro, occidental y el sureste de México, por la
territorial de Nueva España se ubica diferencia militar y tecnológica de
Se ubica en el periodo 1676 a 1755 México.

(Lección 2)
Sep 116 TEMAS PARA
COMPRENDER EL PERIODO PSL1

¿CÓMO VIVÍA LA GENTE DURANTE EL VIRREINATO? para ………

¿Qué escribirías como posible respuestas a para esa
PARA OBSERVADORES pregunta?
De manera sencilla, alegres y trabajando
1.- Escribe en tu cuaderno la pregunta que aparece al inicio
de esta página con 3.- Al estudiar este bloque irás registrando la información
el título “Mi respuesta inicial” nueva que
encuentres en cada tema….
2.- Observa la imagen del biombo “Alegoría de la Nueva
España” que se elaboró 4.- Al terminar el bloque IV completa la tabla…..

Sep 117

LEO Y COMPRENDO SOCIEDAD VIRREINAL ORGANIZACIÓN POLÍTICA

IGLESIA Y REBELIONES
Después de estudiar los temas para comprender el periodo
elabora en tu ACTIVIDADES LEGADO CULTURAL
cuaderno un esquema como el siguiente ECONÓMICAS

Historia 109
 Sep 118

LA SOCIEDAD VIRREINAL

Sep 121

COMPRENDO Y APLICO 4.- Al terminar reúnanse en equipos,

1.-Observa las imágenes que aparecen en este tema y

elabora un tríptico en el DIFERENTES
que se muestre la sociedad virreinal GRUPOS
SOCIALES
2.-Para elaborar un tríptico tienes… DURANTE EL
En una de las partes externas coloca el título del tema VIRREINATOS

3. En el interior del tríptico dibuja o pega imágenes que

muestren los diferentes
grupos sociales que convivieron en Nueva España durante
el virreinato y
explicó sus características

Sep 121

LA ORGANIZACIÓN POLITICA: EL VIRREINATO

Sep 125

COMPRENDO Y APLICO

1.-Lee el siguiente esquema que representa la organización

política de Nueva
España…

2.- Copia el esquema y complétalo, registrando el nombre

de las instituciones
políticas o las características…

Sep 126

LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS: AGRICULTURA,

MINERÍA, GANADERIA Y COMERCIO

Sep 128

MINERÍA

Sep 130

GANADERÍA

110 Historia
Sep 132

COMERCIO

Sep 135

COMPRENDO Y APLICO más importante del virreinato.

Ganadería. Los españoles trajeron a América varias especies
1.- Observa las imágenes que aparecen en este bloque de animales, las condiciones climáticas y geográficas
relacionadas con la favoreció la producción ganadera.
agricultura, la minería, la ganadería y el comercio. Comercio. Las producciones ganaderas agrícolas y mineros
En equipos elaboren un memorama…. se distribuían mediante el comercio interno y externo.
Para jugar, coloquen de manera desordenada las cartas…. Al finalizar anota tu respuesta en el rectángulo central el
diagrama y comenta la conclusión con tus compañeros.
2.- Copia n tu cuaderno el siguiente diagrama y complétalo
de acuerdo con los siguientes puntos.
Con la información que se encuentra en tu libro, contesta
la siguiente pregunta
¿Por qué Nueva España tuvo un intenso crecimiento Minería. La Ganadería. Comercio. Las La agricultura. Por qué nueva
obtención de oro Los españoles producciones Los españoles españa tuvo un
económico? y plata fue uno de trajeron a América ganaderas agrícolas introdujeron nuevas intenso crecimientos
Porque en la Nueva España había una intensa actividad los objetivos de las
explotaciones, la
varias especies
de animales,
y mineros se
distribuían mediante
plantas y semillas
para la agricultura
económico

comercial, por lo que se conformaron regiones minería se convirtió

en la actividad más
las condiciones
climáticas y
el comercio interno
y externo
y nuevos cambios
tecnológicos
especializadas en el intercambio de ciertos productos. Los importante del geográficas favoreció
la producción
sitios de mayores actividades eran Veracruz y Acapulco. virreinato. ganadera.

Escribe sobre las líneas las características que explican

cada actividad económica que favoreció el crecimiento de
la Nueva España
La agricultura. Los españoles introdujeron nuevas plantas y
semillas para la agricultura y nuevos cambios tecnológicos.
Minería. La obtención de oro y plata fue uno de los objetivos
de las explotaciones, la minería se convirtió en la actividad

Sep 132

LA IGLESIA NOVO HIPANA

Sep 138

LA IGLESIA NOVO HIPANA

COMPRENDO Y APLICO
1.- Entrevista a tus familiares o vecinos sobre las
festividades….
Pregunta a tus familiares cuáles son las festividades que se
celebran desde
hace mucho tiempo y si conocen cuál es su origen.
Registra una lista de las festividades…
• 20 de enero: Fiesta de San Sebastián.
• Semana Santa: Procesión del Silencio (en el barrio de San
Juan de Guadalupe se
hace la representación viviente de La Pasión de Cristo).
• 25 de julio: Fiesta de Santiago Apóstol.
• 25 de agosto: Fiesta patronal de San Luis Rey, motivo por
el que se ha instaurado la
Feria Nacional Potosina (FENAPO).
• 1 al 8 de septiembre: Fiesta de la Virgen de los Remedios.
• 29 de septiembre: Fiesta de San Miguel Arcángel.
• 1 y 2 de noviembre: Fiesta de Todos los Santos en los
panteones: El Saucito,Valle
de los Cedros, Españita.
• 12 de diciembre: Fiesta tradicional de la Virgen de
Guadalupe.
• 16 al 23 de diciembre, posadas vivientes.
Investiga en internet para que averigües su origen…
La mayoría son fiestas religiosas y pueden tener su origen
en los españoles por ser ellos
quienes nos evangelizaron y se celebran desde la fundación
de los templos.
Una tradición muy famosa es la Procesión del silencio la
cual tiene su origen en
la España del siglo XIII, cuando los sacerdotes franciscanos
iniciaron sus procesiones de
Sangre en las que éstos se infligían castigos físicos y
representaban escenas relativas a la
Pasión de Cristo. En el siglo XVI, el ritual es traído a la
Nueva España gracias a la orden de
las carmelitas descalzas, siendo en 1815 la primera vez que
se llevó a cabo en la Ciudad de San Luís Potosí. Sin embargo
no se instauraría de manera anual, como lo es ahora,
hasta el año 1954. Desde entonces se ha convertido en la
procesión católica más
importante de la República Mexicana.
Los altares de muertos tienen sus orígenes en las culturas
prehispánicas y la
representación de las pasión de Nuestro Señor tiene su
origen en la manera que utilizaban
los españoles para evangelizar que era dramatizando.
Con la información que recabes, elabora un relato escrito
que narre sobre estas
festividades.
Es viernes santo son las 8 en punto el cielo está oscuro,
salen los guardias del majestuoso
Teatro de la Paz, tocan las puertas del hermoso tempo de

Historia 111
 la Carmen y comienza la procesión, los encapuchados y los observan con gran ternura. Una hora y media dura este
soldados salen en cofradías muy majestuosas. Muchas recorrido de la fé, que es una tradición potosina que
personas forman cada una de las cofradías, algunas para perdura y perdurará por muchos años.
agradecer algún favor otras como una manda. También Lean su relato con su grupo
peregrinan los hermosos monumentos de cada una de las
iglesias de San Luís Potosí, al final de la procesión, luce
hermosa Nuestra Señora de dolores, los asistentes la

Sep 139

MOTINES, REBELIONES Y DESCONTENTO SOCIAL

DEL VIRREINATO.

Sep 142

EL LEGADO DE LA ÉPOCA VIRREINAL

SOCIEDAD VIRREINAL
IGLESIA Y REBELIONES
La sociedad se integró
por grupos de españoles,
indígenas y africanos.
Su convivencia diaria
favoreció la mezclade
costumbre
ACTIVIDADES
ECONÓMICAS
Se dedicaban a la minería, la
agricultura y
el comercio
ORGANIZACIÓN
POLÍTICA
Los cargos más altos eran
desempeñados por españoles
denominados peninsulares,
esto es nacidos en España,
tenían elcontrol económico y
político
LEGADO CULTURAL
Su religión, su forma de
gobierno, sus
costumbre sociales

(Lección 3)
Sep 144 TEMAS PARA ANALIZAR Y
REFLEXIONAR PSL1

EL APORTE ASIÁTICO Y AFRICANO A LA CULTURAL

VIRREINAL Y EN LA
ACTUALIDAD

Sep 147

LAS LEYENDAS DE LA ÉPOCA COMO UN REFLEJO DE

LA VIDA COTIDIANA.

Sep 148 Hacia 1592 un rico

mineral de plata es
INVESTIGA Y VALORO descubierto al oriente
del puesto de San Luis,
en el Cerro de San
1.- Investiga con tus familiares y vecinos, o en libros internet, Pedro, atrayendo una
el legado virreinal que cuantiosa inmigración
existe en tu estado española. El pueblo se
Principalmente los edificios, la religión, sus costumbre, su convertiría en centro
región geográfico y
administrativo, de tal
2.-En equipo, elaboren un folleto que contenga una guía modo que entre el
turística: describan la ubicación… Cerro de San Pedro y
los centros de
procesamiento,
3.- Dibujen o integren fotografías o recorte para ilustrar comercios y servicios,
su guía… se estableció un enlace

4.- Cada equipo exponga su guía

112 Historia
 que sentó las bases de
su desarrollo.
Las haciendas se
constituyeron como
sistema de organi-
zación
territorial en la región,
clasificándose como
haciendas de beneficio,
ganaderas, agrícolas o
mixtas. Era a finales
del siglo XVI: época de
expansión y
consolidación de
numerosos
asentamientos; sistema
de haciendas inmersas
en la abundancia que
sobrevinó al destello
de
aquel metal precioso.
Fue en aquel entonces
que se fundó el pueblo
de San Luis Minas del
Potosí atrayendo hacia
su prosperidad
muchos
inmigrantes, los cuales
fueron estableciéndose
a su alrededor hasta
constituír barrios y
pueblos.

Sep 148

Con bases en la leyenda que leíste elabora en tu cuaderno PERSONAJES Dn. Pedro Carvajal, los hijos
una tabla del análisis del de Dn. Pedro, Juan Luís,
relato….
ESCENARIOS El patio de la casa de don
Pedro en Puebla, el cerro
de la Malinche, la plaza de la
ciudad
SUCESO La serpiente mató al hijo de
Don Pedro, y éste ofreció una
recompensa a quien matara
al animal. Un soldado de
nombre Juan Luís logró
matar a la serpiente. Como
recompensa las autoridades
Sep 150 le dieron un título nobiliario y
Don Pedro accedió a darle la
mano de
LO QUE APRENDÍ su hija

1.- Completa la siguiente tabla, recupera información de tu

cuaderno…
PREGUNTA ¿CÓMO VIVÍA LA GENTE
DETONADORA DURANTE EL VIRREINATO
MI RESPUESTA De manera sencilla, alegres y
INICIAL trabajando
NUEVA La influencia de las costumbre
INFORMACIÓN QUE españolas en el comercio, la
OBTUVE AL ESTUDIAR ganadería, la agricultura, la
EL BLOQUE IV cocina
La mezcla de la cultura inclu-
sive china y africana
La religión , la gran herecia así
como su forma de gobierno
MI RESPUESTA FINAL Vivían alegre y
ordenadamente con una
mezcla de culturas, española,
mexicana, asiática y africana.
Cambiaron sus modos
de producción agrícola,
comercial, ganadera.
Su gran legado la forma
de organización política,
sureligióny su cultura

Historia 113
 Sep 152-153

PARA EVALUAR 4.- Selecciona la opción que muestra las actividades

económicas que
Subraya la respuesta correcta introdujeron los españoles con el Virreinato?
b)
1.- Observa los mapas, ¿Cuál corresponde al territorio de
la Nueva España? 5.- ¿Cuál de los siguientes acontecimientos provocó un
a) cambio en el paisaje
durante el virreinato?
2.- ¿Cuál de los siguientes sucesos ocurrió durante el b)
Virreinato y que sigue
existiendo?
c)

3.- ¿Institución creada durante el Virreinato y que sigue

existiendo?
a)

Bloque 5
EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA

(Lección 1)
Sep 156 PANORAMA DEL PERIODO
PSL1

UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MOVIMIENTO 3.- ¿Quién puede ser el personaje de la izquierda? ¿Por qué
DE INDEPENDENCIA está parado sobre
otra persona?
PARA INICIAR… Miguel Hidalgo porque representa la abolición de la
esclavitud impuesta por los españoles.
1.- ¿Cómo son los objetos que se muestran?
Simbólico y representativos de la independencia de México. 4.-¿ De qué colores son las plumas del adorno de la cabeza
de la mujer?
2.- ¿Qué puede representar la cadena que tiene en la mano Verde, blanco y roja.
el personaje de la
derecha?
La esclavitud.

Sep 158

CUÁNDO Y DÓNDE PASÓ 1811-1815

10 años
Observa la línea del tiempo y el mapa histórico. Responde 4.- ¿En qué año se logró la consumación de independencia?
en tu cuaderno las En el año de 1821
siguientes preguntas De acuerdo con el mapa

1.- ¿Cuántos años duro el movimiento de independencia? 1.-¿En qué entidades del actual territorio mexicano
11 años, de 1810 a 1821 tuvieron presencia los
líderes del movimiento de Independencia?
2.- ¿Durante qué siglo se desarrolló? Guanajuato, Querétaro, Guerrero, Veracruz, Michoacán, y
Siglo XVII Jalisco

3.- ¿Cuántos años duraron las campañas de Hidalgo y 2.- ¿En qué entidades se elaboraron los siguientes
Allende? documentos: Constitución
Hidalgo-Allende de Apatzingán, Plan de Iguale y Tratado de Córdova?
1810- 1811, un año La constitución de Apatzingán en Apatzingán Michoacán.
Morelos y Vicente Guerrero Plan de Iguala en Iguala Guerrero
Tratado de Córdova , en Córdova,Veracruz.
114 Historia
 (Lección 2)
Sep 160-161 TEMAS PARA COMPRENDER
EL PERIODO PSL1

¿QUÉ CAUSAS PROPICIARON EL INICIO Y LA 2.- A continuación observa la secuencia de imágenes…

CONSUMACION DE LA
INDEPENDENCIA? 3.- Al estudiar este bloque irás registrando la información
nueva…
PARA OBSERVADORES
4.- Al terminar el bloque V, completa el esquema de lo que
1.- Escribe en tu cuaderno la respuesta que aparece al aprendí…
inicio de esta página
con el título “Mi respuesta inicial”
La esclavitud principalmente

Sep 161

LEO Y COMPRENDO ¿CUÁNDO SE DESAR- ¿DÓNDE SE DESARROLLÓ?

ROLLÓ?
Después de estudiar cada tema para comprender el
periodo, elabora un ¿QUIÉNES PARTICIPARON? ¿CÓMO SUCEDIÓ?
esquema como el siguiente respondiendo a las preguntas.

Sep 164

NACIONALISMO CRIOLLO

CONSPIRCIONES CONTRA EL VIRREINATO

Sep 165

CONSPIRACIONES CONTRA EL VIRREINATO

Sep 166

COMPRENDO Y APLICO 2.-¿Qué expresan sus rostros? ¿Cómo están vestidos?

Atención, descontento, coraje y valentía. Algunos vestidos
Observa en la imagen las expresiones y vestimenta en los de campesinos, otros con
personajes. uniformes militares.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
3.-¿ A qué grupo social consideras que pertenecían?
1.-¿Qué están haciendo? Criollo, indígenas y mestizos.
Parece una reunión para el diseño de las estrategias con las A partir de los que has observado, escribe un título para
cuales continuarían en la esta pintura..
lucha de la Independencia. “Estrategias para lograr la Independencia”

Sep 167

COMPRENDO Y APLICO

Copia el siguiente esquema en tu cuaderno y complétalo…

Posteriormente contesta las preguntas
Políticas. Invasión Sociales Culturales Económicas Reducción
napoleónica a España. Desigualdad Ideas de del número de criollos en la
Descontentocredo por social entre la Ilustración. Real Audiencia. Creación de más
las reformas borbónicas. novohispanos Nacionalismo impuestos.
Conspiraciones criollo Exigencias de préstamos

Sep 167 EL INICIO DE LA GUERRA Y LA PARICIPACIÓN DE

HIDALGO Y ALLENDE

Historia 115
 Sep 171

EL PENSAMIENTO SOCIAL Y LA POLÍTICA DE

MORELOS

Sep 173

COMPRENDO Y APLICO PENSAMIENTO SEMEJANZAS PENSAMIENTO

DE DE JOSE
Elabora en tu cuaderno un esquema como el siguiente en HIDALGO MARIA MORELOS
el que compares el
pensamiento social y político de Hidalgo y Morelos… Estaba en contra Lucharon por la Que todos fueran
de la independencia de iguales ante la ley
esclavitud y México de
desigualdades Eran sacerdotes México. Que la
sociales esclavitud y la
distinción
Sep 174 debían prohibirse
siempre

LA GUERRILLA DE LA RESISTENCIA INSURGENTE

Sep 176-177

LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA

Sep 179

COMPRENDO Y APLICO

(Lección 3)
Sep 180 TEMAS PARA
ANALIZAR Y REFLEXIONAR PSL1

La independencia y la búsqueda de una sociedad más
igualitaria
INVESTIGO Y VALORO
En equipos, organicen un programa de radio o televisión en
el que difundan las noticias de la independencia.
Redacten una noticia sobre las acciones realizaron Hidalgo
y Allende. Apoyen su texto con la información del tema que
se presenta en su libro.
Investiguen en otras fuentes sobre la participación de estos
personajes durante el movimiento….
Decidan cuántas secciones tendrán su noticias.
NOTICIAS SOBRE LA INDEPENDECIA
Este 15 de septiembre festejamos otro aniversario mas de
la Independencia de México. A
continuación se presenta una reseña sobre la Independencia
de México
El periodo de nuestra historia conocido como la Guerra

