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Instituto (primera página, parte superior, centrado)

CENTRO EL OBJETO DE ESTUDIO O BIEN EN FORMA METAFÓRICA.

AL FINAL DE LA PÁGINA VAN LOS EQUIPOS, A LA DERECHA Y A LA IZQUIERDA EL
DOCENTE, EL AÑO DEBAJO CENTRADO.

Ejemplo:

TEMA: LA EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO.

equipo:
Juanito Pérez Jacinta Gómez
Prof.: Laura Abero
2016

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RESUMEN / ABSTRACT

OBJETO DE ESTUDIO, ENFOQUE (CUANTI O CUALI- MODALIDAD) , TÉCNICAS QUE

USE, EL/ LOS OBJETIVOS, TAMBIÉN SE PUEDEN expresar EN TÉRMINOS DE
PROPÓSITOS.. MUESTRA, SI ES CUALI EL TIPO DE MUESTRA.
(UN PÁRRAFO)
CONCEPTOS CLAVES/ DESCRIPTORES.: (LAS CONCEPTOS QUE SE TEORIZAN)
EJ <: EDUCACIÓN, CONTEXTO ENCIERRO, SOCIEDAD CONOCIMIENTO Y LA
INFORMACIÓN, FENOMENOLOGÍA.

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1-INTRODUCCIÓN

SE VUELVE A TOMAR LA PROBLEMÁTICA QUE SE ESTUDIA.

EL LUGAR, LA MUESTRA. ENFOQUE, LA MODALIDAD, LA TÉCNICA,
EL PROPÓSITO.
ADELANTO DE CONCLUSIONES.
(NO MÁS DE UNA CARILLA)

2- PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

2.1- ENUNCIADO DEL PROBLEMA.

(ESCRIBIRLO EN FORMA DE PREGUNTA)
2.2.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN/ DESAGREGADAS. (NO SE HACEN
PREGUNTAS CUYAS RESPUESfTAS SEAN DE SI O NO)
2.3- OBJETIVOS:
 GENERAL
 
APORTAR CONOCIMIENTO/ CONOCER/ BRINDAR CONOCIMIENTO/ ACERCA DE LA
EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO DESDE LAS VOCES DE LOS educadores.

*ESPECIFICOS: (SIEMPRE SE VUELVE A LA PREGUNTA INICIAL, QUE PRETENDO,

Ej: Identificar.desde las voces de los docentes la enseñanza en los contextos de encierro.
(APARECE EL OBJETO DE ESTUDIO, Y LAS UNIDADES DE ANÁLISIS/muestra)
Caracterizar
Agrupar las concepciones

DOCENTES.
2.4- JUSTIFICACIÓN
(SE TEORIZA, ACERCA DE LA RELEVANCIA DEL PROBLEMA A ESTUDIAR
SE PUEDEN USAR IDEAS TEÓRICAS DE AUTORES , Y AL FINAL ENTRE PARÉNTESIS ,
AUTOR Y AÑO – normas APA.

3- MARCO REFERENCIAL

3.1-ANTECEDENTES
EN FORMA DE TEXTO, EXPOSITIVO.
EJ: GARCÍA REALIZA UN ESTUDIO EN GUATEMALA , AÑO 2010 ACERCA DE LA
EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO……..
EL MISMO ESTUDIO SE REALIZÓ EN MÉXICO EN EL AÑO 2011 RODRÍGUEZ
LLAMADO “ ……………………….”
EL ENFOQUE, LAS T{ECNICAS QUE USÓ, LOS HALLAZGOS MÁS RELEVANTES... ( SE
SINTETIZA, NO CORRESPONDE PEGAR Y COPIAR)

3.2- MARCO TEÓRICO-conceptual

Se utilizan subtítulos. Hay un efecto de lo macro a lo micro. Desde por ej la Inclusión social
y la educación ( para el objeto de estudio contextos de encierro); hasta llegar a teorizar la
educación en cárceles. Este último aspecto es el que nos importa desarrollar con más
amplitud.
Se trabajo desde AUTORES, CITAS / PARAFRASEAR. ( USO DE NORMAS APA)
MÍNIMO 10 HOJAS.NO DESDE LA OPINIÓN NI DE ARTÍCULOS DE DIARIOS.

Pueden ser artículos, ensayos, investigaciones relacionadas al tema. Es conveniente ver

cómo otro autor armó su marco, tal vez mirando los antedecentes puedan encontrar
Sitios seguros: CLACSO, UNESCO. OEI, SITEAL , Tesis en red, Red educativa Mundial.

4- METODOLOGÍA

PARADIGMA, ENFOQUE, - MODALIDAD SI ES UN ENFOQUE CUALI, SE VERA SI ES :

invest-acción, estudio documental, teoría fundamentada, fenomenología, MUESTRA,
TECNICA ( TODO SE DEFINE TEÓRICAMENTE CON UNA METODOLOGÌA)
Cómo se organizan los datos , en dos renglones, decir qué se hará con los datos, en lo
cuantitativo gráficas y tablas. En lo cuali: bloques narrativos-descriptivos, matriz conceptual.
Autores para cuanti: Briones Guillermo, Hernández, et al, Carlos Sabino.
Para cuali: Sandoval, Carlos Enfoque cualitativo, Taylor y Bodgan “Introducción a los
métodos cualitativos; Robert Stake “La Investigación como estudio de caso”, Para técnicas
exclusivamente….Vallés Miguel

5-ANÁLISIS DE LOS DATOS

En lo cuanti TABLAS DE FRECUENCIA gráficas y matrices. Se describe e intenta ver
relación con las lecturas teóricas u otras investigaciones realizadas.
En lo cuali: Narración-descripción partiendo de voces de los sujetos. Se establece
acercamiento o alejamiento con la lectura teórica. Se compara por semejanza/ diferencia las
voces, se hacen agrupamientos/ categorías que dan lugar a los subtítulos.

6-.REFLEXIONES/ HALLAZGOS/ CONCLUSIONES.

Siempre se visualiza el problema, los objetivos, el proceso recorrido, qué aportes realilzó el
trabajo, QUÉ DEJÓ ABIERTO, QUÉ ME APORTÓ COMO DOCENTE, EN QUÉ
AMPLIÓ LA PREGUNTAS O CONJETURAS QUE TENÍA ACERCA DEL FENÓMENO, QUE
DIFICULTADES / OBSTÁTULOS SE PRESENTARON, SI SE PUDIERON SORTEAR
CÓMO SE HIZO Y SI FUERON OBSTACULOS QUE INTERRUMPIERON.. DECIR QUÉ SE
INTERRUMPIO …. QUÉ HALLAZGOS EN TÉRMINOS TEORICOS-PRÁCTICOS SE
VISUALIZARON ( QUÉ ASPECTOS DE LA TEORÍA SE INTERPELÓ, EN QUÉ ASPECTOS
LA PRÁCTICA APORTÓ O AMPLIO EL CAMPO TEÓRICO
QUE INTERROGANTES QUEDAN , O SURGIERON QUE NO PUEDEN ABARCARSE EN
ESTE ESTUDIO....
7- BIBLIOGRAFÍA
AUTOR ( AÑO) TITULO DE LA OBRA/ O ARTICULO. EDITORIAL Y CIUDAD./ O BIEN ES
REVISTA ...DESPUÉS DEL NOMBRE DEL ARTICULO .. EN REV: nombre de la revista,
volumen , número, año. EN LÍNEA: …..se copia el link.....

7- ANEXOS.
ENTREVISTAS TIPEADAS/, ENCUESTA QUE SE USÓ O EL CUESTIONARIO.