Anda di halaman 1dari 3

Perbedaan Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

1. Indikator pencapaian kompetensi?


Menurut Standar Proses pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor
41 Tahun 2007, indikator pencapaian kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau
diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan
penilaian mata pelajaran.Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan
kata kerja operasional yang dapat diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan
keterampilan. Ini berarti indikator pencapaian kompetensi merupakan rumusan kemampuan
yang harus dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk menunjukkan ketercapaian
kompetensi dasar (KD). Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi merupakan tolok
ukur ketercapaian suatu KD. Hal ini sesuai dengan maksud bahwa indikator pencapaian
kompetensi menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran?
Menurut Standar Proses pada Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, tujuan pembelajaran
menggambarkan proses dan hasil belajara yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai
dengan kompetensi dasar. Ini berarti kemampuan yang dirumuskan dalam tujuan
pembelajaran mencakup kemampuan yang akan dicapai siswa selama proses belajar dan hasil
akhir belajar pada suatu KD.
4. Perbedaan indikator pencapaian kompetensi dengan tujuan pembelajaran?
Dalam pembelajaran, setiap siswa akan diukur pencapaian kompetensinya. Bagi siswa yang
pencapaian kompetensinya belum mencapai kriteria yang ditetapkan (kriteria itu populer
dengan nama KKM atau Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal) maka ia akan mendapat
pelayanan pembelajaran remidial untuk memperbaiki kemampuannya yang didahului dengan
analisis kesulitan atau kelemahannya dan diakhiri dengan penilaian kemajuan belajarnya.
Mengingat bahwa tolok ukur yang digunakan dalam pengukuran itu adalah kemampuan pada
indikator pencapaian kompetensi maka dapat diartikan bahwa indikator pencapaian
kompetensi merupakan target kemampuan yang harus dikuasai siswa secara individu atau
dengan kata lain bahwa indikator pencapaian kompetensi adalah target pencapaian
kemampuan individu siswa.
Merujuk pada pengertiannya, maka tujuan pembelajaran adalah gambaran dari proses dan
hasil belajar yang akan diraih selama pembelajaran berlangsung. Ini berarti tujuan
pembelajaran adalah target kemampuan yang akan dicapai oleh seluruh siswa. Dengan
demikian dapat dikatakan bahwa perbedaan dari indikator pencapaian kompetensi dan
tujuan pembelajaran adalah bahwa kemampuan yang dirumuskan pada indikator
pencapaian kompetensi merupakan target pencapaian kemampuan individu siswa sedangkan
kemampuan yang dirumuskan pada tujuan pembelajaran merupakan target pencapaian
kemampuan siswa secara kolektif.

NO PERBEDAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN


1 PENGERTIAN Menurut Standar Proses pada Menurut Standar Proses pada
Peraturan Menteri Pendidikan Permendiknas Nomor 41
Nasional (Permendiknas) Nomor Tahun 2007, tujuan
41 Tahun 2007, indikator pembelajaran
pencapaian kompetensi adalah menggambarkan proses dan
perilaku yang dapat diukur hasil belajar yang diharapkan
dan/atau diobservasi untuk dicapai oleh peserta didik
menunjukkan ketercapaian sesuai dengan kompetensi
kompetensi dasar tertentu yang dasar.
menjadi acuan penilaian mata
pelajaran.Indikator pencapaian
kompetensi dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diukur,
yang mencakup pengetahuan,
sikap, dan keterampilan.
2 HUBUNGAN Indikator pencapaian Ini berarti kemampuan yang
DENGAN KD kompetensi merupakan rumusan dirumuskan dalam tujuan
(KOMPETENSI kemampuan yang harus pembelajaran mencakup
DASAR) dilakukan atau ditampilkan oleh kemampuan yang akan
siswa untuk menunjukkan dicapai siswa selama proses
ketercapaian kompetensi dasar belajar dan hasil akhir belajar
(KD). pada suatu kompetensi dasar
(KD).
3 FUNGSI DAN Indikator berfungsi sebagai Upaya merumuskan tujuan
MANFAAT berikut: pembelajaran dapat
1. Pedoman dalam memberikan manfaat tertentu,
mengembangkan materi baik bagi guru maupun siswa.
pembelajaran. Nana Syaodih Sukmadinata
2. Pedoman dalam mendesain (2002) mengidentifikasi 4
kegiatan pembelajaran. (empat) manfaat dari tujuan
3. Pedoman dalam pembelajaran, yaitu:
mengembangkan bahan ajar.
4. Pedoman dalam merancang 1. Memudahkan dalam
dan melaksanakan penilaian mengkomunikasikan
hasil belajar. maksud kegiatan belajar
mengajar kepada siswa,
sehingga siswa dapat
melakukan perbuatan
belajarnya secara lebih
mandiri
2. Memudahkan guru
memilih dan menyusun
bahan ajar
3. Membantu memudahkan
guru menentukan kegiatan
belajar dan media
pembelajaran
4. Memudahkan guru
mengadakan penilaian.
4 HUBUNGAN 1. Bersifat Generik 1. Menggambarkan proses
DALAM PROSES 2. Dasar pembuatan alat dan hasil belajar
PEMBELAJARAN penilaian 2. Dasar pembuatan tugas
3. Menggambarkan hasil dalam KBM
belajar 3. Bersifat kontekstual
5 TARGET indikator merupakan target tujuan pembelajaran
KEMAMPUAN pencapaian kemampuan individu merupakan target pencapaian
YANG AKAN siswa kemampuan siswa secara
DICAPAI kolektif

CONTOH INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Indikator Pencapaian Kompetensi


Siswa dapat menyebutkan contoh berbagai gerak benda
Siswa dapat mendemonstrasikan cara mengge-rakkan benda misalnya di dorong dan di tarik.
Tujuan Pembelajaran
Melalui penjelasan guru, demontrasi dan tanya jawab tentang berbagai gerak benda, siswa
dapat menyebutkan contoh gerak benda serta dapat mendemonstrasikan cara menggerakkan
benda
Indikator
Menyebutkan tugas-tugas Presiden sebagai kepala negara dan kepala pemerintahan
Menyebutkan lama masa jabatan presiden dan dapat dipilih kembali pada periode kedua
melalui pilpres
Menyebutkan nama-nama Presiden yang pernah memimpin Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Tujuan Pembelajaran
Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan tugas-tugas
presiden,lama masa jabatan presiden serta dapat menyebutkan nama-nama presiden yang
pernah memimpin negara Republik Indonesia
Indikator
Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama
Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
Tujuan Pembelajaran
Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat menjumlahkan pecahan berpenyebut
tidak sama, menjumlahkan pecahan biasa dan pecahan campuran
Indikator :
Menyebutkan pengertian Gaya Magnet
Menuliskan bentuk-bentuk magnet
Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan non magnetis
Menyebutkan contoh benda-benda magnetis dan non magnetis
Tujuan Pembelajaran :
Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan Pengertian Gaya Magnet dan bentuk-
bentuk magnet
Dengan percobaan siswa dapat mengelompokkan dan menyebutkan contoh benda magnetis
dan non magnetis