116 Historia
de Independencia empieza (estrictamente hablando) la
madrugada del 16 de septiembre de 1810, cuando el padre
Miguel Hidalgo da el llamado "Grito de Dolores" y termina
el 27 de septiembre de 1821
(11 años después) con la entrada triunfal del Ejército
Trigarante, encabezado por Agustín de Iturbide y Vicente
Guerrero, a una jubilosa Ciudad de México. El objetivo
principal de este movimiento (armado y social) era liberar
a nuestro territorio del yugo español y que, en cada rincón
de la Colonia se olvidase por completo el concepto del
virreinato.
Como es lógico de suponer, antes de 1810 hubo
antecedentes ideológicos notables
encaminados "por esa hambre de libertad" que ya operaban,
principalmente, en las mentes de los criollos (personas
nacidas en México pero de padres europeos); se sabe
incluso que, antes de estallar la Independencia, uno de los
grandes pensadores de la época, fray Melchor de Talamantes,
había logrado circular varios escritos subversivos en
los que se afirmaba que el territorio mexicano, por
tener "todos los recursos y facultades para el sustento,
conservación y felicidad de sus habitantes", podía hacerse
independiente y que, además de posible, la Independencia
de México era deseable porque el gobierno español no
se ocupaba del bien general de la Nueva España, como sí
se ocuparía un gobierno libre, constituido por netamente
mexicanos.
ALGUNOS DATOS CURIOSOS DE LA INDEPENDENCIA
1. Sobre la Campana de Dolores
La campana que Miguel Hidalgo hizo sonar la madrugada
del 16 de septiembre de 1810, para motivar al pueblo a
levantarse en armas "contra el mal gobierno español", una
vez concluida la guerra de Independencia, fue conservada
por los gobiernos liberales posteriores como uno de los
símbolos primordiales del comienzo de ese importante
movimiento.
Hoy, la campana de Dolores puede admirarse, perfectamente
restaurada, pero ya no en el campanario de la Parroquia de
Nuestra Señora de los Dolores (en la población de Dolores
Hidalgo, Guanajuato), sino en un nicho ubicado justo arriba
del balcón central de Palacio Nacional, en el Centro
Histórico de la Ciudad de México. Durante su gobierno, el
Presidente de la República en turno tiene la obligación de
hacerla repicar para revivir, ante el gran público congregado
en la plancha del Zócalo la noche del 15 de septiembre, el
grito que con frenesí diera el padre Hidalgo para iniciar la
lucha por la Independencia.
2. Sobre la batalla de Monte de las Cruces en un territorio
hoy conocido como La Marquesa
Una de las victorias en batalla más importantes que obtuvo
el ejército insurgente encabezado por el padre Hidalgo,
tuvo lugar en un paraje conocido como Monte de las
Cruces, a las afueras de la Ciudad de México. Después de
varios días de intensos preparativos y tras una fuerte lucha
en la murieron decenas de hombres de ambos bandos, lo
realistas tuvieron que reconocer la superioridad del
improvisado pero aguerrido ejército coordinado por
Allende, Aldama y Abasolo. Los sobrevivientes a las
órdenes del virrey escaparon dispersándose entre los
verdes escenarios que hoy conforman el Parque Nacional
Insurgente, mejor conocido como La Marquesa, al poniente
del Distrito Federal, entrando por la carretera México-
Toluca.
Así que, donde actualmente todos podemos disfrutar de
un divertido fin de semana en compañía de la familia o los
amigos, hace 200 años tuvo lugar una batalla crucial para el
movimiento insurgente. Tras ese combate, la puerta hacia
la Ciudad de México estaba ya abierta… Allende quiso
avanzar y tomar la metrópoli para concluir de súbito con
la guerra iniciada en Dolores. Sin embargo, Hidalgo, quizá
todavía abrumado por las violentas escenas que presenció
en Guanajuato, donde sus incontrolables huestes causaron
mucha muerte y dolor, prefirió no avanzar, ordenó
inexplicablemente la retirada del contingente y se dirigió
hacia la zona del occidente donde pensaba recuperase y
reorganizar mejor su ejército
pero… ¿habrá sido ésa una buena decisión? ¿En verdad la
guerra de
Independencia pudo haber concluido antes y con éxito
como así lo vislumbraba
Allende tras ganar la batalla de Monte de las Cruces en La
Marquesa?
3. Sobre los Chiles en Nogada
De acuerdo con la tradición, fueron las madres agustinas
del Convento de Santa
Mónica, en Puebla, las que, al enterarse de que el general
Iturbide estaba por
festejar su santo, y justo por esas fechas estaría de paso
por esa ciudad, después
de mucho pensar, decidieron halagarlo con la degustación
de ese original platillo
que, en sus colores de presentación, evocaba los matices
de la bandera del
Ejército Trigarante: el rojo (en la granada), el verde (en las
ramitas de perejil) y el
blanco, en la salsa de nogada (hecha con nueces de Castilla),
que delicadamente
se baña sobre los chiles poblanos que son la base de este
tradicional platillo
4. ¿Por qué festejamos el Grito de Independencia la noche
del 15
de septiembre y no la madrugada del 16 como en realidad
sucedió en 1810?
Esto se lo debemos a Porfirio Díaz, el famoso presidente
que gobernó nuestro país
durante casi 30 años. Sucede que don Porfirio festejaba su
cumpleaños el día 15
de septiembre (efectivamente día de los Porfirios). Sin
embargo, y para empatar
su onomástico con los festejos del Grito (en ocasión del
centenario de la
Independencia), decidió adelantar éste por unas horas. Así
pues, desde 1910, el
Grito de Independencia como festejo popular, tiene lugar
los días 15 de
septiembre, cerca de las 11 de la noche y no los 16 por la
madrugada como
realmente sucedió en 1810.
5. ¿Se festejó en 2010 en realidad el Bicentenario de nuestra
Independencia?
En un sentido estricto, lo que se debió haber festejado era
el bicentenario pero del
inicio del movimiento de Independencia, marcado con el
Grito de Dolores, no así
la consumación de la misma, lo que en verdad constituyó
el logro de nuestra
libertad ante la corona española.
Historia 117
 Sep 182

LAS MUJERES EN EL MOVIEMIENTO DE

INDEPENDENCIA

Sep 183

INVESTIGO Y VALORA pocas son las registradas, en particular las mujeres de

1.-Investiga la vida de alguna de la mujeres que participaron
en el movimiento
de la independencia ….
2.- Consulta lo que has aprendido en tu clase ….
3.- Redacte la biografia en primera persona del singular…
4.- Al terminar, en grupo reflexiones,
A continuación describo el papel de la mujer en la
Independencia de México, es importante recordar que el
movimiento de la Independencia de México, contó con
el aporte de mujeres de todos los sectores sociales,
quienes participaron como espías, mediadoras, guerreras,
enfermeras y cocineras. Féminas que en el anonimato y
en el paralelo que implicó la gesta de los grandes héroes,
dejaron a un lado los prejuicios y el reconocimiento social
para unirse a la lucha. La participación sobresaliente de la
mujer no solo no fue valorada en su totalidad, sino que
Sep 186
la clase dominante, esposas de altos funcionarios que
sirvieron como espejos de hombres sobresalientes.
Leona Vicario
Este olvido en la historia puede tener relación al papel
subordinado y discriminante de la sociedad, no obstante
muchas fueron las mujeres que desafiaron dichas estructura
social con su osadía y salieron a la batalla no importándoles
las consecuencias fatales a las que la mayoría de ellas fueron
sujetas.
Las mujeres de la clase criolla jugaron un papel muy
importante, entre ellas destacan nombres como el de
Mariana Rodríguez del Toro, esposa del español
Manuel Lazarín, autora intelectual del plan para tomar como
rehén al virrey Francisco JavierVenegas, con el fin de obtener
la libertad del Cura Hidalgo, por desgracia se descubrió su
maquinación, pero su íntegra intención es valorada. Otra de
las mujeres que se reconoce por su inteligencia y valentía
es Leona Vicario, esposa de Andrés Quintana Roo, quién de
manera clandestina enviaba mensajes a los familiares de los
insurgentes para mantenerlos informados, sin embargo la
labor por la cual se encuentra en la lista de los personajes
ilustres del movimiento, fue su labor de convencimiento
hacia los armeros vizcaínos del virreinato para la fabricación
de cañones y fusiles. Leona Vicario murió a los 53 años en la
tranquilidad de su casa.

LO QUE APRENDI
PREGUNTA DETONADORA
DEL BLOQUE
LA RESPUESTA INCIAL
MI RESPUESTA FINAL
¿QUÉ CAUSAS PROPICIARON
EL IL
INICIO Y LA CONSUMACIÓN
DE LA
INDENCIAS
La esclavitud principalmnete
El descontento de los criollos
con el gobierno español
La esclavitud.
Los privilegios que tenía los
españoles con lo que no
estaban de acuerdo los criollos
El inicio y la consumación tuvo
como origen el mal gobierno de
los españoles el cual dotaba de
privilegios a los españoles nacidos
en España

Sep 186

EVALUACION a)
3.-¿Cuál es el nombre correcto de los diferentes momentos
Subraya la respuesta correcta: de la
independencia encabezada por diferentes líderes?
1.-¿Cuál es el personaje de la independencia de México que b)
decretó la abolición 4.- ¿Cuál de las siguientes ideas formó parte del pensamiento
de la esclavitud. de José María
c) Morelos?
2.- ¿Cuáles fueron las principales causas del inicio del b)
movimiento de 5.- Seleccione las causas dee la consumación de la
independencia? Independencia
c)
118 Historia
 Bloque 1
EL ESTUDIO DE MEXICO A TRAVES DE LOS MAPAS

(Lección 1)
Sep 11 EN BUSCA DE MEXICO
PSL1

COMENCEMOS Ejemplo.
SI
Donají encontró el estado de Oaxaca representado en un
globo terráqueo y en fotografías. 2.- ¿Donde?
En anuncios de agencias de viaje.
1.-¿Tú has visto representaciones de nuestro país o de
algún estado como Oaxaca?

Sep 13

ACTIVIDAD 5.-¿Puedes localizar Oaxaca en este globo terráqueo?¿Por

qué ?
Observa la imagen… No, porque sólo se puede ver México, los estados no
alcanzan a localizarlos.
1.-El nombre del continente al que pertenece México
América. 6.- ¿Qué información del territorio mexicano puede
proporcionarte un globo terráqueo?
2.-En qué parte del continente se localiza. Ubicación, límites geográficos nacionales e internacionales.
Norteamérica A qué continente pertenece.

3.-Qué países están al norte y al sur de nuestro país
Al norte Estados Unidos, al sur: Guatemala y Belice
4.-Con qué limita nuestro país al este y al oeste
Al este: Golfo de México. Al oeste: Océano Pacífico.
7.-¿Qué información puede proporcionarte una fotografía?
En una fotografía solamente encontramos relieve, flora,
fauna, planos de las ciudades, ect.

Sep 12

EXPLOREMOS

En parejas identifiquen los límites del país.

Observen los mapas del continente Americano de las
páginas 10 y 11 …….

1.- Anoten en su cuaderno los países del continente

Americano que son más grandes y el lugar que ocupa
nuestro país por su extensión
Estados Unidos, Canadá, Brasil y Argentina son los más
grandes de México
De acuerdo con su extensión territorial, México ocupa el
5° lugar en el continente Americano.

2.- En la rosa de los vientos de la página 185, coloque la

letra N en la punta que marca el norte….
3.- Trace con color azul los ríos que están en el límite entre
México y sus fronteras……

4.- Con colores diferentes, coloren el país vecino del

norte…

5.- Escriban en el lugar correspondiente los nombres del

golfo de México y delOcéano Pacífico.
Geográfia 119
 Sep 13
ACTIVIDAD
Observa la imagen que corresponde al rio bravo y a las
ciudades de Nuevo Laredo, México y Laredo, Texas, y junto
con un compañero contesten las siguientes preguntas..
1.-¿Qué países y ciudades tienen al Rio Bravo como límite
común?
Países Estados Unido y México, algunas de las ciudades
son, ciudad Juárez con, Laredo, Texas con Nuevo Laredo,
McAllen con Hidalgo, Texas con Reynosa, Tamaulipas y
Brownsville, Texas con Heroica Matamoros.
Sep 14
ISLAS, ISLOTES Y MARES MEXICANOS
EXPLOREMOS
En equipo observen el mapa Islas y mares de México …..
Contesten las siguientes preguntas:
1.-¿Qué islas se observan en el mapa?
Guadalupe, Cedros, Ángel de la Guarda, Tiburón, Cerralvo,
Marías, Revillagigedo, Cozumel, isla Mujeres, Holbox.
2.-¿Qué litoral es más largo?
El del océano Pacífico es el más extenso de México.
3.-¿Qué estados tienen litoral?
Baja California Norte y Sur, Sonora, Sinaloa, Nayarit, Jalisco,
Colima, Michoacán, Guerrero, Oaxaca, Chiapas, Quintana
Roo,Yucatán, Campeche, Tabasco,Veracruz y Tamaulipas-
Sep 15
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
Formen un círculo con sus bancas…
El participante que se quede sin banca…
El juego comienza
Los participantes que eligieron..
Finalmente escriban una carta para Donají, cuéntale cómo
es el lugar en donde vive
Ejemplo:
(Lección 2)
Sep 17 MÉXICO Y SU DIVISIÓN
POLÍTICA
COMENCEMOS
1.-Al igual que Armando, di en que municipio o delegación
de tu identidad se encuentran los lugares que más te gustas
En la zona Huasteca en San Luís Potosí, en el municipio de
120 Geográfia
2.-¿Qué importancia tiene el río para ambos países?
El río es la frontera natural más importante entre los dos
países. Es una de las mejores fuentes de abasto para el
riego de los campos agrícolas.
3.- Anoten las diferencias entre las ciudades o los poblados
que están a uno u otro lado de la frontera y coméntenlo
en grupo
Las del lado de Estados Unidos son ciudades comerciales y
las del lado de México no
4.-¿Qué diferencias observan entre el litoral de Veracruz y
el de Jalisco?
El litoral de Veracruz es más extenso que el de Jalisco
5.- Después investiguen por qué son importante los
océanos que rodean el territorio mexicano
Porque representan una riqueza natural y económica.
Existe una gran variedad de flora y fauna. Cuentan con
recurso no renovables como petróleo o gas natural, así
como especies marinas y playas turísticas.
San Luis Potosí, S.L.P
Querido Danají:
Me da mucho gusto saludarte, te quiero platicar que yo
vivp en San Luís Potosí, es un estado muy grande que lo
reconocerás fácilmente en el mapa porque tiene forma de
perrito, somos vecinos de 10 estados, es decir estamos
ubicados en un lugar privilegiado. Además el estado cuenta
con 4 zonas, una es la Huasteca en donde hay mucha
vegetación, cascadas y ríos, contrario a ella está el altiplano
que es muy árido pero tiene muchos pueblos fantasmas, la
zona media tiene una gran laguna llamada la media Luna y
la zona centro en donde se encuentra el municipio de S.LP.
Ojalá algún día puedas venir a conocerlo, se que te gustará.
ATTE
PACO
PSL1
Tamasopo
2.- Dibújalo en tu cuaderno y contesta lo siguiente:
 2.- ¿Cómo se llama tu entidad?
San Luís Potosí

2.-¿Cuantos municipios o delegaciones tiene?

58

3.-¿En cuál vives?

En el municipio de San Luís Potosí, que se llama igual que
el estado.

Sep 17

ACTIVIDAD ENTIDADES AL
NORTE B.C Y
Con ayuda del cuadro de la página 20 de este libro… B.C.S. , Sonora,
Chihuahua,
Coahuila, Nuevo
León, Tamaulipas.

ENTIDADES AL MI ENTIDAD ES… ENTIDADES AL

ES: San Luis Potosí
OESTE… ESTE… Vera-
NUMERO DE MU-
Sinaloa, Nayarit, NICIOS O DELEGA- cruz, Tabasco y
Jalisco y Colima CIONES… Campeche
NÚMERO DE 58 municipios NÚUMERO DE
MI MUNICIPIO O
MUNICIPIOS… DELEGACION ES… MUNICIPIOS…
172 municipios San Luis Potosí 240

ENTIDADES AL
SUR…
Guerrero, Oaxa-
ca y Chiapas
NUMERO DE
MUNICIPIOS..
769

Sep 18

EXPLOREMOS 1.-¿Qué diferencias ven entre estos mapas?

LA DIVISIÓN TERRITORIAL DE MÉXICO
Calca el mapa de la división política de la página 20 de atlas
de México con sus nombres en una hoja transparente…
En 1824, México tenía más territorio. La división política
era diferente ya que había muchas menos entidades.
2.-¿En cuál de los dos el territorio de México tiene mayor
extensión?
En el mapa con la división de 1824

3.-¿Cómo era tu entidad en la primera división política de

la república mexicana?
Más pequeña, alargada, no tenía forma de perro

4.- ¿Cuántas entidades tenía el país en 1824 y cuantas tiene

actualmente?
México en 1824 tenía 20 entidades y en la actualidad son
32.
Investiguen cuales han sido los cambios los últimos cambios.
Se han formado nuevas delegaciones como Pozos

Geográfia 121
 Sep 20

ACTIVIDAD
PAG 20
Observa la siguiente tabla, subraya tu entidad con un color
y contesta las preguntas…
San Luís Potosí San Luís Potosí 58 municipios
1.-¿Cuáles entidades tienen más y cuales menos municipios?
Oaxaca, Puebla y Veracruz tienen mayor número de
municipios y las de menor número de municipios son Baja
California, Baja California Sur y Quintana Roo.
2.-¿Cuántos municipios tiene tu entidad?
58 municipios
3. Subraya las entidades que tienen límites con la tuya. ¿cuál
de ellas tiene un mayor número de municipios?
Sus colindancias son: al norte, con el estado de Coahuila;
al noreste, con Nuevo León y Tamaulipas; al este, con
Veracruz; al sur, con Hidalgo, Querétaro y Guanajuato; al
suroeste, con Jalisco; al oeste, con Zacatecas.
La que tiene mayor número es Veracruz.
4.- Localiza el atlas de México tu entidad y municipio
e identifica cuántas cabeceras tienen más de 50 mil
habitantes?
8 municipios, Aquismón, San Luís Potosí, Cd. Valles,
Matehuala, Ríoverde, Mexquitic, Soledad y Xilitla

Sep 21

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 2.-¿Pasa por la tuya?

Si, pues es San Luís Potosí.
En tu Atlas de México observa….
Señala en camino que seguiría Donaji… 3.- ¿Qué entidades quedaron sin recorrer? Aguascalientes
Después organiza en equipo… Baja California Baja California Sur Campeche Coahuila de
Material Zaragoza Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal
Instrucciones Durango Guanajuato Guerrero Jalisco México Michoacán
Jueguen a armarlo de Ocampo Morelos Nayarit Nuevo León - Quintana Roo
Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz de
1.-Por cuáles entidades tiene que pasar para llegar? Ignacio de la Llave Yucatán Zacatecas
De Oaxaca a Puebla, después cruzar Tlaxcala para llegar a
Hidalgo y posteriormente a Querétaro. De allí directo a
San Luís Potosí

(Lección 3)
Sep 23 LOS MAPAS HABLAN DE
MÉXICO PSL1

COMENCEMOS
Como acabas de leer en la carta los mapas no permiten
obtener información diversa….
1.-¿Qué elementos de los mapas conoces?
Ejemplo:
La división política, los ríos y las carreteras.
2.-¿Qué información puedes obtener de ellos?
Ejemplo
La ubicación de los estados y como seguir una carretera.
ACTIVIDAD
1.-En la carta anterior, subraya la información que consideras
posible representar en un mapa.
La carretera hacia el sur, el mar, las montañas, las costas,
escala chica, división política de México
2.-En parejas revisen los mapas que hay en este libro y
elaboren una lista..
Límites de México, p.12 y 185
Islas y mares de México, p.12 y 185
División policía en 1824, p.18 y 187.
Guaymas Sonora, p. 23
Carreteras principales de la ciudad de México, p.24 y 188
Mapas de ganadería de México, p. 26
Paralelos y meridianos, p.28
Regiones de México, p.31 y 38
Climas y vegetación de México, p.33
Vertientes de México, p.56 y 189
Principales corrientes migratorias interna, p.104 y 191
Migración México-Estados Unidos, p.105 y 192
Regiones económicas de México, p.143 y 193
Principales ciudades de México, p.190
Peligro de inundaciones, p-194

Sep 24

EXPLOREMOS el cuadro toda la información que podrías obtener de él.

