PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DEL

DESARROLLO
PREFACIO

1. LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DEL DESARROLLO EN EL CONTEXTO DE LA CIENCIA

PSICOLÓGICA (MARÍA VICTORIA TRIANES TORRES Y JOSÉ ANTONIO GALLARDO CRUZ)
1.1 Introducción
1.2 La ciencia psicológica
1.3 Trazos de su evolución histórica
1.4 Áreas o campos de la psicología
1.5 La Psicología de la Educación: definición y objeto de estudio
1.6 Elementos de la situación escolar
1.7 La Psicología del Desarrollo: definición y objeto de estudio
1.8 Modelos teóricos de la psicología del Desarrollo
1.9 El constructivismo en le Psicología de la educación y del Desarrollo
1.10 Las relaciones entre desarrollo, educación y cultura
1.11 Actividades prácticas sugeridas

2. ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (MARÍA JOSÉ MENA)

2.1 Introducción: el conocimiento científico
2.2 El método científico
2.3 Estrategias de investigación científica
2.4 La ética en la investigación en Psicología de la Educación y del Desarrollo
2.5 Actividades prácticas sugeridas

3. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA (ÁNGELA MARÍA MUÑOZ SÁNCHEZ Y MARÍA

BELÉN GARCÍA SÁNCHEZ)
3.1 Introducción
3.2 La entrevista
3.3 Las escalas de valoración
3.4 Los tests psicológicos
3.5 Consideraciones actuales sobre la evaluación
3.6 Actividades prácticas sugeridas

4. PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS (ALMUDENA GIMÉNEZ DE LA PEÑA)

4.1 Introducción
4.2 Percepción
4.3 Atención
4.4 Memoria
4.5 Razonamiento y resolución de problemas
4.6 Actividades prácticas sugeridas

5. BASES BIOLÓGICAS DEL DESARROLLO HUMANO (MARÍA DOLORES GARCÍA ROMÁN)

5.1 Introducción
 5.2 La concepción humana. Mecanismos genéticos
5.3 Herencia y ambiente
5.4 Etapas del desarrollo embrionario y fetal
5.5 El parto
5.6 Características del neonato. El test de Apgar
5.7 Etapa prenatal: factores que afectan al desarrollo
5.8 Influencias ambientales negativas sobre el desarrollo fetal
5.9 Alteraciones congénitas transmitidas por el padre
5.10 Actividades prácticas sugeridas

6. DESARROLLO FÍSICO, MOTOR Y PERCEPTIVO (ANDRÉS MEDINA GÓMEZ, ANA MARÍA SÁNCHEZ
SÁNCHEZ Y MARÍA BELÉN GARCÍA SÁNCHEZ)
6.1 Introducción
6.2 Desarrollo físico y sus repercusiones
6.3 El desarrollo del cerebro
6.4 Períodos críticos del desarrollo
6.5 Cambios en las proporciones corporales
6.6 Cambios en la composición de muscular
6.7 La evolución motórica del recién nacido y de la infancia
6.8 La pubertad en las niñas y de los niños
6.9 Impacto psicológico de la pubertad
6.10 Factores que afectan al desarrollo físico
6.11 Desarrollo perceptivo
6.12 Actividades prácticas sugeridas

7. LA TEORÍA PIAGETANA (JUAN LUIS VILASECA Y MIGUEL GALEOTE MORENO)

7.1 Introducción
7.2 El problema del conocimiento
7.3 La representación del conocimiento: los esquemas
7.4 El mecanismo del cambio evolutivo
7.5 La teoría de los estadios
7.6 Implicaciones educativas de la teoría piagetana
7.7 Valoración de la teoría piagetana
7.8 Actividades prácticas sugeridas

8. EL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (MIGUEL

ÁNGEL GALEOTE MORENO Y JUAN LUIS VILASECA)
8.1 Introducción
8.2 Un modelo de procesamiento de la información
8.3 Procesos básicos
8.4 El papel del conocimiento en el desarrollo cognitivo
8.5 El desarrollo de habilidades complejas
8.6 Mecanismos de cambio evolutivo
8.7 Valoración del procesamiento de la información
8.8 Actividades prácticas sugeridas

9. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE (CARMEN BARAJAS ESTEBAN)

9.1 El lenguaje en el sistema psicológico humano
9.2 La adquisición de la competencia lingüística
 9.3 Actividades prácticas sugeridas

10. DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL (JUAN ANTONIO GALLARDO CRUZ)

10.1 Introducción
10.2 Dos enfoques psicoanalítico-evolutivo en el desarrollo social y emocional
10.3 Nacimiento de las emociones, temperamento y apego
10.4 El desarrollo del yo
10.5 El ambiente familiar
10.6 Desarrollo del papel del género
10.7 Actividades prácticas sugeridas

