Bases del aprendizaje

Se expondrán las principales alteraciones y problemas que observamos en las personas

con síndrome de Down y su evolución a lo largo del crecimiento. Simultáneamente, se
aportarán las soluciones y métodos pedagógicos que se han ideado para mejorar las
capacidades cognitivas de los niños y contribuir así a su mejor desarrollo. Ésta será la base
de su real autonomía y calidad de vida cuando alcance la edad adulta.
Por ello, los procesos que consideramos esenciales van a ser la motivación, la atención, la
memoria y la comunicación. En íntima asociación a esos procesos se va a encontrar el
mundo de las emociones. La cognición elaborada con esas bases y con la contribución
ineludible del mundo emocional, influirá decisivamente sobre la dimensión última de la
actividad humana: su función ejecutiva.

 Atención
Mediante los sistemas que nuestro cerebro posee para regular la atención, los objetos y
acontecimientos externos (visuales, auditivos, etc.) primero evocan o llaman nuestra
atención, haciendo que nos orientamos hacia algo concreto y nos desentendamos (nos
desenganchemos) de los demás estímulos; así estamos preparados para captar el mensaje
que nos llega. En una segunda fase, si ese acontecimiento o mensaje continúan y
consideramos que vale la pena seguir recibiéndolos, ponemos de nuestra parte y
mantenemos la atención, la prestamos (incluso, a veces, decimos que "ponemos los cinco
sentidos"). Y si nos interesa en grado superlativo, nuestra atención se enfrasca en el
objeto. Ya podemos adelantar que nuestros intereses (motivación, afecto) van a influir
decisivamente en la operatividad de nuestra atención.
Pues bien, en la atención intervienen varias áreas y núcleos del cerebro. Unos están
relacionados con las áreas responsables de recibir y, sobre todo, de integrar la
información que nos llega por los sentidos. Otros están relacionados con la retención
inmediata de la información para saber de qué va, y para contrastar su importancia ("¿es
nueva o ya conocida?, ¿vale la pena retenerla?, ¿vale la pena seguir recibiéndola?, ¿me
interesa?"). Otros están encargados de rechazar y filtrar todo aquello que nos pueda
distraer y cambiar el objeto de nuestra actual atención.

 Motivación
Es la propiedad que nos impulsa y capacita para ejecutar una actividad. Por eso se
encuentra tanto en la base de atención (porque si no estamos motivados no
mantendremos la atención y menos aún llegaremos a enfrascarnos), como en la base de la
memoria (como elemento de reforzamiento importantísimo: cómo recordamos lo que
más nos afecta), y en la base de la realización de cualquier actividad: nos impulsa a la
acción.
La motivación tiene que ver mucho con la afectividad que, en su aspecto positivo, nos
inclina, nos atrae o nos une hacia un objetivo determinado; y en su aspecto negativo nos
repele, nos disgusta, nos amenaza.
La motivación nos hace superar cansancios y dificultades. La falta de motivación nos frena
en la realización de tareas. En su ejecución intervienen importantes núcleos cerebrales
(muy especialmente la amígdala, pero también diversas áreas cerebrales). Verás una
amplia explicación de las características, propiedades de la motivación y de los
mecanismos cerebrales que intervienen en estas dos páginas del Portal:

 Memoria
La memoria es un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la
información de modo que, cuando la necesitemos, podamos acceder a ella y evocarla. Es,
pues, esencial para el aprendizaje. Y ya veremos en qué grado depende de la atención que
prestemos. La memoria no es única sino que adopta distintas formas que dependen de
estructuras cerebrales muy distintas.