Título, carreteras y principales ciudades de México,
Para obtener información de los mapas a través de sus información de carreteras, ubicación de los estados, límites
elementos, haz la siguiente actividad- internacionales.
1.- Lee solo el título de la página 188 del anexo y anota en 2. ¿En qué dirección debes viajar?

122 Geográfia
Viajaría hacia el este si quiero ir desde Aguascalientes a El oeste
Tampico 4.- Reúnete con un compañero y comenta si fue difícil
3.- ¿Qué punto cardinal no utilizaste en la rosa de los estas preguntas y por qué
vientos? Fue difícil porque el mapa no estaba en posición horizontal
y muy pequeño.

Sep 25

EXPLOREMOS 2.-¿Qué estados tienen regiones con clima seco?

1.-Revisa el mapa de climas que está en el Atlas de México
página 16…
Respondan en grupo:
El clima estepario es el que más predomina en nuestro país
y el frío y semifrío el que menos extensión abarca.
Baja California, Baja California Sur, Sonora, Chihuahua,
Sinaloa, Nuevo León, Zacatecas, Durango
.2.-¿Qué elementos del mapa utilizaron para identificar los
climas?
La simbología es una herramienta útil para la interpretación
de la información.

Sep 26

ACTIVIDAD
Observa el mapa de ganadería y responde en tu cuaderno:
1.-¿Qué tipo de Ganado existe en México?
Vacuno, porcino, ovino, caprino, caballar y avícola.
Sep 28
2.-¿Qué simbología utiliza el mapa para representar los
tipos de ganadería?
Utiliza la figura de animales y colores
3.- En equipo platiquen toda la información que
reconocieron mediante….
Los tipos de ganado y si es extensiva, intensiva o sin
explotación.

ACTIVIDAD 1.-Las entidades de México que atraviesa el paralelo 20º

norte son:
1.- Observa el mapa de Guaymas en la página 23 de este Jalisco, Michoacán, Estado de México, Puebla, Veracruz,
libro. ¿A qué escala está elaborado? Yucatán, Quintana Roo, Campeche e Hidalgo.

1:50,000 2.-Las entidades de México que atraviesa el meridiano 105º

2.-¿Cuantas veces se redujo ese lugar? oeste son:
50 000 veces Chihuahua, Durango, Nayarit y Jalisco.
ACTIVIDAD
Observa el mapa de tu atlas de México, página 20, y
completa las siguientes actividades

Sep 29

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 4.- Ponle un título a tu mapa…

1.- Revisa los puntos cardinales marcados en la rosa de …
La simbologia del Oeste y del Este están en orden inverso
en la rosa de los vientos.
2.- Observa bien el mapa. Luego dibuja dentro del
rectángulo…
Falta el símbolo de las fibras vegetales.
3.- La escala de este mapa te permite representar
Tipos de materias primas con que se produce los productos
de cada entidad, los paralelos, los meridianos, los límites
internacionales, golfo, océanos, etc..
Tipos de industrias en México
5.- En grupo, cada uno exponga…
6.- Comenta entre todos ¿Qué elementos del mapa
les ayudó a interpretar mejor la información que se
representa?¿Por qué?
La simbología porque esto permite distinguir el tipo de
materia prima con que se elaboran los diversos productos
en cada uno de las entidades de nuestro país

(Lección 4)
Sep 31 LAS REGIONES DE MÉXICO
PSL1

COMENCEMOS

Geográfia 123
 Sep 31

ACTIVIDAD Chiapas corresponde a la región sur

Donaji recibió fotos de varios lugares del país.
Formen equipos y digan a qué región corresponden…
Unan con una líneas cada una de las imágenes…..
Chihuahua corresponde a la región norte.
Oaxaca corresponde a la región sur
Estado de México corresponde a la región occidental
Michoacán a la región occidental.

Sep 32

APRENDAMOS MÁS

Sep 32

REGIONES DE CLIMAS Y VEGETACIÓN

ACTIVIDAD

Con la ayuda de tu maestro, completa el mapa de climas y

vegetación de la página siguiente.

1.-Dibuja en el mapa los símbolos de vegetación en las

regiones que corresponde, de acuerdo con la tabla.

Sep 34

ACTIVIDAD 3.- Compara tu estado con el de Donaji ¿cuál tiene más

tipos de climas?
Utiliza el mapa de división política que calcaste… Tiene casi igual

1.-¿Cuál es el clima y la vegetación que predominan en el 4.- Identifica las regiones climáticas y de vegetación en que
país? se divide el estado de Chihuahua?
Clima seco con matorrales es el clima que más predomina Se caracteriza por clima seco, muy seco y cálido
en México semihúmedo. Vegetación: pastizal, matorral y bosque de
coníferas.
2.-¿Cuántos climas hay en tu entidad?
Cálido húmedo y seco 5.- ¿Qué componente genera más regiones en el país, el
clima o la división política?
Un estado puede tener diversidad de climas
Sep 35

EXPLOREMOS 3.-Anota los nombres de las entidades que corresponden a

la región con menos hablantes de lenguas indígenas
Realiza la siguiente actividad y escribe las respuestas en tu Jalisco, Zacatecas, Aguascalientes, Guanajuato, Coahuila,
cuaderno… Nuevo León, Tamaulipas

1.-¿En cuántas regiones está dividido el mapa de hablantes 4.- Identifica en que región se encuentra tu entidad
de lengua indígena? En el Bajío
En cinco regiones.

2.-¿Qué entidades pertenecen a la región con el mayor

porcentaje de personas que hablan una lengua indígena?
Oaxaca,Yucatán y Chiapas

Sep 36-38

APLIQUEMOS LO APRENDIDO La de María de la regio Sur.

La de Joaquín de la región Oriental
1.-Ayuda a Donaji de donde son la fotografía que La de José de la región Occidental
recibió…… La de Martha de la región Sur.
La de Carmen de la zona Sur
La de Ana de la región Norte. 2.-¿De cuál de las cuatro regiones del mapa recibió Donají
124 Geográfia
 más fotografías de amigos y amigas indígenas? interesante y por qué?
De la región Sur La región Sur, porque tiene muchos grupos indígenas
3.-De las cuatro regiones de tu mapa, ¿cuál te parece más LO QUE APRENDÍ

Sep 39

EVALUACION 3.- Localiza sobre el mapa los estados que tiene clima
húmedo como en el que nació Ramón.
Lee la siguiente carta que se expuso… Nayarit, Jalisco, Michoacán, Guerrero, Oaxaca, Chiapas (De
donde es Ramón), Campeche, Yucatán, Quintana Roo, los
1.- Localiza sobre el mapa los estados que tienen clima más representativos.
húmedo, como en el que nació Ramón
Tuxtla Gutiérrez, San Digo (Estados Unidos). Veracruz, 3.- Localiza con un punto el lugar donde Ramón tuvo que
Tamaulipas, Monterrey, Nuevo León, Coahuila, y Chihuahua. desviar su camino hacia el oeste y señala con un símbolo la
región seca que atravesó
2.- Con otro color marca la frontera de México y subraya La región seca que atravesó se ubica en Coahuila.
y anota las capitales de los estados al norte y al sur de
México, que tienen frontera. 4.- Responde ¿Qué elementos del mapa te permiten ubicar
Frontera sur: el punto de desviación en el camino de Ramón?
Quintana Roo: Chetumal La simbología, la rosa de los vientos y la división política
Chiapas: Tapachula entre otros.
Campeche: Campeche
Tabasco:Villahermosa 5.- ¿Qué río sirve de límite entre Tamaulipas y Estados
Frontera sur: Unidos de América?
Baja California: Mexicali EL río Bravo
Sonora: Hermosillo 2.- Piensa en el punto de la frontera por donde cruzó, así
Chihuahua: Chihuahua como las regiones y personas que pudo haber conocido
Coahuila: Saltillo mientras llegaba a San Diego
Nuevo León: Monterrey Ciudad Juárez
Tamaulipas: Ciudad Victoria
2.- Traza con un color la ruta que siguió…

Sep 40

MIS LOGROS 3.- Los límites territoriales de México son:

a)
Con base en lo que aprendiste en el bloque y la carta de
Ramón, encierra en un círculo el inciso que complete la 4.- Los elementos indispensables en un mapa para medir la
forma correcta de la oraciones distancia y las rutas son:
b)
1.- Del noroeste al suroeste, los estados que visitó Ramón
fueron. 5.- Los componente que permiten definir regiones de
b) México:
b)Vegetación, clima, lengua y grupos étnicos.
2.-Los mapas que te permitirán localizar los lugares y las
regiones que menciona Ramón en su carta son:
D)

Bloque 2
LA DIVERSIDAD NATURAL DE MEXICO

(Lección 1)
Sep 45 DESDE LAS MONTAÑAS HASTA
EL MAR PSL1

COMENCEMOS
ACTIVIDAD
En tu cuaderno, elabora un dibujo del paisaje natural que
tiene el lugar donde vives y compáralo con los de tus
compañeros.
Geográfia 125
 2.-Observa imágenes de México que te gustaría conocer? San Juan Parangaturimicuaro
¿Por qué? Porque mi abuelo me contó de cuando surgió un volcán y
Ejemplo quedó sepultado casi todo el pueblo.

Sep 45

APRENDAMOS MÁS

Sep 46

ACTIVIDAD

Colorea la imagen..

Sep 46

EXPLOREMOS 2.-¿De qué sistema montañoso forma parte el volcán

Paricutin?
Coloca el mapa transparente que elaboraste en la lección Del Sistema Volcánico Transversal que incluye otros
2… volcanes que están en activo, en este sistema se localizan
Contesta en tu cuaderno lo siguiente: los más altos del país.

1.-¿Qué formas de relieve hay en nuestro país? 3.- ¿Qué tipos de relieve tiene tu identidad? Ejemplo: En
Altas montañas, extensas llanuras, grandes mesetas, valles San Luís tenemos tres: meseta, llanura y valle.
y depresiones.
4.-¿Cuáles has visitado? Las tres.
Sep 46

ACTIVIDAD 2.- ¿Qué tipos de relieve predomina en México?

Las montañas son el tipo de relieve que predomina en
En el mapa de la página 12 de tu Atlas, localiza las formas de nuestro país.
relieve mencionada y comenta con tus compañeros.

1.-¿Cuáles son las sierras que hay en nuestro país?

Las Sierras de Baja California, Madre Occidental, Madre
Orienta, Madre del Sur y de Chiapas.

Sep 51

APLIQUEMOS LO APRENDIDO Tiene varias altitudes, también tiene planicies y montañas

En una hoja cuadricula tracen….
Tachen la palabra correcta de acuerdo con…
Observa el perfil que está arriba de la página…
1.- ¿Qué tipos de relieve identificas?
Sierras, montañas y depresiones
2.- Después escribe una pequeño textos basándote en las
siguientes preguntas
¿Qué tipo de relieve es el más alto?, ¿Cuál es el que queda
en medio?,¿Qué tipo de relieve hay en el lugar dónde vives?,
¿Qué tipo de relieve te gustaría vivir?
Ejemplo:
Tengo la fortuna de vivir en San Luís Potosí, digo fortuna
porque tenemos cuatro zonas naturales que son muy bellas.
Respecto a los relieves contamos con: Llanura Costera
del Golfo Norte, La Mesa del Centro y La Sierra Madre
Oriental.
en forma de escalón: el más bajo en la zona de la huasteca,
es una zona muy hermosa llena de cascadas que se forman
gracias a los relieves; el segundo la línea montañosa que
forman las sierras del Rosal, Tapona, Venado o Moctezuma
que tiene variedad de flora y fauna y está formada por
los municipios de Ahualulco y San Luis o San Miguelito; el
siguiente peldaño lo forma una planicie entre las sierras
de San Miguelito al oeste y la de Álvarez al este y en el
extremo norte esta parte del estado tiene unos bosques
muy hermosos , el desierto de El Salado, que tiene unos
pueblos fantasmas muy bonitos.
Al noreste de la ciudad de San Luis Potosí está ubicado
un conjunto de sierras formadas por rocas sedimentarias
y continentales. La mayor elevación es Cerro Grande con
una altitud de 3 180 metros sobre el nivel del mar (msnm),
Sierra de Catorce con 3 110 msnm y la Sierra El Mastrante
con 2 590 msnm. Casi la totalidad de área restante está
integrada por bajadas que tienen altitudes aproximadas a
2 000 metros.

126 Geográfia
 (Lección 2)
Sep 53 ¿A DÓNDE VAN LOS RÍOS?
PSL1

COMENCEMOS 2.-Ambos dibujaron curvas dentro del camino que sigue

el rio?
ACTIVIDAD Si.
Reunte con un compañero; observen los ríos que dibujaron ¿Por qué?
y comenten lo siguiente: Porque es el camino que siguen los ríos al formase con la
lluvia.
1.-¿Los ríos que trazaron pasan por los mismos lugares?
La mayoría
¿Por que?
Porque va siguiendo las curvas del relieve

Sep 55

ACTIVIDAD 1.- ¿Hacia dónde corrió el agua?

Hacia los cauces de los ríos que se marcaron en la maqueta
Para que comprendas cómo es una cuenca hidrológica….
Con plastilina… 2. ¿Qué habría pasado con el agua si la maqueta no tuviera
Recuerden marcar…. montañas?
Una vez que construyas…. El agua se hubiera dispersado por toda la maqueta.
Individualmente respondan:

Sep 55

ACTIVIDAD
Como puedes observar en el mapa en México existen tres
vertiente…..
1.-¿Cuál es?
En la vertiente interior los ríos no llegan al mar.
2.-En parejas consulten el mapa de relieve del su Atlas….
3.- ¿En cuál de las tres vertientes hay menos ríos?
En la vertiente interior hay menos ríos.
4.- ¿Con qué tipo de relieve coincide?
Con la Altiplanicie Mexicana.
5.- ¿Cómo influye el relieve sobre la distribución de los
ríos en México?
Influyen porque los ríos nacen de manantiales en la
montaña de algún lago que se desborda. La lluvia que
alimenta las vertientes viene de las montañas de la Sierra
Madre y alimenta los ríos de la vertiente y de la Altiplanicie
Mexicana. La de las vertientes desemboca al mar. La de la
altiplanicie en algún lago de la meseta interna.

Geográfia 127
 Sep 57

EXPLOREMOS 2.- En grupo sobre el pizarrón….

Luego señala con un color diferente lo siguiente:
En el mapa de Ríos y Cuenca de México, anexo p.189. Los ríos que son límite en la frontera norte del país,
Los ríos Bravo y el río Colorado son el límite con la
1.-Localiza los ríos mencionados en el párrafo anterior y frontera norte de México
anótalos en tu cuaderno con el título Los ríos que son límite en la frontera sur
“Ríos principales de México” Río Hondo, Usumacinta, Suchiate forman el límite de la
frontera sur del país.
RIOS NACE DESEMBOCA ESTADOS Los estados con menor cantidad de ríos.
QUE CRUZA Baja California, Baja California Sur, Campeche y Quinta Roo
Grijalva Chiapas Golfo de Méx- Tabasco Los estados con mayor cantidad de ríos
ico en Tabasco Sinaloa y Veracruz.
Usumacinta Chiapas Golfo de Méx- Tabasco
ico en Tabasco
Papaloapan Oaxaca Golfo de Puebla, Oaxa-
México en ca y Veracruz
Veracruz
Coatzacoalcos Oaxaca Golfo de Oaxaca y
México en Veracruz
Veracruz
Balsas Guerrero Océano Michoacán y
Pacífico en Guerrero
Michoacán
Pánuco Entre Golfo de Veracruz,
Querétaro e México en Tamaulipas,
Hidalgo Veracruz S.L.P, Estado
de México
Santiago Jalisco Océano Pacífi- Jalisco y
co en Nayarit Nayarit

Sep 59

ACTIVIDAD
En grupo dividan una cartulina…..
Luego observen su cartulina y comente:
1.- ¿Por qué en algunas regiones abunda el agua y en otras
hay escasez?
Porque la distribución del agua en nuestro país se concentra
más en unas regiones que en otras. Por ejemplo, en Chiapas
y Tabasco hay más ríos en la Altiplanicie Mexicana.
2.- ¿Cómo afecta la distribución de los ríos la vida social y
económica de los mexicanos?
Donde hay poca agua se han tenido que construir presas
que permitan su almacenamiento. Mientras las que tienen
mucha agua sufren inundaciones. Son zonas sobrepobladas
y cuando aumenta la densidad de la población, escasea el
agua. La existencia de ríos en una entidad determina en
gran parte las actividades productivas y como consecuencia
la vida social
3.- ¿Qué solución darían a la distribución desigual del agua
en nuestro territorio?
El diseño u construcción de un sistema de captación y
almacenamiento de agua fluvial.