11. DESARROLLO MORAL (SANTIAGO PELEGRINA LÓPEZ, MARÍA CRUZ GARCÍA LINARES Y ANA
MARÍA SÁNCHEZ SÁNCHEZ)
11.1 Introducción
11.2 Las teorías del desarrollo moral
11.3 El desarrollo de la conducta altruista
11.4 El desarrollo de la conducta agresiva
11.5 Actividades prácticas sugeridas

12. MODELOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: CONDUCTUAL Y SOCIAL (MARÍA VICTORIA TRIANES

TORRES, MARÍA RÍOS CARRASCO Y MANUEL JIMÉNEZ HERNÁNDEZ)
12.1 Introducción
12.2 Modelos básicos de aprendizaje conductual
12.3 Principios de aprendizaje del enfoque conductual
12.4 Principios de enseñanza técnicas basados en el enfoque conductual
12.5 Corrientes de enseñanza derivadas del enfoque conductual
12.6 El aprendizaje social
12.7 La teoría cognitivo- social de A. Bandura
12.8 El aprendizaje por observación
12.9 Actividades prácticas sugeridas

13. MODELOS COGNITIVOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR (MARÍA VICTORIA TRIANES TORRES Y

MARÍA RÍOS CARRASCO)
13.1 Introducción
13.2 El aprendizaje escolar
13.3 La teoría del esquema
13.4 Los modelos sobre los estados del conocimiento
13.5 Una teoría del experto
13.6 La teoría del aprendizaje significativo
13.7 Las teorías del cambio conceptual
13.8 Actividades prácticas sugeridas

14. MODELO CONSTRUCTIVISTA-CONTEXTUAL DEL APRENDIZAJE: VYGOTSKI Y BRUNER (MARÍA

RÍOS CARRASCO Y JOSÉ ABASCAL FERNÁNDEZ)
14.1 Introducción
14.2 Raíces filosóficas del pensamiento de Vygotski
14.3 La teoría constructivista de Vygotski
14.4 Implicaciones educativas en Vygotski
14.5 El modelo de Bruner
 14.6 Actividades prácticas sugeridas

16. EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA (ELENA CHECA PONCE, JUAN LUIS LUQUE VILASECA Y
MIGUEL GALEOTE MORENO)
16.1 Introducción
16.2 El proceso de lectura
16.3 Modelos de lectura
16.4 Etapas en el aprendizaje de la lectura
16.5 Madurez para el aprendizaje de la lectura
16.6 Métodos de aprendizaje de la lectura
16.7 Una propuesta de intervención didáctica
16.8 Actividades prácticas sugeridas

17. PROCESOS Y MODELOS DE MOTIVACIÓN (JOSÉ ABASCAL FERNÁNDEZ)

17.1 Introducción
17.2 Naturaleza de los procesos motivacionales
17.3 Modelos energéticos de motivación
17.4 El modelo humanista de motivación
17.5 Modelos cognitivos de motivación
17.6 El modelo de motivación de logro
17.7 La teoría de la atribución
17.8 Variables motivacionales del éxito y el fracaso escolar
17.9 El logro de metas en el proceso de aprendizaje
17.10 Estrategias de intervención para modificar atribuciones
17.11 Actividades prácticas sugeridas

18. EL SÍ MISMO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (JOSÉ ABASCAL FERNÁNDEZ)

18.1 Introducción
18.2 La estructura del sí mismo
18.3 Autoconcepto y autoestima
18.4 Determinantes de la autoestima
18.5 Autoeficacia y expectativas de resultado en el rendimiento escolar
18.6 Autorregulación y aprendizaje
18.7 Modelo de aprendizaje académico autorregulado de Zimmerman
18.8 Actividades prácticas sugeridas

19. ESTRATEGIAS Y ENFOQUES PARA APRENDER EFICAZMENTE (FRANCISCO CANO GARCÍA)

19.1 Introducción: la nueva agenda del aprendizaje
19.2 Términos y acepciones
19.3 Las estrategias de aprendizaje
19.4 Los enfoques de aprendizaje
19.5 Enseñanza de las estrategias y enfoques
19.6 Aprender eficazmente
19.7 Actividades prácticas sugeridas

20. LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL AULA (ÁNGELA MARÍA MUÑOZ SÁNCHEZ)

20.1 Introducción
20.2 Taxonomía de las influencias escolares
20.3 La evaluación sociométrica
 20.4 Implicaciones educativas: la optimización del desarrollo socioemocional del alumno
20.5 Actividades prácticas sugeridas

BIBLIOGRAFÍA