 Comunicación
La comunicación es fundamental para captar cualquier tipo de información verbal, sea
visual o auditiva, y por consiguiente, para aprenderla. Pero en la especie humana, la
comunicación en cualquiera de sus formas ha adquirido tal grado de protagonismo que se
ha convertido en elemento que influye de modo decisivo sobre los otros tres grandes
procesos del aprendizaje. Por eso, la comunicación necesita de amplias zonas del cerebro
y de complicados mecanismos de funcionamiento que aseguren la comprensión y la
expresión de lo comunicado, sea a través de la expresión corporal y gestual, o del lenguaje
en sus variadas formas, de las que el oral es muy importante pero no el único.
Comunicación es intercambio que exige atención, recuerdo y motivación. Pero, a su vez, si
la comunicación se establece sobre bases firmes, favorece la atención, el recuerdo y la
motivación. Es el elemento lubrificante y facilitador de los otros tres.
Dada la frecuencia con que las personas con síndrome de Down manifiestan problemas de
lenguaje oral, le prestamos particular atención en una sección propia que verá accediendo
al menú principal de EDUCACIÓN, Comunicación.
En conclusión
Sentadas las bases del aprendizaje (atención, memoria, motivación, comunicación y
función ejecutiva), estamos en condiciones de analizar cuáles son los principales
problemas que apreciamos en los niños con síndrome de Down en cada una de estas
dimensiones, para aplicar sistemas de intervención que les ayuden a iniciar y avanzar en
su proceso de aprendizaje. Los iremos abordando poco a poco.
 LA LECTURA
La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista, el
valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en silencio) o en voz alta
(oral). Esta actividad esta caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras
y frases dotadas de significado, una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo. La
lectura es hacer posible la interpretación y comprensión de los materiales escritos,
evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades. La producción de significados es la razón
fundamental de toda lectura. Leer es producir significados.
No obstante, es posible distinguir algunos tipos de lectura de acuerdo con el propósito
que se persigue, el grado o nivel de comprensión, el tipo de texto y las técnicas aplicadas.
Vamos a mencionar a continuación algunos de estos tipos de lectura.
1. Lectura de estudio:
Como su propósito es dominar el tema de un texto específico, es decir, comprenderlo e
interpretarlo, esta lectura busca la máxima profundidad. Su objetivo final se orienta a la
adquisición o al desarrollo de un determinado conocimiento. Recordemos que la lectura
de textos escritos ha sido el principal medio de aprendizaje en el ámbito académico.
2. Lectura informativa:
Tiene como finalidad mantener actualizado al lector sobre los avances científicos o
tecnológicos y sobre lo que sucede en el mundo. En este caso, se requiere de una lectura
sin mucho detenimiento o profundidad, procurando identificar el tema y las ideas
principales. Este tipo de lectura se aplica generalmente a periódicos y revistas.
3.Lectura recreativa:
Aunque toda lectura debe producir goce, placer, recreación, con lectura recreativa nos
referimos, en forma particular, a aquellas lecturas que tienen como propósito específico
resaltar el goce, tal como sucede, por ejemplo, con la lectura de textos literarios.
4. Lectura de documentación:
En ciertas ocasiones, el lector tiene que detenerse en la comprensión de algunas partes
del texto, con el fin de identificar o extractar una determinada información que necesita
clara y precisa. Esta lectura es fundamental para la investigación y para los distintos tipos
de trabajos académicos.
5. Lectura de revisión:
Tiene como finalidad releer los textos para corregir lo que se ha escrito o para recuperar
ideas con el objeto de presentar una evaluación.
EL TEMA
Es el asunto o concepto clave del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que
sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Se expresa en un sintagma nominal.
El tema es aquello de lo que se está hablando.¿Cómo reconozco el tema?
Podemos hacer las siguientes preguntas:
¿Dé que nos habla el texto que leemos
Datos que nos ayudan a identificar el tema.
- El título del texto.
Con frecuencia, el tema está recogido en él.
- Las palabras destacadas
A veces, las palabras aparecen destacadas en letra negrita , en cursiva o
mediante subrayado
El primer párrafo
¿ De qué se trata

EL SUBTEMA O LOS SUBTEMAS

Son enunciados cortos que resumen el contenido de las diferentes partes de un texto.
Estas amplían, complementan o explican el tema principal o idea general. El subtema es la
información secundaria que nos ofrece el texto.
 LAS IDEAS: PRINCIPAL Y SECUNDARIA
La idea en torno a la cual gira la información recibe el nombre de idea dominante. Pero,
como ocurría en el caso de los temas, no todas las ideas dominantes tienen la misma
relevancia; habrá, pues, que diferenciar entre ideas principales e ideas secundarias.
- Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para el desarrollo
del tema que se trata.
- Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A
menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.
Tanto las ideas principales como las ideas secundarias se expresan en forma oracional.
Jerarquía de las ideas
 Idea principal 1
o Idea secundaria a
o Idea secundaria b
o Idea secundaria c

 Idea principal 2
o Idea secundaria d