(Lección 3)
Sep 61 LAS REGIONES NATURALES DE
NUESTRO PAÍA PSL1

COMENCEMOS… del municipio y de la cabecera municipal, según una

ACTIVIDAD
1.-Describe a tus compañeros algún paisaje natural….
En el estado de San Luís Potosí, unos de los paisajes más
hermosos son las cascadas, con un clima húmedo y una
vegetación exuberante de bosque lluvioso tropical, hay
muchas cascadas. En la mayoría de los municipios hay
caudalosos ríos que forman cascadas, pero en ningún
caso como en Tamasopo. No es gratuito que el nombre
interpretación en lengua téenek (huasteco), sea “lugar que
gotea”. La fama de las cascadas de Tamasopo trasciende
fronteras, gracias a los muchos visitantes que llegan a lo
largo del año, pero sin hacer aglomeraciones. Muy cerca
del centro del pueblo se encuentra el balneario, que es
en sí la atracción principal, aunque no la única. El lugar
cuenta con buena infraestructura para que pases un
agradable día de campo en familia o con amigos, para que
nades en las zonas más seguras, para que trepes la pared

128 Geográfia
rocosa y hagas saltos cortos de cascada, para que hagas es que hay mucha agua aunque la vegetación y el clima son
también senderismo, explores, tomes fotografías, te asolees muy diferentes.
o simplemente disfrutes de la exuberancia del bosque en 2.-¿Se parece la barranca de Metztitlán al paisaje que
su máximo esplendor. Y cuando te dé hambre, si no traes describiste?
tus propios alimentos, en el balneario hay un restaurante y Solamente en que los dos tienen mucha agua
una tienda donde puedes conseguir refrigerios, y así saciar
el apetito. En la parte del balneario hay un conjunto de 3.- ¿Qué diferencias encontraste?
tres caídas de agua con 20 metros de deslizamiento en El clima, la flora y la fauna.
promedio, cada una. Forman varias pozas, poco profundas,
que dependiendo de la época del año te asombrarán por
el color turquesa.
Las semejanzas que hay con l barranca de Meztitlan Hidalgo

Sep 62

APRENDAMOS MÁS Bosques de coníferas

Bosques de encinos
1.-Di en qué parte de la montaña el clima es cálido y en qué Selva espinosa
parte es más frío Selva perennifolia
En las partes bajas de las montañas el clima es cálido Bosque mesófilo de la montaña.
mientras en las partes altas es frío.
2- Realicen la misma actividad pero ahora con el esquema
2.-¿Qué vegetación se observa después de los 3500m de del Pico de Orizaba, empezando por la cima del volcán y
altitud? terminando en la llanura costera.
Pinos y coníferas Bosque de coníferas
Bosque húmedo de montaña
3.-¿Qué ocurre arriba de los 5000 m de altitud? Bosque húmedo de montaña o bosque de niebla
La vegetación es escasa. Selva húmeda.

EXPLOREMOS 3.-Observen ambas listas y respondan

Forma equipo con tus compañeros y consulten…
1.- Identifique las regiones naturales que hay en México
y elabore una lista de ellas en su cuaderno, ordénelas
colocando primero las que se encuentran en el norte del
país y después las que están al sur.
Matorral xerófilo
Pastizal
Selva caducifolia
¿Dónde están las selvas?
En las llanuras costeras, ubicadas en el sureste del país.
4.- ¿Dónde se encuentran los bosques de coníferas?
Zonas montañosas ubicadas en el noreste y centro del país
5.- ¿Dónde están los desiertos?
En las regiones muy secas de matorrales ubicadas en el
norte del país

Sep 63

ACTIVIDAD

Después de conocer las diferentes regiones del país…

Formen equipos. Cada uno dibuje el mapa de México….
Cada uno debe seleccionar una región natural, localizarla
en el mapa….

Geográfia 129
 Sep 69

APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Las imágenes de la página anterior son de animales de

diferentes….

1.-Formen equipos y enciérrenlos en un círculo, según la

región natural a la que pertenece….
Bosque de coníferas, clima templado, subhúmedo: zacatuche,
lobo gris y jilguero.
Selva seca. Clima cálido subhúmedo: cotorra de frente
amarilla, quetzal y jaguar.
Matorral, clima muy seco: tecolotico.
Pastizal, clima seco: berrendo y perrito de las praderas. Animales en peligro de extinción del bosque de coníferas
2.- Después. Investiguen las causas por las que están en
peligro de extinción:
Algunas de las causas son la contaminación ambiental, la
caza y la captura excesiva.

3.- Después elaboren un modelo tridimensional de la

región que más les llamó la atención…

(Lección 4)
Sep 71 LAS RIQUEZAS DE NUESTRO
PAÍS PSL1

COMENCEMOS´ ACTIVIDAD

1.- ¿Conoces las riquezas naturales de tu entidad, como lo 1.-Las siguientes imágenes describen el proceso que se
hace Jimena? sigue para elaborar las vasijas de barro. Descríbelo en tu
Elabora en tu cuaderno una lista de éstas y compáralas con cuaderno y contesta las preguntas.
las de tus compañeros. Imagen 1: extracción de barro
Las cascadas de toda la zona huasteca. Imagen 2: amasado de barro
El sótano de las golondrinas Imagen 3: moldeo de barro en el torno
El puente de Dios Imagen 4: cocimiento de las vasijas moldeadas
Real de catorce Imagen 5: producto terminado y decorado.

2.- ¿Con qué material elaboraron la vasija?¿De dónde lo

obtuvieron?
Con barro que lo obtuvieron del suelo arcilloso de
barrealoso.

3.- ¿Qué región o regiones naturales hay en Oaxaca?

Sep 71 Selva y bosque.

ACTIVIDAD 2.- ¿Qué tan importante es para tu vida?

Es un líquido vital y la mayoría de las cosas de la vida diaria
1.- ¿Para qué utilizas el agua? se realizan con agua.
Para la higiene personal, de la casa, de la escuela y para
beber. 3.-Imagina un día sin agua ¿Qué problemas tendrías?
No tendríamos agua para beber, para la higiene personal,
los escusados sin agua sería una fuente de infección.

Sep 74

ACTIVIDAD 2.-¿Qué ríos conoces?

Usumacinta, Grijalva y Pánuco
Observa tu atlas de México y contesta en tu cuaderno
1.-¿Que ríos se localizan en tu entidad? 3.-¿Cuáles lagos, lagunas o presas se localizan en tu entidad?
Aguanaval y Pánuco. ¿Conoces alguno?
Presa San José, Muñeca, Potosina y el Peaje
130 Geográfia
Sep 74

EXPLOREMOS 2.- ¿En qué región de México se localizan las principales

presas hidroeléctricas?
1.-Usa papel cebolla para calcar el mapa de la página 74… Región sur y Región Occidental.

3.- ¿Qué entidades tienen mayor cantidad de presas

hidroeléctricas?
Chiapas y Nayarit

4.- ¿En qué región del país son escasas?

En la Región norte.

Sep 76

ACTIVIDAD 2.-¿Cuál es la que menos lo afecta?

La actividad industrial y la de servicios.
Observa la siguientes gráfica de las actividades humanos
que desgastan los suelos en México y contesta en tu 3.-¿Cuál o cuáles de las actividades se desarrollan en el
cuaderno lugar en dónde vives?
Principalmente la industrial
1.-¿Cuál es la actividad que afecta más al suelo?
La agricultura y el sobrepastoreo

Sep 77

ACTIVIDAD

1.-Organizados en equipos, investiguen si hay especies

animales o vegetales en peligros en extinción en su
municipio.
Elaboren carteles anotando un dato interesante. Ilústrenlos
con mapa o imágenes.

Sep 78

ACTIVIDAD… R E C U R S O S REGIÓN PRODUCTO ENTIDAD O

NATURALES QUE SE E N T I D A D E S
Con ayuda de las imágenes…… OBTIENE DONDE SE
ENCUENTRA
Completa esta cuadro
Árboles Bosques de Papel, muebles, Chihuahua,
coníferas y casas de Durango, Jalisco,
encino madera, Michoacán, Estados
juguetes, de México
cuaderno,
lámpara de
alimentos
Plantas Matorral y Cremas, hilo, Baja California,
pastizal remedios Sonora, Chihuahua,
herbolarios, Coahuila, Nuevo
mecate, ropa León, Tamaulipas
de telar,
alimentos
Suelo, árboles Selva húmeda Frutas, Sonora, Sinaloa,
y plantas y seca vegetales, Tamaulipas,Yucatán
jarabe, y Campeche.
productos
diversos de
madera

Geográfia 131
 Sep 79

APLIQUEMOS LO APRENDIDO…

Observa los siguientes objetos y anota en las líneas que

recurso natural se utiliza para su elaboración y de qué
región natural se obtiene. Comenta tus respuestas con tus
compañeras.
Árboles y se obtienen de los bosques

2.-Averigua cuáles son los recursos naturales del lugar

donde vives.
Palma y se obtiene de los matorrales.
Elige uno e investigas donde se encuentra, cómo lo
obtienen, qué se elabora con él y qué personas trabajan en
este proceso. Ilustra cada respuesta.
YUCATÁN

Sep 81-82

Realiza la lectura del siguiente texto y responde las preguntas 3.- Las condiciones climáticas dan lugar s que en esta
encierra en un círculo la respuesta que consideres correcta región:
a)
1.- Por las características que acabas de leer ¿en cuál de
las siguientes entidades ubicarías la Reserva de los Montes 4.- Uno de los ríos más cautelosos de México:
Azules a)
c)
5.- Sirve de frontera hasta el litoral del golfo de México
2.- Por las características listadas, México está considerado y contribuye con su caudal para el cultivo de riego en la
como una de las naciones: región de pastizales del país.
b) a)

Bloque 3
LA DIVERSIDAD NATURAL DE MEXICO

(Lección 1)
Sep 87 MÁS MEXICANOS, ¿AQUÍ O
ALLÁ? PSL1

COMENCEMOS 2.- ¿Por qué Sergio le dice a Donaji que Tonalá y Guadalajara
forman una conurbación?
1.- ¿Consideras que Guadalajara es una ciudad muy Porque ambas están tan pegadas que no se sabe donde
poblada? termina una y comienza la otro.
Si,
132 Geográfia
ACTIVIDAD
1.-
Busca en tu diccionario el significado de la palabra conurbación
que menciona Sergio en su carta
GEOG. y URB. Forma urbana integrada por un grupo de
ciudades que forman un continuo edificado, con un centro que
ejerce una atracción centrípeta, sobre todo en lo referente a
empleo y servicios.
Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial,
S.L.
2.- Luego observa en el mapa la parte de los municipios que
forman una conurbación con Guadalajara:
Tonalá, Zapopan, Tlaquepaque, El Salto Tlajomulco de Zúñiga
3.- Finalmente comenta con tu grupo porque las ciudades
crecen y se expanden
El campo y las rancherías han dejado de producir, los campos
han sido abandonados por falta de apoyo en tecnología. Los
campesinos migran de sus lugares de búsqueda a las ciudades.

Sep 88

EXPLOREMOS
Consulta con tu Atlas de México, compara la gráfica….
En tu cuaderno responde.
1.-¿Cuáles de la entidades más pobladas coinciden con las
más densamente pobladas?
Estado de México y el Distrito Federal
2.-¿Qué lugar ocupa tu entidad en ambas gráficas?
En la de población total el décimo noveno y en la de
número de habitantes por km2 el vigésimo primero
Ubica Colima en ambas gráficas y responde:
3.- ¿Qué lugar ocupa en la gráfica de las entidades más
pobladas?
Ocupa el 31º en relación a las 32 entidades
4.-¿Y en la de las más densamente pobladas?
El número 10º. lugar
5.- ¿A qué crees que se deba esta diferencia?
A que el territorio es más pequeño, con respecto al resto
de las entidades del país.

Sep 89

ACTIVIDAD 1.- ¿Cómo es la densidad de la población en el Distrito

Federal en comparación con la de Baja California Sur?
Para que comprendas qué es la densidad haz lo siguiente… En el Distrito Federal está más densamente poblado que
Necesitarás hojas….. en Baja California Sur.
Reúnete con un compañero…
En grupo comenten.

Sep 90

Observa las tres imágenes y debajo de ellas escribe el tipo
de distribución que representa cada una de ellas
Angangueo, Michoacán…Mediana concentración
El Roble, Nayarit: Dispersión de población
Lechería, Estado de México: Alta concentración.
Comenta con tus compañeros:
1.-¿A cuál forma de distribución se parece Tonalá , la ciudad
de Sergio?
Tonalá se parece a la población de Lechería
2.-¿A cuál se le parece el lugar dónde vives?¿Por qué?
A la de lechería porque tiene alta concentración

Sep 91

APLIQUEMOS LO APRENDIDO Colima 2

En nuestro país cada 10 años, el Instituto Nacional de Distrito Federal 1
Estadísticas y Geografía…. Durango 2
1.- que identifiques las áreas del país donde se concentra Estado de México 2
más de la Guanajuato 4
Guerrero 3
ESTADO CIUDADES CON MAS DE
100 000 HABITANTES Hidalgo 1
Aguascalientes 1 Jalisco 2
Baja California 3 Michoacán 3
Baja California Sur 1 Morelos 2
Nayarit 1
Campeche 2
Nuevo León 1
Chiapas 3
Chihuahua 4 Consulte en el mapa de la pág. 26 del Atlas de México y
responda en su cuaderno:
Coahuila 4 2.- ¿Coinciden las tres entidades que tienen más ciudades
con las tres que tienen mayor población?
Geográfia 133
 No coinciden • 4.- ¿Cuántas ciudades tiene su entidad?
En las que no coinciden 58 municipios
Si conoce los nombres de estas ciudades anótelos y
2.- ¿A qué considera que se debe? comente sus respuestas con el grupo
A que existen entidades que tienen más población en una Ciudad Valles
sola ciudad Matehuala
Río Verde
• 3.- ¿En que región del país (Occidente, Norte, Sur,
Occidente) hay más ciudades?
En la región occidental

(Lección 2)
Sep 93 CUANDO LAS CIUDADES
CRECEN PSL1

COMENCEMOS

ACTIVIDAD
Hagan un recorrido por el lugar donde vives y responda en
su cuaderno las siguientes preguntas

1.- ¿Qué características tiene ese lugar?

Tiene edificios coloniales, muchas plazas y comercios.
Existen casas grandes pero ya están construyendo muchos
edificios de departamentos. Hay muchos coches en la calle LO QUE ME GUSTA
por lo que es peligroso salir a jugar en la calle. Tiene un
parque de 400 hectáreas que se llama Parque Tangamanga.

2.- ¿En qué se parece al lugar donde vive Saúl?

En que está muy poblado

3.- ¿En qué tipo de lugar vivía Saúl?

En una población con alta con alta concentración de
población

4.- Al terminar escriban y dibujen en el lugar donde viven

que les guta y que les disgusta. LO QUE NO ME GUSTA
Me agrada mucho su centro histórico y su áreas verdes
como el parque Tangamanaga que en ocasiones es sucio y
tiene mucha gente.

Sep 94

EXPLOREMOS 3.- ¿Cuáles son los estados que tienen mayor población
rural y en qué región del país se localizan?
0bserva la gráfica sobre población urbana y rural que está Oaxaca, Chiapas, Guerrero, que se ubican en la región Sur.
arriba. Hidalgo y Tabasco, en la regió Oriente.

1.-Reúnete con 5 compañeros, identifiquen las cinco 4.-Investiguen cuál de las siguientes ciudades es la más
entidades con mayor población y coloréenlas del mismo poblada del país: Cuidad de México, San Cristobal, Ecatepec,
tono en el mapa siguiente: Guadalajara, Monterrey, Puebla, Tijuana o Ciudad Juárez.
La ciudad de México es la poblada en nuestro país.
2.-Localicen y señalen con un color distinto los cinco
estados con menor población urbana.
Distrito Federal, Nuevo León, Baja California, Coahuila y
Colima

134 Geográfia
Sep 96
ACTIVIDAD
Observa las imágenes de abajo
Reúnete con tus compañeros y en tu cuaderno escribe el
problema que observas en cada una de ella..
1.- Las imágenes representan los problemas que hay en el
lugar dónde vives?
Esta imagen si representa un problema porque las personas
que viven en esta ciudad comienzan a tener alergias y otro
tipo de enfermedades respitaratorias por la contaminación.
Esta imagen también representa los problemas que se
están dando por la sobrepoblación y la mala recolección
de basura.
Sep 99
ACTIVIDAD
Lean en equipo la nota informativa de la página siguiente y
hagan lo que se te pide a continuación….
Cada uno subraye las ideas que describen algunos de los
problemas sociales y económicos de la población rural.
La pérdida de los suelos, la falta de apoyo al campo y la
escasez de trabajo han ocasionado, la migración de muchos
habitantes, entre ellos jóvenes.
Mientras más alejadas se encuentren las poblaciones rurales
de la ciudad los servicios como carreteras, agua potable, luz
Sep 97
APLIQUEMOS LO APRENDIDO:
La contaminación por basura es uno de los daños
ambientales que pueden apreciarse a simple vista….
Las ciudades, los poblados, los ríos, los lagos y la barrancas…
Para que contribuyamos a resolver algunos problemas
ambientales…
Acompaña a un familiar cuando vaya al mercado….
En mi ciudad aún no tenemos este medio de transportes,
el servicio de transporte
Es bueno.
Comienza a existir unidades habitacionales y el uso de
departamentos como vivienda.
y drenaje, educación y salud son más escasos o no existen.
De cada 100 trabajadores 96 obtienen un ingreso inferior
a dos salarios mínimos.
En equipo y con orientación del maestro, digan su opinión
acerca de algunas acciones para mejorar la situación de la
población rural.
-Crédito a campesinos
-Instituciones gubernamentales que les brinden servicios
básicos y de salud
-Programas para comercializar sus productos a precios
justos.
1.-¿Qué tipos de producto compran las personas? Frutas,
verduras y carne.
2.- ¿Qué productos están empaquetados en envases de
plástico, papel encerado, cartón o aluminio?
La mayoría, los refrescos, la cereales, los productos para la
higiene, las galletas, ect.
3.-¿Cuántas bolsas de plástico recibe cada persona cuando
va de compras?
Geográfia 135
 Para empacar su mandado entre 5 y 7, y en los productos
que compra como 20.

4.- ¿En qué tipo de materiales se empaca la carne?

En charolas de unisel cubiertas con plástico.

5.- La persona a la que acompañaste llevaba su canasta o

su bolsa?
No

6.- Elaboren carteles donde muestren las consecuencias de

que la población tire los envases de plásticos en los campos
agrícolas…. • ¿en que tipo de materiales se empaca la carne?
• La persona a la que acompañas, ¿llevo su canasta o bolsa?

Sep 100

(Lección 3)
Sep 101 NI DE AQUÍ NI DE ALLA
PSL1

COMENCEMOS ACTIVIDAD
Lee el fragmento de la siguiente canción y después
Al igual que Antonio ¿Tienes familiares que se hallan ido a comenta….
vivir atora entidad o país? Investiga el significado de las palabras que no conozcas y
Ejemplo. después comenta
Si, mi tío a México Ejemplo: Pollero: hombree que transporta indocumentados
a los Estados Unidos de América
Sep 104

EXPLOREMOS 4.- ¿Cuál es más alta en tu entidad, la emigración o la

inmigración?
1.- ¿Cuáles son las tres entidades con mayor emigración Ejemplo:
interna? Distrito Federal, Sinaloa y Veracruz. La inmigración

2.- ¿Cuáles son las tres con menor inmigración? 5.-¿Por qué las personas emigran o inmigran?
Chiapas, Guerrero y Tabasco Para mejorar sus condiciones de vida

3.- ¿Son las mismas? No

Sep 105

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 2.- ¿Cuáles son los estados receptores de migrantes?

