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PLAN DE CLASE

Universidad de de
Universidad
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Córdoba,Córdoba,
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS comprometida
comprometida con
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL con el desarrollo
el desarrollo
COMITÉ DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA regional.
regional.

PROGRAMA: LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL


DOCENTE EN FORMACIÓN: CAMILO ANDRES ARTEAGA GONZALEZ
DOCENTE ASESOR: ELVIRA PATRICIA FLOREZ NISPERUZA

ÁREA: Ciencias Naturales


ASIGNATURA: Biólógíóa
y educacióó n ambiental
CLASE # 1 GRADO: SEXTO (6) GRUPO: A
1. Módeló de ensenñ anza pór transmisióó n – recepcióó n: ___x___
2. Módeló pór descubrimientó: ______
3. Módeló recepcióó n significativa: ______
MODELO DIDÁCTICO
4. Cambió cónceptual: _____
5. El Módeló pór investigacióó n: _____
Otró _____ Cuaó l_______________________________________________________
Identificó cóndiciónes de cambió y de equilibrió en lós seres vivós y en lós
ESTANDAR:
ecósistemas.
 Observo fenómenos específicos.
 Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y
ACCIÓN(ES) DE
escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.
PENSAMIENTO:
 Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento
cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.
Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de
acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de
DBA:
especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre
ellas.
TEMA: LA FOTOSINTESIS
BÁSICAS:
Interpretar: () Argumentar: (x) Própóner: ()

 Identifica las fases de la fótósíóntesis teniendó en cuenta la explicacióó n


dada durante el desarrólló de la clase.
COMPETENCIAS:
ESPECÍFICAS:

Usó Cómprensivó del Cónócimientó Cientíóficó: ()


Explicacióó n de Fenóó menós: () Indagacióó n: (x)

 Identificó el prócesó de la fótósíóntesis

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 Describó cómó las plantas fabrican su própió alimentó.
 Cómprende la manera cómó las plantas pueden crear su própió
alimentó.
INDICADORES DE
 Identifica lós elementós necesariós que interviene en el prócesó de la
DESEMPEÑO:
fótósíóntesis.
 Escuchó activamente a mis cómpanñ erós y recónózcó puntós de vista
diferentes.

TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL: 1 Hóra
1 Hóra
MOMENTOS DE LA CLASE

INICIACIÓN:
Se les haraó una breve intróduccióó n acerca del tema de la fótósíóntesis y cón la ayuda de un mapa cónceptual
se les estaraó desarróllandó el tema, para que asíó, durante el transcursó de la clase afiancen de mejór
manera lós cónócimientós.

DESARROLLO:
Desde la explicacióó n rigurósa, clara y precisa se les estaraó impartiendó el cóntenidó acerca de este tema;
cón la ayuda de un mapa cónceptual y cón la intencióó n de que lós estudiantes participen se les estaraó
expóniendó lós cónceptós para que asíó se afiancen de ellós de manera que apórten ideas dentró de la
misma.

FINALIZACIÓN:

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Se evaluara a lós estudiantes de fórma individual, para estó se le entregara a cada estudiante un textó
incómpletó sóbre el tema “la fótósíóntesis”. Este textó lós estudiantes deberaó n cómpletarló seguó n lós
cónócimientós adquiridós durante la clase.

Actividad de cómprómisó:
Elabórar un escritó acerca de la impórtancia para la vida en la tierra del prócesó de la fótósíóntesis.

REFERENCIAS BIBLIORAFICAS:
 DALEFFE, L., DE NAVARRETE, E., DÍAZ, B. y SALA, H. (2000). Fotosíntesis: Una historia para pensar. II
Congreso Iberoamericano de Educación en Ciencias Experimentales. Córdoba, Argentina.
 CAÑAL, P. (2004). La nutrición de las plantas: enseñanza y aprendizaje. Madrid: Síntesis.
 CAÑAL, P. (1997). La fotosíntesis y la «respiración inversa» de las plantas: ¿un problema de
secuenciación de contenidos? Alambique, 14, pp. 21-36.

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ANEXOS.
LA FOTOSÍNTESIS.
La fótósíóntesis es el prócesó mediante el cual las
plantas, algas y algunas bacterias absórben la
energíóa sólar y la transfórman en energíóa quíómica,
este prócesó se realiza en las hójas, que se
órientan hacia la luz, La clórófila de las hójas
atrapa la luz del Sól. A partir de la luz del Sól y el
dióó xidó de carbónó, se transfórma la savia bruta en
savia elabórada, que cónstituye el alimentó de la
planta. Ademaó s la planta próduce óxíógenó que es
expulsadó pór las hójas.
.

FASES DE LA FOTOSINTESIS:
Fase luminosa: la clórófila capta la luz sólar y eó sta rómpe la móleó cula de agua (H2O), separandó el
hidróó genó (H) del óxíógenó (O). El óxíógenó se libera a la atmóó sfera y la energíóa nó utilizada es almacenada
en móleó culas especiales llamadas ATP.
Fase oscura: este prócesó se desencadena gracias a la energíóa almacenada en móleó culas de ATP, durante
la fase anteriór. Luegó de la fórmacióó n de glucósa, mediante ótras reacciónes quíómicas se fórma almidóó n y
variós carbóhidratós maó s.

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La importancia de la fotosíntesis:
Cómó ya hemós vistó, la fótósíóntesis hace que las plantas generen óxíógenó, que es el elementó que respiran
tódós lós animales, seres humanós incluidós. Ademaó s, las plantas cónsumen gases tóó xicós, cómó el dióó xidó
de carbónó. La luz sólar es esencial para que se próduzca la fótósíóntesis.

Para dejarles el tema muchó maó s claró se les estaraó expóniendó durante el desarrólló de la clase un mapa
cónceptual para que asíó afiancen de manera maó s faó cil e interactiva lós cónócimientós nuevós: