1. ¿En que consiste el pensamiento lógico?

El pensamiento lógico es aquel que se desprende de las relaciones entre los

objetos y procede de la propia elaboración del individuo. Surge a través de
la coordinación de las relaciones que previamente ha creado entre los
objetos.

2. En que consiste la cognición y metacognición

Los procesos cognitivos, por lo tanto, son los procedimientos que lleva a
cabo el ser humano para incorporar conocimientos. En dichos procesos
intervienen facultades muy diversas, como la inteligencia, la atención,
la memoria y el lenguaje. Esto hace que los procesos cognitivos puedan
analizarse desde diferentes disciplinas y ciencias.

La metacognición es la capacidad de autorregular los procesos de

aprendizaje. Como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales
asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos
cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalúe y produzca
información.

3. Defina las caracteristicas de la funciones cognitivas y operaciones mentales

 Desarrollo temprano del lenguaje. En general los niños de alta capacidad
intelectual muestran un desarrollo temprano del lenguaje y tienen gran
interés en la lectura a una edad temprana. Las investigaciones realizadas a
este respecto confirman que leer a una edad temprana es uno de los
indicadores más importantes de la posible superdotación intelectual
(Perleth, Schatz y Mónks, 2000).
 Habilidad temprana para comprender y utilizar sistemas o símbolos
abstractos. El niño de alta capacidad intelectual muestra gran facilidad para
aprender sistemas con elementos abstractos (matemáticas, ciencias etc…) a
una edad más temprana de lo usual. La disponibilidad de recursos para
mejorar estas habilidades tempranas es crucial para el desarrollo del talento.
 Organización y gestión de datos diferente. Estos alumnos logran
habitualmente una base de conocimientos más amplia que el resto de sus
 iguales; no obstante, las diferencias esenciales no están en la riqueza de
datos sino en la organización y gestión de estos. Todos los sistemas de
procesamiento de datos le son especialmente útiles para de forma personal
y autónoma gestionar su conocimiento y aprendizaje.
 Gran poder de concentración y bajo cansancio intelectual. Los niños
superdotados poseen un alto poder de concentración y habilidad para
trabajar en un mismo problema por un considerable periodo de tiempo.
Cuando algo les llama la atención se convierte en una obsesión hasta que
consiguen dominarlo o aprender todo lo que necesitan. Su estilo de
aprendizaje es por “inmersión total.
 Control especial de los procesos de atención y memoria. Estos sujetos
controlan los procesos de atención y memoria aplicándolos de forma
selectiva sobre elementos esenciales, lo cual les permite liberar “energías
intelectuales” para buscar o adquirir nuevos conocimientos.
 Curiosidad e intereses múltiples. El niño de alta capacidad intelectual
muestra una fuerte necesidad de conocer y comprender como funciona
todo lo que le rodea. Los niños curiosos hacen muchas preguntas, y a
menudo plantean grandes cuestiones existenciales, como ¿qué pasa cuando
morimos? ¿qué quiere decir infinito? Este tipo de preguntas muestra el
desarrollo de un pensamiento avanzado.
 Habilidad para generar ideas originales y realizar conexiones entre
diferentes áreas de aprendizaje. El niño superdotado puede generar ideas
nuevas, en los contextos escolares ordinarios esta habilidad queda
restringida a unas pocas áreas, el mundo de la tecnología puede dar
respuesta creativa a tipos de áreas muy diferentes tanto de temática
curricular como de contenidos no curriculares.
 Preferencia por el trabajo independiente. El niño superdotado
intelectualmente tiene una propensión natural a trabajar solo. Esta
característica refleja el placer en la construcción de esquemas internos para
resolver problemas, más que una tendencia antisocial. En el sistema escolar
ordinario puede y debe trabajar en grupo, pero además de trabajar en
 grupo, se les debe dar a estos niños la oportunidad de desarrollar trabajos
de investigación independientes a través de programas informáticos.

4. Defina las características, estructura de los talleres y pautas

 ESTRUCTURA:
 Grupo A: De infantil a 2 º de primaria ( de 3 a 8 años)
 Grupo B: 2º y 3er ciclo de Primaria ( de 8 a 12 años)
 Grupo C: Educación Secundaria Obligatoria ( de 12 a 16 años)
 Grupo D: Bachillerato y Módulos Formativos Grado Medio ( de 16 a
18)
5. Cual es la importancia de un taller

El taller se constituye en la actividad más importante desde el punto de vista

del proceso pedagógico, pues además de conocimientos aporta
experiencias de vida que exigen la relación de lo intelectual con lo
emocional y activo e implica una formación integral del alumno.