California, Texas, Illinois, Florida, Arizona entre otras.
Con la información de la gráfica anterior y con lo que De acuerdo con la ubicación:
acabas…
3.-¿Qué características tienen en común los estados
1.- ¿Cuáles son las principales entidades expulsoras? receptores del país vecino?
Zacatecas, San Luis Potosí, Nayarit, Michoacán, Jalisco, Son frontera con nuestro país.
Guanajuato, Durango, Chihuahua, Baja California y
Aguascalientes. 4.- ¿Tu entidad expulsa migrantes hacia Estados Unidos?
Si
136 Geográfia
 (Lección 4)
Sep 107 LA CULTURA EN MÉXICO
PSL1

COMENCEMOS Ejemplo:
Oquichtli -Varón, Hombre Cihuatl – Mujer Piltzintli –
Como bien dice Italivi mucho de los pueblos de nuestro Bebé Conetl – Niño Asquel – Hormiga pequeña Papalote
México son políglotas… – Mariposa Jitomate – Tomate Tepalcate – Vasija de barro
Investiga palabras de origen indígena Zoquete – Sucio, Tonto Jícama – Carne Sabrosa o fresca
Calincha – Mujer Varonil o fuerte
Sep 107

ACTIVIDAD Kät Chupchitik Kat qopwik Pachatne’ ät säq pwäq Xäq

junam a wilik Ruk’ jun je’lik k’aslik ja’ In b’a’ in ajchiq’e le
1.-Busca algún poema, leyenda o canción indígena que te saqil Xaquje’ ketkik k’ot uk’isik Kkatkibi’aj kinto Saqläj ja’
guste……. atwichb’il.
Lengua maya
Agua Clara 2.- Busca si son expresiones de una forma de vida urbana
Ch’och’ojLäj Ja’ o rural
Agua clara De plata y de cristal Ardiente como una llama Ejemplo:
Como si fuera un manantial. Yo soy la dueña de la clara Si son expresiones de una forma de vida principalmente
De la redonda inmensidad Escucho que alguien te nombra rural
Agua Clara de mi soledad.

Sep 107

APRENDAMOS MÁS… Ejemplo Mis abuelos y mi padre son yucatecos y tienen

muchas tradiciones como son el festejo y la comida del
HERENCIA INDÍGENA día de muertos, el carnaval, el 31 de diciembre queman un
México es una nación formada por diversos grupos muñeco como el hombre viejo y principalmente la comida.
culturales que comparten elementos…..

1.-¿Qué tradiciones aprendieron tus padres de sus abuelos

y aún siguen practicando?

Sep 108

EXPLOREMOS
8.- Totonaca Puebla y Veracruz
En pareja observen el mapa y la gráfica de Principales 9.- Mazateco Puebla, Oaxaca y Veracruz
Lenguas Indígenas…
Después escriban en la derecha cada identidad y donde se 10.-Chol Chiapas, Tabasco y
hablan…. Campeche

LENGUAS MAS ESTADOS EN DONDE SE
HABLADAS HABLA
1.-Náhuatl Durango, Jalisco, Colima,
Michoacán, San Luis
Potosí,Veracruz, Tlaxcala,
DISTRITO Federal,
Guerrero, Puebla, Estado
de México, ect.
2.-Maya Campeche, Quintana Roo,
Yucatán
3.- Lenguas mixtecas Guerrero, Oaxaca , Puebla
4.- Lenguas zapotecas Oaxaca y Veracruz
5.- Tzeltal Chiapas
6.- Tzotzil Chiapas
7.- Otomí Querétaro, Hidalgo, Estado
de México,Veracruz
1.- ¿En qué estado hay mayor población que habla una
lengua indígena?
Oaxaca, Chiapas, Veracruz, son los estados con la mayor
variedad de lenguas indígenas.
2.- ¿Coincidieron los estados que ustedes identificaron en
el cuadro con los que identificaron en el mapa?
Si,
¿Por qué?
Porque en esos estados es donde se concentra la población
que habla una lengua indígena.
3.- ¿Cuál de las tres entidades con mayor población de
habla indígena menor alfabetismos y menor instrucción
posprimaria?
Chiapas tiene menor alfabetismo e instrucción posprimaria.

Geográfia 137
 Sep 109

ACTIVIDAD

En grupo comenten las tradiciones que aprendieron de sus

abuelos y que ustedes aún practican.
Las fiestas tradicionales como es día de muertos, que es
indígena. La comida típica yucateca que es alguna mestiza y
otra extranjera (española).

Sep 111

EVALUACIÓN 4.- Elabora tres listas: una donde escribas los rasgos
LO QUE APRENDÍ culturales de donde vive Teresa, otra con los rasgos
culturales donde vive Gabriela y la tercera con las
Lee los siguientes textos y después realiza las actividades características culturales de tu colonia
que se te piden.

1.- ¿Dónde consideras que hay mayor densidad de población TERESA GABRIELA MI COLONIA O
donde vive Gabriela o donde vive Teresa? BARRIO
Donde vive Teresa. Forma de vestir. Lugar donde vive Es una colonia
¿Por qué? Estilo Celebran fiestas que data de la
Porque es una ciudad. arquitectónico tradicionales. fundación de la
más moderno. Producción ciudad.
2.- ¿Qué características originadas por la concentración de Costumbres artesanal. Paseos o Jardín
habitantes crees que hay en el lugar dónde vive Teresa? ¿Por Transporte Festividades. Fiesta tradicional
qué? Lenguas de la iglesia
Contaminación, mala planificación en las construcciones, indígenas
muchos desechos Vestimenta
tradicional.
3.- En los lugares donde viven Gabriela y Teresa ¿Qué Cocina
movimiento migratorio sucede? ¿Por qué? prehispánica
En donde vive Gabriela: emigración, porque en su localidad Música
existen problemas económicos y sociales, y por lo tanto, las tradicional
personas necesitan mejorar su calidad de vida y obtan por
buscar mejores lugares donde vivir.
En donde vive Teresa: inmigración interna, porque es una
ciudad que cuenta con diversas fuentes de trabajo, servicios
públicos y de entretenimiento. Por lo tanto, las personas
que necesitan una mejor calidad de vida, optan por irse a
vivir a lugares como el que describe Teresa

Bloque 4
LA DIVERSIDAD NATURAL DE MEXICO

(Lección 1)
Sep 118 DIVERSAS ACTIVIDADES,
DIVERSOS PRODUCTOS PSL1

ACTIVIDAD
A continuación encontrarás los productos que Toñita
mencionó en su carta sobre la línea escribe el tipo de
actividad productiva a la que corresponde.
Pecuaria Agrícola Pecuaria Agrícola Agrícola
Pecuaria Forestal Forestal Pesquera Pesquera.
diccionario
Agrícola: son las actividades productivas que se refieren al
cultivo de la tierra
Pecuario: lo relativo a la crianza de ganado.
Pesquero: lo relativo a la crianza de especies acuáticas
Forestal: consiste en la plantación, reforestación y tala de
árboles maderables.

2.-Busca el significado de las palabras: agrícola, pecuario,

pesquero y forestal y escribe tu propia definición en tu
138 Geográfia
Sep 118

APRENDAMOS MÁS Ejemplo:

Agrícolas y pecuarias.
¿Qué actividades productivas se realizan en el lugar en
dónde vives?

Sep 121

ACTIVIDAD ¿Cuál de estos productos consumes más? ¿por qué?

Ejemplo:
En grupo elaboren un mapa mural de la producción agrícola El plátano porque hago mucho ejercicios y contiene mucho
en México potasio que ayuda a que no me den calambre.

Sep 123

EXPLOREMOS…

1.-Consulta la página 51 de tu Atlas de México, observa la

gráfica y anota en tu cuaderno los tipos de ganado que más
se producen en tu país, .
Ovino, porcino, bovino y caprino.

2.-Identifica en el mapa las entidades que tiene mayor

producción ganadera.
Las entidades con mayor producción ganadera son Sonora,
Jalisco y Veracruz.
Sep 124

ACTIVIDAD 2.- Identifiquen en la página 52 de su Atlas de México el

En equipo comenten la siguiente lectura…
1.-Comenten porque esta cooperativa es empresa
sobresaliente.
Esta cooperativa es una empresa sobresaliente gracias a
la buena organización, al trabajo en equipo que realiza la
comunidad y a las estrategias que implementan ara prevenir
o combatir los incendios forestales
Sep 125
lugar que ocupa Michoacán en la producción forestal y qué
otras identidades sobresalen en esta actividad.
El primer lugar corresponde a Durango, el segundo a
Chihuahua y el tercero a Michoacán.
4.-En grupo anoten un listado de las acciones que pueden
llevar a la práctica…
Evitar la tala inmoderada
Evitar incendios forestales
Reforestar las zonas dedicadas a la actividad forestal

APLIQUEMOS LO APRENDIDO… Los productos agropecuarios son originarios del estado,

los pesqueros los traen de Tampico y si son caros.
En el mercado, la carnicería y el tianguis investiguen cuáles
de los productos agropecuarios que ahí se venden…

Geográfia 139
 (Lección 2)
Sep 118 LOS TESOROS DE MI PAÍS
PSL1

LECTURA y homogéneos, que pueden hallarse en la superficie de la

COMENCEMOS
Daniela escribió sobre las riquezas….
1.-¿Cuáles son los tesoros que hay en tu entidad?
El centro histórico se considera patrimonio cultural de la
humanidad.
La zona Huasteca tiene las cascadas más hermosas de la
República
Tenemos pueblos fantasmas como: Real de Catorce, que es
conocido mundialmente.
ACTIVIDAD
1.-Investiga en un diccionario el significado de la palabra
mineral…
Los minerales son cuerpos naturales químicos, inorgánicos
Tierra, formados en ella en forma espontánea. En general
poseen estructura cristalina, dada por el enrejamiento
de los átomos, y la composición química difiere de unos
a otros. Poseen caras, o sea superficies planas, pues sus
átomos se disponen en forma ordenada. Hay pocos
minerales integrados por un solo elemento, como el oro
y la plata; la mayoría, son compuestos químicos. Su estudio
corresponde a la mineralogía.
2.- Comenta con tu maestro de clase para que se utilizan
los siguientes minerales. Ejemplo Carbón: en la industria
como recurso energético. Plata: en la industria joyera Oro:
en la industria joyera y para dientes.Yeso: en la ortopedia y
en la construcción Sal: en los alimentos.

Sep 130

EXPLOREMOS 4.- Dentro de los energéticos, ¿cuál es la región en la que

Observa los mapas de las pág…..
1.-¿En cuales entidades se explota la mayor cantidad de
minerales metálicos?
Chihuahua, Sinaloa, Durango, Zacatecas, San Luís Potosí,
Guanajuato, Hidalgo, Guerrero, Estado de México, Coahuila,
Michoacán, Jalisco, Querétaro.
hay una mayor producción de petróleo?
Golfo de México
Observa el mapa de la página 59…
5.- ¿Qué entidad tiene mayor producción manufacturera?
Estados de México, Nuevo León, Distrito Federal,Veracruz,
Coahuila y Guanajuato.

2.-¿En cuales no hay explotación de minerales metálicos?
Baja California, Baja California Sur, Nuevo León, Veracruz,
Tabasco, Campeche, Yucatán, Quintana Roo, Nayarit,
Aguascalientes, Tamaulipas, Distrito Federal, Morelos,
Puebla y Tlaxcala.
3.- ¿En qué entidades se explota la mayor cantidad de
minerales no metálicos?
Coahuila
6.- ¿Cuáles aportan menos en esta industria?
Campeche, Baja California Sur, Nayarit, Colima, Guerrero,
etc.
7.- ¿Qué industrias manufactureras hay en tu estado?
Fábricas de llantas, de ropa, de coches, de botellas de vidrio
entre otras

Sep 131

APLIQUEMOS LO APRENDIDO

1.- Se extrae el mineral de las minas de yeso.

2.- En la fábrica se realiza el proceso de producción.

3.- Se obtiene el producto final: gises

Investiga el proceso de algún otro producto descríbelo
mediante dibujos en tu cuaderno y explícalo a tus
compañeros.

(Lección 2)
Sep 133 COMERCIO Y TURISMO
PSL1

COMENCEMOS ….hay hoteles y muchos comercios.

….atraen turistas.
Además de la agricultura, la ganadería y la minería, que ….se organizan recorridos para conocer bellos lugares
generan productos básicos ………
Jazmín describió algunas actividades económicas….
140 Geográfia
Sep 133-134

ACTIVIDAD a hacer viajes tan largos en los que se podían perder,

Junto con tus compañeros responde estas preguntas
1.- ¿Qué actividad económica permitía el intercambio entre
Asia y América?
El comercio
2.-¿Qué productos exportaba la Nueva España?
Cacao, cobre, plata entre otros productos.
3.- ¿Cuáles importaba?
Telas de seda, artículos de jade y marfil, muebles tallados,
perlas y joyas valiosas.
encontrarse con piratas, enfermarse y finalmente morir?
Por la promesas de riqueza y obtención de grandes
extenciones de tierra de manera fácil y barata.
5.-En grupo elaboren una definición de comercio
El término comercio proviene del concepto latino
commercium y se refiere a la transacción que se lleva a
cabo con el objetivo de comprar o vender un producto.
También se denomina comercio al local comercial, negocio,
botica o tienda, y al grupo social conformado por los
comerciantes.

4.- ¿Por qué consideraban que los marineros se arriesgarían

Sep 136

ACTIVIDAD 3.-¿Qué pasaría si en México solo se practicara la

exportación y no la importación?
Organícense en equipo. Cada uno elegirá una de las La economía no encontraría un balance
siguientes….

1.-¿Qué región requirió más productos?

2.-¿Qué región vendió más productos?

Las preguntas anteriores se refieren a la manera en que se
desarrolle la actividad

Sep 137

EXPLOREMOS

1.-Observen las imágenes de la página siguiente y anoten el

tipo de turismo que representa.
Cañón del Sumidero es ecoturismo
Tacotalpa Villa Hermosa es turismo de aventura
Zona arqueológica maya es turismo cultural
Playa del caribe mexicano es turismo de playa

2.- Forme equipos y pidan al maestro que asigne….

TURISMO DE AVENTURA
3.- Dibujen en hojas los símbolos que representan

TURISMO DE PLAYA
TURISMO CULTURAL
4.-Anoten en su cuaderno los estados o regiones….
Turismo cultural:Distrito Federal, San Luís Potosí,
Guanajuato, Zacatecas, Oaxaca,Yucatán, entre otras
Ecoturismo: Tabasco, San Luís Potosí, Veracruz, Chiapas
entre otros
Turismo de aventura: San Luis Potosí, Veracruz, Chiapas
entre otros
Turismo de playa: Guerrero, el caribe, Puerto Vallarta,
ECOTURIMOS Manzanillo, Mazatlán
Geográfia 141
 Sep 139

APLICANDO LO APRENDIDO Desaparecerían muchas fuentes de trabajo, lo que afectaría

gravemente los ingresos de las familias y no podrían cubrir
Como viste en México existen muchos lugares….. sus necesidades básicas como alimentación, casa, ropa, etc.
¿Qué pasaría con el empleo y los ingresos familiares sino
existieran los servicios?

(Lección 4)
Sep 141 ¿CUÁNTO GANAN Y EN QUÉ LO
GASTAN? PSL1

COMENCEMOS 2.- ¿Y la de sus abuelos?

Ejemplo:
Cómo leíste, en la carta…. Con carencias económicas pero en un lugar muy tranquilo.

1.-¿Cómo imaginas que vive su familias?

Ejemplo
Con carencias económicas

Sep 141

ACTIVIDAD Suponiendo que el ingreso familiar mensual es de dos

salarios…
Con la ayuda de tu maestro enlisten los siguientes bienes Anoten si es suficiente para cubrir los gastos que calcularon
y servicios…. Ejemplo:
No es suficiente les faltarían $ 6 463.OO para alcanzar a
SERVICIO FRECUENCIA COSTO cubrir sus gastos.
Alimentos Mensual $ 4 000
Ropa Mensual $ 1 000
Vivienda Mensual $ 3 000
Servicios de salud
Educación Mensual $ 1 500
Transporte $ 1 000
TOTAL $10 500

Sep 142

ACTIVIDAD 2.- ¿Cuánto ahorra?

El abuelo de Mario recibe un ingreso mensual aproximado
de $2 020.00 el cual comparte únicamente con su abuelo…..
1.- ¿Cuánto ahorra?
Puede ahorrar $170.00
Ahora observa los que recibe mensualmente el papá de
Mario y los gastos que tiene.
Ahorra $ 1 700.00
3.- ¿Quién de los dos tiene un mayor poder adquisitivo y
por qué?
El papá de Mario porque aunque gasta más le sobra para
ahorrar un poco más que el abuelo.

Sep 143

ACTIVIDAD

Como verás a continuación entre los estados hay grandes

diferencias en los ingresos familiares.
1.- Reúnete y completen el mapa de las regiones económicas

142 Geográfia
2.- Identifiquen el su mapa la región del país con mayor 6.- Formen equipos y elaboren un collage sobre las
número de estados con menor desarrollo socioeconómico desigualdades en el desarrollo económico de su país.
Grado de desarrollo bajo: Campeche, Hidalgo, Puebla, San
Luís Potosí, Tabasco y Veracruz.

3.- La región con más entidades de mayor desarrollo

socioeconómico
Grado de desarrollo alto: Aguascalientes, Coahuila, Jalisco
y Nuevo León

4.- Identifique su entidad y anoten sus conclusiones

San Luís Potosí se encuentra en el grado de desarrollo bajo
por lo que es indispensable que los gobernadores empleen
estrategias para aumentar en desarrollo socioeconómico.

5.- Finalmente discutan en equipo si al observar una ciudad

y la forma de vida des u población se puede deducir el
grado de desarrollo económico de su estado
Ejemplo: Creo que sí, porque su poder adquisitivo para
bienes y servicios aumenta.

Sep 143

LO QUE APRENDI

1.-Lee las siguientes entrevistas, anota debajo cada una de

las actividades económicas a las que se consideren que se
dedican los adultos
Entrevista 1:
Actividad económica de los adultos.
Papá: profesionista, médico
Mamá: labores de la casa
Tío: Ingeniero
Entidad donde vive Emilio: Estados Unidos
Entrevista 2:
Actividad económica de los adultos Casa de Emilio
Papá: agricultor
Mamá: agricultora 3.- ¿Cuál de los dos niños pertenece a una familia con
Hermano: emigró a los Estados Unidos. mayor poder adquisitivo?
Entidad donde vive Mariana: Chiapas Emilio
2.- Dibuja en tu cuaderno como es la casa o el lugar en 4.- ¿Cuál de los aspectos de la forma de vida de los
donde viven los dos dos niños consideras que genera la mayor desigualdad
socioeconómicas entre ellos? ¿Por qué?
La profesión de los papás

Casa de Mariana

Sep 147

MIS LOGROS… 3.-Las actividades económicas primarias incluyen

c)
1.- Las actividades económicas que realiza la familia de
Rodrigo son: 4.- Son ejemplo de minerales energéticos
a) d)
2.- ¿Cómo es el grado de desarrollo las entidades de donde 5.- ¿Qué es el poder adquisitivo?
son los niños? a)
b)
Geográfia 143
 Bloque 5
LOS RETOS DE MEXICO

(Lección 1)
Sep 151 ¿CÓMO VIVIMOS LOS
MEXICANOS? PSL1

COMENCEMOS 2.- ¿Por qué es importante que los niños y las niñas asistan
a la escuela?
Al igual que Emilia escribe en un texto acerca de cómo tu Ejemplo:
casa….. Porque tenemos derecho a una educación de calidad
Después comenta con tu grupo las respuestas a las para desarrollarse plenamente y pueda formarse en
siguientes preguntas competencias para formarse en competencias para el
trabajo y la vida.
1.- ¿Por qué es necesario que tengas casa y alimento?
Ejemplo:
Es importante porque es el lugar donde vive, convive y se
desarrolla toda la familia.

Sep 152

EXPLOREMOS

Elabora un mapa de analfabetismo en México teniendo en

cuenta los datos de

Sep 154

ACTIVIDAD 522 730 disponen de agua

entubada dentro o fuera de
En la tabla de la página anterior ….. la vivienda, pero en el mismo
1.-¿Cuáles son las tres entidades con más viviendas sin terreno, lo que representa el
drenaje ni sanitarios? 82.8%
Guerrero,Yucatán y Zacatecas

2.-¿Cuáles son las tres entidades con menor porcentaje de

viviendas sin drenaje ni sanitarios? 509 117 tienen drenaje, lo
Distrito Federal, Nuevo León, Colima y Tamaulipas. que equivale al 80.6%

3.- ¿Qué entidades requieren mayor atención para cubrir

sus necesidades de
En agua entubada?
Guerrero, Oaxaca y Chiapas 603 636 cuentan con energía
eléctrica, esto es el 95.6%
4.-¿Qué entidades tienen más viviendas con energía
eléctrica?
Distrito Federal, Colima y Nuevo León
Localiza en la tabla de entidades y contesta:
6.- ¿Cómo puede afectar esta situación la vida diaria de las
5.-¿Cómo son los porcentajes de vivienda en tu entidad? personas que viven ahí?
La gente no puede satisfacer sus necesidades básicas y no
EJEMPLO se siente dignos ni felices
el 2010, en San Luis Potosí hay 631 336 viviendas
particulares, de las cuales:

144 Geográfia
Sep 157
ACTIVIDAD
Calca el mapa de la página 20 de tu Atlas de México las
entidades de acuerdo con el rango de vida.
Rojo (74 años): nivel bajo
Chiapas, Guerrero y Oaxaca
Anaranjado (75 a 76 años, nivel medio)
Campeche, Durango, Guanajuato, Hidalgo, Michoacán,
Nayarit, Puebla, Querétaro, San Luís Potosí, Sinaloa,Tabasco,
Tamaulipas, Tlaxcala,Veracruz,Yucatán y Zacatecas.
Amarillo ( 77 años, nivel alto)
Aguascalientes, Baja California, Baja California Sur, Coahuila,
Colima, Chihuahua, Distrito Federal, Jalisco, Estado de
México, Morelos, Nuevo León, Quintana Roo, Sonora.
Ahora responde:
1.- ¿Qué entidades federativas se encuentran en el rango
más alto?
Aguascalientes, Baja California, Baja California Sur, Coahuila,
Colima, Chihuahua, Distrito Federal, Jalisco, Estado de
México, Morelos, Nuevo León, Quintana Roo, Sonora
Sep 157
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
Revisen el mapa y la gráfica de la página 31….
Contesten las siguientes preguntas
1.-¿Cuáles son las entidades con menor analfabetismo y
mayor esperanza de vida?
Aguascalientes, Baja California, Baja California Sur, Coahuila,
Distrito Federal, Nuevo León y Sonora.
(Lección 2)
Sep 159 LOS PROBLEMAS
AMBIENTALES DE MÉXICO
COMENCEMOS
Los problemas ambientales, como en la ciudad en donde
vive Yólotl y en las áreas rurales….
1.- Identifica los problemas ambientales que hay en lugar
dónde vives. Escríbelos en tu cuaderno:
Sep 159
ACTIVIDAD…
En equipos completa el siguiente mapa mental en su
cuaderno, y al terminar analícelo.
2.- ¿Cuáles se encuentran en el rango más bajo?
Chiapas, Guerrero y Oaxaca.
3.- ¿En qué rango se encuentra la entidad en dónde vives?
En el nivel medio está San Luis Potosí
4.- ¿Cuál es la esperanza de vida de tu entidad?
75 a 76 años
5.- ¿Es mayor o menor que la esperanza de vida del país?
Menor
6.- ¿Cuáles son las causas que en la actualidad favorecen
una vida más larga para las personas?
El acceso a mejores servicios de salud, los avances de la
medicina hacen que las personas tengan una vida más
equilibrada. Le podemos agregar el tener una alimentación
más equilibrada, hacer ejercicios y hacerse estudios clínicos
periódicamente.
2.-¿Coinciden con el nivel de ingreso?
Si coinciden ya que se encuentran en las regiones con
mayor desarrollo económico
3.-¿Por qué consideras que es así?
Porque al tener un mayor índice de alfabetización, les
permite tener mejores oportunidades de trabajo, obtener
mejores ingresos económicos y tener acceso a un nivel
adecuado de alimentación, vivienda, vestimenta, medios de
transporte, lugares de entretenimiento, ect.
PSL1
Ejemplo:
Contaminación por humo, de los mantos freáticos,
desforestación, inundaciones por la mala planeación de la
ciudad.
Geográfia 145
 Sep 162-163

ACTIVIDAD Imagen 2: El uso excesivo de fertilizantes puede causar

Los problemas ambientales, del agua, el suelo no deben
verse por separado: son problemas que se relacionan entre
sí..
Revisa la información de las páginas 160 y 161 y anota en
tu cuaderno los problemas ambientales que representan las
siguientes imágenes:
Imagen 1: La tala inmoderada de los bosques afecta a los
ecosistemas; la deforestación desplaza a los animales y a
pequeñas comunidades rurales.
pérdida de la fertilidad del suelo.
Imagen 3: La contaminación del agua de los ríos perjudica a
quien la consumen: plantas, animales o personas-
Imagen 4: Las industrias contaminan el ambiente con sus
desechos tóxicos. De igual manera los automóviles y
medios de transporte generan partículas que contaminan
el aire que respiramos.

Sep 165

APLIQUEMOS LO APRENDIDO Para cuidar el medio ambiente tendríamos que:

Intégrate al equipo con el que participaste en la actividad
anterior y proganicen una campaña de acuerdo con su
elemento…
Después investiguen o propongan acciones que se
puedan….
Informen sobre la importancia de cuidar el ambiente…
En una hoja plegada a manera de folleto informen sobre la
importancia de cuidad al ambiente
• Proteger animales y plantas en peligro de extinción
• Usar menos productos de limpieza que contaminan el
agua.
• Regar el jardín durante las noches para evitar que el agua
se evapore.
• Usar productos orgánicos en las limpieza de las casa y en
el lavado de la ropa.
• Reparar fugas de agua para evitar el desperdicio.

(Lección 3)
Sep 167 LOS DESATRES QUE
ENFRENTAMOS PSL1

COMENCEMOS 1.-¿has vivido o escuchado acerca de algún desastre que

haya afectado a toda una comunidad?
Tal como escribió Ollin, los desastres afectan a muchas Ejemplo:
personas y ocurren en todo el mundo….. Si los huracanes afectan a comunidades enteras en las
costas.
Sep 167

ACTIVIDAD

En grupo, platiquen acerca de los desastres que hayan

vivido o de los que hayan sabido…

146 Geográfia
Sep 168

ACTIVIDAD
En las imágenes de estas páginas se muestran algunos de los
peores desastres …..
En grupo analícenlas, y encierren en un círculo azul las
que son originadas por un fenómeno natural, y en uno
antropogénico
Encerradas en un círculo azul las siguientes imágenes: del
sismo del 19 de septiembre de 1985, la del huracán Jimena
en septiembre de 2009 y las que muestran las inundaciones
de Tabasco del 2007-
Con un círculo anaranjado las del incendio del pozo Ixtoc
en 1979 y del accidente del helicóptero en la ciudad de
México, el 4 de noviembre del 2008.
Entre todos respondan:
1.- ¿Cuántos de ustedes han vivido un desastre natural?
Ejemplo:
Solamente Liliana levantó la mano porque sufrió una
inundación en la comunidad de la Huasteca en donde vivía
2.-¿Cuántos han sufrido un desastre antropogénico?
Ejemplo:
Octavio levantó la mano para indicar de una casa en malas
condiciones que se derrumbó.
3.- ¿Cuál de los dos tipos fue el más frecuente en su grupo?
Ejemplo.
De los dos solamente hubo uno.
3.- Anoten en su cuaderno las peores consecuencias que
hayan escuchado o conozcan de un desastre.
Pérdidas humanas, destrucciones de grandes ciudades,
desaparición de comunidades.
4.- Entre todos hagan una lista que exponga las
consecuencias negativas de los desastres en México
1.- Pérdidas de vida humana.
2.- Desaparición de especies naturales o animales
3. - Destrucción de casa, edificios y lugares públicos.
4.- Pérdidas materiales
5.- Aparición de focos de infección.
6.- Perdida de grandes cosechas.
7.- ¿Por qué vale la pena prevenir?
Porque hay que actuar para disminuir el efecto o daños que
puedan presentarse en la persona y su patrimonio ya sean
ante un fenómeno natural o antropogénico

Sep 170

EXPLOREMOS • Guerrero
• Oaxaca
En parejas observen el mapa de zona sísmica y principales • Chiapas
volcanes del Atlas de México ante un fenómeno….. • Tamaulipas
Entidades que deben tomar medidas preventivas frente a •Veracruz
erupciones volcánicas • Tabasco
• Baja California • Quintana Roo
• Baja California Sur
• Sonora Contesta las siguientes preguntas
• Jalisco
• Colima 1.-¿ Qué entidades pueden enfrentar desastres por sequías?
• Michoacán Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Zacatecas, San
• Guerrero Luis Potosí, Querétaro, Guanajuato, Hidalgo, etc.
• Oaxaca
• Chiapas. 2.- ¿Consideras que existe alguna entidad del país que no
Entidades que deben tomar medidas preventivas frente a enfrente el riesgo de desastres ya sea de origen natural o
peligro de inundaciones social? ¿Cuál y por qué?
• Baja California No, porque siempre existe la posibilidad de que se presente
•Baja California Sur un desastre natural y sea por sismos o inundaciones, en
• Sonora cualquier lugar del país (donde no hay ríos, hay mar y
• Chihuahua los huracanes provocan también inundaciones) así como
• Sinaloa aquéllos que son provocados por algunas de las actividades
• Durango humanas.
• Distrito Federa

Sep 172

ACTIVIDAD

Con la ayuda de sus maestros organícense en dos equipos

y si es posible hagan…
Equipo 1: en un pliego de papel grande dibuje el lugar
donde viven..
Equipo 2: Identifiquen y marquen con color rojo los peligros
presentes en cada lugar.

Geográfia 147
 Sep 173
PROYECTO
COMENCEMOS
Es momento de organizar un proyecto para reconocer…
Integrar los conocimientos aprendidos…
Aplicar y fortalecer los conceptos geográficos…
Relacionar la información….
Reflexiona acerca de una situación relevante….
Etapa 1
Planeación
Ejemplo.
Problema seleccionado:
Los efectos que producen la contaminación del aire en los
habitantes de San Luís Potosí.
Lugar: San Luis Potosí.
Preguntas
1.-¿Qué es la contaminación del aire?
2.-¿Cuál es su origen?
3.-¿Qué efectos producen en el ser humano?
4.-¿Cómo podemos reducir la contaminación del aire?
5.-¿Qué acciones cotidianas podemos hacer para reducir
esta contaminación?
Pregunta Central
¿Cómo podemos reducir la contaminación del aire en el
municipio de San Luís Potosí¡
Propósito:
Identificar los efectos que produce la contaminación del
aire en el municipio de San Luis Potosí
Consecuencias que causa.
Actividades:
• Investigación bibliográfica y digital sobre la contaminación
del aire y sus efectos
• Investigación en instituciones relacionadas con la ecología
• Entrevistas a las persona del municipio sobre los efectos
que creen que tiene la contaminación de aire.
• Entrevista a un neumólogo sobre las enfermedades que
produce la contaminación del aire
• Elaboración de informes.
Productos:
• Informe de la investigación documental: Las consecuencias
de la contaminación del aire en San Luís Potosí
• Ubicación de las fuentes que provocan la contaminación
del aire en San Luís Potosí
• Análisis de la reflexión de las entrevistas a los doctores y
especialistas en ecología.
• Relación de las propuestas de acción que debe llevarse a
cabo para reducir la contaminación
“Las consecuencias de la contaminación del aire en San
Luís Potosí”
A lo largo de su historia la humanidad ha buscado el disfrute
de una vida con mayor bienestar y comodidad. Sin embargo,
el desarrollo que ha experimentado para alcanzarlo, ha ido
acompañado de consumos masivos de recursos naturales
y energéticos, así como de la generación de una variedad
enorme de residuos y emisiones a la atmósfera que han
causado una extensa degradación ambiental. Históricamente
los residuos generados por las actividades humanas se han
descargado al ambiente con la idea errónea de que tarde
o temprano se degradarán o desaparecerán. El resultado
es que actualmente las huellas de la actividad humana son
evidentes en prácticamente cualquier lugar, incluso en
aquellos que se encuentran alejados de los sitios donde
se generan esos residuos. Un buen ejemplo de problemas
ambientales que tienen implicaciones tanto locales como
globales son los atmosféricos, de los cuales, los más
importantes, por sus efectos sobre la salud de la población
148 Geográfia
y los ecosistemas naturales, son la disminución de la calidad
del aire, el fenómeno de cambio climático global y la
reducción del espesor de la capa de ozono estratosférico.
Los contaminantes del aire se dividen en:
PRIMARIOS :
Son los que permanecen en la atmósfera tal y como fueron
emitidos por la fuente. Para fines de evaluación de la
calidad del aire se consideran: óxidos de azufre, monóxido
de carbono, óxido de nitrógeno, hidrocarburos y partículas.
SECUNDARIOS :
Son los que han estado sujetos a cambios químicos, o bien,
son el producto de la reacción de dos o más contaminantes
primarios en la atmósfera. Entre ellos destacan los oxidantes
fotoquímicos y algunos radicales de corta existencia como
el ozono.
A nivel nacional, la contaminación atmosférica se limita
a las zonas de alta densidad demográfica o industrial.
Las emisiones anuales de contaminantes en el país son
superiores a 16 millones de toneladas, de las cuales el 65 %
es de origen vehicular.
En la Ciudad de México se genera 23.6 % de dichas
emisiones, en Guadalajara el 3.5 %, y en Monterrey el 3
%. Los otros centros industriales del país generan el 70
% restante. San Luís Potosí, tiene una gran contaminación
de aire debido a gran crecimiento industrial desmedida sin
cantar con la planta de refinación de zinc que acaba de ser
clausurada.
Al entrevistas a la a presidenta de la Comisión de Ecología
y Medio Ambiente del Congreso del Estado, diputada
Olga Liliana Palacios Pérez, consideró necesario que los
potosinos nos replanteemos la forma de transportarnos a
determinados lugares, ante el incremento en los índices de
contaminación del aire en San Luis Potosí.
“Este ha crecido por el incremento del parque vehicular,
entonces la cuestión es que estemos replanteándonos la
forma de transportarnos ya sea caminado o a través de
otros medios como las bicicletas o transporte público”,
expresó.
Dijo que San Luis Potosí se está registrando una
vulnerabilidad en cuanto a la calidad de su aire por la
cantidad de tráfico vehicular, principalmente, que se
presenta en las calles.
Manifestó que sería importante que las autoridades en la
materia definieran los puntos rojos de esta problemática
porque, por ejemplo, la zona industrial tiene también altos
índices y hay cierta conglomeración, pero hay otras áreas
más transitadas.
Dijo que tiene información de que la contaminación en el
aire de San Luis Potosí se ha incrementado últimamente,
por ello la necesidad de que los potosinos tomemos
medidas al respecto.
Las consecuencias de la contaminación del aire, de acuerdo
con la entrevista realizada a un médico neumólogo son.
Contribuyen a la formación de la lluvia ácida y al efecto
de invernadero que en los seres humanos provoca
complicaciones en el aparato respiratorio, alergias, lesiones
degenerativas en el sistema nervioso central, órganos
vitales, ocasionando cáncer.
La concentración de esos gases en la atmósfera,
principalmente de dióxido de carbono, se eleva en
promedio de 1 % al año.
Las áreas más afectadas en el mundo por ese tipo de
contaminación son esencialmente los países industrializados
y de mayor tránsito vehicular.
 Contaminante Fuentes Efecto sobre Efectos
principales la salud ambientales
Monóxido de Vehículos de Interfiere en Leve
carbono (CO) motor el transporte
de oxígeno;
lo que causa
mareos y la
muerte.
Hidrocarburos Vehículos Narcótico Precursor de
de motor, en concen- aldehídos.
disolventes traciones
industriales, altas; algunos
derrames. compuestos
aromáticos
son car-
cinógenos.
Óxidos de Plantas ter- Irritante del Reduce el
azufre (SOx) moeléctricas aparato respi- rendimiento
fundidoras ratorio; agrava de los cultivos; Se propone una campaña en la cual se dedique a exponer
enfermedades precursor de las consecuencias de las consecuencias del aires, mediante
cardiacas ypul- lalluvia ácido.
monares. programas de verificación de partículas contaminante en
las fábricas y el los vehículo. Podemos utilizar menos el
Óxidos de Plantas ter- Irritante del Reduce el vehículo y caminar más. Concientizar a todos sobre este
nitrógeno moeléctricas, aparato respi- rendimiento problema.
(NOx) vehículos de ratorio. de los cultivos;
motor precursor de
la lluvia ácida
Partículas Industria, plan- Irritante Reduce la
tas termoeléc- del aparato visibilidad
tricas, polvo respiratorio;
de granjas y sinergia con
sitios de con- CO; contienen
strucción. carcinógenos
y metales
tóxicos adsor-
bidos.
Ozono (O3) Contaminante Irritante del Reduce el
producido aparato respi- rendimiento
por acción del ratorio; agrava de los cultivos;
NO2 como enfermedades mata árboles,
catalizador cardiacas y destruye el
caucho, la
pulmonares. pintura, etc.
Plomo (Pb) Vehículos de Tóxico para
motor, el sistema La conclusión a la que llegamos es que la contaminación
tundidoras. nervioso y del aire en San Luís Potosí está cobrando cifras muy
el sistema alarmantes, aunque no se compara con la contaminación de
productor de
sangre. grandes ciudades como la ciudad de México, Guadalajara y
Las principales fuentes contaminantes en San Luís Potosí, Monterrey, estamos a punto de rebasar los límites de aire
son las emisiones de fábricas y vehículos respirable.
Es importante concientizar a las autoridades y nosotros
mismos gestionar para que se revise la emisión de gases
que emiten las fábricas, y nosotros podemos utilizar menos
los coches y hacer una campaña para tomar conciencia de
este gran problema.
Consideramos que una medida positiva podría ser no
utilizar siempre el vehículo para trasladarse a determinados
Sep 173 lugares, sino optar por otros medios de transporte que no
generen tanta contaminación al ambiente.

MIS LOGROS

Lee texto y contesta las siguientes preguntas: 3.- Algunas recomendaciones para prevenir cualquier tipo
1.- En el parque que quiere conocer Melina se localiza el de desastre son:
Volcán de Fuego que es activo y representa un riesgo de: a)
b)
4.- Son indicadores que deben tomarse en cuenta para
2.- Una recomendación para cuidar el agua y que Melina saber la calidad de vida de las personas
pueda seguir es: a)
c)

Geográfia 149
 Bloque 1
NIÑOS Y NIÑAS CUIDAN SU
Sep 22 SALUD Y SU
INTEGRIDAD PERSONAL PSL1

EJERCIOS 4.-¿Qué se puede hacer para estudiantes con debilidad

VALORAR LA FUNCIÓN DE LOS SENTIDOS visual o auditiva tengan mejor acceso a los diferentes
servicios educativos en la escuela?
1.-¿Conoces a una persona ciega o sorda? ¿A qué se dedica? Contar con computadoras en braille, y que los maestros
¿Cuéntanos? impartan su clase de manera que puedan ir escribiendo, y
Ejemplo: Conozco a tres personas ciegas, una es maestra y utilicen lenguaje de señas para los alumnos sordos.
da clases de artísticas, otra es abogado y un señor que pide
limosna afuera de la iglesia. 5.- Haz un dibujo con la propuesta de mejora que te
parezca interesante
2.- ¿Qué trabajos desempeñan las personas con diferentes
discapacidades en el lugar dónde vives?
Ejemplo:
Algunos son profesionista como las que menciones en la
pregunta anterior y otros se dedican a pedir limosna.

Recorre tu escuela. Observa, reflexiona y anota:

1.-¿En la escuela hay compañeros con discapacidades?
Si.

2.- ¿Qué atención se les da?

Se le ayuda llevando su silla de ruedas y los maestros tratan
de incorporarlos a las actividades de la jornada diaria.

3.-¿Hay rampas para las personas con discapacidad motriz?

No.

Sep 23

Que se puede hacer en el salón de clase si:

ALGUIEN NO ALGUIEN NO ALGUIEN TIENE

VE BIEN ESCUCHA BIEN DIFICULTAD
PARA MOVERSE
-Dejarlo en la ban- Guardar silencio Mantener las áreas
cas de enfrente. Repetirle lo que no despejadas.
-Ayudarle escuchó. Si lo desea
dictándoles lo que Hablarle al oído, ayudarle
no alcance a ver
del pizarrón

Sep 24

IDENTIDAD, SENTIDO DE PERTENENCIA Y AMOR A LA Figura 2: el recuerdo de nuestros héroes.

PATRIA
Observa la figura de la página 19. Relaciona las imágenes
con algunas de las ideas del texto de José Rosas Moreno
sobre el amor a la patria
Figura 3: los valles donde pasamos los risueños días de
nuestra infancia.
Figura 4: el amor de nuestros padres.
¿Qué amas de tu patria? Anótalo aquí
Sus paisajes, sus tradiciones y sus monumentos.

Figura 1: el tranquilo hogar embellecido por el amor

paterno.

150 Exploración de la Nat

 Sep 25
PROTEJO MI SALUD E INTEGRIDAD FÍSCA
Investiga, reflexiona y discute
1.-¿Cuáles son las razones que sustentan las
recomendaciones que se te han dado?
Reflexionemos: ¿Por qué no dar tus datos personales por
internet?
Porque puede ser peligroso. Yo no sé quién este del otro
lado de la conexión, ni que mal uso pueda darles a mis
datos.
2.- ¿Por qué no acordar citas con personas sin conocimiento
de mi familia?
Yo no puedo ver a nadie sin que lo sepan mis papás.
Cualquier persona que quiera tener trato conmigo tiene
que hablar primero con mis papás.
Sep 26
LAS CUALIDADES DE MI MEJOR AMIGO
Anota en cada dedo de esta mano una cualidad de tu mejor
amigo. Al centro escribe su nombre.
Bloque
EL EJERCICIO DE MI
LIBERTAD Y EL RESPETO DE
Sep 46-47
LOS DERECHOS PROPIOS Y PSL1
AJENOS
ENOJARSE
EJERCICIOS
Lee los siguientes textos y dibuja los personajes
1.-Eliseo se enoja cuando Pedro su compañero se pone
hablar en clase. Como pedro no deja de hablar y distraerlo.
Eliseo le da un puñetazo en el escritorio.
3.-¿Por qué no subir a vehículos con personas desconocidas?
Porque puede ser peligroso. Me puede llevar a un lugar
lejano de donde no pueda regresar o me pueden hacer
daño o secuestrar.
4.- ¿Por qué lavarse las manos y no acudir a lugares muy
concurridos para prevenir la influenza?
La influenza se transmite por medio de un virus que
podemos tener muy fácilmente en las manos cuando
tocamos nuestra nariz y estamos enfermos. Al lavarnos las
manos eliminamos los virus. En un lugar muy concurrido
puede haber contagio sobre todo cuando hay epidemia.
5.- ¿Por qué lavar la ropa de cama y ventilar los cuartos
para cuidar la salud?
La limpieza va de la mano con la salud. Al tener limpia
nuestra ropa de cama eliminamos virus y ácaros.Ventilar la
casa y dejar que entren los rayos del sol ayudan a mantener
un ambiente puro,
Se llama Arturo
1.- Gracioso
2.- Servicial
3.- Amable
4.- Bondadoso
5.- Cariñoso
¿Qué le dirías en un discurso de alabanza? Escribe aquí las
principales ideas de tu discurso
•Que es un privilegio poder contar con su amistad
• Que me gusta pasar tiempo con él
• Que sé que siempre puedo contar con él.
• Que me gusta lo bondadoso y cariños que es.
2
2.- Rosa quiere ser capitana del equipo de basquetbol. El
día en que se va a votar por la capitana se enferma y debe
quedarse en casa. Ella llora desconsoladamente, y se enoja
cuando su mamá le pide que no vaya a la escuela
Formación Cívica y Ética 151

3.- Mauricio recibe un regalo el día de su cumpleaños. Al
intentar abrir su paquete, su hermano menor deja caer
un juguete que estaba dentro de la caja y éste se rompe.
Mauricio grita enojado
Sep 48
ACUERDOS COLECTIVOS
Lee y responde
1.-Lucero es parte de equipo de futbol. Practica los jueves
y los sábados. Este sábado hay partido y a ella la invitaron a
una fiesta de compañeros a la misma hora
¿Qué debe hacer Lucero?
Debe asistir al partido, porque tiene que cumplir con el
compromiso. Al terminar el partido podrá asistir a la fiesta.
2.-¿Qué valor es más importante en esta decisión?
Respeto
¿Por qué?
Porque está respetando sus compromisos. Debe respetar
el equipo del que forma parte y que confía en ella.
3.-El grupo de cuarto grado acordó ir a un día de campo y
recoger toda la basura antes de regresar a la escuela. Luis
dice que no quiere colaborar.
¿Qué opinas que debe hacer el grupo?
Recordarle a Luís que recoger la basura fue una obligación
de todas las personas y que además fue un acuerdo grupal
y que si no lo hacen los demás si lo van hacer pero que ya
no lo invitarán a la próxima excursión.
Sep 49
TRATO JUSTO Y RESPETUSO
Busca en periódicos o revistas un caso de injusticia
relacionado con niños y que esté siendo atendido por
los mismos niños, un adulto, su maestro, las autoridades.
Recórtalo y pégalo aquí
Capturan a presunto responsable de la muerte de niño de
nueve meses
El hecho se registró hace 15 días en el municipio de Sevilla,
en el norte del Valle.
152 Exploración de la Nat
Dale alguna idea a Rosa, Eliseo y Mauricio sobre cómo
expresar sus emociones sin herir a otra persona y cómo
remediar lo que les molesta.
Eliseo podría..
Pedirle a su compañero que guarde silencio y decirle a la
maestra que le diga a Pedro que se calle.
Rosa podría…
explicarle a su mamá lo importante que es asistir a la
escuela porque ella quiere ser capitana del equipo. Puede
pedirle a su mamá que hable con la maestra para que se
pospusiera la votación para cuando ella asista y pueda
participar.
Mauricio podría…
explicarle a su hermano que trate mejor las cosas y que
respete lo que no es suyo o pedir permiso de tomarlo.
Es necesario rechazar las respuestas violentas porque…
Hacen mucho daño, tanto a la persona que se enoja como
a los demás
Para expresar mi desacuerdo o desilusión puedo…
Dialogar con claridad, decir las cosas que te molestan
son alzar la voz o alterarme, pedir lo que me gustaría que
hicieran lo demás.
4.-¿Qué valor es más importante en esta decisión?
La igualdad
¿Por qué?
Porque todos los integrantes del grupo están participando
en una tarea y no debe haber excepciones. Fue un acuerdo
común.
5.- Las amigas de Ana están de acuerdo en invitar a su
equipo a la estudiante nueva de la escuela. Como ya llevan
el trabajo avanzado, Ana no quiere que entren nuevos
integrantes al equipo
¿Cuáles son las razones de Ana para negarse? Escribe lo
que le dirías a Ana?
Es cierto que ya llevamos trabajo avanzado y la nueva
estudiante nos puede retrasar, pero si le explicamos lo que
hemos hecho, se puede poner al corriente. Como acaba de
llegar se va sentir muy bien si la invitamos
¿Qué valor es más importante en esta decisión?
El compañerismo
¿Por qué?
Porque la nueva estudiante necesita sentirse apoyada y
aceptada, así como aportar nuevas ideas y conocimientos
Lee “Los derechos de los niños y sus garantía” en la sección
“Para aprender más” del bloque 4 e identifica que derechos
se pretendía afectar y cómo se solucionó
El primer derecho, a la vida, desgraciadamente si se afectó
porque se le privó de la vida, pero ya el responsable va a
pagar su condena.
Sep 50

LUCHADOR POR LA LIBERTAD El periódico fundado en 1812 fue de corte liberal, se

1.-Lee en “Cadenas y grilletes “en la sección “Para aprender
más” cómo se restringía durante la Colonia en México el
ejercicio de la libertad y el trato dado a las personas que
vivieron en la esclavitud
Observa las ilustraciones de la cenefa y describe en un
texto algunos de los actos de injusticia que ahí se ilustran y
cómo se solucionarían.
La mayoría de las personas no tenía derecho a la educación.
Eran esclavos del rey; no podían decir ni actuar con libertad.
Las mujeres nunca tenían derecho a la educación. Las
personas más pobres siempre tenían que obedecer, porque
eran esclavos.
2.-Investiga más sobre El Pensador Mexicano y anota aquí
como luchó por la libertad de expresión
El Pensador Mexicano fue un periódico de corte liberal
fundado en 1812 por el escritor José Joaquín Fernández de
Lizardi en la Nueva España
elaboró en la imprenta de María Luisa Fernández de
Jáuregui. Aunque en un principio defendió a la Iglesia
católica reiteradamente, para septiembre de 1813 atacó
a la Inquisición en Nueva España. Apoyó la libertad de
imprenta que estipulaba la Constitución de Cádiz1 y la
libertad de culto.2
El autor criticó severamente al gobierno virreinal,3 a
consecuencia de ello fue aprehendido y encarcelado
durante siete meses. Contrario a lo establecido en la
Constitución, el virrey Francisco Xavier Venegas suprimió
la libertad de imprenta mediante un decreto expedido
en diciembre de 1812. Una vez recuperada su libertad,
Fernández de Lizardi continuó su actividad periodística
proponiendo medidas para mejorar y expandir el sistema
de educación pública.4
Después de haberse editado tres volúmenes y diecisiete
suplementos, el periódico dejó de publicarse en 1814. Sin
embargo el nombre del periódico fue el seudónimo con el
que se le conoció a su fundador.

Bloque 3
MEXICO A: PAIS DIVERSO Y
Sep 68 PLURAL PSL1

PARA HACER
MUSEO ESCOLAR

Sep 62-63

PASOS PARA CREAR UN MUSEO ESCOLAR Intercambien colecciones entre aulas y escuela.
Visiten los museos de su localidad.
1o Seleccionar el lugar El personal del museo del Instituto Nacional de
2º Integrar el consejo Antropología e historia con gusto los orientará.
3º Establecer el sentido de la colección
4º Conseguir las piezas.
5º Elaborar cédulas informativas para cada pieza.
6º Clasificar cada pieza
7º Colocarlas y montarlas para su exposición-

Sep 69

PARA HACER
2.- Pide orientación. Tus maestros o bibliotecario te
COMPRENSIÓN orientarán sobre estos problemas particulares…….
¿Cómo comprender lo que sucede a tu alrededor y actuar Ejemplo:
con la ayuda de la ciencia? Visita a Conagua.
Un ejemplo
3.- Identifica las fuentes de información confiable
1.- Identifica un problema de tu interés. Así, habrás oído Ejemplo en sitios WEB de Semarnat y obtener información.
decir a las personas que no hay……..
Ejemplo: 4.- Investiga e identifica conceptos que te ayudarán a
La falta de agua en San Luis Potosí. entender lo que pasa…..
Formación Cívica y Ética 153
 La escasez de agua implica estrés hídrico, déficit hídrico, y
crisis hídrica;
1.- El concepto del estrés hídrico es relativamente nuevo
y se refiere a la dificultad de obtener fuentes de agua
dulce durante un cierto período, una situación que puede
culminar en un mayor deterioro y agotamiento de los
recursos hídricos disponibles.
2.- El déficit hídrico puede ser causado por cambios
climáticos tales como patrones climáticos alterados
-incluyendo sequías o inundaciones- así como el aumento
de la contaminación y el aumento de la demanda humana
de agua, incluso su uso excesivo.
3.- Una crisis hídrica es una situación que se produce
cuando la disponibilidad de agua no contaminada dentro de
una región es inferior a la demanda de agua en esta región.
La escasez de agua está siendo impulsada por dos
fenómenos convergentes: el creciente uso de agua dulce y
el agotamiento de los recursos de agua dulce disponibles.
5.- Ahora analiza la dinámica que escogiste a la luz de lo
conceptos que estudiaste. Seguramente lo verás con ojos
Sep 70
EJERCICIOS
MÉXICO PAÍS DIVERSO Y PLURAL
Consulta el cuadro de familias lingüística e identifica cuál
o cuáles corresponden al lugar en donde vives. Escríbelas
aquí.
Otomí, pame y huasteco.
2.- Busca alguna persona que hable alguna lengua de
nuestro país que tú no entiendas y pídele que te enseñe a
decir algunas frases simples como:
1.- ¿Cómo te llamas?
¿janta' bi?
2.- Yo me llamo
3.- Vivo en
Otras frase en huasteco son:
Saludo - nenek (de mano)
Buenos Días - taj k'anenek
Buenas Tardes - wakla nenek
Hasta la vista - tayej ku tsu'ushin
si (esta bién) - alwa its
no - ibvá, yaba'
¿Cuánto es? - jaistam ¿jat'ua?
¿Dónde está? - jutá ti kwajat, ¿jonti kwajat?
Gracias - kgack namal it
Yo hablo huasteco - naná in kau teének
Bienvenidos- alwa kixk hulich
¿Cuándo entonces? - jadal tam
Ya tengo hambre - in k'ahilich
Sep 71
NUESTRAS CELEBRACIONES
Lee el poema “La fiesta de Chepetlán”. Analiza que
aspectos y valores de la celebración y la localidad se ponen
de manifiesto.
¿Cuál es tu fuente de información?
154 Formación CÍvica y Ética
nuevos y tendrás mejores ideas sobre cómo actuar.
En San Luis Potosí, durante las últimas décadas, se ha visto
un grave problema de escasez de agua; existen varios
factores que pueden ocasionar este problema: el aumento
desmedido de población, el crecimiento desmedido de la
mancha urbana a cerros y montañas que rodean el valle
de San Luís Potosí, esto evita que los escurrimientos de
agua que antes captaba la presa, se vayan al drenaje y no se
aproveche el agua.
Para este problema también se debe tomar en cuenta
que la escasez de agua puede ser el resultado de dos
mecanismos: la escasez física (absoluta) de agua y la escasez
económica de agua, donde la escasez física de agua es el
resultado de la insuficiencia de los recursos naturales de
agua para abastecer la demanda de una región, y la escasez
económica de agua es el resultado de una mala gestión
de los recursos hídricos disponibles. De acuerdo con el
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, la
escasez económica de agua suele ser la principal causa
en la mayoría de los países o regiones que experimentan
escasez de agua, porque la mayoría de los países o regiones
tienen suficiente agua dulce para satisfacer las necesidades
de los hogares, así como las necesidades industriales,
agrícolas y ambientales, pero carecen de los medios para
proporcionarlo en una forma accesible.
Ya me voy - nechich tam, nechich na
¿Cómo te llamas? - ¿janta' bi?
Hombre - hinick
Mujer - Uxum
3.- Pregúntale sobre su lengua, y escribe lo que aprendiste
Ejemplo:
En su lengua las palabras son muy cortas y su pronunciación
tiene mucha fonética gutural, x, k, j, y ch.
4.- Busca la letra de una canción, un poema o una leyenda
en una lengua originaria de México. Sírvete de la biblioteca
de aula
Ejemplo:
Las Mariposas
Täq Pepe, Pepe (En maya)
Vuelan libres mariposas
En el lindo cielo azul
Vuelan libres mariposas
Con alas de fino tul.
Vuelan libres mariposas de
Belleza sin igual
Vuelan libres mariposas
Sobre las flores y el manantial.
Kixjab’ab’ik ixtzaqpatalik pepe pape
Pa je’lik raxroj kaj
Kixjab’ab’ik ixtz’aqpatalik ïx pape
Ruk’ täq ixik’ xax taq kotz’ij
Kixjab’ab’ik ixtzaqpatalik ïx pepe pape
Ix je’lik nijun kixumajo
Kixjab’ab’ik ixtz’aqpatalik ïx pepe pape
Pa uwi’ uxu’m jelik täq kotz’ij.
EN CHEPETLAN EN MI
LOCALIDAD
CELEBRACIÓN
DEL PATRONO
SAN LUIS REY DE
FRANCIA EL 25
DE AGOSTO. S.L.P
 ¿CÓMO SE Suenan las Se celebra con IDENTIFICA Lotería Peleas de gallo.
CELEBRA? campanas. una feria nacional ALGUNOS Concurso ganade-
Estallan cámaras y potosina, que dura JUEGOS ro
cohetes. un mes y tiene
Se venden aguas eventos comer- ¿QUÉ VALORES SE La libertad Identidad regional
frescas y sandías. ciales, ganaderos, COMPARTEN? El gusto por Alegría
La gente baila artesanales, un Chepetlán Convivencia.
palenque, teatro La alegría
del pueblo y corri-
das de toros.
El 25 se realiza 2.- Colorea este amate de Xalitla, Guerrero
un desfile por las
calles principales
de la ciudad y una
Misa.
¿QUIÉNES “Nativos y Habitantes de la
PARTICIPAN? forasteros” ciudad y visi-
Muchos soldados tantes de toda la
república
¿CÓMO Los hombres usan Ropa informal y
E VISTEN? sombreros negros cómoda
y anchos; calzón
blanco muy ancho.
Las mujeres usan
faldas (enaguas) de
muchos tipos.

Sep 72
¿A DÓNDE VA LA BASURA?
1.- Observa durante el día cuánta basura se genera en tu
casa.
2.- Recuerda que debes separar la basura orgánica (papel y
restos de comida), inorgánica (vidrio, plástico, metal)
a) Dibuja los desechos que hay en el bote de basura de tu
casa.
Desechos orgánicos: son biodegradables (se descomponen
naturalmente). Son aquellos que tienen la característica
de poder desintegrarse o degradarse rápidamente,
transformándose en otro tipo de materia orgánica. Ejemplo:
los restos de comida, frutas y verduras, sus cáscaras, carne,
huevos, excremento de perro.
Desechos inorgánicos: son los que por sus características
químicas sufren una descomposición natural muy lenta.
Muchos de ellos son de origen natural pero no son
biodegradables, por ejemplo los envases de plástico.
Generalmente se reciclan a través de métodos artificiales
y mecánicos, como las latas, vidrios, plásticos, gomas. En
muchos casos es imposible su transformación o reciclaje
3.- Calcula con ayuda de una persona adulta, el peso
aproximado de los desechos que clasificaste

4.- Anota aquí el peso: Los orgánicos equivalen a 5 kilos y

b) Ahora clasifica los desechos orgánicos e inorgánicos el inorgánico a 2 kilos en total 7 kilos.
Ejemplo:
5.- ¿Puedes calcular aproximadamente cuánta basura se
genera en tu casa en un mes?
Ejemplo:
Sep 73 210 kilos de basura.

Reflexiona y contesta.
Observa el siguiente dibujo y con ayuda de la información
que se te presenta, contesta:

1.- ¿Cuánto tardaría en degradarse en un bosque, de

manera natural, la basura que se genera en esta mochila?
Botella chica de plástico: 500 años o botella de vidrio: 3000
años
Papel de papas: 30 años o bolsa de plástico: 300 años.
Envoltura de chocolate: 1 año
Cáscara de plátano: 2 semanas
Total 831 años y 2 semanas o 3601 y 3 semanas con envase
de vidrio y envoltura de plástico de papas.

2.- ¿Cómo cambiarías el contenido de esta lonchera para

hacerla más nutritiva y ecológica? Dibújala
Formación Cívica y Ética 155
 Sep 74
HÉROES Y HEROÍNAS, GUÍA DE VALOR
Visita la plaza cívica del lugar en donde vives y dibújala
1.-¿Desde cuándo está ahí? Revisa si hay algún momento o
placa que te dé una pista. Puedes consultar diversas fuentes
de información tales como la tradición oral, periódico,
libros sobre la historia de tu identidad federativa o internet.
Es el lugar que escogieron en 1588 el Capitán Miguel Caldera
y los franciscanos para formar el primer asentamiento con
el nombre de "Puesto de San Luís", con agrupaciones de
indios guachichiles. Aquí se levantó el primer templo de San
Luís, se le conocía con el nombre de Ermita de la Santa
Vera Cruz.
De acuerdo con la tradición, es en la actual Plaza de
Fundadores donde tuvo lugar la fundación oficial de
San Luís Potosí, el día 3 de noviembre de 1592, gracias
al descubrimiento de yacimientos de oro y plata en
el Cerro de San Pedro. Hoy en día, puede verse una
escalinata conmemorativa con fuentes que representan
los manantiales que abastecieron de agua a los primeros
colonos de la ciudad.
Bloque
MÉXICO: PAÍS DE LEYES
Sep 80
PSL1
PARA HACER
RAZONAMIENTO ÉTICO
ANALICEMOS ESTE EJEMPLO
La escuela recibe la convocatoria de la Secretaría de Marina
para el concurso “El niños y la mar “. Un gran número de
compañeras se entusiasman y se esfuerzan para presentar
un dibujo. Cuando el comité elige el que lee parece mejor
para representar el concurso nacional, tú te das cuenta
que el dibujo ganador fue hecho por el tío de tu amiga,
ella lo presentó como si fuera suyo .¿Qué haces? ¿Es justo
no decir nada? ¿Qué pasaría si hablaras con tu amiga al
respecto?
156 Formación CÍvica y Ética
2.- Investiga acerca de la vida de los héroes y las heroínas
que recuerden en tu localidad en esta plaza. Escribe un
pequeño texto donde reflexiones sobre los valores que
promovió cada uno.
San Luis a Rey de Francia
Fue proclamado rey a la muerte de su padre, a finales de
1226, y durante los primeros años estuvo bajo la regencia
de su madre. Poco más tarde, en 1235, contrajo matrimonio
con Margarita de Provenza, hija de Ramón Berenguer V,
conde de Provenza, nieto de Alfonso II de Aragón y bisnieto
de Alfonso VII de Castilla.
Luis IX combinó su tarea de gobierno con un ascetismo
que ha sido destacado tanto por la hagiografía católica
como por comentaristas laicos (Voltaire llegó a decir que
"No es posible que ningún hombre haya llevado más lejos la
virtud"). Por momentos parecía un anacoreta, entregándose
a prácticas de mortificación como el hacerse azotar la
espalda con cadenillas de hierro los días viernes, o actos
de auto humillación como lavar los pies a los mendigos o
compartir su mesa con leprosos.
A pesar de los fracasos temporales y el empeño por
empresas que resultaron fallidas y le costaron la vida, su
popular imagen dentro y fuera de su país y la encarnación
del modelo ideal
de monarca cristiano hacen de San Luis un modelo de
gobernante católico y una figura predominante en la
Universitas Christia.
3.- ¿Qué usos tiene la plaza cívica del lugar dónde vives?
Ejemplo:
Aquí se realizan los honores a la bandera los lunes, sirve
como marco para eventos culturales, exposiciones e inicio
de carreras atléticas significativas como el medio maratón
Tangamanga.
4
1.- ¿Qué haces?
Ejemplo:
Pienso que lo justo es que se sepa la verdad y le digo que
si no lo dice ella, yo tendré que decir la verdad
2.- ¿Es justo no decir nada?
Ejemplo: No es justo, la verdad se tiene que saber.
3.- ¿Qué pasaría si hablaras con tu amiga al respecto?
Ejemplo.
Podría entender y que recapacitará tenía que decir la
verdad o se enojaría conmigo.
Sep 96
EJERCICIO
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS
UNIDOS
Consulta el texto “¿Qué dice nuestra Constitución Política?
y relaciona con una línea las dos columna
1.- Edad mínima en la que una……
14 años
2.- Edad requerida para ser presidente de la República….
35 años
3.- Estudios necesarios para ser ministros…..
Licenciado en derecho
Sep 97
Subraya las ideas principales y dibuja una escena en la
ilustra la igualdad.
Ejemplo:
Artículo 1
Todo individuo gozará de garantía, las cuales no podrán
restringirse ni suspenderse
Está prohibida la esclavitud en los Estados Unidos
Mexicanos.
Queda prohibida toda discriminación motivada por el origen
étnico o nacional, el género, la edad, las discapacidades, la
condición social, las condiciones de salud, la religión, las
opiniones, las preferencias, el estado civil o cualquier otra
cosa que atente contra la dignidad humana y tenga que ver
por objeto menoscabar los derechos y las libertades de las
persona.
Sep 96
PIENSA Y CONTESTA
PAG.96
1.- ¿Cómo protege nuestra Constitución a los menores que
trabajan? La constitución prohíbe el trabajo de los niños y
niñas menores de 14 años. Los mayores de 14 y menores
de 16, por una jornada máxima de 6 horas. Está prohibido
que trabajen y laboren en donde haya sustancias tóxica o
peligrosas, en trabajo nocturno industrial o en cualquier
actividad después de las 10 de la noche.
2.-¿Por qué necesitamos la Constitución Política?
Porque ordena y regula las relaciones de todas las personas
que vivimos en el país. Ninguna ley puede contradecirlas.
Establece los derechos fundamentales, que tenemos todas
las personas. Nos sirve para determinar el territorio y la
forma de nuestro gobierno.
3.-¿Cuáles son las funciones del presidente de la República?
Con relación a lo establecido en el Art. 89 de la Constitución
Política Mexicana: señala que son facultades y obligaciones
del Presidente las siguientes:
I. Promulgar y ejecutar las leyes que expida el Congreso de
la Unión, proveyendo en la esfera administrativa a su exacta
observancia;
II. Nombrar y remover libremente a los secretarios del
despacho, remover a los agentes diplomáticos y empleados
superiores de Hacienda, y nombrar y remover libremente
a los demás empleados de la Unión, cuyo nombramiento
o remoción no esté determinado de otro modo en la
Constitución o en las leyes;
III. Nombrar a los ministros, agentes diplomáticos y
4.- Resuelve problemas que surgen del proceso electoral
Tribunal electoral
5.- Dirige la política exterior
El presidente de la República
6.- Edad mínima para ser electo como senador
25 años
7.- Son propuestos por el presidente de la República
Ministros de la Suprema Corte
cónsules generales, con aprobación del Senado.
IV. Nombrar, con aprobación del Senado, los coroneles y
demás oficiales superiores del Ejército, Armada y Fuerza
Aérea Nacionales, y los empleados superiores de Hacienda;
V. Nombrar a los demás oficiales del Ejército, Armada y
Fuerza Aérea Nacionales, con arreglo a las leyes.
VI. Preservar la seguridad nacional, en los términos de la ley
respectiva, y disponer de la totalidad de la Fuerza Armada
permanente o sea del Ejército, de la Armada y de la Fuerza
Aérea para la seguridad interior y defensa exterior de la
Federación.
VII. Disponer de la Guardia Nacional para los mismos
objetos, en los términos que previene la fracción IV del
artículo 76.
VIII. Declarar la guerra en nombre de los Estados Unidos
Mexicanos, previa ley del Congreso de la Unión.
IX. Designar, con ratificación del Senado, al Procurador
General de la República;
X. Dirigir la política exterior y celebrar tratados
internacionales, así como terminar, denunciar, suspender,
modificar, enmendar, retirar reservas y formular
declaraciones interpretativas sobre los mismos,
sometiéndolos a la aprobación del Senado. En la conducción
de tal política, el titular del Poder Ejecutivo observará los
siguientes principios normativos: la autodeterminación
de los pueblos; la no intervención; la solución pacífica
de controversias; la proscripción de la amenaza o el uso
de la fuerza en las relaciones internacionales; la igualdad
jurídica de los Estados; la cooperación internacional para
el desarrollo; el respeto, la protección y promoción de
los derechos humanos y la lucha por la paz y la seguridad
Formación Cívica y Ética 157
 internacionales.
XI. Convocar al Congreso a sesiones extraordinarias,
cuando lo acuerde la Comisión Permanente.
XII. Facilitar al Poder Judicial los auxilios que necesite para
el ejercicio expedito de sus funciones.
XIII. Habilitar toda clase de puertos, establecer aduanas
marítimas y fronterizas y designar su ubicación.
XIV. Conceder, conforme a las leyes, indultos a los reos
sentenciados por delitos de competencia de los tribunales
federales y a los sentenciados por delitos del orden común,
en el Distrito Federal;
XV. Conceder privilegios exclusivos por tiempo limitado, con
arreglo a la ley respectiva, a los descubridores, inventores o
perfeccionadores de algún ramo de la industria.
XVI. Cuando la Cámara de Senadores no esté en sesiones, el
Sep 99
TRATO JUSTO
Observa cómo se relacionan tus compañeros y describe el
comportamiento de alguno que te parezca que da el trato
justo y respetuoso a todos
Ejemplo
Mi compañero Martín, es el encargado del grupo, siempre
que tenemos que hacer un trabajo lo divide equitativamente.
Cuando alguien necesita ayuda, él es el primer en brindársela
o en proponer algo al grupo para ayudarlo.
Si observaste tratos injustos, descríbelos aquí y dibuja una
alternativa que sea justa
Sep 100
LOS PODERES PÚBLICOS
Completa este esquema.
158 Formación CÍvica y Ética
Presidente de la República podrá hacer los nombramientos
de que hablan las fracciones III, IV y IX, con aprobación de
la Comisión Permanente;
XVIII. Presentar a consideración del Senado, la terna para
la designación de Ministros de la Suprema Corte de Justicia
y someter sus licencias y renuncias a la aprobación del
propio Senado;
XX. Las demás que le confiere expresamente esta
Constitución.
Escribe una carta respetuosa al compañero cuyos actos no
te parezcan justos
Ejemplo:
Querido compañero Pedro:
Escribo esta carta para saludarte y platicarte que me da
mucho gusto que seamos compañeros, pero últimamente
he visto que agredes a las compañeras mujeres, veo como
haces como si parezca un accidente para jalarles el pelo. Te
pido trates de ser más respetuoso con ellas, ya que sino el
salón ya no va estar en armonía y tendrás problemas con
el maestros.
ATTE
PACO
Imagina que tú eres el gobernador de tu identidad
federativa, ¿Qué haría para mejorar las condiciones de la
vida de los niños y las niñas de allí?
Ejercería justicia para las personas que maltratan o abusan
de los niños o los obligan a pedir limosna. Abriría centros
culturales y recreativos para que todos los niños puedan
asistir gratuitamente crearía la jornada completa de la
escuela para que los niños que no tengan quien los cuide se
queden allí en un lugar seguro en donde los ayuden hacer
su tarea
 Bloque 5
PARTICIPACIÓN CIUDAD-
Sep 118 ANA Y VIDA SOCIAL
PACÍFICA PSL1

EJERCICIOS LAS NIÑAS Y CASI A VECES NUNCA

LOS NIÑOS…. SIEMPRE 1 ½ O
Revisa el texto “¿Estamos todos incluidos?” ¿Participamos puntos PUNTO PUNTOS
todos? en la sección para aprender más… Pregunta a tres de
tus compañeros y maestros su opinión sobre los aspectos Se tratan con X
que ahí se tratan y que están en el siguiente cuadro: respeto
Preguntas a compañeros Colaboran en X
el trabajo
LAS NIÑAS Y CASI A VECES NUNCA
LOS NIÑOS…. SIEMPRE 1 ½ O Respetan a los X
puntos PUNTO PUNTOS maestros
Se tratan con X Pueden X
respeto proponer
temas y
Colaboran en X aprender lo que
el trabajo les interesa
Respetan a los X
maestros 1.-¿Tienen la misma opinión maestros y alumnos?
Pueden X Ejemplo:
proponer En la mayoría de la cosas coinciden menos en la de respecto
temas y
aprender lo que 2.- ¿Cómo puede mejorarse la participación en tu escuela?
les interesa Por medio de ejercicios que promuevan, la participación,
comunicación y trabajo colaborativo.
Sep 119

De entre las asociaciones civiles que escribieron para FUENTE DE NOMBRE DE LA

este libro en la sección “Para aprender más” elige tres de INFORMACIÓN INSTITUCIÓN O
ti interés. Enseguida, investiga y redacta una ficha sobre http://nutreaunnino.org.mx/ ASOCIACIÓN CIVIL: 100
cada una de ellas. Puedes auxiliarte con el fichero de 100para100/? para100 DIRECCIÓN
gclid=CP3C4c6_48UCFYk7a http://nutreaunnino.org.mx/
instituciones. Aquí está el modelo. Qod1SoAbg#home 1 0 0 p a r a 1 0 0 /
?gclid=CP3C4c6_
FUENTE DE INFORMACIÓN NOMBRE DE LA 48UCFYk7aQod
http://www.fundacion-ceili. INSTITUCIÓN O 1SoAbg#home
org/contacto/ ASOCIACIÓN CIVIL: Ceili
DIRECCIÓN Francisco de ASUNTOS QUE ATIENDE
Lozada esquina con Cerezos. Tu donación es una inversión para implementar programas y
San Miguel de Atizapan proyectos de gran impacto en el desarrollo de los niños, de sus
Zaragoza familias y de sus comunidades.
A la desnutrición infantil provocada por una alimentación
ASUNTOS QUE ATIENDE deficiente, se le suma el entorno no saludable en el que vive
Quiénes Somos? el niño.
Somos una fundación legalmente constituida avalada por Proyectos:
Indesol con clave CLUNI y donataria autorizada por el SAT. Huerto de traspatio
Estamos comprometidos en materia educativa con niños y Estufa Patsari ®
niñas de educación básica para disminuir la deserción escolar. Logra viviendas más saludables, menos enfermedades
Fortalecimiento de las familias y Capacitación docente. respiratorias y reduce la deforestación en el campo.
¿Qué Hacemos? Cisterna de agua pluvial
De acuerdo a la estadística del INEGI la deserción escolar Recolecta y almacena agua permitiendo su uso durante todo el
anualmente es de 6 niños por cada 100 alumnos en educación año en comunidades que no cuentan con agua potable.
básica Sanitario Seco
En Fundación CEILI trabajamos para que este problema social Evita la contaminación del suelo y de los mantos friáticos
disminuya. reduciendo las enfermedades gastrointestinales.
Contamos con programas como: Ayuda a brindar seguridad alimentaria a las familias rurales y
Nueva Generación de Padres. contribuye a proteger el medio ambiente
Becas Educativas.
Líderes Comunitarios.
Capacitación Docente en desarrollo Humano.

Formación Cívica y Ética 159

 NOMBRE DE LA Si tú formaras una asociación civil ¿Qué asuntos atenderías?
FUENTE DE INSTITUCIÓN O Ejemplo.
INFORMACIÓN ASOCIACIÓN CIVIL: Michou Atención a niños de la calle casa, comida, educación y
h t t p : / / w w w . Mau DIRECCIÓN
fundacionmichouymau.org/# recreación

ASUNTOS QUE ATIENDE .

Prevención ante quemaduras, atención médica, traslado de
niños con quemadura y asistencia psicológica al paciente y
familiares de niños quemados

Sep 120

MIS ABUELOS ¿Qué le gusta de ese trabajo? Enseñar a los niños.

¿Qué tomó en cuenta para elegir ese trabajo? Mi gusto por
Entrevista a una abuela o abuelo los niños y por enseñarlo.
Nombre : Teresa Fuentes Rivera ¿Pertenece a alguna asociación civil? No
Edad: 74 años
En qué trabaja o trabajó: Fui maestra de primaria y después
me dediqué a mis hijos

LECCIÓN 89:¿POR QUÉ SON PSL1

IGUALES?

160 Formación CÍvica y Ética